教案的编写需要教师具备良好的教学经验和教学方法，能够根据学生的学习进度进行适当调整。在编写教案时，教师应考虑到不同学生的差异化学习需求。下面的教案范例涵盖了各个学科的不同教学内容和教学方法。
地球与地球仪教案篇一
1.初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的朋友。
2.通过观察了解鸽子的特征和生活习性。
3.知道信鸽可以帮助人类送信。
1.图片：鸽子。
2.声音：鸽子。
声音。
教师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家。
你知道老师说的是谁吗？
引导幼儿观看格鸽子的图片。
1.鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？
播放声音：鸽子叫声。
带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。
2.师生共同总结鸽子的基本特征。
1.鸽子的食物以植物食料为主，主要有玉米、麦子、豆类、谷物等，
一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料，人工喂养也可适应熟食。
2.鸽子的活动特点是白天活动，晚间归巢栖息。
鸽子在白天活动十分活跃，频繁采食饮水。
晚上则在棚巢内安静休息。
但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地，
可在夜色中飞翔，甚至可在夜间飞行。
1.你知道鸽子有什么本领吗？
（1）如果是信鸽的话可以长距离飞翔，从一个陌生的地方可以飞回自己的家。
（2）能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。
2.我们该怎样保护鸽子？
鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物，我们要把鸽子当好朋友一样对待。
涂色：鸽子。
通过绘画活动，巩固对鸽子外形特征的了解，并且对鸽子产生了浓厚的兴趣。
地球与地球仪教案篇二
1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备。
1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
教学过程。
第一课时。
一、搜集信息资料。
（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
二、提出研究问题。
1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
2、分小组进行观察、讨论、记录。
3、小组汇报观察记录结果。
4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
三、制定研究方案。
1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。
2、各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。
3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。
四、开展科学探究。
1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。
2、小组汇报实验观察记录结果。
3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
第二课时。
一、（接上节课）开展科学探究。
1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。
2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
二、总结与交流。
（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”
（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
三、应用与实践：
（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。
（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。
地球与地球仪教案篇三
教学目标。
1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点。
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点。
地球上经纬度的划分。
教学方法。
谈话法和讲授法。
教学媒体。
教学过程。
【引入新】。
【板书】第一节地球和地球仪。
一、地球的形状和大小。
引导学生阅读本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体。
运用本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
【板书】。
二、地球仪----地球的模型。
【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？
（2）地球仪的球面上有那些地理事物？
（3）在地球仪上找到南北极点。
（4）南北极点是如何确定的？
学生活动并回答问题：
（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
【板书】。
三、地轴和两极。
【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
【板书】。
四、经线和纬线。
引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）。
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？
（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？
（）经线和纬线各指示什么方向？
学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。
学生填表：
经
线纬。
线
圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈。
指示方向南北方向东西方向。
【板书】。
五、经度和纬度。
继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。
学生活动。
学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：
经
度纬。
度
度数起点线本初子午线（0度经线）赤道（0度纬线）。
度数划分向东、向西各分作180度向南、向北各分作90度。
代
号东经（e）、西经（）南纬（s）、北纬（n）。
地球与地球仪教案篇四
教学目标：
1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程。
2、用相关数据说明地球大小。
3、了解地球基本形状。
4、建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点。
重点和难点：
重点：1、观察地球仪，
2、经线、纬线的意义及其特点。
3、利用经纬网确定某地的地理位置。
4、东西半球划分。
难点：1、观察和使用地球仪。
2、经线、纬线、经度、纬度的判定。
教学准备：
教学地球仪。
课时安排：1课时。
教学过程;。
导入：
地球与地球仪教案篇五
一、认识地球仪上的点和线。
过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。
学生：活动，讨论等（略）。
学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。
小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材p5页图1.4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。
师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。
学生：发言、回答提问等。
设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。
活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：
1.什么是地轴、北极和南极？
2.什么是经线和纬线？
3.这些点和线之间的相互关系如何？
学生：分小组活动、讨论、分析等。
学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。
小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
二、认识纬线。
承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。
学生：回答问题。
学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。
讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来认识一下。
活动：要求学生：
1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2.每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。
3.老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
多媒体展示问题：
1.纬线的定义，用自己的话提炼出要点。
2.纬线的形状？
3.纬线长度及变化？
4.地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？
讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。
提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表（板书。）。
定义。
形状。
长度及变化。
指示方向。
纬线。
垂地轴，环地球。
圆
由赤道向两极逐渐变短。
东西。
赤道上移动，没有向上（北方），也没有向下（南方），所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。
过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。
学生：听讲，思考。
学生：猜测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材p6，思考讨论提出的问题：
教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺。
师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。
学生回答：
1.纬线定义（看书得出的结论）：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。
2.纬线是圆的。
3.长度不相等，赤道最长，往两极逐渐变短。
4.地球仪上有无数条纬线。
学生：（体会感悟）沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应该指示东西方向。
三、认识纬度。
学生：回答，发表自己的观点。
教师：实际上，地球仪上的纬线是数不清的，有无数条，那么，我们怎么来区分这些不同的纬线呢？下面，我们还是通过活动来认识这个问题。
活动：观察地球仪，认识纬度在地球上的'划分。
1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2.按老师要求共同观察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
3.仔细阅读地球仪上不同纬线上标注的纬度度数，看看纬度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到纬度的标注）。
学生：活动、讨论等。
学生：发言等。
学生：发言等。
归纳总结：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注，如，教材p6页图1.7“基多赤道纪念碑”。
活动：确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。
学生：活动、讨论、发言等等。
归纳总结：从地球仪上我们可以得出有关纬度的分布规律：1.纬线的度数范围是0?－90?，赤道为0°，南北极点是90°；2.纬度从赤道向南北两极逐渐递增，最大的纬度分别位于北极和南极点。
学生：活动、讨论、发言等等。
归纳总结：赤道以南称为南纬，赤道以北称为北纬，人们还利用英文“南”“北”的单词首字母“n”和“s”作为代号，分别表示北纬（度）和南纬（度）。
练习：例如，北京大概是北纬40度，用数字和字母该如何表示呢？（40°n或n40°均可以）。
拓展：在黑板上画出最长的纬线——赤道，大家观察地球仪上纬线的分布规律，然后补充几条纬线：南北纬23.5?，南北纬66.5?，标出南北极点的度数90?。
学生：听讲，记录等。
课堂小结：依据板书，总结、构建本课时的知识结构，提及下一课时的相关内容。
地球与地球仪教案篇六
1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3、通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
地球的形状、大小及经纬度的划分。
谈话法和讲授法。
地球与地球仪教案篇七
(可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的)。
展示挂图：教材图j(经纬网)，在图上选出经纬网的交点a、b、c，点。
(让学生读出a、b、c点的经纬度数。及时纠正，辅导。)。
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)。
(学生运用经纬网知识，不难回答)。
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
(学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
a.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°s、150°w。
b.台风“桑美”的中心位置已经移至280°n、125.3°e。
组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数判断东西半球判断南北半球。
30°e、20°n东半球北半球。
120°w、30°s西半球北半球。
10°w、87°n东半球北半球。
160°e、45°s东西半球交界南半球。
在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。
(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)。
总结全课：概括本节主要内容。
布置作业：教材第10页“复习题”3。
三、运用经纬网确定地球上某点位置。
地球与地球仪教案篇八
（学生回答）
游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的`朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）
学生回答：可以。
活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）
2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°s、150°w的南太平洋海域，请找出碎片的具体位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页）
教师评价。
学生活动：请完成课本第8页活动1．2．3。
教师提问：请你们说说对全球定位的理解。
学生回答，教师评价。
教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。
地球与地球仪教案篇九
“地球的形状和大小地球的模型——地球仪”
教学设计。
单位：邢塘街道中心学校。
姓名：宋佩佩。
时间：9月26日。
eqavs4al(教学目标)。
知识目标：
(1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
(2)掌握地球的形状、大小。
(3)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
能力目标：
(1)提出证据说明地球是个球体。
(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
(3)借助地球仪，使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。
情感目标：
(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
(2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
(3)培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
eqavs4al(教学重点)。
学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
运用图表分析纬线的特点和纬度的划分。
eqavs4al(教学难点)。
教学方法。
1.讲授法2.合作探究法3.多媒体辅助教学法。
教学准备。
多媒体教学课件、地球仪、地图册。
教学过程。
导入新课。
我们都知道人类生活在地球上，但是地球到底是什么样子、有多大?可能没有几个人能够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。
讲授新课。
1.先通过动画，使学生对人类认识地球的过程有个了解，然后鼓励学生通过观察、想象画图，表示出人类认识地球的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
[讲解]地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的平均半径，即6371千米。
2.地球仪。
地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。地轴与地球有两个交点，即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下。(注意教室的方向)。
(学生观看：地轴、两极的空间位置)。
[设计意图]观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好地理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察;为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北(冲北极星)方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转时是非常重要的，所以必须打好基础。
[讲解]地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体。
[提问]地球仪上有什么地理事物?
合作探究。
在地球仪上有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
地球与地球仪教案篇十
去年六一儿童节宋校长送了我们一个，给我们增长增长知识。
远远望去跟篮球大小差不多，下面有一个圆圆的黑托盘。这个被分成了好几块，蓝色的是海洋，彩色的是陆地。走近，我第一眼就看到了我们的祖国，像只雄鸡昂首在太平洋间，这只“雄鸡”穿里一身漂亮的粉色衣服，它身上有许多的小圆圈，每个圆圈都代表着不同的城市，唯独有一个圆圈中间标注着一颗小爱心。这个圆圈就代表着我们的首都北京。这个圆圈旁还有凹凸不平的线，这些线好像跟长城的围墙差不多，我一看底下的图标，这条线还真代表着中国的名胜古迹——长城。我把这转了一圈，发现有许多地方有一群一群的小点，这就是沙漠吧！
咦？我突然发现这个怎么是斜的？原来地球就是斜着自转的，这样才产生了春、夏、秋、冬。我从书上了解到：地球在一个椭圆形轨道上围绕太阳公转，同时又绕着地轴自转。这种不停地公转和自转，使地球产生了昼夜交替。
别太小看这个“大家伙”，它可能帮助我们找到各个国家的地理位置，还能了解到不少知识呢。以后我也要多请教这位有学问的小老师。
地球与地球仪教案篇十一
自从我上了幼儿园，我对地理产生了浓厚的兴趣，妈妈为了让我增长地理知识，她特意给我买了一个。
当时，我只知道像一张世界地图，像一个被斜斜挂住的玩具滚球，更像一个真正的地球．直到有一天，爸爸教我在上找到了一只大公鸡，就是我们的祖国——中国，还有祖国的首都——北京，还有家乡——厦门和漳平，还有一些特别行政区和直辖市......
大的城市是纽约。马来西亚有个城市是新加坡，现在它独立成一个小国家......
地球上的知识太多了，每次转动它都会有新的发现。
地球与地球仪教案篇十二
在我的书桌上，摆着一个。漆黑的底座托住了整个。远看，好像是一个蓝色的球；近看，上面五颜六色，画着各个国家及海洋、岛屿，还标有密密麻麻的小文字，使人一看就眼花缭乱。
我先来讲一讲的来历。那一天，我跟妈妈去慈客隆购物，经过文具这一排时，我突然就看见了几个，看着它小巧玲珑的样子，我就要求妈妈买下来，妈妈看它是对学习有帮助的，就答应买了下来。
这个不仅外观美，而且很实用。自从买来了这个之后，我的知识增长了不少。有一次，我去表弟家，表弟嚷着要考考我各个国家的首都是什么。我想：这个知识应该不难，因为我都在上看了许多遍。我爽快地答应了。“第一题，俄罗斯的首都是什么？”表弟问。我不假思索地说：“是莫斯科。”表弟又问：“那美国呢？”“当然是华盛顿啦！”我脱口而出。两题下来，表弟已对我佩服得五体投地了。他说：“表姐，你好厉害，可是还有最后一题，你可别骄傲哦！德国的首都呢？”我动了一下脑子，说道：“肯定是柏林。”面对我三题都答对的情况，表弟目瞪口呆，急忙问我：“表姐，你有什么秘密武器这么厉害？说给我听听吧！”我就说出了自己有个的秘密。表弟听后说也想买一个，平常没事时看看也挺好的。
可真好啊！当我又不经意地转动它时，它又带给我无限的知识和欢乐。
地球与地球仪教案篇十三
小小的房间里，放着一个小小的，小小的上有一片片的蓝色。而这可爱的蓝色就是大海，就是那浩瀚无际，变幻无穷的大海。
上午，大海似乎被陆续到来的游客吵醒了，浪涛从平静变为欢快。暖洋洋的海风被大海召唤出来，吹在人脸上，可舒服了。海里的小鱼也挨个儿蹿出来，在水中打闹、嬉戏。游人们在海中拾起一个个贝壳，沙滩上也有一些被冲上来的贝壳，都被一些盖“城堡”的小朋友捡走当妆饰。这时的海，像一个活泼的少年。
下午的时候，人们拿着游泳圈在海里快乐遨游，可是大海的波浪却把人们往反方向推。风也调皮了，一会儿把他的帽子刮跑，一会儿又把另一个人的手绢吹得满天飞。小鱼们玩得更欢了，上蹿下跳，仿佛这里是“鱼”间仙镜，这时海又像一个淘气的孩子，天真、可爱。
傍晚了，游人陆续离开。海风被大海收了回去。海浪静了下来，小鱼互相告别，回了家。现在的大海是一位老人，显得孤独、无助。
去看海，有赏不尽的美景；去看海，有学不厌的知识；去看海，一路唱着热情的歌曲；去看海，有读不完的生命启迪。
地球与地球仪教案篇十四
在我的书桌上，摆了一个。远看是一个蓝色的小球，近看五颜六色的。蓝色表示海洋，白色代表被冰封的陆地，比如地球的南北极。其它的颜色表示不同的国家，令人眼花缭乱。看到这小小的，我仿佛在周游世界。
在东方有一只雄鸡，它的名字叫“中国”。雄鸡的肚子当中写着“中华人民共和国"。我们中国有五千年的历史，曾创造出辉煌的文明。下面的南极大陆像白色的云飘在蓝蓝的大海上。这让我想起，我国赴南极考察的叔叔们，战胜了冰天雪地和狂风巨浪。让鲜艳的五星红旗飘荡在南极的天空，这是多么不容易啊！
作为一个中国人，我是多么地自豪啊！
地球与地球仪教案篇十五
我家有一个漂亮的，圆圆的，经纬线一圈圈地纵横交叉在圆溜溜的球体上，每个国家都以不同的颜色相区别，显得非常清楚。
我捧起心爱的，轻轻一拨，球体立刻转动起来。我寻找着我们伟大的祖国。找到了！找到了！她就像一只昂首的雄鸡挺立在地球的东边。
我捧起心爱的，寻找着雄鸡的“心脏”—北京，找到了！找到了！一颗红色的五角星闪闪发光，北京二字刚劲有力。北京，我的祖国的首都，也是我日夜向往的地方。
我捧起心爱的，寻找雄鸡的两根“动脉”—长江与黄河。找到了！找到了！啊！长江，你波涛汹涌、一泻千里。从唐古拉山到东海之滨，就像一条彩带连接着几十个城市；你用丰富的水资源浇灌着两岸的良田，用甘甜的乳汁哺育着两岸的人民。啊！黄河，你像一个巨大的“几”字儿，从祖国的青藏高原到华北平原，一路奔腾不息，直到流入渤海；自古到今，你孕育了千千万万个华夏儿女；中国五千年的历史就从你这儿开始，你是中华民族的摇篮。
我捧起心爱的，寻找世界最高峰—珠穆朗玛峰，找到了！找到了！啊！你高耸入云，征服你是全世界登山者们为之努力的最大愿望。
我捧起心爱的，还在寻找着……我寻找着祖国处处的山水风光，我热爱祖国的每一个村庄与城市。
地球与地球仪教案篇十六
球形的躯体，淡色的外表，整个世界的轮廓都清晰地印在它的外衣上……如此复杂精妙的物品，却是一个再普通不过的。虽说普通，可还是有它的特别之处。它不像它的同类那般又千篇一律的蓝色“海洋”和色彩斑驳杂乱的国家轮廓，而是有一种复古的、典雅的欧式美感。因为在它上面，能充分体现艺术的美感。一切都是淡淡的——淡淡的褐色在陆地边缘，淡淡的奶黄在海洋上，淡淡的红色、灰色、绿色覆盖着不同的国家，还有古典的花体英文印着各个地方的名字……巧妙的设计，融汇着美感。所以，可以豪不夸张的说，它更像一个工艺品。
都说工艺品好看却没什么实用性，可它不同。不论你想去世界上的哪一个地方，它都能指给你方向。
圆地方，从这一个小小的中，无不体现着人类的智慧。从古时最单纯的猜想，到如今卫星的证实，都凝结在这个小小的球中。它的出世，让无数人为它折服，深深地为它着迷。它的每一次转动，也像是时光的缩影，把真实的地球，呈现在一个巧妙的、美丽的、小巧的上。
此刻，我眼前的已经不只是单纯的工具或工艺品，而是整个世界。
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