教案可以起到统筹安排教学内容、教学方法和评价方式的作用。教案设计应注意时间分配，避免内容过多或过少。通过参考这些教案，我们可以更好地理解教学要点和教学技巧。
遗传信息教案篇一
《细胞核是遗传信息库》一课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第二节的内容。本节课在课标中的要求是“描述细胞核在遗传中的重要功能”，它从属于“细胞是生命活动的基本单位”这一主题之下。通过上一节课的学习，学生已经认识了细胞膜和细胞质功能。本课则是进一步认识细胞另一结构————细胞核的主要功能。该内容是上节的延续，又为下节细胞分裂的学习打基础。它原是高中的内容，在新课程改革后经过简化出现在七年级。相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此我在设计本课教学时，将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，真正做到从做中学。
2、学情分析。
七年级学生理解能力不强，对于本节课的知识可能会难于接受，进而失去学习兴趣。但他们求知欲强、乐于动手。如果课堂上创设恰当的情境，鼓励他们自主、合作、探究学习，发展多种能力，并在学习活动的过程中实现情感的体验。教师再给予一定的引导，就可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使学生印象深刻，重点明确，达到教学要求。
二、教学目标：
依据课程标准及学生的具体情况，我确立如下目标。
知识与技能：
2、说出染色体、dna、和遗传信息之间的关系。
3、阐明遗传信息储存在细胞核中。
4、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。
过程与方法：学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。
情感态度与价值观：
2、通过贴图游戏培养学生与他人合作交流的习惯。
教学重点和难点。
1、教学重点：学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，说出dna、染色体、遗传信息之间的关系。
2、教学难点：阐明遗传信息储存在细胞核中，dna是主要的遗传物质，初中学生学习生物的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，遗传信息是摸不着，看不到，因此我把它们确定为本节课的教学难点。
三、教法和学法。
1、教法：作本节课的知识较为抽象，学生难于理解，为此采用了多样化的教学方法，通过图片、课件，游戏贴图等直观教学手段，创设情境，激发学习热情，帮助学生的感性认识上升到理性认识。引导学生通过分析“小羊多利”的资料和小品表演等方法，再现多利的身世。充分利用多媒体，再现dna、染色体的结构图，了解染色体的组成，通过贴图游戏使学生理解基因控制生物的性状，使学生认识dna是遗传信息的载体，利用图示法，使学生进一步掌握染色体、dna、遗传信息之间的关系。
2、学法：引导学生采用资料分析、小品、贴图游戏等学习方法，培养学生的主动参与能力，发挥学生的主观能动性，养成良好的学习习惯。感悟科学探究的方法，使学生掌握遗传信息存在于细胞核中，并能说出染色体、dna、基因的关系，从而引导学生正确认识基因，形成健康的人生观。
四、教学过程。
1、创设情景，激发兴趣。
俄国教育家托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。首先，让几位同学上讲台介绍课前已经收集的有关克隆资料，在学生发布完信息后，不失时机地引出：大家发布的资料就是信息，然后展示图片，由图片中可以看出生物体中也有信息，它指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息叫遗传信息。那么遗传信息位于细胞的哪部分结构中呢？为了解决这个问题，我先复习细胞基本结构的有关知识。从而激发学生的探究热情，顺利地进入新课学习。
2、小组合作，实例分析。
小组合作学习可以使小组成员间相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。在资料分析时：小羊多莉的身世、先利用电脑多媒体课件演示图片，接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，教师展示3个问题让学生以小组为单位讨论：
1、与多莉相关的母羊有几只？他们分别提供了什么？
2、多莉像谁？这说明了什么？
3、根据你的理解以《多莉找妈妈》为题，进行小品表演（见教学实录）。这样不但培养学生收集和处理信息的能力，同时也解决细胞核中储存遗传信息这一重点知识。
3、知识回顾，层层深入。
通过复习细胞实验引导学生思考，被碘液染成深色的细胞核。
引出问题：
1、什么是染色体？
2、染色体有什么特点？建立新旧知识的联系；
3、接着介绍染色体数目：人体细胞含23对。因为缺了一条或多一条染色体，就会患上严重的遗传病，用课本中痴呆病儿照片说明染色体数目恒定的重要性。使学生产生珍爱生命的思想感情。
4、模拟制作，探索研究。
根据人们的认识是从感性认识到理性认识，由具体到抽象，由浅入深循序渐进的过程。细胞核内有遗传信息，遗传信息决定遗传性状。首先让学生以小组为单位，从四种颜色的十二张卡片每次任意取出六个，按拿出的顺序排列并记录排列顺序，连续抽取四次，小组间相互比较是否一样。从而理解遗传信息的多样性。其次让学生进行拼脸活动，并在脸旁写上刚才记录排列顺序，决定这张脸的遗传信息序列。（见教学实录）。再次用老师为同学准备的四色纸条和胶水粘一个平行的梯子，粘好后旋转固定。从而理解dna双螺旋结构以及不同的片段代表不同的遗传信息。遗传信息、dna、染色体、细胞核四者之间的关系，让学生用图示表示下列概念细胞核、染色体、dna、基因、细胞的关系，通过此活动检查学生对教学重点学习情况。最后简明扼要。
总结。
本节内容，细胞是物质、能量、信息的统一体。并与第一节内容联系，配合书后面练习习题，巩固验证所学知识。
５、达标检测，拓展延伸。
展示达标题，试题包括基础知识和能力训练。通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。
五、板书设计。
略
六、教学反思。
本节课在教学中，教师注重以学生为主体，通过创设一系列活动，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的思维，使学生各种能力都得到培养。根据初一学生的生理特点和认知特点，制作多媒体课件和设计三个学生动手操作活动，充分调动学生的多种感官，降低学习难度。另外，针对学生喜欢竞争的心态，在某些活动中增加一些激励制度，增加学生参与热情。不足之处：学生回答问题，个别地方教师点评不到位。
遗传信息教案篇二
教学目标。
1、了解计算机病毒的特征。
2、知道计算机病毒防治的基本方法。
3、知道信息安全的重要意义。
4、知道网络安全的防范措施。
教学重点难点。
重点：有关计算机病毒的特征、传播途径和防治方法。
难点：理解不同计算机病毒的防治原理。
支撑环境。
所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪。
教学过程设计。
教学活动。
教学目的。
一、创设情境，引入新课。
激发兴趣。
导入新课。
二、病毒的特征和防治。
1、感染了病毒的计算机就象人感染了生物病毒一样，不能正常工作，那计算机病毒和生物病毒一样吗？到底什么是计算机病毒？与生物病毒有什么异同？（学生看书或上网查阅相关信息，完成学习任务单）。
让学生了解计算机病毒的概念及特征。
2、常见的计算机病毒有哪些类型？它们防治的工作原理是怎样的？
分成六组，每组了解一种计算机病毒的传染对象、传染方式等，填写学习任务单；教师引导各组同学进行交流病毒的工作原理以及病毒的危害；学生根据教师提供的评价标准进行评价，填写“学生学业成长记录表”。
理解计算机病毒的类型以及病毒防治的工作原理。
3、计算机感染病毒的症状。
由曾经有过“中毒”经历的同学现身说法，说明感染计算机病毒的有关症状，以引起大家的重视。（填写任务单）。
让学生了解计算机感染病毒的症状。
4、面对计算机病毒我们有哪些防治方法？
学生畅所欲言，各抒己见，说明不同类型计算机病毒的防治方法；教师汇总，共同归纳出基本防治方法。
让学生知道防治病毒的一般策略。
引入下一知识点。
1、为什么要进行信息安全的保护？（学生看书思考）。
2、如何在网络中增强自我保护意识和能力？你在信息交流中准备采用哪些简单二有效的保密技术？（学生讨论交流，完成学习任务单）。
了解信息安全的意义。
让学生知道网络安全的防范措施。
四、小结。
回忆一下，你今天懂得了多少知识？我想通过今天的学习，大家今后在病毒的防治及网络信息安全的保护方面会做的很好。
设计者：刘建霞单位：兰山区第一综合高中电子邮件：zhgzljx@126。
“信息安全和保护”学习任务单。
一、计算机病毒与生物病毒的异同点。
异同点。
相同点。
不同点。
生物病毒。
计算机病毒。
二、分组学习，每小组重点了解一种类型计算机病毒的工作原理，完成下表。
病毒类型。
传染对象。
传染方式。
四、，查阅资料，总结不同类型计算机病毒的基本防治方法：
病毒类型。
防治方法。
系统引导型病毒。
可执行文件型病毒。
宏病毒。
混合型病毒。
特洛伊木马型病毒。
internet语言病毒。
五、网络安全保护的措施：
六、通过信息，你在病毒防治和信息安全方面还有哪些新的想法？
遗传信息教案篇三
本节课是根据基础教育课程改革的具体目标设计的。在教学中，教师要转变角色，由单纯的讲授者转变为引导者、设计者和参与者，注重以学生为主，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的思维，使学生各种能力都得到培养。根据初一学生的生理特点和认知特点，运用活动、模型和多媒体课件，充分调动学生的多种感觉器官，降低学习难度，弥补了传统教学的不足。并且能激发了学生的学习兴趣,开阔视野，增加课堂密度，优化课堂教学。
（一）、教材地位：
本节内容是人教版生物实验教材七年级上册第二单元第二章第二节的内容。第二章共有三节内容。第一节讲述了细胞生活需要能量，其中介绍了细胞中的细胞膜和细胞质这两种基本结构及功能，本节的内容讲述的是细胞的另一基本结构——细胞核的主要成分和功能，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续部分，同时，又为下一节细胞的分裂知识的学习打下基础。
（二）、教学目标：
知识目标：
1、学生知道细胞核是遗传信息贮存的地方，了解克隆技术
2、学生能够说明dna是主要的遗传物质。
3、尝试描述染色体、dna和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标：
学生通过资料分析、活动小节和模型观察，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。
情感目标：在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
（三）、教学重点和难点分析：
本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，我把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、dna、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体、dna、基因和遗传信息的关系又是难点。
1、自学指导法。通过教师引导，学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
2、直观教学法。通过体验多莉羊的产生过程和观察dna的模型，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。
本节内容相对来说比较抽象、不易理解，而我所带班的学生基础好，不存在资源生，再说初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。因此可通过各种有趣的活动和例子来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而提高学生学习的积极性，促进学生的理性升华。
1、通过网络的搜集资料，整理资料，学生初步学会整理资料的能力
2、指导学生通过小活动、活跃课堂，调动学生参与课堂的积极性。
3、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。
4、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。
导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮？再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮？为什么这样子呢？因为遗传到爸爸或者妈妈的。是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢？是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。
一、遗传物质：
那么，什么是遗传信息呢？
是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。
那么遗传信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的实验（老师利用教具结合书本介绍）
得出结论：细胞核里面有遗传物质。
二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质？
学生活动：
网上查找dna、蛋白质、染色体的概念。
遗传信息的载体是一种叫dna的有机物.
结构双螺旋结构
基因具有特定遗传信息dna的`片段,也是决定生物性状的基本单位
老师活动：介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。
课外知识补充：染色体上的数量过多过少引起疾病
三、遗传信息
学生活动：归纳dna、染色体、细胞核四者之间的关系
四、小结：细胞核是遗传信息库。
dna是遗传信息的载体。
dna上有特定遗传功能的片段基因。
基因能控制生物体的各种性状。
细胞是物质、能量和信息的统一体。
练习：
1、种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代的是（）
a营养物质b遗传物质c细胞质d细胞膜
2、人的每个体细胞内有染色体（）
a、23对b、22对c、32对d、46对
3、小羊多莉，长得几乎与它的供核母亲一样，这说明遗传信息主要存在于（）
a、细胞质中b、细胞膜中
c、细胞核中d、营养物质中
4、dna分子很长，它可以分成许多个片段，每个片段具有特定的信息，比如有的片段决定人的单、双眼皮，像这样有遗传功能的dna的片段叫。
5、综合看来，细胞是（）和的统一体。
遗传信息教案篇四
信息的各种心态及其本质含义。
1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2、电脑动画课件教学。
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。
2、课前打开电脑。
一、新课引入。
1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）。
简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具。
有价值）。
2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）。
[可用幻灯片展示以上图片]。
二、新课教学。
解释：
“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”
科学角度研究的.信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”
[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]。
“1、信息的获取”
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
“2、信息的传递”
信息只有通过交流才能发挥效益。
“3、信息的处理”
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
“三、信息社会”
人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”
[利用电脑展示什么是信息高速公路]。
全课总结。
1、什么是信息？
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后记]。
遗传信息教案篇五
本案例的教学对象是七年级学生，他们的特点主要表现在：
1、他们的感知力和观察能力明显提高，在教学中为学生留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间的交流与合作。能有效的提高学生的学习兴趣。
2、一般来说，由于生源原因，一些镇内的学生已经对电脑有了一定的认识，并且已经接触了一些有关电脑病毒以及黑客方面的知识，一些学生甚至有过受病毒侵害的亲身体验。能对信息进行分类、归纳和整理。
3、另外一部分来自农村甚至其他一些乡镇的学生，由于小学教学设备落后以及家庭情况较差的缘故，对于电脑的认识可能就是从进入初中才开始的。
二、教学需要分析与教学设计。
让学生记住一些知识比较容易，但是让学生利用这些知识解决问题就比较困难了，如果让学生养成良好的行为习惯则是难上加难。因为在平常的教学中，我们割裂了这之间的本质联系。我认为，应该给学生创设一种真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习知识，并且逐渐意识到养成某一习惯的必要性。同时，学生在合作交流中，不断了解别人、感受别人、理解别人从而学习与他人合作交流的技能。
三、教学目标设置。
1、知识目标。
a、了解计算机病毒、计算机病毒的'特点。
b、了解电脑病毒与生物病毒的区别和联系；
c、了解病毒的产生和传播渠道、防范等相关知识；
2、技能目标。
b、通过要求小组成员一起搜集有关电脑病毒的知识，整理和判断所搜集的资料的过程，培养学生的整理、判断资料的能力。
c、通过小组合作的形式培养学生的团体协作能力。通过最终个小组讲述自己的观点，可以锻炼学生的表达能力。
3、情感目标。
a、正确认识电脑病毒对人们工作和学习的消极影响，例如破坏数据、降低运算速度等；
b、养成杀毒和升级杀毒软件的好习惯。
四、教学方法设计。
使用创设情境法，理解问题情境—分析问题、提出问题—小组分工合作—搜集、整理资料—得出结论—交流评价。
遗传信息教案篇六
情境：展示qq留言。
教师：请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看？
学生：议论，并发表自己的见解。
教师：作个简单调查：打开的缺少信息安全意识。
同时让学生认识到什么是信息安全。
二、危害信息安全的因素。
他们的特点是什么？
每组找一位同学起来发表本组意见。
教师评价：同学们总结的.都很不错。
教师讲解：
1、计算机病毒的定义：计算机病毒不是微生物，而是一种人为制造的、能够侵入计算机系统并给计算机系统带来故障的程序。
2、计算机病毒的特征：传染性、破坏性、潜伏性和寄生性等特征。
3、计算机病毒的危害：主要体现在对数据的破坏和对系统本身的攻击上，有良性病毒和恶性病毒之分。良性病毒危害较小，一般不会造成严重后果，如：通常表现为占用一定的内存和磁盘空间，降低计算机系统的运行速度，干扰显示器屏幕的显示等。恶性病毒则会破坏磁盘数据，发作时会覆盖或删除磁盘中的文件，有时甚至会破坏计算机硬件，使计算机瘫痪，如：cih病毒可通过多种渠道传播，发作后导致计算机系统崩溃。
三、保障信息安全的措施。
教师：既然危害信息的因素有这么多，那我们应该怎样保护好信息的安全那？
学生：讨论对策。
教师：
1、遵守有关法律和管理规定。
2、采用技术保护措施（如密码技术、安装杀毒软件、防火墙、使用安全的软件等）。
3、养成良好的使用习惯。
学生：能够明确保障信息安全的措施有哪些。
四、教学拓展。
[案例分析]。
20xx年10月5日13时12分，甘肃省临洮县太石镇邮政储蓄所的营业电脑一阵黑屏，随即死机。营业员向上级报告之后，公安部门立即立案侦察，经过一段时间取证，犯罪嫌疑人张少强交待了全部犯罪事实。10月5日，张少强在会宁利用笔记本电脑侵入邮政储蓄网络后，非法远程登录访问临洮太石邮政储蓄所的计算机，破译对方密码之后进入操作系统，以营业员身份向自己8月末预先在兰州利用假身份证开设的8个活期账户存入了11笔共计83．5万元的现金，并在退出系统前，删除了营业计算机的打印操作系统，造成机器故障。第二天，他在兰州10个储蓄网点提取现金5．5万元，并将30．5万元再次转存到他所开设的虚假账户上。
遗传信息教案篇七
第二节细胞核是遗传信息库教学目标：1、学生能够说明dna是主要的遗传物质。2、尝试描述染色体、dna和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。重点和难点：学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，dna是主要的遗传物质。导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮？再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮？为什么这样子呢？因为遗传到爸爸或者妈妈的。是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢？是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。一、遗传物质：那么，什么是遗传信息呢？是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。那么遗传信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质？简单介绍dna、蛋白质共同组成染色体。遗传信息的载体是一种叫dna的有机物.结构 双螺旋结构 基因 具有特定遗传信息dna片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。染色体上的数量过多过少引起疾病三、遗传信息、dna、染色体、细胞核四者之间的关系四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能五、练习： 1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（）a、细胞质b、细胞核c、细胞膜d、细胞壁2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（ ）决定的。3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（）a、染色体存在于细胞核中b、染色体由蛋白质和dna组成c、染色体首尾相连组成了dnad、dna的特定结构中储存了大量的遗传信息4、基因与dna的关系是：（）a、一条dna就是一个基因b、一条dna有多个基因c、一个基因中包含有好几条dnad、一个基因就是一条dna5、判断题：染色体的英文名就是dna。6、判断题：染色体就是dna教学反思：本节课重在让学生理解细胞核、染色体、dna、基因的关系，并且能够举例说出生物的性状是由基因控制的。这节课的内容不多，但要想让学生对前面四个知识点能有一个深度的理解，这节课并不容易上，因为学生之前也有些关于dna，基因的知识，但并不理解这几种物质的关系，所以我这节课并不按照书本的顺序安排课堂教学，而是先介绍细胞中贮存遗传物质的是细胞核，然后再介绍每种生物中都有不同数量的染色体，而染色体是由蛋白质和dna组成的，其中dna是遗传物质的载体，基因是dna上的片段。这样的顺序学生更易于理解遗传物质的关系。最后把前面的知识总结出：细胞是物质，能量，信息的统一体。
遗传信息教案篇八
教学目标：
1、知识目标：了解信息安全知识。
2、能力目标：掌握常用的信息安全常识和技能。
3、情感目标：养成信息安全意识和防范习惯。
教学重点难点：
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
教学素材：
1、各种病毒及防控电脑图片；
2、网络畅通的多媒体教室；
教学过程。
一、课堂引入。
遗传信息教案篇九
知识目标：
1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。
2.说出染色体、dna与遗传信息之间的关系。
能力目标:。
通过克隆羊、dna是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力；通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。
情感目标:。
了解dna是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
遗传信息储存在细胞核中，dna是主要的遗传物质。
遗传信息储存在细胞核中，dna是主要的遗传物质。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
导入。
大家观察了自己和父母眼睛的形态(如:双眼皮、单眼皮)。和父亲眼皮相似的请举手，和母亲眼皮相似的请举手，和父亲眼睛形状相似的请举手，和母亲眼睛形状相似的请举手，和父母的眼睛只要有相似之处的请举手。
积极举手，并相互关注举手的人数。
生a：自己和父母相似是因为遗传的原因，和同学没有遗传关系。
过渡。
新课。
学生积极讨论。
教师。
请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉到底像哪一只?为什么像?这说明什么?请小组讨论，我将请二位学生到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。
有什么证据来证明你的观点是正确的呢?
踊跃举手，两位学生上台贴画，其他同学则纷纷举手发表意见，共同得出多莉的身世之谜。
生a:多莉长得像b羊。
生b:b羊了细胞核。
dna是遗传物质。
积极思考，尝试回答。
学生。
讨论。
设计一些探究，老师的目的不是让他们找到真正的证据，而是引导他们回忆探究的基本方法，特别是对比法的应用。然后利用多媒体模拟噬菌体浸染大肠杆菌的探究实验，让学生通过观察、对比得出结论。
多媒体技术；教师绘画。
请大家观看多媒体，这是一种病毒，像一个机器人，但他却非常小，只能在电子显微镜下才能观察得到。我们知道病毒没有细胞结构，这种病毒只有两种物质，蛋白质组成外壳和里面的dna(教师简笔画画出病毒的结构)。它能在生物体内大量繁殖，现在同学们仔细观察，它通过什么物质遗传给自己的后代?(多媒体展示噬菌体的侵染动画过程)。
师生交互谈话。
生:通过dna来遗传。
师:这说明什么?
生:遗传物质是dna。
师:为什么说dna是遗传物质呢?
生:因为蛋白质留在了外面，只有dna进入细胞了。
像旋转的梯子一样。
建立空间结构想像与推理。
模拟模型建构。
请大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上缠绕着粗毛线，外面包裹着胶泥)拉出缠绕的呈螺旋形的毛线，这是什么?(纠正)蛋白质。蛋白质和dna共同组成了染色体。
笑!dna。这是一条染色体，掰开胶泥，这是什么?笑!胶泥。
初步建立模型建构。
模拟模型制作与展示。
(板书三、dna和蛋白质组成染色体)学生形象记住了非常抽象的染色体结构。接下来老师染色体模型材料和不同颜色的彩条各10条，合作学习小组制作染色体。看哪个小组做得最快。学生积极制作染色体模型，在制作的过程中进一步巩固了染色体的组成,同时,又为下面探究遗传信息的多样性素材。
问题：
1．为什么各小组缠绕的彩条会有差异?染色体颜色均不同。
2．彩条代表dna上不同的片段，染色体上dna的排列也和我们手中的彩条一样，不同的片段代表不同的遗传信息。我们的眼睛有的像爸爸，有的像妈妈，有的却有自己独特的特征，就是因为每个人dna上有这样不同的小片段，使得遗传信息不同。人有23对染色体，每对染色体上dna所表达的遗传信息就更是千差万别。这就是为什么“人与人不同，花有百样红。”
展示一下染色体,非常好，接下来，请同学们随机把彩条裹在染色体上。学生根据自己的爱好缠绕上彩条。观察自己小组和其他小组的染色体模型上的彩条组成。
使用彩条的先后顺序不一样。
每组的同学把染色体拿到前排展示看。
小组讨论遗传信息、dna、染色体和细胞核有什么样的关系?
结论：小小的细胞核储存着大量的遗传信息，所以说细胞核是一个遗传信息库。
遗传信息储存在dna上,dna和蛋白质构成染色体，染色体存在细胞核中。
遗传信息教案篇十
2、制作演示文稿作品。
2、将素材加工组织；
3、版面设计合理，图文并茂，美观。
1、点评上次作业。
2、复习powerpoint中文本框的使用，图片的插入。设计模版的应用。
3、我们都喜欢动物，因为动物是人类的朋友。但现在的报纸上说，现在还有人在猎杀野生动物！！！请同学们做一个powerpoint演示文稿，用来作宣传，以达到请人们爱护动物，不要再伤害地动物的宣传效果。当然，要做得好，得在幻灯片中插入图片、声音、电影片段啊！让我们一起努力吧！
本节课，我们以大熊猫为例，做一张大熊猫的幻灯片。在此之前，我们应准备一些关于大熊猫的资料，包括关于大熊猫的图片、视频、声音、文字等。这些资料在因特网上很多，而且查找也非常方便，我们就上网标查找吧！
方法一：使用关键词查找法。
提问戴眼镜给你的`生活带什么不便？学生回答！老师讲解：
生活中的戴眼镜带的不便：
1、部分同学因配戴眼镜头晕；
2、运动或进行一些活动时很不方便；
3、有些同学想要考军校，但由于视力问题，无法实现愿望；
4、长时间戴眼镜学习，会造成眼部疲劳；
5、配戴眼镜会使眼部变形。
学生回答以下问题：问题。
1、近视眼的症状？
问题。
2、什么是近视眼？
问题。
3、近视眼的形成？
问题。
4、如何区别真假近视？
1、怎样养成良好的用眼习惯？
2、电视机对眼镜的危害及预防方法？
3、电脑操作者的注意事项？
任务：利用ppt制作一关于近视眼的分析及怎样保护好自己眼睛。
这一课能培养学生上网查询资料的操作能力，锻炼了他们相互协作，取长补短。并对防止近视，保护眼睛有很大的帮助。
遗传信息教案篇十一
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作服务。
【重点】图像处理的基本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课。
教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生回答准确。继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授。
任务一：剪切图像并合成作品。
教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生总结三种不同工具的使用条件。并回答：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的`答案。【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能回答几乎接近正确答案，老师可以点评学生回答问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。教师进行补充讲解。之后，请学生自行在电脑上进行操作。教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。时间结束，请学生说明操作命令。全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表回答具体的操作步骤。针对学生的回答教室可以点评学生操作熟练。
任务二：初步润色作品。
教师提示学生利用photoshop中的文字工具进行修饰字体。向学生解释在使用文字工具时会自动生成文字工具的图层，如果想要修改图层，必须先选中图层。请学生以同桌两人为一个单位，限时5分钟完成对文字的美化。之后，请学生描述美化文字的工具。【文字工具、字符格式工具以及样式工具】教师可以点评该学生认真探究、灵活使用工具，动手能力有了很大的提升。之后教师提醒学生还可以更换背景的颜色并加以修饰，请学生使用自己的电脑尝试自行操作。操作过程中，教师巡视指导。所有学生完成操作，请一名学生代表演示操作过程。【渐变工具，色彩柔和度的调整】。教师可以评价学生善于动手，敢于寻求正确答案。
(三)巩固提高。
请学生以信息技术为单位，学生之间团结合作，使用填充工具、渐变工具制作具有艺术效果的贺卡。看哪组同学完成得又快作品效果又完美，之后进行展示。
(四)小结作业。
小结：教师提问常用的三种抠图方式有哪些，学生说出矩形选框、魔棒工具等。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力强。
作业：分工协作，制作一份班级春游或秋游的多媒体资料集，包括文本、图像、声音、视频和动画的等媒体信息。
遗传信息教案篇十二
《细胞核是遗传信息库》是学生构建细胞学知识结构的基础，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。因此这一节的内容相当重要，但有关知识非常抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解，课堂极易走向死板和沉闷，所以我要重视以下几个环节：
1、教材中的引入部分很新颖，从生活中到处有信息，引出细胞内具有指导身体发育的全部信息——遗传信息。比较巧妙地解决了学生理解遗传信息这一难点。为此，我受到启发，先播放社会热点：广州亚运会成功采集火种视频和呈现交通安全标志。引导学生对信息的理解，再进入到对遗传信息的讲解。引起学生兴趣，激发学生学习的欲望，更达到爱国注意教育和生命教育的目的。
2、教学中设计了资料分析“小羊多莉的身世”，由学生通过分析讨论得出细胞核是遗传信息库，体现了探究性学习的特点。通过小组讨论，合作交流，交还时间给学生，是教改实施中必须的。
3、教材中关于dna、基因、染色体的概念及其关系则主要是讲述，呈现方式较为传统。要抽象知识形象化，我利用了高中的相关素材中的图片、文字，很好地解决了dna是怎样组成的？dna的结构有何特点？dna有什么作用？基因是什么？等教学难点。
4、邀请学生上讲台，模拟探究遗传信息的多样性是这节课的一大亮点，学生亲自参与动手的过程是印象最深刻的过程。除本节教学内容概念多，且抽象，内容多以老师深入讲解外，在今后的教学中定要分清主体、主导关系，老师以提示引导为主，把更多的课堂时间交还给学生，体现教改的真正含义。
5、在平时的课堂上老师更要力所能及的关心不同能力层次的学生。达成教学目标，学生学到真正的知识是一节课的中心，当一节课上完后效果如何，我们可以通过练习来了解外，我们还可以虚心询问学生及时反馈。（包括教法、语言表述、知识呈现等等）只要我们长时间坚持这样做，老师的内功定能加深。
第二节。
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遗传信息教案篇十三
1、了解桌面背景，认识显示属性，会设置背景。
教学准备：多媒体教室、计算机。
教学过程：
桌面背景一般可以设成深绿色或者是蓝天白云的图案，也可以将你喜爱的图片设成桌面背景。今天我们就来学习。
教师小结：
步骤2：在“墙纸”框中，选择你喜欢的背景，关在“显示”栏中选择“拉伸”，单击“应用”，“确定”按钮，如书中6.2所示。
步骤3：利用“显示属性”的“设置”，改变屏幕区域大小。如书中6.3所示。
小结：
标题栏：位于窗口顶部，用来显示应用程序的名称；
菜单栏：位于标题栏的下方，安一般包括许多菜单选项，单击每个菜单项可以打开相应的菜单。
工具栏：位于菜单栏的下方，它为我们提供一些常用的操作工具按钮。
最小化：可以使应用程度窗口缩小成任务栏中的一个按钮，此时单击按钮可以恢复窗口的显示。
最大化/还原：单击可使应用窗口充满整个屏幕，最大化时也可使窗口还原到原始大小。
关闭按钮：关闭当前窗口。
滚动条：可以将当前窗口中未显示的内容显示出来。
任务三：看书或小组讨论后，怎样移窗口并且改变其大小？
小结：将鼠标移动到某一窗口的标题栏，拖动鼠标即可。
点击最大化、最小化、还原及关闭按钮可以改变窗口大小。
练习上述一个任务中的内容：
思考：改变窗口大小还有什么方法？
不熟练的可以小组讲座或请教老师，教巡视指导。
这节课我们学习了什么，你掌握了哪些内容？
遗传信息教案篇十四
在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。
随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。
教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。
丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的物理现象，如“冰冻状态小金鱼的复活”，“不同频率的声音”，“液氮下的几个实验”，“周游世界的小水滴”，“紫外线与溴氧层”……如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的物理学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不实处。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。
在教学过程中，有机的`利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。通过这种物理现象演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。
新课程的理念中，注重对学生的自主探究性培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为物理教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。
传统实验中，因客观性原因，物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不相符，甚至出现试验数据相反的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题的层面，使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识。
借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。传统电学实验课时，通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等，并且很多实验限制学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，不利于学生科学素养的发展。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。
信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取物理知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。
信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。
物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利于发挥学生创造性思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的建解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习，能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。
网络技术与物理学科的整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率。
（一）了解物理学科发展时事形势、把握教学动态：
我们通过internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用internet这一信息资源，从网络栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。
（二）增进学习交流、提高教学水平。
网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才，与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。
随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。
遗传信息教案篇十五
2.了解鼠标的属性。
第一课时。
教学重点：把握鼠标双击。
教学难点：敏捷应用鼠标。
教学预备：计算机、网络、课件。
一、谈话导入。
想知道小飞鼠这节要教我们什么吗!(探宝)出示课题——翻开神奇的小宝匣。
二、教学新课。
出示课件：
显示小宝匣(鼠标属性测试区)。
1.看一看，小宝匣藏在那里呢?
双击：桌面上-我的电脑-掌握面板-鼠标。
一点通：食指在鼠标左键上快速、连续地按两下，就叫“双击”。
学生们看到小宝匣了吗?
2.试一试，双击小宝匣，宝贝就会出来了!
三、想一想：小朋友，你能把宝贝再藏起来吗?
四、练一练：双击鼠标小嬉戏。
全课总结：我们今日学在电脑里找宝贝都是用双击的方法找到的，双击就是食指在鼠标左键上快速、连续地按两下。小朋友们学会了吗!
双击的作用可大呢!还可以找到更多的宝贝。
其次课时。
：复习把握鼠标双击。
：娴熟把握鼠标双击。
：计算机、网络、课件。
一、比一比，看看谁是打地鼠小能手!(鼠标双击练习竞赛)。
二、说一说，评出小能手，介绍自己的'打地鼠方法。
小结：要想成为打地鼠小能手，必需练习好鼠标双击。
教后感：通过查找“小宝匣”来练习学生的双击操作，效果很好。不但能很快提起学生的兴趣，而且学生能很快把握双击的操作。在查找“小宝匣”的过成中学生能自己先探究双击操作。
遗传信息教案篇十六
知识目标：了解页面边框、页面设置、打印预览等概念。
能力目标：掌握页面边框、页面设置、打印预览的方法。
情感目标：培养探究能力，加强勤俭节约意识。
页面边框、页面设置、打印预览的方法。
学案、教学课件没有进行页面设置的文章。
屏幕播放某位同学的进行了页面等的设置的小板报。漂亮吗？接着展示该板报的打印品，问：这是什么？刚才在电脑中展示的小板报。利用word软件咱们不仅可以制作出漂亮的板报，而且咱们还可以通过一个小小的打印机将制作的板报打印在白纸上，神奇吗？想掌握这项本领吗？好今天咱们就一起来学习如何打印文章。
观看板报作品，回答问题。
通过展示进行了页面设置的板报及其打印品，激发学生的探究兴趣，引出本节课的学习任务。
为了避免浪费纸张，在对文章打印之前，我们首先要对它进行最后的美化，比如加上一个页面的边框，选择好纸张的大小及排列等等。然后通过打印预览观察一下最终效果，感觉满意了再去打印，如果不满意可以接着修改，直到满意了再去打印。那么打印之前如何去对我们板报的页面进行美化设置呢？下面我们就去探究一下。
听清要求，带着老师的要求去完成任务。
给予一定的方法上的指引及行为习惯的培养。
出示任务一：设置页面边框。
任务二：页面设置。
任务三：打印预览。
任务四：打印。
教师予以巡视指导。
组织汇报交流。
学生参照课本提示根据大屏幕上出示的任务逐步进行探究，探究完成后进行汇报交流。再度练习实践。
将繁琐的知识分解成一个个小的知识点，便于学生的学习探究。
学生回答探究过程中还有哪些未解决的问题，教师进行分类。将任务再度分发。
小组合作探究。
汇报交流。再度实践。
解决学习中的难点。
分发《校园的早晨》原始文章。
组织学生运用本单元所学知识进行综合比赛。
组织优秀作品的评选及展评。
创作作品，评选优秀作品。
进行交流。
通过一个综合的比赛，检验学生本单元知识的掌握及利用情况。同时激发学生的学习热情及自信心。原来自己可以做得这么好。
学完单元你有什么收获及感想。
生谈收获感想。
师生本单元的知识。
通过一个整体的梳理回顾，一起梳理自己的所学及所感。
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