数学前后教案(优质15篇)

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数学前后教案(优质15篇)
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优秀的教案能够有效地引导教师进行教学,提高学生的学习效果。教案的编写要注重培养学生的创造力和实践能力,激发学生的学习兴趣。这些教案范文涵盖了不同学科、不同年级的内容,可以丰富教师的教学策略。

数学前后教案篇一

设计意图:

三岁半到四岁的小班幼儿已经开始掌握计数活动,并学会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。经过学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成,并将这一活动与招待客人的社会活动相融合,让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动目标:

1、初步感知4的形成。

2、感受招待客人快乐。

活动重点:

让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动准备。

水果:香蕉、苹果、橙子、梨。

动物玩具4个。

水果盘。

活动过程。

一、手指小游戏导入。

小朋友们,小手伸出来一起做游戏。

一个小手指呀,点点点。

两个小手指呀,剪剪剪。

三个小手指呀,弯弯弯。

四个小手指呀,挠挠挠。

五个小手指呀,拍拍拍。

小手拍拍欢迎你。

今天呀,张老师请几位小客人来我们班做客。你们欢迎吗?

(欢迎)它们是谁呢?小手拍拍欢迎小客人吧。

出示小兔、小牛、大熊猫。

二、点数小客人的数量,感知4的形成。

1、小朋友们,伸出小手指,数一数来了几位小客人了?

(1、2、3)3位小客人用数字几来表示?

出示数字3.

2、咩咩咩,咩咩咩,不好意思,我来晚了----小羊。

来了几只小羊?(1只)用数字几来表示?

出示数字1。

一共4位小客人。

先来了小兔、小牛、大熊猫3位小客人。

又来了小羊1位小客人。

现在一共是4位小客人。那用数字几来表示呀。

出示数字4。3添上1是4.

三、在招待客人的过程中再次感知4的形成。

1、先请客人喝饮料吧。端出3杯饮料。

数一数,有几杯饮料?(1、2、3)。

4位客人,只有3杯饮料。小羊没有,怎么办呢?

(再端1杯饮料)。3杯饮料添上1杯饮料是4杯饮料。

用数字几来表示?(数字4)。

2、看这儿还为它们准备了好吃的水果,都是什么水果呀?

《小班数学教案“开心果果”》摘要:会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。经过学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成,并将这一活动与招待客人的社会活动相...

数学前后教案篇二

1、通过多种实践活动,体会前后的概念和前后位置的相对性。

2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。

让学生学会确定物体的前后位置。

体会物体所在位置的相对性。

主题挂图、动物卡片。

(一)谈话引入

师:哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意?

生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。

师:你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课,我们就跟小鹿导游一起进一步认识前后。

(教师出示课题)

(二)探索新知

1、创设情境,引入新知。

师:同学们,今天动物们正在举行一场热闹的森林运动会。(教师边说边出示挂图,教师在挂图中没有呈现出动物。)

师:咦,运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急,请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。

(指导学生看第一幅图) 师:谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员?

生:长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍,出示各个小动物,但是没有按顺序出示,随意粘在图上。)

生:(学生发现顺序不对,纷纷举手发言)不对,老师把它们的顺序弄错了。

师:同学们观察得非常认真,说说正确的顺序应该怎样呢?

生:小鹿跑第一,是排在最前面的。

师:你来摆放吧。

生1:小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)

生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。

生3:蜗牛在最后。

2、小组竞赛。

师:老师真佩服大家,能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物,然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法,比一比哪一组的说法最多。

数学前后教案篇三

活动目标:

1、知道分享能交到更多的朋友。

2、愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。

活动准备:

ppt视频、好习惯宝宝贴画。

活动过程:

一、活动导入。

1、听故事提问导入:小猴子过生日发生了什么事情?请听故事《小猴子的生日晚会》。

二、基本部分。

1、安静听故事,情境导入。

教师提问:小动物们为什么都走了?

教师总结:小猴生日,小动物都来为小猴庆祝生日,可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的,他才不愿意和大家一起吃,大家都失望的回家了。

2、看动画提问导入:小朋友,你们愿意把自己的东西给别人吃吗?

3、认真看动画,启发思考,教师提出如下问题。

(1)故事告诉我们什么是分享?

(2)宝宝学会分享了吗?

(3)小朋友,我们以后应该怎样与好朋友一起分享?

4、幼儿有疑问可再次观看动画,老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异,对动画进行暂停或播放,结合剧情节点,在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结:故事告诉我们:分享就是将好吃的跟大家一起吃,好玩的玩具跟大家一起玩,同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享,这样你会得到更多的玩具,也会有更多的小朋友和你做好朋友。

5、图谱演示。

教师出示两张图片并讲述图片故事,让幼儿判断对错并说明原因。

教师看图总结:小朋友分享是件快乐的事,我们除了要跟好朋友之间分享玩具外,还要跟爸爸妈妈分享幼儿园快乐!

三、结束部分、游戏互动。

游戏名称:《我会分享》。

游戏准备:图书、零食、玩具若干。

游戏玩法:分组游戏,教师每组发一件物品,鼓励幼儿学会分享。

活动延伸:

(1)带领幼儿唱读《弟子规》经典。

己有能勿自私人所能勿轻訾。

(2)日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己的东西;

(3)和家长联系,习惯养成延续至家庭中落实。

数学前后教案篇四

1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

2.使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。

3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上,谁在谁下的方向。

主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受上下方位的相对性。

多媒体课件、实物投影。

首先对话引出课题,再通过课件体会主题图上下的含义,并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。

一、游戏导入。

小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?(愿意。)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!

聪聪和我门做个小游戏。对话:

“鼻子下面是什么?”

学生指并回答:鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)。

小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)。

设计意图:通过谈话引起学生学习兴趣。

二、探究新知。

1.观察画面体会上、下含义。

师:多媒体课件出示主题图。

师:请朋友们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?

学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么??可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢?学生提问题,其余同学解决。

2.打开书,把第1页空白补充完整。

设计意图:通过主题图使学生理解上下含义,并理解谁在谁上面,谁在谁下面的上下含义。

三、活动。

1.拍手游戏。

a.师发口令,上、下拍手。

b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。

2.小组活动。

小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。

3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

4.举出生活中有关上下的例子。

你能举出生活中有关上、下的例子吗?互相讨论一下。

学生可能会说:课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。

生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。

设计意图:通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子,感受数学在生活中的重要性。

四、巩固练习;

完成“做一做”中的第1题,让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放,加深对上下位置关系的认识。

五、全课总结:

今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关上、下的知识?

六、板书:

数学前后教案篇五

1、在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置,初步培养学生的空间观念。

2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。

能确定物体上下、前后的位置与顺序。

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

情境教学法、活动探究法。

一、准备活动。

1、模仿秀:教师做上肢运动,学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。

2、谈话引入新课:

思考:我们的手和胳膊都向哪些方向活动了?学生说,引出课题。

二、认识“上、下”的位置关系。

1、出示第9页主题图,观察画面,想一想,哪个方向是上?哪个方向是下?学生指一指。标出“上、下”两个方向。

2、看图用“上、下”说话,体会相对性。

3、轮船的上面都有什么?指名说。

三、认识“前、后”的位置关系。

1、指着桥上行进的车辆,问:怎样确定前、后?强调:驾驶员眼睛对着的就是车的前面,相反的就是后面。

2、说一说,哪辆车在前面?哪辆车在后面?学生说。

3、公共汽车的前面有什么?

四、巩固练习。

1、操作活动:(第9页做一做)。

(1)把数学书放在语文书的下面;

(2)把铅笔盒放在语文书的上面;

2、说一说:

你前面的同学叫什么名字?你后面的同学叫什么名字?

3、练习二第1题。看图说一说。

五、总结。

这节课你学到了什么?

数学前后教案篇六

一.学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。

二.通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。

三.学习正确使用方位词:前、后。能用方位词正确完整地表述,并读准字音。

一.猫警长头饰一个,白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同),"一只耳"老鼠头饰一个。

二.纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

三.玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

四.大型可站立的房子和大树各一幅。

五.创设活动情境:教室的一半场地放一棵树,一幢房子,五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

六.让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

(一)谈话导入游戏,分配游戏角色。

小朋友,你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天,老师力来做黑猫警长,小朋友都扮演白猫警上,现在我们一起来做游戏。

(二)电话铃响,警长听电话。

(一)老鼠很狡猾,藏在各个地方,我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了,回来报告在什么地方发现了老鼠。

(二)警长示范。

(三)请个别警士侦察,报告敌情。要求会说:在什么的前面(后面)发现了老鼠。

(一)请弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定,错的纠正)。

(二)老鼠抓到了,现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具,告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)。

刚才白猫警士都很好地完成了任务,特别表扬xx、xxx警士。

但是最大最坏的老鼠"一只耳"逃走了。你们想把它抓住吗?"一只耳"很狡猾,要抓到它,先要练好本领。

(一)听命令行动。

请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。

(二)开三轮摩托车去现场。

三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

(三)布置任务。

某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位,不说话。

(四)抓"一只耳"。

其他老师扮演的大老鼠"一只耳"出现了,东张西望。警长一声令下"不许动",警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

特警队胜利完成任务,在音乐中休息。结束游戏。

数学前后教案篇七

学法:活动体验法,尝试判断法,沟通补充法。

1、认识上下前后的基本含义,初步感受上与下、前与后它们具有相对性,并能用上下前后描述物体所在的位置。

2、在学习活动中,借助学生原有的知识基础和生活经验,抽象出四个方位词,使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会方位在生活中的价值。

正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义,会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点:在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

课件等。

一、游戏引入,揭示课题。

1。游戏:

手指上面,手指下面,手指前面,手指后面。

全班活动——师指生说。

刚才的游戏我们用上下前后表示了方向,节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题:上下前后。)。

2。板书课题,齐读课题。

(一)认识“上、下”。

1、师:你看到了什么?你能说说谁在谁的上面吗?反过呢,谁在谁的下面?

个别说—集体说。

2、课件出示:这是一幅江上大桥图。

(1)观察这幅图,你看到了什么?

(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?

(3)大家一会儿说火车在上面,一会儿说火车在下面,这到底是怎么回事?

(4)怎么才能说清楚呢?

3、摆一摆:

(二)认识“前、后”。

1、课件出示动画汽车图。

2、学生观察,交流讨论。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。

(3)怎样才能说清楚呢?看谁跟谁比,标谁前谁后,然后说清楚谁在谁的前面,谁在谁的后面。

3、练一练。

三、练习。

1、练一练:你的前面是谁?你的后面是谁?

请坐在xxx前面的同学起立。

请坐在xxx后面的同学把手举起来。

2、课件:练习三第1题。

(1)说一说:谁在谁的前面,谁在谁的后面?

(2)讨论:小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?

(3)小结:一般情况下,我们把“面”对的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。

3、课件上下山图,强化上下位置关系。

四、总结:今天我们学了什么?你学会了吗?

数学前后教案篇八

3.在游戏中能与同伴合作学习,体验运动快乐。

团身前后滚动时要团身紧似球。

向前滚动时,迅速低头压小腿。

1.整队、师生问好、检查服装。学生四路横队集合,和老师亲切问好。

2.宣布课的内容和任务。学生了解学习目标。

1.原地踏步。老师组织学生原地踏步。学生认真踏步。

1.“找位置”。老师讲解游戏规则,鼓励学生做游戏。(播放音乐)

2.热身操。在音乐伴奏下带领学生做律动操。

(学生积极参与游戏、大胆模仿律动操。)

1.语言导入情景,使充分想象。

2.组织学生模仿展示。

3.讲解、示范团身前后滚动动作要领和方法。集体练习团身前后滚动动作,明确三个要领。动作方法:身体团紧似球,向后滚动时低头,抱小腿向上翻臀;向前滚动时,迅速压小腿。

4.组织学生集体练习分解动作。

5.和学生配合做“变变变”小游戏。配合老师,做“变变变”小游戏。

6.指导学生集体、自主学练,教师巡回指导。集体、自主学练团身前后滚动整体动作。个别学生展示动作,作比较,找原因。(易犯错误1:团身不紧。纠正方法:腹部夹包滚动易犯错误2:回滚后,未能成蹲撑姿势。纠正方法:在斜坡上练习,反复体会向前滚动时,迅速压小腿、低头动作。)

7.两人游戏练练拍拍、展示。两人一组小游戏:练练、拍拍。

8.启发想象,鼓励学生自创一种新的滚动方法,并展示。大胆创新一种其他滚动动作。(播放音乐)

游戏:绕垫接力跑(直线绕垫接力跑和曲线绕垫接力跑。)

1.语言导入,指导分组。

2.讲解、示范直线绕垫接力游戏方法和规则。

3.组织学生尝试游戏、比赛。

4.增加游戏难度,讲解、示范曲线绕垫接力游戏方法和规则组织比赛。

1.配合音乐,带领学生做放松操。学生跟教师做放松操。

2.,引导学生畅谈学习感受。积极参与交流,能对自己做出正确的

3.布置课外作业。

4.收拾器材。

5.宣布下课

数学前后教案篇九

1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

重点是前与后的位置与顺序。

难点是学生前后空间观念的培养。

尝试教学、情境教学、游戏

纸制的方向盘4个、车站牌5个

一、创设情境,激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

二、观察讨论、学习新知

1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、老师出示:课本“做一做”第2题小动物赛跑图。

三、练习巩固、启发思维

说一说

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。

数学前后教案篇十

情感态度:使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

1、认识物体前后的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、能用语言表达情境中物体间的前后关系。

3、培养学生观察与表达,倾听与交流的能力。

过程方法:创设情境,引导学生通过观察、交流,体会和理解前后的相对位置与顺序。

能用语言表达情境中物体间的前后关系。

体验前后的相对性。

我的前后排队赛跑比赛赛车比赛回学校。

引导观察法,协作交流法,操作体验法。

教师:多媒体课件,4辆纸制小汽车,一面红旗。

学生:每对同桌4辆纸制小汽车,一面红旗。

前后

____在___的前面,___在___的后面。

教师主导与学生主体活动设计:

一、我的前后

1、学生自我介绍(介绍自己,自己前面的同学,自己后面的同学)交流,倾听

2、老师自我介绍

(1)面对学生时的前与后。观察,倾听

(2)背对学生时的前与后

3、讨论:老师两次的前与后为什么会改变。交流,理解

4、体验主体站的位置改变,前与后随之改变

(1)讨论:现在老师在你们的前面,要在你们交流,观察的后面可以怎么办??

(2)全体站在不同的位置,说说自己的前与后。体验,理解

二、排队

1、情境设置:笑笑排队买票去动物园。感知

2、观察队列。观察

3、填一填

(1)笑笑的前面有( )个人,交流笑笑的后面有( )个人。倾听

(2)这一队有( )个人

三、赛跑比赛

1、情境设置:小动物赛跑。感知

2、介绍参赛队员。观察,交流

3、请孩子们介绍比赛情况。交流,理解

4、帮笑笑完成比赛报道。观察,交流

5、小结及评价。

理解四、赛车比赛

1、情境设置:小动物赛车。感知

2、介绍队员及车号。观察,交流

3、请学生以桌面为赛场,摆出四辆车的准备操作,体验情况及红旗的位置

4、同桌活动:根据信息摆出四辆车的比赛情理解,操作况

5、同桌活动:摆出自己希望的比赛情况。理解,操作

6、介绍赛车的位置。交流,倾听

五、回学校

1、帮笑笑坐公交车

(1)认识站牌。观察,理解

(2)讨论:笑笑公交车坐对了吗?讨论,交流

(3)讨论:笑笑坐几站就到学校了?观察,讨论

2、帮淘气坐公交车

(1)讨论:淘气公交车坐对了吗?讨论,交流

(2)讨论:如何帮他?讨论

3、丁丁、冬冬迎接笑笑

(1)理解所给信息。理解

(2)讨论:谁走在最前面,谁走在最后面?交流,倾听

六、总结及评价。

交流,倾听

数学前后教案篇十一

学习内容:

学习教科书第9页,认识上、下。

学习目标:

1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

2.使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。

3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上,谁在谁下的方向。

学习重点:主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

学习难点:教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受上下方位的相对性。

教具、学具准备:多媒体课件、实物投影。

设计思路:首先对话引出课题,再通过课件体会主题图上下的含义,并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。

教学过程:

小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?(愿意。)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!

聪聪和我门做个小游戏。对话:

“鼻子下面是什么?”

学生指并回答:鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)

小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)

设计意图:通过谈话引起学生学习兴趣。

1.观察画面体会上、下含义。

师:多媒体课件出示主题图。

师:请朋友们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?

学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?? 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢?学生提问题,其余同学解决。

2.打开书,把第1页空白补充完整。

设计意图:通过主题图使学生理解上下含义,并理解谁在谁上面,谁在谁下面的上下含义。

1.拍手游戏。a.师发口令,上、下拍手。

b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。

2.小组活动。

小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。

3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

4.举出生活中有关上下的例子。

你能举出生活中有关上、下的例子吗?互相讨论一下。

学生可能会说:课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。

生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。

设计意图:通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子,感受数学在生活中的重要性。

完成“做一做”中的第1题,让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放,加深对上下位置关系的认识。

今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关上、下的知识?

六、板书:

第二课时 认识前后

学习内容:

学习教科书第9页,认识前、后。

学习目标:

2、培养学生关于前后的空间观念。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。

4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。

学习重点:

主要让学生判别两个物体的前后位置关系。

学习难点:

教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受前后方位的相对性。

教具、学具准备:

多媒体课件、实物投影。

设计思路:通过谈话引起学生学习兴趣,并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义,并加以巩固。

教学过程:

1.今天有这么多听课的老师,谁愿意向老师们介绍一下自己。

2.我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学,我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”

4.学生发表自己的意见。

6.你们的前后是什么呢?

全体起立,面向老师,说一说,你的前面是谁?后面是谁?面向听课老师……面向窗户……

设计意图:通过谈话引出学生学习的兴趣,使学生初步理解前后的概念,为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

2、到了动物园门口,笑笑首先在做什么?(电脑演示图一)

3、笑笑排到哪儿?你怎么知道的?她前面有几个人?她后面有几个人?

4.这时淘气跑来了,他想让笑笑帮他买一张票,你们说行吗?(电脑演示图二)

5.笑笑开始也是这样说的,可是淘气跟笑笑解释说;他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。笑笑听到这里,猜一猜,笑笑是怎样做的呢?(电脑演示图三)笑笑现在排在哪?(排在第几个?前面有几个人?)

6.你能说一说你在组里的位置吗?(两人)

7.请每组的最后一名同学站在最前面来,再观察一下,你的位置变了没有?两人说一说。

(当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友,笑笑可以帮他买一张票;但也有人认为这样做不好,应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置,笑笑排到最后一个时,觉得笑笑既解决了淘气的困难,又遵守了公共秩序,这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性,又渗透了要遵守公共秩序。)

?设计意图:动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

2.比赛开始,跑了一会,情况怎么样?你看到了什么?(电脑演示图五)两人说一说。

3.学生反馈,谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?

4.如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?你想一想,猜一猜。

5.马上要到终点,现在你又看到什么?(电脑演示图六)谁能说一说现在每只动物的位置?四人一组,说一说每只动物现在的位置。

6.集体交流。

完成“做一做”第2题,通过拟人的小狗游泳比赛图,进一步让学生认识前、后及其相对性。

今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关前、后的知识?

数学前后教案篇十二

教学目标:

1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重难点:

重点是前与后的位置与顺序,难点是学生前后空间观念的培养。

教学方法:

尝试教学、情境教学、游戏。

教学准备:

纸制的方向盘4个、车站牌5个。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

二、观察讨论、学习新知。

1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、老师出示:课本“做一做”第2题小动物赛跑图。

三、练习巩固、启发思维。

1、说一说。

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)。

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。

数学前后教案篇十三

一、学习目标:

1、通过学生参与多种形式的数学活动,经历“前”、“后”方向感的过程。

2、能正确辨别“前”、“后”的位置关系及其相对性。

3、在活动中,进一步感受“前”、“后”、在生活中的应用,

二、学习重难点:正确辨别“前”、“后”的位置及其相对性。

三、学习评价的设计:

1、通过动手、操作达成目标1。

2、通过提问、观察环节检测目标2.

3、通过练习一第一题达成目标3.

四、学习过程:

1、问题情境。

创设情境,引出情境图。

上节课我们去长江大桥上看了看,这节课老师带大家到公交车站去看一看。

2、问题探究。

学生看第2页的图,说一说李林和王英的前后位置关系,并说出什么是前,什么是后,并结合图中的内容填空。

说一说李林、王英、张宁谁在最前面,谁在最后面,谁在中间。

李林的后面有几个人,张宁的前面有几个人。

3、完成“做一做”第2题。

4、结合课件中的“森林运动会”用“前、后”描述5个小动物的前后顺序,并把比赛的结果说给大家听。

5、观看“乘车”的动画,说一说站牌的前后位置关系和“前面上、后面下”的上车规律。

三、全课总结。

师:今天我们学会了什么?(师指着板书)前、后。前后具有相对性。

数学前后教案篇十四

1、学习根据物体排列的先后顺序认识前后。

2、通过游戏活动的形式,正确感知前后。

3、完成操作活动后,能收拾好自己的操作材料。

2、幼儿用书人手一本,篓子、剪刀、糨糊、抹布若干

1、认识前后。

调整动物排列的前后次序和排队的方向(从左到右,从右到左),进一步认识前后。

2、抢椅子游戏,将五张椅子从左到右排成一排,请一组6位小朋友排成一列,一个跟着一个听音乐围着椅子走,音乐一停,幼儿立即抢占椅子,提问:谁坐在最前面的小椅子上?音乐响起,游戏继续进行。游戏进行三次后,再换一组小朋友上来进行游戏。

(1)、引导幼儿看图说说:图上有什么?请你给前面的楼房涂上红颜色,给后面的楼房涂上黄颜色。

(2)、观察画面,说说:图上是谁?在干什么?请你给小缨子的前面贴上小兔子,裙子后面贴上小花。

请幼儿说说自己是怎样操作的,表扬按要求完成操作活动的幼儿,并对他们的操作内容进行评价。

数学前后教案篇十五

3、感受数学与生活的联系,让学生在活动中获得积极的情感体验。

二、作业设计。

作业的设计有基础题,有提高题。适应不同学生的发展需要。

基础题:

“新龟兔赛跑”。运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。

提高题:

找一找生活中,哪里有前后。(对学生的观察和表达能力的要求有所提高)。

三、与小专题的结合。

我们的小专题题目是:《小学数学“解决问题”有效教学策略》。在“前后”这一课的教学中,学生需要解决的主要问题是观察情境图,并用数学的语言有序的、完整的表述。

让学生解决“小动物在哪里,排在第几位,他的前面是谁,后面是谁”。这需要学生数学的思考。让学生明白问题是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和对方说说自己的想法,并补充和修改自己的。

在这节课中,我有意识的培养他们独立解决问题的能力,并且提供给他们交流合作的机会。实际看来,学生的表现是比较好的。

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