有关生活的点滴总结，记录下每一个美好瞬间。写总结时要注意逻辑性和条理性，不宜过于冗长。在这里，为大家提供了一些经典总结的选集，希望能够对您的写作有所帮助。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇一
上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请学生边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那两句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发学生读中质疑，教师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。
围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的2—6自然段，边读边想，阿联酋人民是如何在恶劣环境中精心侍弄花草树木的？抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。
（一）回顾“精心种植”的历程，体验那人们坚定的信心。
这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导学生找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？鼓励学生再读这一段，抓住重点的句子汇报自己的感受。在学生的汇报中，我相机出示几个重点句。如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来买来买来挖去填上埋下”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。
（三）走入“细心呵护”，感受迪拜的美丽、洁净。
“有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。
在总结课文时，学生再一次看到阿联酋那美丽的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，一定深有感触。此处，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你最想说些什么呢？请你写一写。学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现。
此外，我为学生布置了这样几个多项选择的作业：如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。
板书设计：
精心侍弄。
不毛之地绿树成阴。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇二
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
1、读题，问课文读几遍。
2、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。
（1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地）指导朗读。（读出环境的恶劣）
（2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）（3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。）看到这样的景象，我们不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、惊叹……）
过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？
1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文）引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”）2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）
3、透过这四个词你能体会到什么？（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！（2）阿联酋人民追求美好生活。（3）付出代价是巨大的。（4）改造环境、克服困难的决心。
4、带着自己的体会，齐读这部分内容。过渡：看看课文接下来又写了什么？
1、自由读课文4—7自然段。
1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）
2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？（谈谈对这段话的理解）
课文沙漠中的绿洲教学设计篇三
这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二段是文章的重点段。
本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。
1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
3、有感情地朗读课文。
一、复习导入
过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。
1、学生自由读课文，找出这句话。
学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
指名读。理解“侍弄”（仔细照看）齐读。
2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？
3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。
4、学生交流。
(1)细心呵护。（板书）
出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
指导朗读（读出人们如何爱惜的感情）
师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。
（2）精心种植（板书）
a.阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
b.可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
c.他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断的送到树木花草的根部。
阿联酋人民为什么要费这么大劲呢？（环境很恶劣你从哪里看出来的？）
过渡：可是恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们为了美化自己的生存环境付出了巨大的代价，因为他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
（3）辛勤的浇灌（板书）
生：虽然有地下水管给花草浇水，但还是每天给花草浇水，为的是使花草更漂亮。
过渡：是啊，刚浇完水的花草树木更加美丽、青翠了，请同学们自由读课文第六小节。
出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，，把树叶、草和花上的尘土林得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
指导朗读。
（2）小结：正是由于阿联酋人民精心种植、辛勤浇灌、细心呵护，像爱孩子一样精心侍弄着这些花草树木，才有了今天阿联酋人民良好的生存环境。
三、出示阿联酋环境照片
过渡：通过刚才我们体会到阿联酋人民如何精心侍弄这些花草树木，我们知道他们这样做是为了营造良好生存环境，建设自己的家园。有些同学在课前收集了大量阿联酋环境的照片，就请大家看一下吧！（实物投影，出示照片）
四、联系实际，谈谈体会
【设计这个环节，使学生通过学文认识保护环境的重要性，并纠正学生的日常行为。】
五、总结
是啊，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境吧！
板书：
精心种植
沙漠中的绿洲辛勤浇灌改变环境
细心呵护建设家园
课文沙漠中的绿洲教学设计篇四
2、生谈自己读书的感受。
3、你是怎么知道自己对课文已经读熟了?你感觉哪儿没读熟?（师结合学生汇报，相机引导。）
4、 激趣：
1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2—6自然段，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人想知道什么。
2、生自由读课文，圈画批注。
3、交流： 你认为像老师这样的人想知道些什么?
（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。）
4、读第3自然段的1—2句，抓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，引导学生算一算账，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢?出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将第2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。
5、 读第3自然段的6—8句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。
6、自由读第3自然段，体会： 阿联酋人民给你留下了怎样的印象?
7、读第6自然段，师描述创设情境：
8、 范读第6自然段，现身说法，激发诵读兴趣：
师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小树更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。
2、生结合平时生活中的观察，谈谈自己的看法。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇五
借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
1、教师：沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢？绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流沙漠。
（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的盐碱，好象教师相机板书：恶劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板结。
环境十分恶劣。
（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！
（3）指导读好句子。
a、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
4、交流说说绿洲。
教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境。
出示图片，看图进一步感受美好。
2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植。
5、齐读第三自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解侍弄？
3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
4、交流句子，指导读好句子。
1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？
那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）。
2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
（中国的广州、周庄也获得了此奖项）。
3、学了课文，你有什么想法？
1、下面请同学们把课本打开，轻声读课文26节。边读边想象：像老师这样，只读了一遍课文，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
2、生自由读课文。
3、你想告诉我什么？
a在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
需要这么多钱，你相信吗？
老师就不信，建造一个公园需要这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？
（生再次读2节。）。
（生在黑板上画数不清的交错的水管）。
（老师觉得可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下。）。
再读第三节，告诉老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？
b、阿联酋人民很爱护花草树木。迪拜很美。
师：能通过读告诉老师吗？（生自由读二节。）。
c、阿联酋人民侍弄花草很精心。
从哪儿看得出？
（师出示6节，生自由读6节。）。
你最想干什么？
想对园林工人说些什么吗？
能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？
（生自由练读。）。
1、下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。）。
2、阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？
怎么办呢？（设计环保标语）。
（出示：小草正在休息，请勿打扰。
草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。
饶了我吧，请别再折腾我了！小水杉。
咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见光秃秃的冬青树）。
谁再来说一说？
课后愿意把自己想的写下来吗？
课文沙漠中的绿洲教学设计篇六
2、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
抓住重点语句体会阿联酋人民改造环境的决心和付出的代价以及他们对花草树木的热爱。
一、复习
1、齐读课题
2、通过上节课的学习，我们知道这里的沙漠是——板书：白茫茫
这里的绿洲呢——板书：绿树成阴、鲜花遍地。
3、这里原先是白茫茫的沙漠，如今却绿树成阴、鲜花遍地，此时，你有什么疑问？
4、是呀，沙漠为什么会变成绿洲的呢？相信此时同学们都有这样的疑问。
二、学习第三小节
1、指名读第三小节，其他同学边听边思考：沙漠为什么会变成绿洲呢？
2、交流：
出示：他们从国外买来……买来……买来……送到树木花草的根部。
1）圈画买来、挖去、填上、埋下，说说从中体会到什么。
3）你还读出了什么？哪些字词给了你这样的感受？
4）阿联酋人民为了将沙漠变成绿洲，花费了多大的代价啊。这里的代价仅仅指的是花费的金钱么？（包括人力、物力、财力）
5）他们不惜人力、物力、财力，他们不惜心血和代价，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美丽的绿洲，更因为他们的勇气和决心，因为他们不畏艰难的精神，让他们改造了环境，创造了环境。指导有感情朗读。
3、他们为什么这么做？
用阿拉伯朋友的话说，那就是——出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
1）这句话你读懂了么？
三、学习第四到第七小节
1、让沙漠变成如此美丽的绿州，还因为什么原因呢？自己轻声读读4-7小节
2、交流：因为阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。
3、出示句子：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”
1）这里把什么比做什么？
2）侍弄什么意思？
3）这句话让你有什么感受？
“霎时，……它们更漂亮了！”
1）学生交流。
2）从洗脸体会到什么？
3）有感情朗读。
4）阿联酋人民为什么如此精心侍弄花草树木?——正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。（生齐读）
5、小结：正因为阿联酋人民像培养孩子一样去培育每一棵树，像爱护孩子一样精心侍弄这些花草树木，正因为他们对生活的热爱，才将白茫茫的沙漠变成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，让我们再读课题——沙漠中的绿洲。
四、升华拓展
1、课文学完了，我们心中一定有许多感想和启发，你想说什么？
2、总结：一个民族环境意识的高低是衡量一个民族文明进步的重要标志，我们也应象阿联酋人民一样保护环境，搞好绿化，把我们的家园装扮得更加美丽，让我们的生活变得更加美好。
3、作业：书后习题5
板书：沙漠中的绿洲
白茫茫绿树成阴
不毛之地鲜花遍地
课文沙漠中的绿洲教学设计篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
一、围绕课题，理解相关内容
1、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。
（1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）
沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地）
指导朗读。（读出环境的恶劣）
（2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）
（3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。）
看到这样的景象，我们不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、惊叹……）
过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？
二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举
1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文）
引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”）
2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。
（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）
3、透过这四个词你能体会到什么？
（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！
（2）阿联酋人民追求美好生活。
（3）付出代价是巨大的。
（4）改造环境、克服困难的决心。
4、带着自己的体会，齐读这部分内容。
过渡：看看课文接下来又写了什么？
三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草
1、自由读课文4—7自然段。
四、联系实际，抒发感想
1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）
引导学生阅读时，学生被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
教学时我反复引导学生读课文，引导他们多角度地想这些话的意思，他们慨叹阿联酋的伟大，明白良好的生存环境是需要花代价的！
在教学中，我让学生读到的是建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。从学生一次次精彩的发言中感受到这堂课给予学生的这种美的训练，效果是非常好的。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
一、感知绿洲进行对比
今天我们继续学习第18课，一起来读一读课题（生读）
有一些旅游摄影爱好者去阿联酋后拍下了许多照片，下面请大家来欣赏一下。（出示：图片）
欣赏完这里的风光你有什么话想说？
可是在二三十年前，这里却是另一番景象，出示沙漠图片。
文中是怎样描写的呢？读一读找一找。谁找到了？（生读）
（出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）
1、刚才的画面让我们身临其境，其实文字更能触动我们的心灵，自由读一读，你有哪些感受？（指名说）
土很硬，又是咸的。（这样的泥土，怎么能孕育出生命来呢？）
水咸的，（水是生命之源，没有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）
（如不好，指出：要知道，这里的泥土硬得像铁壳！没有丝毫生命的迹象，你再读，好吗？如读好了：这就是投入读的效果！）
3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？
1、短短的二三十年，阿联酋人民做了什么，让沙漠变成绿洲？画出有关句子，读一读，品一品。
二、自主学习，深入主题
1、自读自学
2、集体交流
谈感受指名读
读完后评价：好一群热爱环境的人民。
他们正用实际行动默默保护着这样一片得来之不易的绿洲！
b、出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
看到数字，你有什么想说的？带着感受来读！
再指名读！ 评价语：付出了很大的代价
指名说：指名读。
每一棵树都倾注了阿联酋人民的心血，真不容易！谁来读读这一句
评价语：真是爱树如子啊！
c、出示“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
找到句子后说感受，说到买来！
孩子说到买来之后直接出示
1、他们从国外买来泥土，淡水，树苗和花草。
2、他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
你觉得哪个句子好？说说理由。
2、把你的感受放进句子中读一读。
（真了不起，读到了文字的背后！）
你们在生活中见过哪些纵横交错的场景？ “纵横交错”的自来水管是什么样子的？请一位同学上黑板画一画。其他同学在本子上画。教师指着黑板说：像这样横的竖的交叉在一起就叫做纵横交错。
“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列复杂的程序
（评：的确，工程浩大十分复杂）
短短的一段文字，能体会出那么多感受来，他们不惜代价代价和艰辛的劳动来创造生活！ （不惜代价）
过渡：他们还做了什么使沙漠变成绿洲？
三）为了使绿洲更美，阿联酋人民还会怎么做？
1。出示填空：
例：
当小花、小草、绿树蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
（1）当树枝被不小心折断腰肢时园林工人 。
（2）当 时，园林工人 。
（修剪、施肥、松土等）
（四人一小组合作）
4、师小结：出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。因为他们认为："人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。" （出示并齐读）
人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（齐读）
三、总结深化，拓展延伸
2、教师：（指着板书）正是阿联酋人民不惜代价，精心侍弄有这样一个令人惊叹的奇迹！教师把题目中的问号改为感叹号。
四、拓展训练，读写结合。
从20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来奖励改善环境作出杰出贡献的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
师总结：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，课后同学们可以有选择性地完成。（课件出示：）
1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！
2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。
3、为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成保护绿地、爱护树木的习惯。
让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境！
18、沙漠中的绿洲
不惜代价
精心侍弄
课文沙漠中的绿洲教学设计篇九
我爱地球，爱地球上的这片森林，爱这里的一花一木，因为我属于这方大自然，尽管我是一只无人注意的小鸟，我也是有生命的。
在绿意盎然的树林中，我与蝶儿欢笑、歌唱，与其他鸟儿们嬉戏、玩耍。花儿点缀着草地，黄的、红的、粉的、紫的'……它的香味儿弥漫在草丛当中，弥漫在果林当中，弥漫在每个人的心里。“哈哈哈……”“咦？是谁在笑？”原来是苹果们在讲笑话。“实在太搞笑了，哈哈……。”在那茂密的树枝当中那苹果摇摇晃晃的，笑的脸通红，掉在了地上，滚啊滚，去寻找她自己的自由了！在绿草如茵的草坪上留下一条黄褐色的泥土。长长的树枝被其他的苹果压弯了腰。蜻蜓正在乐此不疲的在空中翱翔，好不快活。微风拂过我的脸颊，带着几分柔和，好像妈妈那温暖的抚摸。在这一方生机勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！
我想：如果时间停留在这一刻那该多好啊！可是事实并不如我所愿。
“快走吧！人类这样残暴的做法，自然不会有好果子吃的，那些不可理喻的人类完全都不在乎我们的感受，难道那么偌大的城市还容不下他们吗？”百灵鸟姐姐气冲冲地跟我抱怨着，“算了，走吧！”我们扑扇着翅膀，心中默念许许多多的怨恨与不舍，无奈地离开了，我想其他动物们也有着和我们同样的想法吧！
再见了，我热爱着的森林……。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇十
1、同学们，今天我们一起来学习沙漠中的绿洲老师想问问大家、在你们的印象中，沙漠是什么样的？用一个词来说一说、（黄沙满天，无边无际，没有人烟）。
3、谁来告诉大家你找到的是哪个句子？（生说）（阿联酋到处是白茫茫的一片、这不是白雪，而是沙漠、）（原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一曾硬硬的壳、这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）。
（没有任何植物生长的地方，荒芜人烟）。
7、那谁能通过你的朗读让我们深切的体会的这里环境的恶劣？大家先练一练、（练读、指名读）。
8通过你刚才——————的朗读，让我深深的感受到了阿联酋自然条件的恶劣、但在这样的沙漠中却有着星罗棋布的绿洲，我们先看看星罗棋布什么意思？谁来告诉大家？（像天空的星星和棋子那样分布着，形容数量很多，分布很广、）。
9、那这里说有着星罗棋布的绿洲说明了什么/（说明了绿洲很多），我们来看看书上的两副彩色插图、自己再想象一下，然后来谈谈你看来之后的感受、（阿联酋的绿洲非常的漂亮，绿树成阴，鲜花遍地，放眼看起、这里到处都是绿树和草地，简直是一个人间天堂、）。
二、精读课文、
1、这里老师有疑问了、在这个到处都是白茫茫沙漠的地方怎么会有这么多漂亮的绿洲呢？它们是怎么来的？（生说，是阿联酋人民建设的）。
3、谁来说说你找到了哪些句子？（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草、他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管、由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的跟部、）。
4、大家找到这几句话、再读一读，从中你能读懂什么？（阿联酋人民花了很大的代价去改造自己的生活环境）。
5、你是从哪些词语中读出来的？（买来———买来———买来———挖去————填上———埋下————从横交错———源源不断）（如果学生只说了从哪些词体会到的就追问、你们具体的说说、你是怎么从这些词体会到的吗？）（让学生把词一个一个说完）。
（注意点评：在学生说到三个买来时、要及时的引导学生想，连土和淡水都要买、并且是在国外买回来，可见代价之大、在学生说到挖去、填上时，要及时引导学生想到这是多么的费时费力、在学生说到纵横交错，源源不断时要及时的引导他们想到埋水管可见工程之大、源源不断留出的水都是花钱买来的、那流的不是水、而是钱从中可见，阿联酋人民和国家为了改造自己的生存环境花了多么大的代价）。
6、小结、从刚才大家的发言中，我们都深深的感到了阿联酋人民为了培育绿洲为了改造他们的国家花了多么大的代价、这是多么的不容易啊、大家自己读一读，读出这种不容易、（生练读————指名读（注意表扬学生读的好的地方，一个实在不行就多叫一个）————齐读）。
7、是啊、阿联酋人民为了改造国家的确付出了很大的代价、所以可以毫不夸张的说，（在这里培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子、）（齐说）。
9、正因为有了如此的决心，正因为花了这样大的代价所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木、大家再读读课文、看看从哪些地方能感受到他们像爱护孩子一样精心侍弄着这些花草树木、（生找）。
（2自然段地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走、）你是怎么从这里感受到的？（生答）（每个人都很爱护花草树木，可见大家的爱护之心）。
（6自然段给花草树木洗澡）你是怎么从这里感受到的？（给他们淋水、是为了让它们更漂亮）。
10、所以、当园林工人看着这些树叶更绿了、小草更翠了，鲜花更艳了的时候他会是一种什么心情？（高兴，自豪）。
11、对、是为自己培育的这些花草树木而高兴，是为自己的国家能在这样恶劣的环境中建成这么漂亮的绿洲而自豪、我们也为他们而感到高兴和自豪、一起来读读6自然段的这几句话、读出这种高兴和自豪、（霎时————————）。
12、老师从刚才大家的朗读中听出了阿联酋人民的高兴和自豪、阿联酋人民为什么要这样精心的侍弄这些花草树木呢？书上告诉了我们答案、/找一找、（人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽、）。
13、对、正是因为这种热爱生活，对美丽生活的追求才让阿联酋人民这样下定决心花这么大代价去改造自己的家园、看看阿联酋人民，我们还有理由不去维护我们这个美丽的家园吗？（没有）。
14、对、让我们一起行动起来、像阿联酋热民学习、去维护自己美丽的家园、
三板书。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇十一
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、围绕课题，理解相关内容。
1、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。
（1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）。
沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地）。
指导朗读。（读出环境的恶劣）。
（2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）。
（3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。）。
看到这样的景象，我们不禁感到――（生回答：奇怪、疑惑、惊叹……）。
过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？
二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举。
1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文）。
引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”）。
2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。
（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）。
3、透过这四个词你能体会到什么？
（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！
（2）阿联酋人民追求美好生活。
（3）付出代价是巨大的。
（4）改造环境、克服困难的决心。
4、带着自己的体会，齐读这部分内容。
过渡：看看课文接下来又写了什么？
三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草。
1、自由读课文4―7自然段。
四、联系实际，抒发感想。
1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）。
教后反思：
引导学生阅读时，学生被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
教学时我反复引导学生读课文，引导他们多角度地想这些话的意思，他们慨叹阿联酋的伟大，明白良好的生存环境是需要花代价的！
在教学中，我让学生读到的是建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。从学生一次次精彩的发言中感受到这堂课给予学生的这种美的训练，效果是非常好的。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇十二
2、生谈谈自己读书的感受。
3、读熟了，你是怎么知道自己对课文已经读熟了？没读熟，你感觉哪儿没读熟？（师结合学生汇报，相机引导。）。
4、激趣：
1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人会不知道什么。
2、生自由读课文，圈画批注。
3、交流：你认为像老师这样的人会不知道些什么？
（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。）。
4、读三节一、二句，抓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，引导学生算一算帐，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢？出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。
5、读三节六、七、八句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。
6、自由读三节，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象？
7、读6节，师描述创设情境，体验：
8、范读6节，现身说法，激发诵读兴趣：
老师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。
2、生结合平时生活中的观察，谈谈自己的看法。
3、有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？
4、生谈谈自己的想法。
6、生自由想象练说。（引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。）。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇十三
一、引入：
二、学文。
1、下面请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节。边读边想象：像老师这样，只读了一遍课文，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
2、生自由读课文。
3、你想告诉我什么？
a在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
需要这么多钱，你相信吗？
老师就不信，建造一个公园需要这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？
（生再次读2节。）。
（生在黑板上画数不清的交错的“水管”）。
（老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。）。
再读第三节，告诉老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？
b、阿联酋人民很爱护花草树木。迪拜很美。
师：能通过读告诉老师吗？（生自由读二节。）。
c、阿联酋人民侍弄花草很精心。
从哪儿看得出？
（师出示6节，生自由读6节。）。
你最想干什么？
想对园林工人说些什么吗？
能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？
（生自由练读。）。
三、小结。
1、下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。）。
2、阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？
怎么办呢？（设计环保标语）。
（出示：小草正在休息，请勿打扰。
草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。
饶了我吧，请别再折腾我了！——小水杉。
咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见——光秃秃的冬青树）。
谁再来说一说？
课后愿意把自己想的写下来吗？
课文沙漠中的绿洲教学设计篇十四
一、看拼音写词语。
()()()()()。
()()()()()。
二、查字典，写出带点字的意思。
星罗棋布()()纵横交错()不毛之地()。
鲜花遍地()源源不断()毫不夸张()。
三、照样子写词。
例：攀树枝摘鲜花。
()雪山()草地()长城()美景。
四、阅读短文，完成练习。
沙漠不只是贫瘠。
沙漠并非生命绝迹之处。沙漠中也有片片绿洲、沃土，那里流水潺潺，牧草丰茂，绿树成阴，牛羊成群，由于沙漠气候干热，日照丰沛，只要有水，对农作物、瓜果生长是极有利的。我国新疆沙漠中的绿洲就是长绒棉、优质瓜果的产地。
沙漠又是蕴藏着丰富矿产的宝地。世界上主要油井几乎全在沙漠之中。中东的石油早已闻名于世，科威特、沙特阿拉伯，到处产油，是油比水多的国家。除了石油，沙漠中还蕴藏着不少稀有金属。
沙漠还被一些科学家当作“未来的粮仓”在研究。在人口剧增的今天，粮食紧缺、耕地匮乏的态势越趋严峻，藻类已被许多国家列为未来粮食来研究。沙漠是培育藻类的理想之地。
1.写出近义词匮乏()蕴藏()。
2.这篇短文分别是从哪几方面来介绍沙漠不只是贫瘠的?画出有关的语句。
聪明屋你心目中的沙漠是怎样的?填一填，看谁填得多又准。
()的沙漠()的沙漠()的沙漠。
()的沙漠()的沙漠()的沙漠。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇十五
1、理解三个“买来”、“挖去”等词语的含义，有感情地朗读课文。
2、自读课文，画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子，体会他们营造美好家园的壮举，从而认识保护环境的重要性。
（一）导入。
1、打开默写本，我们来默几个词：白茫茫、白花花、硬硬的壳、不毛之地。开屏幕，全对的同学举手。我们一起来读一读这4个词。看着4个词语，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面。（投影）。
2、地处西亚的阿联酋，其沙漠浩如烟海，环境十分恶劣。可阿联酋还是这样的吗？（投影看图）看到这一幅幅美丽的画面，你想到了哪些词语？（绿树成阴、鲜花遍地）。
3、为什么阿联酋人民能在这样的不毛之地上建设出这一片片绿洲呢？
（二）学习2—6小节。
1、我们先一起来看这句话。出示“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”“侍弄”的近义词是什么？（侍候）这也可以作为侍弄的解释。
3、交流。
（1）过渡：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！这儿根本不适合植物的生长。可是阿联酋人们是怎么做的呢？“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。（投影）你能具体说说他们都做了哪些事吗？（三个“买来”、挖去、填上、埋下）“买来泥土“，原来的土地不能用吗？（这里的沙石咸而板结，不适合植物的生长。）“买来淡水”？（阿联酋处于沙漠地带，淡水资源极为匮乏，为了种植树木，阿联酋政府花费巨资，向其他国家购买淡水灌溉花草树木。）你看他们为了能让植物在这里生长，先买来各种材料，再挖去咸而板结的沙石，然后填上适宜种植树木的泥土，还要埋下自来水管，最后还要精心照顾你从这些词中感受到什么？（付出的代价大，建设绿洲任务艰巨）。
小结：为了构建这样美好的环境，和谐的生活，阿联酋人民面对植树造林如此艰巨的工程，精心培植（板书：精心培植），他们义无反顾的投入到建设绿洲的工程中去。你能读好这几句话吗？（自由读——指读——齐读）。
（2）过渡：为了这每一株小树，每一棵小草，他们付出的代价大到什么程度？毫不夸张的说，引读：在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。（投影）把花草树木当作孩子一样的栽培，仅仅是因为付出了巨额的资金？更多的是对这一草一木渗透进了深厚的`情感。把他们当作孩子一样培育、呵护、照顾。
（3）瞧，在人们的细心照料下，阿联酋是一番怎样的景象？出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。哪些词语让你感受到这里景色的优美？（绿树成阴鲜花遍地没有……更不见……）从这些词语中，你感受到了什么？（感受到阿联酋人民对花草树木的爱惜之情。）你能读好这两句话吗？生活在这样的城市里，人们的心情怎样？（愉快、舒畅）人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（投影）（板书：精心呵护）。
（4）为了使花草树木更加美丽，园林工人是如何工作的？（为花草浇水）（板书：精心浇灌）既然地下都有自来水管，为什么还要浇水呢？园林工人没有直接回答我，那你知道原因吗？为了把花草上的尘土清洗干净，这样，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。读好“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。”
小结：正是由于阿联酋人民有着改造恶劣环境的决心和毅力，他们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。绿树、鲜花才能在这贫瘠的土壤里生根发芽，茁壮成长，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。（板书：改变环境建设家园）。
板书：沙漠中的绿洲精心呵护改变环境精心培育建设家园精心浇灌。
课文沙漠中的绿洲教学设计篇十六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
3、认识保护环境的重要性，激发热爱大自然，热爱人类家园的情感。
教学重点：了解阿联酋人民像孩子一样精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，体会保护环境的重要性。
教学难点：能体会到阿联酋人民改造沙漠、建成绿洲的坚强决心和惊世壮举，以及他们对美好生活的追求。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
课前活动：
出示展览馆图片。学生：今天展出的是一组关于保护环境的漫画。请欣赏。师点击出示漫画图片。
请问：你们看懂了什么？
过渡：登机时间快到了，我们一起告别展览馆的工作人员，乘上飞机，出发吧！出示飞机起飞的图片。
1、今天，我们要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜欢。那可不是一个令人向往和留恋的地方。
2、走近阿联酋的沙漠，课文中又是怎样写的呢？请同学们读读课文，划出相关的语句。
交流。a、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。体会：到处：沙漠面积大。白茫茫，因含盐碱而白。
找到的词语有：咸而板结。
小结出示：这就是阿联酋的自然环境（图片）：用文中的词语概括就是——恶劣。（板书）。
3、但就在这不毛之地中，却有着星罗棋布的绿洲，这绿洲便是城市。（板书“绿洲”）。让我们到其中的一座去看看吧。
出示图片。这是阿联酋第二大酋长国迪拜。并作适当简介。你看到了怎样的美景。
文中有一句话形容了她的美景。
让我们一起在读中领略。出示：高楼大厦、鳞次栉比、绿草如茵、芳草如坪、姹紫嫣红、欣欣向荣。
二、引出问题，深入思考。
1、质疑，出示对比图片，你有什么疑问吗？为什么沙漠中会有绿洲？建成的。阿联酋人民是怎样建成绿洲的呢？文中有一句话概括回答了这个问题。
阿联酋人民之所以能把咸而板结的不毛之地变成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，是因为，他们——出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着花草树木。
理解：这个句子用了什么修辞手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎样对待孩子的：给予生命、提供生活的条件、精心呵护。
过渡：阿联酋人民是不是这样爱护花草树木的呢？
2、出示：阿联酋人民是怎样像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的？
默读：4-6自然段。用笔画出有关的语句。把自己的感受用铅笔写在旁边。
交流：
(1)“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”
出示。抵得上：相当于结合实际想想到底费用有多大。
（2）“他们从国外买来泥土……树木花草的根部。”
分析：类比关系。
对比理解：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。
这两个句子有什么不同？
出示：动词填空。从括号中这的这些词语你仿佛看到了什么，又想到了什么？
这说明：迪拜人不仅花了很多的钱，而且付出了艰辛的劳动，硬是把白花花的盐碱地、把荒无人烟的不毛之地变成了绿树成荫、鲜花遍地的城市！
再读课文，读出词语的厚重来。
（3）4-6自然段。阿联酋人民不仅给花草树木在地下铺了纵横交错的水管，而且还要浇水。
师：小花小草树木，你们如何感谢园林工人的辛勤劳动呢？体会园林工人的精心呵护。
小结：阿联酋人民不权精心种植了花草树木，而且进行了精心的管理。（板书）。
3、第3自然段同4——6自然段都写到了人物的语言和动作，但是在表达方式上有什么不同？（第三自然段转述了阿拉伯朋友的话，告诉我们种树植花所付出的巨大代价。这叫间接叙述；4——6自然段写了作者的所见，生动地展示了人们是怎样像孩子一样，精心侍弄这些花草树木的。这叫直接描写。）。
4、过渡：仅仅依靠园林工人的努力，优美的环境能保持下去吗？出示——地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝采鲜花，或是在草地上行走。
美丽源自于美德，迪拜的美丽源自于迪拜的每一个人——都能像爱护孩子一样精心呵护花草树木。
交流。（1）、花草树木来之不易。
（2）、他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
（3）、不能屈服于恶劣的自然环境，要追求美好的生活。
三、总结拓展。
2、回到祖国，我们不得不面对这样的现实，出示——。
3、看到这样的现实，作为一名小学生我们应该怎样做呢？
4、总结：
我们坚信，美丽来源于美德。只要我们每一个人都能从爱护身边的一草一木做起，从随手可做的环保小事做起，心中有对美好生活的向往，再加上保护环境的坚定信心和决心，就一定能使我们的生活环境更加美好。
板书设计：
精心种植 。
精心管理。
精心呵护。
课文简介：
《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17953611.html】
