教案是教师进行教学活动的工具，可以帮助教师有条不紊地组织教学过程。教案应该设置合理的课堂互动环节，提高学生参与度。阅读教案范文可以帮助教师加深对教学过程的理解和把握。
练习二数学教案篇一
做第4题：完成后说说比较的方法。
(一)组数游戏：
请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。
(二)有关近似数的练习。
讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
练习二数学教案篇二
：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。
1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题。
2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题。
3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的`主体意识和创造潜能得到充分的发挥。
1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题。
2、难点：会用有余数的除法解决的实际问题。
创设情境、自主探索。
情境图。
（一）创设情境，激趣引入。
（二）自主探索，解决问题。
1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。
师出示书店买书的情境图。
让学生找出问题，独立解决。
2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。
问：是不是平均分的事情？是怎样分的？
那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。
3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。
4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。
让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。
5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。
（三）拓展延伸，深化提高。
（四）课堂总结。
你有什么收获？
练习二数学教案篇三
1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2.能用万、亿为单位表示大数。
3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
一、多位数的读、写的练习
练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。
二、多位数的改写
练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。
三、读写游戏。
同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。
四、多位数比大小
做第4题：完成后说说比较的方法。
(一)组数游戏：
请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。
(二)有关近似数的练习
讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
练习??
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
13820000
计数单位一千三百八十二万
练习二数学教案篇四
通过梳理，使学生进一步认识三角形边和角的特点；能正确给三角形分类；做一些相关的判断等练习。
一、了解整个单元的内容：通过看书，了解本单元主要分几个内容：
2、画三角形的高，要注意用三角板上的直角去比画，用虚线，标出直角标记和“高”
3、三角形按角可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
填空：一个三角形中至少有（）个锐角，最多有（）个锐角。
三角形按边考虑，有两种特殊情况：等腰三角形和等边三角形。
板书：等腰直角三角形
指出：有的时候我们可以同时从边和角两个方面来考虑分类。这个三角形是什么形状的？（三个角的度数分别是45度、45度和90度）分别举老师的教师用和学生用的该块三角板，比一比，使学生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三个角的度数是固定不变的。
还有一种三角形也很特殊，它的三个角的度数也是不变的，你知道它是什么三角形吗？
随学生回答板书：等边三角形。
（通过讨论使学生明白：等腰的可能是直角、锐角、钝角，所以要说清楚是等腰直角三角形，而等边三角形只能是锐角三角形，所以就没必要再强调了。）
4、三角形内角和等于180度。
指出：利用这点，我们可以进行一些计算。
二、完成书上的练习三：
1、先判断下面各是什么三角形，再画出每个三角形底边上的高。
说说你判断的依据是什么？结论是什么？
（可提问学生：是不是三个角都要量？为什么？）
老师注意巡视画高是否规范。
补充：这题是用给定的底画高，如果我给定的是顶点，你会画高吗？
老师画题，学生画高。说说怎么想的。
注意最后一个角，要让学生说说理由，或者也可请学生画出不同的结果。
小结：有钝角的就是钝角三角形，有直角的就是直角三角形，三个角都是锐角的才是锐角三角形。
3、用两块完全一样的三角尺拼一拼：
（1）拼成图形的内角和是180d;。
（2）拼成图形的内角和是360d;继续合作，请不同拼法的同学站在讲台前展示。分别算一算。交流的时候可先算长方形和正方形的，再选一般的四边形。
指出：长方形和正方形是特殊的四边形，四边形的内角和是360d;
4、下面是3块三角形玻璃打碎后分别留下的碎片，你知道它们原来各是什么三角形吗？
注意：第二个三角形可能会有学生说成锐角三角形，可引导学生认识，“等边三角形”更适合它。
5、你会用下面的9根小棒，摆成一个等边三角形和两个等腰三角形吗？
让学生从学具盒里拿出三种规格的小棒，分别摆一摆。老师加强巡视和指导。
摆完后问：如果用一红两绿的小棒来摆等腰三角形，行吗？为什么？
再看书上小棒的数据，说说哪种情况是不可以的。为什么？
问题一，可让学生说说理由：三角形两边之和大于第三边
问题二。可让学生算一算，分别都得到了120米，那就是相等。
7、在小组里说说下面的三角形各是什么三角形。
8、思考题：先画一画，再算一算，你能发现什么规律？
先让学生独立填写，再交流。
三、介绍“你知道吗？”，学生自己阅读，并算算金字塔每个侧面的底角大约是多少度？
关于金字塔有很多的秘密，同学们如果感兴趣的话，可找一些相关的资料来看看。
教学反思：（略）
练习二数学教案篇五
教材第15至16页“练一练”第1至5题。对称图形练习二。
1、通过练习，使学生进一步加深理解和认识对称图形。
2、能画出所给图形的对称图形，继续培养学生的审美意识。
3、根据镜面对称的特性，发展学生的空间知觉和空间观念。
4、培养学生综合运用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力。
按要求绘制对称图形。
1、画出图形的轴对称图形。
2、运用所学知识解决简单的实际问题。
课件、方格纸、点子图、积木和各种树叶。
上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形--对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。
（一）教材第15页“练一练”第1至5题。
1、第1题。
先让学生找出哪些是对称的字，在它下面画上“一”。
再围绕“怎么找”进行小组交流，互相检查找得对不对，全不全。
根据找出的对称的字思考它们在对称方面有什么区别？
2、第2、3题：
画出和摆出对称图形。第2题，在点子图上画出对称图形（至少三个）这两题要关注学生的创意与想像力，并给予积极的`引导和评价。
3、第4、5题：
教师引导学生独立完成后集体订正。
（二）补充练习。下列那些字是对称的？
美林来田。
（）（）（）（）。
（三）数学游戏：
1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形？哪些不是对称图形？
说说你是怎么想的？你能给大家介绍一下你的好办法吗？
2、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起欣赏。
找一找哪些银行的图标是对称图形？电脑出图。
找一找哪些国家的国旗是对称图形？电脑出图。
你都学过哪些有关对称图形的知识？
你用这些知识都解决过哪些问题？
1、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。
2、在方格纸上设计你喜欢的图形，比一比谁设计的很有创意。
练习二数学教案篇六
教学内容：
教学目标：
1.进一步巩固数的序数意义和填未知加数。
2.让学生根据图意能写出四式，并能理解加法算式和减法算式之间的联系。
教学设计：
1.教学第1题。
2.教学第2题。
此题是一道看图写算式的练习，其性质和要求与第3题“用数学”是不同的，练习的重点是让学生根据图意写出两道加法算式和两道减法算式，并理解加法算式和减法算式之间的联系。
3.教学第4题。
第4题是填未知加数，练习时让学生独立填写后说一说是怎样想的，让学生经历填未知加数的过程。练习时可鼓励学生用多种方法在括号里填未知数（如根据数的组成填未知加数、想减法计算填未知加数等），一方面实现解决问题方法的多样化，另一方面拓展学生的.思维。
4.教学第6题。
此题是一道拓展性的练习题，是对20以内进位加法的提前孕伏。练习时先让学生仔细观察图（也可以制作动画图片），明确每次加2并逐次写出得数的条件和要求，然后逐个填出加2的得数。第一排学生练习起来不会有什么很困难，重点是第二排，特别是加到9以后再加2，多数学生会感到困惑。这里不必要求所有学生都能正确地说出得数“11”，重点是让学生感到10以内的加法不够用了，由此产生认知冲突，为后面进一步学习20以内的进位加法做好心里准备。
5.教学最后一题思考题。
练习时教师可适当说时题意，让学生明确解决的问题，然后再由学生独立填写。
学生在书上做完练习十六的其它习题。
教学反思：通过复习，学生在已有基础上对原先学过的内容进行更高层次上的再学习，加深了对所学数学知识的理解，提高了应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
练习二数学教案篇七
1、使学生进一步掌握笔算两位数减两位数的计算法则，并能正确计算。
2、不断提高学生的估算水平。
3、培养学生的认真审题和细心计算的学习习惯。
进一步理解算理，熟练计算方法。
同上。
卡片，投影。
二、竖式计算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、练习7第4题：看懂图意，列式。
2、连线：5题a、出示图画。
b、说明题意。
c、独立连线。
d、集体订正。
3、列式解答：6题说说图意，列出算式，说出怎样想？
四、课堂质疑。
课后回顾：
第10课时练习。
教学目标：1、在学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率。
2、提高学生的.计算水平。
教学重点：提高计算水平。
教学难点：提高计算水平。
教具准备：投影、图片。
教学过程：一、口算。
让学生说说这些题的特点。
让学生说一说在口算时应注意什么？
二、笔算。
先让学生看一看这些题有什么特点？
说一说在计算过程中应注意什么？
找同学板演，其他本上做，最后集体订正。
三、看图列式。
1、书架上原有64本书，借走36本，还剩多少本？
2、书架上原有64本书，借走一些，还剩28本，借走多少本？
3、书架上有一些书，借走36本，还剩28本，原来有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戏：
1、算出水果上两个数的和与差。
2、动脑筋填数。
六、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经熟练掌握笔算两位数减两位数的计算方法，在计算过程中要认真仔细才能计算出正确结果。
练习。
练习二数学教案篇八
本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。
先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。
练习二数学教案篇九
1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
2、培养乐于交流，合作的意识。
3、培养勤于思考的好习惯。
放大镜和一块手表。
（一）揭示课题：今天我们来上一节角的练习课。
（二）指导练习。
1、完成练习题1：学生独立完成，全班交流。
2、完成习题2：学生独立完成，全班交流，引导学生进一步认识怎样判断。
3、完成习题3：学生独立完成，投影仪出示答案。
4、指导学生完成习题4：收集学生的'思考方法，让学生口述方法。
5、指导完成习题5：
（1）观察3：00与9：00钟面上的时针，分针的角是否一样大。
（2）分组拨一拨，找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大，并把角的名称写下来。
（3）发现什么规律，两个时刻相加正好是12。
6、完成习题6、7。
（三）全课总结。
练习二数学教案篇十
1.使学生学会口算两位数乘一位数、整十数乘一位数的方法。
2.通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
3.联系生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。
二、教学重点。
整十数乘一位数的口算方法。
三、教学难点。
四、教学具准备。
课件、口算题卡。
五、教学过程。
（一）复习旧知。
1．口算下面各题（出示口算题卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名让学生说说30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）学习新知。
1．探究两位数乘一位数的口算方法。
（1）出示例题，要求学生认真看图。
（2）观察主题图，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？
生：我发现每筐装15盒草莓，买了3筐，一共有多少盒？
（3）怎样列式？15×3。
（4）说说你是怎样算的？
预设1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
预设2：
小结：两位数乘一位数时，先用两位数中十位上的数字与一位数相乘，再用两位数中个位上的数字与一位数相乘，最后再将两个积相加。
2．探索整十数乘一位数口算方法。
（1）分组进行讨论150×3的结果是多少，你是怎样想的？
（2）小组交流，汇报各种想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（对于学生的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。）。
（3）学生独立完成p41/做一做，然后在组内说说你是怎样想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）观察：上述算式中，一个因数末尾0的个数与积末尾0的个数有什么关系？
师生共同归纳小结：整十数乘一位数时，先把因数中0前面的数字与一位数相乘，然后在乘积的末尾添上1个0。
（三）巩固练习。
1．比一比，看谁算得快。
(四)课后小结：这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
练习二数学教案篇十一
学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。
学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。
学生做第4题，让学生能够学会比较整体1的几分之几是多少？
学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？
学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生一方有难，多方支援的人道主义思想。
学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
练习二数学教案篇十二
教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的'准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：
两位数乘两位数笔算。
第三课时。
综合练习。
教学内容：
教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。
教学目标：
1、通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。
2、通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学过程：
1、练习十四第6题。
比一比，那组摘得多？
2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。
以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。
3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。
二、估算练习。
1、练习十四第7题。
（1）出示统计表，提出问题。
（2）学生独立完成。
（3）全班交流。
2、练习十四第8题。
（1）理解题意。
（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。
（3）全班交流。
3、练习十四第11题。
（1）指导看图，弄清题意。
（2）独立完成。
（3）组织交流。
三、课堂小结。
通过练习，你有哪些收获？
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
练习二数学教案篇十三
1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高口算的正确率。
2、通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程，发展初步的思维能力。
3、获得掌握口算方法和能正确口算的.体验，逐步发展数学学习自信心；体会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识教学重难点：熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算。
课件。
一、复习铺垫。
揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）。
二、复习。
我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得怎么算的？
请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说一说。
67减50怎样算的？同桌相互说一说。
比较67减50与67减5在算法上有什么不同？
小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十里面减去几十。
1、第1题。
1)观察一组中的三个算式，有什么不同。
提问：第一组和第二组的减数有什么不同？
引导：你能计算第三组的得数吗？
想想这两类题各是怎样口算的？
交流得数，有错的改正。
再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。
2)比较算法。
提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不同？第二组里计算减5和减50呢？
指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要从十位上减。
2、第2题。
读题明确要求。
依次口算“-2”得数，再用卡片“-30”让学生依次口算。
3、口算。
出示口算卡片，让学生口算得数。
4、第3题。
用时2分钟，看看你能算对几道。
三、解决问题，体验应用。
1、第4题。
让学生看题，说说知道俩两个条件，求什么问题？
列式解答，交流并口答。
四、回顾练习，总结收获。
提问:通过这节课的练习，有哪些新的收获和体会？
练习二数学教案篇十四
1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。
2、进一步培养学生的应用意识。
完成p35第8题。
学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的`处理？（为什么这样处理？）。
1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？
3、p345如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。
4、p359（先说出解题思路，再解答）同上。
5、p3510学生独立解答，全班交流不同方法。
6、，请学生说说感受。
教师可请学生编题，交换练习本解答。
课后小记：v。
练习二数学教案篇十五
加深学生对100以内不进位加减法的计算方法的理解，提高计算的熟练程度。结合学生的生活经验利用加减法解决一些问题，培养学生解决问题的意识。
一、谈话：
二、练习。
算一算。（书p26第1题）
此题可以让学生独立去算，算完后订正。并请有错的学生汇报一下，大家帮他们找找问题。
书p26第2题。你们看过天气预报吗？谁能说说图中的“5～15°c”是什么意思？（小的这个数表示的是最低温度，大的这个数表示的是最高温度）最低温度和最高温度相差几度？怎么算？15-5=10师介绍：用最高温度减去最低温度，得到的就是就是这一天的温差。你能算出上海一天的温差吗？学生独立计算。
3、书p26第3题。先让学生独立填写，不讲方法。学生填完后，请学生说说是怎样想出来的。
注意要引导学生说说，如果不算能不能判断出大小，如：20+3○2+30，右边的30比左边的20多了10个，而左边的3只比右边的2大1，所以2+30要比20+3大。
p26第4题。教师可以先出示几种玩具的图，引起学生的兴趣。
说说：如果让你去选两种你喜欢的玩具买，你会选哪两种？算一算：买你说的两样玩具一共需要多少钱呢？在书上列出算式。
如果给你50元钱，你可以买哪两种玩具？可以让学生在全班说，然后马上反馈。
三、实践作业：回家听天气预报，了解深圳明天的天气，并算出温差。
解决问题。书p27第6题
1、观察书上的图，数数唱歌的有几个人，跳舞的有几个人，弹琴的有几个人。2、引导学生读懂要解决的问题。
学生独立思考并列出算式。
集体订正，教师注意巡视发现问题及时反馈。
你还能提出那些数学问题？
提问题。书p27第7题。观察第7题的图，说说图上画了什么？观察统计表，你知道了什么？你能根据图的内容提出哪些问题？将学生提出的问题板书在黑板上。这些问题你能解决哪些？请列出算式。集体讨论。
三、游戏：信鸽送信。
练习二数学教案篇十六
教学目标：
1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2.能用万、亿为单位表示大数。
3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学难点：能根据实际问题的需要求一个数的.近似数。
教学过程：
一、多位数的读、写的练习。
练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。
二、多位数的改写。
练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。
三、读写游戏。
同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。
四、多位数比大小。
做第4题：完成后说说比较的方法。
(一)组数游戏：
请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。
(二)有关近似数的练习。
讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
亿级万级个级。
千百十亿千百十万千百十个。
亿亿亿万万万。
1380。
计数单位一千三百八十二万。
练习二数学教案篇十七
1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。
2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。
3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。
三位数乘两位数的笔算。
电脑课件、学具卡片。
20×50025×100210×432×30。
3×10×46040×80040×。
13×300×7060×900100×50。
学生直接说得数。
指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。
提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？
二、完成练习1的7—10题。
第7题。
学生独立完成，要求分组做。
指名学生说得数。
比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？
引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的.积。
比较第3组题。
引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。
第8题。
学生独立完成。
125×64=125×8×8。
第9题。
读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。
学生独立完成。
指名回答，教师板书。
让学生说说解题思路。
第10题。
指导学生看懂表格。
学生选择合适的信息解决问题。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程。
练习二数学教案篇十八
教学内容：教材第77～78页练习十五第11～16题。
教学要求：
1、使学生巩固笔算减法和口算两位数加、减两位数的计算方法，能比较熟练地进行计算，提高学生的计算能力。
2、使学生进一步理解连续两问应用题的解题方法，能正确地解答连续两问的应用题。
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了万以内的口算加、减法和笔算加法，还学习了连续两问的应用题，今天就对这些内容来进行练习。
二、计算练习
完成练习十五第11题、第12题。
三、连续两问应用练习
1、解答练习十五第13题。
（2）要根据什么求第二个问题花皮球多少个？怎样列式？
（3）为什么要用红皮球的个数和题中的另一个条件来求第二个问题花皮球有多少个？
3、解答练习十五第15题。
4、小结：解答连续两问的应用题，先要根据条件求第一个问题，再根据第一个问题的得数笔另一个条件求第二个问题。
四、课堂练习：练习十五第16题。
教学随笔：
练习二数学教案篇十九
同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。
练习二数学教案篇二十
使学生进一步巩固公倍数、最小公倍数的概念，能比较熟练地求两、三个数的最小公倍数。
熟练地求两、三个数的最小公倍数。
师：今天这节课我们练习“求最小公倍数”。（板书课题）。
1、公倍数、最小公倍数的概念。
（1）做课本第62页练习九第二题。
学生直接填在课本上，校对后提问：
（2）如果去掉“50以内”的限制，我们在填写时应注意些什么？为什么？
生：应写上省略号，因为倍数、公倍数的个数是无限的。
（3）谁能说说什么是公倍数及最小公倍数。
2、求最小公倍数。
求28合35，25、30和100的最小公倍数要求学生用短除法计算，指名板演。
反馈校对后让学生说说怎样求两、三个数的最小公倍数？求三个数的最小公倍数时应注意些什么？（教师应注意对学生中初小的典型错例的反馈、分析）。
3、做课本第62页练习九第4题。
(1)学生独立做在课本上。
(2)反馈，讨论：第（1）小题求最小公倍数的方法是对的，求最小公倍数时，用质数或合数做除数都可以，但必须是这几个数的公约数才行；第（2）小题计算错了，因为第一次用公约数2去除后，三个数还有公约数2，必须当三个数的公约数都找尽后，才能用任意两个数的.公约数去除。所以，正确的结果应是240。
（3）教师可选取学生作业中的典型错例补充、调整为改错练习。
教学过程。
备注。
1、求下面各数的最小公倍数。
2和1735和752和7822、66和44。
40、10和205、2和11。
学生练习后校对，并进一步讨论归纳：
（1）求两个数的最小公倍数时如果大数是小数的倍数，那么大数就是它们的最小公倍数；如果两个数是互质数，那么它们的乘积是最小公倍数。
（2）求三个数的最小公倍数时，如果大数是另外两个数的倍数，那么大数就是最小公倍数；如果三个数两两互质，那么它们连乘的积就是最小公倍数。
我们在求最小公倍数时，首先应认真审题，然后合理灵活地选择计算方法。
2、完成课本第63页第5、6两题第1、2两竖行。
求15、20、30、25的最小公倍数。
1、学生独立完成校对。
2、师：如果求五个数的最小公倍数，你能行吗？六个数呢？
3、请你说说怎样求几个数的最小公倍数？
求最大公约数或者求最小公倍数时，首先要认真审题，看清楚题目中各数的关系，然后选择合理、简便的算法，正确、迅速地求出结果。
练习二数学教案篇二十一
教学内容：
58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
教学重点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
教具准备：
口算卡片等。
教学过程：
一、回顾学过的口算方法。
口算下面各题：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己选两题，说说口算方法。
二、新课。
1、提出问题。
（1）仔细观察例1图。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200。
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三、练习。
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
四、总结。
请学生谈收获。
练习二数学教案篇二十二
教材第8页第1~4题。
1.巩固100以内数的连加、连减和加减混合运算的`计算方法，提高运算能力。
2.能从具体情境中提取有用的数学信息，解决相关的数学问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。
解决生活中的实际问题。
教学课件。
学生活动（二次备课）
一、系统梳理师生共同回顾100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。
二、针对练习
1.完成教材练习一第3题。（1）学生根据上面的梳理独立完成计算。（2）指名上台板演。（3）课件出示正确解答过程，集体讲评，统计计算出错的同学，帮助他们找出错误原因并及时纠正。
2.完成教材练习一第2题。（1）让学生有序说出所看到的数学信息，为下面解决问题提供依据。（2）鼓励学生大胆思考，只要两种玩具价格不超过100元都可以，从而引出两种求还剩多少元的解法：一种是连减的方法；另一种是先求出一共用去多少元，再用100元减用去的钱。（3）让学生联系日常生活中的购物经验，要想使剩下的钱最多，那么所花的钱就要最少，从而就应该买最便宜的两种玩具，买小汽车和魔方，剩下100-23-15=62（元）。（4）让学生理解题意，说说“几种”的含义，再独立完成。几种玩具的价格正好是100元，可以买两种，买船和魔方；也可以买三种，买变形金刚、布娃娃和魔方，或者买变形金刚、小飞机和小汽车。
三、巩固练习
完成教材练习一第4题。引导学生先看懂题意，再独立完成。2.完成教材练习一第1题。先引导学生结合情境图提取数学信息，理解题意，再独立完成，最后集体订正。
四、拓展延伸
1.要使每条线上的三个数的和都是70，该怎么填？
示例：
2.七彩文具店昨天卖出36个文具盒，今天卖出的文具盒比昨天多6个。文具店昨天和今天一共卖出多少个文具盒？36+6+36=78（个）
五、课堂总结通过练习，同学们不仅对100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算更加熟练了，还发现了生活中存在许多数学问题，并学会了运用数学知识来解决生活中的实际问题。
六、作业布置
1.用竖式计算。
45+28+19
学生回忆所学知识。（1）学生口答。（2）鼓励学生用不同的方法来解。（3）引发学生讨论。（4）独立完成后，指名回答，集体订正。学生独立完成练习，集体订正。
成功之处：合理整合教材，体现从易到难的安排，练习中注重联系学生的生活经验帮助理解题意，让学生感受到生活中处处有数学。
不足之处：课堂练习内容太少，可适当设计一些同步练习。
教学建议：学生的学习不能是一味地听讲、做练习，更为重要的是让学生结合生活实际去用所学到的知识，让学生体会到学习的快乐，从而变“要我学”为“我要学”。
练习二数学教案篇二十三
练习八的教学内容为苏教版小学一年级数学70～71页，这是一节练习课，用一课时进行教学。我是按照题目的顺序一题一题往下上的。
这部分内容大致可分为两段：第一道三题主要练习得数是十的加法和相应的减法，第四到九题练习求未知数以及用加减法解决简单的实际问题。最后，教材还安排了一道极富生活情趣的思考题，引导学生利用生活经验和学过的计算加以解决。另外，也可以把图形题放在一起，帮助学生整理归纳带图的题应该怎么做。
在对课堂的把握来说，我能较好地组织管理课堂教学，及时的评价学生，对于回答正确的同学给与表扬与鼓励，注意到低年级课堂的趣味性。
对于教学内容的设计，我没有注意到课堂内容的层次性，坡度性，没有自己事先对习题进行整理归纳，将其有层次有目的的`呈现给学生，这就导致学生做到后面觉得无聊，失去兴趣。
低年级学生，要着重培养他们说的能力，要多让学生表达，让他们会完整的表达，会结合情境看懂图意，而在整节课中，老师说的话太多，让学生很少有自己思考的空间和余地，这样是不对的，教师应该提炼自己的语言，精心设计问题，让问题更加简练而又能引发学生思考。
对于探索规律的题目，要让学生去体会、感知，而不是用一大段一大段总结的话直接告诉孩子，要充分让学生经历探索规律的过程。
在以后的练习课中，我要充分挖掘题目与题目之间的联系，根据实际情况调整题目的顺序，分门别类的去给学生做不同类型或者不同知识点的题目。并且充分考虑学生的年龄特点和心理特点，设计的环节要有趣味性，让我的课堂成为趣味性和数学性有机结合的课堂。
练习二数学教案篇二十四
2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。
3、在游戏、应用中体验数学的趣味性。
一、基本练习
2、第2题，一个数既是9的倍数又是54的因数，这个数可能是多少？（加强对倍数和因数的理解）
3、第3题，分一分。
有一个数，既是偶数又是质数，这个数是几？
有一个数，既是奇数优势合数，这个数可能是几？
二、数学游戏：猜猜我是谁
1、（1）我是比3大的奇数。我和另一个数都是质数，我们的和是15。
（2）我是一个偶数，是一个两位数，十位数字与个位数字的乘积是18。
（3）猜数游戏：一行6、7人到前面，给大家看出谜底，象上面一样，让下面同学给出谜面，这几个人可以抢答，直到给出的谜面足以确定这个数且有人猜到这个数为止。
这里的练习课学生完成的比较好，在3、4题学生一点难度都没有，但在1、2题上学生还是有点费力气，尤其是第二题，这里有好几个答案，对他们进行方法法的指导，学生终于可以顺利的找到全部的答案。
三、运用知识模型
1、第13页第5题。独立思考，全班讨论，明确实际上就是找90的因数。
2、第6题。中间的数其实就是这三个数的平均数，因此它们的和必然是3的倍数。
四、总结，阅读。
阅读《你知道吗？》关于哥德巴赫猜想的阅读材料。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17656610.html】
