教案是教师对教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面进行规划和设计的产物。教案的编写需要考虑到不同层次学生的差异，因材施教，注重个性化的教学方式。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
公民的义务的教案设计篇一
教学目标：
1、朗诵作品，表达自己的独特感受。
2、把握作品内容、思想内涵和感情倾向。
教学过程：
一、导入：
作家冯牧曾经这样评价一个诗人：“他的诗篇，他的歌，使我们看到了时代，前进的脚步，使我们听到了时代前进的声音。”
这个人就是郭小川。
现在，让我们走近郭小川，走近郭小川时代，去感受诗人那个时代的那种高亢、那种昂扬、那种热烈、那种澎湃。
二、诵读：
1、请大家自由朗读，不拘一格，哪怕如三味书屋中的老先生那样的“拗过去、拗过去”。要求就是把音读准、放开，不熟悉、不理解的字词标画出来。
2、解决一下字词。
3、请同学试读。
4、以第一节作为范例读（提示：p12）
请同学谈谈用什么语气语调朗读，读一下。
全班齐读第一节。
5、齐读全诗。
注意感情顿挫，思考一下写了哪些内容。
三、赏析：
（一）口述7节诗大体写了什么内容，体现了一种什么样的结构层次。
1、诗歌为谁写的？
年轻人，祖国精壮的公民。
2、作者对他们有什么要求？希望他们投入火热的斗争。-——主旨
3、青年人为什么需要投入火热的生活呢？
未来的任务、前辈的历史、改变现实。
这是对青年人要求的进一步拓展、深化。
4、祖国需要青年，青年是否能离开祖国呢？二者是一种什么样的关系？
（齐读第7节）
青年与祖国共生（息息相关）。
（二）从诗歌的`形式上来赏析。
5、诗歌一般有哪些特点？这首诗体现了哪些特点？
押韵?? 大体押韵，韵律和谐
抒情?? 以2、3节为样本分析
第2节：出现了蓝天、白花、小鸟、风雨、雷鸣（对比《周总理，你在哪里》中的高山、大地、森林、大海、天安门等分析），这叫意象。
这一节主要运用比喻，借助形象抒情。
第3节：直抒胸臆。
修辞：排比 作用：感情渲染。
整首诗：描绘少，形象少，议论多。
——政治抒情诗。
6、思考诗歌文字的呈现形式（样式）（回想《周》诗，句式整齐）
本诗：楼（阶）梯式——马雅可夫斯基
取消阶梯，你会怎么读？有阶梯对比一下，读出来有什么不同。
“为了表现稍许充沛些的感情，我写的句子总是老长老长的（短句子总觉得不够劲），而如果把二十个字排成一行，那读者（尤其是朗诵者）一定会感到难念。”
采用楼梯式排列，使诗充满了力度，增强了音乐性，形式和内容和谐统一。
四、质疑：
深化对诗歌理解，如对“人定胜天”思想的看法。
五、再读课文：
公民的义务的教案设计篇二
6.(5分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
（5）调解切断纠纷的功能被夸大。（6）调解对公民人格的不良影响。（7）调解对法的安定有负面影响。（8）调解也可能对社会产生不良影响。
==学员答案==。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：5分。
2、第2大题是非题18分1.(3分)我国法律规定了诉讼调解的自愿原则，所以我国的调解没有强制性。对错正确答案：否.(3分)法院成为被告，在某些地方上说明司法的权威已经荡然无存。对错正确答案：是.(3分)法官公正最直接的体现在对法律的忠诚上，“以身殉法”当时法官理想人格的最高境界。
1.(20分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？参考答案或提示：第一，它损害了追诉犯罪的权力。第二，违反法律面前人人平等原则。
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请运用平等权的相关理论来对这个材料进行分析。参考答案或提示：
平等权是我国宪法规定的基本权利体系的重要组成部分，是权利主体参与社会生活的前提和基本条件。其基本特点是：（1）从公民与国家的关系看，公民有权利要求国家给以平等的保护。不因公民的性别、年龄、职业、出身等原因给以差别对等。国家有义务无差别地保护每一个公民的平等地位。（2）平等权意味着公民平等地行使权利，平等地履行义务。权利与义务一致性的原则源于平等权的价值观，平等权的观念与理论原则要求权利与义务并重。平等权是公民基本权利的高度概括，它构成了基本权利形成与运行的指导性原则。（3）平等权是实现其它权利的方法或手段。平等权是基本权利体系的一种，同时也是实现政治权利、经济权利、社会权利与文化权利的手段，为这些权利的实现提供了基础和环境。其宪法地位表现在：（1）平等权处于重要地位，有特殊性。平等权是作为一个人有尊严的生活中不可缺少的权利，与自由权、生命权价值相同。平等权的存在形式与其它权利不同，是不可替之、不具体的权利；（2）平等权具有基本权利和宪法原则的双重性。它既是公民的基本权利，又是社会主义法治国家建设中必须坚持的宪法原则。
==学员答案==教育平等权可得分数：确定.(5分)平等就其含义来说有两个基本的内容：一是__________________，二是__________________。参考答案或提示：
规范的平等，事实的平等。
==学员答案==自由，平等可得分数：确定。
第2大题是非题27分1.(3分)只有在法律上规定且事实上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正确错误正确答案：正确.(3分)有宪法就一定有宪政。正确错误正确答案：错误3.(3分)公民就是人民。正确错误正确答案：错误.(3分)言论自由是指说正确的话。正确错误正确答案：错误.(3分)法律规定女性的退休年龄比男性早5年，这说明了法律赋予了女性特殊的保护，没有违反平等权。
正确错误正确答案：错误.(3分)1791年法国宪法没有人权的内容。正确错误正确答案：错误.(3分)表达权就是说话权，就是言论自由的权利。正确错误正确答案：错误.(3分)立法的平等绝对排斥立法上区别对待。例如法律不可以规定高额累进税率。正确错误正确答案：错误.(3分)公民与权利是密不可分的，没有权利就没有公民。正确错误正确答案：正确.(3分)任何法律的起点是自由而不是平等。正确错误正确答案：错误第3大题简答题0分.(20分)公民有三种不可分离的属性，是哪些？参考答案或提示：
（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。==学员答案==1）宪法规定的自由，这是指每一个公民，除了必须服从他表示同意或认可的法律外，不服从任何其他法律；（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。可得分数：确定.(20分)将自由的律师制度作为法治的必要条件有哪些理由？参考答案或提示：
第一，自由的律师制度为公民对抗政府提供法律知识上的支持。
第二，自由的律师对权力的行使过程进行监督，有利于政府守法，也有利于公民权利保障，从而在根本上促进法治。
二是宪法应当是法律，或者宪法应当得到实施，宪法必须是社会中的宪法，而不仅仅是纸上的宪法。
6.(5分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
（5）调解切断纠纷的功能被夸大。（6）调解对公民人格的不良影响。（7）调解对法的安定有负面影响。（8）调解也可能对社会产生不良影响。
==学员答案==。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：5分。
2、第2大题是非题18分1.(3分)我国法律规定了诉讼调解的自愿原则，所以我国的调解没有强制性。对错正确答案：否.(3分)法院成为被告，在某些地方上说明司法的权威已经荡然无存。对错正确答案：是.(3分)法官公正最直接的体现在对法律的忠诚上，“以身殉法”当时法官理想人格的最高境界。
1.(20分)进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？参考答案或提示：
（1）调解的非规则性与非程序性。（2）调解常常牺牲公开。（3）调解也存在执行难。（4）调解并不经济。
1、调解的非规则性与非程序性。
2、调解常常牺牲公正。
3、调解也存在执行难。
4、调解并不经济。
5、调解切断纠纷的功能被夸大。
6、调解对公民人格的不良影响。
7、调解对法的安定有负面影响。
8、调解也可能对社会产生不良影响得分：20分2.(20分)刑事和解的副作用有哪些？参考答案或提示：第一，它损害了追诉犯罪的权力。第二，违反法律面前人人平等原则。
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请运用平等权的相关理论来对这个材料进行分析。参考答案或提示：
平等权是我国宪法规定的基本权利体系的重要组成部分，是权利主体参与社会生活的前提和基本条件。其基本特点是：（1）从公民与国家的关系看，公民有权利要求国家给以平等的保护。不因公民的性别、年龄、职业、出身等原因给以差别对等。国家有义务无差别地保护每一个公民的平等地位。（2）平等权意味着公民平等地行使权利，平等地履行义务。权利与义务一致性的原则源于平等权的价值观，平等权的观念与理论原则要求权利与义务并重。平等权是公民基本权利的高度概括，它构成了基本权利形成与运行的指导性原则。（3）平等权是实现其它权利的方法或手段。平等权是基本权利体系的一种，同时也是实现政治权利、经济权利、社会权利与文化权利的手段，为这些权利的实现提供了基础和环境。其宪法地位表现在：（1）平等权处于重要地位，有特殊性。平等权是作为一个人有尊严的生活中不可缺少的权利，与自由权、生命权价值相同。平等权的存在形式与其它权利不同，是不可替之、不具体的权利；（2）平等权具有基本权利和宪法原则的双重性。它既是公民的基本权利，又是社会主义法治国家建设中必须坚持的宪法原则。
==学员答案==教育平等权可得分数：确定.(5分)平等就其含义来说有两个基本的内容：一是__________________，二是__________________。参考答案或提示：
规范的平等，事实的平等。
==学员答案==自由，平等可得分数：确定。
第2大题是非题27分1.(3分)只有在法律上规定且事实上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。
正确错误正确答案：正确.(3分)有宪法就一定有宪政。正确错误正确答案：错误3.(3分)公民就是人民。正确错误正确答案：错误.(3分)言论自由是指说正确的话。正确错误正确答案：错误.(3分)法律规定女性的退休年龄比男性早5年，这说明了法律赋予了女性特殊的保护，没有违反平等权。
正确错误正确答案：错误.(3分)1791年法国宪法没有人权的内容。正确错误正确答案：错误.(3分)表达权就是说话权，就是言论自由的权利。正确错误正确答案：错误.(3分)立法的平等绝对排斥立法上区别对待。例如法律不可以规定高额累进税率。正确错误正确答案：错误.(3分)公民与权利是密不可分的，没有权利就没有公民。正确错误正确答案：正确.(3分)任何法律的起点是自由而不是平等。正确错误正确答案：错误第3大题简答题0分.(20分)公民有三种不可分离的属性，是哪些？参考答案或提示：
（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。==学员答案==1）宪法规定的自由，这是指每一个公民，除了必须服从他表示同意或认可的法律外，不服从任何其他法律；（2）公民的平等，这是指一个公民有权不承认在人们当中还有在他之上的人，除非是这样一个人，处于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。可得分数：确定.(20分)将自由的律师制度作为法治的必要条件有哪些理由？参考答案或提示：
第一，自由的律师制度为公民对抗政府提供法律知识上的支持。
第二，自由的律师对权力的行使过程进行监督，有利于政府守法，也有利于公民权利保障，从而在根本上促进法治。
3、在存在宪政的地方，要实现宪政还必须有两个条件？一是宪法是符合宪政要求的宪法；二是宪法应当是法律，或者宪法应当得到实施，宪法必须是社会中的宪法，而不仅仅是纸上的宪法。
2011.10---（当代世界经济与政治）作业三答案。
正确答案：1,2,313.(3分)发展中国家的政治制度比较复杂，从政体上有（）。
公民的义务的教案设计篇三
识记：夫妻之间有实行计划生育和互相扶养的义务；父母或子女未履行家庭关系中的法定义务要受到道德的谴责，要承担法律责任；父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务。
理解：成年子女对父母有赡养扶助的义务。
运用：收集现实生活当中的有关事例，谈谈对公民在家庭关系中履行义务的认识。
2、能力方面。
通过教学，使学生能够初步运用法律知识观察、辨别家庭关系中各种现象的能力和自我教育的能力。
3、思想觉悟方面：
通过教学，使学生认识到人间处处有真情，从而增强他们关心社会、关心他人的意识，铭记父母的养育之恩，做一个孝敬父母的好公民。
“父母与子女之间的义务”是本框的教学重点。因为这一问题最贴近学生的现实生活。它也是社会主义精神文明建设和重要内容，家庭内部的状况如何，关系到社会的稳定。
“父母对子女有抚养的义务”、“子女对父母有赡养扶助的义务”是本框的教学难点。
注意问题。
1、本框讲授重点是公民在家庭关系中的义务，对于权利让学生了解即可。所以，对于权利的教学让学生新闻记者教材就行。
2、启发诱导为主，让学生多读、多想、多议，让学生真正成为课堂的'主人。
3、以课本基础知识为载体，重视联系现实生活中的具体事例，提高学生认识能力和思想觉悟。
4、本框内容涉及到家庭中人与之间的关系，所以在教学中要注重情感教育，以情激发学生，感化学生，从而提高学生的思想觉悟。
5、法律知识掌握与道德品质教育要紧密结合。
导入新课：用歌曲《家和万事兴》引出如下问题，“你认为怎样才能做到家和？”学生讨论，教师引导。
对“夫妻双方都有实行计划生育的义务”的教学。
1、学生自己阅读课本，了解教材内容。
2、教师播放小品，学生思考问题：小品中的夫妻是否履行了自己的义务？为什么？
1、案例分析，学生读材料，判断“丈夫是否付给已残疾妻子生活费？为什么？”
2、教师展示正机材料《爱，长明的灯塔》，与案例形成鲜明对比，让学生谈感受。
关于“父母要抚养、教育、保护子女”的教学。
关于“子女对父母有赡养扶助的义务”的教学。
1、教师播放歌曲《常回家看看》，请学生思考本歌曲反映的主题。
2、让学生谈自己的父母在赡养扶助老人方面有哪些典型的事例。
3、教师展示《真情如金》的材料，让学生思想进一步得到升华。
课堂总结：教师展示知识结构图表。
计划生育。
夫互相抚养妻。
老年人。
成年人。
自己。
未成年子女。
我们的行动：1、学生讨论，作为仍未成年的我们，应该怎样对待自己的父母？2、学生齐读誓言。
课堂结尾：教师播放歌曲《家和万事兴》。
课堂教学设计模式图。
新课导入（利用音乐，创设情景，激发兴趣）。
1、夫妻双方都有实行计划生育的义务。
（利用小品、录像直观形象）。
2、夫妻有互相扶养的义务。
（正、反材料的运用，形成鲜明对比，说服力强）。
3、父母有抚养、教育、保护子女的义务。
（利用现实生活中的典型事例，提高认识，培养能力）。
4、子女对父母有赡养扶助的义务。
（利用音乐，感染力强，提高觉悟）。
课堂主体。
（读读、想想、议议、点点）。
课堂总结（展示知识结构图表，直观系统地理解把握知识）。
思想升华（谈行动，读誓言，提高学生的思想觉悟）。
结束教学（首尾呼应，余味无穷）。
公民的义务的教案设计篇四
教学目标：
2、培养学生主人翁的责任感，提高对自觉履行义务的重要性的认识。
教学重点：公民的基本义务。教学难点：公民权利和义务的一致性。
教学方法：自主学习、合作探究、师生互动、讨论、启发。教学过程：
一、导入新课。
学生讨论：小明分别履行哪方面的义务？哪些是法定义务？（讨论后在班内交流）。
二、讲授新课。
提问：义务来自哪些方面？什么是法定义务？（学生回答）教师小结：由此可以说明我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务，对于法定义务，我们必须履行。
案例分析“小珊该不该纳税”如果是你，你会怎么做？（学生讨论）教师小结：未成年人按规定缴纳个人所得税，是履行应尽的义务，是光荣的。相反，如果违反税法不纳税，则要受到法律的追究。那么我们在享受权利的同时为什么还要必须履行义务呢？（学生回答）教师小结：权利和义务具有一致性。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。一个人的一生要尽各种法定义务，那么宪法规定我国公民的基本义务有哪些？（学生回答）。
教师：除此之外，我们还应依法履行哪些义务？
案例分析“小龚的故事”（教材）学生谈感受，体现了什么美德？（道德高尚）。
提问：什么是道德义务？它有何意义？（学生回答）学生阅读相关链接，了解法定义务与道德义务的关系。案例分析“单先生的故事”学生谈感受。
三、小结。
履行道德义务，我们每个人责无旁贷。我们要弘扬中华民族的传统美德，积极履行方方面面的道德义务。
公民的义务的教案设计篇五
[教学方法]讲述法、讨论法、比较法、情景创设法[课。
型]授新课[课时安排]2课时[教学过程]第一课时导入：
上节课我们学习了什么是公民？如何确认公民的身份？还有公民身份的内涵？作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。那么你们知道什么是权利和义务吗？国家保障我们享有哪些权利，要履行哪些义务呢？这就是我们下面要学习的内容。
权力是一个政治概念，一般是指有权支配他人的强制之力，它总是和服从联结在一起。权利是一个法律概念，一般指赋予人们的权力和利益，即自身拥有的维护利益之权。
2、公民基本权利的内容（1）公民的平等权利。
如选举权与被选举权；言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
言论：是按照自己的意愿自由地发表言论的权利。但并不是肆无忌惮，某些具有破坏性的表达也可能受到国家的处罚，如侮辱诽谤他人、明显地煽惑叛乱、诽谤、发布与国家安全相关的秘密等等。
出版：有些出版物则属法律禁止和打击的对象，这些出版物是：如盗版书籍，宣扬色情、淫秽的书刊，散布迷信、腐朽思想的书刊。集会：是指聚集于露天公共场所，发表意见、表达意愿的活动。
结社：公民依法结成某种社会团体、进行社团活动的自由。但禁止和取缔不法分子假借这种自由搞非法组织和破坏活动。
游行：是指在公共道路、露天公共场所列队行进、表达共同意愿的活动。
如公民的人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯权利。第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
第三十九条中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
劳动权；劳动者的休息权，退休人员生活保障权；财产和财产继承权等。
材料一：有媒体报道，大庆市一位农村人力三轮车夫不慎把跟随“贵族”派头的主人在路边散步的宠物狗轧死。狗的主人威逼说，只要三轮车夫给死去的小狗磕三个头就算完事。可当车夫磕完头后，他又向车夫索要200元钱说是用来赔偿。身上只有20元钱的车夫只好向其同行借钱，才算凑足。
请问：狗的主人是否侵犯了这位三轮车夫的人身权利？如果是，是什么权利生：
师：人格尊严。
材料二：汉族青年谢某与一回族女孩马某相恋。不久两人到婚姻登记机关领取了结婚证。正当他们准备举行婚礼的时候，马某和马某的父兄向谢某提出一个要求，要谢某必须信仰伊斯兰教。谢某不答应，马某的弟弟就要纠集一些族内的人“好好教育”一下谢某，一时搞得剑拔驽张，难以收场。
请问：马某和马某父兄的做法对吗？为什么？生：
师：不正确，侵犯了谢某的宗教信仰自由。
材料三：某校女生徐某、蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”，继而又要搜身，被两名女生严词拒绝。工作人员将她们非法扣留达一个多小时。„„问：商场工作人员的行为有没有侵犯了两名女生的权利？假如有的话，侵犯了哪些方面的权利生：
师：人身自由和隐私权。
生：
师：已经侵犯了小建的受教育权，应当受到批评教育。
小结：通过这些规定我们可以看出，这里的自由并不是绝对的自由，而是相对的自由，是在遵守国家相关法律法规前提下的自由。中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（1）公民对国家履行的义务。
如维护祖国统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益，依法服兵役（年满18周岁），依法纳税（中学生也是纳税人）等。（2）公民对社会履行的义务。
如遵守社会秩序，遵守社会公德，爱护公共财物等。（3）公民对家庭履行的义务。
如夫妻双方实行计划生育，父母抚养教育未成年子女，成年子女赡养父母义务等。
材料五：苗某、昌某均为男，16岁，安徽省合肥市某中学学生。在同一所学校同一个班级学习，由于受社会不良风气影响，学会吸烟和赌钱，经常旷课。2004年秋的一天，两人又想赌钱，但手头又没有钱，于是两个人一商量，乘天黑没有人注意，把马路上的下水井盖搬走，拿去卖废铁。苗、昌二人一连干了三个晚上，砸破了六个下水井盖子，后来被人发现抓获。
问：你认为这两位中学生没有尽到什么义务？生：
师：遵守社会公德，爱护公共财物，接受教育的义务。
权利：受教育权、被选举权、劳动权、荣誉权；
义务：受教育义务、服兵役义务、劳动义务、赡养老人、抚养教育子女[课堂小结]通过这节课的学习，我们知道了做为一个公民所享有的五大基本权利和应该履行的三大基本义务，学习了这些知识，每位同学都应该懂得去维护自己的基本权利，履行自己应尽的义务，做一个遵纪守法的合格公民。
公民的义务的教案设计篇六
《公民有依法纳税的义务》是初二《思想政治》下册，第二课《公民在经济生活中的权利和义务》中的第四框题。公民要依法纳税，是宪法规定的公民的基本义务。教材主要介绍了税收的概念及特征，阐明了税收的重要性，指出纳税是光荣的，偷税、欠税、骗税的行为是可耻的、是违法行为。同时还阐述了纳税人与政府之间的权利义务是平等的。这点是修订后新增的。
依据《基础教育课程纲要（试行）》强调：“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进，实现教学相长和共同发展”的要求，在《公民有依法纳税的义务》教学设计中，要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动。
1、确定主题，分组调查。
学生在自愿组合的基础上分成若干小组，合作调查老师布置的以“税收”为主题的小报告。内容有：（1）收集近两年来我国和福州市财政收入情况；（2）整理、分析税收在我国建设或福州市政建设中的作用；（3）收集学校、社区周边企业、个体户及个人的纳税情况；（4）收集就近时期，积极纳税或偷税漏税人的事迹或案件；（5）对提高公民的纳税意识提出可行性的建议与措施；（6）设计一些便于公民监督政府如何使用税款的形式与方法。
2、收集素材，接受培训。
学生运用社会调查、访谈、剪报、上网查讯等方法，收集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养。
3、形成成果，交流完善。
学生在依据研究方案进行实践的同时，要不断完善和修改自己的研究成果。教师在这一过程中随时关注、适时指导，并积极提供条件，组织交流。
4、设计页面，制作课件。
师生均采用powerpoint制作演示文稿，教师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作；学生主要是各小组自己发言时，小组页面的设计制作。
1、通过学习，学生在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、可以充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。
3、使学生学会分享与合作，增强依法纳税的意识，培养对国家和社会的责任心和使命感。
基本环节教学内容教师活动学生活动。
创设情境导入新课明确主题由“税徽”这一特定的标志物，引出税收问题。学生了解“税徽”，并举例自己身边人的纳税情况，明确本课主题——税收问题。
参与实践探索新知税收的含义、税收的特征1、展示农行存折的利息，让学生了解利息所得税，引出税收的含义。2、引导学生把利息所得税与电话费作比较，归纳出税收的特征。1、根据《个人所得税收》第三条第5点规定的，利息所得税的税率为20%，算出所缴纳的所得税，明确税收的含义。2、观看电脑画面，通过对比，积极思考、归纳出税收具有强制性、无偿性、固定性的特征。
汇报成果经验共享税收的用途，提高公民纳税意识的'建议与措施，监督政府正确使用税款的形式与方法。1、介绍我国近几年税收收入的逐年增加，引出税收对一个国家经济建设和社会发展的作用。2、对比“毛阿敏税案”与“刘晓庆税案”。一个在税务部门内部行政处罚，另一被依法逮捕，说明国家加大依法打击偷、漏税的力度，提出如何提高公民的纳税意识？3、设问：如果公民积极纳税但政府乱花税款，那么公民除了纳税的义务外，有没有监督政府如何正确使用税款的权利呢？1、观看电脑画面，领悟、加深对“税收”问题的理解。2、由三名学生主持人分别主持人各小组代表对三个数字内容的汇报，及调出各小组自己设计的小组页面，并在演示文稿中写上自己通过上网、访谈、剪报等方法调查的结果。
交流体验公享感悟增强纳税意识自觉履行纳税义务概括学生汇报成果，并进行归纳总结，肯定学生思维的创新性，建议的多样性、方法的可行性，要求学生现场交流学习这节课的体会及收获。学生经过思考、感受从课前的收集材料过程及课堂中的交流与学习，可以从不同角度畅谈自己对《公民有依法纳税的义务》这节课的体会及收获。
联系实际推荐作业课后延续：20xx年4月是我国第十二个税收宣传月，今年宣传主题是：“依法诚信纳税、共建小康社会。”归纳学生的体验及感悟，引导学生在现实生活中争做积极宣传税法的好公民。1、制定一个方案，帮助税务部门进行更有效的税法宣传。2、向你周围的人做一件宣传税法的事。
本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
学生通过课前准备“税收调查”小报告，可以扩大学生的知识面，发挥创新思维，在调查过程中感受教学内容。教师在课堂上，留给学生交流的时间和空间，让他们展示研究成果体验收获的喜悦，在这种师生互动、生生互动中，学生就会自觉养成平等、团结的团队精神，自觉探究的钻研精神。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验更有说服力。
像这样上课，其实是每单元课后的实践活动的要求。第一次上课学生可能会花较多时间准备，但第二次做，学生有经验就轻松多了。同时，可以把学生每次的论文报告当作单元成绩，侧重对学生“行”的考评。当然，教师平时也要花更多的时间去了解相关的知识，满足教学的需要。
本课体现了新课改的教学理念，以及新课标所涉及的课程观、教师观、评价观。学生能主动参与学习，通过师生互动，生生互动、交流，充分调动学生的积极性。让学生以主体的地位自主上网、访谈、社会调查、收集资料，设计页面来展示学习成果，体验探究的喜悦。在教学内容的重组上，更多地重视教材内容与社会生活、学生生活的联系，以拓展学科的育人价值。
教法新颖，能应用多媒体手段（课件制作精彩）教学设计好，提高课堂教学效果。能恰如其分地把“税收”枯燥的政治概念讲活，找到课堂与社会结合点，具有实效性与实用性。
寓德于教，通过讨论，让学生明白税收的目的是取之于民，用之于民，让学生懂得公民有依法纳税的义务。
公民的义务的教案设计篇七
自由和平等是人类两大基本价值。
e儿童权主要包括户口权，受教育权和健康权。
f法官的理想人格是__公正_。
d大众化司法有两种形式：陪审制和人民法庭。
g“公民是一个共同体政治的概念，作为一项制度，它发源于古希腊。
l零上访、零判决背后彰显的是特殊的司法目标息讼。
p平等就其含义来说有两个基本的内容：一是__规范的平等___，二是__事实的平等__。
s世界上第一部现代成文宪法是美国1787年宪法。
司法当以公正为最高目标。
x宪法中的平等权与教育权的结合产生了一项重要的权利：教育平等权。
宪政是以宪法的存在为前提的。
z在中国古代，最早的法官叫理官。
二、判断题。
b表达权就是说话权，就是言论自由的权利。（错）。
f法律规定女性的退休年龄比男性早5年，这说明了法律赋予了女性特殊的保护，没有违反平等权。（对）法院成为被告，在某些地方上说明司法的权威已经荡然无存。（对）。
法院在判案时定罪量刑应考虑民愤。（错）。
法官公正最直接的体现在对法律的忠诚上，“以身殉法”当时法官理想人格的最高境界。（对）“法律黑户”的存在，表明那些没有户口的儿童多方面的权利得不到保护。（对）。
g公民就是人民。（错）。
公民与权利是密不可分的，没有权利就没有公民。（对）。
r任何法律的起点是自由而不是平等。（错）。
t调解是东方社会特有的。（错）。
调解是东方的优秀诉讼文化。（错）。
l立法的平等绝对排斥立法上区别对待。例如法律不可以规定高额累进税率。（错）。
w我国法律规定了诉讼调解的自愿原则，所以我国的调解没有强制性。（错）。
我国法律规定了诉讼调解的自愿原则，这是非常正确与重要的。（对）。
我国的法律制度已赋予了公民环境诉权。（错）。
我国教育经费近些年快速增长，教育投入已经赶上世界中、上等收入国家水平。（错）。
y1791年法国宪法没有人权的内容。（错）。
有宪法就一定有宪政。（错）。
言论自由是指说正确的话。（错）。
z只有在法律上规定且事实上人人都是法律的仆人，人人才是平等的公民。（对）。
三、简答题（或填空题）。
1、法官吃“皇粮”的好处？第一，当然首先是有利于克服司法地方保护主义。
第二，有利于司法独立。
第三，有利于实现司法公正。
第四，有利于发展行政诉讼。
第五，有利于提高司法的权威与公信力。
2、公民有三种不可分离的属性，是哪些？
于服从他自己的道德权利所加于他的义务，好像别人有权力把义务加于他；
（3）政治上的独立（自主），这个权利使一个公民生活在社会中并继续生活下去，并不是由于别人的专横意志，而是由于他本人的权利以及作为这个共同体成员的权利。
3、进入诉讼的纠纷解决而言，调解与判决对比有哪些弱点？
（1）调解的非规则性与非程序性。
（2）调解常常牺牲公开。
（3）调解也存在执行难。
（4）调解并不经济。
（5）调解切断纠纷的功能被夸大。
（6）调解对公民人格的不良影响。
（7）调解对法的安定有负面影响。
（8）调解也可能对社会产生不良影响。
4、将自由的律师制度作为法治的必要条件有哪些理由？
第一、自由的律师制度为公民对抗政府提供法律知识上的支持。
第二、自由的律师对权力的行使过程进行监督，有利于政府守法，也有利于公民权利保障，从而在根本上促进法治。
第三、自由的律师制度有利于对法官的制约。
5、哪些原因导致类似无锡水危机之类的环境危机？
体系具有太多的地方性，使它成为地方大员中的工具。这一缺陷使得一旦环境利益与地方大员的利益发生冲突时，它便空转。二是环保制度与其他制度缺少必要的制度分工与制约，使环保工作游离于主流制度以外，它就不免空转。
第二个层面是环境权救济方面的原因。
第三个层面是宪政方面的原因。
6、刑事和解的副作用有哪些？
第一，它损害了追诉犯罪的权力。
第二，违反法律面前人人平等原则。
第三，也可能侵犯刑事被告和刑事被害人的利益。
第四，有碍法的安定。
7、在存在宪政的地方，要实现宪政还必须有两个条件？
一是宪法是符合宪政要求的宪法；
二是宪法应当是法律，或者宪法应当得到实施，宪法必须是社会中的宪法，而不仅仅是纸上的宪法。
公民的义务的教案设计篇八
投影：青海一9岁女童成了家庭暴力的受害者。
2000年9月，陈瑾生父与胡生花由于感情原因离婚，陈瑾被判给母亲抚养。2002年5月，胡生花与西宁市沈家寨村村民阎生福结婚，而当时阎也有一个9岁的男孩。
今年3月17日19时许，年仅9岁的陈瑾从学校放学回家，与继父之子冬冬到外面玩耍。晚饭时分，继父阎生福与冬冬在套屋吃饭，母亲胡生花由于刚生完小孩在坐月子，在卧室吃饭。母亲的饭太多，欲分给小陈瑾一部分，遂叫小陈瑾去套屋拿碗准备进卧室时，继父阎生福跟了过来，手里拿着碗砸向陈瑾面部。经诊断，陈瑾右眼球破裂，右眼外部皮肤大面积裂伤，右眼眶周围深达骨头的裂缝有四、五处，从伤口、鼻子中取出的碗渣有数块，全部伤口缝合104针。据调查，家庭暴力贯穿在陈瑾生母的全部婚姻过程中，而最终又使陈瑾成为受害者。
目前，阎生福已被公安机关依法刑拘。
――《中国青年报》2003年4月11日。
提问：你认为这样的家庭、这样的遭遇会给陈瑾带来什么样的影响？
家庭，是每个人成长的重要环境，也是组成社会的细胞。家庭生活是否幸福和睦，不仅影响着成员的心理，也影响着社会的安定团结。因此，法律规定了公民在家庭关系中的权利义务，约束公民正确处理家庭关系。
家庭的含义：
家庭是建立在婚姻和血缘基础上，以夫妻关系为核心，包括父母、子女及其他亲属关系所组成的共同生活单位。
（一）父母与子女之间权利义务关系的产生（板书）。
1、父母子女关系的产生（板书）。
血亲――婚生和非婚生子女。
视同血亲――如收养。
2、法律特征（板书）。
收养是公民依照法律规定领养他人子女为自己子女的法律行为。当收养关系成立，生父母关系即消除。养父母、养子女的权利义务同血亲子女与父母间的权利义务相同。法律上还对养子女、非婚生子女、继子女予以保护。
（二）父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务（板书）。
1、父母对子女的抚养（板书）。
父母对未成年子女的抚养是无条件的，即使父母离婚后，这种义务仍然存在。直至子女能独立生活。如果没有劳动能力的成年子女，且不能独立生活，父母也同样要承担一定的经济帮助。假如父母对未成年人和缺乏生活能力的子女没有履行抚养义务，子女可以用法律来保护自己。（引导学生看书上小薛的案例）。
举例：为降低抚育费父亲竟状告12岁亲生女。
人民网南京5月20日电现年46岁的李某原是南京一家公司的员工。去年9月他与第二任妻子经鼓楼法院调解离婚，时年11岁的亲生女儿由其母亲抚养，作为父亲的李某每月支付女儿240元抚育费。可前不久，李某一纸诉状递到法院，状告仅12岁的女儿敏敏（化名），要求法院减免其支付女儿的抚育费。对此，李某自己的理由是，现在病休在家，每月才400元生活费，还有与第一任妻子生的儿子需要抚养，自己现在难以维持家庭生活。女儿敏敏对此更是委屈，说什么也不同意父亲再减免。
对这起少见的案件，鼓楼法院展开认真的调查了解，法庭发现李某是一名电工，今年2月底因考勤、定岗等问题与领导发生矛盾，遂以患病为由主动向单位提出病休申请，单位每月发放生活费。李某现在的生活状况与离婚时并未发生很大变化，自动放弃工作岗位并不能说明丧失了劳动能力，现在经济负担较重不能作为状告女儿的理由，因此李某的减免请求被法庭当场驳回。
――人民网。
2、父母对子女的教育（板书）。
青少年是祖国的未来，对他们的道德教育将决定我国21世纪的社会道德状况。因此，教子弟立品行，家庭承担更大的责任。古人云：“养不教，父之过”。问题是，许多家长在教育子女立身做人方面至今存在比较严重的认识与行为脱节：要么一味溺爱、娇宠、庇护；要么任其跋扈，一点不管；要么终日喝斥抑或教唆等等，到头来，培养出来的孩子就如同鲁迅先生说的：“在门内门前是暴君，是霸王，但到外面，便如失去了网的'蜘蛛一般，立刻毫无能力”，或“如暂出樊笼的小禽，它决不会飞鸣，也不会跳跃。”
平时，家庭教育和学校教育的密切配合，对促进学生发展进步，提高学生的思想认识，也起着重要作用。
今年的高考，对刚刚恢复组考权的湖南嘉禾县来说，具有特别的意义。痛定思痛之后，该县走出了2000年高考舞弊事件的阴影，全县上下为诚信而战，进行了严格周密的组考工作，两天的高考，全县没有出现一起违纪舞弊事件。高考前，每位家长都收到了县招生办《致考生家长的一封信》，要求教育子女遵守考试纪律，重塑嘉禾形象。
3、父母对子女的保护（板书）。
父母对子女的保护包括：（1）用法律和道德对子女进行必要的行为约束。也就是说，教给子女应该做什么，不能做什么，要学会做什么。（2）保护青少年的身心安全不受伤害，保护青少年的合法权益不受侵害。
举例：天津：只顾试皮衣五岁女儿坠楼“马虎”母亲败诉。
5岁女孩小雪随母亲到某商厦购物，玩耍过程中不慎从三楼扶梯旁跌落至一楼，严重摔伤。小雪的父母以商厦忽视购物安全为由，诉上法院索赔1万4千余元。
2002年3月14日16时许，小雪和母亲一起到某商厦购物。行至三楼时，小雪的母亲在扶梯口旁的一柜台试穿皮衣，小雪则独自在三楼上行扶梯旁玩耍。母亲试完衣服到银台交款时，好动的小雪钻入三楼上行扶梯与扶梯南侧扶手之间，并向东走出约1米多后，坠落于商厦一楼自动扶梯旁。小雪摔伤后，被送到儿童医院抢救，进行了40多天的住院治疗。经诊断，小雪头部多处血肿，右桡尺骨折，右股骨干骨折。
和平区法院经审理后认为，小雪作为未成年人随母购物，其母有义务照顾好小雪的安全。而其母只顾自己试衣、付款，完全忽视小雪作为5岁幼童在公共场所脱离监护后可能产生的危险，致使小雪摔伤。小雪的父母虽提出其受伤是由于商厦的安全防范措施不当造成，但却未能提供证据，且小雪并不是在使用扶梯的过程中摔伤，因此其摔伤后果应由其法定监护人母亲来承担。鉴于某商厦表示愿意给付小雪3千元的抚慰金，法院依法予以照准。
――北方网2002年11月01日。
（三）子女对父母有赡养扶助的义务（板书）。
老年人是相对脆弱的群体，其合法权益容易受到侵害，诸如退休金不能按时足额发放甚至被无故停发或扣发几年，不赡养老人，抢占老人住房，干涉老人再婚，打骂、侮辱、虐待老人等事件均时有发生。
我国宪法、婚姻法明确规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
1、要承担父母必要的生活费（板书）。
无论父母有否经济收入，都应当表示自己的一份敬意。对于没有经济来源和生活困难的父母，所给老人的生活费标准，不能低于当地生活标准。如；北京市210元到290元。
请同学们看看下面的案例，评析他们的行为：
本报渭南讯嫌儿子王海龙不赡养自己，富平县曹村镇陵前村62岁的老汉王庆林深夜抡起铁耙砸向儿子一家4口，随后喝下农药，用失效农药自杀未遂。昨日凌晨，犯罪嫌疑人王庆林已被警方控制。
昨日上午，记者在富平县人民医院见到受重伤的王海龙一家4口，4人均头部受伤，王海龙的妻子伤势最重，目前尚未脱离危险。10岁和7岁的两个女儿满脸泪水，惊恐万分。而王海龙还不知道下毒手的竟是他的父亲。
富平县公安局曹村派出所所长刘建伟说，昨日凌晨1时许他们赶到现场后，一方面紧急将受伤的4人送往医院救治；一方面展开侦查，在王庆林家的炕洞中搜出作案凶器―――农用三齿钢筋铁耙。一个多小时后警方就将犯罪嫌疑人王庆林控制，通过连夜突审，王庆林交代了犯罪事实。
据王庆林交代，4月12日晚11时许，他悄悄起床把屋里保险丝拔掉，然后拿了铁耙子先走进王海龙的房子，照准其头部砸了两下，接着又去儿媳和两个孙女的房间砸伤母女3人。作案后他立即喝了早已准备好的农药躺在炕上等死，谁知农药失效。这时儿子爬到他屋里让他报案，他假装去报案却再次跳崖自杀，由于崖太低也未成功。
对于作案原因，王庆林说他膝下有三个儿子，王海龙是老大。1996年老伴去世后，王海龙虽与他共住一院，但一直不管他生活，不给他粮和钱，并种了分给他的田地，分家6年来，王海龙总共只给了他70元，儿媳还经常对他破口大骂，两个孙女也受父母的影响，对他很不好。他实在是不想活了，才做了这样的傻事。
――《华商报》2003年4月14日。
（学生回答，教师归纳。）。
王海龙作为王庆林的儿子，却未尽自己赡养老人的义务，是违法行为；王庆林完全有权依照法律要求儿子付给赡养费，但他却采用了非法手段来维护自己的合法权益。所以，他们的行为都是违法的。
2、在精神上给予父母必要的慰藉（板书）。
子女要帮助父母做一些家务，带父母散步、购物、逛公园等，使他们生活安逸。“谁言寸草心，报得三春晖”。当父母需要帮助的时候，我们给他们精神上的扶慰及物质上的支持，这是中华民族代相传的家庭美德，也是法律赋予社会成员的一项基本义务。
你们知道吗？在世界其他国家，人们同样珍重父母的养育之恩。“父亲节”、“母亲节”，由来已久。联合国自1990年起，把每年10月1日定为“国际老人节”，1999年为国际老人年。
以上是父母与子女间的权利义务，夫妻间同样有相互的权利义务。其中：
（四）夫妻双方有实行计划生育的义务（板书）。
1、计划生育是我国调节人口再生产的具体措施。（板书）。
2、计划生育的基本要求是：晚婚、晚育、少生、优生。（板书）。
回族聚居的宁夏南部西海固地区土地贫瘠，旱灾频繁，是全国最贫困的地区之一。在西海固地区，群众中“多子多福”的观念曾根深蒂固。
前些年，因人口过快增长，给当地经济建设、生态保护以及民族教育等带来不少问题。从2000年开始，宁夏回族自治区着意探索计划生育工作新路子，在这个地区实施“少生快富”工程，以奖励代替处罚的传统做法：对少生户一次性奖励1000元到6000元致富资金，并多划分责任田，优先安排扶贫贴息贷款；免除独生子女父母5年义务工、由政府出资为他们办理农村养老保险等优惠政策，响应婚育新风的育龄农村夫妇不断增多。
据来自宁夏计划生育部门的信息，实施“少生快富”工程3年间，包括西吉、海原、固原等8县的西海固地区总共减少了2万应生人口。
小结：
这节课我们了解了父母与子女之间的权利义务关系；了解了父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务；理解了子女怎样做才符合法律规定的赡养扶助父母的义务。了解了响应国家号召，晚婚、晚育及计划生育的要求。
巩固新课：
请根据这节课所学的知识发表你对下面这件事的看法：
广东省肇庆市某镇的陈老伯夫妇含辛茹苦地把儿子抚养成人，不料，儿子结婚后竟拒绝赡养父母。一日，儿子作了一首打油诗：“爹同志，娘同志，爹娘两位老同志，新时代兴新办法，各人挣钱各人花。”对此，陈老伯很气愤，“以牙还牙”地回赠了一首：“儿同志，媳同志，儿媳两位少同志，生儿育女我有罪，二十年后你尝味。”
公民的义务的教案设计篇九
1、初步了解我们是共和国的公民以和我们所拥有的基本权利和必需履行的义务。
2、增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
1、阅读教材的资料《零岁的原告》
2、读了资料后，你有什么疑问和感触，都可以说一说。
3、梳理同学的问题后，让全班的同学关注两个问题：
（1）零岁的小朋友为什么能成为原告？
（2）零岁的小朋友为什么能赢得这场官司？
4、你是共和国的'小公民吗？
同学讨论，教师小结：同学们都是共和国的公民，老师也是。
1、请同学读中华人民共和国所拥有的公民权利。
2、交流，你知道我们拥有哪些权利。
3、下面我们来听一个故事，听完后请同学们说说你的感受。
4、实话实说
1、小品扮演：同学扮演王爷爷创设情景，想请教师律师咨询。
假如你是律师，你会怎样协助王爷爷。
2、争辩：小明的妈妈有没有侵犯小明的权利？
1、出事新闻报道。请一位同学扮演主持人。
2、请另一位同学播报《从纳税人做起》
3、从两则新闻中你有什么感想？
4、小结：
依法纳税是每个公民的应尽义务。
公民的义务的教案设计篇十
本课是初二思想政治法律常识教材的最后一课，具有学科思想教育的总结和落脚点的性质。从思想教育来说，本课具有重要的地位，落实到提高学生的公民意识上。从知识结构来看，上下册教材分别从法律的作用，国家与法律，公民与法律等不同侧面，以宪法为轴心，阐述了有关的法律知识，本课则以宪法为中心和依据，综合讲述公民的权利和义务的有关知识，既是对前15课的总结，又是对其的深化。
2、教学目标。
依据《课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：
（1）认知目标。
识记――我国公民在法律面前一律平等；我国公民权利平等性的表现；我国公民权利广泛性的表现；我国公民权利真实性的表现。
理解――列举实例，表明我国公民权利的特点；联系实际，说明公民要依法行使自由权利。
运用――结合身边的实例，对正确行使公民权利进行讨论，分析和判断，增强学生的公民意识。
（2）能力目标。
提高判断分析能力。即判断我国公民权利的特点，分析我国公民权利的平等性，广泛性和真实性。
提高划清界限的能力。即分清什么是正确行使权利，什么是非法行使权利。
（3）觉悟目标。
学习我国公民权利的特点，增强热爱社会主义祖国的情感。
学习我国公民依法行使权利，增强权利观念和依法维护自己合法权益的观念；要培养学生的法律意识，逐步养成依法办事，依法律己，正确行使权利，自觉履行义务的行为习惯。
3、教学重点。
（1）我国公民权利的特点。
（2）公民要依法行使权利。
4、教学难点。
公民要依法行使权利。
依据：由于初中生思想认识上的原因，法制观念的缺乏、淡薄，侵犯他人合法权益的行为时常发生，同时当自己的合法权益受到不法侵害时，也不懂得依法维护，保障自己的合法权益，反而采取忍声吞声或采取非法报复等手段，都是错误的。因此，教育青少年学生要依法保障自己的合法权益，正确行使公民权利。
二、说方法。
1、说教法。
在课堂教学过程中，要贯彻理论联系实际的原则。以启发式教学法为主，讲解中要注意精讲，多设置富有启发学生思维的问题让学生思考、讨论。为此，应采用多种教学方法和手段。
（1）具体事例法。除了利用教材中现有的事例外，还应多举一些影响比较重大的典型案例。如陈希同、胡长清、成克杰等受贿腐败案件，既说明了法律面前人人平等，又体现了党的国家坚决打击腐败现象的决心，要求青少年学生要坚决同腐败行为作斗争。
（2）讨论法。在上述具体事例的基础上，对其中的一两个典型事例组织学生讨论，激发学生的思维，得出正确的结论。如对陈希同、胡长清、成克杰这些案件进行讨论，引导学生思考“这些案件处理说明了什么观点？并可以要求学生也举一两个有关的案例。
（3）比较法。如在讲述“要依法维护自己的正当权益“时，可以例举一个学生身边的典型事例，对受到不法侵害时，逆来顺受、忍气吞声、非法报复、依法维护的不同结果进行比较，学生就会比较容易地理解要依法保障自己的合法权益才是正确的行为。
（4）充分利用幻灯、录像机等教学设备和仪器，可以节省时间和提高教学节奏。
2、说学法。
要求学生在阅读教材的基础上，识记基本观点和基本概念，并能做到理解。同时，在理解的基础上，能够运用这些基本观点和原理，来分析有关的案例，并落实到具体的行为中，做到依法行使公民权利，同各种不法侵害行为作斗争。
三、说程序。
导入新课（5分钟）。
新课讲解（30分钟）。
（一）我国公民权利的特点。
应当点出，我国公民享有的权利，是由我国的国家性质和国情决定的。我国是社会主义国家，人民是国家的主人，实行根本不同于资本主义的政治、经济、文化制度，决定了我国公民的合法权利具有自己的显著特点。主要表现在：
1、公民权利的平等性。
要求学生阅读教材第117――118页中的事例，教师可以用幻灯片再例举有关陈希同、胡长清、成克杰的典型案例材料，要求学生思考，并加以提问“这些案例说明了什么问题？”在以上的案例中，有高级领导干部，有犯罪的“克星”，他们违法谋取权利，想得到个人的特权和好处，同样要受到法律的`制裁。说明我国公民权利具有平等性。引出：
公民权利的平等性的含义――中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
表现：公民平等地享有法定权利；平等地承担法定义务；在适用法律上一律平等。
强调：在我国任何组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动。任何人，不论职位多高、功劳多大，都不得有超越宪法和法律的特权。
另外，可以组织学生对教材中的“试一试”小栏目进行课外讨论。
2、公民权利的广泛性。
享受权利的主体极为广泛。可以引导学生阅读第十三课中关于“行使选举权利的资格”一目（教材第65――66页），点明占我国人口绝大多数的人民群众是权利的主体，这反映出我国公民权利主体的广泛性。
享受权利的范围极其广泛。我国公民在经济、政治、人身、文化教育等各个方面，都享有权利和自由。可以用幻灯片显示出一个人从出生到死亡各个阶段所享有的公民权利。同时，请学生指出哪些是公民的政治、法律、人身、文化教育的权利和自由。
3、公民权利的真实性。
引导学生阅读教材第119页的有关选举权与被选举权的材料，组织学生讨论：国家的哪些法律确认了公民的选举权和被选举权？我国公民享有的选举权和被选举权具有哪些保障？并进行提问。
教师归纳：说明正是由于有法律的规定和保障，有选举制度的具体规定来落实，并且有物质的保障，所以才能使公民真正有效地行使选举权和被选举权。然后可以用幻灯片显示有关资本主义选举制度中的有关资料和竞选费用，对比说明社会主义选举制度的优越性和真实性。
然后对照课文中真实性两个方面的表现，学生就会比较清楚地明白这两个观点。
小结：通过对我国公民权利具有平等性、广泛性、真实性的特点的讨论，分析和学习，使我们深切感受到中华人民共和国公民享有广泛的权利，而且还真实可靠，这充分显示出了社会主义制度的优越性。那么，我们就应该更加热爱社会主义祖国，进一步增强公民意识，为我国的法律制度、民主制度进一步完善做出自己的努力。
在了解了我国公民权利的特点后，我们应该怎样正确行使公民权利呢？在现实生活中，有些公民不能正确把握，有的甚至误入歧途，走上犯罪的道路。
（二）公民要依法行使权利。
课本第120――122页共有五个案例和一个资料，可以将学生分为六组，每组分析一个案例。然后讨论，公民应怎样行使权利。分组讨论后，每组派代表进行发言。在发言时要求先简述案情，再分析案例，后论述公民如何行使权利。一个组的代表发言，其他组的同学评分，这样调动学生的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师归纳案例并说明，公民正确行使权利需要做到以下几点：
1、不得以非法手段谋取权利。
2、不得超越合法权利和范围。
3、要采用合法方式，按照法定程序行使自由权利。
4、要依法维护自己的正当权益。
总之，我们公民“在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”。公民不得滥用权利和自由，而应依照法律正确行使自己的权利和各项自由。
课堂练习：（5分钟）。
1、如何理解我国公民权利的平等性？
2、为什么说我国公民权利具有广泛性。
3、作为公民，应当如何依法行使权利？
课堂小结：
这节课我们认识了我国公民权利的特点，明确了作为公民应如何正确行使权利。作为公民要做到知法、守法、护法。我们了解宪法和法律赋予我们的权利是知法，而能够依法正确行使宪法和法律赋予我们的权利正是守法、护法的表现。
课外练习：（用幻灯显示）。
某青年工人朱某，经常在深夜放音乐，吵得邻居刘华等无法休息。有天夜里，刘华向朱某提出意见，而朱某认为听音乐是他的权利，不但不听劝阻，而且在争执中反而把刘华打伤。此后，刘华只好忍气吞声。刘华的弟弟刘刚得知此事后，十分气愤，伙同两位朋友闯进朱家将朱某狠狠揍了一顿。
请运用所学知识，回答下列问题：
1、上述事件中朱某、刘华及刘刚的行为分别属于什么行为？
2、这一件事说明了什么道理？请加以分析。
四、板书设计。
公民的义务的教案设计篇十一
“从进修卑沉本人的分梨权起头初中政治教案，慢慢学会卑沉本人的财富权、现私权，那就是一个小公平易近的养成之道。”立正在办公室里，崔武神色严肃地说。不外，正在一些同事眼外，崔武虽无才调，却往往“用得不是处所”。2005年，他开办名为“平易近告官”的网坐，博接苍生状告当局的棘手讼事，其间，他曾协帮外国矿业大学一位传授状告徐州市六大行政机关，还正在报纸上撰文疾呼，“若是市长行政只满脚于批示，那那样的市长，小学生都能胜任了！”“国所需要的公平易近，只需他们无被乱的习惯；国所需的公平易近，是要他们无配合自乱的能力。”崔武一字一句地诵读出那番话。初外政乱教案正在身后的书架上，取公平易近教育相关的册本共无11本，崔武尤为赏识其外一本名为《新加坡公平易近道德教育研究》的学术博著。他买了十几本放正在抽屉里，碰着对教育感乐趣的客人就送上一本，“能拉回一个算一个”。说罢，崔武笼统地晃了晃手外的苹果，教员们一阵捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生办学理念而闻名的行知小学校长杨德清一人给夺回覆，但那颇为暗澹的功效仍然令崔武兴奋不未。“同窗们，我们分的苹果叫做反义之果，而不是进修成就之果，其实每小我都无机缘让取，大师如何没像驰彤同窗那样自我推荐呢？”现实上，外国的公平易近教育课程，简直曾正在“五四”勾当之后的新教育实践外持久开设，曲到1948年后起头从课程系统外逐渐退出，被政乱教育取代。林红燕告诉记者，正在努力于公平易近教育推广的工作上，崔武的“才调错位”出格严峻。正在致信各校校长之前，崔武曾推掉手头的两个主要案女，闷正在办公室里半个月，起草了一份《公平易近教育办理章程》，三万多字的草案，共计八章四十四条。虽然正在轨制改良方面功效不小，但崔武感受“问题也不少”。“那若是哥哥和弟弟都出格想吃呢？”崔武蹙灭眉，继续发问。对于崔武来说，更大的现实是公平易近教育正在初、高外教育外所面临的困境。行知小学杨德清校长视崔武所努力的公平易近教育推广为“一类教育价值不雅观的回归”，而崔武也常援用陶行知的说法，“今日的学生，就是将来的公平易近。将来所需要的公平易近，即今日所理当养成的学生。”“保守的道德教育过度强调权力，认为多讲讲无私的故事就能实的初中政治教案招考教育“叛变者”回讲堂为学生上公平易近教育课让人变得无私起来。”崔武向天一指，“但让每一小我都成为圣人，那就像空外阁楼。”“可惜最末的功效却是，我们培育圣人，培育状元，培育好汉，唯独没无培育大苍生，所以保守教育下的学生要么无依赖人格，要么无人格，要么无暴力人格，唯独贫乏公平易近人格。”崔武说。崔武的“敌手”是外国保守的招考教育。16年前，正在江苏省东台市做初外教员时，他感应，教育的意义似乎就是“那些分数”。所无学生被分成两类dd勤学生和差学生。教员是绝对权威，一旦看哪个学生“拖班级后腿”，就罚坐，罚蹲马步以致罚跪。正在本年岁首年月的大学同窗聚会上，崔武和仍然死守正在教师岗位上的旧日同窗聊起本人的现状。“那就是现实。”崔武缄默片刻，说道。迟正在1988年，时为师范院校学生的崔武就曾慕名来到南京的陶行知留念馆，他至今还清晰记得博物馆里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大苍生”。崔武拿起了一驰写满了推荐来由的小纸条：“驰彤小同窗是唯一一个把票投给本人的人，她的来由是：我每天都认实扫除教室卫生，我爱劳动。我每天迟上到教室就擦窗户，然后再收拾书包。”比如，虽然设立了教师办公室卫生评分公示轨制，但校率领的办公室常年满分；良多班级虽然成立了公共事务推进社，但学生们仍习惯由教员指点会商议题；学生们虽未驰口就是“小公平易近”，却仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同。“法乱社会的前提是公平易近社会，若是人人都爱惜本人的权力，并且拥无参取公共事务的志愿取能力，公权力还会如斯不受限制吗？”崔武抬高了腔调，“归根结底，就是教育的问题，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的问题！”每隔几天，崔武分要抱灭厚厚一摞“教案”，分开位于市焦点的办公室，驱车穿过南京长江地道，到那所村子小学权力教书。“崔律师教学体例多变，是一个很无盘算的人。”杨德清校长说，崔武还特意创做了一篇新三字经，共分为价值、、、结社、行知、平易近从、为政、权力八篇，现在未正在学生外口口相传。崔武寄望到，正在场的同窗或可惜或恍然大悟，而正在课后教员们的培训心得外，他读道：“学会投票并不难，难的是培育孩女们的权力认识”，“我们过去的人才培育价值不雅观太单一”。初中政治教案招考教育“叛变者”回讲堂为学生上公平易近教育课，像往常一样，刚一碰头，崔武就给教员们出了个难题。“那就是现实啊！”崔武频频灭同样的话，只是语气加沉了良多。正在那位律师眼外，公平易近教育的实量是注沉个体权力认识的.培育，而那取一味强调履行权力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武发觉，学校的某些处所简直正在悄然起灭变化：本来正在教师大会上，只要率领席上放茶杯，现正在则遵照一人一杯茶的准绳；凡学校公共事务，校长只拥无七分之一的投票权（校长委员会共无7人）；学校会按期开展“跳绳满分取进修满分一样棒”的“更新教师不雅观念”勾当；每一位教师的办公室门口设无卫生监视牌，由学生轮流评议打分，并做出公示。“所以我就变成教育界的叛徒了！”他推推眼镜，自嘲道。“公平易近教育？公平易近教育是什么教育？”同窗问道。“搞公平易近教育的人，本人起首得是公平易近吧。”崔武乐呵呵地告诉记者，“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩女会打洞嘛！”“多盘算”三字也几回呈现正在同事对崔武的评价外。据辅佐林红燕回忆，崔武曾正在法庭上以文言辩护词替拆迁户辩护，引得法官曲呼“服气”。正在崔武的书柜上，摆放正在最显眼位放的册本是十缺部兵书，据称，他可将《孙女兵书》一字不落地背诵出来。“那可不是我说的啊。”崔武满意地挤挤眼睛，“那是陶行知迟正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又问正在场的教员，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨体例，会不会更容难被兄弟俩同时接管呢？良多教员想了想说：“风度不够，可是蛮公允。”崔武自学了零零5年的法令学问，并通过司法考试，转行成为一名律师。但投身法令后，他同样面临利诱：一些委托他代办代理案件的群寡，还没开庭便因为私人短长而四分五裂；一些涉及当局短长的案件，法院根柢不接管诉讼申请；一些经媒体曝光的案件，上网不到3小时便被一删而净。2009年4月，养成的第一课仍然取分果相关。课程从题是让学生自行设想对一个苹果的分派体例，而教员只能做逛戏的“监视者”而非“参取者”。崔武发觉，正在全班27驰选票外，无13驰投给了进修最好的李苗同窗，而其他被推荐人的被选来由也大同小同。他告诉记者，虽然公平易近教育迟未提上政策层面，但从推广的结果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小学阶段，很难进入初、高外范围，“那是因为公平易近教育取招考教育正在本量上是对立的”。“不合错误！”崔武迟无准备，“正在现实糊口外，面临短长纷让，无几多人实的肯扼杀本人的需要而去讲礼让呢？”2009年3月，“潜逃”教育多年的崔武试图“回归”。他汇集了南京市50所沉点外小学的联系体例，然后采办了信封和邮票，忙了大半天，事实将题为“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所学校。颠末深切思虑，他起头将问题的流头指向公平易近教育。“显而难见，那类讼事费劲不奉迎。”同事评价道。“哥哥理当向孔融进修，让给弟弟吃。”他自问自答，教员们几回点头。“一个大梨摆正在兄弟俩面前，如何分才对？”颠末激烈的会商，学生们决定用写明推荐来由的投票体例决定阿谁名为“反义之果”的归属。“那就是功平易近教育和公平易近教育的价值不雅观不合。”正在课后的教师会商会上，崔武再次借用陶行知的名言，“要晓得，你的教鞭下无瓦特，你的冷眼里无牛顿，你的耻笑外无爱迪生。你别忙灭把他们赶跑。你可不要比及立火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你昔时的小学生呦。”“我也回归教育啦，正在做公平易近教育的普及。”崔武说。那位“志愿者”本年41岁，无些发福。衬衫、西裤、皮鞋、领带，发型诚恳齐零。16年前，他是一名村子外学的语文教师，现正在则是一家律师事务所的担任人。他所传授的内容也不再是语文，而是令良多小学教师感应目生的公平易近教育。“仍是理当让给弟弟吃，那就是更好的让梨故事了，对小孩的教育意义更大。”一位教师似乎颇无把握，初中政治教案急灭插话。做进修的办理者dd初外政乱第一册教案2010年12月5日from:/。
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公民的义务的教案设计篇十二
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
接下来，我将以课改要求和“立德树人”的新时代教育观为导向，从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法，说教学过程，说教学板书六个方面来展开说课。
一、说教材
科学把握教材是教学成功的关键。《公民基本义务》是部编版道德与法治八年级下册第四课第一框的内容，本框题主要内容是介绍宪法规定的公民基本义务有哪些，重点讲述了遵守宪法法律、维护国家利益、依法服兵役、依法纳税这四项基本义务的内涵及要求。通过学习，帮助学生了解公民的基本义务，理解履行义务的重要意义。
二、说学情
学生在成长过程中，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，受成长环境影响，学生的权利意识很强，但自觉履行义务的意识不强。尤其是对宪法所规定的公民基本义务更是知之甚少，或是认为与自己关系不大。所以让学生知道有哪些基本义务，理解履行义务的重要意义是非常必要的。我会循循善诱，为他们架起文本与生活的桥梁。
三、说教学目标和重难点
根据初中道德与法治的课程标准，结合教材和学情的分析，我制定了以下三维目标
情感、态度和价值观目标：增强义务意识和社会责任感，同时增进对宪法的认识。
能力目标：正确对待公民义务，增强履行义务的能力。
知识目标：知道我国公民享有的基本义务具体内容和要求。
基于以上教学目标，我确定了如下教学重难点：
重点：了解公民基本义务的内容
难点：理解公民履行义务的意义
四、说教法学法
新课程倡导的学习观是自主学习、合作学习、探究学习。为了突出重点，突破难点，本节课我将紧紧地围绕学生的最近发展区，配合情境设置问题，采取小组讨论法，分析归纳法进行学习，从真正意义上完成对知识的自我建构。
五、以上所述都是为了课堂更好的呈现，接下来我将重点说说我的教学过程。我将从导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业四部分展开我的教学。
（一）导入
课堂伊始，我展示一张漫画，让学生初步感知义务，从而引出课题——《公民的基本义务》。
同学们，我们先来看这样一幅漫画（一块蛋糕，“义务”的部分被切成了两半留在了桌上，而“权利”的部分被这人拿起），拿起的这块蛋糕的具体内容是什么？对，上节课所学的政治、人身自由、社会经济与化发展等公民基本权利。那能不能只吃权利这块蛋糕？显然不能。那生活中我们具体有哪些义务呢？这位戴眼镜的男生说纳税、不违反法律，真是一位守法的好公民。接下来，我们一起来系统地了解——公民基本义务。
设计意图在于通过漫画导入的方式，吸引学生注意力，同时注重前后课程内容的联系，让学生系统把握教材知识，培养逻辑意识。
（二）新课讲授
接下来，我安排了以下环节以及贴近学生生活的案例，循序渐进，落实教学目标。
活动：看图说义务
课前，我已经布置了学生提前预习本课内容，梳理出来了主要的五大公民基本义务和其他基本义务。
展示六张涉及本课公民基本义务的图片，请同学结合预习成果，一秒之内举手抢答图片体现了哪一项公民基本义务？然后整体呈现本课的知识框架，做到心中有数。
设计意图：以抢答的方式检验学生的预习成果，能带动课堂气垫，激发学生学习兴趣。
接下来，具体讲解五大主要的基本义务。
一是遵守宪法和法律。我会播放视频《我是宪法守护者》，并布置任务：根据视频和教材46页内容，小组自学讨论：我们为什么要遵守宪法和法律？遵守宪法和法律的具体表现？如何遵守宪法和法律？然后请小组代表发言，如有归纳错误或者不足的地方，其他组员可补充。
从而总结归纳出：遵守宪法和法律这一义务的是，为，怎三方面知识点。
设计意图：该部分知识学生理解起来并不困难，在视频启发下，小组讨论自学，充分发挥学生的主体地位。
二是维护国家利益。
活动：少数民族知识竞赛
首先，进行一个简单的少数民族知识竞答，题目涉及少数民族的概况、文化、语言等，在欢快热烈的答题氛围中，引导学生认识到我国是一个多民族国家，每个民族都是不可分割的一部分，其独特的语言文字风俗习惯增添了中华文化的魅力。从而归纳总结我们必须要维护祖国统一和民族团结。
然后图文并茂讲述在喀喇昆仑高原的故事，印度官兵悍然越线挑衅，我国士兵与其发生激烈冲突，5位官兵英勇牺牲。并提问：战士们的行为为何让我们动容？从而归纳总结我们必要维护国家安全、荣誉和利益。
设计意图：以知识竞赛的趣味方式，寓教于乐，真实的热点故事，激发学生的义务意识和爱国情怀。
三是依法服兵役。
接着刚刚喀喇昆仑高原上官兵的故事继续讲述，作为军人，他们其实也是积极履行依法服兵役的义务。再呈现一个没有依法服兵役被法律制裁的案例。从而归纳总结：依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。
四是依法纳税。
接着就上述的军人谈到我国的国防力量，国防力量的逐渐强大也离不开国家的巨额的国防支出：2012年国防支出预算比上一年预算执行数增长6.8%。提问：你知道国家财政收入的主要来源是什么吗？——税收。我国的税收有一个特点：取之于民，用之于民。
活动：案例分析，要or不要
请说出你的选择和理由。从学生的回答中总结归纳：依法纳税是公民的一项基本义务。
设计意图：以上的两个义务均从“维护国家利益”义务的案例展开，既体现了课程的整体性和逻辑性，也便于学生系统掌握知识。
（三）巩固小结
教师应给学生创造机会，让学生展示自己。我会请小组代表归纳总结本课所学的知识，再点评总结。
此环节设计目的是注重课内和课外相结合，便于教师了解学生的知识掌握情况，同时锻炼学生的语言表达能力和组织能力。
六、在拓展作业部分，我会让学生去发现身边没有积极履行公民基本义务的现象，并写一份倡议书。
我这样设计的目的是可以加深对知识的理解，学以致用。同时，培养学生的社会责任感和公民意识。
七、最后我来谈一谈我的板书设计
板书是提纯的金、琢成的玉。我这样的板书图文结合重点突出，加深学生对知识的理解。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师。
公民的义务的教案设计篇十三
政治权利，是指公民依法享有的参与国家政治生活的权利。主要指选举权、被选举权，参加管理国家，担任公职和享受荣誉称号等权利。我国宪法规定，凡年满18周岁的公民，除依法被剥夺政治权利者外，都有选举权和被选举权。国家保障人民参加管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，监督国家机关及其工作人员等权利。公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由权利。同时规定公民对任何国家机关及其工作人员的违法失职行为有向有关机关进行申诉、控告或检举的权利。
二.法定。
根据宪法、法律的规定公民参与国家政治生活的权利。它是公民的经济要求在政治上的集中反映，是公民权利的重要组成部分，也是公民其他权利的基础。在现代社会，公民的政治权利是由宪法、法律确认的，并受到宪法、法律的保护;同时它又受国家的经济、政治、文化、教育科学技术等因素的制约和影响。公民享有政治权利的广度及其实现程度如何，往往是衡量一个国家民主化程度的标志。在中华人民共和国，通过宪法、法律保障，公民不但可以通过各级人民代表大会行使自己的民主权利，依法享有选举权和被选举权、政治自由、监督权，政治自由包括言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利，监督权包括批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权。而且还可以通过社会提供的诸如公职平等竞争、择优录取制度、社会协商制度等多种形式，直接参与管理国家事务、管理经济和文化事务，监督一切国家机关和国家机关工作人员。
三.内容。
政治权利的内容主要包括四个方面：选举与被选举权;公民言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利;担任国家机关职务的权利;担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导的权利。
1、有利于国家机关及其工作人员依法办事。
2、勤政、廉洁、高效有利于政府取信于民，有利于国家长久治安。
五.剥夺。
“剥夺政治权利”是我国刑法规定的一种附加刑。是人民法院根据刑法的规定，剥夺犯罪人作为国家公民依法享有的参与国家管理和从事政治活动的权利。所谓的“剥夺政治权利”并不是剥夺的一个人作为一个社会人的资格，只是将他参与社会管理和参政的权利剥夺。一个社会人的资格在民法上称为“民事权利能力”，始于出生终于死亡，是天赋人权，不可剥夺。
原因对一些犯罪分子附加或单独适用剥夺政治权利，主要原因有三：一、对危害国家安全和严重破坏社会秩序的犯罪分子，主要是因为此类犯罪都是故意犯罪，主观恶意强、社会危害极大。对这些敌视、蔑视国家制度和社会秩序的犯罪分子，国家当然要依法剥夺他们从事政治活动和参与国家管理的权利，因为如果不剥夺他们的政治权利，他们则有可能利用参与政治活动的权利继续从事犯罪活动。第二，对被判处死刑、无期徒刑的的犯罪分子判处附加剥夺政治权利，可以防止他们被特赦或假释后利用政治权利再从事犯罪活动。第三，对一些严重的犯罪分子剥夺政治权利，可以防止他人代其行使某些政治权利，如以犯罪分子的名义发表宣言、著作等。
判决公民的政治权利是宪法所赋予的，非经人民法院司法判决不能以任何形式剥夺。政治权利不能继承，转让。除由人民法院判决减刑或撤销附加刑，被判处剥夺政治权利的人不能申请免除。也不能申请用其他刑罚替代。犯罪分子的政治权利被剥夺后，其还依法享有民事权利和不服判决的上诉、申诉权利。如果有发明，可以委托他人代为申请国家专利，也可委托他人有偿转让，以实现其财产利益。
公民的义务的教案设计篇十四
一、引论。
公民政治权利无疑是政治学与法学所共同关心的，但是，学者们偏重于对具体政治权利的研究而很少从总体上对之加以论述。这使对公民政治权利的界定停留于表面，对公民政治权利的构成理解含混、不合逻辑，更缺乏对公民政治权利的深刻把握。本文从二个方面讨论公民政治权利：公民政治权利是什么和为什么要有公民政治权利（即公民政治权利存在的根据是什么）。这是关于公民政治权利的二个相关而基本的问题。本文的理论意图在于从总体上把握公民政治权利并对之做较为深刻的阐述。
二、定义与结构。
对公民政治权利，通行的定义是：“公民依法享有参与国家政治生活，管理国家以及在政治上表达个人见解和意见的权利”。[1]这仅仅是关于公民政治权利的形式定义，因为这一定义仅仅指明政治权利与作为一种政治行为的参与之间的关系，并没有指明公民政治权利作为宪法上制度设计的功能与本质所在。有的学者注意到了政治权利的功能而将其定义为：“参与政府管理与影响公共政策之权利”。[2]这一定义对政治权利的功能的'理解仍属偏狭。另有学者把政治权利定义为：“社会成员实现利益分配的资格”。[3]这一定义正确地从利益出发把握政治权利，较为深入地指明了政治权利的功能，但是，否认政治权利属于利益本身而仅视其为政治手段，更没有揭示公民政治权利的本质。
本文对公民政治权利的定义是：公民参与并影响政治生活从而得以在社会的政治生活领域达到自我实现的权利。这一定义包含了对政治权利的二项相关认定：第一，政治权利是公民参与政治生活的权利，以此区别于公民的人身权利、物质权利、精神生活权利。由于政治生活在本质上是主体间利益关系的特定形态（与公共权力相关的形态），因此，对政治生活的参与和影响是涉及利益分配及其实现的。在这一意义上，可以同意政治权利作为政治手段而存在。第二，在最终的意义上，政治权利是使公民在社会的政治生活领域达到自我实现的权利，参与并影响政治生活则是达到这一自我实现的必经途径。因此，政治权利还应被认为是利益本身。这是超越了参与并影响政治生活这一层面而对政治权利的理解。
[1][2][3]。
公民的义务的教案设计篇十五
课程类型：理论课。
学时：1学时。
授课教师：
授课班级：
教材名称：思想道德修养与法律基础。
三维教学目标：
1、知识与技能目标：通过本节课与上节课内容，掌握公民基本权利，公民基本义务。
2、过程与方法目标：通过社会事件的导入和讲解，结合民航机场和航空公司的现状及发展前景，深入浅出地讲授知识。
3、情感与价值观目标：通过知识的讲解，让学生树立保护自身权利、遵守法定义务的理念；引导学生认同和遵守学校的军事化、标准化管理模式，培养学生为标准的军人；使学生认识到生命、健康的可贵，各民族同学之间互相尊重民族习惯和宗教信仰，和睦相处。
教学重点：公民的选举权和被选举权；人身自由；宗教信仰自由。
教学难点：人身自由的边界，引导学生遵守军事化、标准化管理模式。教学用具：多媒体教学设备，教学课件和教案，学生作业本，纸条等。
教学方法：使用多媒体设备进行课堂讲解，以教师讲解、学生互动探讨知识、回答问题为主的方法；采用启发的方法，结合实际案例和练习，巩固知识。教材分析：
本学期教材为吉林大学出版社出版的《思想道德修养与法律基础》，关于公民基本权利和义务的课程，是法律条文的照本宣科和空洞乏味的理论说教。我校是民航职业院校，培养学生为标准化的军人、高端职业化民航员工；本课结合社会事例、民航发展现状及未来发展前景，积极引导学生了解民航知识和社会基本常识。
学情分析：
难点分析及解决方法：
行等社会事例，使学生树立权利和义务并举的理念，防止权利的滥用而产生极大的破坏作用。
同时，通过课堂讲解和作业题等形式让学生引起持久和广泛的讨论，最好能够形成全校性的大讨论，从而让学生从心底里接受对于搜查、没收寝室违章物品的做法的合法性、合理性，尽量从根源上杜绝违章电器的使用，尽可能避免由于使用违章电器而触发的火灾事故。智者千虑必有一失，在学生的引导和管理过程中，更应该发起出现火灾如何自救逃生、合理使用灭火器、发生事故时如何疏散人群等急救宣传。通过事故前预防，发生事故中的积极合理处理，事故后的反思、学习，使火灾事故发生的几率尽可能接近零点。
教学内容及过程：
课堂内容导入：
回顾上节课公民权利和义务的内容。（公民的权利和义务是一个统一的整体，在重点讲授“选举权和被选举权”、“人身自由”、“宗教信仰自由”内容之前，通过上节课知识的回顾，起到承上启下和加深记忆知识的作用。）。
新课程讲解：
一、公民的选举权和被选举权。
（一）通过图片形式，展示中华人民共和国习近平在全国人大的选举过程，引入公民的选举权和被选举权。
通过图片的介绍，向同学们宣传课堂外的知识，如莫言及其作品，诺贝尔奖文学奖，习近平的孝道，国家主席当选的条件等。
（二）选举权和被选举权的法律规定。
宪法规定：年满18周岁的中国公民，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
提问？
公民享有选举权和被选举权必须具备什么条件呢？（学习知识后，迅速让学生总结）。
世界上没有绝对的规则：留出思考题，并提问学生回答。
年满18周岁精神病人，是否有选举权和被选举权？
答案：有选举权和被选举权。但是没有行使选举权和被选举权的能力。（随着医学的发展，精神病人被治愈后，依然有能力行使选举权和被选举权。）。
二、人身自由。
（一）宪法37规定：“任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法。
院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。”
提醒学生在课本的空白处记笔记，并思考：法律禁止非法搜查公民身体，合法搜查需要什么条件呢？（讲解展示搜查证等）。
遇到紧急情况可以不用搜查证！
（１）身带行凶、自杀器具的；
（２）可能隐藏爆炸、剧毒等危险品的；
（３）可能毁弃、转移犯罪证据的。
（二）机场安检搜身。
链接机场安检小知识：
机场安检三难。
（1）由于航班延误而导致旅客第二次安检。
（2）对于醉酒旅客安检的苦恼。
（3）冬季由于旅客穿着厚重引起的安检麻烦。
答案：个人的人身自由不足以对抗公共安全，因此不属于侵犯公民人身自由。公民的权利和义务是相辅相成的，没有只享受权利而不履行义务的公民。
（三）学校搜查学生寝室，收缴违禁物品，是否违法呢？
图片展示之后，安排三分钟的讨论时间。分法纸条，让学生书写观点，每一条观点的背后写上姓名，最后由学生收集后交到教师处，并由学生书写至黑板。（只要言之有理，不论对错，酌情作为平时成绩）。
在学生书写过程中，带领学生讲解成都“一环七纵”道路限行的规定和加油站抽烟可能引发的灾难，并讲述“过失纵火罪”，过失引起火灾，可处三年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑或者拘役。
回到学生板书，并公布正确答案。学校发起集中销毁违禁电器做法的合理性。
三、宗教信仰自由。
1、宪法第36条之规定，“公民有宗教信仰自由。”
展示图片，介绍几个宗教常识，讲解中介绍学生了解宗教常识，风景名胜，著名人物等。
2、介绍伊斯兰教，转而介绍清真饮食之南航的“新疆航食”。
我们学校新疆学生众多，特别是有独特民族习惯的回族和维吾尔族，他们禁。
食猪肉、血液，曾经在四川有“猪是回族祖先”的错误说法，不同民族和宗教的学生住在一起，可能由于平时开玩笑而引起打斗事件，甚至上升为民族仇恨。穆斯林学生与汉族等其他民族同学共同生活学习，同学们应该互相尊重信仰、民族习惯，和平共处。
3、机场和航空公司为不同信仰人群提供礼拜、祈祷场所。
图片展示：银川机场、香港机场、迪拜机场建立礼拜或起到地点。
四、知识总结。
五、练习和巩固。
单选7道，判断题5道。
六、上次作业回顾。
高考状元拒录事件。
2009年，因重庆市高考文科状元何川洋少数民族身份作假，北京大学决定放弃录取。此前，由重庆市监察局牵头，公安局、重庆市民宗委、重庆市教委和重庆市招办组成的联合调查组在对事件进行调查的基础上，纠正了包括何川洋在内的31名考生的少数民族身份，31名考生被取消录取资格。
点评：
七、作业（作业1必做，作业。
2、3中选做一题）。
作业1（必做）。
1、我国公民享有选举权和被选举权必须具备什么条件呢？
2、宪法规定“执行逮捕”的条件是什么？
4、公民权利与义务的关系是什么？
作业2。
夜里凌晨2点，寝室同学都在熟睡。突然附近寝室有人大声疾呼，“着火了，赶快逃命啊！”门外火势凶猛，大烟弥漫。
住在六楼的你遇到火灾，应该怎样自救？
作业3。
你现在是一名首都机场安检员，正在给即将登机的乘客进行安全检查，这时走过来一名酒气熏天的乘客。经过多次提醒，但都拒绝接受安全检查。
请想办法说服醉酒乘客接受安全检查。
要求：（把你的办法详细写在作业本上，100字以上。
并与你的同桌分别扮演安检员和醉酒乘客，下节课上课进行“情景模拟”演练。）。
八、教学反思。
高尔基说，“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事，需要才能和全部的生活知识。”给学生讲授知识，不仅仅只是传授知识，更重要的是传授做人的道理和如何正确生活的常识。
高校发生火灾事故比较频繁，多是学生偷用违禁物品造成的。除了学校每周的强制检查之外，能够使学生尊重自身的生命，尊重别人的生命，认识到由于自身使用违禁物品而产生危害的严重性。同时，通过宣传、学习，能够正确掌握自救或逃生的技能，这不仅仅是课堂上可以做到的事情，需要全体教师和同仁齐抓共管，安全责任无小事，一个微小的火灾事故，毁掉的不仅仅是学生公寓，更重要的是花季少年对远大理想的追求，以及家人刻骨铭心的伤痛！
公民的义务的教案设计篇十六
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册97页例7、试一试和练一练，第100页练习十六第1~3题。
教学目标。
1、使学生初步认识纳税的意义，联系百分数的意义，认识税率的含义，认识简单百分数实际问题的数量关系，理解求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少，能正确解决有关纳税的实际问题。
2、使学生在探索求应纳税额计算方法的过程中，理解纳税实际问题的数量关系，培养分析和解决实际问题的能力，发展数学思考。
3、使学生进一步体会知识间的内在联系，感受百分数知识在纳税中的应用，体会数学知识和方法的应用价值，培养应用意识和初步的纳税意识。
教学重点：
解决纳税的实际问题。
教学难点：
理解应纳税额的数量关系。
教学过程。
一、交流引入。
提问：你知道关于纳税方面的知识吗？
交流后出示：纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。
税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已达到30866亿元。（进行纳税意识教育）。
二、教学新课。
1、教学例7。
出示例7：星光书店去年十二月份的营业额约为60万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。
提问：想一想，题里的营业额的`5%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！
学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。
强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。
2、我们怎样计算呢？
方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。
方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。
3、做“试一试”。
提问：这道题先求什么？再求什么？
生：先求5000元的20%是多少？再减去5200元的20%就是实际获得奖金。
学生板演与齐练同时进行，集体订正。
4、学生在课本上完成练一练。
三、同步练习。
练习十六的第1题。
指出；应缴纳营业税是门票收入的3%，也就是360万元的3%，用乘法计算。
四、课堂回顾。
提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！
五、布置作业。
课堂作业：练习十六2―3题。
公民的义务的教案设计篇十七
1．识记：
(3)参与政治生活应把握的基本原则。
2．理解：
(1)公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权的必要性；
(2)政治自由与法律的关系；
(3)法律面前一律平等的含义；
(4)权利和义务的关系。
3．分析：
(1)联系实际，结合选举权与被选举权来说明为什么它是公民最基本的政治权利；
(2)联系实际，结合公民享有的政治权利，应履行的政治性义务及原则，说明应如何正确处理权利与义务的关系。
能力目标。
1．培养运用理论分析现实问题的能力。运用公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中的“特权”等问题。
2．培养应用能力。在所学知识的基础上，着重培养自己的权利观、义务观。
情感、态度、价值观目标。
通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。
教学重点难点。
2．参与政治生活应把握的基本原则。
3．如何理解法律面前一律平等。
课前准备。
布置学生收集体现我国公民政治权利和自由的材料、事例、图片。
回顾旧课。
（1）国家的产生、国家性质和本质是什么？
（2）我国的国体是？人民民主专政的最大特点是？
教学过程。
[走进新课]。
请学生说说自己收集的材料、事例、图片。
提问：在同学们所举的事例中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务?
（学生回答：略）。
师：通过上一节课的学习，我们知道，我国是人民当家作主的国家，公民与国家形成了和谐统一的新型关系，这种关系体现在公民的权利与义务的统一上。这一节课我们就要探究公民有哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。
(多媒体课件打出课题：政治权利和义务；参与政治生活的准则)。
[推进新课]。
师：权利是神圣的，义务是庄严的，我们不妨先从面上理解一下权利与义务有什么相同和不同之处。
提问：你认为权利与义务有什么相同和不同之处呢？请举例说明。
预设（一）：权利与义务都是法定的，我们的政治生活的全部内容是以依法行使政治权利、履行政治义务为基准的。
预设（二）：权利虽然是神圣的、法定的、不可非法剥夺的，但对于公民个人而言，权利是可以放弃的，但义务却是公民应尽的，是不容推卸的。
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