优秀的教案能够有效地引导教师进行教学,提高学生的学习效果。教案的编写要注重培养学生的创造力和实践能力,激发学生的学习兴趣。这些教案范文涵盖了不同学科、不同年级的内容,可以丰富教师的教学策略。
数学前后教案篇一
设计意图:
三岁半到四岁的小班幼儿已经开始掌握计数活动,并学会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。经过学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成,并将这一活动与招待客人的社会活动相融合,让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。
活动目标:
1、初步感知4的形成。
2、感受招待客人快乐。
活动重点:
让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。
活动准备。
水果:香蕉、苹果、橙子、梨。
动物玩具4个。
水果盘。
活动过程。
一、手指小游戏导入。
小朋友们,小手伸出来一起做游戏。
一个小手指呀,点点点。
两个小手指呀,剪剪剪。
三个小手指呀,弯弯弯。
四个小手指呀,挠挠挠。
五个小手指呀,拍拍拍。
小手拍拍欢迎你。
今天呀,张老师请几位小客人来我们班做客。你们欢迎吗?
(欢迎)它们是谁呢?小手拍拍欢迎小客人吧。
出示小兔、小牛、大熊猫。
二、点数小客人的数量,感知4的形成。
1、小朋友们,伸出小手指,数一数来了几位小客人了?
(1、2、3)3位小客人用数字几来表示?
出示数字3.
2、咩咩咩,咩咩咩,不好意思,我来晚了----小羊。
来了几只小羊?(1只)用数字几来表示?
出示数字1。
一共4位小客人。
先来了小兔、小牛、大熊猫3位小客人。
又来了小羊1位小客人。
现在一共是4位小客人。那用数字几来表示呀。
出示数字4。3添上1是4.
三、在招待客人的过程中再次感知4的形成。
1、先请客人喝饮料吧。端出3杯饮料。
数一数,有几杯饮料?(1、2、3)。
4位客人,只有3杯饮料。小羊没有,怎么办呢?
(再端1杯饮料)。3杯饮料添上1杯饮料是4杯饮料。
用数字几来表示?(数字4)。
2、看这儿还为它们准备了好吃的水果,都是什么水果呀?
《小班数学教案“开心果果”》摘要:会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。经过学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成,并将这一活动与招待客人的社会活动相...
数学前后教案篇二
1、通过多种实践活动,体会前后的概念和前后位置的相对性。
2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。
让学生学会确定物体的前后位置。
体会物体所在位置的相对性。
主题挂图、动物卡片。
(一)谈话引入
师:哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意?
生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。
师:你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课,我们就跟小鹿导游一起进一步认识前后。
(教师出示课题)
(二)探索新知
1、创设情境,引入新知。
师:同学们,今天动物们正在举行一场热闹的森林运动会。(教师边说边出示挂图,教师在挂图中没有呈现出动物。)
师:咦,运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急,请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。
(指导学生看第一幅图) 师:谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员?
生:长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍,出示各个小动物,但是没有按顺序出示,随意粘在图上。)
生:(学生发现顺序不对,纷纷举手发言)不对,老师把它们的顺序弄错了。
师:同学们观察得非常认真,说说正确的顺序应该怎样呢?
生:小鹿跑第一,是排在最前面的。
师:你来摆放吧。
生1:小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)
生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。
生3:蜗牛在最后。
2、小组竞赛。
师:老师真佩服大家,能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物,然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法,比一比哪一组的说法最多。
数学前后教案篇三
活动目标:
1、知道分享能交到更多的朋友。
2、愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。
活动准备:
ppt视频、好习惯宝宝贴画。
活动过程:
一、活动导入。
1、听故事提问导入:小猴子过生日发生了什么事情?请听故事《小猴子的生日晚会》。
二、基本部分。
1、安静听故事,情境导入。
教师提问:小动物们为什么都走了?
教师总结:小猴生日,小动物都来为小猴庆祝生日,可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的,他才不愿意和大家一起吃,大家都失望的回家了。
2、看动画提问导入:小朋友,你们愿意把自己的东西给别人吃吗?
3、认真看动画,启发思考,教师提出如下问题。
(1)故事告诉我们什么是分享?
(2)宝宝学会分享了吗?
(3)小朋友,我们以后应该怎样与好朋友一起分享?
4、幼儿有疑问可再次观看动画,老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异,对动画进行暂停或播放,结合剧情节点,在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结:故事告诉我们:分享就是将好吃的跟大家一起吃,好玩的玩具跟大家一起玩,同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享,这样你会得到更多的玩具,也会有更多的小朋友和你做好朋友。
5、图谱演示。
教师出示两张图片并讲述图片故事,让幼儿判断对错并说明原因。
教师看图总结:小朋友分享是件快乐的事,我们除了要跟好朋友之间分享玩具外,还要跟爸爸妈妈分享幼儿园快乐!
三、结束部分、游戏互动。
游戏名称:《我会分享》。
游戏准备:图书、零食、玩具若干。
游戏玩法:分组游戏,教师每组发一件物品,鼓励幼儿学会分享。
活动延伸:
(1)带领幼儿唱读《弟子规》经典。
己有能勿自私人所能勿轻訾。
(2)日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己的东西;
(3)和家长联系,习惯养成延续至家庭中落实。
数学前后教案篇四
1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上,谁在谁下的方向。
主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受上下方位的相对性。
多媒体课件、实物投影。
首先对话引出课题,再通过课件体会主题图上下的含义,并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。
一、游戏导入。
小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?(愿意。)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!
聪聪和我门做个小游戏。对话:
“鼻子下面是什么?”
学生指并回答:鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)。
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)。
设计意图:通过谈话引起学生学习兴趣。
二、探究新知。
1.观察画面体会上、下含义。
师:多媒体课件出示主题图。
师:请朋友们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?
学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么??可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢?学生提问题,其余同学解决。
2.打开书,把第1页空白补充完整。
设计意图:通过主题图使学生理解上下含义,并理解谁在谁上面,谁在谁下面的上下含义。
三、活动。
1.拍手游戏。
a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4.举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗?互相讨论一下。
学生可能会说:课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。
生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。
设计意图:通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子,感受数学在生活中的重要性。
四、巩固练习;
完成“做一做”中的第1题,让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放,加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结:
今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关上、下的知识?
六、板书:
数学前后教案篇五
1、在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置,初步培养学生的空间观念。
2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
能确定物体上下、前后的位置与顺序。
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
情境教学法、活动探究法。
一、准备活动。
1、模仿秀:教师做上肢运动,学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。
2、谈话引入新课:
思考:我们的手和胳膊都向哪些方向活动了?学生说,引出课题。
二、认识“上、下”的位置关系。
1、出示第9页主题图,观察画面,想一想,哪个方向是上?哪个方向是下?学生指一指。标出“上、下”两个方向。
2、看图用“上、下”说话,体会相对性。
3、轮船的上面都有什么?指名说。
三、认识“前、后”的位置关系。
1、指着桥上行进的车辆,问:怎样确定前、后?强调:驾驶员眼睛对着的就是车的前面,相反的就是后面。
2、说一说,哪辆车在前面?哪辆车在后面?学生说。
3、公共汽车的前面有什么?
四、巩固练习。
1、操作活动:(第9页做一做)。
(1)把数学书放在语文书的下面;
(2)把铅笔盒放在语文书的上面;
2、说一说:
你前面的同学叫什么名字?你后面的同学叫什么名字?
3、练习二第1题。看图说一说。
五、总结。
这节课你学到了什么?
数学前后教案篇六
一.学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
二.通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。
三.学习正确使用方位词:前、后。能用方位词正确完整地表述,并读准字音。
一.猫警长头饰一个,白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同),"一只耳"老鼠头饰一个。
二.纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。
三.玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。
四.大型可站立的房子和大树各一幅。
五.创设活动情境:教室的一半场地放一棵树,一幢房子,五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。
六.让每位幼儿知道黑猫警长的故事。
(一)谈话导入游戏,分配游戏角色。
小朋友,你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天,老师力来做黑猫警长,小朋友都扮演白猫警上,现在我们一起来做游戏。
(二)电话铃响,警长听电话。
(一)老鼠很狡猾,藏在各个地方,我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了,回来报告在什么地方发现了老鼠。
(二)警长示范。
(三)请个别警士侦察,报告敌情。要求会说:在什么的前面(后面)发现了老鼠。
(一)请弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定,错的纠正)。
(二)老鼠抓到了,现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具,告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)。
刚才白猫警士都很好地完成了任务,特别表扬xx、xxx警士。
但是最大最坏的老鼠"一只耳"逃走了。你们想把它抓住吗?"一只耳"很狡猾,要抓到它,先要练好本领。
(一)听命令行动。
请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。
(二)开三轮摩托车去现场。
三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。
(三)布置任务。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位,不说话。
(四)抓"一只耳"。
其他老师扮演的大老鼠"一只耳"出现了,东张西望。警长一声令下"不许动",警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。
特警队胜利完成任务,在音乐中休息。结束游戏。
数学前后教案篇七
学法:活动体验法,尝试判断法,沟通补充法。
1、认识上下前后的基本含义,初步感受上与下、前与后它们具有相对性,并能用上下前后描述物体所在的位置。
2、在学习活动中,借助学生原有的知识基础和生活经验,抽象出四个方位词,使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会方位在生活中的价值。
正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义,会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点:在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
课件等。
一、游戏引入,揭示课题。
1。游戏:
手指上面,手指下面,手指前面,手指后面。
全班活动——师指生说。
刚才的游戏我们用上下前后表示了方向,节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题:上下前后。)。
2。板书课题,齐读课题。
(一)认识“上、下”。
1、师:你看到了什么?你能说说谁在谁的上面吗?反过呢,谁在谁的下面?
个别说—集体说。
2、课件出示:这是一幅江上大桥图。
(1)观察这幅图,你看到了什么?
(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?
(3)大家一会儿说火车在上面,一会儿说火车在下面,这到底是怎么回事?
(4)怎么才能说清楚呢?
3、摆一摆:
(二)认识“前、后”。
1、课件出示动画汽车图。
2、学生观察,交流讨论。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。
(3)怎样才能说清楚呢?看谁跟谁比,标谁前谁后,然后说清楚谁在谁的前面,谁在谁的后面。
3、练一练。
三、练习。
1、练一练:你的前面是谁?你的后面是谁?
请坐在xxx前面的同学起立。
请坐在xxx后面的同学把手举起来。
2、课件:练习三第1题。
(1)说一说:谁在谁的前面,谁在谁的后面?
(2)讨论:小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?
(3)小结:一般情况下,我们把“面”对的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。
3、课件上下山图,强化上下位置关系。
四、总结:今天我们学了什么?你学会了吗?
数学前后教案篇八
3.在游戏中能与同伴合作学习,体验运动快乐。
团身前后滚动时要团身紧似球。
向前滚动时,迅速低头压小腿。
1.整队、师生问好、检查服装。学生四路横队集合,和老师亲切问好。
2.宣布课的内容和任务。学生了解学习目标。
1.原地踏步。老师组织学生原地踏步。学生认真踏步。
1.“找位置”。老师讲解游戏规则,鼓励学生做游戏。(播放音乐)
2.热身操。在音乐伴奏下带领学生做律动操。
(学生积极参与游戏、大胆模仿律动操。)
1.语言导入情景,使充分想象。
2.组织学生模仿展示。
3.讲解、示范团身前后滚动动作要领和方法。集体练习团身前后滚动动作,明确三个要领。动作方法:身体团紧似球,向后滚动时低头,抱小腿向上翻臀;向前滚动时,迅速压小腿。
4.组织学生集体练习分解动作。
5.和学生配合做“变变变”小游戏。配合老师,做“变变变”小游戏。
6.指导学生集体、自主学练,教师巡回指导。集体、自主学练团身前后滚动整体动作。个别学生展示动作,作比较,找原因。(易犯错误1:团身不紧。纠正方法:腹部夹包滚动易犯错误2:回滚后,未能成蹲撑姿势。纠正方法:在斜坡上练习,反复体会向前滚动时,迅速压小腿、低头动作。)
7.两人游戏练练拍拍、展示。两人一组小游戏:练练、拍拍。
8.启发想象,鼓励学生自创一种新的滚动方法,并展示。大胆创新一种其他滚动动作。(播放音乐)
游戏:绕垫接力跑(直线绕垫接力跑和曲线绕垫接力跑。)
1.语言导入,指导分组。
2.讲解、示范直线绕垫接力游戏方法和规则。
3.组织学生尝试游戏、比赛。
4.增加游戏难度,讲解、示范曲线绕垫接力游戏方法和规则组织比赛。
1.配合音乐,带领学生做放松操。学生跟教师做放松操。
2.,引导学生畅谈学习感受。积极参与交流,能对自己做出正确的
3.布置课外作业。
4.收拾器材。
5.宣布下课
数学前后教案篇九
1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重点是前与后的位置与顺序。
难点是学生前后空间观念的培养。
尝试教学、情境教学、游戏
纸制的方向盘4个、车站牌5个
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知
1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示:课本“做一做”第2题小动物赛跑图。
三、练习巩固、启发思维
说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。
数学前后教案篇十
情感态度:使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
1、认识物体前后的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、能用语言表达情境中物体间的前后关系。
3、培养学生观察与表达,倾听与交流的能力。
过程方法:创设情境,引导学生通过观察、交流,体会和理解前后的相对位置与顺序。
能用语言表达情境中物体间的前后关系。
体验前后的相对性。
我的前后排队赛跑比赛赛车比赛回学校。
引导观察法,协作交流法,操作体验法。
教师:多媒体课件,4辆纸制小汽车,一面红旗。
学生:每对同桌4辆纸制小汽车,一面红旗。
前后
____在___的前面,___在___的后面。
教师主导与学生主体活动设计:
一、我的前后
1、学生自我介绍(介绍自己,自己前面的同学,自己后面的同学)交流,倾听
2、老师自我介绍
(1)面对学生时的前与后。观察,倾听
(2)背对学生时的前与后
3、讨论:老师两次的前与后为什么会改变。交流,理解
4、体验主体站的位置改变,前与后随之改变
(1)讨论:现在老师在你们的前面,要在你们交流,观察的后面可以怎么办??
(2)全体站在不同的位置,说说自己的前与后。体验,理解
二、排队
1、情境设置:笑笑排队买票去动物园。感知
2、观察队列。观察
3、填一填
(1)笑笑的前面有( )个人,交流笑笑的后面有( )个人。倾听
(2)这一队有( )个人
三、赛跑比赛
1、情境设置:小动物赛跑。感知
2、介绍参赛队员。观察,交流
3、请孩子们介绍比赛情况。交流,理解
4、帮笑笑完成比赛报道。观察,交流
5、小结及评价。
理解四、赛车比赛
1、情境设置:小动物赛车。感知
2、介绍队员及车号。观察,交流
3、请学生以桌面为赛场,摆出四辆车的准备操作,体验情况及红旗的位置
4、同桌活动:根据信息摆出四辆车的比赛情理解,操作况
5、同桌活动:摆出自己希望的比赛情况。理解,操作
6、介绍赛车的位置。交流,倾听
五、回学校
1、帮笑笑坐公交车
(1)认识站牌。观察,理解
(2)讨论:笑笑公交车坐对了吗?讨论,交流
(3)讨论:笑笑坐几站就到学校了?观察,讨论
2、帮淘气坐公交车
(1)讨论:淘气公交车坐对了吗?讨论,交流
(2)讨论:如何帮他?讨论
3、丁丁、冬冬迎接笑笑
(1)理解所给信息。理解
(2)讨论:谁走在最前面,谁走在最后面?交流,倾听
六、总结及评价。
交流,倾听
数学前后教案篇十一
学习内容:
学习教科书第9页,认识上、下。
学习目标:
1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上,谁在谁下的方向。
学习重点:主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
学习难点:教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受上下方位的相对性。
教具、学具准备:多媒体课件、实物投影。
设计思路:首先对话引出课题,再通过课件体会主题图上下的含义,并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。
教学过程:
小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?(愿意。)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!
聪聪和我门做个小游戏。对话:
“鼻子下面是什么?”
学生指并回答:鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)
设计意图:通过谈话引起学生学习兴趣。
1.观察画面体会上、下含义。
师:多媒体课件出示主题图。
师:请朋友们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?
学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?? 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢?学生提问题,其余同学解决。
2.打开书,把第1页空白补充完整。
设计意图:通过主题图使学生理解上下含义,并理解谁在谁上面,谁在谁下面的上下含义。
1.拍手游戏。a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4.举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗?互相讨论一下。
学生可能会说:课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。
生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。
设计意图:通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子,感受数学在生活中的重要性。
完成“做一做”中的第1题,让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放,加深对上下位置关系的认识。
今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关上、下的知识?
六、板书:
第二课时 认识前后
学习内容:
学习教科书第9页,认识前、后。
学习目标:
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。
学习重点:
主要让学生判别两个物体的前后位置关系。
学习难点:
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受前后方位的相对性。
教具、学具准备:
多媒体课件、实物投影。
设计思路:通过谈话引起学生学习兴趣,并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义,并加以巩固。
教学过程:
1.今天有这么多听课的老师,谁愿意向老师们介绍一下自己。
2.我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学,我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”
4.学生发表自己的意见。
6.你们的前后是什么呢?
全体起立,面向老师,说一说,你的前面是谁?后面是谁?面向听课老师……面向窗户……
设计意图:通过谈话引出学生学习的兴趣,使学生初步理解前后的概念,为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。通过练习再加以巩固。
2、到了动物园门口,笑笑首先在做什么?(电脑演示图一)
3、笑笑排到哪儿?你怎么知道的?她前面有几个人?她后面有几个人?
4.这时淘气跑来了,他想让笑笑帮他买一张票,你们说行吗?(电脑演示图二)
5.笑笑开始也是这样说的,可是淘气跟笑笑解释说;他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。笑笑听到这里,猜一猜,笑笑是怎样做的呢?(电脑演示图三)笑笑现在排在哪?(排在第几个?前面有几个人?)
6.你能说一说你在组里的位置吗?(两人)
7.请每组的最后一名同学站在最前面来,再观察一下,你的位置变了没有?两人说一说。
(当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友,笑笑可以帮他买一张票;但也有人认为这样做不好,应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置,笑笑排到最后一个时,觉得笑笑既解决了淘气的困难,又遵守了公共秩序,这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性,又渗透了要遵守公共秩序。)
?设计意图:动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。通过练习再加以巩固。
1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。
2.比赛开始,跑了一会,情况怎么样?你看到了什么?(电脑演示图五)两人说一说。
3.学生反馈,谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?
4.如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?你想一想,猜一猜。
5.马上要到终点,现在你又看到什么?(电脑演示图六)谁能说一说现在每只动物的位置?四人一组,说一说每只动物现在的位置。
6.集体交流。
完成“做一做”第2题,通过拟人的小狗游泳比赛图,进一步让学生认识前、后及其相对性。
今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关前、后的知识?
数学前后教案篇十二
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点:
重点是前与后的位置与顺序,难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法:
尝试教学、情境教学、游戏。
教学准备:
纸制的方向盘4个、车站牌5个。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知。
1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示:课本“做一做”第2题小动物赛跑图。
三、练习巩固、启发思维。
1、说一说。
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)。
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。
数学前后教案篇十三
一、学习目标:
1、通过学生参与多种形式的数学活动,经历“前”、“后”方向感的过程。
2、能正确辨别“前”、“后”的位置关系及其相对性。
3、在活动中,进一步感受“前”、“后”、在生活中的应用,
二、学习重难点:正确辨别“前”、“后”的位置及其相对性。
三、学习评价的设计:
1、通过动手、操作达成目标1。
2、通过提问、观察环节检测目标2.
3、通过练习一第一题达成目标3.
四、学习过程:
1、问题情境。
创设情境,引出情境图。
上节课我们去长江大桥上看了看,这节课老师带大家到公交车站去看一看。
2、问题探究。
学生看第2页的图,说一说李林和王英的前后位置关系,并说出什么是前,什么是后,并结合图中的内容填空。
说一说李林、王英、张宁谁在最前面,谁在最后面,谁在中间。
李林的后面有几个人,张宁的前面有几个人。
3、完成“做一做”第2题。
4、结合课件中的“森林运动会”用“前、后”描述5个小动物的前后顺序,并把比赛的结果说给大家听。
5、观看“乘车”的动画,说一说站牌的前后位置关系和“前面上、后面下”的上车规律。
三、全课总结。
师:今天我们学会了什么?(师指着板书)前、后。前后具有相对性。
数学前后教案篇十四
1、学习根据物体排列的先后顺序认识前后。
2、通过游戏活动的形式,正确感知前后。
3、完成操作活动后,能收拾好自己的操作材料。
2、幼儿用书人手一本,篓子、剪刀、糨糊、抹布若干
1、认识前后。
调整动物排列的前后次序和排队的方向(从左到右,从右到左),进一步认识前后。
2、抢椅子游戏,将五张椅子从左到右排成一排,请一组6位小朋友排成一列,一个跟着一个听音乐围着椅子走,音乐一停,幼儿立即抢占椅子,提问:谁坐在最前面的小椅子上?音乐响起,游戏继续进行。游戏进行三次后,再换一组小朋友上来进行游戏。
(1)、引导幼儿看图说说:图上有什么?请你给前面的楼房涂上红颜色,给后面的楼房涂上黄颜色。
(2)、观察画面,说说:图上是谁?在干什么?请你给小缨子的前面贴上小兔子,裙子后面贴上小花。
请幼儿说说自己是怎样操作的,表扬按要求完成操作活动的幼儿,并对他们的操作内容进行评价。
数学前后教案篇十五
3、感受数学与生活的联系,让学生在活动中获得积极的情感体验。
二、作业设计。
作业的设计有基础题,有提高题。适应不同学生的发展需要。
基础题:
“新龟兔赛跑”。运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。
提高题:
找一找生活中,哪里有前后。(对学生的观察和表达能力的要求有所提高)。
三、与小专题的结合。
我们的小专题题目是:《小学数学“解决问题”有效教学策略》。在“前后”这一课的教学中,学生需要解决的主要问题是观察情境图,并用数学的语言有序的、完整的表述。
让学生解决“小动物在哪里,排在第几位,他的前面是谁,后面是谁”。这需要学生数学的思考。让学生明白问题是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和对方说说自己的想法,并补充和修改自己的。
在这节课中,我有意识的培养他们独立解决问题的能力,并且提供给他们交流合作的机会。实际看来,学生的表现是比较好的。
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