教案是指教师为了实现教学目标而制定的一种教学计划和组织安排。它是教师教学活动的有机组成部分，具有指导性、操作性和可实施性的特点。教案是教学的重要依托和保障，有效的教案能够提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力培养。我们在进行教学工作时，往往需要编写和使用教案，这是提高教学质量的必要手段之一。教案的设计要注意培养学生的实际应用能力，注重知识与实践的结合。各位老师可以参考一下下面的教案范本，看看如何设计一堂风趣有趣的课。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的中班教案慢慢吃反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
知道吃饭是细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
透明的塑料管和塑料袋、面包。
1、请小朋友看一个有趣的实验。
2、教师将塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教师把面包弄碎，然后放到塑料管里，让面包渣顺着塑料管往下落，直到塑料袋。老师告诉幼儿，塑料管就像是我们的食道，塑料袋好比是胃，请幼儿看看面包渣是怎么进入胃中的。教师再将面包掰成块，也顺着塑料管往下走。
4、请幼儿比较一下，面包渣和面包块哪种更容易进入“胃”。
5、小朋友们吃东西一定要嚼碎，这样才容易进入胃，到胃里才容易消化。如果吃饭是狼吞虎咽即不易消化，样子也很难看。
吃饭是教师注意提醒幼儿慢慢吃，要把食物嚼碎。
本次展示活动，首先我在准备教具方面做的很充分，也考虑到些活动中可能出现的问题，尽量满足每位幼儿的需要，如准备好充足的'用具及座位，以方便幼儿吃火锅时游戏的正常进行。还有在对一些细节方面也做好了处理的准备，如在用小车选菜时暗示幼儿慢慢推小心把菜打翻等，进行一次活动前我会想的更多更细了，尽量考虑到幼儿可能发生的事情，做好预防工作，才不会在活动中手足无措。
当然，作为新教师，还是有些不足之处的，还需要一定的努力。我的语言还不够精练，提问有时会有些罗嗦，不太能时刻围绕着目标进行，对幼儿的答案不能很恰当的回应，将他引入主题。自己在语态方面还需要加强，让自己的语言有快有慢，更好地吸引幼儿的注意力。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
1、知道吃东西时不嬉戏打闹。
2、吃东西时能细嚼慢咽。
3、了解食用小颗粒食物的注意事项，养成良好的饮食习惯。
重点：知道吃东西时不嬉戏打闹，能细嚼慢咽。
难点：了解食用小颗粒食物的注意事项。
小猴手偶一个、多媒体教学资源《馋嘴猴》。
1、出示小猴手偶，引起幼儿听故事的兴趣。
——教师边操作手偶一边说：我是馋嘴猴，刚从医院出来，你们知道我为什么进医院了吗？（生病了）。
2、欣赏故事《馋嘴猴》。
——分段播放多媒体教学资源《馋嘴猴》，引导幼儿了解吃小颗粒食物的'注意事项。
——提问：馋嘴猴吃花生时，发生了什么事？
——小兔医生对它说了什么？应该怎么吃？
——馋嘴猴吃果冻时，又发生了什么事？小兔医生对它说了什么？应该怎么吃？
——馋嘴猴吃红枣时，发生了什么事？小兔医生又对它说了什么？应该怎么吃？
——以小猴口吻进行小结：吃花生、瓜子、枣等食物一定要嚼碎了再咽；吃果冻时一定要告诉爸爸妈妈，请他们打开果冻，注意不能吸食，用小勺舀着吃。幼儿吃东西的时候要专心，不说笑，不打闹。
3、学说儿歌《嚼嚼碎》，巩固幼儿正确进食的方法。
——小宝宝，真能干，吃东西要嚼烂，不急不抢不说话，一口一口慢慢咽。
1、在日常活动中，提醒小朋友吃东西要细嚼慢咽，不要打闹。
2、家人引导幼儿养成良好的饮食习惯。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
前天，我和爸爸妈妈回家给姥爷过六十大寿，顺便也给我过一下生日，回到老家我对姥爷说：“我要快快长大，长大了给姥爷买大楼房，还有汽车，为社会做一个有用的人才，还有给您买好吃的。”姥爷一把把我搂过来，模着我的头说：“好宝贝，慢慢长吧！慢慢长大才是最好的。”一句话把全家人逗得笑个不停。
回家时，老爷从院子里摘了一大包西红柿递给我说：“拿着，自家种的，虽然熟的迟，个头小，但是甜着哩，慢慢长大的才是最好的。”回到家里，我吃了一个姥爷给的一个西红柿，果然好吃，又沙又甜，比市场上买的味道好吃一百倍，我问爸爸原因，爸爸说：“市场上的西红柿是用化肥种出来的，并喷有生长剂，虽然长得快，熟的早，个头大，但是永远比不上自然生长得好。“怪不得姥爷每次来到城里小住几天都要唠叨几句“菜无菜味，肉无肉味。”看来姥爷的说法还有一定的科学道理的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
我的爸爸、妈妈有了一个女儿；我的爷爷、奶奶有了一个孙女；我的姥姥、姥爷有了一个外孙女。
我来到了这个世界上，会经历自己人生中五个重要的阶段――幼年、童年、青少年、中年和老年。
在幼年，我是一个无知的“小屁孩”，对周围的一切事物都充满了新鲜感和好奇感，急于探索这个奇妙的世界。
步入童年时代，我进入到了这个可以获得基本知识的地方――小学。在那里，我认识了我的启蒙老师――邓老师。是她教会了我如何做人等等一些最基本的东西。自从那时候，我就很努力很努力，在学习上取得了很好的成绩。终于，小学毕业了。
现在我正值青少年，踏入了一个新环境――中学。在这里，我将会拼尽全力，来迎接新的考验。初中三年，我将体会到人世界的真善美。分辨什么是“美丑善恶”，什么才是真正的“亲情”“友情”和“爱情”。
以后的世界都是未知的，谁都不知道以后会发生什么。谁也不敢说以后会发生什么。也许，火山会爆发，会有“世界末日”……这些，都是未知的。
在未来，我会经历许许多多我不敢想的事，我想不到的事。
在未来，我会经历各种酸甜苦辣，会体会到生活中的种种不如意和美满。我相信，未来的生活一定是值得期待的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
回想起小时候，我的小脑袋里装了一大堆天马行空的想法和一大堆问题，老是让爸爸和妈妈忙得晕头转向，一个头两个大，我真是爸爸妈妈的“麻烦”。
六岁的我，跳舞的基本动作都做不好，老师示范一个动作做了十几次，但是我还记不起来，老师忍不住骂了我几句，我第一次听到老师骂人，我感到十分的害怕，可是我就是学不会，所以这是我困难的城墙。
七岁时的我，连游泳池的地板都踩不到，姐姐每次都笑我是一个矮冬瓜。姐姐这一说，让我非常生气，也让我想起以前游泳的时候，游到一半，不小心溺水了，妈妈看到我溺水了，十分害怕，迅速把我救了上来。所以，游泳对我来说，是心中爬不过的城墙。
八岁时的我，原本以为骑自行车像走平衡木一样轻而易举，没想到一点都不简单。妈妈不管怎么教我，我还是不会。妈妈只好扶着车尾，慢慢的跟在我后面，偷偷的放手，但她一放手，我就骑得东倒西歪，像喝醉酒一样，吓得我花容失色。
渐渐长大的我，慢慢了解，遇到困难要找方法解决，而不是只会愁眉苦脸、呼天抢地或束手无策，否则，会永远长不大，也永远学不会解决事情，那么，心中困难的高墙，就会永远高高在上，要越过它，那就比登天还难！所以，a心加上努力，就会让困难逃之夭夭，看见成功的喜悦，希望的曙光！所以，我还在努力攀爬之中！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
1、通过借故事《好饿的小蛇》让幼儿了解狼吞虎咽吃东西的危险性，养成细细嚼慢慢咽的好习惯。
2、培养幼儿吃东西时专心，不玩闹的良好进餐习惯。
（一）导入活动。
师：小朋友，这些食物大家都认识吗？都有些什么食物呢？
师：你们喜欢这些食物吗？
师：有一条小蛇也很喜欢这些水果，一起来看看它是怎样吃东西的？
（二）了解狼吞虎咽的危险性。
观看《好饿的`小蛇》视频故事。
师：小朋友，你们来说说小蛇是怎样吃东西的？
师：第六天，小蛇扭来扭去散步的时候看见棵红苹果树，它做了什么？
师：小朋友，你们觉得小蛇这样吃东西安全吗？
师小结：如果在食用食物时，狼吞虎咽的吃，很容易呛在食道里，严重的会窒息，危害小朋友的生命。
（三）判断行为。
师：小朋友，你们说说看怎样吃东西才安全呢？
师：我们一起来看看这些吃东西的行为看看对不对？
图一：边走边狼吞虎咽（叉叉）。
图二：吃东西的时候追逐打闹（叉叉）。
图三：专心吃饭（勾勾）。
图四：没有成人的监督下吃果冻（叉叉）。
师：为什么图一、图二和图三都是不对的行为呢？
师小结：吃东西的时候要专心、不能打闹玩笑、要细细嚼慢慢咽、不狼吞虎咽。果冻要用勺子吃，不要吸食同时要有大人在身边。因为这些食物比较的细小，如果狼吞虎咽的吃容易卡在喉咙里或者呛在食道里。
小朋友要注意，
吃东西时要专心，
不跑不玩笑，
安全意识要牢记。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
1、知道长大后还要学习更多的本领。
2、感知长大的变化，知道自己在慢慢长大。
3、在判断、观察、对比中知道自己的.身体、学习、生活能力都在变化。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备。
1、收集幼儿小时候的衣服、物品。
2、幼儿不同时期的照片若干。
活动过程。
一、试穿自己小时候的衣服，感受自己身体上的变化。
1.自己动手试穿衣服。
师：这里有一些东西，请你们来试试、穿穿，看看你们发现了什么?
2.讨论：为什么穿不上了?
师：这些是你们自己的衣服，为什么你们会穿不上呢?
小结：这些你们小时候的东西，现在你们都长大了，所以都穿不上了。
二、判断、观察、对比中发现自己的变化。
1.幼儿观看照片，发现自己身体的变化。
(1)让幼儿观看小时候身体的照片，再比较现在自己的身高、体重，知道自己在渐渐长大。
(2)让幼儿通关观看小时候没有牙齿头上光秃秃的照片，再比较摸摸自己的头发，感受自己的变化。
(3)师：看看我们身体上还有哪些变化呢?(同伴间相互讨论)。
2.观看视频，让幼儿知道自己学习、生活能力的变化。
(1)师：我们的好朋友巧虎也有话想对我们说，让我们来看一看吧!
(2)师：视频上的小朋友会做什么事了?
(3)师：那你们还会做哪些事情呢?
小结：我们小时候什么事都要找爸爸、妈妈帮忙，现在，我们长大了，能自己穿衣服、叠被子、走路、和伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥……学会了许多本领。
三、绘画活动《不同的自己》。
1.激起兴趣：
出示范例，引起幼儿兴趣。
师：这是老师小时候和现在的样子，我用画画的形式告诉了大家，你们能不能也画出来呢?
2.请幼儿操作，教师巡回指导。
要求：用简笔画的形式，不涂色，能画出明显的不同之处。
3.教师与幼儿一同欣赏《不同的自己》。
师：让我们来介绍自己小时候是什么样的，长大了又是什么样?
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
儿时，玩心总是战胜了耐心，拿起剪刀与纸，顶多坐着剪半个小时左右，便控制不住自己的身体，开始玩耍，剪纸作品效果也可想而知――粗糙，简易。
稍大些，耐心渐渐地克制住玩心，却无法自行创作，只能临摹。那时，我的作品比儿时的更复杂了，精美中透露出丝许勤奋努力；精湛中透露出精益求精。
再大些，耐心也随着我的成长而融入了对自己的信心。我总是喜欢自行创作，虽略显劣质，却也是一个个稚嫩的脚印，成就感加深了我对自己的信心，在桌旁一坐便是几个小时。去年的金华市剪纸大赛，我自行创作的作品――“喜迎g20”竟获得了一等奖。月光透过窗帘，在奖状上散出银色的光辉。
又是一年艺术节，一座座金华标志性建筑物活灵活现地呈现在纸上。夜晚，独自待在客厅中完成自己的作品。凌晨一点，最后一刀落下了，抬头仰望天空，月，满了。
拿起那张纸，握住那把剪刀，这便是命中注定；有了耐心，多了信心，添了细心，弯月便成了满月。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
简述。
个人属于小白中的geek，geek中的小白，爱折腾却不懂代码，在大学期间比常人多一些跟学业不相干的热情，少一些明确的目标，一直以捣腾手机为乐，最后在07年大三暑假那年进入了移动互联网行业，直至如今已经4年，在很多岗位都呆过，也深觉以前浪费了太多时间，不过悔之晚矣，只能从当下抓起了，仅描述个人经历，希望对想入行的学生朋友有所帮助，因为我发现像我这么发散的朋友其实不少。
关于求职。
海投简历这样的法子，也许能给你带来更多的笔试面试机会，却未必能真的给你带来好的工作机会，首先明确找工作不仅仅是为了糊口，起码第一次工作，我觉得还是可以让自己抱有更多的希望和热情的。
我只投了一份简历，然后就职至今，因我十分了解该公司的产品（一直是用户），在求职时除了一份简历还带上了一份2w多字的同类型产品横向分析和意见想法（iamsujie：做点什么，很重要），当时的分析更多是主观认知，还比较粗糙，但是确实显出了我的诚意以及一部分能力——文档撰写，基本的产品分析思路以及对行业的认知状况都得以体现，当时公司只是招聘一个普通的编辑，我的这些表现应当属于意外之喜，所以很顺利被召入，并且被允许在学校有课的情况下请假回去上课（因为起步阶段工作并不算忙）。
当然，仅我一例并不能代表全部，但是我觉得多少也能说明一些问题，至今我仍然深信这种有重点有针对性的求职方式会比广撒网的方针更有效果。
关于工作。
之后由于下载频道会频繁与一些广告业务有来往慢慢工作重点也有了转移，开始负责一部分广告投放事宜，然后逐渐开始负责一些有合作开发需求的项目，积累了一点点简单的项目经验。
就目前来说，我始终觉得只有在你真的被允许对产品负责的时候（无论成败你都会得到相应的奖励和惩罚），你才能真正叫做产品经理，否则你更多的时候你只能充当一个协调的角色，让各部门相互迁就，然后你成为最清楚其中环节的那个人，属于产品没问题你没你事儿，有问题的话问你你一定要知道是哪里出问题的那种角色，务必让自己有用，在一个团队里有用好用的人才显出价值。
关于充电。
除非你身在让你充实到无暇自我充电增值的环境，否则最好还是在自己的业余时间做一些事情让自己变得更有价值，无论是在公司内的提升还是其它机遇，都是需要多准备一些的，简单说几点个人感觉：
+一个博客。
+一个rss订阅器。
+一点好奇心和热情。
+一点耐性。
————。
突然发现写的长了，恐怕超出了3-5分钟的阅读时间了，速度收手xddd。
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嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
中学语文教学论文：克服碎问，让提问彰显智慧。
（杭州育才中学）。
摘要：碎问是教学随意的表现，是没有精心备课的随意教学。碎问用非常多的没有经过整合提炼的、随口而出的提问来让学生就课文内容进行肤浅的解答。围绕如何克服碎问，以散文教学为例，通过明确教什么，探寻怎么教，来改进教学行为，使课堂教学从感性走向理性，实现“经验教学”走向“有效教学”,彰显教师提问的智慧。
关键词：碎问；经验教学；课堂提问。
什么是碎问？
这是典型的碎问，把一个复述或叙述愚公移山故事的问题肢解成了8个问题。教师不厌其烦的碎问，导致学生丧失了完整叙述故事的表达能力，思维缺乏连贯性，浪费了课堂宝贵的时间。这样的提问，是效率低下的教学，谈不上设计。因为细碎、单调又机械，长此以往，学生学习语文的兴趣必然消失殆尽，学生的语文学习能力必然也得不到提升，而浪费的都是师生宝贵的时间。
王荣生教授认为，学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的东西。关注学生的学，更应关注他们需要什么，最缺少什么，多想想他们需要教师提供什么帮助。从这个意义上说，碎问是不合生情的教学方式，教学随意的表现，是没有精心备课的随意教学，这样的教学习惯很坏。碎问用非常多的没有经过整合提炼的、随口而出的提问来让学生对课文内容进行肤浅的解答。从本质上说琐碎提问是着眼于“教课文”而不是“用课文教”,是经验教学。
关于教学方式探讨文章或观点层出不穷，但对于教学内容的确定性问题上已成共识，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎问这一问题上，既涉及“教什么”的问题，又涉及“怎么教”的问题。
怎么克服碎问，明确“教什么”和“怎么教”是关键。以下以散文教学为例，展开阐述。
一、教什么。
1.从散文的定义看教什么。
散文是表现真人真事真实感情的一种文体，流露的是作者的真情实感。离开了情感，就谈不上散文理解了。所以，散文教学不是教师“我以为”“我认为”“想怎么教就怎么教”的随意发挥。散文贵有真情实感，这既是散文作者写作的基点，又是读者读散文应该关注和把握的。领悟情感是乃教学第一要务。散文的真体现在情，散文的美在于文字。著名特级教师陈钟梁先生说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得质朴自然，要向学生传递语言深处的美。”品读散文第二要务就是要细细咂摸透着情味的文字。上海师大的王荣生教授认为，一篇特定的散文教学，教师可以从三个方面确定教学内容：（1）作者个性化的言语表达、语句章法。（2）作者的所见所闻及其个人化的言说对象。（3）作者的所思所想，他独特的情感认知。上述情感与语言应该是散文教学最重要的两项。
2.从依据看教什么。
（1）关注课程目标。
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“侧重于考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品形象和语言，考查学生对形象、情感、语言的领悟程度。”散文教学的落脚点是在品读语言，品味情感上，是在提高学生的语文感受、理解、鉴赏能力上，是在感悟对人生、生活的态度上，在提升语文素养上。
（2）关注单元教学目标。
就具体一篇散文教学而言，课前准备还需单元重点先行，只有抓住了各篇的难点，我们就能准确地确定教学内容，也就抓住了每一篇课文“教什么”的大方向；其次特别需要注意的`是，有效的课堂提问主要依据是文本，而不是语文知识体系中的某个知识点。
3.内容如何取舍。
从学科上讲，语文学科相较于数理化有明显不同。数理化教材所呈现的内容就是具体的教学内容，教师拿到教材，就能确定教什么，很容易将教材内容转化为教学内容。语文教材属于“选文型”,每篇选文既包含着某方面的人文或教学内容，又包含相关的语文知识。教师设计课堂教学主问题是必须依据文体和单元知识、能力目标进行必要的整合。教学内容应该是教师对教材内容进行处理、转化为特定的课堂教学内容的。教学内容有规定性，当然也有灵活性，但如果确定教学内容，必然会导致“方向”错误。所以，它不是教师凭借个人兴趣爱好、知识积累等可以随意处理的，那是经验教学。
二、怎么教。
1.抓准文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一种用法，是文本中最精彩传神的一句或两句。鉴赏散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有画龙点睛妙用的词语或句子。抓准文眼，可以很好地领会作者为文的缘由与目的。在教学时抓住文眼为突破口，可以指导学生深刻领会作品的思想内涵。
对杨绛先生的《老王》，公认的文眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”呢？一位特级教师这样施教：围绕“愧怍”,展开三重关系探究：“我与老王”“老王和其他车夫们”“车夫们和我”.“我”和老王是经济上的关照，心灵上却相隔甚远；老王和其他车夫们是同行与不同道；车夫们和我是欺负与防范。通过三组人物关系的梳理，我们发现杨绛先生着墨是理性的，她理性冷静地审视着自己和老王乃至整个社会，“愧怍”不仅仅是杨绛一个小“我”,每一个比老王相对幸运的人都应该“愧怍”:面对老王的不幸，人们做了些什么？应该怎么做？这应该是杨绛先生在《老王》中“愧怍”的真正内涵吧！正确把握文眼，才生成了充满张力与深度的好课。
2.独具慧眼式。
很多文章没有文眼，读起来似乎平平淡淡，但细细一读，结合教学内容，灵机一动，突破重难点的招数便了然于胸了。这需要练就一双慧眼，依据文本，捕捉到文本中或潜藏于文本里的关键。
《春酒》是一篇很经典的美文，语言质朴明了，情感蕴藉深厚。品读母亲，一般教师习惯碎问，课堂缺乏整体美感。
著名特级教师赵群筠老师执教《春酒》这样提问。
师：“请同学们从文中找到一句话，它最能形容母亲这一形象。”
（很快，学生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”
师：请你慢慢品读文章，划出能体现母亲讲究“分寸”的词语或句子。做好批注。
赵老师在母亲众多品性中抓住了“分寸”二字，可谓智慧之极。母亲讲“分寸”,处事讲分寸，为人讲分寸，教导孩子讲分寸，在这“分寸”之间隐射的是教师对文本的灵活处理功力。有价值的提问，课堂环节清晰，学生思考充分，课堂是在理性而诗意的学习实践活动中进行的。
胡适的《我的母亲》里，母亲是集中了当时女性的诸多美德，怎样避免零碎的解读，青年优秀教师劳佳瑜这样处理：她抓住了母亲的“容忍”和母亲的“不容忍”展开课堂教学，整个课堂问题集中，哪些地方看出母亲能“容”能“忍”,哪些地方看出母亲不“容”不“忍”?思维密度高，学生在自主合作探究中分享学习成果。
3.拓展助读式。
文学批评家葛红兵说：“小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味，却又是非常之难，作家真要说的话，是从字缝里渗出来的。”小说如此，散文亦然。读语言，需细细品味，这个阅读能力要求很高，学生会畏难，学生一畏难，很多教师便采取“拉”“牵”“推”甚至“替代”来解决问题，教学过程碎片化，学习体验缺乏完整性。
其实，不妨在课前多读作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
小树苗快快长是一篇幼儿的教学课文，大家是否知道的呢。语言教案小树苗快快长，我们来看看。
活动目标。
1、通过观察和记录春季人们的种植活动，初步理解”一年之际在于春“的含义。
2、通过组织学生亲自种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。
3、培养学生勇于实践、敢于负责、做事有耐心、有爱心；有始有终的品质。
活动准备：
1、教师准备：（1）录象资料（2）豆粒、蒜头、土豆、吊兰等。
2、学生准备：花盆、花籽、豆类、蒜头等课前观察。
活动过程：
第一课时。
活动一：汇报课前观察春天里大家在忙什么？
师：春天是播种的季节，看到大人们在田野里忙碌，你知道他们在做些什么吗？
1、下面请同学们分组讨论一下，你所看到的家长在田野里忙碌的情景，然后每个小组派一名同学到讲台前表演一下。
2、强调同学们注意观察，每名同学所演示的动作，并指名回答，各位同学表演的是怎样的劳动场景。
3、同学们，当你们在看到家长在田野里播种时，你们有没有想到，他们为什么会这样忙碌吗？（引出”一年之际在于春“）。
活动二：小小园艺家。
同学们，看到大家的表演，你想不想亲自动手种植？
师呈现准备好的土豆、黄豆、蒜头等。
同时了解学生的准备情况。
学生自愿报名参加”黄豆组“”蒜头组“”土豆组“等的种植活动。
1、学习种植。
（放录像：土豆、蒜头、吊兰等不同植物种植培育过程）。
学生观察完录象后，小组学生结合自己的生活经验展开讨论：怎样种植便于植物成活？
分组汇报种植的方法和经验。
老师简单的总结种植的方法和注意的问题：土质的要求、种子的挑选、水分的大小、土层的深浅等。
2、动手种植。
分组种植，老师巡视指导，体验种植的乐趣。
老师及时表扬做得好的学生，及时纠正种植中存在的问题。
3、分工管理。
老师结合成长记录表，提出管理要求：比一比，看谁的小苗长得旺盛。
种植培育过程要求学生根据小苗的'生长情况把生长记录写或画下来。
成长记录表。
小苗的名字：管理员：
生长情况日期形状
下种。
发芽。
长叶。
教师总结：如果你参加了苗苗的种植活动，就一定要坚持，要对自己的苗苗关心、负责。如果没有耐心、爱心、不负责任就不会种出好苗苗。
第二课时。
活动准备：黄苗苗和绿苗苗头饰。
活动一：情景表演黄黄与绿绿。
（课前老师对表演者做好要求：黄黄扮演成说话有气无力，唉声叹气的样子；绿绿扮演成活泼可爱，很有精神的样子）。
老师今天邀请了黄黄与绿绿两个小苗苗，你愿意和他们交个朋友吗？
两名学生带上头饰给大家表演。
（学生自由设计对话）。
指名学生发言你想和谁交朋友？
小组内讨论：为什么两个小苗苗会长的不一样？你打算怎样帮助黄黄恢复健康呢？
学生讨论后指名学生代表班内交流。
最后引导学生关爱、照顾校内的一草一木。
（意图：培养学生的责任心和爱心。教育学生乐于助人、爱护校园内的花草树木）。
活动二：小苗展示会。
展示自己小组几天的劳动成果。
安排几名大家信任的学生当评委，评一评各个小组小苗长的怎样？小组讨论：为什么各组的小苗生长的情况很不一样，班内集中交流经验。
让学生讲一讲自己培育小苗的过程和感受。一名同学讲述另一名同学扮演种植的小苗。
大家有这么多的收获，老师真为你高兴，看看自己的劳动成果你想对你的小苗说些什么？
学生自由发言。
老师小结：大自然是我们人类最好的朋友、老师，只要你善于观察就会发现大自然的奥妙懂得一些道理，不要忘记了要坚持到底，养成有责任心和做事有始有终的习惯，你才会有更大的收获。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
活动目标：
1.学唱歌曲，尝试轮唱。
2.体验歌曲所蕴含的积极情绪。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的`乐趣。
4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程：
一、田鼠弟弟没起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不来，我们怎样帮助他?
2.我们来学唱歌《快起床》，唱给田鼠弟弟听。
二、弟弟，起床吧。
1.教师完整演唱一遍，幼儿轻声跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么样的歌词劝弟弟起床?
3.朗诵歌词，教师范唱，幼儿跟唱。
4.重点学唱：“钟儿已经敲响”这句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟，快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我们来学习轮唱，用轮唱的方法让田鼠弟弟别磨蹭，快起床。
2.教师介绍轮唱的方法：一个声部先开始，结束时重复最后一句。
3.幼儿尝试轮唱。
4.提醒幼儿注意轮唱中的问题，集体练习。
5.学会这首歌，我们就可以唱着这首歌去催别人快起床了。
活动反思：
活动通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好。为上做好准备。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
目标：
1、倾听故事，理解救护车和轮椅的不同作用。
2、感知某些交通工具不同速度的必然意义。
3、积极参与对话交流。
准备：
1、救护车和轮椅图片各一张。
2、快快、慢慢的交通工具图片若干张。
3、故事磁带。
过程：
2、我去抢救病人的时候跑的怎么样？（引出“快快”）。
3、（出示轮椅）教师以轮椅的口吻：我是谁？知道我最爱帮助什么样的人吗？
4、他们坐在我上面，我会怎么样走？（引出“慢慢”）。
5、今天，我和快快给你们带来了一个有趣的'故事，故事的名字就叫“快快和慢慢”。幼儿学说。
1、幼儿倾听故事（开头——没有想明白）。
2、救护车是怎么开的？轮椅是怎么走的？
3、幼儿学开救护车、轮椅，体验速度的快慢。
4、救护车想开得慢一点，你们觉得可以吗？为什么？
轮椅想让轮子转得快一点，你们觉得可以吗？为什么？
1、幼儿继续倾听故事（天亮了——结尾）。
2、现在，救护车知道自己为什么要跑得快了吗？他是怎么说的？
轮椅知道自己为什么要慢慢走了吗？他是怎么说的？
1、救护车抢救病人要快快的跑，你们知道还有谁也是要快快跑的吗？
2、轮椅为了照顾行动不便的人要慢慢地走，你们知道还有谁也要慢慢走的吗？
五、活动延伸。
生活中我们什么时候需要快快的，什么时候需要慢慢的？
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
活动目标：
1.了解食用小颗粒事物的注意事项，能细嚼慢咽。
2.知道吃东西时不嬉戏打闹。
活动准备：
1、小猴手偶一个。
2、幼儿用书第7―9页;多媒体教学资源《馋嘴猴》。
活动过程：
1、出示小猴手偶，引起幼儿听故事的兴趣。
教师边操作手偶边说：我是馋嘴猴，刚从医院出来，你们知道我为什么进医院了吗?
2、阅读幼儿用书第7―9页，或分段播放多媒体，教学资源《馋嘴猴》。引导幼儿了解吃小颗粒食物的注意事项。
提问：馋嘴猴吃花生时，发生了什么事?小兔医生对他说了什么?应该怎么吃?
馋嘴猴吃果冻时，又发生了什么事?小兔医生对它说了什么?应该怎么吃?
馋嘴猴吃红枣时，发生了什么事?小兔医生又对它说了什么?应该怎么吃?
以小猴口吻进行总结：吃花生、瓜子、枣等食物一定要嚼碎了再咽;吃果冻时一定要告诉爸爸妈妈，请他们打开果冻，注意不能吸食，要用小勺舀着吃。幼儿吃东西的时候要专心，不说笑，不打闹。
3、学说儿歌《嚼嚼碎》，巩固幼儿正确进食的方法。
(1)以小猴口吻说儿歌，让幼儿学说一遍。
(2)教师结合手势和表情引导幼儿跟学儿歌。
馋嘴猴。
皮皮猴是一只馋嘴的小猴，它看见什么都喜欢吃。
妈妈买了一包花生，好香啊。它抓了一大把就开始吃了，一颗接一颗，不好!小碎粒一下子卡在喉咙里。真难受，妈妈赶紧把它送到医院。河马医生告诉它：“吃花生要嚼嚼碎，慢慢咽。”
妈妈买了一些果冻，滑滑甜甜味道好极了，皮皮猴又心急了，迫不及待地一口吸进去，果冻一下就滑进了喉咙，这下可把皮皮猴憋坏了。咽不下去也吐不出来，而且呼吸困难，小脸都白了，妈妈也吓坏了。
正巧河马医生巡诊路过，赶紧让皮皮猴趴在妈妈腿上，自己在皮皮猴背上使劲拍，果冻终于滑出来了。河马医生告诉皮皮猴：“吃果冻要嚼嚼碎，不能吸着吃。”
妈妈买了一些红枣，好甜呀。这回皮皮猴记住了河马医生的话，把红枣嚼得碎碎的，还吃出嚼不动的硬枣核。正准备吐出来，看见好朋友小黄鸭带着一帮小朋友来了，皮皮猴急着加入大家的游戏，便把枣核含在了嘴里，它们窜上跳下地闹起来。这下可坏了，硬枣核一不小心卡在喉咙里了!妈妈和小黄鸭赶紧把皮皮猴送到医院去。河马医生看着皮皮猴难受的样子说：“你真是淘气，记住，吃东西时不光要嚼嚼碎，不吸着吃，还不能打闹!”这次，不光皮皮猴记住了，连小黄鸭也受教了，两个小淘气一起向河马医生保证，以后吃东西一定嚼嚼碎，慢慢咽。
1.皮皮猴吃花生时，发生了什么事?河马医生对它说了什么?应该怎么吃?
2.皮皮猴吃果冻时，又发生了什么事?河马医生对它说了什么?应该怎么吃?
3.皮皮猴吃红枣时，发生了什么事?河马医生对它说了什么?应该怎么吃?
小朋友们要记住，吃花生、瓜子、枣等食物时一定要嚼碎了再咽。果冻要选择正规厂家生产，体积不宜过小，幼儿应在成人监护下吃果冻，请他们打开果冻，注意不要吸食，要用小勺舀着吃。幼儿吃东西的时候要专心，不说笑，不打闹。
1.好饿啊，狼吞虎咽吃饭。
2.嘴里塞满食物和小伙伴打闹。
3.在妈妈的陪伴下，用小勺子舀着吃果冻。
嚼嚼碎。
小宝宝，真能干，吃东西呀要嚼烂，不急不抢不说话，一口一口慢慢咽。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
《快快鼓起来》这节课既可以定位于科学课，也可以定位于手工课，因为里边还涉及到可以折纸的活动。在上这节课时，我在课外事先这好了一个纸球作品，当我一展示在孩子们面前时，大家都发出非...
《快快鼓起来》这节课既可以定位于科学课，也可以定位于手工课，因为里边还涉及到可以折纸的活动。在上这节课时，我在课外事先这好了一个纸球作品，当我一展示在孩子们面前时，大家都发出非常神奇的声音，因为我平时领带他们折的都是比较扁平的折纸作品。我提问大家：“你知道我这个纸球是怎么折出来并且使他鼓起来的吗？”大家的回答积极性很高，都选择回答如何使他鼓起来的问题，很多小朋友都说是用嘴吹起来的。当我继续追问，你是如何知道这个小秘密时，那位小朋友就咧开嘴笑嘻嘻的说：“我就是知道，我觉得是这样的。”我又继续问了个问题，“你知道是怎么把气吹进纸球里的？”小朋友都说纸球上有个小洞洞，用嘴对着洞洞吹气就可以了。于是我又拿出一只没有吹好气的纸球，给小朋友们示范，故意把嘴离洞洞远远的，让孩子看到我怎么吹都吹不起来，孩子们看的都急了，直提醒我把嘴离近一点。我通过这样的方式让孩子们发现问题，然后自己解决问题。本来在教学参考中可以拿吸管把气吹进去，这样的话效果更好，我把这个方法教给了孩子，但是在课堂中，我还是让孩子们用嘴吹，既环保又节约资源。
第二环节就是让孩子跟着我的步骤去折纸秋，小朋友的兴趣非常高，我在实物投影仪的帮助下，孩子们基本看的`还是比较清楚的，我也在过程中放慢了脚步，让能力比较弱的孩子跟上步伐，以及有时在比较难的地方重复了几次折的方法，让孩子看的更清楚。折纸的过程中总会碰到比较难折的地方，而且越到后来就越难。在折双三角这一环节中，很多小朋友都有些转不过弯来，嘴里直嚷着老师我不会折……我在这个环节多示范了几遍，有部分机灵的孩子学会了，还有一部分孩子还在摸索中，还剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去帮助折的，这样的一个过程下来，孩子们收获了知识，也收获了成功，在玩自己折的纸球时非常的开心。
其实从这样的一个小小的活动中就可以发现，折纸是孩子们很感兴趣的一个项活动，如果平时可以把这样的一种艺术放进自己班级的特色教学中，可能会使孩子得到更多的快乐，而且一直在这样的练习折纸中可以提升孩子的模仿能力，以后老师让孩子跟着折纸时，有些折纸步骤就不会难倒孩子们了。
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