编写教案时，教师应结合自身教学经验和专业知识，注重实用性和可操作性。教案中应考虑学生的情感需要和个性差异。如果你正在编写教案，以下是一些教案范文，可以帮助你更好地组织教学。
语文影子教案篇一
1、摘抄优美词语，积累语言。
2、有感情地朗读课文。
3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
4、学习欣赏文章美。
5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点。
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨。
3、学习欣赏文章美。
课前准备。
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
课时安排。
教学设计。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、整体感知故事情节。
1、教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b.归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：
三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
语文影子教案篇二
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“、、、、、”。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点。
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。
课时安排2课时。
第一课时。
总73电63。
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“、、、、、”。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
四、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？
2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁：三撇儿“”。
（二）、学习课文。
1、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？
（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的'左边，影子在右；太阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”
（4）质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
（5）朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
老师引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
（6）动动脑筋，学习认字。
学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
五、作业布置：
1、把生字读给家长听，把课文背一背。
2、继续观察，在哪儿能见到影子。
9．影子。
前
左右。
七、课后反思：
第二课时。
总74电64。
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重点：
练习朗读、认字。
三、教学难点：
理解句子。
（一）、复习导入。
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
（二）、观察说话。
1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。
1、复习“飞、鸟、马”。
（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？
（2）大家一起读一读。
2、复习笔画，学写字。
（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？
（2）第一笔应该写什么？
（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。
（4）描红，防写。
3、学习新笔画。
（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？
（3）按笔顺书写。
（4）书写练习，个别辅导。
（四）、练习。
1、加一笔，变新字。
口—（）十—（）乌—（）。
木—（）兔—（）二—（）。
鸟马。
（1）（）儿在天上飞。
（2）（）儿在地上跑。
五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
六、板书设计：鸟马。
七、课后反思：
语文影子教案篇三
课前透视：
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：
识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料：
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数。
两课时。
(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)。
(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)。
对话平台。
初读。
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)。
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……)。
3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)。
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
识字。
2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。)。
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
熟读。
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。)。
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)。
感悟。
(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。)。
写字。
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。(教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)。
5、展示学生作品，提出意见和建议。
导入对话平台。
1、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)。
(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。)。
2、齐读课文。
讨论。
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。
2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)。
演读。
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)。
(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)。
背诵。
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
(变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。)。
操作。
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。(教师参与其中。)。
2、每组派一个代表汇报结果。
(实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)。
练习。
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____。
我的左面是_____。我的右面是_____。
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
写字。
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方?
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展。
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
(将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。)。
伴教锦囊。
阅读在线。
谜语。
你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。(影子)。
课外作业。
你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。)。
b.今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化?
板书设计：
影子——小黑狗——好朋友。
语文影子教案篇四
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
识字、写字，朗读和背诵课文。
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
第一课时
1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）
（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）
（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……）
（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）
3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么？
（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）
（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）
5、展示学生作品，提出意见和建议。
1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）
（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）
2、齐读课文。
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。
2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）
（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的'思想感情得以升华。）
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）
2、每组派一个代表汇报结果。
（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方？
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）
语文影子教案篇五
一、引出课题。
1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。
你们看，太阳公公散发出了光芒，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小朋友的身上。
（我发现太阳照到身上，就会出现影子。）。
二、学习生字和课文。
1、师唱《影子》歌。
看到这么有趣的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想听吗？
课件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。
2、师范读。
想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发现这位小朋友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿势。）（我还发现小朋友很上进，老师一说，大家就学会了。）。
大家听老师来读一读，比一比谁听得最认真，听清每个字的音。师范读。
3、跟读。
大家跟老师读一读。
4、借助拼音拐杖自由读通课文。
小朋友自己读一读课文，圈出要认识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。
（读书够认真的啊，看得多仔细呀！）。
（我发现这位小朋友一次读好了再读第二次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。）。
5、反馈。
这些红色的字就是我们今天要认识的新朋友。
指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“朋友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就非常了不起了。）。
指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读。
（眼睛看准，不要慌。）。
（很遗憾，多了一个字，再读一遍。）。
（那么多老师听课，还读得这么好，很不容易。）。
（他第一个举手，很有勇气。）。
（不要慌，要心平气和。要沉住气。）。
指名读课文第二小节、正音、男女生读。
齐读全文（老师特别佩服小朋友，在短短的时间里，就读得这么好。）。
6、朗读指导。
这么可爱的影子，你喜欢吗？我也很喜欢。我想通过读来表达我很喜欢影子的感情。给我一次展示的机会好吗？读得好的话，给我来点掌声鼓励。
师平平淡淡地读。
为什么不给我掌声呢？我明明把每个字都读准了呀。说说你的理由，好让我心服口服。（请生说理由）。
老师有这么多的缺点，就这么一带而过可不行。再给我一次机会好吗？师有感情地读。
谢谢小朋友的掌声，也谢谢你们的帮助，使老师读好了课文，我相信你们也能读好课文。每个小组选自己喜欢的一节来读。每组四个人马上选好。
反馈：
选第一节的小组读、选第二节的小组读、齐读。
（重点指导读好每一小节的.最后一行。）。
7、你们学得可真快。现在，我们一起来唱《影子》这首歌，会唱的跟我一起唱，不会唱的学着唱。（课中操）。
三、巩固练习。
1、读儿歌（儿歌带拼音，生字在儿歌中复现）。
小朋友不但课文读得好，歌也唱得好。可是课文中的生字记得怎样呢？老师昨天编了一首儿歌，将课文中的生字藏到里边去了。请小朋友读一读这首诗，再找一找你今天认识的字。指名读、齐读。
2、转盘游戏。
3、出示照片。
小朋友，在生活中，我们也可以学语文，只要你仔细观察，处处留心，就可以学到很多书中没讲到的知识。
四、手影游戏。
1、通过这一课的学习，我们知道太阳光底下会有影子，你还知道什么底下也有影子？
（台灯、路灯、月光......投影仪）。
2、老师利用投影仪表演手影，并请学生猜一猜。
老师根据学生的回答即兴编成儿歌念给学生听：
我在屏幕前，
表演一双手，
变螃蟹，横着走；
变小狗，张大口；
变鸭子，水里游；
变只鸟，立枝头；
你要喜欢全拿走。
3、你还能变出什么？
小组活动。
（小组活动中，学生用自己的小手作一形状，请其他同学猜一猜。）。
请个别学生到投影仪前表演手影，全体学生再学一学。
例：变公鸡，喔喔叫；
变蝴蝶，飞呀飞；
变青蛙，呱呱呱；
变只鹰，天上飞；
变条蛇，张张口；
变大象，慢慢走；
变山羊，胡子翘；
变兔子，蹦蹦跳；
变小猴，翻跟头；
变黄牛，吃青草；
变乌龟，慢悠悠……。
关掉幻灯。
咦，手影怎么出不来了？（没有了光，影子就找不到了。）。
小朋友还想表演，那你回家后……。
五、课外延伸。
1、回家后借助阳光或灯光继续表演手影游戏，和家人或朋友交流自己编的儿歌。
2、在自己的身边找一找，你今天在课堂上认识的生字。
语文影子教案篇六
1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望。体验与同伴合作的乐趣。
2、初步了解影子产生的原理。
3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。
教学重点、难点。
1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。
2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。
3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。
活动准备。
一、多媒体课件、相关的教学用具手影戏《小鸟归巢》活动过程一了解影子产生的原理。带领幼儿散步，找影子。
请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？
1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现。
（1）小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。
（2）欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。
2、小实验：影子的产生。
（1）激发兴趣“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。
回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）如果幼儿说不出就请再请一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。
再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。
由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。
（2）自由探索将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具挡住了光线，所以出现了影子）。
（3）自由讨论将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）。
小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。
3、巩固练习进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的`认识。
操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。
小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。
二、玩游戏：踩影子。
1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。
2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。
3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。
三、美术活动：画影子（时间：上午）。
1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。
（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）。
2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。
四、活动延伸。
小结：太阳在动，影子也随着移动。
太阳在这边，影子总是在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。
2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。
3、幼儿自由交流游戏的方法与结果。
影子是因为太阳光照到物体上后不能穿过物体，从而产生一形状与物体类似的阴影。
影子的长短是由太阳与被照物体的角度决定的，”横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
影子光源在人的头顶时候人的影子是最短的，看不见，因为在人的脚底。光源在人的背后或者身前，影子是最长的。因为挡住了最多的光源。
影子只是因为某物体挡住光源而产生的，而长短的变化是由物体与光源的夹角决定的。
在物理学中，影子分为本影和半影：
1、本影指发光体（非点光源）所发出光线被非透明物体阻挡后，在屏幕（或其他物体）上所投射出来完全黑暗的区域。此处发光体的光线完全被物体阻挡，而没有任何光线到达。
2、半影是指天体本影周围有部分光通过的影区。呈圆锥形，顶端指向太阳。其边界同月球（或地球）、太阳相内切。在半影区内只能见到部分太阳。当月球半影扫过地球时，便发生日偏食。在影像上，半影是通过观察影像来认识物体的主要障碍，半影又称为模糊阴影。
语文影子教案篇七
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写我观察到的现象，我的想象以及我的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：一会儿一会儿练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用一会儿一会儿练习说话，培养学生的好奇心。
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
第一课时
猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。
1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、)
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分析句子的语气，再尝试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
1、小组交流二类字，相互帮助。
2、小老师领读词组。
1、随机学习课文一、二、三自然段。
(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?
学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?
(3)你们还知道在哪里有影子?
2、学习第四自然段，探究影子的变化。
(1) 齐读第四自然段。
(2) 质疑：影子为什么会变来变去呢?
学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)
(3)汇报
抓住两点：
a、要有影子，必须要有光和形。
b、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
语文影子教案篇八
教学目标：
1、理解课文内容，并能流利、有感情地背诵课文。
2、解读“影子”现象的“趣”，增强探究问题的意识，提高课外继续探究的热情。
教学重点：识字和写字。
教学难点：识字和写字。
课前准备：生字词卡片、带领学生到户外阳光下观察自己的影子、玩踩影子游戏。
教学过程：
一、谈话导入。
影子怎么有趣?
二、品“趣”(读懂课文)。
1、第一段。
自由读：说说诗中的“影子”有趣在哪儿?怎么有趣?
交流：以“句子+理由”的形式回答。
(a忽前忽后b像小黑狗)+(怎么有趣：联系生活实际)。
课件帮助理解小黑狗的样子，位置(跟)。
指导朗读：这么有趣的影子该怎么读好呢?随机指导重点字词及动作和表情等。
指导背诵：读得可真有趣，不看书试着背背看(试背-指名-齐背)。
过渡：第一段中的影子挺有趣的，我们再来读读第二段。
1、第二段。
自由读：说影子有趣的地方给同桌听。
交流：比比谁说得有趣(句子+理由)。
(a忽左忽右b是好朋友)+(怎么有趣：联系生活实际)。
指导读：比比谁读得有趣(重点字词、动作、表情)。
比比谁背得有趣。
过渡：影子不仅有趣，还很好玩呢!
2、游戏拓展(利用光源)。
过渡：影子可以变成不同的东西，真好玩，它时时陪在我们身边，真像我们的-好朋友。
3、齐背课文。
三、解“趣”
师：影子这么有趣，小朋友们都很喜欢它，这可多亏了一个人的帮忙，知道是谁吗?(太阳公公)你们怎么知道的?(插图、生活中看到的)。
课件帮助学生表达太阳、小朋友、影子三者关系。
四、激“趣”，引导探究。
1、联系生活师：除了太阳公公还可以有谁帮忙?(月亮、蜡烛、灯光……)。
2、走向生活师：孩子们，学习了这一课，我们知道了关于影子的有趣的知识，但是影子还有很多有趣的特点，比如影子还有长短的变化(课件)、颜色的变化等，生活中也还有很多有趣的东西，正等待着聪明的你们去发现呢。只要你会观察，会动脑，勤动手，你就会发现生活中许多令人快乐的东西。
板书设计：
前后小黑狗……。
影子有趣。
左右小朋友。
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语文影子教案篇九
1比鲜11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3比鲜队泄亍坝白印钡囊恍窒蟆。
二、教材说明。
本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
三、教学建议。
(一)课前准备。
1闭乙桓鲅艄獠永玫娜兆樱师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2苯书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。
(二)认字、写字。
1比献。
本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
2毙醋。
本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
(三)词句。
本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置;然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。
(四)朗读。
总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。
(五)实践活动。
1弊橹学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。
2游戏活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
(六)教学时间。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例。
片断一。
本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。
(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)。
(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?
(三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!
(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
(五)交流讨论。
片断二。
本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
(一)谈话揭题，学习“影”字。
(二)激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。
(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。
(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
(四)比赛朗读，熟读成诵。
语文影子教案篇十
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“”。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点。
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“”。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
四、教学过程：
(一)、谈话导入，激发兴趣。
1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的?
2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁：三撇儿“”。
(二)、学习课文。
1、初读课文，读准字音。
(1)借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
(2)借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
(3)同桌对读，互相正音。
(4)开火车读，检查读音，共同正音。
(5)自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
(1)读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画?
(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么?
(3)大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前;面向太阳，影子在后;太阳在他的左边，影子在右;太阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”
(4)质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方;颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
(5)朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，想办法记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
老师引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
(6)动动脑筋，学习认字。
学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。
2、继续观察，在哪儿能见到影子。
六、板书设计：
9.影子。
前
左右。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重点：练习朗读、认字。
三、教学难点：理解句子。
(一)、复习导入。
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
(二)、观察说话。
1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。
2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3、随便选一个字，(前、后、左、右)开火车说说你周围的同学。
(三)、指导写字。
1、复习“飞、鸟、马”。
(1)看图，图上画着什么?还记得这三个字吗?
(2)大家一起读一读。
2、复习笔画，学写字。
(1)看到“飞”字，你觉得它像什么?
(2)第一笔应该写什么?
(3)比较“飞”与“九”，跟老师书空。
(4)描红，防写。
3、学习新笔画。
(1)认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。
(2)观察这两个字的笔画，你发现了什么?
(3)按笔顺书写。
(4)书写练习，个别辅导。
(四)、练习。
1、加一笔，变新字。
口—()十—()乌—()。
木—()兔—()二—()。
2、选字填空，再读一读。
鸟马。
(1)()儿在天上飞。
(2)()儿在地上跑。
五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。
六、板书设计：鸟马。
七、课后反思：
语文影子教案篇十一
语文园地四(第二课时)。
一、我爱积累。
1.导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2.课件出示“日积月累”中的词语。
3.学生在小组内合作试着认读七字成语。
4.班内指名读词，教师正音。
5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)。
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。
6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。
7.结合课外知识，比一比谁了解得多。
8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9.拓展：你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)。
设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。
二、我爱读书。
1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2.导读：我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容--《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)。
6.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：但是它不知道花生是长在地下的。
生3：我知道了，要多观察才能得到结果。
生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。
……。
7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结，掌声鼓励。)。
设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。
教学反思。
教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。
教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。
语文影子教案篇十二
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走着走着，嘿!我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了?走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊!
影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢?
语文影子教案篇十三
1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
两课时。
1．划线找朋友：
月
工
十
又
月
口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右。
朋友)。
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)。
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)。
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)。
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右。
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
影子像是调皮的`小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)。
影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
内容概括：这篇介绍了关于《影子》教学设计五,影子，希望对你有帮助！
语文影子教案篇十四
1、本教案选在阳光充足的时候进行。
2、彩笔若干。
一、手影游戏。
1、教师和幼儿一起到户外做手影游戏，教师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。
2、启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的关系。
3、教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。
二、变一变。
1、幼儿自由做手影游戏，并说出所做的手影是什么。
2、教师说出某个物品，鼓励幼儿用手影表现其明显的特征。
3、在幼儿做出某个手影的基础上，教师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么变化。
三、观察画册《恐龙的影子》。
1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？
2、找一找，各是哪只恐龙的影子？
3、连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。
日常生活教育及区域教案投放材料：
1、在晴朗的天气里，教师带幼儿到户外玩“找影子”的游戏，先引导幼儿做各种动作，再说出影子看起来像什么。
2、手指游戏“五个小手指”。
玩法：幼儿双手握拳，一边念儿歌《五个小手指》，一边做手指动作。随儿歌内容，从大拇指开始依次伸出五个小手指，并演示内容，最后一句，幼儿自由发挥。
家园共育：
家长可以用彩笔把孩子在生活中使用的物品画成小贴片（如画出衣服、玩具等），并将其贴在相应的位置，当孩子在整理物品时，可按照贴片将其归类，以此培养孩子的好习惯。
附儿歌：五个小手指
一个手指太孤单，
二个手指握笔杆，
三个手指系纽扣，
四个手指把碗端，
五个手指都出来，
看看能把啥事干！
此课是小小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。
语文影子教案篇十五
《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”
了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。
二、活动目标。
根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标：
1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会出现影子，影子与运动有关系。
2、启发幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发现，并学会与同伴交流。
3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，大胆提问。
三、重难点。
重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。
难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。
四、教法学法。
《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。因此我采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、创造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。
2、操作法：通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题，在操作中找到答案。
3、演示法：教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的内容，这个活动我把影子产生的原因、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。
4、交流谈话法：《纲要》说：“过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。”这个活动教师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。
以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发现、认识、交流分享，因此本活动的学法有：
1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。
2、尝试法：孩子们喜欢动手，因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试，请幼儿自由探索影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。
3、表征法：孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教育的因人而异。
五、活动准备。
经验准备：幼儿玩过“踩影子”的游戏，对影子有粗浅的认识。教师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。
物质准备：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。
场地服装准备：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和实验材料。户外选择适合幼儿观察与活动的场地。
六、活动过程：
1、激发兴趣2分钟。
从外面进来，直接就问孩子们“什么是一直跟着你，甩也甩不掉的?”引出。
影子，调动幼儿说说自己对影子的认识。落实目标1。
2、演示课件5分钟。
孩子们上一环节的讨论都是根据自己已有经验进行的，这一环节教师演示课。
件，让幼儿清晰的认识到光线照射在所有的东西上都能产生影子，有时还会产生两个影子。通过形象生动的课件学习这些知识，避免枯燥无味。落实目标2。
3、自由探索10分钟。
看了课件以后孩子们都很像自己动手试一试，让幼儿自由探索影子的成因，
同时播放轻音乐。
（1）、了解影子的形成。将教室窗帘拉上，有二两人一组，教师为幼儿提。
手电筒和小巧的玩具。教师引导幼儿自由探索，说说怎样才能产生影子，幼儿猜想后进一步验证：打开手电筒，让光照在墙上——没有影子；用玩具挡在手电筒前面的光上，玩具的影子出现在墙面上；关上手电筒，光没有了，玩具的影子也没有了。
小结：光照在物体上，光被物体挡住就会出现影子。
（2）、探索发现影子的变化。引导幼儿变换手电筒的位置、变换玩具的形态，
并尝试从不同的角度照射玩具，如：与玩具距离远一点或近一点、从侧面照、从前面照等，引导幼儿探索手电筒从不同的方向照，影子发生的变化。请幼儿交流自己的发现。
小结：物体离光近，影子变大；离光远，影子变小。随着光源的远近影子的。
大小随之变化。物体形态变化了，影子的形状也会随着变化。
4、观察、记录影子，感受影子的变化。5——8分钟。
引导孩子把看到的，和自己尝试的内容记录下来，这里就用到表征的方法。
5、分享交流5分钟。
幼儿在探究之后都有表达的欲望和能力，尤其是自己已经表征了，这就能更。
积极踊跃的表述。
延伸活动：
户外活动中可以玩。
（1）找影子：带幼儿到户外找一找周围环境里的影子，如：滑梯的影子、
小树的影子、房屋的影子等。引导幼儿沿着物体的影子走一走、玩一玩。
（2）追影子：幼儿两人一组一人跑一人追，感受身体活动时影子的变化。
（3）踩影子：教师先与三名幼儿一起在圈里比赛，看谁先踩到别人的影子。
幼儿分组进行游戏，提醒幼儿遵守规则：被踩到影子的幼儿站到圈外，与其他幼儿交换角色继续开展游戏。
（4）让影子变小、消失：让幼儿尝试通过弯曲身体、下蹲、抱膝等动作放。
松自己的身体，尝试让自己的影子变小。引导幼儿躲到不同的地方让自己的影子消失。
教学效果预见及分析。
这个活动结合了本班幼儿的实际发展水平制定的目标，在活动中重点是要激发孩子们对影子这一科学现象的兴趣，从而产生对影子的探究的欲望，继而进行观察表征、交流分享。
1、教学法的效果预见及分析。
在这个活动中运用观察法操作法的效果就在于幼儿能细心观察，在动手实验。
的过程中观察影子的变化，观察和操作相结合。演示法的效果在于幼儿能用生动有趣的课件感受这一科学现象，从从而对活动产生兴趣。表征法的效果在于能创造性的对看到的现象作出自己的表征，灵活性很强，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴分享交流。
2、活动各环节安排的效果预见及分析。
导入部分用时较少，但是能很好的切入主题——影子。活动中用了近一半的。
时间操作探索影子的实验，这与在做中学的理念实相符的，相信孩子们能在探究中发现影子的相关秘密和知识。或许孩子们会有不同的想法不同的意见，也可能操作的过程秩序会稍乱一些，但是老师有针对性的组织孩子们又会被吸引到老师这里来，这也是对平时常规养成的考验。
语文影子教案篇十六
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的'基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
第一课时。
一、谜语揭题，激发兴趣。
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）。
2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知。
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）。
（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵。
（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
语文影子教案篇十七
天气越来越冷，孩子穿的越来越厚，都不太愿意参加户外活动。为了增加孩子的活动量，我根据影子这一有趣的自然现象，锻炼孩子的身体，发展他们四散追逐跑的能力。
1.练习四散追逐跑的动作，培养幼儿躲闪的能力。
2.知道物体在阳光下都会产生影子。
3.感受冬天阳光的温暖。
1.选择有阳光的平坦场地。
2.猫妈妈和小猫的头饰。
教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫。猫妈妈说：“宝宝们，今天的天气真好，我们一起出去玩吧！”
随儿歌围成一个大圆圈。
1.一起找一找自己和别人的影子。
2.根据老师的提示做各种动作，观察自己影子的变化。（举臂、摆头、扭腰）。
1.小猫自己踩自己的影子。
2.猫妈妈追逐踩影子，小猫躲闪。
3.小猫两人一组，一人踩影子，另一人躲闪。踩到影子后，互换游戏角色。
提示：提醒幼儿避免推和撞。
教师：“宝宝们，太阳要下山了，影子也要休息了，我们也累了，我们一起和影子再见吧！”摆手、晃腰放松身体结束活动。
平时引导幼儿多观察物体的影子。
在幼儿四散跑的活动中，要规定好活动范围，控制好跑的时间和活动强度。
语文影子教案篇十八
1、学习欣赏文章美。
2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。
欣赏文章美。
自制多媒体课件。
一、导入。
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：
1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？
盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。
2、这个过程大致可分为几个环节？
（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。
（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。
（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的`光，他的心情好极了。
（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。
3、由上可知，这篇课文的主题是什么？
主题：关爱。
即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？
（1）美的语言。
首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。
例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”
“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”
其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。
例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”
（2）美的意境。
细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。
美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。
5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。
（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。
（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。
（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。
6、联系课本p186《宽宏大量的品德》，思考：
在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？
7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？
三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）。
四、作业布置：
你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。
语文影子教案篇十九
1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。
2、在游戏中探索影子的方位变化特点。
3、愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。
活动准备：
选择一个晴朗的天气
2、找自己的影子。
3、相互交流。
1、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。
2、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？
3、小结。
1、幼儿自己探索。
2、交流、小结。
3、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。
1、幼儿藏影子。
2、相互交流。
3、总结：光照射到物体，物体就有影子。
物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。
整个活动都是在游戏中进行的，因此，在活动中，幼儿对活动一直有着浓厚的兴趣，在每一个环节，幼儿都能积极探索，大胆表达。通过找影子——自己变化影子——藏影子，幼儿了解了物体都有影子，知道了影子的方位变化特点。
语文影子教案篇二十
影子是人类形影不离的朋友。是生活中常见的自然现象，是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的，因为幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。
手电筒、小玩偶（不透明物体）、玻璃杯（透明物体）、塑料杯（半透明物体）、记录纸、笔。
(1)把三种物体放在地板上，让幼儿用手电筒分别照射，观察并记录其影子。
(2)变换手电筒位置照射小玩偶（不透明物体），观察、记录玩偶形成的影子。
(3)手电筒不动，变化小玩偶离手电筒的距离，观察其影子大小的变化。
为了得到满意的活动效果，活动教室的窗户最好用不透明窗帘遮挡住。
引导幼儿分析影子形成的原因及光源位置对影子的影响。
有条件的幼儿园可以提供投影仪、应急灯、聚光灯等供幼儿做游戏。
观察夜晚中物体的影子，并寻找光源。
在户外选择一样物体，让幼儿画下该物体在一天中影子的变化，并进行测量与记录。
光在直线传播时如果被不透明物体挡住，就会在物体背面形成影子。光可完全透过透明物体，所以完全透明的物体不能形成影子；光穿过半透明的物体时会透出一部分光，形成一个半透明的影子。光照射角度不同，影子的形状、大小就会不同。物体离光源的距离不同，影子的大小也不同。
让幼儿知道影子与光源的关系，明白影子随光源移动发生的变化，让幼儿探究你还会在哪里看到自己的影子？让幼儿再现过去生活，体验感受影子的存在。即让幼儿在活动中游戏玩耍，在活动中体验学习，在活动中感悟道理，一切结论都是幼儿自主探究与发现的结果，幼儿的思维灵感达到了颠峰。
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