通过编写教案,教师能够更好地把握教学进度和教学方法,提高教学效果。教案的评价方式要多样化,注重对学生综合能力的评价和培养。教案范文的分享,希望能够激发你的教学创意和教学改进的思考。
课文错过教案篇一
一、学习目标:
1、诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、理解"错过"产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的"错过",获取人生的体验。
二、学习重点:
学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的"错过"。
三、学习难点:
学生有"错过"的经历,但缺乏对"错过"的深刻体验。
四、教学设想:
1、预习要求:
(1)利用工具书,扫除生字词障碍,能正确而流利地朗读课文。
(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)。
(3)以小组为单位,课前交流自身"错过"的经历,谈自己的体验。
2、教学设想:
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中,要结合议论文的有关知识,引导学生理清文章思路,把握文章结构,分析作者所运用的论证方法和修辞方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性,并结合自身对"错过"的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想:
熟读课文,从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际,谈自己对人生中"错过"的认识和态度。
学习方法上,采取整体感知,重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、课时安排:一课时。
5、教具准备:投影仪、小黑板。
五、学习过程:
(一)名言欣赏结合实际导入 新课。
1、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过"错过"吗?
(要求:用简洁的语言谈谈)。
3、结合学生的回答,导入 新课(板书课题及作者)。
明确:是否错过并不重要,关键是你应该如何对待错过。
(二)走近作者--刘心武。
1、学生交流收集的资料。
2、师稍作补充。
(三)联系旧知,熟悉课文,理清结构。
1、介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,
2、师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
3、速读课文,思考划分层次,交流明确:
引论:1--2段。
本论:3--6段。
结论:7--15段。
5、提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容)。
6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)。
7、文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)。
板:第2、5段:事实论证。
第7、8段和第9、10段:对比论证。
第14、15段:比喻论证。
(四)、精要段落研读,品味其哲理。
1、文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?
(提示:"错过"能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能"习惯"它,"错过"的存在,有什么意义或价值?)。
2、找出文中富含哲理的语句,诵读品味。
(此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。
如:第14段的比喻句。
明确:"窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"过错";"预定的到站"比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。
(五)、探究活动。
文章中说:"错过,即'有所失',我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味错过"?试结合阅读课文并谈谈你的看法。(学生讨论、交流,不求统一答案)。
(六)、结合实际,体验人生。
(学生回顾自己遭遇的种种"错过"),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动中,树立起正确对待人生中的"错过"的品质,获取人生的体验。)。
(七)、梳理巩固。
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的"错过",在"错过"中,体会人生的真谛,含笑对待"人生的终点"。
(八)、练习设计。
附:板书设计 :
提出问题:大小错过之多。
把握关键机会分析问题:产生错过原因含笑到达终点。
解决问题:怎样对待错过。
课文错过教案篇二
一、学习目标:
1、诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。2、理解"错过"产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的"错过",获取人生的体验。
二、学习重点:
学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的"错过"。
三、学习难点:
学生有"错过"的经历,但缺乏对"错过"的深刻体验。
四、教学设想:
1、预习要求:(1)利用工具书,扫除生字词障碍,能正确而流利地朗读课文。(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)(3)以小组为单位,课前交流自身"错过"的经历,谈自己的体验。
2、教学设想:这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中,要结合议论文的有关知识,引导学生理清文章思路,把握文章结构,分析作者所运用的论证方法和修辞方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。安排学生合作探讨语言的哲理性,并结合自身对"错过"的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想:熟读课文,从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际,谈自己对人生中"错过"的认识和态度。学习方法上,采取整体感知,重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、课时安排:一课时。
5、教具准备:投影仪、小黑板。
五、学习过程:
(一)名言欣赏结合实际导入新课1、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过"错过"吗?(要求:用简洁的语言谈谈)3、结合学生的回答,导入新课(板书课题及作者)明确:是否错过并不重要,关键是你应该如何对待错过。
(二)走近作者--刘心武1、学生交流收集的资料。2、师稍作补充。
(三)联系旧知,熟悉课文,理清结构。1、介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,可以议论;可以叙事。本文以议论为主,可作为文艺性政论文学习,文章的结构是怎样的?2、师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。3、速读课文,思考划分层次,交流明确:引论:1--2段本论:3--6段结论:7--15段5、提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容)6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)7、文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)板:第2、5段:事实论证第7、8段和第9、10段:对比论证第14、15段:比喻论证。
(四)、精要段落研读,品味其哲理。1、文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?(提示:"错过"能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能"习惯"它,"错过"的存在,有什么意义或价值?)2、找出文中富含哲理的'语句,诵读品味。(此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。如:第14段的比喻句。明确:"窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"过错";"预定的到站"比喻的是人生中最关键、最美好的追求。反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。
(五)、探究活动。文章中说:"错过,即'有所失',我们要习惯它。""错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味""错过"?试结合阅读课文并谈谈你的看法。(学生讨论、交流,不求统一答案)。
(六)、结合实际,体验人生。从文章来看,"错过"可以转化为"掌握",也几近于"过错"。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的?(学生回顾自己遭遇的种种"错过"),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动中,树立起正确对待人生中的"错过"的品质,获取人生的体验。)。
(七)、梳理巩固。这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的"错过",在"错过"中,体会人生的真谛,含笑对待"人生的终点"。
(八)、练习设计在你的记忆中,哪些"错过"给你留下了深刻的印象?请你以"错过"为题,将其中印象最深的一次写下来,附:板书设计:提出问题:大小错过之多把握关键机会分析问题:产生错过原因含笑到达终点解决问题:怎样对待错过。
课文错过教案篇三
导入:用学生的错过的经历导入。
整体感读:。
请用你喜欢的方式自读课文,。
思考:作者是怎样看待“错过”的?请用简洁的语言概括出来。
赏析品味:。
选择你认为写得最精彩的语段进行品评。
要求:
1、想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。
2、找出你所品评段落中用的较为准确、精炼、生动的字、词、句进行评价、分析。
3、有感情地朗读你所品评的段落,使大家更好地体会作者的观点。
请判断下面的例子,哪个是“错过”,哪个是“过错”,为什么?
例一:在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧,反正老师发现不了。于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。
区别“错过”与“过错”:
1、从词性上看,“错过”是名词,“过错”是动词。
2、“错过:是一种行为,“过错”是一种结果。
3、如果说“错过”带给人的只是遗憾的话,那么,“过错”就是扎在人心头上的一根刺。
各抒己见:
赵刚在上初三以前,一直担任班干部。升入初三以后,班上进行班干部竞选,赵刚听说初三很紧张,当班干部影响学习,于是没有参加报名。事后,他看到班干部们工作得很顺心,学习也没有受到影响,面对这次“错过”,他很后悔。
如果你是赵刚的好朋友,你打算怎样开导他呢?
老师寄语:。
那就要收获高山 。
那就要收获草原。
错过了书写人生的第一页 。
那就要在下一页。
记下最美的篇章。
课后学习:
摘录文中你感触最深的句子,作为你的座右铭。
课文错过教案篇四
1.了解文艺性政论文的特点。
2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3.品味语言的哲理性。
文艺性政论文的特点和语言的哲理性。
课件或小黑板。
让学生熟读课文,从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。
一、导入新课。
有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)。
介绍作者。(出示课件1)。
刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求:记住作者及作品。)。
二、自主学习。
(出示课件2)。
师范读课文,学生自主完成下列题目。
1.熟读课文,识记字词。
2.了解本文的写作内容。
3.找出文章中富含哲理的语句。
4.比较和其他文体的异同。
三、合作学习。
1.找出不理解的语句,小组内交流。
2.说说读完本文后的感受,同位交流。
四、反馈交流。
(出示课件3)。
1.给加点字注音。
(完成《学习与评价》“基础知识”。)。
2.本文写了什么内容?
明确:(论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。)。
3.找出文章中富含哲理的语句。
明确:(此题开放性强,只要学生能够找出句子,并言之有理皆可。)。
教师可从以下几句重点指导,引导学生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。”
(把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的.意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。)。
(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)。
(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话:“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不目’碌碌羌为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)。
(此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)。
4.本文与我们学过的其他文章有什么不同?
明确:(本文是文艺性政论文,即杂文,它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路,安排文章的结构。)。
(文章开头摆出“错过”现象,从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错过”,怎样正确对待“错过”。在分析问题时,充满着辩证的色彩,对具体问题作了具体分析,很有说服力。结尾总结全文,深化论述的中心。)。
五、梳理巩固。
学生交流本节课所学知识。
六、拓展训练。
做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业完成《学习与评价》。
课文错过教案篇五
理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。 。
2.过程和方法 。
通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 。
3.情感态度和价值观 。
能结合自己\\\'错过\\\'的经历谈感受,学会辩证地对待人生中的“错过” 。
二.教学重点: 。
教学目标1.3 。
三.教学难点: 。
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 。
四.教学方法和手段: 。
五.课时安排:一课时 。
六.教学设计: 。
(一)导入新课,揭示课题 。
有人生历程的真正意义何在 导入新课。 。
(二)简介作者。 。
(三)感知课文,理清思路 。
请同学听老师读一遍课文,读的过程中,思考两个问题: 。
1、请用简练的语言概述《错过》一文的内容 。
2、请简要谈谈你听读本文后的感受。 。
(四)请同学自由地朗读课文,在朗读的过程中,圈点勾画,做批注。 。
1. 找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。 。
小组探究交流,集体研讨 。
2. 要引导探究到如下几点:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句 。
(学生试结合阅读课文并谈看法,讨论、交流,不求答案的准统一性。) 。
(六)小结 。
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的\\\'错过\\\',在\\\'错过\\\'中,体会人生的真谛,含笑对待\\\'人生的终点\\\'。
课文错过教案篇六
教学目标 :
1、学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。
2、结合自己的体验品味语言的哲理性。
3、了解杂文的文体特点。
教学课时:一课时。
教学过程 :
1.教师导入 :同学们,上高中时,我家离学校比较远,因此我是一名住宿的学生,平时在家的时间的较少,只有在周末才能和家人相聚,可我周末却很少待在家里,现在想来当时真错过了享受亲人对我关爱,父母也应我而失去了许多表达爱的机会。相信同学们也都曾错过某些东西,那我们应该如何对待错过呢?相信作家刘心武会给我们带来一些启示。(板书课题)。
2.作者介绍:刘心武(1942——)当代作家,笔名刘浏,赵壮汉,1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。
我们知道,作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解,阅读他们优秀的作品,就好似在倾听他们的真诚道白,会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。
3.正音。
贻(y)误斑斓(ln)颟顸(mnhn)渊薮(su)惆怅(chuchng)。
驾驭(y)咀嚼(jju)憬悟侥(jio)幸滞(zh)涩情愫(s)。
力挽狂澜:比喻尽力挽回险恶的局势。
4.分析课文:
一、边读边想:
1、错过可以分成几种类型?
是有机会再相遇还是一去不复返,机不在来呢?要求学生讲清理由。
2、你知道能意识到错过有何意义吗?
意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力。没有意识不到错过就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。
3、对待不同类型的错过,我们应该采取什么方法呢?
在对待还有机会相遇的错过时,与其在上次侥幸抓获,不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返,机不再来的错过时,细细咀嚼苦果,从惆怅中升华出憬悟。(悟)仅醒悟了还不行还要追上前去,力挽狂澜于既倒,多半还可以化错过为掌握。(追)。
板书(悟)———(追)——(掌握)。
读7—11小节(7,8男生读9,10女生读,11齐读)。
总结:在对待还有机会相遇的错过时,与其在上次侥幸抓获,不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返,机不再来的错过时,细细咀嚼苦果,从惆怅中升华出憬悟,有时虽然错过但可以奋起直追,多半可以化错过为掌握。
二、讨论感悟:
读12、13小节,思考“错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。
三、精读分析。
读14、15两小节思考下列问题:
“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过,把“预定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些错过不要紧,但不要错过人生最根本的追求。
保尔,人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事时,能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
保尔他能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻,是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。
绿叶指小的错过,鲜花指人生道路上的收获,这里肯定了错过在人生道路上的价值。人生就是由错过与不错过构成经纬线,万无一失不可能特会使你的人生显得平淡,无一把握则会是你的人生毫无意义。
学生朗读全文。
总结:
最后我用一句名言来概括全文:“当你为错过太阳而哭泣时,那你必然错过月亮和星星。”
四、布置作业 :一课一练。
板书设计 :
悟——追。
错过多习惯品味。
把握关键机会含笑到达终点。
课文错过教案篇七
一.教学目标 :
1.知识和能力。
理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法。
通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观。
能结合自己"错过"的经历谈感受,并能产生新的认识。
二.教学重点:
教学目标 1.3。
三.教学难点 :
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四.教学方法和手段:
1.探究讨论点拨法2.多媒体课件。
五.课时安排:一课时。
六.教学设计:
(一)导入 新课,揭示课题。
在成长的道路上,有阳光,也有风雨。
由《假如生活欺骗了你》,导入 新课。
(二)简介作者,学习字词。
(三)感知课文,理清思路。
1.小声读文,思考:
一.提出问题:开头两段的段意?
二.分析问题:第三至六段的总领句?
三.解决问题:怎样正确对待"错过"的两个关键词?
四.总结全文:归纳中心?
2.小组探究交流。
3.集体研讨(板书设计 )。
一.提出问题:大小错过真不少。
二.分析问题:论述人生为什么会有许多"错过"。
三.解决问题:论述怎样正确对待"错过"(习惯﹑品味)。
四.总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过。
(四)感悟探究,精读揣摩。
1.重点探究第14﹑15段:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
学法指导:
把人生比喻为"奔驰的列车",把"窗外的美景、奇景"比作小的错过,把"预定的到站"比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。
把"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片",把那些最关键最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"。绿叶衬托着鲜花,使鲜花"格外明艳"。作者在赞颂"七彩鲜花"的时候,没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用。
2.自选探究其他语段:
找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。
小组探究交流,集体研讨。
(五)课文小结,反馈拓展。
1.回忆自己或他人"错过"的事情,你从中悟出了什么?
课文错过教案篇八
1、了解文艺性政论文的特点,学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
2、理解文章中心,启示人们要把握最关键、最美好的机会,含笑对待"人生的终点"。
教学重点、难点1、思路清晰,结构严谨。2、语言鲜明、生动、含蓄。
教学时数:二课时。
教学过程第一课时。
一、导入让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的,引入课文中作者的观点。作者简介刘心武(1942-),当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》,长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等,还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出不少具有社会思考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。
二、阅读课文,整体感知学生朗读课文,理清思路明确:全文共15段组成,可分为四部分。第一部分(第1~2段),提出问题,摆出事实:大小错过真不少。第二部分(第3~6段),分析问题,论述人生为什么会有许多"错过"。第三部分(第7~13段),解决问题,具体论述怎样正确对待"错过"。第四部分(第14~15段),总结全文,强调不能错过"预定的到站",要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达终点站。
三、学习第一部分思考:提出问题部分,作者摆出哪些事实?明确:第1段,用对话的口吻,说过去一年,又错过许多。第2段,用一个长句举例说明"错过"的事真不少。所举事例,一为购物,二为跳槽,是日常生活中屡见不鲜的事,所以具有典型性。
四、学习第二部分思考:作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的?明确:第3段是一个疑问句,第4段是个反问句,在文中紧相连用,后句以反问的.形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望,语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说,人生总是有得有失,得失本是"人生常态",人有"错过",不值得大惊小怪。第6段,是对第二部分的小结,"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分,又引出第三部分,起着承上启下的作用。
五、小结全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。
六、布置作业。
1、探究、练习一。
2、选用课时作业设计。
课文错过教案篇九
导入:用学生的错过的经历导入。
整体感读:
请用你喜欢的方式自读课文,
思考:作者是怎样看待“错过”的?请用简洁的语言概括出来。
赏析品味:
选择你认为写得最精彩的语段进行品评。
要求:
1、想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。
2、找出你所品评段落中用的较为准确、精炼、生动的字、词、句进行评价、分析。
3、有感情地朗读你所品评的段落,使大家更好地体会作者的观点。
请判断下面的例子,哪个是“错过”,哪个是“过错”,为什么?
例一:在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧,反正老师发现不了。于是拿出了参考书,可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了,受到学校公开批评。
例二:曾经有一个英语短文翻译的比赛,我英语很好,然而汉语作文不太好,几经犹豫,我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而,班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖,我后悔莫及。
区别“错过”与“过错”:
1、从词性上看,“错过”是名词,“过错”是动词。
2、“错过:是一种行为,“过错”是一种结果。
3、如果说“错过”带给人的只是遗憾的话,那么,“过错”就是扎在人心头上的一根刺。
各抒己见:
赵刚在上初三以前,一直担任班干部。升入初三以后,班上进行班干部竞选,赵刚听说初三很紧张,当班干部影响学习,于是没有参加报名。事后,他看到班干部们工作得很顺心,学习也没有受到影响,面对这次“错过”,他很后悔。
如果你是赵刚的好朋友,你打算怎样开导他呢?
老师寄语:
那就要收获高山。
那就要收获草原。
错过了书写人生的第一页。
那就要在下一页。
记下最美的篇章。
课后学习:
摘录文中你感触最深的句子,作为你的座右铭。
课文错过教案篇十
一。教学目标:
1.知识和能力。
理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法。
通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观。
能结合自己\\\'错过\\\'的经历谈感受,学会辩证地对待人生中的“错过”
二。教学重点:
教学目标1.3。
三。教学难点:
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四。教学方法和手段:
学习本单元重在通过对文本的解读,感悟作者对人生的独特体验,并与自己的人生体验相整合,产生对生命历程的更新的认识,从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中应注重对文本的阅读,注意引导学生从生活实际出发,透过语言把握感情。另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应,鼓励学生结合自己的人生体验,积极主动的去发现和生成新的意义。
五。课时安排:一课时。
六。教学设计:
(一)导入新课,揭示课题。
有人生历程的真正意义何在导入新课。
(二)简介作者。
(三)感知课文,理清思路。
请同学听老师读一遍课文,读的过程中,思考两个问题:
1、请用简练的语言概述《错过》一文的内容。
2、请简要谈谈你听读本文后的感受。
(四)请同学自由地朗读课文,在朗读的过程中,圈点勾画,做批注。
1.找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。
小组探究交流,集体研讨。
2.要引导探究到如下几点:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
文章中说:\\\'错过,即\\\'有所失\\\',我们要习惯它。\\\'\\\'错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。\\\'为什么要\\\'习惯\\\'和\\\'品味\\\'\\\'错过\\\'?。
把人生比喻为\\\'奔驰的列车\\\',把\\\'窗外的美景、奇景\\\'比作小的错过,把\\\'预定的到站\\\'比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。
把\\\'不是多么了不得的错过\\\'比作\\\'碧绿的叶片\\\',把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花\\\'格外明艳\\\'。作者在赞颂\\\'七彩鲜花\\\'的时候,没有忘记\\\'碧绿的叶片\\\'的映衬作用。
(学生试结合阅读课文并谈看法,讨论、交流,不求答案的准统一性。)。
(五)“是的,回顾过去的一年,我们又错过了许多……”没有十全十美的人,更没有十全十美的人生,同学们,在你的人生历程中有过“错过”的体验吗?面对这种种“错过”,你当时是怎样做的呢?请与我们一起分享你的成长故事。
(六)小结。
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的\\\'错过\\\',在\\\'错过\\\'中,体会人生的真谛,含笑对待\\\'人生的终点\\\'。
课文错过教案篇十一
一。教学目标:
1.知识和能力。
理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法。
通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观。
能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。
二。教学重点:
教学目标1.3。
三。教学难点:
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四。教学方法和手段:
1.探究讨论点拨法2.多媒体课件。
五。课时安排:一课时。
六。教学设计:
(一)导入新课,揭示课题。
在成长的道路上,有阳光,也有风雨。
由《假如生活欺骗了你》,导入新课。
(二)简介作者,学习字词。
(三)感知课文,理清思路。
1.小声读文,思考:
一。提出问题:开头两段的段意?
二。分析问题:第三至六段的总领句?
三。解决问题:怎样正确对待“错过”的两个关键词?
四。总结全文:归纳中心?
2.小组探究交流。
3.集体研讨(板书设计)。
一。提出问题:大小错过真不少。
二。分析问题:论述人生为什么会有许多“错过”
三。解决问题:论述怎样正确对待“错过”(习惯﹑品味)。
四。总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过。
(四)感悟探究,精读揣摩。
1.重点探究第14﹑15段:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
学法指导:
把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。
把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。
2.自选探究其他语段:
找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。
小组探究交流,集体研讨。
(五)课文小结,反馈拓展。
1.回忆自己或他人“错过”的事情,你从中悟出了什么?
2.从你的记忆库中挑选出正确对待“错过”,抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。
作者邮箱:
课文错过教案篇十二
学习目标。
1.了解文艺性政论文的特点。
2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3.品味语言的哲理性。
学习重难点。
文艺性政论文的特点和语言的哲理性。
学习准备课件或小黑板。
设计思路。
让学生熟读课文,从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的.指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。
学习流程。
一、导入新课。
有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)。
介绍作者。(出示课件1)。
刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求:记住作者及作品。)。
二、自主学习。
(出示课件2)。
师范读课文,学生自主完成下列题目。
1.熟读课文,识记字词。
课文错过教案篇十三
教学目标:
1、会写4个生字,会认真对待14个生字。
2、能够正确,流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点:
掌握本课生字。
难点:
理解课文内容。
关键:
掌握多种识记生字的方法。
课时:
2课时。
教具:
课件。
相关知识点:对银杏的认识。
教学突破点:掌握多种识记生字的方法。
教学流程:
一、导入新课:
1、看这幅图片,你知道这是什么树吗?
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)。
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
3、标记自然段落。
三、多种方法集中识字:
1、小组内互相合作,运用多种方法集中识字。
2、小组选派代表汇报结果,其它同学可进行补充。
四、指导书写生字:
1、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结:这节课的学习,你的收获是什么?
特色作业设计:
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
最后一片银杏树叶。
称图抖捧。
第二课时。
最后的银杏树叶2。
教学流程:
一、复习生字:出示生字卡片。
二、熟读课文:指名朗读课文。
三、完成课后习题:
1、填一填。一()学校一()收音机一()叶子一()银杏树。
2、读一读。崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶。
3、写一写。发抖名称地图捧住。
4、讨论:
(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?
(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?
(3)如果让你提请求,你想提什么?
四、小结:
特色作业设计:有感情地朗读课文。
板书设计:最后一片银杏树叶。
课文错过教案篇十四
春日,山间绿树成荫,微风吹过,抚摸着片片绿叶,又抚过我的脸庞,只感到阵阵清香。腾腾雾气笼罩了山尖,眼前的一切景的色都是那样神奇,瑰丽。
摆在我面前有两条路,一条弯曲险峻,一条平坦无趣,一眼望去,高架起的索桥在群山中摇摆不定,而我选择的却是直插青天的层层阶梯,途中供我欣赏的只有青灰色的石梯和暗红色的扶手。的确,我毅然决然地选择了安全平坦,放弃了冒险、惊奇,与途中的美丽景色。而我错过最多的却是那份勇于创拼的精神。人生苦短,为何要让失去占据了你我美好的一生,为何要让畏惧填满你我好奇的心灵,为何要让思索侵占你我有钱的光阴,抓住良机,不要让它变成生命中一既而失的泡影。
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课文错过教案篇十五
学习目标。
1.了解文艺性政论文的特点。
2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3.品味语言的哲理性。
学习重难点。
文艺性政/lw/论文的特点和语言的哲理性。
学习准备.课件或小黑板。
设计思路。
让学生熟读课文,从感性上了解作者的.写作目的;其次教师加以理论上的指导了解文艺性政/lw/论文的特点。以此合作探讨语言的'哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。
学习流程。
一、导入新课。
有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)。
介绍作者。(出示.课件1)。
刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求:记住作者及作品。)。
二、自主学习。
(出示.课件2)。
师范读课文,学生自主完成下列题目。
1.熟读课文,识记字词。
2.了解本文的.写作内容。
3.找出文章中富含哲理的语句。
4.比较和其他文体的异同。
三、合作学习。
1.找出不理解的语句,小组内交流。
2.说说读完本文后的感受,同位交流。
课文错过教案篇十六
教学目标:
1.诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2.理解“错过”产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。
3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的“错过”,获取人生的体验。
学习重点:
学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的“错过”。
学习难点:
学生有“错过”的经历,但缺乏对“错过”的深刻体验。
课时安排:
一课时。
学习过程:
一、导入新课:
有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。联系实际谈一谈,你在学习和生活中经过“错过”吗?(要求:用简洁的语言谈谈)。
(教师结合学生的回答,导入新课。)。
二、走近作者:
1.学生交流收集的资料。
2.师稍作补充。
三、联系旧知,熟悉课文,理清结构:
2.师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
3.速读课文,思考划分层次,交流明确:
引论:1--2段。
本论:3--6段。
结论:7--15段。
4.提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容)。
5.学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)。
6.文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)。
四、精要段落研读,品味其哲理:
1.文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?
(提示:“错过”能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能“习惯”它,“错过”的存在,有什么意义或价值?)。
2.找出文中富含哲理的语句,诵读品味。
(此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。
如:第14段的比喻句。
明确:“窗外的.美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”;“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。
五、探究活动:
文章中说:“错过,即有所失,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”?试结合阅读课文并谈谈你的看法。(学生讨论、交流,不求统一答案)。
六、结合实际,体验人生:
(学生回顾自己遭遇的种种“错过”),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动中,树立起正确对待人生中的错过的品质,获取人生的体验。)。
七、梳理巩固:
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”,在“错过”中,体会人生的真谛,含笑对待“人生的终点”。
课文错过教案篇十七
“哇――”一声刺耳的婴啼划破天际,我的弟弟降临人间。
爷爷奶奶说,家里终于有了男孩。爸爸妈妈说,我不再孤单。我对自己说,快乐不再属于我。
于是,我跑了出去。大家都沉浸在弟弟诞生的喜悦中,谁也没有注意我。寂静的田野,萧萧的寒风,我默默地流泪。夜深了,我带着哭肿的眼睛走回家,满以为会听见爸爸妈妈关切的问候,但突如其来的一记耳光彻底浇灭了我的希望。我怨恨地瞪着打我的人――爸爸。他第一次打我,在弟弟诞生的日子。我转身逃进了卧室,我不想让他们看到我奔涌而出的泪水。我是坚强的,没有你们的爱我一样可以活得很好!我告诫自己。
于是,叛逆与仇恨在我心中生根,我不再甜甜地跟家人打招呼,视而不见已习以为常;我不再给地里劳作的家人端茶递水,躲在家里清闲自在;我不再与爸爸妈妈交流,把秘密藏在心里。看着爸妈摇头叹息,泪水涟涟,我压住心中的失落,告诉自己这是对他们的惩罚。
晚上,回味着爸爸的爱抚,我美美地进入梦乡。早晨醒来,阳光透过窗户洒落在地上,一种满足涌上心头。
原来我的幸福一直没有走,只是心中的仇恨让我错过了幸福。我的任性忽略了父母的深爱,现在的我一定要好好珍惜,让幸福永驻我心。
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