教案是教师展现教学水平的重要方式之一。如何制定一份高质量的教案是每位教师都需要思考和解决的问题。教案是教学活动的重要组成部分，它对于帮助教师合理安排教学内容和方法起到了关键作用。要写一份较为完美的教案，首先需要明确教学目标和学生的学习需求。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学口算乘法教案篇一
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
两位数乘两位数笔算。
第一课时。
教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。
1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
课件、口算卡片。
1、口算下面各题。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快乐体验，探索新知。
1、教科书第58页例题1的。
（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：300×10300×30。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练：完成教科书第58页的做一做。
先由学生独立口算，然后集体订正。
三、巩固运用。
1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
3、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第60页的练习十四第4题。
（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。
（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。
四、课堂总结。
本节课你有什么收获？还有什么问题吗？
五、课堂作业。
练习十四第5题。
数学口算乘法教案篇二
教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：
两位数乘两位数笔算。
第一课时。
教学内容：
教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。
教学目标：
1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
重点难点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
教具准备：
课件、口算卡片。
教学过程：
1、口算下面各题。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快乐体验，探索新知。
1、教科书第58页例题1的。
(1)运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。
(2)用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
2、研究口算的方法。
(1)请学生独立思考并列出算式：300×10300×30。
(2)小组讨论：怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练：完成教科书第58页的做一做。
先由学生独立口算，然后集体订正。
三、巩固运用。
1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2、游戏。(完成教科书第60页的练习十四第2题)贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
3、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第60页的练习十四第4题。
(1)让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。
(2)第2个问题要我们求什么?要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米?如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。
四、课堂总结。
本节课你有什么收获?还有什么问题吗?
五、课堂作业。
练习十四第5题。
数学口算乘法教案篇三
教学内容：
教材41页例1及相关内容。
教学目标：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）。
教学重点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教学难点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、学前准备。
口算练习。
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知。
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=。
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的.口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
列式解答：6×10=60（个）。
答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20。
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个）。
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）。
教师板书小结。
三、课堂作业新设计。
1、口算。
70×40300×430×7024××1014×2040×70050×50。
四、思维训练。
1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
（1）一共要付多少元？
（2）付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。
×30=90040×（）=80×（）=32000。
板书设计：
先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看。
两个因数末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.
数学口算乘法教案篇四
教学目标：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)。
教学重点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教学难点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、学前准备。
口算练习。
303。
206。
204。
133。
24。
20xx。
950。
1202。
407。
23。
232。
4002。
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知。
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息?跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢?
生回答，教师板书：153。
教师：怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
数学口算乘法教案篇五
两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关积的变化规律。
教学目标：
1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习积的变化规律埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的.创新意识，加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
图、口算卡片、小黑板
（1）教科书47页的第4题。
1、 教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、 个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
（2）教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。）
教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目，学生读题。
2、学生独立思考，口算结果。
3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？
教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题，理解题意。买3棵送1棵是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）
3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。
5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？
数学口算乘法教案篇六
教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.
(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.
教学重点和难点。
重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.
教学过程设计。
(一)复习准备。
投影出示口算题：
(用纸板覆盖，一题一题出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教师提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的'两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)。
教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)。
(二)学习新课。
出示例1：板书：口算14×3.
想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)。
根据14×3的意义，用小棒摆出来.
想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.
板书：14×3=42.
比较14×3与14×2两道口算的异同：
(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数.
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.
分别请同学说出口算过程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.
出示例2：板书：口算：140×3=。
集中起来说出不同的想法：
因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.
把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.
3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.
以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.
小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.
(三)巩固反馈。
1.基本练习：投影出示。
首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.
2.填空练习：投影出示。
明确题目要求后，在课本上填括号.
订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.
3.找朋友游戏.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字叙述题.
投影片出示，同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.
(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
数学口算乘法教案篇七
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求：
课程标准对于这部分的要求是，能口算一位数乘除两位数；
2、教材分析：
3、学情分析：
大多数学生在学习两位数乘一位数口算之后，已经有了口算的基础。
学习目标：
1、通过说一说、练一练，会说出两位数成整十数、整百数的计算过程，通过练习，及老师的引导发现并体会最简单的口算方法。
2、能通过交流、讨论自己总结出两位数乘整十数、整百数、几百几十数的口算方法。
评价任务：
1、结合实物，体会一位数乘10，能说出一位数乘10的算理。
2、说出一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知。
1．口算下面各题（出示口算题卡）：
15×312×414×525×4。
2．指名让学生说说你是怎样想的？
二、学习新知。
1．一位数、两位数乘整十数的口算方法。
（1）出示例题,要求学生认真看图。
（2）观察主题图，能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？
橙子每盒6个，10盒有多少个？
怎样列式？
6×10。
怎么计算：
（3）6×10=？说说你是怎样想的？
（4）计算下面各题，你发现了什么？
5×10=8×10=15×10=18×10=。
发现：一个数乘10时，就在这个数的后面添上1个0。
2．两位数乘整十口算方法：
出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？
分组进行讨论12×20的结果是多少，你是怎样想的？
（3）小组交流，汇报各种想法：
3.两个整十数相乘的口算方法。
独立完成p42做一做，然后在组内说说你是怎样想的？
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小结：两个整十数相乘，只用0前面的两个数相乘，然后再在所得到的积后面添上两个0。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
数学口算乘法教案篇八
两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数乘一位数的口算。有关“积的变化规律”。
1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
图、口算卡片、小黑板。
一、基础练习。
(1)教科书47页的第4题。
1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
(2)教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3、请认真观察算式，说一说你发现了什么?(注意给学生充分的时间思考，交流讨论。)。
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
(教师可利用板书进行简要的`说明。)。
二、估算练习。
教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目，学生读题。
2、学生独立思考，口算结果。
3、说一说，你是怎样想的?怎样算的?
三、创新思维练习。
教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题，理解题意。“买3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的钱，得到4棵小树)。
3、想一想，可以怎样解决这个问题呢?独立思考，交流讨论。
4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。
5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么?
数学口算乘法教案篇九
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的'笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
口算乘法
教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。
1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
课件、口算卡片
1、口算下面各题。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
1、教科书第58页例题1的。
（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说说一说你是怎样算的。 小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练：完成教科书第58页的做一做
先由学生独立口算，然后集体订正。
1、教材第69页的练习十四第1题。 让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
3、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第60页的练习十四第4题。
（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。
（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟 行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。
本节课你有什么收获？还有什么问题吗？
练习十四第5题。
数学口算乘法教案篇十
教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：
两位数乘两位数笔算。
第八课时。
整理和复习。
教学内容：
教材第68～69页例及练习十二第1～4题。
教学目标：
通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。
教学过程：
一、教学教科书第68页。
提问：这篇文章大约有多少字?你想用什么办法解决?(以四人为一小组讨论)汇报。
(1)一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。
(2)先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。
学生动手操作。
(1)每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。
提问：20×13你是怎样口算的?
二、教师点评。
完成教科书第69页练习十七的第1题。学生口算后教师讲评。
提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢?
三、课堂总结。
完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后，教师讲评。
提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。
四、解决问题。
完成教科书练习十七的第3、4题。
五、课堂小结。
数学口算乘法教案篇十一
教学内容：
教学目标：
1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：
正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：
运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：
多媒体课件口算卡片红旗。
教学过程：
一、学前准备。
1、基础知识练习。
70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20。
2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。(通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的)。
二、探究新知。
1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想。
(1)题中让我们解决什么问题?
(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?
(3)在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：50×11=550(千克)。
答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000(千克)。
答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900(元)。
答：50千克茧能卖900元钱。
2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。后这头大象重多少千克?
(1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。
(2)引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。
例：200×20=4000(千克)。
4000=100=4100(千克)。
答：20年后这头大象重4100千克。
三、课堂作业新设计。
1、口算。
2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱?
3、教材第45页的第10题。
四、思维训练。
1、不计算，把估算结果写在括号里。
2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车?
数学口算乘法教案篇十二
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20530647010053200。
3200500310006232123。
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。
1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
（1）同学们从图中发现什么信息？
（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
3、学习例1。
（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题a：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题b：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
（2）小组讨论后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的.末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
1、生完成第58页做一做。
（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。
3、开火车口算比赛：第60页第1、2两题。
1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
2、全课总结。
数学口算乘法教案篇十三
经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
口算卡片等。
口算下面各题：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
1、提出问题。
（1）仔细观察例1图。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
（1）出示：42×1023×3014×200。
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
1、完成做一做的8道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
请学生谈收获。
数学口算乘法教案篇十四
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
多媒体课件。
一、学前准备。
303。
206。
204。
133。
24。
20xx。
950。
1202。
407。
23。
232。
4002。
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知。
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：153。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的`方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=。
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
数学口算乘法教案篇十五
1 尝试口算方法的探究过程。
2 会口算整十数乘以整十数，整百数乘以整十数，两位数乘以整十整百数（不进位）。
3能用口算检验数据的正确性。
1体验口算乘法的多种口算方法。
2领悟口算乘法数量间的拆分，合并关系。
3 注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。
cai课件，卡通算题卡，气球算题。
（一）课题导入：
同学们好，今天由我带着大家来学习数学，我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前，先给大家讲一个动听的故事吧!
〈设置诱惑，激发上课热情〉
（二）学前准备：
出示卡通纸片，请学生口算上面的题，谁算对了，卡片就归谁。
4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=
（三）新课探索：
１ 播放多媒体课件，请学生细心观查，仔细的听，看看有什么，说了些什么话？拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件，请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。（要求要与整十数，整百数有关）从众多问题中分离出主题问题：
〈１〉邮递员１０天要送多少份报纸？
〈２〉邮递员３０天要送多少份报纸？
〈３〉邮递员１０天要送多少封信？
〈４〉邮递员３０天要送多少封信？
２ 师生一起将问题的算式列出来。
３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝
６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝
３ 小朋友们，你们能把这几个算式的的结果告诉我吗，并且说说你是怎么想到的？这样吧，大家自由组合，你可以下座位，去问你的好朋友，让他告诉你该怎么做，也可以去把你想出的告诉你的朋友，说说你是怎么想的，我要看看哪些同学最团结，最聪明。呆会儿把你们的想发告诉我，比一比谁的最巧妙。
根据学生的回答进行思路整理。
另一种是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后数出３００和１０后面共有３个０，就在３后添３个０得到３０００（动画课件展示）
也许学生还会有更多的思考方法，可以让学生进行比较说说，他觉得那种好。
我觉得两种（几种）方发都很巧妙，真的分不出谁好谁不好，这样吧，你们觉得哪一种方便好用，你们就用哪一种好吗？看来同学们真的都很能干，难不住大家，看样子我还得多准备点礼物才走的了了。
４ 想知道还有什么礼物吗？再做几道题给我听听，你们敢不敢？！
老师念书上的做一做，请学生抢答。
５ 趣味拓展：
小明每天吃早餐要用２元钱，他每月向妈妈要６０元钱的早餐费，他是一个诚实的孩子吗？谁能用口算的方发评评。
王海买２０枚８角的邮票和３０枚６角的邮票，售货员阿姨说要３４元，请你帮王海算算，他该不该付这么多元。
一个家庭一天用水２００千克就够了，兰兰说她家一个月要用６０００千克，军军说他家一个月要用6００千克，明明说他家一个月要用6 0 0 0 0千克到底谁说的对呢？一个月按３０天计算。
６学生小结本课时内容，指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。（由学生进行）
７激情游戏
气球上写出练习题的题目，谁答对了就可以戳破它！
数学口算乘法教案篇十六
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
掌握整数乘法的口算方法。
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
图片、题卡、小黑板。
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）。
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1。
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报。
学生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
学生2：16。
×3。
48。
问：那种方法更快的计算？你喜欢那种方法？
练一练：选择你喜欢的方法快速的'计算并说一说你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式。
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：选择你喜欢的快捷的方法计算并说一说你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘因数0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
三、巩固新知：
1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）。
拓展训练：120×2030×2400360×50710×300。
四、总结：今天你学会了什么？怎样快速的计算？
五、布置作业：
教材第48页6--9。
学习之友练习一。
数学口算乘法教案篇十七
（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。
（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。
学生动手操作。
（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。
提问：20×13你是怎样口算的？
二、教师点评。
完成教科书第69页练习十七的第1题。学生口算后教师讲评。
提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？
三、课堂总结。
完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后，教师讲评。
提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。
四、解决问题。
完成教科书练习十七的第3、4题。
五、课堂小结。
数学口算乘法教案篇十八
1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
1、掌握整数乘法的.口算方法。
2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学时间：1课时。
1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=。
(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)。
4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?
160×3=，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”
16×30=。
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。(开放题)。
在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。(略)。
数学口算乘法教案篇十九
1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
运用所学的知识正确解决问题。
多媒体课件口算卡片红旗。
一、学前准备。
基础知识练习。
1、7070=答案。
6090=答案。
8050=答案。
1140=答案。
3080=答案。
2070=答案。
4060=答案。
3120=答案。
2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）。
二、探究新知。
1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的.第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想。
（1）题中让我们解决什么问题？
（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？
（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：5011=550（千克）。
答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
5080=4000（千克）。
答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
1850=900（元）。
答：50千克茧能卖900元钱。
2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？
（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。
（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。
例：20020=4000（千克）。
4000=100=4100（千克）。
答：20年后这头大象重4100千克。
三、课堂作业新设计。
2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？
3、教材第45页的第10题。
四、思维训练。
1、不计算，把估算结果写在括号里。
10024=答案。
20030=答案。
3210=答案。
74100=答案。
2040=答案。
6050=答案。
6100=答案。
10700=答案。
1230=答案。
344=答案。
406+8=答案。
570+57=答案。
2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？
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