文学是人类情感和思想的载体，我们可以借助文学作品来理解人生。总结要具有启发性和指导性，给读者以一些有益的思考和行动建议。我们收集了一些优秀总结的例子，希望能够对大家的写作提供参考。
数学口算心得篇一
数学口算是每个学生学习数学过程中必不可少的环节，它不仅有助于学生提高自己的计算能力，还可以提高学生的注意力和集中力，对于耐心和细心的养成也非常重要。在我的学习过程中，我通过不断的口算练习和总结，不仅提高了自己的计算能力，同时也深刻认识到了数学口算的重要性和心得体会。
第二段：数学口算的重要性
口算是数学学习中的重要环节之一，它可以训练我们的算术能力，加深对数学的理解和记忆，提高思维能力和解决问题的能力。通过不断练习，我们的口算能力会越来越快，越来越准确，方便我们更好地应对考试或日常生活中的计算，提高工作效率。
第三段：口算练习的技巧
数学口算不是简简单单的算法练习，还包含了良好的心态，高度的注意力和集中力。在进行口算练习时，我们需要对口算进行分类，根据学习进度和练习时间合理安排口算的时间、方式和难度。平时需要练习多背乘法口诀，以及对于常见数字的快速记忆和计算。在口算时要保持心态平和，克服急于求成、担心失误等心理问题，从而有效提高口算速度和准确度。
第四段：数学口算的好处
数学口算的好处有很多，不仅包括提高数学成绩，还对我们的日常生活工作有很大帮助，比如我们可以迅速完成计算任务，减轻工作压力，提高效率。还可以训练我们的大脑记忆能力，增强大脑对数字信息的处理能力和记忆能力。同时这种练习也有利于调节人体生理机制，有益于人体健康。
第五段：结论
总之，数学口算不仅是数学学习过程中必不可少的环节，也是人类悠久文化和知识积累中不可或缺的一部分。只要我们坚持和认真进行口算练习，就一定可以提高口算水平，增强自己的数学素养。同时，在口算的过程中，我们也可以提高自己的心态和态度，更加细心认真，积极面对挑战。口算虽然可能有些让人厌烦，但它带给我们的好处是显而易见的，我们应该学会善于从口算中汲取乐趣和收获。
数学口算心得篇二
数学口算是小学阶段数学学习不可或缺的一环。它可以有效提高孩子的计算能力以及对数学概念的理解。作为一名五年级的学生，我也经历了数学口算这个过程。在这篇文章里，我将分享我在数学口算中所得到的心得体会。
第二段：坚持与努力是成功的关键
口算需要大量练习和不断的学习，这意味着需要耗费大量的时间和精力。但这并不意味着我们就放弃或者妥协。实际上，坚持和努力是成功的关键。只有在长期的练习和呕心沥血中才能获得好的成绩。作为一个学生，我们要时刻保持学习的热情，并不断努力和进步。
第三段：耐心和细心是解题的基础
口算并不是一项简单的任务，需要仔细观察问题、耐心思考和细心计算。细心可以防止粗心大意，避免出错；耐心可以让我们专注于问题并积累经验。这两个因素是解题的基础，也是发挥我们实力的最重要因素。
第四段：思维方式的改变可以提高计算效率
有正确的思维方式和策略可以提高口算计算的效率。首先，我们可以根据问题的特点，选择合适的计算方法。其次，我们可以运用一些技巧，如快速除法、倍数法、数字分解法等，使计算更加快速、简单、准确。最后，我们可以培养一些好习惯，例如逐项检查、消化问题中的信息、有计划的解决问题等，从而提高解题质量。
第五段：结论与展望
总的来说，数学口算不仅是提高数学能力的重要途径，也是一种对孩子思维方式的锻炼。在日常的学习中，我们应该注重积累，不断改进，从而在未来的学习和生活中取得成功。通过数学口算的练习，我们不仅更懂得如何解题，还能锻炼自己的思考能力和耐心。希望未来的数学学习中，我们也能够继续用心去学习，不断提高自己的计算能力。
数学口算心得篇三
数学口算是学习数学的基础，对于一年级的孩子来说，数学口算更是必不可少的一步。我作为一名小学教师，在教授学生数学口算的过程中，不仅让我深切地感受到了数学的魅力，更让我领会到了数学口算的重要性。在这篇文章中，我将会分享一个我所教学生的口算经历以及我的心得体会。
二、学习过程
在数学口算的教学中，我先引导学生发现数字规律，然后再教学生逐步口算，最后帮他们理解口算的目的及技巧。这并不是一件轻松的任务，因为学生们对于刚接触的数学知识会感到很陌生，因此在我的教学中，我常用鲜明的图像和实际生活中的例子来激起他们对数学的兴趣，例如站队、行列阵形、用卡片模拟算术题等等。
三、口算的重要性
口算不仅是一个孩子运用数学知识和技巧的艺术，也是培养孩子耐心、专注和坚持不懈的艺术。口算能够帮助学生加深对数学知识的理解，熟练的口算技能不仅让他们的算术变得更快，更让他们的思维变得更加灵活。这就是口算的威力所在，将口算与生活中实际运用结合起来，可以帮助学生在学习数学的同时更好地认识生活，更快乐地成长。
四、挑战
口算是一项需要重复性练习的技能，许多学生会因为练习时的单调乏味而感到不耐烦。在教学中，我发现给学生一些挑战性口算题，如用篮球、足球、气球等等来吸引他们的注意，除了能够激发他们的兴趣外，还能够加强他们的技能，帮助他们更好地应用口算技巧。
五、结语
数学口算是培养学生思维能力、记忆力和主动性的重要一步，同时数学也是一门需要一步一步学习的科目，只有经常反复训练，才能使他们获得技能的自信和自豪感。教学生口算的过程不仅是教授数学知识，更是培养他们良好习惯的过程。
数学口算心得篇四
数学是人类认识世界和处理问题的重要工具，而口算作为基本的数学技能，对于发展孩子的数学能力有着至关重要的作用。在我参加小学生数学学习大赛之前，我决定以数学日记的形式记录我关于口算的心得体会。本篇日记将从对口算的认识与理解、口算的指导原则与方法、口算练习的技巧与经验、口算的提高技巧以及我在数学比赛中的应用等五个方面进行展开，以期帮助更多的小伙伴们提高口算的能力。
第二段：对口算的认识与理解
口算作为一种数学技能，是通过口头的方式进行计算，而不依赖于计算器等工具。虽然现代科技发展迅速，计算器等工具已经变得非常普及，但口算在我们日常生活乃至数学学习中仍然不可或缺。通过口算，我们可以提高自己的计算速度和准确性，培养自己的逻辑思维能力和动手能力，加深对数学知识的理解和运用。因此，我们应该重视口算，将其作为数学学习的重要一环。
第三段：口算的指导原则与方法
在进行口算的过程中，我发现了一些口算的指导原则和方法。首先，正确理解口算题目的意思非常重要，要认真阅读题目，理解并分析题目要求，确保自己对题目有清晰的认识。其次，我们可以根据题目的特点和自己的经验，选择合适的计算方法和策略，以提高计算效率。同时，我们还可以通过学习口算技巧和积累口算经验，进一步提升口算的水平。
第四段：口算练习的技巧与经验
为了提高口算的能力，我经常进行口算练习，并总结了一些技巧和经验。首先，要进行有针对性的练习，注重对口算中容易出错或不熟练的地方进行重点训练。其次，要进行适量的练习，既要保证练习的质量，又要注意不要过分负荷。另外，要及时地复习和总结口算的知识和技巧，不断巩固和提高口算的水平。
第五段：数学比赛中的应用
口算不仅仅是一种数学技能，它还有很多实际应用的机会。在我参加小学生数学学习大赛时，我深刻地体会到了口算的重要性。在比赛中，我可以快速而准确地完成各种口算题目，这让我在与其他选手的竞争中占据了一定的优势。通过数学比赛的实际应用，我更加坚信了口算的重要性，也更加努力地进行口算的训练和提高。
总结：通过记录口算的心得体会，我认识到口算作为一种基本的数学技能对于我们的数学学习和日常生活都非常重要。在保持正确的态度和方法的前提下，通过适量的练习和积累经验，我们可以提高口算的能力，并将其应用于实际中。因此，我们应该重视口算的训练和提高，为自己的数学学习打下坚实基础。
数学口算心得篇五
数学口算是我们学生最基本的一项能力，也是我们在数学学习中的起点。通过口算，我们可以更好地掌握数学基础知识，加强数学思维，提高数学应用能力。在数学口算的学习过程中，我积累了一些心得和体会。
第二段：掌握基础知识是关键
数学口算离不开基础知识，要想快速准确地计算，必须先掌握好基础知识。例如，加减法要记住进位与借位的方法，乘法要掌握好乘法口诀，除法要知道除法的基本概念和方法。只有掌握了这些基础知识，我们才能在口算中游刃有余。
第三段：不断练习是提高口算能力的关键
口算是通过大量的练习来提高的。只有不断练习，我们才能形成呆板的口算能力。在复杂的运算中，把考虑的因素减少到最小，简化计算步骤，就能更容易地解决问题。练习也可以帮助我们形成自己的计算习惯，使我们在日常生活中更加灵活地运用口算。
第四段：调整学习策略是提高效率的途径
在数学口算中，有时我们会遇到难题。此时，调整学习策略是提高效率的途径。学生可以利用丰富的数学思维训练模型，选择合适的算法来解决难题。只有正确地调整学习策略，才能更好地提高自己的口算能力。
第五段：总结和展望
口算虽然基础，但却是数学学习的关键。通过不断练习，掌握基础知识和调整学习策略，我们可以提高自己的口算能力，提高数学学习的效率。在日常学习中，我们应该积极参与数学口算，掌握好数学基础，不断完善自己的口算能力，为更高阶段的数学学习打下坚实的基础。
数学口算心得篇六
数学口算作为小学数学教育的重要内容之一，在学生数学学习过程中扮演着重要的角色。对于五年级的我来说，数学口算的学习也是非常重要的一部分。在这一学期的学习中，我不仅在口算方面提高了自己的能力，也从中收获了许多宝贵的经验。
第二段：认识数学口算
数学口算是指在一定时间内，根据已知的题目进行计算，并在限定时间之内作答。在这个过程中，我们不但可以提高自己的算术能力，更可以提高自己的应变能力及思维能力。数学口算并不只是单纯的算题，它也会对我们今后的学习有很大的帮助。
第三段：口算强化训练
在学习数学口算的过程中，我意识到，口算的强化训练非常重要。这里的强化训练不仅仅是指学生端的加强练习，也包括老师们对于学生口算的帮助与指导。同时，我们也需要在家庭中进行口算训练，从而更好的掌握口算这项技能。
第四段：心得体会
数学口算是比较枯燥且单调的一个环节，但却对我产生了很大的影响。在这一过程中，我不但养成了良好的学习习惯，也掌握了更加高效的数学解题方法。通过对口算的理解与练习，我也变得更加主动积极，更加喜欢学习。因此，我非常感激数学口算这项学习内容，它对于我的学习生涯意义深远。
第五段：结语
总之，在五年级学习数学口算期间，我学到了很多，也受益良多。数学口算不仅仅是数学计算，更是对我思维能力的提高和思维方式的转变。通过数学口算这一环节的学习，我明白了：保持良好的学习习惯，注重概念理解，努力练习，在想要的领域内都非常重要。数学口算，让我有了对数学的新的认识，同时也让我更加喜欢这门学科。
数学口算心得篇七
口算是小学数学学习中非常重要的一部分，它不仅培养了学生的心算能力，也能够加深对数字的理解和记忆，同时也可锻炼孩子的思维能力和集中注意力的能力。在一年级的数学学习中，我们不断地进行着口算练习，让我们来看看这一年里我的体会和收获。
第二段：过程
在学习中，我们每天都要进行口算练习，练习时老师会在黑板上写题目，我们则在本子上计算出答案。在练习的过程中，我发现只有先理解问题中的关键词，才能更准确地用数字算出答案。比如，在“小明手里有8个苹果，他吃了4个，还剩几个？”这道题里，关键词是“手里有”、“吃了”、“还剩几个”，只有理解了这几个关键字，才能用数字正确地解答出来。
第三段：体验
在口算练习中，有时候会被一些难题难住，仔细思考却还是无法解决，这时我就常常放慢自己的步伐，揣摩着题目中的奥秘，想办法化繁为简，不断地探索和尝试，最终真正明白了这道难题的含义。在这个过程中，我深深感受到了数学学习的乐趣和成就感。
第四段：思考
与此同时，我还更加深刻地认识到了口算的重要性，明白只有深入的练习才能更好地掌握口算技巧和体验到其中的乐趣。我们还要不忘经常运用口算在实际生活中，比如在购物支付，计算游戏得分等等，将生活中的口算体验与数学口算联系到一起，从而更好地加深对数学知识的理解。
第五段：结论
在一年级的学习中，不仅让我加深了对口算的理解，还使我更好地掌握了口算技巧，并让我深刻体验到了其中的趣味与快乐。我也明白了数学不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和逻辑推理能力的提升，成为我成长中的重要一部分。
数学口算心得篇八
口算是数学学习的一部分，也是评测学生计算能力的常用方法。每位学生在学习过程中都会面临口算的挑战，无论是初学者还是进阶者都需要通过不断练习来提高技能。在此，我将分享我的口算经验和体会，希望对学生和老师有所帮助。
第二段：口算的技巧和方法
口算技巧和方法对于学生来说是非常重要的。首先，学生需要在心中迅速确定计算的范围。其次，学生需要根据不同的计算，选择不同的口算方法，例如加减法采取逐位相加和逐位相减的方法，乘法采取竖式乘法或叠加乘法的方法。最后，学生需要利用记忆技巧，例如运用数字分解法或逆推法，来解决一些复杂的口算问题。
第三段：口算的训练
口算的训练对于学生来说是关键之一。学生需要逐步提高口算技能，并且不断练习。学生可以采用口算练习册、媒体软件或老师提供的一些口算题材来测试和提高自己的口算能力。学生需要坚持每天训练，并且要有清晰的目标和计划，例如给自己一定的时间来完成某一项口算任务。
第四段：口算的心态和态度
口算的心态和态度对于学生来说也是至关重要的。学生需要保持积极的心态和自信的态度，这样才能充分发挥自己的口算能力。学生不应该因为一些口算错误而感到沮丧，而是应该将其视为学习口算的机会。学生需要努力改善自己的口语能力，同时需要享受口算带来的成就感和乐趣。
第五段：结论和建议
总的来说，数学口算是一项全面而重要的技能，需要艰苦的训练和不断的提高。学生需要掌握口算的基本技巧和方法，坚持日常的练习，并且保持积极的心态和自信的态度。教师需要给予学生支持和指导，提供合适的口算题材，并且针对每个学生的口算能力量身定做练习计划。最后，我希望每个学生都可以将口算技能提高到一个新的水平，从而为自己未来的学习和生活打下坚实的基础。
数学口算心得篇九
口算是小学数学学习中非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的计算速度和精度，还有助于培养学生的逻辑思维和数学感觉能力。在这个过程中，我也经历了不断的摸索和实践，有一些心得体会我想和大家分享。
一、掌握基本技巧
口算有自己的技巧和方法，只有掌握了这些基本技巧，才能更好地进行口算。比如，加减乘除中的进位、借位、补零等方法，都是非常实用的技巧。因此，我们应该要认真学习和掌握这些基本技巧，这样才能够在口算中游刃有余。
二、注重反复练习
口算需要反复练习才能够熟练掌握，这是非常重要的一点。只有多练习，才能够对口算中的思维过程产生更深刻的认识。因此，我经常利用课间和作业时间进行口算练习，通过大量的练习不断提高自己的口算水平。
三、多用心理学方法
口算过程中有时候会出现一些小错误，这时候我们可以采用一些心理学方法来防止这些错误的发生。比如，将算式看成一个整体进行计算，还可以利用辅助物品来进行计算。通过运用这些心理学方法，可以更好地提高口算精度和效率。
四、不断挑战自我
挑战自我是进行口算的重要方法之一，只有不断挑战自己，才能够不断进步。因此，我常常尝试一些难度较高的口算题目，通过不断地挑战自我，逐渐提升口算能力。
五、与同学互通有无
与同学交流口算心得体会，互相学习，共同进步。因此，我常常与同学进行口算比赛，也会向口算好的同学请教，通过互相交流口算心得体会，不断提高自己的口算能力。
总之，口算虽然看似简单，但是其中蕴含的技巧和方法却是十分丰富的。只有通过不断地练习和摸索，才能更好地掌握这些技巧和方法，并有所收获。希望同学们也可以通过口算的练习，提高自己的口算能力，取得更好的成绩！
数学口算心得篇十
第一段：
数学口算是指在限定时间内，用口头的方式完成数学计算题目的过程。相信很多孩子在学习数学时都进行过口算的练习。对于口算的练习，我认为它不仅可以让孩子们掌握数学的基本知识和技能，还可以培养他们的专注力和计算速度。接下来，让我分享一下我自己的口算心得体会。
第二段：
首先，我认为良好的口算技巧是成功的关键。首先要保持一个好的节奏。在计算数字时，我们需要移动快速的指尖以及清晰的声音，来保证我们完成计算的准确性和速度性。同时，我们还需要不断地练习，提高我们的口算时间。
第三段：
其次，正确的口算方法十分关键。我们应该把每一个数字分成小块进行计算，这样不仅可以减少错误的发生，还能够提高计算速度。同时，对于一些长难句，我们应该提前进行分段，这样在口算时我们会更加轻松。
第四段：
此外，平时的科学复习也是口算能力的重要因素。我们应该对学习的数学知识进行积累和提高，例如熟悉各类数学公式、加减乘除口诀等等，这些都是口算的基础。我们还可以进行不同难度的练习，帮助我们适应不同难度的口算题目，并不断提高自己的口算速度和准确度。
第五段：
总的来说，口算是一种非常有益的学习方法，通过不断地练习，我们可以让自己更加从容地进行口算计算，提高我们的计算速度与准确度，在数学学习中取得更加优秀的成绩。因此，我们要时刻熟悉自己的口算技巧，并不断提高自己的口算能力。只要我们保持良好的心态和持之以恒的学习态度，我们一定可以建立自己的口算方法，取得数学学习上更加出色的成绩。
数学口算心得篇十一
数学口算是我们小学数学学习的一大重点，也是我们学好数学的关键之一。作为一个五年级的学生，我认为数学口算不仅仅是简单的计算，更是锻炼我们思维能力和大脑的方法。今天，我想和大家分享一下我在数学口算中的心得体会。
第二段：提高口算能力的方法
要想提高口算能力，最好的方式当然是多练习，但是在练习的过程中也有很多技巧。首先，我们可以选择一些有难度的题目进行练习，不断地挑战自己。其次，多使用心算的方法，这样可以在大脑中形成对数学的印象，使我们口算的速度和正确率都得到提高。最后，可以利用一些数学游戏进行锻炼，比如口算PK、数学竞赛等等，这样可以增加学习的趣味性。
第三段：注意口算的细节
口算虽然简单，但是也有一些需要注意的细节。首先，要注意正确理解题目的意思，特别是一些多项式和分式的计算，以免出错。其次，在口算的过程中要注意数字的顺序，不要因为顺序的问题出现错误。最后，在口算的结果中要与实际情况相符，比如算价钱时不要多算或少算，避免出现糊涂账的情况。
第四段：口算对学习的重要性
口算不是简单的练习，而是对我们学习的重要性的一个体现。首先，口算可以培养我们的思维能力，提高我们的反应速度和学习效率。其次，口算可以提高我们对数字的感知能力，让我们理解数学的本质，从而更好地掌握数学知识。最后，口算还培养了我们的耐性和毅力，让我们在面对学习和生活中的挑战时更加坚强和有力。
第五段：结尾
总之，数学口算是我们学习数学不可或缺的一部分，也是我们成长过程中的一个重要经历。通过口算，我们可以不断提高自己的能力，进一步掌握数学知识，帮助我们在学习和生活中更加自信和自主。希望大家都能珍惜这个机会，好好利用口算的方式提高自己的数学能力！
数学口算心得篇十二
周二下午教研活动，数学组教师听了一节口算课，课题是《整十、整百数乘整十数的口算乘法》。整节课，汪老师用“数学王国的国王挑战三（2）班”的故事情节贯穿课堂，生动有趣的故事充满童趣，吸引了学生的注意力，课堂效果很好，使我受益菲浅。其中有两个方面特别值得我今后在教学中应用。
好的追问能引导学生积极反思，活跃思维，培养学生的思维和问题意识，提高探索解答问题的能力。课中，学生根据信息提出问题之后列出算式：300×10，60×10.汪老师问：“你为什么用300×10”？学生回答：“邮递员一天送300份报纸，求10天送多少份就是10个300，所以用300×10”。老师追问：“这两组算式与我们以前学过的`算式有什么不同？”“我们以前学习的是两位数乘两位数，两位数乘一位数，今天学习的算式是三位数乘两位数，两位数乘两位数。”汪老师的追问充分考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入，引起学生积极思考，逐步得出正确结论。
思考：课堂追问是数学课堂教学中重要的教学手段，更是精妙的教学艺术。在数学教学实践中，教师运用艺术的手法精心设计、实施课堂追问，既能促进学生积极思考，主动探索，又能实现教学目标的基本控制，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。
汪老师练习题最后一题设计是：川店小学有16个班级，每个班做好事400件，全校共做好事多少件？这道题目的设计在3月份学雷锋活动月中非常恰当。尤其是老师的小结：我希望三（2）班的同学都从身边的小事做起，通过自己的一言一行，感染身边的人，争做四好少年！老师激励的语言，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下了坚实的基础。
思考：结合数学知识的应用，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生优良品德的养成是当今老师必须具备的能力。
数学口算心得篇十三
1.直观表象助口算。
从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。
2.理清算理助口算。
应把8+5分成2和38+5
8与2组成1023
10加3得13。10
象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。
3.说理训练助口算。
抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。
念好“教”字经
“教”就是教给学生口算方法和规律。
当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：
(一)用“凑十法”口算。
根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：
1.加数“凑整”。
如14+5+6=?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
2.运用减法性质“凑整”。
如50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。
3.连乘中因数“凑整”。
如25×1?4×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是140。
(二)运用“分解法”口算。
就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如2?5×32，原式变成2?5×4×8=10×8=80。
(三)运用一些速算技巧进行口算。
1.首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。
即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。
2.头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52=2500-4=2496。
3.采用“基准数”速算。
如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。
4.掌握一些运算规律。
例如，两个分母互质数且分子都为1的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子;两个分母互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。
(四)熟记常用数据。
如：1.1～20各自然数的平方数;2.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化;3.圆周率近似值3?14与一位数各自的积。
念好“练”字经
“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。
1.分散集中结合练。
例如，在“20以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练9加几、8加几……;11减几、12减几……，最后集中起来训练，引导学生整理出：“20以内进位加法表”和“20以内退位减法表。”
这样，通过集中———分散———再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。
2.每堂课上安排练。
每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3～5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。
3.多种形式变换练。
例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。
数学口算心得篇十四
数学是一门需要通过理论和实践相结合的学科，而口算作为数学中的一种重要的运算方式，无论对于小学生还是大学生，都是一项必不可少的技能。经过多年的学习与实践，我深刻体会到数学口算的重要性，并积累了一定的心得体会。以下将从练习方法、注意事项、技巧应用、思维拓展和应用实践五个方面，来阐述我的数学口算心得体会。
练习方法是数学口算的基础。首先，我发现每天坚持进行口算练习是非常必要的，因为口算需要大量的时间和精力消耗。其次，选择一些适合自己的口算题目，有益于提高练习的效果。例如，可以根据自己的水平选择适当的题目难度，从简单的加减法起步，逐渐增加难度。最后，口算练习的时候要注意不要急躁，尽量平静地思考和计算。这样有助于培养自己的耐心和细心能力。
在进行数学口算时，还需要注意一些事项。首先，要保持良好的心态，不要给自己太大的压力。数学口算是一项需要长期积累和不断练习的过程，不能期望在短时间内取得很高的成绩。其次，要有自信，相信自己的能力，相信自己可以取得好的结果。再次，要注意时间的安排，不要过分追求速度而忽略了准确性。口算题目的准确性比速度更重要。
对于数学口算技巧的应用，我总结了一些经验。首先，可以利用数字的特性来简化计算过程。例如，在进行乘法运算时，可以将要计算的数字拆分成更容易计算的部分，然后进行分别进行计算，最后将结果相加。其次，掌握一些常用的口算技巧，如快速计算平方数、倒数、百分比等。这些技巧可以在口算练习中起到事半功倍的效果。最后，可以通过和同学、老师或家长进行口算竞赛来激发自己的学习兴趣和动力，同时也可以锻炼自己在一定时间内快速准确进行口算的能力。
除了练习和应用口算技巧，我还意识到数学口算需要进行思维拓展。口算不仅仅是简单的计算过程，更需要培养我们的逻辑思维和抽象思维能力。在日常的口算练习中，我常常尝试从不同的角度和方法来解答问题，这有助于提高我的思维灵活性和解决问题的能力。同时，我还会尝试推理、归纳、类比等思维方式，来解决一些复杂的口算题目。这些思维拓展的方法在数学口算中起到了很大的作用。
最后，数学口算的应用实践也是非常重要的。口算只是数学的一部分，它的目的是为了更好地应用数学知识。在实际生活中，我们需要用数学口算来解决各种问题。比如，在购物时计算折扣和找零，计算费用和时间等。通过实际应用口算，我们能够更好地理解和掌握数学的本质，并将其运用到生活中。
总之，数学口算是一项需要坚持练习和不断积累的技能。通过合理的练习方法、注意事项和技巧的应用，可以提高口算的准确性和速度。同时，通过思维拓展和实践应用，可以进一步提高数学口算的水平。只有不断努力和实践，才能在数学口算方面取得更好的成绩，并将数学知识运用到实际生活中。
数学口算心得篇十五
数学口算是一项让人头疼的任务，它要求我们快速而准确地进行计算，对于很多孩子来说，这是一门难以掌握的技能。但是，在我多年的学习和实践中，我渐渐发现了一些口算技巧和心得，帮助我在数学口算上取得了令人满意的进展。在这篇文章中，我将分享我的数学口算心得体会，希望能对其他学生也有所帮助。
第一段：重视基本功的培养
对于数学口算来说，基本功的培养是非常重要的。我始终坚信“熟能生巧”，只有不断地练习才能熟练掌握口算技巧。在学习口算时，我们要注重对基本运算法则的掌握，如加减法的四则运算、乘法口诀、分数的加减乘除等。这些基本技巧是我们进行复杂口算的基石，只有打好基础，我们才能在更高层次的数学运算中游刃有余。
第二段：培养正确的思维方式
在进行数学口算时，我们要培养正确的思维方式。首先，我们要注重整体思维，将复杂的口算问题分解成简单的小问题，然后逐个解决，最后将结果汇总。这样不仅能减轻大脑的负担，而且能够提高我们的计算准确性和运算速度。其次，我们要运用逻辑思维，通过分析问题的规律和特点，找出解题的思路。有时候，一些看似复杂的题目背后隐藏着简单的规律，只有通过逻辑思维才能找到解题的关键。
第三段：掌握合理的计算顺序
在进行数学口算时，掌握合理的计算顺序也是很重要的。我们可以根据具体情况灵活选择计算的顺序，比如先计算简单的部分，再计算复杂的部分。此外，我们还可以通过估算来简化计算，先计算出估算值，然后再进行精确计算。这样可以减少复杂计算带来的错误，并提高计算速度。总之，选择合理的计算顺序是提高数学口算效率的一种重要方法。
第四段：注重练习方法的选择
在进行数学口算的练习时，我们要注重选择合适的练习方法。针对不同的口算技巧，我们可以使用不同的练习方式。比如，对于乘法口诀，我们可以通过背诵、默写、口算等多种方式进行练习；对于加减法，我们可以通过快速心算、口算、抄写等方式进行练习。多样化的练习方式可以激发我们的学习兴趣，提高学习效果。
第五段：持续努力，善于总结经验
数学口算是一项需要日积月累的技能，因此我们要持续努力。在实际学习中，我们要及时总结自己的经验和反思自己的不足之处。通过总结反思，我们可以发现自己的问题所在，并找出解决问题的方法。此外，我们还要注重每一次练习的质量，而不是只追求数量。只有不断反复地练习、总结和探索，我们才能在数学口算上有所突破。
总结：数学口算是一项需要长期积累和练习的技能，但只要我们掌握了正确的方法和技巧，就能够在口算中事半功倍。通过培养正确的思维方式、掌握合理的计算顺序以及选择合适的练习方法，并持之以恒地努力，我们一定能够在数学口算领域中取得优秀的成绩。不仅可以提高数学能力，还可以培养我们的逻辑思维和解决问题的能力，对我们的学习和生活都能产生积极的影响。让我们一起努力，掌握数学口算技巧，为自己创造更加美好的未来。
数学口算心得篇十六
在每次考试之后我发现学生的计算题总是出错，有的还错得比较多，这让我很头疼，我心想口算题应该是白给分的，只要认真点就行，在每次考试之前我都千叮嘱万叮嘱，还是出错。
怎样培养学生的口算意识与口算能力，是我本学期一上课就提出的新的'问题。通过反复的思考，与学生实际情况的了解，我决定从最基本的进位加和退位减开始练习，把每一类型的练习总结在一起，让学生找出规律从而提高学生的计算能力。
我觉得还是应该把这个问题放在实际生活中去解决。比如在我们的实际生活中如买东西、计算人数、收钱等等都需要计算，可是在通常情况下没有竖式计算的条件，往往需要我们口算。
所谓口算就是不借助计算工具,主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。由此可见，口算不但是计算、简算、估算的基础，而且口算更是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维，提出了一定的要求，有助于提高学生的记忆能力，提高学生全面科学的观察、分析问题的能力、合理地分配注意力，提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。
我在每堂课前3钟进行口算训练，口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，在今后的练习中训练的方法要多样化。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、"对抗赛"、"接力赛"等等。用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能，从而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，坚持不懈，日积月累，天天练，分年级、分阶段地进行口算训练。各年级各阶段形成"口算训练一条龙"，会使学生对口算日久生情，而后游刃有余。
数学口算心得篇十七
教学目标：
1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养学生的发散思维。
3、通过分组学习、培养学生合作精神及主动探索知识的精神。
教学重点：
掌握计算方法，提高计算能力。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
小朋友们都知道下个星期就要“五一”放假了，大家都很高兴。是吧？因为有很多小朋友可以去公园玩，也有的小朋友可以用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看买玩具的情况吧！（出示主题图。）
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
货架上放着不同的玩具，并且还告诉了各种玩具的.价钱。
怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？
你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说说是怎样摆的？
师根据学生说的板书算法。（并把算法说给同桌听听。）
35-2=33是先算5-2=3再算30+3=33
师根据学生的反馈形成板书：（两位数减一位数的写成一排，另外的一排。）
师：你是怎么知道的？
5、我们来看一下这些算式有什么特点？
生：第一组算式是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）
大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点呢？
三、巩固练习。
1、看卡片口算。（p68的做一做的第一题）
2、两位数减一位数和整十数的知识是不是只能在买东西里面用到呢？其它的地方有没有也可以用这个知识来解决的问题呢？如：我们班有37个小朋友，老师带了20朵小红花要奖给你们每人一朵，够了吗，还少多少朵呢？……（学生举例）
四、课堂总结
这节课，我们学习了什么知识？
我们学习了两位数减一位数和整十数的口算方法。
数学口算心得篇十八
教材第27～28页复习。
1、 使学生进一步巩固万以内加、减法的口算方法，能正确地、比较熟练地进行口算，提高学生的口算和估算能力。
2、 使学生进一步掌握求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，能正确地进行解答。
1、做复习第1题。
（1） 小黑板出示第（1）题，让学生口算。一组一组算得数。
提问：竖着看，两位数加两位数是怎样算的？两位数减两位数呢？
横着看，加法口算和减法口算有什么相同的'地方？有什么不同的地方？
（2） 小黑板出示第（2）题，让学生口算。一组一组算得数。（教法可仿第（1）题）
（3） 小结：从上面的题可以看出，口算万以内的加、减法，都有什么相同的地方？（板书：把相同数位上的数相加、减）口算加法和减法有什么不同的地方？（引导学生说出加法里哪一位上满十要向前一位进1，减法里哪一位上不够减要从前一位退1）
2、做复习第2题。
让学生在书上写得数，4分时间完成。然后集体校对订正，并了解口算的正确率和速度情况。
3、做复习题第3题。
让学生口头估计得数各是几十多，说一说各是怎样想的。
1、做复习第题。
（1） 读题，让学生说出条件和问题。
（2） 指名板演，其余学生做在练习本上。
（3） 检查板演，订正。
2、做复习第5题。
3、做复习第6题。（用小黑板出示）
（1） 读题。提问：第6题缺了什么？根据问题应补什么条件？（提示学生注意哪个年级本数多）
学生口头补条件，老师板书。提问：为什么要补二年级送去多少本？
4、讨论复习题第7题。
（1） 让学生说一说图意。
求第（1）个问题要知道哪两个条件？求第（2）个问题呢？
（2） 你喜欢哪两种玩具？和同学说一说。
要求列式计算。
提问：这道题用的什么方法？为什么用加法？
（3） 分小组讨论还能提哪些问题，然后在班内交流。
复习第6题、第7题的（1）、（2）两题。
数学口算心得篇十九
口算是数学学习中至关重要的一环，也是培养学生数学思维和逻辑能力的有效方法之一。通过口算训练，学生能够提高计算速度、培养注意力和集中力，并且在解决实际问题时能够更快捷地找到解题方法。通过长期的口算练习，我渐渐发现口算对于数学学习的重要性，于是我决定每天坚持进行口算练习，以提升自己的数学水平。
二、 口算练习的方法
为了更好地提高口算能力，我结合了多种方法进行练习。首先，我遵循“由易到难”的原则，先从简单的四则运算开始，逐渐增加难度，以提高计算的灵活性和准确性。其次，我注重速度与准确度的平衡。虽然速度是口算的关键，但准确度同样重要。因此，我在练习中注重不仅要追求快速，还要保证计算的准确。最后，我还利用口算方法的多样性，如心算、口算竖式、口算概算等，以提高计算的多样性和灵活性。
三、 口算练习的效果
通过持续的口算训练，我逐渐感受到口算对我的数学学习带来的积极影响。首先，我的计算速度明显提高了。以前我做一道简单的加法题可能需要三四十秒，现在只需要十几秒钟就能算出来了。这大大提高了我的解题效率和应试速度。其次，我的注意力和集中力也得到了锻炼。在口算过程中，我需要全神贯注地计算，这使我学会了提高对数学的专注度和注意力。最重要的是，我的数学思维和逻辑能力也得到了锻炼和提高。通过口算，我锻炼了提取问题关键信息和运用逻辑进行推理的能力，这在解决实际问题时起到了重要作用。
四、 口算练习的困难和应对
尽管口算练习对我有很多好处，但在实践过程中，我也遇到了一些困难。首先，难题对我来说有点棘手。有时候遇到一些复杂的口算题，我往往无从下手，很难在规定的时间内解决问题。其次，口算过程中容易出现粗心和疏忽。有时候因为注意力没有集中或者心思不稳定，容易出现粗心的错误。面对这些困难，我尝试通过给自己设定合理的目标，进行针对性训练。同时，我也加强了对解题方法的研究和积累，提高了自己的数学知识储备。
五、 口算心得
通过这段时间的口算练习，我深深体会到了口算对于数学学习的重要性。它不仅锻炼了我的计算速度和准确性，还提高了我的注意力和逻辑能力。同时，我也意识到了口算练习的困难和挑战，但是通过坚持不懈的努力，我相信我能够克服困难，提高我的口算能力。在以后的学习中，我将继续坚持进行口算练习，并尝试将口算能力应用到更广泛的数学问题中。通过不断的口算练习，我相信我能够在数学学习中取得更好的成绩。
数学口算心得篇二十
小学生的年龄不同，口算的基础要求也不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进大家思维及智力的发展是很有益的。大家可以把这项练习安排在两段的时间进行。一是早读的时候，一是在家庭作业完成后安排一组。每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道，大家先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后，会发现自己口算的速度、正确率都会大大提高。
二、提高口算能力-记忆性训练
高年级的同学是不是觉得有时题目中的计算内容很广泛呢?这些运算有的无特定的口算规律，所以我必须通过记忆训练来解决。主要内容有：
1.在自然数中10~24每个数的平方结果;
2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积;
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。
以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。
提高口算能力-针对性训练
1.两个分数，分母中大数是小数倍数的
2.两个分数，分母是互质数的
这种情况从形式上看较难，相信大家也是最感头痛的，但完全可以化难为易：它通分后公分母就是两个分母的积，分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和(如果是减法就是这两个积的差)，如2/7+3/13，口算过程是：公分母是7×13=91，分子是26(2×13)+21(7×3)=47，结果是47/91.
如果两个分数的分子都是1，则口算更快。如“1/7+1/9”，公分母是两个分母的积(63)，分子是两个分母的和(16)。
3.两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的情况
这种情况通常用短除法来求得公分母，其实也可以在式子中直接口算通分，迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。具体方法是：把大的分母(大数)一倍一倍地扩大，直到是另一个分母小数的倍数为止。如1/8+3/10把大数10，2倍、3倍、4倍地扩大，每扩大一次就与小数8比较一下，看是否是8的倍数了，当扩大到4倍是40时，是8的倍数(5倍)，则公分母是40，分子就分别扩大相应的倍数后再相加(5+12=17)，得数为17/40.
看了上面说的，大家是不是已经发现每种情况中的口算规律了啊?那么只要多练习，掌握了，问题就迎刃而解了。
四、提高口算能力-规律性的训练
1.运算定律的熟练掌握
这方面的内容主要有“五大定律”：加法的交换律、结合律;乘法的交换律、结合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多，有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。在带分数与整数相乘时，大家往往会忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化。如/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出结果是1000，用化假分数的一般方法计算则耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变性质的运用等。
2.规律性训练
主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法。
3.掌握一些特例
如较常遇见的在分数减法中，通分后分子部分不够减，往往减数的分子比被减数的分子大1、2、3等较小的数时，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定比分母少1，结果不用计算是6/7.又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，结果就是97/99.减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时，都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与1.5积的口算，就是两位数再加上它的一半。
五、提高口算能力-综合性训练
1.以上几种情况的综合出现;
2.整数、小数、分数的综合出现;
3.四则混合的运算顺序综合训练。
综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。
当然，以上这些情况，需要大家训练时持之以恒，否则三天打渔两天晒网，是难以收到预期效果的。
下面我们给出四个具体的训练口算能力的四个方法，只要同学们按照这四个方法进行口算训练，那么口算的能力一定会得到提高。
一、小学生提高口算的四种方法之一：会算法—笔算训练
现今我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。
二、小学生提高口算的四种方法之二：明算理—算理拼玩
不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。
三、小学生提高口算的四种方法之三：练速度——速度训练
会用笔算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。
四、小学生提高口算的四种方法之四：启智慧——智力体操
不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，开发全脑。经过快心算的训练，学前孩子可以深刻的理解数学的本质(包含)，数的意义(基数，序数，和包含)，数的运算机理(同数位的数的加减，)数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。
只要大家坚持做好上面几种有关口算的训练，相信大家的口算能力，做题速度都会有所提升的，成绩也自然会得到很大的提高。
数学口算心得篇二十一
1、口算练习要经常练口算练习要天天练、课课练。可以在每堂课开头先安排2～3分钟，口算20～30道题，日积月累才能形成学生的口算能力。二要视算、听算结合练。视算有一定的直观性，听算在脑中反映题目与计算过程，两者结合，手、脑、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多样变化练。要针对儿童特点，形式要多样化，以此激发学生兴趣，调动他们的积极性，并尽量让全体学生参与。
2、加强算理教学从小学生的思维特点看，小学生数学要经过从具体到抽象，又从抽象到具体的过程。所以，要掌握口算方法，关键是理解算理。以新授9+3=?为例。学生通过操作小棒得出计算过程，并要求学生详细说出计算过程：因为9加1得10，把小数3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，这是具体题目9+3的计算。然后，经过一段时间的计算练习后，师生共同找出规律，让学生形成一种简缩思维：9加1得10，把小数3分出1剩2得12，这是从具体到抽象。最后，省略思维过程，直接得9+3=12，又从抽象到具体。这样使学生理解和掌握计算方法，保证初级口算正确，通过以后的'练习，就可以达到一定的熟练程度。
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