编写教案可以帮助教师系统化地整理教学内容,确保每个环节都得到充分准备。编写教案时,教师应根据学生的实际情况确定适宜的教学方法。以下是小编为大家收集的教案范例,仅供参考,大家一起来学习吧。
身体乐器教案篇一
活动目标:
1、欣赏女子十二乐坊的表演,初步认识各种民族乐器。
2、模仿女子十二乐坊的表演,学做各种乐器的演奏动作。
3、对中国民族乐器产生兴趣。
活动准备:
1、女子十二乐坊的《阿拉穆罕》光碟。
2、各种民族乐器的替代品(羽毛球拍、木棍、玩具高尔夫球棒等)。
活动过程:
1、欣赏女子十二乐坊的《阿拉穆罕》,激发活动兴趣。
2、再次欣赏,了解各种乐器的演奏动作并模仿表演。
3、运用各种乐器的替代品进行表演。
(1)讨论各种乐器的替代品。
(2)根据自己意愿选择替代品,跟着音乐进行演奏。
(3)交换乐器进行表演。
活动二:参观民族乐器展。
主要涉及领域:艺术、社会。
活动目标:
1、通过参观民族乐器展,感受中国民族乐器的丰富和独特。
2、对民族乐器感兴趣,在参观活动中能大胆地与有关工作人员、老师和同伴进行交流。
活动建议:
1、事先与幼儿共同讨论有关民族乐器的问题及调查内容。
2、与民俗博物馆民族乐器展厅联系好参观事宜(了解幼儿的问题、进行适当的介绍、部分乐器演奏等)。
活动三:我知道的民族乐器。
主要涉及领域:语言、社会。
活动目标:
1、通过交流、欣赏等活动,初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法,激发对民族乐器的兴趣。
2、能大胆地向同伴介绍自己参观、调查的内容,体验分享经验的乐趣。
活动准备:
1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器。
2、各种民族乐器演奏的录像。
活动过程:
1、交流自己参观、调查的内容,体验分享经验的乐趣。
2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法,激发对民族乐器的兴趣。
(1)观察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的`特征。
(2)欣赏各种民族乐器演奏的录像,了解不同的演奏方法。
3、观看录像中演员的表演,按意愿模仿各种乐器进行演奏,激发对民族乐器的兴趣。
活动四:民乐欣赏。
活动目标:
1、通过欣赏民乐演奏,初步感受各种民族乐器不同的音色并尝试进行辨听。
2、积极参与模仿演奏活动,了解各种民族乐器的演奏方式,激发对民族乐器的兴趣。
活动准备:
1、女子十二乐坊的乐曲碟片。
2、二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器演奏磁带。
3、二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器图片各一。
活动过程:
1、欣赏民乐演奏片段,激发对民族乐器所演奏乐曲的喜爱。
2、分别倾听各种乐器演奏磁带,初步感受各种民族乐器不同的音色。
(1)倾听不同乐器演奏的乐曲。
(2)游戏:《听音乐选乐器》。(倾听不同的乐曲,尝试辨听乐器并选择相应的乐器图片进行匹配。)。
3、模仿演奏活动,进一步了解各种民族乐器的演奏方式。
身体乐器教案篇二
我国从远古至今流传着多种多样的民族乐器,如:吹奏乐器(笛子等)、打击乐器(大鼓等)、弹拨乐器(琵琶等)、拉弦乐器(二胡等)。如今,随着人们对民间文化的重视,更多的民族乐器被人们挖掘和运用,使演奏形式有了新的突破,推动了民间音乐的进一步发展,给人们的生活带来了乐趣。
在幼儿园组织的参观、欣赏等活动中,幼儿对民族乐器的表演产生了好奇心,提出了许多问题。幼儿对活动的兴趣以及对有关内容的探索愿望造就了《民族乐器》的主题活动。在实施过程中,通过调查、交流、讨论等活动方式,帮助幼儿建构有关民族乐器的知识、经验,提高其语言表达能力,培养其主动探索的学习意识。在欣赏、交流的过程中,增强幼儿对民族乐器的兴趣,感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式,了解各种乐器演奏的代表作。在合作表演的过程中,幼儿的自主性、独立性及与同伴合作、协商等积极的情感都能得到一定的发展。
身体乐器教案篇三
一、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。
二、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。
三、萌发喜爱打击类音乐活动。
活动准备:各种打击乐器4-5件。音乐伴奏带、录音机。嘴巴、手、脚图片标志各一个。
活动过程:
一、引题。
1、教师逐一出示并操作打击乐器使其发出声音,引导幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。
2、教师小结:双响绑和三角铁是老师用木棍和铁棒敲一敲发出声音的,沙锤和串铃是老师用手摇一摇发出声音的。
师:这些打击乐器可以发出美妙的声音,其实我们的身体也是可以发出很多好听的声音的,也是一件乐器。
1、认识“嘴巴”乐器。
a、引导幼儿用嘴巴发出多种声音:弹舌头、搓上下唇、弹上颚等。
b、播放一段音乐,用嘴巴乐器来为音乐伴奏。
2、3环节为:认识“手”乐器和认识“脚”乐器,方法同1环节。
三、表演用身体乐器为音乐伴奏。
1、集体自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏。
2、集体自由结合几种身体乐器为音乐伴奏。
3、游戏:看指令,选乐器。
师:小朋友们,现在老师要和你们来玩游戏了。老师这里有三张图片标志,分别是:嘴巴、手、脚。等一下音乐响起的时候,大家要边听音乐边看我举起来的是哪种身体乐器,而且你们要按照老师的标志去选择身体乐器为音乐伴奏。
游戏分两次进行:第一次请部分幼儿参加游戏,其他幼儿观看。
第二次请全体幼儿参加游戏表演。
四、亲子同乐。
师:小朋友们,我们已经学会了用身体乐器来为音乐伴奏,现在我们请自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们一起来用身体乐器为音乐伴奏吧!(放音乐,家长和孩子们共同表演)。
身体乐器教案篇四
1、在马头琴演奏的背景音乐下,和学生一起聆听故事《马头琴的传说》,观察马头琴外形结构的特点。
2、悠扬的马头琴声好像自远方传来,是马儿在向主人倾诉?还是主人在倾听马儿的哭泣?说说马头琴乐器的音色有哪些特点?教师还可选择一段二胡演奏的片断,让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。
3、根据传说,分小组合作或个人用连环画的形式,完成一组绘画作业。故事可以根据自己理解的意图进行改变。
4、老师挑选几幅作品请学生讲述所表现的是故事中的哪些场景,大家进行评价。
身体乐器教案篇五
1、欣赏蒙古舞蹈,体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作,结合课堂上的欣赏,请学生分组模仿其中的动作进行表演,其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》。
教学评价建议:
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定,特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示,并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
身体乐器教案篇六
单元概述:
你听,那声音从山谷传来,又向草原流淌,时而回荡在云间,时而又徘徊于山岗……。
本单元选取我国蒙古族的马头琴、瑶族的长鼓、彝族的叶笛三种民族乐器,以民间传说故事引起学生兴趣,讲述乐器的来历,欣赏该乐器演奏的乐曲特点。使学生对少数民族的乐器、乐曲,从形象、声音到发展过程有一个基本的认识和了解。还可根据故事创编戏剧活动,在活动中全面提高学生的素质。
本单元共设计了三个课题:《来自草原的故事》、《瑶族敲起“郭咚郭”》、《叶笛声声》,引导学生从不同的角度感受和体验少数民族富有特色的艺术。
身体乐器教案篇七
游戏玩法建议:
1、游戏:“点豆豆”。在初步熟悉歌曲内容之后,带幼儿完整跟唱歌曲时,教师可以和小朋友一起伸出食指,从第一个幼儿开始随着音乐节拍边唱歌边一个一个点小朋友,歌曲唱到最后一句,“装进我的小裤兜”,老师张开手臂“装”小朋友,大家一起数一数“装了几个豆豆”。再以此请个别小朋友“点豆豆”。
2、游戏:“豆豆钻兜兜”请两名配班教师手拉手搭成小桥的样子变一个“大兜兜”,老师也变成“豆豆”和所有''小豆豆们“拉着衣服变成”一长串豆豆“,大家一起边唱歌边用小脚-下-下踏着节拍从”大兜兜“下面钻过,唱玩歌曲最后一句,两名配班老师放下手”装豆豆“,数数一共装了几个”豆豆“。
演唱部分。
一、动作建议:
1--2小节,伸出右手食指,随音乐节奏做”数“的动作。
3-4小节,两手相对做”圆“的动作。
5-6小节,第五小节做”数“的动作,第六小节双手摊开。
7-8小节,两手随音乐节奏做”装进裤兜“的动作。
二、教学活动建议。
活动目标。
1、掌握乐曲节拍,能够边用手打节拍边学习演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基础上,尝试变游戏边学唱和巩固歌曲,通过观察玩游戏的方法,分辨游戏所蕴含的规则。
活动过程。
1、导入活动:数豆豆。
(l)教师出示一个浅浅的盘子,里面有若干颜色鲜亮,大小适中的豆豆,请小朋友看一看这些豆豆,描述豆豆的样子(教师可提示:”圆溜溜“的),教师事先告诉幼儿,这些豆豆是和小朋友玩游戏的,不是吃的,做完游戏了老师再给小朋友一些干净的豆豆吃。
(2)先看看老师是怎么和豆豆玩游戏的',教师伸出食指,-下-下”点豆豆“,同时完整地清唱歌曲一遍:”一、二、三、四,数豆豆,豆儿豆儿圆溜溜,五、六、七、八,哎呦呦,装进我的小裤兜。“唱完歌曲,教师将几个豆豆放进裤兜,问小朋友:”豆豆装到哪里了?…'装了几个豆豆?“小朋友猜一猜。教师从裤兜里拿出豆豆,放在透明袋子里,和小朋友一起数一数,装了几个豆豆。
2、学唱歌曲。
(2)请个别小朋友到前面来”和豆豆玩游戏“,大家一起唱歌,唱完歌曲这名小朋友装几个豆豆放进自己的裤兜,其他小朋友猜一猜他装了几个豆豆。再请他从裤兜里拿出豆豆放在透明袋子里,小朋友一起数数他装了几个豆豆。
3、跟钢琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆”游戏。
(1)小朋友们变变变,变成各种各样的豆豆,做出不同的豆豆造型,说说自己是什么样的豆豆,老师变成一个大兜兜,大家来玩一个“点豆豆”的游戏。教师走到幼儿面前,和小朋友一起伸出食指,从第一个幼儿开始随着音乐节拍边唱歌边一个一个点小朋友,歌曲唱到最后一句,“装进我的小裤兜”,老师张开手臂“装”小朋友,大家一起数一数“装了几个豆豆”。
(2)接下来请一名幼儿在圈内一下一下“点豆豆”(点小朋友),“装豆豆”(双臂张开抱小朋友),“数豆豆”(数一数“装”了几个小朋友),接下来再由这名小朋友请下一个小朋友继续游戏,依次进行3-4名幼儿。
4、游戏:“豆豆钻兜兜”
(1)请两名配班教师手拉手搭成小桥的样子变一个“大兜兜”,老师也变成“豆豆”和所有“小豆豆们”拉着衣服变成“一长串豆豆”,大家一起边唱歇边用小脚-下-下踏着节拍从“大兜兜”下面钻过,唱玩歌曲最后一句,两名配班老师放下手“装豆豆”,数数一共装了几个“豆豆”。
(2)请客人老师当“大兜兜”,所有小朋友和客人老师一起唱歌玩游戏5、结束活动:跳个“豆豆舞”播放歌曲音乐,客人老师和小朋友一起跟着音乐边唱歌边跳“豆豆舞”,结束活动。
播放歌曲原唱,小朋友在跟唱的同时,教师可引导幼儿加入动作表现歌曲内容,在间奏部份教师可通过“豆豆拉拉手”“豆豆转个圈”等提示,让幼儿互相配合拉拉手、转个圈等,最后一句可互相抱一抱,进一步欣赏歌曲、感受歌曲,表现歌曲。
活动反思:
根据小班孩子的认知能力和发展水平来看,在活动中是不需要使用图谱的,在活动中我加入了图谱反倒是让孩子们觉得是无所适从了。在第一部分熟悉歌词时,只要和孩子们一起边指着豆豆,边数一数就好了,这样孩子们就清楚易懂。
整首歌曲的调子是有一定难度的,今天的活动由于熟悉歌词上掌握的不太好,所以在后面的歌唱部分也就打了折扣,孩子们不敢唱出来,由于我自身的原因,比较紧张,所以在学唱歌曲部分一带而过,孩子们没有透彻理解歌词的内容,比如:哎哟哟,是很开心的,应该让孩子们一起来做一做开心的动作,还可以请孩子们伸出一只小手,另外一只手当做盆子,来数豆豆,这样趣味性就更浓厚了。
所以这个活动还需要进一步的作调整。
身体乐器教案篇八
一、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。
二、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。
三、萌发喜爱打击类音乐活动。
一、各种打击乐器4-5件。
二、音乐伴奏带、录音机。
三、嘴巴、手、脚图片标志各一个。
一、引题。
1、教师逐一出示并操作打击乐器使其发出声音,引导幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。
2、教师小结:双响绑和三角铁是老师用不棍和铁棒敲一敲发出声音的,沙锤和串铃是老师用手摇一摇发出声音的。
师:这些打击乐器可以发出美妙的声音,其实我们的身体也是可以发出很多好听的声音的,也是一件乐器。
1、认识“嘴巴”乐器。
a、引导幼儿用嘴巴发出多种声音:弹舌头、搓上下唇、弹上颚等。
b、播放一段音乐,用嘴巴乐器来为音乐伴奏。
(2、3)环节为:认识“手”乐器和认识“脚”乐器,方法同1环节。
三、表演用身体乐器为音乐伴奏。
1、集体自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏。
2、集体自由结合几种身体乐器为音乐伴奏。
3、游戏:看指令,选乐器。
师:小朋友们,现在老师要和你们来玩游戏了。老师这里有三张图片标志,分别是:嘴巴、手、脚。等一下音乐响起的时候,大家要边听音乐边看我举起来的是哪种身体乐器,而且你们要按照老师的标志去选择身体乐器为音乐伴奏。
游戏分两次进行:第一次请部分幼儿参加游戏,其他幼儿观看。
第二次请全体幼儿参加游戏表演。
四、亲子同乐。
师:小朋友们,我们已经学会了用身体乐器来为音乐伴奏,现在我们请自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们一起来用身体乐器为音乐伴奏吧!(放音乐,家长和孩子们共同表演)。
在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。
身体乐器教案篇九
在绿色的草原上,生活着许多勤劳的民族,他们能歌善舞,每个民族都有自己的特的乐器,他们用这些美丽的乐器,演奏出动听的乐曲。在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器,他们都有一个共同的特点,那就是乐器的背后都有一个动人的传说。
单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片,你能分别指出来吗?
2、蒙古族生活在广阔的大草原上,他们是游牧民族,靠放牧为生,没有固定的居住地点,哪里有青草,就在哪里居住,因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。所以我们称他们是“马背上的民族”。
3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》,在欣赏的过程中,请大家感受乐曲节奏所表达的情感,是欢快的还是忧伤,是热情还是沉静?引导学生富有感情的歌唱。歌曲唱会后再唱乐谱,进行由音及性的学唱乐谱,并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级,属于什么调式。
身体乐器教案篇十
1、学生在听《马头琴的传说》的过程中,认识和了解蒙古族的乐器——马头琴,结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光,了解蒙古人民的风格、传说、乐器及各种艺术形式。
2、在学唱歌曲和欣赏乐器以及创编故事剧等活动中,学生能够对乐器的造型和材料有深刻地认识。
教学准备:
1、马头琴的传说资料、图片资料或实物。
2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或cd光盘及蒙古风光图片。
3、美术材料和工具,如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。
课型:综合。
教学过程:
身体乐器教案篇十一
在绿色的草原上,生活着许多勤劳的民族,他们能歌善舞,每个民族都有自己的特的乐器,他们用这些美丽的乐器,演奏出动听的乐曲。在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器,他们都有一个共同的特点,那就是乐器的背后都有一个动人的传说。
单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片,你能分别指出来吗?
2、蒙古族生活在广阔的大草原上,他们是游牧民族,靠放牧为生,没有固定的居住地点,哪里有青草,就在哪里居住,因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。所以我们称他们是“马背上的民族”。
3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》,在欣赏的过程中,请大家感受乐曲节奏所表达的情感,是欢快的还是忧伤,是热情还是沉静?引导学生富有感情的歌唱。歌曲唱会后再唱乐谱,进行由音及性的学唱乐谱,并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级,属于什么调式。
我们在马背上驰骋。
1、欣赏蒙古舞蹈,体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作,结合课堂上的欣赏,请学生分组模仿其中的动作进行表演,其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》。
教学评价建议:
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定,特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示,并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
身体乐器教案篇十二
1.认识一些乐器,并自己动手制作一些简单的小乐器。
2.会改变乐器声音的大小高低。
能力与过程。
1.培养动手能力和创新能力。
2.练习的比较选择能力。
情感态度与价值观。
锻炼学生勤于动手,敢于创新的科学品质。
选择材料,制作小乐器。
改变乐器声音的大小高低。
一些常见的小乐器、一些制作乐器使用的材料。
教师指导学生动手制作小乐器和学生尝试自己设计制作。
(学生)音乐。
(教师)音乐是由各种乐器所发出来的。今天老师也带来一些乐器,你们认识这些乐器吗?
(展示)一些乐器。在展示的同时可以让有能力的学生进行演奏。
(学生)活动。
(导入)大家都感受到了,乐器可以演奏出我们喜欢的美妙音乐,这些音乐使我们的生活更加多彩。那么,大家有没有兴趣自己来制作一件属于自己的乐器呢?我想,自己做出来的乐器演奏出的音乐肯定别有一番情趣。
(讲授新课)。
1.先拿出一个鼓给学生看,并问:做一个小鼓需要什么材料?
2.讨论:桌子上的材料能否制成一个小鼓?
3.能行,请同学试着做一做,把老师准备的鼓面材料都试一试,比较不同材料鼓面产生的效果,找出最合适的材料。
4.讨论:敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面,为什么?并说出自己的理由。通过讨论让学生说一说,用身边的什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做准备。
5.教师讲解:制作乐器一般分为三步进行:。
根据乐器的特征选择合适的材料,如鼓的形状大小各异,但它们都由鼓体和鼓面两部分构成,鼓面都是圆形的并且有弹性。从这一特征出发来准备制作小鼓的材料。
根据乐器的构造进行制作,重点组装好发声部位的材料。如小鼓的鼓面一定要绷紧。
敲击小鼓,比较不同材料制成的鼓面发出的声音有什么相同和不同。
6.演示、改进提高质量。
活动目标:。
1.能与小组其他同学制定设计制作小乐器的计划。
2.能按计划制作自己的小乐器。
3.能说出声音的大小、高低与物体的振动有关系。
4.能说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点,并进一步完善自己的小乐器。
1.以小组为单位,活动时间为一课时。
2.教师指导学生以小组形式设计制作小乐器的.计划,提示设计有困难的学生参考教材中的内容。
3.让学生根据自己的计划用事先准备好的材料制作一件或几件小乐器。
4.试一试,让小乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容,帮助学生认识声音有大小、高低之分。
5.通过演奏会的形式,一方面让学生展示自己的制作成果,交流让乐器发出不同声音的做法;另一方面让学生对本组或其他组制作的小乐器进行评价。
从以下几方面对自己的小乐器进行评价:。
1.用来制作乐器的材料:。
2.乐器的外观和性能:。
3.如果重新乐器会有什么变化:。
4.如果可得到一件真乐器,它与你制作的相比,有什么不同:。
5.对自己制作的乐器的自我评价:。
1.教师带领学生学习教材p16上的关于声音的扩展知识。
2.依据扩展知识,学生尝试改变自己制作的乐器的声音的高低大小。
身体乐器教案篇十三
单元概述:
你听,那声音从山谷传来,又向草原流淌,时而回荡在云间,时而又徘徊于山岗……
本单元选取我国蒙古族的马头琴、瑶族的长鼓、彝族的叶笛三种民族乐器,以民间传说故事引起学生兴趣,讲述乐器的来历,欣赏该乐器演奏的乐曲特点。使学生对少数民族的乐器、乐曲,从形象、声音到发展过程有一个基本的认识和了解。还可根据故事创编戏剧活动,在活动中全面提高学生的素质。
本单元共设计了三个课题:《来自草原的故事》、《瑶族敲起“郭咚郭”》、《叶笛声声》,引导学生从不同的角度感受和体验少数民族富有特色的艺术。
教学目标:
1、学生在听《马头琴的传说》的过程中,认识和了解蒙古族的乐器——马头琴,结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光,了解蒙古人民的风格、传说、乐器及各种艺术形式。
2、在学唱歌曲和欣赏乐器以及创编故事剧等活动中,学生能够对乐器的造型和材料有深刻地认识。
教学准备:
1、马头琴的传说资料、图片资料或实物。
2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或cd光盘及蒙古风光图片。
3、美术材料和工具,如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。
课时建议:1课时
1、在马头琴演奏的背景音乐下,和学生一起聆听故事《马头琴的传说》,观察马头琴外形结构的特点。
2、悠扬的马头琴声好像自远方传来,是马儿在向主人倾诉?还是主人在倾听马儿的哭泣?说说马头琴乐器的音色有哪些特点?教师还可选择一段二胡演奏的片断,让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。
3、根据传说,分小组合作或个人用连环画的形式,完成一组绘画作业。故事可以根据自己理解的意图进行改变。
4、老师挑选几幅作品请学生讲述所表现的是故事中的哪些场景,大家进行评价。
1、单元页欣赏
在绿色的草原上,生活着许多勤劳的民族,他们能歌善舞,每个民族都有自己的特的乐器,他们用这些美丽的乐器,演奏出动听的乐曲。在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器,他们都有一个共同的特点,那就是乐器的背后都有一个动人的传说。
单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片,你能分别指出来吗?
2、蒙古族生活在广阔的大草原上,他们是游牧民族,靠放牧为生,没有固定的居住地点,哪里有青草,就在哪里居住,因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。所以我们称他们是“马背上的民族”。
3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》,在欣赏的过程中,请大家感受乐曲节奏所表达的情感,是欢快的还是忧伤,是热情还是沉静?引导学生富有感情的歌唱。歌曲唱会后再唱乐谱,进行由音及性的学唱乐谱,并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级,属于什么调式。
1、欣赏蒙古舞蹈,体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的.蒙古族舞蹈动作,结合课堂上的欣赏,请学生分组模仿其中的动作进行表演,其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》
教学评价建议:
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定,特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示,并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
1、学生在听《马头琴的传说》的过程中,认识和了解蒙古族的乐器——马头琴,结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光,了解蒙古人民的风格、传说、乐器及各种艺术形式。
2、在学唱歌曲和欣赏乐器以及创编故事剧等活动中,学生能够对乐器的造型和材料有深刻地认识。
教学准备:
1、马头琴的传说资料、图片资料或实物。
2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或cd光盘及蒙古风光图片。
3、美术材料和工具,如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。
课型:综合
教学过程:
同学们还记得,我们学校的舞蹈《草原畅想》吗?现在,跟着音乐老师和你们一起跳一段。
你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?
1、在马头琴演奏的背景音乐下,和学生一起聆听故事《马头琴的传说》,观察马头琴外形结构的特点。
2、悠扬的马头琴声好像自远方传来,是马儿在向主人倾诉?还是主人在倾听马儿的哭泣?说说马头琴乐器的音色有哪些特点?教师还可选择一段二胡演奏的片断,让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。
3、根据传说,分小组合作或个人用连环画的形式,完成一组绘画作业。故事可以根据自己理解的意图进行改变。
4、老师挑选几幅作品请学生讲述所表现的是故事中的哪些场景,大家进行评价。
1、单元页欣赏
在绿色的草原上,生活着许多勤劳的民族,他们能歌善舞,每个民族都有自己的特的乐器,他们用这些美丽的乐器,演奏出动听的乐曲。在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器,他们都有一个共同的特点,那就是乐器的背后都有一个动人的传说。
单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片,你能分别指出来吗?
2、蒙古族生活在广阔的大草原上,他们是游牧民族,靠放牧为生,没有固定的居住地点,哪里有青草,就在哪里居住,因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。所以我们称他们是“马背上的民族”。
3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》,在欣赏的过程中,请大家感受乐曲节奏所表达的情感,是欢快的还是忧伤,是热情还是沉静?引导学生富有感情的歌唱。歌曲唱会后再唱乐谱,进行由音及性的学唱乐谱,并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级,属于什么调式。
我们在马背上驰骋
1、欣赏蒙古舞蹈,体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作,结合课堂上的欣赏,请学生分组模仿其中的动作进行表演,其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》
教学评价建议:
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定,特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示,并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
身体乐器教案篇十四
1、请幼儿猜猜有哪些乐器躲起来了。
教师出示三座房子,请幼儿猜猜房子里会躲着哪个乐器宝宝。
2、分辨三种不同乐器的声音。
教师在小房子后逐一敲小乐器,让幼儿仔细听辨教师敲的是什么乐器,幼儿说出乐器宝宝的名字。(以下小乐器的先后出示顺序,根据幼儿活动中的实际回答调整)。
(1)小鼓住在红房子里。
(2)小铃住在黄房子里。
(3)圆舞板住在绿房子里。
(4)教师小结:原来房子里住着这些乐器宝宝,我们一起来听听(教师边念儿歌边指认乐器):
教师引导幼儿听乐器声音做动作。
(1)小鼓跳舞。
师:乐器宝宝不仅会唱歌还会跳舞呢!(教师从椅子下拿出准备好的另一套小乐器,一一出示)。
(2)小铃跳舞。
幼:幼儿自由想象表达。
师:教师与幼儿一起做小铃跳舞的动作(边念儿歌:“小铃小铃叮叮叮~”,教师示意幼儿站起来做动作。)。
(3)圆舞板。
(4)教师小结:你们跳得真棒,跳给乐器宝宝看看,我们学得象不象。
1、交代游戏玩法及规则。
听到哪个乐器宝宝的声音就出来跳跳它的舞。
2、幼儿游戏。
(1)第一遍听录音。
幼儿扮演小乐器到乐器宝宝家作客听辨不同乐器声音。
(3)乐器宝宝一同跳舞。
师:乐器宝宝都出来了,你想跳哪个乐器宝宝舞,你就跳哪个乐器宝宝舞。
(播放录音音乐,幼儿自由跳舞)。
鸡妈妈的蛋宝宝(托班综合)。
活动目标:喜欢参与集体活动,丰富幼儿的认知经验和发展幼儿的观察能力。
活动准备:ji妈妈图片2幅;蛋宝宝若干;熟ji蛋1个,生ji蛋1个;幼儿人手一个马甲袋;箩筐2个。
环节任务操作要点集中注意激发情感。
1、教师出示ji妈妈的图片,问:小朋友,这是谁?这里有几个ji妈妈?
2、今天两只ji妈妈好着急,她们的孩子蛋宝宝不见了,怎么办?
身体乐器教案篇十五
2、能画出你喜欢的乐器,也可以描绘人们正在演奏乐器的样子。
重点:能够画出乐器的音质、造型。
难点:能画出扮演的人的样子。
绘画。
铅笔、色彩等。
五彩斑斓的编钟,
沉静如水的古筝,
金光灿灿的管乐,
造型幽雅的提琴,
会唱歌的乐器,
家族成员多,模样很美丽。
同学,你们还知道哪些乐器。
1、欣赏书本上的`图片。
弦乐:三弦、琵琶、提琴。
管乐:小号、低音号。
除此之外,还有我国战国早期的青铜编钟,备受东欧人喜欢喜欢的手风琴,印度舞蛇人自制的乐器。
2、同学们,你们还知道哪些乐器?(钢琴、彝族月琴、二胡、吉他、扬琴、古筝)。
3、你喜欢的乐器有哪些特征?
手风琴有红色、黑色,有一个大大的风箱,贝斯键盘。
钢琴主要是黑色,有88个键,分黑白两色。
二胡有二根弦,有琴筒、弓。
笛子分竖笛、横笛,有八个笛孔。
画出你喜爱的乐器,也可以描绘人们正在演奏乐器的样子。
板书设计:。
身体乐器教案篇十六
设计意图:
当孩子们喜欢边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来,脸上的表情就丰富起来,我知道孩子们是喜欢音乐的,对音乐是好奇的。因此,我们在班级中为幼儿创设音乐环境,设立音乐区角,让他们与音乐做朋友。同时我们在区角活动时播放轻柔悦耳的名曲,童谣,投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景,并制作一些表演时需要的道具和打击乐器(彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等)来满足孩子的需要,在一次活动中无意发现小朋友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏,虽然 节奏有些凌乱,但他们玩得很开心,只是缺乏合作与互动。于是,我设计了《我和乐器宝宝做游戏》通过活动,来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣,培养他们的合作意识。
活动目标:
1、培养幼儿节奏感,初步掌握四分音符和八分音符的节奏。
2、初步学习应用打击乐器,激发幼儿对打击乐器的兴趣。
3、培养幼儿节奏活动中合作能力。
活动准备:
1、音乐图谱一张(小熊的脚印、荷花、小白兔、蛙)
2、乐器若干:双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个、玩具熊一只
活动过程:
一、熟悉乐曲
1、师:小朋友,你们看它是谁啊?(出示玩具熊)
2、师:对了,这只小熊要去小溪边散步。走,走,走, 看见一朵荷花开,又走,走,走,又看见一朵荷花开,小熊和荷花在小溪边玩的很开心,这时候来了两只大蛙,在呱呱,呱呱地和小熊打招呼,远处又跳跳,跳跳地来了一只小白兔。
3、师:你听到这故事里面讲到了谁??(幼儿幼儿举手发言)
4、师:我把这故事画了下来我们一起看看。(出示图谱)
5,提问:(1)小朋友,故事里有谁啊?
(2)小熊是怎么走路的?(熊是慢慢的走)
(3)小熊看见什么花开了?(荷花开了,做荷花开的动作)
(4)蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱,呱呱)
(5)小白兔是怎么来的?(跳跳,跳跳)
6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的?(播放音乐,教师指图谱)
二、熟悉节奏型
师:这个故事好听吗?你们想不想来讲将这个故事啊?(看图谱讲故事,用拍手来表示)
师:刚才我们是用拍手的方法讲故事,现在我们加上动作来讲讲好不好?
师:先来说说小熊是怎么走路的啊,我们用手来怎么表示呢?(手在大腿上拍)
师:那荷花用手又是怎么表示呢?(用手来表示荷花)
师:小白兔走路怎么走的呢?(用手来做小兔跳)
师:蛙怎么叫的呢?(用手来表示)注:大蛙声音响,小蛙声音轻
(3)看着图谱边念边用手来表示
2、分角色徒手练习
(2)跟音乐徒手练习,
(编辑) 三、乐器演奏。
1、师:我小朋友学得真棒,乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁?(介绍乐器及使用方法,并与幼儿讨论各种乐器应该放在哪个地方比较适合?请幼儿自由发言)
2、第一次演奏(乐器和音乐的配合)
师:你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊?
师:好,那我来当指挥,我们用乐器宝宝来讲故事(要求幼儿眼睛看指挥,教师不但指挥动作要到位,眼神更要有神和到位。)
3、完整地演奏一次
师:小朋友真能干,我们再来一次,注意听着音乐一起来!
四、结束活动
师:好玩吗??我先把乐器宝宝送回家,下次再请他们来和我们一起讲故事好不好?
教学反思:
打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分,属于艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发,学会一定数量的打击乐作品,教学方法的单纯的使用示范教学,只注重幼儿机械的模仿动作,而忽视教学过程,忽视幼儿的情感教育合作精神和创造力的培养,如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢?我在这节课中做了以下一些尝试:
1、借助故事情节帮助幼儿理解音乐 。
在开展教学活动时,我要求自己既是组织者,又是参与者,合作者,同时也是一位听众和观众,如和小朋友一起做游戏,一起唱歌跳舞,细心观察他们在生活中的表情、感觉等,建立一种和谐的师生关系,让幼儿在和谐的气氛中,各种机能均能得到发展。在这节课中我借助讲故事的方法,用拟人的口吻配合音乐一起讲故事,让孩子们都感觉到这首音乐中藏着这么好听的故事。同时,启发幼儿用身体动作把这种心情表达出来。
如:有的小朋友说小熊走路用跺跺小脚,有的幼儿说大家玩的很开心就用拍拍小手,有的幼儿说拍腿,有的说拍肩等等。在热烈和谐的学习气氛中幼儿用声音,身体不同部位的动作,打出乐曲的各种节奏,同时幼儿的情感,创新、创造力在愉快的学习中得到了开发,得到了锻炼。
2、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理,合作能力是一个人的综合能力的反映,在幼儿园教学中,有许多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培养。打击乐活动就是一跟好的途径。
如:在这节课中,我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐器,并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿说:不好听,太乱了等等。那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢?老师引导幼儿试验不同乐器,感觉高低音及不同节奏,用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏,让他们讨论什么乐器用于什么部位比较合适。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事,经过多次反复训练,幼儿看着老师的指挥,用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐,这需要幼儿高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的乐器配奏,共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理,只有共同合作就能做好每一件事。
身体乐器教案篇十七
1、在敲敲打打中了解小型乐器的多样性,感受“多与少”“静与响”“快与慢”的表达。
2、充分体验音乐游戏带来的快乐。
3、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
4、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
1、小型打击乐器2、装乐器的盒子和篮子3、地垫活动过程:
一、游戏:寻找百宝箱1、听音乐入场我们听着音乐走进森林,一起去寻宝吧。(音乐慢,慢慢走,音乐快,小跑)2、打开百宝箱,寻找乐器我们猜猜这里会是什么?(动一动)3、布置音乐岛请你拿出乐器,它是怎么唱歌的?请你把它放在那。
二、游戏:音乐岛之旅1、介绍游戏规则:
请你听着鼓声,鼓声响起,你可以在音乐岛之间旅行,鼓声停,请你停留在一座岛上玩玩岛上的乐器。
2、师敲鼓,幼儿游戏,指导幼儿玩乐器的方法(提醒幼儿选择不同的小岛游玩)3、师弹奏曲子,幼儿跟随敲击乐器。
4、小结:真的像刚才有的朋友介绍的,我们的乐器有的是敲的,有的是摇的。
(幼儿随着丝巾的变动玩乐器)2、这里又有块纱巾,风来了她会飘,请你们看着纱巾的飘动玩乐器。
3、请看了我的手敲乐器。
4、请个别幼儿指挥。
四、游戏:魔法森林1、规则:森林里长着许多大树,结出奇怪的“果实”。当风吹过,魔法森林就开始歌唱。我们每个孩子是森林里的一颗大树。老师在“树”上挂满了乐器。丝巾在森林中飘起就被认为是有风吹过,风有大有小,风一吹,“树”上的乐器就会想起。
2、幼儿控制风,角色更换。
五、整理百宝箱跟随音乐把乐器放入百宝箱。
这是一首轻音乐的曲子,一听到这首乐曲马上就能够使人感受到森林里的气息,鸟声、蛙声、溪流声……很好听,同样幼儿也能够很轻易地感受的到。再者,对于动物角色及乐器的选择,也是非常形象与巧妙的结合在一起,乐器圆舞板无论是外形还是声音的特质,幼儿都自然而然的能想到青蛙,而铃鼓敲响的一霎那和孔雀开屏的动作都很相似。所以,无论是音乐素材本身、还是乐器的选择,这些外部因素都为顺利开展活动打好基础。
在整个活动中孩子们运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动,而且在玩、说、唱、动、奏的过程中感知音乐。这种学习方法,寓学习于游戏之中,真正实现了“乐”(音乐)既是“乐”(快乐)的至理。
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