地理世界气候教案范文(16篇)

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地理世界气候教案范文(16篇)
时间:2023-12-06 14:53:08     小编:书香墨

教案需要不断调整和完善,以适应学生的学习进度和教学实际情况。在教案的编写过程中,教师可以参考一些教学案例和教学资源,借鉴他人的经验和教学方法。这些教案范文涵盖了不同的教学环境和教学目标,适用于不同的教学需求。

地理世界气候教案篇一

教学目标:

一、知识目标:1、识记:(1)欧洲地形特征;

(2)温带海洋性气候特征、地中海气候特征;

2、理解:温带海洋性气候和地中海气候的成因;

二、能力目标:学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响。

教学重点:1、欧洲地形特征;2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征;

教学难点:温带海洋性气候和地中海气候的成因。

教学方法:读、讲、议、练。

教具使用:挂图、投影片、录像。

教学时间:一课时。

教学过程:

复习:

师问:亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主?

生答:亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主。

导入:

我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。

新课:

(将学生分成3组,每组选一位组长,组长负责组织本组的课堂学习和竞赛,并负责检查别组的学习情况。为激励竞赛,规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。)。

引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图,完成22页活动内容,并思考问题:

欧洲的地形特征是什么?欧洲的平原有什么特征?成因是什么?冰川作用能形成哪些地形?

1、学生活动:小组内可互相讨论要完成的内容,组长负责检查别组的学习情况,没完成一人次扣一分。并抢答问题。

2、老师:在黑板上画出欧洲西部的板图,边小结边画板图。

3、要求学生也画出欧洲西部的草图,并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。

学生自学西欧的气候:学生读图13、9西欧的.气温和降水,从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。

答:西欧气温冬季比较温和,夏季比较凉爽;全年降水的季节分配也比较均匀,海洋性特征显著。

学生读图13、10西欧的气候类型及其成因,讨论完成23页活动内容。并在图上填出各气候类型的分布范围。老师在板图上边画边小结。学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。学生发言后老师小结:

温带海洋性气候的特征:气温冬季比较温和,夏季比较凉爽;全年降水的季节分配比较均匀。成因:西欧濒临大西洋,北大西洋暖流流经沿岸,强劲的西风把暖湿气流输送到大陆内部,地形以平原为主,山脉多东西走向,有利于水汔进入内陆。

地中海气候特征:冬雨夏干。成因:冬季,西风带南移,带来暖湿的气流,气候温和多雨。夏季,受副热带高压带北移控制,天气晴朗干燥。(用投影片演示)。

1、老师小结后,看有关内容的教学录像,巩固效果。学生做课堂练习。老师/article/总结本节课的学习情况,并让得分少的小组表演节目。

板书设计:

湖泊。

地形:平原-----波状起伏-----冰川作用-----冰川地形----峡湾。

u形谷。

欧洲西部。

特征:海洋性特征显著。

特征:冬季温和,夏季凉爽,降水季节分配均。

气候温带海洋性气候匀。

成因:海陆位置、洋流、地形、风带。

地中海气候特征:冬雨夏干。

成因:气压带和风带的季节移动。

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地理世界气候教案篇二

学习目标:

2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区;

3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。

学习重难点:

1、世界主要气候的类型及分布。

2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

学法指导:小组合作探究,合作完成,个别指导重点点拔。

导学过程:

1、请同学们结合前两节学习的知识,能说出来“天气”与“气候”的区别。

2、天气的特点是什么?气候的特点是什么?

3、课本p57的a、b、c三幅图是描述哪些地区的气候的?

7、课本p58,看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。

8、影响气候的主要因素有哪些?

9、除了自然因素,人类活动对气候有哪些影响?

达标检测:

1、课本p58活动题2。

2、课本p59―60活动题1、2、3、4。

3、课本p61―62活动题2、3、4。

教学反思:

1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法,得出影响气侯的主要因素,由浅入深,易化难点。

2、影响降水的主要因素理解起来有困难,通过小组间的互助学习加深理解。

地理世界气候教案篇三

(学生活动)根据各自然带的景观图片;陆地自然带的分布图;世界年降水量的分布图;世界年平均气温的分布图;世界气候类型分布图以及教材51~53页,分组讨论气候与植物、动物的关系,并完成下表:

自然带名称。

-

分布。

-

气候特征。

-

植被类型。

-

典型动物。

--。

热带雨林带。

-

-

-

-

--。

热带草原带。

-

-

-

-

--。

热带沙漠带。

-

-

-

-

--。

温带沙漠带。

-

-

-

-

--。

温带草原带。

-

-

-

-

--。

温带阔叶林带。

-

-

-

-

--。

亚寒带针叶林带。

-

-

-

-

--。

苔原带。

-

-

-

-

--。

冰原带。

-

-

-

-

--。

(反馈练习)分组,教师随意说出一种气候类型,要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等,快且正确者胜。

(板书设计)。

自然带名称。

-

分布。

-

气候特征。

-

植被类型。

-

典型动物。

--。

热带雨林带。

-

赤道附近。

-

全年高温多雨。

-

热带雨林。

-

猩猩、河马、大象。

--。

热带草原带。

-

雨林两侧。

-

全年分雨季、干季。

-

热带草原。

-

长颈鹿、斑马狮子、鬣狗。

--。

热带沙漠带。

-

回归线附近大陆西部,中部。

-

终年炎热干燥。

-

地理世界气候教案篇四

[情感、态度和价值观]。

1.通过实例分析,让学生体会各因素对气候的影响,从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过“气候对人类活动的影响”的教学,使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”,培养学生的地域观念、灾害意识。

[知识和能力]。

1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

4.初步学会阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

5.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的能力。

教学重点1.世界主要气候类型的分布。

教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

2.世界主要气候类型的空间分布。

教学设计。

[导入新课]。

复习提问:1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型?

2.影响气温和降水的主要因素有哪些?

学生回答后教师指出:是的,纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异,因此,纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

板书。

二、影响气候的主要因素。

对于本段教学内容,要围绕课本p59活动的设计,让学生在活动中读图、讨论、运用旧知,分析归纳,体会各因素对气候的影响。

1.投影展示课本p60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的'组合,图的下端表示一年的12个月,图的左侧是气温刻度,右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组,每组讨论分析一地的气温是什么特点?降水是什么特点?组合成什么样的气候特征?形成的原因是什么?属于何种气候类型?并选出代表在全班交流。

2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。a地的气温各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超过毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区,纬度位置低,形成了热带雨林气候。

甲图。

3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分,两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸,中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同,分别讨论本组形成了哪些气候类型?并结合世界气温和降水分布的特点,说说各气候类型的特征。

4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区,气温夏季陆高海低,冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同,东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响,降水较多,而远离海洋的内陆地区,降水就少,因此形成了不同的气候。

位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸,形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候,其特点是一年之中四季分明,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上,年降水量要比温带季风多。

乙图。

位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸,形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨,气温和降水的年变化比较小。

位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热,气温变化大,降水较少(集中在夏季)的温带大陆性气候。

5.让学生观察课本p60图3.25,指出a坡属于(迎风坡),b坡属于(背风坡),降水多的是哪个坡?(a坡)。教师画黑板简图或投影展示丙图,加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

丙图。

6.组织学生先独立完成课本p10活动4,然后让3名学生说说自己的答案和做题思路,大家评判补充。

(1)青藏高原纬度较高,但是气候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,气温随海拔升高而降低,每升高100米,气温约下降0.6℃)。

(2)海南岛终年如夏,降水较多;黑龙江省。

北部冬季漫长,多冰雪。(纬度位置:海南岛纬度低,气温高;而黑龙江省北部,纬度较高,气温低)。

(3)新疆塔里木盆地气候干燥,同纬度的北京气候较湿润。(海陆位置:二者虽同处亚欧大陆的温带地区,但新疆塔里木盆地位于大陆内部,距海较远,降水少;而北京位于大陆东岸沿海地区,降水较多)。

板书。

三、气候对人类活动的影响。

气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学,通过从学生的自身体验出发,实例讨论分析,让学生认识体会不同地域,由于气候条件不同,人们的生活和生产活动也不一样。

1.学生从自身体验出发,结合当地的实际,列举一年内的不同季节,人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充,教师引导评价。

2.指导学生阅读课本p61活动1,分成学习小组,谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响,而且这种影响正在发生着怎样的变化?为什么会发生这样的变化等,互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言,在全班进行交流,如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等,学生的感受会更深。通过讨论交流,教师的引导点拨,使学生认识气候对人类生活有很大的影响,但是随着经济、技术水平的提高,人类生活受气候的限制越来越小。

3.让学生阅读课本p61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解,结合水稻的生长习性,看看当地适合不适合种植水稻,使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。

4.用两个学生扮演小强和小明进行对话,让学生进行讨论,看看他俩的愿望能不能实现,为什么?通过讨论交流,教师评价点拨,使学生认识到不同的地区,气候条件不同,不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区,不能凭主观愿望做事,人类的活动必须要符合自然规律。

5.组织学生阅读活动3,然后把学生分成两组,并结合当地发生过什么样的自然灾害,造成哪些损失或危害,组织学生进行辩论。

根据双方辩论的情况,教师要适时启发引导,使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象,成不了灾害。沙漠地区,荒无人烟,长时间不下雨,对人类来说造不成危害,所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了,这里人口稠密,城市集中,经济发达,又是我国的主要农业区,一个月不下雨,人们的生活和农业生产就要受到影响,造成损失。同理,就是同样等级的灾害,在人口密集或经济发达区造成的损失,要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

通过对实例的辩论、分析,使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响,以培养学生的灾害意识。

6.投影展示漫画欣赏:“地球出汗了”。地球为什么出汗了?

让学生阅读课本p62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论:地球为什么出汗了?面对全球变暖的趋势,人类应该怎么做,我们应该怎么做。

让学生自由发挥,不要作过多要求。教师要引导学生认识到:人类活动对气候的影响,所以,人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

[课堂小结]。

今天这节课,我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析,一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响;一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题,要保护好大气环境,这需要全人类的共同努力,作为新世纪未来的青年,同学们也要积极投入行动行列。

板书设计。

作业布置阅读下列材料,结合课堂的讨论,以及通过调查、查找资料,自拟题目,写一篇地理小论文。一星期后,组织一次论文交谈评比活动。

材料1。

据在南极考察的美国科学家考证,阿德利亚企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部成群生活。据统计,南极的平均气温近50年来升高了2.5度,导致浮动冰山顶部的大量积雪融化,淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方,致使企鹅数量剧减。南极地区阿德利亚企鹅数目已从1975年的1.5万对,减少到目前的9000对左右。

地理世界气候教案篇五

(设计思想)。

学习气候的地区差异,以学生活动为主,既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读,并将二者内容结合起来,形成气候特点。

分析影响气候的因素,这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先,在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置,二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到,应该是学生已有知识,较易理解;对同一纬度来说,最不同的是海陆位置,关于这一点,在前两节也分析得较充分,所以一教师提示,学生活动为主,共同归纳总结出表格。但是,对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带,这是很难与理解的内容,所以以教师讲解为主,只是将现象简单归纳,学生了解即可。在陆地局部和海洋局部地区,影响气候分布的因素主要有地形和洋流了。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度,但对地形雨的成因分布不了解,所以设计动画演示山地迎风坡降雨,背风坡干燥的过程,而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。对于洋流对气候的影响,用复合片分步演示,是学生思路清晰。总之,这部分教学步步深入,对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。

关于“世界主要气候类型及分布”的教学设计示例。

(教学手段)。

气候类型分布图和柱曲图;每种气候类型的景观图。

(讲授)由于影响因素不同,造成气候类型的不同。请大家依据气候类型分布图和柱曲图,对照挂图,分组讨论,各种气候类型的特征、分布地区、主要影响因素等。并完成下表:

气候类型。

分布。

特征。

植被。

寒带、高。

(板书)三、世界主要气候类型及分布。

(总结)。

全年多雨区。

夏季多雨区。

冬季多雨区。

全年少雨区。

全年湿润区。

热带。

全年高温。

热带雨林气候。

热带季风气候。

热带草原气候。

热带沙漠气候。

温带。

冬冷夏热。

温带季风气候。

亚热带季风气候。

地中海气候。

温带大陆气候。

亚寒带针叶林气候。

温带海洋气候。

寒带。

全年寒冷。

极地冰原气候。

极地苔原气候。

(板书设计)。

三、世界主要气候类型及分布。

气候类型。

分布。

特征。

植被。

热带雨林气候。

赤道两侧。

全年高温多雨。

茂密的热带雨林。

热带草原气候。

热带雨林气候的南北两侧。

全年高温,分干湿两季。

热带草原。

热带季风气候。

亚洲南部和东南部。

全年高温,分旱雨两季。

热带季雨林。

热带沙漠气候。

南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区。

终年炎热干燥。

热带荒漠。

温带和亚热带季风气候。

亚洲东部。

四季分明,季风显著。夏季风来自低纬海洋,高温多雨;冬季风来自高纬大陆,寒冷干燥。

亚热带常绿、温带落叶阔叶林。

地中海气候。

中低纬大陆西岸。

夏季炎热干燥,冬季温和多雨。

亚热带常绿硬叶林。

温带大陆性气候。

中纬大陆内部。

冬冷夏热,温差大,降水少,集中夏季。

草原、沙漠。

温带海洋性气候。

中纬大陆西岸。

终年受来自海洋暖湿气流的影响,温和多雨,气温和降水年变化小。

温带落叶阔叶林。

亚寒带针叶林气候。

北极圈附近中高纬地区。

冬季严寒,夏季温和。

亚寒带针叶林。

寒带、高。

冰原气候。

南极大陆、北冰洋岛屿。

终年严寒。

冰雪覆盖。

苔原气候。

亚欧、北美大陆北缘。

长冬无夏。

苔藓、地衣。

高山气候。

高山高原地区。

终年低温。

冰雪、寒漠。

全年多雨区。

夏季多雨区。

冬季多雨区。

全年少雨区。

全年湿润区。

热带。

全年高温。

热带雨林气候。

热带季风气候。

热带草原气候。

热带沙漠气候。

温带。

冬冷夏热。

温带季风气候。

亚热带季风气候。

地中海气候。

温带大陆气候。

亚寒带针叶林气候。

温带海洋气候。

寒带。

全年寒冷。

极地冰原气候。

极地苔原气候。

(设计思想)。

气候类型的分布属于新知识,于是采取以学生自学、分组讨论为主的方法。为便于学生对气候分布地区名称的学习,教师提供世界地形和政区挂图。通过小组讨论,很多同学认真思考过程中也提出了自己的想法,加深了理解,学生大部分都学会了如何分析气候类型。完成的表格,是从已学过的知识入手,提供学生一种思维的方法,而且便于理解和记忆。设计的教学课件,使学生看到了气候类型分布规律和分布特点,同时掌握了利用气温曲线图和降水柱状图中总结规律的方法。

地理世界气候教案篇六

举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图,来说明气候特征;举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上,分析世界各地气候产生的差异的原因,既影响气候的主要因素,虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析,但在程度上加以深化,把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

气候的地区差异一段,内容言简意赅,既说明由于气温和降水不同导致气候不同,又说明气候的不同,是由于影响因素不同造成的,引出第二部分内容。

对于“气候的地区差异”,使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水,由于各地气温和降水的时空分布不同,所以各地气候一定不同。

对于“世界主要气候类型及分布”,以学生自学为主,教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图,利用已学过的知识,引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教,注重过程和方法,发挥学生自主学习的潜能。

世界主要气候类型及分布部分,根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图,对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素,是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布,在高山高原区还有高山气候。

对于陆地自然景观的地区差异部分,也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征,主要的动植物,并用景观图片直观的表现出来。

热带雨林带。

热带草原带。

热带沙漠带。

温带沙漠带。

温带草原带。

温带阔叶林带。

亚寒带针叶林带。

苔原带。

冰原带。

热带雨林带。

赤道附近。

全年高温多雨。

热带雨林。

猩猩、河马、大象。

温带草原带。

温带沙漠周围。

气温较差较大,降水较少。

温带草原。

黄羊。

苔原带。

针叶林带以北。

气温很低,降水少。

苔原。

驯鹿。

冰原带。

北冰洋沿岸,南极大陆。

酷寒。

冰雪裸地。

北极熊、企鹅。

纬度位置。

低纬气温高,高纬气温低。

赤道地区多,

两极地区少。

海陆位置。

沿海温差小。

近海降水多。

内陆降水少。

(承转)除了上述因素还有什么因素影响气温和降水的?(学生回答)。

(投影片2)地球上的气压带和风带示意图。

高气压带少雨,低气压带多雨;西风带从低纬到高纬多雨,东风和信风带少雨,同时由于气压带风带还随太阳直射点移动,所以情况较复杂。

(投影片3)地形雨动画。

(投影片4)亚欧大陆东西两岸的气候和洋流的动画。

(反馈练习)影响下列各地气候的因素是什么?

1、我国江西庐山为什么是夏季避暑圣地?

2、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长;海南岛则终年如夏?

(板书设计)。

二、影响气候的因素。

(设计思想)。

学习气候的地区差异,以学生活动为主,既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读,并将二者内容结合起来,形成气候特点。

分析影响气候的因素,这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先,在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置,二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到,应该是学生已有知识,较易理解;对同一纬度来说,最不同的是海陆位置,关于这一点,在前两节也分析得较充分,所以一教师提示,学生活动为主,共同归纳总结出表格。但是,对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带,这是很难与理解的内容,所以以教师讲解为主,只是将现象简单归纳,学生了解即可。在陆地局部和海洋局部地区,影响气候分布的因素主要有地形和洋流了。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度,但对地形雨的成因分布不了解,所以设计动画演示山地迎风坡降雨,背风坡干燥的过程,而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。对于洋流对气候的影响,用复合片分步演示,是学生思路清晰。总之,这部分教学步步深入,对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。

分布。

特征。

植被。

寒带、高。

热带。

全年高温。

热带雨林气候。

热带季风气候。

热带草原气候。

热带沙漠气候。

温带。

冬冷夏热。

温带季风气候。

亚热带季风气候。

地中海气候。

温带大陆气候。

亚寒带针叶林气候。

温带海洋气候。

寒带。

全年寒冷。

极地冰原气候。

极地苔原气候。

(板书设计)。

三、世界主要气候类型及分布。

气候类型。

分布。

特征。

植被。

热带雨林气候。

赤道两侧。

全年高温多雨。

茂密的热带雨林。

热带草原气候。

热带雨林气候的南北两侧。

全年高温,分干湿两季。

热带草原。

热带季风气候。

亚洲南部和东南部。

全年高温,分旱雨两季。

热带季雨林。

热带沙漠气候。

南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区。

终年炎热干燥。

热带荒漠。

温带和亚热带季风气候。

亚洲东部。

四季分明,季风显著。夏季风来自低纬海洋,高温多雨;冬季风来自高纬大陆,寒冷干燥。

亚热带常绿、温带落叶阔叶林。

地中海气候。

中低纬大陆西岸。

夏季炎热干燥,冬季温和多雨。

亚热带常绿硬叶林。

温带大陆性气候。

中纬大陆内部。

冬冷夏热,温差大,降水少,集中夏季。

草原、沙漠。

温带海洋性气候。

中纬大陆西岸。

终年受来自海洋暖湿气流的影响,温和多雨,气温和降水年变化小。

温带落叶阔叶林。

亚寒带针叶林气候。

北极圈附近中高纬地区。

冬季严寒,夏季温和。

亚寒带针叶林。

寒带、高。

冰原气候。

南极大陆、北冰洋岛屿。

终年严寒。

冰雪覆盖。

苔原气候。

亚欧、北美大陆北缘。

长冬无夏。

苔藓、地衣。

高山气候。

高山高原地区。

终年低温。

冰雪、寒漠。

全年多雨区。

夏季多雨区。

冬季多雨区。

全年少雨区。

全年湿润区。

热带。

全年高温。

热带雨林气候。

热带季风气候。

热带草原气候。

热带沙漠气候。

温带。

冬冷夏热。

温带季风气候。

亚热带季风气候。

地中海气候。

温带大陆气候。

亚寒带针叶林气候。

温带海洋气候。

寒带。

全年寒冷。

极地冰原气候。

极地苔原气候。

(设计思想)。

气候类型的分布属于新知识,于是采取以学生自学、分组讨论为主的方法。为便于学生对气候分布地区名称的学习,教师提供世界地形和政区挂图。通过小组讨论,很多同学认真思考过程中也提出了自己的想法,加深了理解,学生大部分都学会了如何分析气候类型。完成的表格,是从已学过的知识入手,提供学生一种思维的方法,而且便于理解和记忆。设计的教学课件,使学生看到了气候类型分布规律和分布特点,同时掌握了利用气温曲线图和降水柱状图中总结规律的方法。

地理世界气候教案篇七

1.通过实例分析,让学生体会各因素对气候的影响,从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过“气候对人类活动的影响”的教学,使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”,培养学生的地域观念、灾害意识。

[知识和能力]

1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

4.初步学会阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

5.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的能力。

教学重点1.世界主要气候类型的分布。

教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

2.世界主要气候类型的空间分布。

[导入新课]

复习提问:1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型?

2.影响气温和降水的主要因素有哪些?

学生回答后教师指出:是的,纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异,因此,纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

二、影响气候的主要因素

对于本段教学内容,要围绕课本p59活动的设计,让学生在活动中读图、讨论、运用旧知,分析归纳,体会各因素对气候的影响。

1.投影展示课本p60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合,图的下端表示一年的12个月,图的左侧是气温刻度,右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组,每组讨论分析一地的气温是什么特点?降水是什么特点?组合成什么样的气候特征?形成的原因是什么?属于何种气候类型?并选出代表在全班交流。

2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。a地的气温各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超过20xx毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区,纬度位置低,形成了热带雨林气候。

3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分,两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸,中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同,分别讨论本组形成了哪些气候类型?并结合世界气温和降水分布的特点,说说各气候类型的特征。

4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区,气温夏季陆高海低,冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同,东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响,降水较多,而远离海洋的内陆地区,降水就少,因此形成了不同的气候。

位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸,形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候,其特点是一年之中四季分明,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上,年降水量要比温带季风多。

位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸,形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨,气温和降水的年变化比较小。

位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热,气温变化大,降水较少(集中在夏季)的温带大陆性气候。

5.让学生观察课本p60图3.25,指出a坡属于(迎风坡),b坡属于(背风坡),降水多的是哪个坡?(a坡)。教师画黑板简图或投影展示丙图,加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

6.组织学生先独立完成课本p10活动4,然后让3名学生说说自己的答案和做题思路,大家评判补充。

(1)青藏高原纬度较高,但是气候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,气温随海拔升高而降低,每升高100米,气温约下降0.6℃)

(2)海南岛终年如夏,降水较多;黑龙江省

北部冬季漫长,多冰雪。(纬度位置:海南岛纬度低,气温高;而黑龙江省北部,纬度较高,气温低)

(3)新疆塔里木盆地气候干燥,同纬度的北京气候较湿润。(海陆位置:二者虽同处亚欧大陆的温带地区,但新疆塔里木盆地位于大陆内部,距海较远,降水少;而北京位于大陆东岸沿海地区,降水较多)

三、气候对人类活动的影响

气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学,通过从学生的自身体验出发,实例讨论分析,让学生认识体会不同地域,由于气候条件不同,人们的生活和生产活动也不一样。

1.学生从自身体验出发,结合当地的实际,列举一年内的不同季节,人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充,教师引导评价。

2.指导学生阅读课本p61活动1,分成学习小组,谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响,而且这种影响正在发生着怎样的变化?为什么会发生这样的变化等,互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言,在全班进行交流,如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等,学生的感受会更深。通过讨论交流,教师的引导点拨,使学生认识气候对人类生活有很大的影响,但是随着经济、技术水平的提高,人类生活受气候的限制越来越小。

3.让学生阅读课本p61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解,结合水稻的生长习性,看看当地适合不适合种植水稻,使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。

4.用两个学生扮演小强和小明进行对话,让学生进行讨论,看看他俩的愿望能不能实现,为什么?通过讨论交流,教师评价点拨,使学生认识到不同的地区,气候条件不同,不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区,不能凭主观愿望做事,人类的活动必须要符合自然规律。

5.组织学生阅读活动3,然后把学生分成两组,并结合当地发生过什么样的自然灾害,造成哪些损失或危害,组织学生进行辩论。

根据双方辩论的情况,教师要适时启发引导,使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象,成不了灾害。沙漠地区,荒无人烟,长时间不下雨,对人类来说造不成危害,所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了,这里人口稠密,城市集中,经济发达,又是我国的主要农业区,一个月不下雨,人们的生活和农业生产就要受到影响,造成损失。同理,就是同样等级的灾害,在人口密集或经济发达区造成的损失,要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

通过对实例的辩论、分析,使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响,以培养学生的灾害意识。

6.投影展示漫画欣赏:“地球出汗了”。地球为什么出汗了?

让学生阅读课本p62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论:地球为什么出汗了?面对全球变暖的趋势,人类应该怎么做,我们应该怎么做。

让学生自由发挥,不要作过多要求。教师要引导学生认识到:人类活动对气候的影响,所以,人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

[课堂小结]

今天这节课,我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析,一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响;一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题,要保护好大气环境,这需要全人类的共同努力,作为新世纪未来的青年,同学们也要积极投入行动行列。

作业布置阅读下列材料,结合课堂的讨论,以及通过调查、查找资料,自拟题目,写一篇地理小论文。一星期后,组织一次论文交谈评比活动。

地理世界气候教案篇八

1、知识目标:

(1)记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称

(2)能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区

(3)记住各种热带、亚热带气候的气候特征

2、能力目标:

学会阅读气温曲线和降水量柱状图,正确分析某一气候类型的特点。

3、情感目标:

认识到气候与环境的关系,增强环境保护的意识

各种热带、亚热带气候的分布及特点

(一)、新课导入

(二)、热带气候类型

1、介绍热带的位置(南北回归线之间的广大区域)

2、热带雨林气候

a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图

b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征

全年高温多雨

c、出示热带雨林气候的世界分布图

d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域

赤道附近:(亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛),期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔,并介绍“地球之肺”。

e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。

3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型

地理世界气候教案篇九

1、扎实掌握世界主要气候类型的分布及其特点。

2、通过独立思考和小组合作,学会世界主要气候类型的坐标图的判读方法。

3、用极度热情投入学习,全力以赴体验学习的快乐。

1、世界主要气候类型的分布及其特点。

2、世界主要气候类型的坐标图的判读。

1.课前热身4.分组合作探究(10分钟)。

2.复习检查(5分钟)5.展示点拨(15分钟)。

3.基础知识自查自纠(5分钟)6.基础知识巩固落实(5分钟)。

[学习方法指导]7.课堂检测(5分钟)。

1.抓"概念"重"消化".要重视概念的学习,要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夹生饭。只有概念清楚了,判断、推理问题才能正确无误。

2.注重图文结合。

2、世界主要气候类型的分布规律、典型地区及自然景观。

气候类型分布规律及典型地区气候特征自然景观。

带热带雨林气候赤道附近(亚马孙平原为主)全年高温多雨热带雨林。

热带草原气候热带雨林气候的南北两侧。

(非洲最广)全年高温,分干湿两季热带草原。

热带季风气候印度半岛和中南半岛全年高温,分旱雨两季热带季雨林。

冬季温和少雨。亚热带常绿阔叶林。

地中海气候南北纬30°—40°之间大陆西岸(以地中海沿岸最典型)夏季炎热干燥,

冬季温和多雨亚热带常绿硬叶林。

温带季风气候亚欧大陆温带地区的东部夏季高温多雨,

冬季寒冷干燥温带落叶阔叶林。

寒带苔原气候亚欧大陆北冰洋沿岸,

北美洲北冰洋沿岸终年严寒,夏季短暂,

降水稀少。苔藓、地衣。

冰原气候格陵兰岛和其他北极地区岛屿终年酷寒,降水稀少冰雪覆盖。

高山高山气候中低纬度地区的山地高原地区终年低温冰雪、寒漠。

1、气候类型判断三部曲:(以温定带,以水定型)。

(1)判断南北半球七月气温最高,在北半球;。

七月气温最低,在南半球。

(2)判断热量带最冷月均温15&rdc----热带气候。

最冷月均温0-15&rdc之间---亚热带气候和温带海洋性气候。

最冷月均温-15--0&rdc之间---温带气候。

最热月气温5&rdc—寒带气候。

(3)确定气候类型:根据降水量及其分配情况确定。

全年多雨:

夏季多雨:

冬季多雨:

全年少雨:热带沙漠气候、苔原气候、冰原气候。

2、几种易混淆的气候类型辨析:

(1)热带气候比较表。

气候热带雨林气候热带沙漠气候热带草原气候热带季风气候。

相同点全年高温。

不同点全年多雨全年少雨年分干湿两季年分旱雨两季。

分布规律。

典型分布地区。

(2)温带气候比较表。

气候亚热带季风气候地中海气候温带海洋性气候。

相同点一月平均气温大于0&rdc。

不同点夏季多雨,冬季少雨夏季少雨,冬季多雨全年多雨,降水均匀。

分布规律。

典型分布地区。

1、读气温曲线图及降水柱状图(如下图),回答下列问题。

(1)a、b两地气温年较差大的是地,读图可判断a地位于带,b地位于带。

(2)读图可判断a地气候类型是气候;b地气候类型是气候。

(3)a地的气候特征是;b地的气候特征是。

(4)b地可能位于()。

a.北纬30°—40°大陆东岸b、北纬30°—40°大陆西岸。

c.回归线两侧大陆东岸d、回归线两侧大陆西岸。

(5)a气候可能在地区有分布。

a、巴西高原b、刚果盆地c、亚马孙平原d、东欧平原。

2、南、北纬30°—40°附近的大陆东岸()。

a.夏季少雨,冬季多雨b.夏季多雨,冬季少雨。

c.春季多雨,秋季少雨d.常年温润多雨。

3、下列气候类型中,具有“雨热同期”特点的是()。

a、温带季风气候b、热带雨林气候c、地中海气候d、热带草原气候。

4、世界上温带海洋性气候和热带草原气候分布最广的大洲分别是()。

a、欧洲、非洲b、欧洲、亚洲c、亚洲、南美洲d、欧洲、南美洲。

5.南半球缺失的气候类型是()。

a热带雨林气候b热带季风气候c亚寒带针叶林气候d苔原气候。

6、分布在亚洲东部的主要气候类型有()。

a、亚热带季风气候和温带季风气候b、亚热带季风气候和地中海气候。

c、地中海气候和温带季风气候d、温带季风气候和热带雨林气候。

7.判断下列气候坐标图表示的气候类型。

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.10.

地理世界气候教案篇十

1、知道气温和降水是气候的两大要素。

2、学会从气温曲线和降水柱状图中分析一个地区的气候特点。

3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

【教学重点】。

【教学难点】。

利用气温曲线图和降水柱状图归纳气候特点。

情景导入生成问题。

多媒体导入:多媒体展示几幅不同气候条件的自然景观图片,提问是什么原因造成了自然景观的差异。由此引出本节要学习的内容――世界气候。

自学互研生成能力。

【自主探究】。

掌握分析气候的地区差异,归纳一个地方气候特点的方法。

1、引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化与分布规律。

2、教师点评说明:世界各地的气温和降水差异很大。

3、学生读p62页第一段文字内容,读后,归纳以下认识:

(1)世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异,从而形成不同的气候类型。

(2)由此可见,气温和降水是气候的两大基本要素。

4、教师点拨:解读气温曲线和降水柱状图是分析气候特征的重要方法。

5、学生独立完成书本p63页活动,掌握利用气温曲线和降水柱状图分析气候特征的技巧。

学生活动1:(引导学生读图3.25)掌握分析气候特征的方法。

师问:根据图3、25中的气温曲线,可知该地最冷月均温在多少度以上?

生答:10℃以上。

师问:最冷月均温在10℃以上,那么冬季是温和还是寒冷呢?

生答:温和。

师问:该地最热月均温在多少度以上?

生答:23℃以上。

师问:月均温在23℃以上,是温和还是炎热呢?

生答:炎热。

师小结:根据该地最冷月和最热月的月均温,综合得出该地气温特点:冬季温和,夏季炎热。

生答:该地降水量12.1。2月多,6、7、8月少。

师小结:由此得出该地的降水特点:冬季多雨,夏季少雨。

生答:冬季温和多雨,夏季炎热干燥。

地理世界气候教案篇十一

2、掌握全球气候类型的判读方法。

1课时。

新授课。

1、教学重点:掌握全球气候类型的分布、成因、特点;

2、教学难点:掌握全球气候类型的判读方法。

读图法。

1、导入:看图识区域:观看图片,根据图片景观判断它所属的地区,从而确定其气候类型。(热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区)

2、气候:一个地方的气候是多年天气的平均状况。

天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

下列句子描述的是天气还是气候?

昆明四季如春;——气候

夜来风雨声,花落知多少;——天气

明天大风降临;——天气

全班分十个组,抽签选取一种气候类型,探究气候类型的分布规律,形成原因和气候特征。

热带雨林气候:主要分布在赤道及其附近地区。世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域,在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。全年受赤道低气压带控制,全年高温多雨。

极地地区全年严寒;——气候

风和日丽。——天气

3、读世界气候类型分布图:

热带草原气候:主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧,最大一片分布在非洲大陆上。受赤道低气压带和信风带交替控制,全年高温。分干湿两季,干季时炎热干燥,湿季时高温多雨。

热带季风气候:主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的中南半岛、菲律宾群岛等地。受海陆热力性质差异和气压带风带季节移动影响,全年高温、年降水量大,有明显的旱季和雨季之分。

热带沙漠气候:分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。全年受信风带或副热带高气压带控制,全年炎热干燥。

地理世界气候教案篇十二

《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强,难度较大,但是对生活和生产有重要的指导意义,是今后学习世界地理的基础,在全书中具有非常重要的地位。

(1)知识与技能:1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。

2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。

(2)过程与方法:1.通过读世界气候类型图及景观图,认识气候类型及其分布。

2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图,描述气候特征,判别气候类型。

3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。

情感态度与价值观:.通过实例分析,体会自己家乡的气候特点,初步培养运用地理知识指导生活的能力。

(1)教学重点:掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

(2)教学难点:依据气温曲线和降水量柱状图,描述气候类型的特征,判断其所属的气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。

七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期,理性思维还很差,已经初步具备分析图片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧,教师主要引导学生能够利用各种方式,如:图片、图表、文字材料、景观……,总结出世界气候类型的一般规律。

(1)读图分析法:通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。

(2)问题探究法:在读图的过程中提出问题,层层深入,从而培养学生分析问题,解决问题的能力。

(3)合作学习法:采用小组学习、自主探究、合作交流的形式,培养学生主动学习与相互合作的能力。

教师播放视频《世界气候类型景观》

:不同景观的差异是由什么原因造成的?

:降水和温度。

:找出世界气候类型的分类?

:略

:1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。

活动二:依次展示热带草原、热带季风、热带荒漠的气温曲线图和降水柱状图。

学生迁移:以热带雨林的方式来总结以下三个气候类型的特征。

:.找出四种热带气候类型的共同点?

:热带季风和热带草原气候的区别子哪里?

教师引导:它们的不同点主要体现在哪呢?如何区分呢?(突破难点:热带季风和热带疏林草原气候)后类型的分布。

:根据所学内容,联系自身实际情况谈谈感受。

学习了世界气候类型的知识,你有什么收获吗?

地理世界气候教案篇十三

(教学手段)。

(学生讨论、回答)。

(小结)植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛,植物的叶子大而且常绿,北方的冬季气温低、降水少,植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体,称为自然环境。自然环境是我们生存的空间,自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。

(投影片5)世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图。

(板书)四、世界陆地自然景观的地区差异。

(学生活动)根据各自然带的景观图片;陆地自然带的分布图;世界年降水量的分布图;世界年平均气温的分布图;世界气候类型分布图以及教材51~53页,分组讨论气候与植物、动物的关系,并完成下表:

自然带名称。

分布。

气候特征。

植被类型。

典型动物。

热带雨林带。

热带草原带。

热带沙漠带。

温带沙漠带。

温带草原带。

温带阔叶林带。

亚寒带针叶林带。

苔原带。

冰原带。

(反馈练习)分组,教师随意说出一种气候类型,要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等,快且正确者胜。

(板书设计)。

四、世界陆地自然景观的地区差异。

自然带名称。

分布。

气候特征。

植被类型。

典型动物。

热带雨林带。

赤道附近。

全年高温多雨。

热带雨林。

猩猩、河马、大象。

热带草原带。

雨林两侧。

全年分雨季、干季。

热带草原。

长颈鹿、斑马狮子、鬣狗。

热带沙漠带。

回归线附近大陆西部,中部。

地理世界气候教案篇十四

1、认识热带景观的差异。

2、掌握世界气候分布图上的热带气候类型的分布地区。

3、掌握热带气候的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法。

4、能根据气温和降水的资料简要描述一个地区的气候特征。

二、过程与方法

1、通过气温曲线和降水柱状图的阅读分析,提高读图、析图能力和获取地理信息的能力。

2、通过阅读教材,提高阅读及分析能力。

三、情感、态度及价值观

1、扩展知识,拓宽视野,激发探究未知领域的欲望,培养研究性学习的能力。

2、培养热爱自然的情感,树立保护环境的观念。

热带气候类型的分布地区。

热带气候类型的气候特征。

1、了解教学目标和重难点,确定课堂教学形式和方法。

2、播放热带气候的视频课件,课堂放给同学们看,给学生视觉、听觉上的直观感受。

3、制作本节课适用的学练一体案和课件,使之更为适合课堂使用。

1、基于对学生已有学习水平的估计,同时针对初中学生的认知规律,本节课要注意联系生活实际,运用比较法、讨论法等教学方法,开展小组讨论,让学生在合作与交流中获取知识。

地理世界气候教案篇十五

3、下列地区属于全年少雨区的是:

a.地中海沿岸;b.赤道地带;c.北非地区;d.中国北方;

4、终年高温,一年中有明显的干季和雨季的气候是:

a.热带雨林气候;b.温带季风气候;

c.热带沙漠气候;d.热带草原气候。

5、图10是亚欧大陆上不同位置的五个地区的气候资料图。请认真分析这些地区的气候资料,回答下列问题:

(1)根据图中不同位置的气温变化曲线和各月降水柱状图,描述a、c、e三地气候特征:

a地。

c地。

e地。

(2)a地气候与b地差异很大,影响两地气候差异的主要因素是。

(3)c、d、e三地比较,降水季节变化最大的.是地,降水各月均匀的是地,年降水量较少的是地;气温年较差最小的是地,气温年较差最大的是地;造成三地气候差异的主要因素是。

(4)b地的气候类型是d地的气候类型是。

地理世界气候教案篇十六

举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图,来说明气候特征;举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析。

本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上,分析世界各地气候产生的差异的原因,既影响气候的主要因素,虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析,但在程度上加以深化,把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

气候的地区差异一段,内容言简意赅,既说明由于气温和降水不同导致气候不同,又说明气候的不同,是由于影响因素不同造成的,引出第二部分内容。

影响气候的主要因素部分是本章的难点,考虑初一年级学生的接受能力,教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时,按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写,比较符合学生的认知过程,利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图,帮助理解。

关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议。

对于“气候的地区差异”,使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水,由于各地气温和降水的时空分布不同,所以各地气候一定不同。

对于“影响气候的主要因素”部分,应充分利用多媒体,突破难点。为便于学生理解,采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法,学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响;而对于气压带和风带的影响,以教师讲解为主,不要将其深化,只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响,已学过地形高低对温度的影响,而地形雨的形成是新内容,所以制作成动画更直观地讲解;对洋流的影响,可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片,使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。

关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议。

对于“世界主要气候类型及分布”,以学生自学为主,教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图,利用已学过的知识,引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教,注重过程和方法,发挥学生自主学习的潜能。

对于“自然景观的差异”,虽然是选学内容,但它却是本章的/article/总结和深化,是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图,动画或影片等进行学习和讨论,利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料,课上汇报表演等可以使课堂活跃,激发学生兴趣。设计的复合片,可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的,尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。

关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析。

世界主要气候类型及分布部分,根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图,对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素,是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布,在高山高原区还有高山气候。

对于陆地自然景观的地区差异部分,也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征,主要的动植物,并用景观图片直观的表现出来。

很明显,本节教材紧密结合实际,并且层层深入,这样的安排符合学生的思路,能够调动学生学习兴趣,使其积极主动参与学习过程。

(教学手段)。

(学生讨论、回答)。

(小结)植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛,植物的叶子大而且常绿,北方的冬季气温低、降水少,植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体,称为自然环境。自然环境是我们生存的空间,自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。

(投影片5)世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图。

(板书)四、世界陆地自然景观的地区差异。

(学生活动)根据各自然带的景观图片;陆地自然带的分布图;世界年降水量的分布图;世界年平均气温的分布图;世界气候类型分布图以及教材51~53页,分组讨论气候与植物、动物的关系,并完成下表:

自然带名称。

分布。

气候特征。

植被类型。

典型动物。

热带雨林带。

热带草原带。

热带沙漠带。

温带沙漠带。

温带草原带。

温带阔叶林带。

亚寒带针叶林带。

苔原带。

冰原带。

(反馈练习)分组,教师随意说出一种气候类型,要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等,快且正确者胜。

(板书设计)。

四、世界陆地自然景观的地区差异。

自然带名称。

分布。

气候特征。

植被类型。

典型动物。

热带雨林带。

赤道附近。

全年高温多雨。

热带雨林。

猩猩、河马、大象。

热带草原带。

雨林两侧。

全年分雨季、干季。

热带草原。

长颈鹿、斑马狮子、鬣狗。

热带沙漠带。

回归线附近大陆西部,中部。

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