教案是一种对教学过程进行规划和安排的书面材料，它帮助教师有效组织教学活动。教案的编写应该注重教学方法的选择和教学资源的合理运用。范文中的教案设计注重培养学生的核心素养和创新能力。
地理世界气候教案篇一
世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。
对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。
很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
（教学手段）。
（学生讨论、回答）。
（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。
（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图。
地理世界气候教案篇二
2．海陆因素。
3．地形因素。
4．洋流因素。
教学过程。
引入新课从气温和降水两个方面，说明赤道地区和两极地区的气候有什么差异？（赤道地区全年高温多雨，两极地区终年严寒，降水也少。）。
世界各地气候是很不相同的，那么，影响气候的主要因素是什么呢？
地理世界气候教案篇三
《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
（1）知识与技能：
1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。
2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。
（2）过程与方法：
1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。
2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。
3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。
情感态度与价值观：.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活的能力。
（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。
七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，教师主要引导学生能够利用各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观……，总结出世界气候类型的一般规律。
（1）读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。
（2）问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。
（3）合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的`能力。
：不同景观的差异是由什么原因造成的？
：降水和温度。
：略。
地理世界气候教案篇四
1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。
2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，
3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。
教学建议。
知识结构：
我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。
重点和难点。
重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。
难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。
价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：
本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。
教法建议。
引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。
本节建议课时1课时。
教学设计方案。
教学重点：
1、我国气候的主要特征。
2、我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排：计划授课1课时。
教学过程。
〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：
（1）我国冬季和夏季气温分布的有什么特点？
（2）我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点？
学生回答。
〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢？今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。
〔板书〕第四节气候特征。
〔读表提问〕请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：
学生回答：分别低22、7°c和3、7°c。
（2）7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？
学生回答：分别高26、3°c和7、3°c。
（3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？
学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26、3°c，北京比纽约大7、3°c。
〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）。
〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。
〔展示〕北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。
学生讨论、回答。
〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。
〔板书〕一、大陆性季风气候显著。
季风气候显著冬季寒冷干燥。
夏季高温多雨。
学生回答：我国夏季普遍高温，降水集中。
〔总结〕这就是我国气候的第二个特征：雨热同期。
〔板书〕二、雨热同期。
〔启发提问〕雨热同期。夏季我国除了青藏高原，天山等少数高原，高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处？请同学们思考回答。
学生讨论、回答。
〔概括总结〕正如同学所说，我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等。在我国广大北方地区也有大面积种植；使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。
〔板书〕1、夏热是我国气候资源的一大优势。
〔启发提问〕在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同季对农作物有什么影响？
学生讨论、回答。
〔归纳、总结〕农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物森林和牧草的生长。因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。
〔板书〕2、高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。
〔启发提问〕请同学们回忆一下：
（1）西亚、北非在北纬15°－30°的地区，气候景观有什么特点？
（2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？
学生讨论、回答。
地理世界气候教案篇五
世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。
对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的'位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。
很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
（教学手段）。
（学生讨论、回答）。
（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。
（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图。
（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：
自然带名称。
分布。
气候特征。
植被类型。
典型动物。
热带雨林带。
热带草原带。
热带沙漠带。
温带沙漠带。
温带草原带。
温带阔叶林带。
亚寒带针叶林带。
苔原带。
冰原带。
（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。
（板书设计）。
自然带名称。
分布。
气候特征。
植被类型。
典型动物。
热带雨林带。
赤道附近。
全年高温多雨。
热带雨林。
猩猩、河马、大象。
热带草原带。
雨林两侧。
全年分雨季、干季。
热带草原。
长颈鹿、斑马狮子、鬣狗。
热带沙漠带。
回归线附近大陆西部，中部。
地理世界气候教案篇六
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。
气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。
对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。
对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。
世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。
对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。
热带雨林带。
热带草原带。
热带沙漠带。
温带沙漠带。
温带草原带。
温带阔叶林带。
亚寒带针叶林带。
苔原带。
冰原带。
热带雨林带。
赤道附近。
全年高温多雨。
热带雨林。
猩猩、河马、大象。
温带草原带。
温带沙漠周围。
气温较差较大，降水较少。
温带草原。
黄羊。
苔原带。
针叶林带以北。
气温很低，降水少。
苔原。
驯鹿。
冰原带。
北冰洋沿岸，南极大陆。
酷寒。
冰雪裸地。
北极熊、企鹅。
纬度位置。
低纬气温高，高纬气温低。
赤道地区多，
两极地区少。
海陆位置。
沿海温差小。
近海降水多。
内陆降水少。
（承转）除了上述因素还有什么因素影响气温和降水的？（学生回答）。
（投影片2）地球上的气压带和风带示意图。
高气压带少雨，低气压带多雨；西风带从低纬到高纬多雨，东风和信风带少雨，同时由于气压带风带还随太阳直射点移动，所以情况较复杂。
（投影片3）地形雨动画。
（投影片4）亚欧大陆东西两岸的气候和洋流的动画。
（反馈练习）影响下列各地气候的因素是什么？
1、我国江西庐山为什么是夏季避暑圣地？
2、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长；海南岛则终年如夏？
（板书设计）。
二、影响气候的因素。
（设计思想）。
学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。
分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到，应该是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以一教师提示，学生活动为主，共同归纳总结出表格。但是，对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带，这是很难与理解的内容，所以以教师讲解为主，只是将现象简单归纳，学生了解即可。在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形和洋流了。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度，但对地形雨的成因分布不了解，所以设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。对于洋流对气候的影响，用复合片分步演示，是学生思路清晰。总之，这部分教学步步深入，对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。
分布。
特征。
植被。
热
带
温
带
寒带、高。
山
热带。
全年高温。
热带雨林气候。
热带季风气候。
热带草原气候。
热带沙漠气候。
温带。
冬冷夏热。
温带季风气候。
亚热带季风气候。
地中海气候。
温带大陆气候。
亚寒带针叶林气候。
温带海洋气候。
寒带。
全年寒冷。
极地冰原气候。
极地苔原气候。
（板书设计）。
三、世界主要气候类型及分布。
气候类型。
分布。
特征。
植被。
热
带
热带雨林气候。
赤道两侧。
全年高温多雨。
茂密的热带雨林。
热带草原气候。
热带雨林气候的南北两侧。
全年高温，分干湿两季。
热带草原。
热带季风气候。
亚洲南部和东南部。
全年高温，分旱雨两季。
热带季雨林。
热带沙漠气候。
南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区。
终年炎热干燥。
热带荒漠。
温
带
温带和亚热带季风气候。
亚洲东部。
四季分明，季风显著。夏季风来自低纬海洋，高温多雨；冬季风来自高纬大陆，寒冷干燥。
亚热带常绿、温带落叶阔叶林。
地中海气候。
中低纬大陆西岸。
夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
亚热带常绿硬叶林。
温带大陆性气候。
中纬大陆内部。
冬冷夏热，温差大，降水少，集中夏季。
草原、沙漠。
温带海洋性气候。
中纬大陆西岸。
终年受来自海洋暖湿气流的影响，温和多雨，气温和降水年变化小。
温带落叶阔叶林。
亚寒带针叶林气候。
北极圈附近中高纬地区。
冬季严寒，夏季温和。
亚寒带针叶林。
寒带、高。
山
冰原气候。
南极大陆、北冰洋岛屿。
终年严寒。
冰雪覆盖。
苔原气候。
亚欧、北美大陆北缘。
长冬无夏。
苔藓、地衣。
高山气候。
高山高原地区。
终年低温。
冰雪、寒漠。
全年多雨区。
夏季多雨区。
冬季多雨区。
全年少雨区。
全年湿润区。
热带。
全年高温。
热带雨林气候。
热带季风气候。
热带草原气候。
热带沙漠气候。
温带。
冬冷夏热。
温带季风气候。
亚热带季风气候。
地中海气候。
温带大陆气候。
亚寒带针叶林气候。
温带海洋气候。
寒带。
全年寒冷。
极地冰原气候。
极地苔原气候。
(设计思想)。
气候类型的分布属于新知识，于是采取以学生自学、分组讨论为主的方法。为便于学生对气候分布地区名称的学习，教师提供世界地形和政区挂图。通过小组讨论，很多同学认真思考过程中也提出了自己的想法，加深了理解，学生大部分都学会了如何分析气候类型。完成的表格，是从已学过的知识入手，提供学生一种思维的方法，而且便于理解和记忆。设计的教学课件，使学生看到了气候类型分布规律和分布特点，同时掌握了利用气温曲线图和降水柱状图中总结规律的方法。
地理世界气候教案篇七
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。
教学建议。
本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。
气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。
影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。
对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。
对于“影响气候的主要因素”部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以教师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的.形成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。
对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。
对于“自然景观的差异”，虽然是选学内容，但它却是本章的总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨论，利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料，课上汇报表演等可以使课堂活跃，激发学生兴趣。设计的复合片，可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的，尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。
地理世界气候教案篇八
1、使学生理解我国气候的主要特征及其成因。
2、使学生理解我国气候对农业生产提供的有利条件。
3、使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。
4、通过让学生了解我国气候为农业生产所提供的有利条件、增强爱国主义情感。
【教学重点】。
1、我国气候的主要特征及其成因。
2、我国气候为农业生产提供的有利条件。
【教学难点】。
分析、归纳我国气候的主要特征。
【教具准备】。
亚洲地图（或世界地图），我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。
【教学课时】。
本节教学为1课时。四年制可安排2课时，适当增加学生讨论、练习时间，所余的课时可讲授选学课文（中国的二十四节气）。
【教学过程】。
（复习提问）。
1、我国冬、夏季气温的分布有什么特点？
2、我国年降水量在地区分布和季节分配上有何特点？
（新课引入）。
前面几节课我们学习了有关我国气温、温度带、降水和干湿地区的知识。这一节课，我们要运用所学过的知识，分析、概括出我国气候的主要特征以及这种气候特征为农业生产所提供的有利条件。
〔板书〕第四节气候特征。
（讲授新课）。
〔读图提问〕挂示亚洲地图或世界地图，让学生阅读地图，回忆第一册课本中的有关知识，回答以下问题：
1、我国位于亚洲的什么地区？
2、从世界海陆分布看，这个地区的位置有什么特点？
3、在海陆位置的影响下，这个地区形成了什么样的气候？
4、这种气候的主要特点是什么？
（学生读图、回忆、思考后回答，教师应注意提示、补充、纠正。）。
［归纳］我国位于亚洲东部，属东亚国家。从世界海陆分布看，东亚位于世界最大的大陆——亚欧大陆东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在这种海陆差异的影响下，使东亚成为世界上季风气候最为显著、典型的地区之一。这也是我国气候的一个显著特征。东亚季风气候的特点是：风向随冬夏季节变化而有规律转换；冬季盛行偏北风（从内陆吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南风（从海洋吹向陆地），暖热多雨。
〔板书〕一、大陆性季风气候显著。
1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨。
〔读表回答〕阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：
（答案：分别低22。7℃和3。7℃）。
2、七月份，齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？
（答案：分别高出3。6℃）。
3、齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？
（答案：分别大26。3℃和7。3℃）。
〔归纳〕冬季，我国是世界同纬度上最冷的地方；夏季，我国又是世界同纬度上除沙漠地区之外最暖热的地方。因此，我国大部分地区的气温年较差比世界同纬度地区的气温年较差偏大。这说明我国的季风气候具有显著的大陆性特点。
〔讲述〕我国大陆性气候特征，表现在气温方面，那就是气温变化大，不仅气温年较差大，日较差也较大；表现在降水方面，则是降水量的季节分配不均，年际变化大。
［板书］。
〔提问〕我国夏季气温、降水的特点是什么？
（学生回答：夏季我国南北普遍高温，降水集中。）。
〔板书〕二、雨热同期。
〔讲述〕夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠外最热的地区。因此，我国的热量条件优越，即使是在广大的北方地区，也能够种植喜温的水稻、玉米、棉花等高产作物。我国水稻、棉花的种植界线之北，在世界上也是数一数二的。可见，夏热是我国气候资源的一大优势。
〔板书〕1、夏热是我国气候资源的一大优势。
〔讲述〕在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而这时正是我国降水最多、最集中的季节。高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林和牧草的生长十分有利。因此，雨热同期是我国非常优越的气候资源。
〔板书〕2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。
（教师提示：学生回忆已学的有关知识，思考问答。）。
〔讲述〕在世界上北纬15°—30°的纬度带上，由于受副热带高压带的影响，气候干燥，大多是沙漠或荒漠。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨热同期，十分利于水稻生长，是我国主要的稻米产区，从而成为富饶的“鱼米之乡”。
〔挂图〕我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。
〔复习提问〕我国可划分为哪几个温度带？哪几个干湿地区？
（学生回忆第二、三节知识，指图回答。）。
〔讲述〕我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，这说明我国的气候复杂多样。这也是我国气候的一个显著特征。
〔板书〕三、气候复杂多样。
1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的一个标志。
（教师提示，学生回答：插图“秦岭南北”，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山北生长的是温带植物（苹果树），山南生长的是亚热带植物（柑桔树）。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡冬季风南下。所以南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。）。
〔讲述〕地形是影响气候的重要因素。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。
〔板书〕1、地势高低悬殊，地形复杂多样，使我国气候更加复杂多样。
〔提问〕2、举例说明不同的温度带、干湿地区、植物和农作物品种有什么不同？
（教师提示，学生回忆、思考并回答。）。
2、复杂多样的气候条件对农业生产有什么好处？
（教师提示，学生回答。）。
〔讲述〕我国气候复杂多样，因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，从而使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
〔板书〕。
3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。
（复习巩固）。
1、我国气候有哪些主要特征？
2、我国气候为农业生产提供了哪些有利条件？
【板书设计】。
第四节气候特征。
一、大陆性季风气候显著。
1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨。
2、大陆性气候强烈。
（1）冬季气温比世界同纬度地区偏低，夏季气温比世界同纬度地区偏高，气温年较差大。
（2）降水季节分配不均，年际变化大。
二、雨热同期。
1、夏热是我国气候资源的一大优势。
2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。
三、气候复杂多样。
1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的标志。
2、地势高低悬殊，地形复杂多样，使得我国气候更加复杂多样。
地理世界气候教案篇九
（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：
自然带名称。
分布。
气候特征。
植被类型。
典型动物。
热带雨林带。
热带草原带。
热带沙漠带。
温带沙漠带。
温带草原带。
温带阔叶林带。
亚寒带针叶林带。
苔原带。
冰原带。
（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。
（板书设计）。
自然带名称。
分布。
气候特征。
植被类型。
典型动物。
热带雨林带。
赤道附近。
全年高温多雨。
热带雨林。
猩猩、河马、大象。
热带草原带。
雨林两侧。
全年分雨季、干季。
热带草原。
长颈鹿、斑马狮子、鬣狗。
热带沙漠带。
回归线附近大陆西部，中部。
终年炎热干燥。
热带沙漠。
单峰驼、沙漠狐。
温带沙漠带。
温带内陆。
气温较差很大，降水稀少。
温带沙漠。
野驴、双峰驼。
温带草原带。
温带沙漠周围。
气温较差较大，降水较少。
温带草原。
黄羊。
温带阔叶林带。
温带草原东西两侧。
温度适中，降水较丰富。
温带阔叶林。
大熊猫、梅花鹿。
亚寒带针叶林带。
北半球温带阔叶林带以北。
冬长夏短，降水较少。
亚寒带针叶林。
熊、狐、松鼠。
苔原带。
针叶林带以北。
气温很低，降水少。
苔原。
驯鹿。
冰原带。
北冰洋沿岸，南极大陆。
酷寒。
冰雪裸地。
北极熊、企鹅。
（教学手段）。
挂图：世界政区或世界地形图。
（引课）读四个城市柱曲图，根据前面所学方法概括四地的气候特征。
（投影片1）北京、伊基托斯、罗马、东方站（学生回答）。
（提问）利用学过的知识，分析为什么会有如此大的差异？
（学生回答，教师鼓励）。
地理世界气候教案篇十
（设计思想）。
学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。
分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到，应该是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以一教师提示，学生活动为主，共同归纳总结出表格。但是，对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带，这是很难与理解的内容，所以以教师讲解为主，只是将现象简单归纳，学生了解即可。在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形和洋流了。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度，但对地形雨的成因分布不了解，所以设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。对于洋流对气候的影响，用复合片分步演示，是学生思路清晰。总之，这部分教学步步深入，对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。
关于“世界主要气候类型及分布”的教学设计示例。
（教学手段）。
气候类型分布图和柱曲图；每种气候类型的景观图。
（讲授）由于影响因素不同，造成气候类型的不同。请大家依据气候类型分布图和柱曲图，对照挂图，分组讨论，各种气候类型的特征、分布地区、主要影响因素等。并完成下表：
气候类型。
分布。
特征。
植被。
热
带
温
带
寒带、高。
山
（板书）三、世界主要气候类型及分布。
（总结）。
全年多雨区。
夏季多雨区。
冬季多雨区。
全年少雨区。
全年湿润区。
热带。
全年高温。
热带雨林气候。
热带季风气候。
热带草原气候。
热带沙漠气候。
温带。
冬冷夏热。
温带季风气候。
亚热带季风气候。
地中海气候。
温带大陆气候。
亚寒带针叶林气候。
温带海洋气候。
寒带。
全年寒冷。
极地冰原气候。
极地苔原气候。
（板书设计）。
三、世界主要气候类型及分布。
气候类型。
分布。
特征。
植被。
热
带
热带雨林气候。
赤道两侧。
全年高温多雨。
茂密的热带雨林。
热带草原气候。
热带雨林气候的南北两侧。
全年高温，分干湿两季。
热带草原。
热带季风气候。
亚洲南部和东南部。
全年高温，分旱雨两季。
热带季雨林。
热带沙漠气候。
南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区。
终年炎热干燥。
热带荒漠。
温
带
温带和亚热带季风气候。
亚洲东部。
四季分明，季风显著。夏季风来自低纬海洋，高温多雨；冬季风来自高纬大陆，寒冷干燥。
亚热带常绿、温带落叶阔叶林。
地中海气候。
中低纬大陆西岸。
夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
亚热带常绿硬叶林。
温带大陆性气候。
中纬大陆内部。
冬冷夏热，温差大，降水少，集中夏季。
草原、沙漠。
温带海洋性气候。
中纬大陆西岸。
终年受来自海洋暖湿气流的影响，温和多雨，气温和降水年变化小。
温带落叶阔叶林。
亚寒带针叶林气候。
北极圈附近中高纬地区。
冬季严寒，夏季温和。
亚寒带针叶林。
寒带、高。
山
冰原气候。
南极大陆、北冰洋岛屿。
终年严寒。
冰雪覆盖。
苔原气候。
亚欧、北美大陆北缘。
长冬无夏。
苔藓、地衣。
高山气候。
高山高原地区。
终年低温。
冰雪、寒漠。
全年多雨区。
夏季多雨区。
冬季多雨区。
全年少雨区。
全年湿润区。
热带。
全年高温。
热带雨林气候。
热带季风气候。
热带草原气候。
热带沙漠气候。
温带。
冬冷夏热。
温带季风气候。
亚热带季风气候。
地中海气候。
温带大陆气候。
亚寒带针叶林气候。
温带海洋气候。
寒带。
全年寒冷。
极地冰原气候。
极地苔原气候。
(设计思想)。
气候类型的分布属于新知识，于是采取以学生自学、分组讨论为主的方法。为便于学生对气候分布地区名称的学习，教师提供世界地形和政区挂图。通过小组讨论，很多同学认真思考过程中也提出了自己的想法，加深了理解，学生大部分都学会了如何分析气候类型。完成的表格，是从已学过的知识入手，提供学生一种思维的方法，而且便于理解和记忆。设计的教学课件，使学生看到了气候类型分布规律和分布特点，同时掌握了利用气温曲线图和降水柱状图中总结规律的方法。
地理世界气候教案篇十一
1．理解天气和气候的概念及其区别。
2．了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。
3．学会阅读简单的卫星云图。
4．学会识别天气预报常用的天气符号，看懂天气预报图。
[教学重点]。
1．天气和气候的概念。
2．学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
[教学难点]。
1．天气和气候的概念。
2．常用天气符号的识别。
3．天气和气候与人们日常生活的关系。
[教具准备]。
1．近期的卫星云图录像及自制的天气预报软件。
2．自制天气符号的幻灯片。
3．反映各地气候差异的幻灯片。
4．扫描课文中8幅图例制成的幻灯片。
[教学过程]。
导入新课：放一组运动着的地球影片（包括自转和公转）及打出4张春、夏、秋、冬不同季节的幻灯片，让学生自己来讲述所看到的景象。教师配合朗读课文的引言部分：地球表面覆盖着一层厚厚的大气，在这里孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬，风霜雨雪，严寒酷暑，干旱洪涝，……我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰。
了解和掌握气候变化规律，一直是人类认识自然的重要内容，让我们在这风云变幻之中去探索并揭示气候现象的真实面目吧。
（板书）第四章世界的气候。
教师讲述：
提问：
1．厦门这二天的天气特点？
地理世界气候教案篇十二
（教师总结）。
气温。
降水。
纬度位置。
低纬气温高，高纬气温低。
赤道地区多，
两极地区少。
海陆位置。
沿海温差小。
近海降水多。
内陆降水少。
（承转）除了上述因素还有什么因素影响气温和降水的？（学生回答）。
（投影片2）地球上的气压带和风带示意图。
（投影片3）地形雨动画。
（投影片4）亚欧大陆东西两岸的气候和洋流的`动画。
（反馈练习）影响下列各地气候的因素是什么？
1、我国江西庐山为什么是夏季避暑圣地？
2、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长；海南岛则终年如夏？
（板书设计）。
地理世界气候教案篇十三
一、知识目标：
1、识记：
（1）欧洲地形特征；
（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；
2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；
二、能力目标：
学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响。
1、欧洲地形特征；
2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；
温带海洋性气候和地中海气候的成因。
读、讲、议、练。
挂图、投影片、录像。
一课时。
复习：
师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？
生答：亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主。
导入：
我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。
新课：
（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。）。
引导学生读图13、7欧洲的.地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题：
欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。并抢答问题。
2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。
3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。
学生自学西欧的气候：学生读图13、9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。
答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。
学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。并在图上填出各气候类型的分布范围。老师在板图上边画边小结。学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。学生发言后老师小结：
温带海洋性气候的特征：气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配比较均匀。成因：西欧濒临大西洋，北大西洋暖流流经沿岸，强劲的西风把暖湿气流输送到大陆内部，地形以平原为主，山脉多东西走向，有利于水汔进入内陆。
地中海气候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西风带南移，带来暖湿的气流，气候温和多雨。夏季，受副热带高压带北移控制，天气晴朗干燥。（用投影片演示）。
1、老师小结后，看有关内容的教学录像，巩固效果。学生做课堂练习。老师总结本节课的学习情况，并让得分少的小组表演节目。
板书设计：
湖泊。
地形：平原-----波状起伏-----冰川作用-----冰川地形----峡湾。
u形谷。
欧洲西部。
特征：海洋性特征显著。
特征：冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均。
气候温带海洋性气候匀。
成因：海陆位置、洋流、地形、风带。
地中海气候特征：冬雨夏干。
成因：气压带和风带的季节移动。
地理世界气候教案篇十四
《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
（1）知识与技能：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。
2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。
（2）过程与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。
2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。
3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。
情感态度与价值观：.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活的能力。
（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。
七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，教师主要引导学生能够利用各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观……，总结出世界气候类型的一般规律。
（1）读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。
（2）问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。
（3）合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的能力。
教师播放视频《世界气候类型景观》
：不同景观的差异是由什么原因造成的？
：降水和温度。
：找出世界气候类型的分类？
：略
：1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。
活动二：依次展示热带草原、热带季风、热带荒漠的气温曲线图和降水柱状图。
学生迁移：以热带雨林的方式来总结以下三个气候类型的特征。
：.找出四种热带气候类型的共同点？
：热带季风和热带草原气候的区别子哪里？
教师引导：它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？（突破难点：热带季风和热带疏林草原气候)后类型的分布。
：根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。
学习了世界气候类型的知识，你有什么收获吗？
地理世界气候教案篇十五
3、下列地 区属于全年少雨区的是：
a.地中海沿岸； b.赤道地带； c.北非地区； d.中国北方；
4、终年高温，一年中有明显的干季和雨季的气候是：
a.热带 雨林气候； b.温带季风气候；
c.热带沙漠气候； d.热带草原气候。
5、图10是亚欧大陆上 不同位置的五个地区的气候资料图。请认真分析这些地区的气候资料，回答下列问题：
（1）根据图中不同位置的气温变化曲线和各月降水柱状图，描述a、c、e三地 气候特征：
a地 。
c地 。
e地 。
（2）a地气候与b地差异很大，影响两地气候差异的主要因素是 。
（3）c、d、e三地比较，降 水季节变化最大 的是 地，降水各月均匀的是 地，年降水量较少的是 地；气温年较差最小的是 地，气温年较差最大的是 地；造成三地气候差异的主要因素是 。
（4）b地的气候类型是 d地的气候类型是 。
地理世界气候教案篇十六
1、知道气温和降水是气候的两大要素。
2、学会从气温曲线和降水柱状图中分析一个地区的气候特点。
3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
【教学重点】。
【教学难点】。
利用气温曲线图和降水柱状图归纳气候特点。
情景导入生成问题。
多媒体导入：多媒体展示几幅不同气候条件的自然景观图片，提问是什么原因造成了自然景观的差异。由此引出本节要学习的内容――世界气候。
自学互研生成能力。
【自主探究】。
掌握分析气候的地区差异，归纳一个地方气候特点的方法。
1、引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化与分布规律。
2、教师点评说明：世界各地的气温和降水差异很大。
3、学生读p62页第一段文字内容，读后，归纳以下认识：
（1）世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异，从而形成不同的气候类型。
（2）由此可见，气温和降水是气候的两大基本要素。
4、教师点拨：解读气温曲线和降水柱状图是分析气候特征的重要方法。
5、学生独立完成书本p63页活动，掌握利用气温曲线和降水柱状图分析气候特征的技巧。
学生活动1：（引导学生读图3.25）掌握分析气候特征的方法。
师问：根据图3、25中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上？
生答：10℃以上。
师问：最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温和还是寒冷呢？
生答：温和。
师问：该地最热月均温在多少度以上？
生答：23℃以上。
师问：月均温在23℃以上，是温和还是炎热呢？
生答：炎热。
师小结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。
生答：该地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。
师小结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。
生答：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
地理世界气候教案篇十七
1、认识热带景观的差异。
2、掌握世界气候分布图上的热带气候类型的分布地区。
3、掌握热带气候的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法。
4、能根据气温和降水的资料简要描述一个地区的气候特征。
二、过程与方法
1、通过气温曲线和降水柱状图的阅读分析，提高读图、析图能力和获取地理信息的能力。
2、通过阅读教材，提高阅读及分析能力。
三、情感、态度及价值观
1、扩展知识，拓宽视野，激发探究未知领域的欲望，培养研究性学习的能力。
2、培养热爱自然的情感，树立保护环境的观念。
热带气候类型的分布地区。
热带气候类型的气候特征。
1、了解教学目标和重难点，确定课堂教学形式和方法。
2、播放热带气候的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。
3、制作本节课适用的学练一体案和课件，使之更为适合课堂使用。
1、基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初中学生的认知规律，本节课要注意联系生活实际，运用比较法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。
地理世界气候教案篇十八
2、掌握全球气候类型的判读方法。
1课时。
新授课。
1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；
2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。
读图法。
1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。（热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）
2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。
天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
下列句子描述的是天气还是气候？
昆明四季如春；——气候
夜来风雨声，花落知多少；——天气
明天大风降临；——天气
全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。
热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。
极地地区全年严寒；——气候
风和日丽。——天气
3、读世界气候类型分布图：
热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最大一片分布在非洲大陆上。受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。分干湿两季，干季时炎热干燥，湿季时高温多雨。
热带季风气候：主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的中南半岛、菲律宾群岛等地。受海陆热力性质差异和气压带风带季节移动影响，全年高温、年降水量大，有明显的旱季和雨季之分。
热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。全年受信风带或副热带高气压带控制，全年炎热干燥。
地理世界气候教案篇十九
（教学手段）。
（学生讨论、回答）。
（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。
（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图。
（板书）四、世界陆地自然景观的地区差异。
（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：
自然带名称。
分布。
气候特征。
植被类型。
典型动物。
热带雨林带。
热带草原带。
热带沙漠带。
温带沙漠带。
温带草原带。
温带阔叶林带。
亚寒带针叶林带。
苔原带。
冰原带。
（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。
（板书设计）。
四、世界陆地自然景观的地区差异。
自然带名称。
分布。
气候特征。
植被类型。
典型动物。
热带雨林带。
赤道附近。
全年高温多雨。
热带雨林。
猩猩、河马、大象。
热带草原带。
雨林两侧。
全年分雨季、干季。
热带草原。
长颈鹿、斑马狮子、鬣狗。
热带沙漠带。
回归线附近大陆西部，中部。
地理世界气候教案篇二十
1、在世界气候分布图上，说出主要气候类型所处地理位置和主要分布地区。
2、根据地理位置、地形条件或气候统计资料(图)，描述某地气候特征。
3、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候(温度或降水)的影响。
教学重点：世界主要气候的类型及分布(从纬度位置和海陆位置上分别说明)。
教学难点：世界主要气候类型的分布。
知识点导入：
(一)天气与气候的区别
(二)世界主要气候类型特征及分布
(三)影响气候的主要因素
(四)气候与我们的生产、生活的关系
一、天气与气候的区别
思路：温故知新、对比归纳,实际运用
导入：由景观图片引出世界各地气候不同
温故：
1、什么是天气?
天气是指一个地方短时期的阴晴、风雨、冷热等天气状况，它时刻发生着变化
2、你能说说今天的天气怎么样?
知新：什么是气候?
你能说说我们当地的气候特点吗?
应用：
看下面哪些是说天气的?哪些是说气候的?
培养学生比较、归纳等
地理思维能力及应用能
力
二、世界主要气候类型的特征及分布(重、难点)
思路：三个活动
一个竞赛活动
一个旅行活动
一个练习活动
小组竞赛
分小组，按照所抽到的气温、降水数据，在分发的气温、降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论所绘制图反映的气温降水变化规律，总结出气候特征，判断气候类型，并查找分布地区。
根据气温降水变化规律，按照抽签的探究问题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特殊日常用品等。
最后小组推选代表上讲台发言。培养读图分析能力、联系实际的能力培养合作意识和团队精神。
旅行活动
在世界气候分布图上，制作了一个动画。
乘坐飞机依次飞越九种主要气候类型分布地区，一一呈现气候名称、气温曲线降水柱状图、气候特征、自然景观。
获取系统、直观、
形象的认识
练习活动
结合课本66页活动3
三、影响气候的主要因素：
思路：温故知新
影响气温和降水的因素是什么?
(纬度位置、海陆位置、地形)
活动课本66页至67页
四、气候对人类活动的影响
思路：阅读课本68---69页，
分小组讨论
地理世界气候教案篇二十一
1、知识目标：
（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称
（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区
（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征
2、能力目标：
学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
3、情感目标：
认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识
各种热带、亚热带气候的分布及特点
（一）、新课导入
（二）、热带气候类型
1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）
2、热带雨林气候
a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图
b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征
全年高温多雨
c、出示热带雨林气候的世界分布图
d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域
赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。
e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。
3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型
地理世界气候教案篇二十二
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。
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