读后感是读者根据自己的阅读体验和理解，对书籍进行个人评论和评价的一种文章形式。读后感的撰写可以从不同角度对书中的人物形象进行评价和分析。现在我将分享一些精选的读后感范文，让我们一起来欣赏和学习吧。
谁可以这样爱我读后感篇一
安琪儿是孤独的。
妈妈喜欢她，但相比起来，她或许更喜欢的是院子里的那些玫瑰花。
妈妈让克里奥把她暂时带走，不仅仅是因为妈妈把那个坏男人的礼物都给了她。
克里奥把她一个人丢在又暗又脏的走廊整整一晚，她才是那么小的一个孩子。
11月3日早。
谁可以这样爱我读后感篇二
书中涉及到很多的教坛精英，他们的奋斗历程值得讴歌，他们的执着精神让我敬佩，他们对学生的付出让我感动。
让百花开在每个孩子心田的俞玉萍、“差生”的救星李圣珍、书写中国教育永远神话的魏书生、草根名师薛瑞萍、用真教育影响学生一生的李镇西……真是不胜枚举。
我和这些名师差距在哪儿呢？他们有什么过人之处呢？就拿朱良才老师来说吧。朱良才，山东籍特级教师，出版过多部教育专着。20xx年，他成为唯一来自农村的“山东省十大创新教师”，并先后荣获“全国创新教育优秀教师”、“齐鲁名师”、“山东省骨干教师”、“菏泽市十大模范人物”等称号。这样一位有众多头衔的教师，他之前是怎样的状况呢？论文凭没文凭，他是以一个民办教师的身份投入教育事业的。
其实，他们的成功蕴含了我们每个人都懂的、再简单不过的道理。
有上进心是成功的前提，倘若不思进取，是万万不能成功的。比如，通过一百五十多次申请才从工人转到教师行业的魏书生老师，刚开始的时候，上帝并没有因为他热爱教育而对他稍加青睐，他的教学成绩很不理想。魏书生后来在一次访谈中讲到：“我那时候只有一个信念，就是不能输，一定要将这些孩子带好……”
所谓：“人贵有志，学贵有恒；贵有恒何需三更起五更眠，最无益只怕一日曝十日寒”。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。光有信念是不够的，当你遇到困难和挫折的时候还能够咬牙坚持才是最难能可贵的。就像先天就没有视觉和听觉的孩子小海伦，如果教她认字、读书谈何容易？莎利文老师相信小海伦能成功，但是相信的背后付出了多少泪水和汗水，需要怎样的恒心和毅力！
创造了《56号教室奇迹》的美国教师雷夫，用他自己的话说：“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生，他们自愿早到校，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能：解决问题的能力。”“我用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。我们周六要上课，有时周一到周五放学后也在教室留到晚餐时间。”
我以前看过雷夫写的介绍他和56号教室的《成功无捷径》一书。当时我也写了心得，批判过雷夫，说他活得太累、没有自我。到现在我也接受不了一天到晚都和学生泡在一起，但是，通过雷夫，通过许许多多优秀的教师，使我得到了以下认识：要时刻想着自己是一位教师，时刻想着自己的学生、自己的课堂。
那么，你平时思考什么样的问题、看什么样的书、培养什么样的业余爱好、和什么人交朋友等等都要围绕如何提高自己的业务水平展开。相反的，如果我们把教学工作看成是干钟点工，来学校一天就工作一天，离开学校就什么也不想，结果会是怎样呢？再负责的钟点工也只是一个“外人”，他不会设身处地为“雇主”着想。
合上书本映入眼帘仍是封面上那幅田野风景画，我忽有所悟：其实教育事业就是一片广阔的田野，如果你热爱田野，立在其中你就会觉得视野开阔；如果你热爱田野，你就会觉得你是个自由自在的幸福的人；如果你有梦想，并为你的梦想辛勤耕耘，你一定会喜获丰收。
谁可以这样爱我读后感篇三
《今天可以这样做教师》这本书的第一页就吸引了我，书上讲了一位有32年教龄的小学数学教师，退休后去应聘教育理论图书编辑，她应聘的理由是：熟悉小学教学教材，擅长编练习、做练习。我想这不就是十年后的我吗，我疑惑，小学教师不就是这样吗？看完这本书后，我知道了教师应该是这样的：
一、用爱感动每一位学生。
热爱学生是教师的天职。作为老师，则应该一丝不苟地实践这一天职。热爱一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。老师只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，老师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。事无巨细，时无长短，我想只要是对学生的成长有利，教师就应该主动地去做。教师所做的这一切都将深深地留在学生的记忆时里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步。
二、用精良的教学技巧影响每一位学生。
在未来教育中，教师不但要具备良好的道德素质，热爱学生，为人师表，具有高度的'责任感和强烈的事业心等，还要不断提高自己的业务素质。21世纪的社会将是智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。一个有责任性的教师必定是一个自觉进行自我修炼的人。在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；学习专业知识，优化教学过程，提高教学效率；学习教育心理学，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。边想边思，不断丰富自己的底气，只要这样做事才会游刃有余，才能化繁为简，深入浅出，将枯燥的事情做得鲜活灵动，让人流连忘返。
谁可以这样爱我读后感篇四
二十世纪80年代，“倒爷”下海，全民经商，魏书生周围的人也有爆发成“万元户”的，他认为心有波澜属正常，但心中有宁静，幸福就不会远。
曾几何时，年少轻狂，我们一直向往校园之外更加广阔的天地，也有许多老师告别三尺讲台，投奔自己的心中梦想的大舞台。为此，有人惋惜，有人嗟叹；看着外面灯红酒绿的世界，有人艳羡，有人顿足。但在我们看来，教师之路虽然平淡但并非平坦，心路之旅常常历经曲折坎坷而芬芳。走过慈母楼前那条两旁种满千里香的水泥路，多少追梦少年理想之花在校园里悄悄绽放、一路芬芳。就像江苏省海门市东洲中学的俞玉萍老师在“中国百合班”所说的，我们坚守这个讲坛，将会不时听到花开的声音。
卡尔·威特说，“对孩子最重要的是教育而不是天赋”。每一届开家长会，我都要给家长们讲曾国藩读书时遇到小偷的故事。
据曾国藩回忆，小时候他曾遭遇这样一件尴尬事：有一天晚上，夜深人静之时，万籁俱寂，少年曾国藩在家读书，对一篇文章重复朗读很多遍了，还是背不下来。背不下来不能睡觉，他只好一直诵读此文。
这时候，家里来了一个小偷，潜伏在屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见曾国藩去睡觉，只听他还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，实在忍不住了，跳出来大声说：“这种水平读什么书？”接下来发生的事情让曾国藩目瞪口呆：只见那贼人将那文章很流畅地背诵了一遍，然后轻蔑地看了曾国藩一眼，扬长而去。
我总是告诉在场的每一位家长，人的主要差别并非先天的智力，注意力和自制力才是有限资源，才是一个人成才的关键。不要老是夸孩子聪明，而要夸孩子做得棒，调动孩子将有限的注意力和自制力用在最合适的地方。
我也给孩子们讲费马、高斯、欧拉、康托这些数学家的故事，学科巨人们在探究求真中投入的情感、态度、价值观比他们在学科方面的天赋更值得让世人尊敬。孩子们在学习神奇的“欧拉公式”的时侯，总是震惊于欧拉是一位盲人。
“一个老师，可以有很多理由成为优秀教师，比如爱学生、细心、对教育事业的奉献与坚守等等，但是无论怎样，如果一个教师的教学质量有问题，是永远不能成为优秀教师的。”为此，我们在专注于教学的同时，也要持续关注学科的发展和动向。尝试像李成良老师一样，让学生不带课本、不带练习、不带试卷、只带大脑上课。
中国教育的未来在于培养学生的全新思维，这需要有创感的教师。培养学生“21世纪技能”要求学生了解整个世界，具有创新思维，批判性地对待信息来源，发展良好的人际关系能力。我们中国乃至亚洲、世界都需要这样的变革，我们不需要廉价的劳动力，不需要机械的工作，我们要的是一颗创新的头脑。当我们还习惯于进行机械化记忆的时候，当我们还处于标准化测验，用粉笔、黑板、投影进行教学的时候，我们是否想过：这已不再是现在学校学生获得成功的最需要的东西，这也不再是最佳的培养学生成才的途径。21世纪的教育，已从信息化时代迈进到创感时代。
21世纪的未来属于拥有不同思维的人。而物质的丰富、亚洲的崛起、自动化和中国的命运促使创感时代的快速到来。作为教师的我们，需要培养学生的创新能力，需要让我们的学生有丰富的情感和与众不同的思维，做电脑和机器无法做的事情，学会解决现在根本还不存在的问题，学会解决生活中的现实问题，培养学生的创造思维和能力，未来将属于那些拥有与众不同思维的人。我们的课堂应该像美国历史教师菲利普·比格勒那样每一节课都在创新。
教师生涯已近二十年，我们不再迷惑于自己呕心沥血、兢兢业业，不再嗟叹于微薄的工资，精神的富足才是真正的富足。我们不再羡慕土豪们一掷千金，也不再羡慕政府机关朝九晚五的工作，因为教师这一行比任何职业更有创造性。
“教师的伟大正在于他培养出了伟大的学生”，我们面对的是一群在夜灯下苦读的莘莘学子，学校是他们新的起点，他们即将从这里走上社会，用知识和创造改写自己的命运，书写中华历史崭新的篇章。
谁可以这样爱我读后感篇五
今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么。二是课堂上，我是这样教的，第三部分是，在我眼里，没有“差生”。第四部分是，一个教师，到底能走多远，第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。
开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言，开学的第一天，考虑的是怎样让大家尽快的认识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气。
而有的教师，开学第一天，给学生带来无比的惊喜，把幸福之花种在孩子心田，他们在开学的第一天，带给孩子们无比的友爱和自信，他们激发孩子学习的热情，他们让孩子们在教室有诗意的生活，在开学的第一天，给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。
教学是老师的基本功，老师必须明确一堂课中应该教什么、为什么而教、如何教等问题。“考什么教什么”已经把教师变成教的“机器”，把学生变成学的“机器”。这样的教学是低能的教学。北京42中的孙维刚老师，他的教学很特别：一节等边三角形的判定，他鼓动学生想出24种方法，他的数学课不但融入历史、地理、文学、哲学、甚至还有动物学、语言学。他的教学是那样的有趣，学生总爱听。基础差的学生，经他教过，都能考取重点大学。
因此教师应该锤炼自己的教学基本功，这不仅是成为名师实现自己人生价值的关键，而是作为一名教师的职责和根本所在。锤炼的途径很多，重要的一条莫过于向古今中外的教学大师学习，看他们如何教学的。一个学生被教师看作“差生”，着不仅是学生的不幸，更是教师的不幸。因为自从这一刻起，教师开始失去了公正的立场，失去了干净纯洁的眼睛，从此后很难发现“差生”的优点，认为“差生”只有一幅模样，但忘记了“差生”不会永远是“差生”。也忘记了他还是一名学生，是一个又优点有缺点、自尊自强、鲜活的人。因此教师眼里不应该有“差生”，只有学困生，和需要帮助的.学生。
一个教师到底能走多远？就是说一位教师在自己的岗位上，能取的多大的成就，靠的是运气，才气和时间，但教师的个人努力和坚持最不可缺的，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。优秀教师最重要的标志是他的影响力，就是他在学生心目中的魅力和形象，教师的言行在不经意间成就学生的一生，这是教育的神奇，也是教育的魅力。
对于教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
当然幽默的课堂，绝对比普通课堂更有利于调动学生。可惜的是，有些教师天生就缺乏幽默细胞。再好笑的笑话，经我一说，就成白开水了。所以，整天几乎不给学生说什么可笑的东西。老师的课堂语言是一门艺术，较高的语言表达能力应是每个教师必备的教学基本功之一。一个教师讲课若能声情并茂，那么他的声音就像润物无声的春雨滋润学生的心田，把学生带进美好的艺术境界。
通过这本书，我才真正体会到：爱的恰当，爱的得体，爱的有效并创造良好的课堂气氛，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。
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谁可以这样爱我读后感篇六
一开始读，我就完全沉溺在这部小说中了，以我以前的个性，我会一口气把它读完。可是现在我舍不得这样快地读完它，每天临睡前看一点，内心充满喜悦和感恩。
本书通过安琪儿与迈克尔的爱情故事，揭示了“爱和饶恕”的无穷力量，看书时，常常被感动的泪流满面，这种流泪和以前看小说电影电视时的流泪完全不一样了，除了被女主人公安琪儿的悲惨命运而流下同情的泪水外，更多的是被男主人公迈克尔那不离不弃的爱而感动，()除了这种来自上帝的爱，谁可以这样爱我呢？作者把她对圣经真理的理解，对爱与饶恕的领悟，贯穿在全书中，让我也感受到了这种来自上帝的'无私的爱，每次泪流满面时，就如同受到一次洗礼。同时也让我领悟到有信仰的文学创作是如此魅力无穷。我知道，在阅读过程当中那无数次的颤抖与流泪，都不是徒然的，那是上帝的带领，“在那个时刻到来的时候，他会为我指明该走的道路”。
谁可以这样爱我读后感篇七
《好老师可以这样做》是杨聪老师多年教育教学实践的结晶，作者通过一个个真实的教学实例，展现了自己与学生之间的感人故事，同时也为教师与学生架起了一座心灵沟通的桥梁。从中我学会了像杨聪老师那样与学生“对话”。
杨聪老师善于细节描写，特别是多维度的师生“对话”，让人误以为在看小说。然而，这些生动的师生情感交流绝非“虚构”所得。“对话”是走进学生心灵大门的钥匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者无法打开学生的“心门”，不屑于“对话”，没时间“对话”，不想“对话”，不会“对话”，种种原委。在杨聪的书里，你随处可见真情流露的.师生交流，课上富有弹性的问答，课间朋友式的倾情交流，课外的电话、短信、日记、作文，乃至假期的鸿雁传书。老师是那么主动体贴地问询、慰抚、激励，学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花，无心插柳，短如微博“互动”，长若绵绵“情书”。杨聪显然是一个深谙此道的“心灵捕手”。
教育的优与劣，教师的好与坏，可能会有很多种定义。但有一条却颠簸不破，那就是对学生要“好”，以广阔的胸襟包容每一个孩子。“好老师”杨聪正是对此做出了自己最真实、最直接的诠释。
谁可以这样爱我读后感篇八
今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么。二是课堂上，我是这样教的，第三部分是，在我眼里，没有“差生”。第四部分是，一个教师，到底能走多远，第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。
开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言，开学的第一天，考虑的是怎样让大家尽快的认识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气。
而有的教师，开学第一天，给学生带来无比的惊喜，把幸福之花种在孩子心田，他们在开学的第一天，带给孩子们无比的友爱和自信，他们激发孩子学习的热情，他们让孩子们在教室有诗意的生活，在开学的第一天，给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。
教学是老师的基本功，老师必须明确一堂课中应该教什么、为什么而教、如何教等问题。“考什么教什么”已经把教师变成教的“机器”，把学生变成学的“机器”。这样的教学是低能的教学。北京42中的孙维刚老师，他的教学很特别：一节等边三角形的判定，他鼓动学生想出24种方法，他的数学课不但融入历史、地理、文学、哲学、甚至还有动物学、语言学。他的教学是那样的有趣，学生总爱听。基础差的学生，经他教过，都能考取重点大学。
因此教师应该锤炼自己的教学基本功，这不仅是成为名师实现自己人生价值的关键，而是作为一名教师的职责和根本所在。锤炼的途径很多，重要的一条莫过于向古今中外的教学大师学习，看他们如何教学的。一个学生被教师看作“差生”，着不仅是学生的不幸，更是教师的不幸。因为自从这一刻起，教师开始失去了公正的立场，失去了干净纯洁的眼睛，从此后很难发现“差生”的优点，认为“差生”只有一幅模样，但忘记了“差生”不会永远是“差生”。也忘记了他还是一名学生，是一个又优点有缺点、自尊自强、鲜活的人。因此教师眼里不应该有“差生”，只有学困生，和需要帮助的学生。
一个教师到底能走多远？就是说一位教师在自己的岗位上，能取的多大的成就，靠的是运气，才气和时间，但教师的个人努力和坚持最不可缺的，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。优秀教师最重要的标志是他的影响力，就是他在学生心目中的魅力和形象，教师的言行在不经意间成就学生的一生，这是教育的神奇，也是教育的魅力。
对于教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
当然幽默的课堂，绝对比普通课堂更有利于调动学生。可惜的是，有些教师天生就缺乏幽默细胞。再好笑的笑话，经我一说，就成白开水了。所以，整天几乎不给学生说什么可笑的东西。老师的课堂语言是一门艺术，较高的语言表达能力应是每个教师必备的教学基本功之一。一个教师讲课若能声情并茂，那么他的声音就像润物无声的春雨滋润学生的心田，把学生带进美好的艺术境界。
通过这本书，我才真正体会到：爱的恰当，爱的得体，爱的有效并创造良好的课堂气氛，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。
谁可以这样爱我读后感篇九
一直以为数学课堂是理性的，缺少那份感性;数学课堂是淡味的，少了几份诗意;数学课堂只是枯燥的做题，没有那份情趣。当我读完《可以这样教数学》时，不禁想：原来我们的数学课堂也能欢声笑语，也能如此灵动，如水一般的自然清柔，又如山一样的伟岸巍峨，是那么得好玩，又是那么得智慧。
让数学在动手中好玩。吴正宪老师的让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学，适合孩子们的品味，让孩子爱学数学、乐学数学、能学数学，她的“搭配的课堂教学实录”让自己耳目一新，让孩子清晰地领悟到，如何搭配就能做到不重复不遗漏，让教师深刻地感受到在课堂中如何渗透数学符号化思想。
整节课，孩子在动手连一连中，体会搭配，用各种不同的记录方法显示搭配，让孩子感受到数学的好玩，数学的好吃，整个过程行云流水，水到渠成，这不由想起自己教这一内容时，不就是简单地让孩子动手画一画，发现规律，总结搭配方法，最后归纳出几种情况，是那样的枯燥啊!
让数学在错误中好玩。华应龙老师的“解决连乘问题”的融错教育，让我体会到了如他所说的：师者若水。由铺垫问题到顺水推舟找准条件，自解自述例题思路到创设情境传播美好大爱种子，最后回马一枪，点破问题解决的关键，让孩子们在解决问题中感受数学学习的情趣，在错误中不断地成长，直至真正地感悟到连乘问题的关键之处。
然而我们的课堂呢?这节课我们曾经集体备课过，在备课过程中，我们发现孩子会任意地相乘，虽然结果正确，但孩子不一定会理解每步算式的含义，我们习惯性地读题，分析题意，解决问题，显得有点呆板，久而久之，学数学的兴趣将越来越淡。华老师的几个环节不仅让孩子理解，更是让孩子在一个个情境中有趣地学习，即使孩子犯了不该犯的错，老师依然让错误成为资源，让错误成为孩子不知不觉的学习，顿时让错误美丽起来。
让数学在想象中好玩。孩子是鲜活的，给数学插上想象的.翅膀，让数学在孩子的眼里是一个美丽而又有魅力的世界，丰富的想象力会使孩子对一切新鲜的东西抱有极大的兴趣。
“因数教学实录”，周老师通过《“100”不敌“60”》这个故事让孩子明白，60同100相比，虽小但完全不必自卑，60也有自己的优势，(60拥有的因数较多)，从而联想到生活，扬长避短，才能成功。
可以这样教数学，一个个教学智慧，在自己的头脑中回荡，在心中回味，是那么得好玩，又是那很么得魅力，让我看到了数学课堂别样的风采!数学课堂，我们该以怎样的姿态去面对孩子?数学，我们该给孩子们留下什么?我们该给孩子怎样的数学课堂?书读完了，而我在细细地回想着、回味着、思索着。
谁可以这样爱我读后感篇十
寒假期间读了《今天可以这样做教师》这本书，给我们在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的`一言一行，具有鲜明的示范性。学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。”因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。
教师要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”人格能够影响人格，只有教师自己有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有？两把尺子？，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。只有教师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新教师，我必须准备好这“两把尺子”，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了这本书，我深深体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。
热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许许多多的关心，让我们很感动。一名好教师，一名爱学生的教师，将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，就会成为学生喜爱的教师。
谁可以这样爱我读后感篇十一
寒假里，阅读了《今天可以这样做教师》这本书，对自己启发较大，下面就谈谈自己对如何做教师的一些感悟。我默默从事教学工作以来，一直以为“在其位，谋其职”。教师就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。
首先，教师要有充分的知识储备，要有好的教学方法“师者，传道授业解惑也”，这应该是作为一个老师的充要条件。这就要求老师“要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水”，要求老师的知识储备十分丰富，要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿。这样才能给学生永不枯竭的新知识。不止如此，教师除了博学多才，还要讲究教学方法。老师上课的方式是否能被学生乐于接受，关键看这堂课是不是一堂好课，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。我也多次尝试向此方面改进教学方法，虽然小有进步，但仍需更进一步努力。
其次，教师要关心学生的思想健康。教师不能将教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，而是除此之外，更应注意学生的思想道德建设问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。有人说：现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。
生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。此外关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。也会让学生家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好学生。而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。
再次、教师自己应该有健康的心理。老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明，老师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，也许教师是有很大压力，是有很多委屈。但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因是而体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，尽管我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因此，我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。
作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必须要做到这三点。
谁可以这样爱我读后感篇十二
当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非浅。一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。
开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。
然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。如文中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。
到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。
谁可以这样爱我读后感篇十三
半个月前，学校里给每位教师发了一本书，董校长说每人发一本学习学习，待学期结束后上交到图书室。恩，遇到了好领导，鼓励大家多学知识，提高自身的素质。拿到这本书，我看见书面上的一段文字“影响中国教师的力量今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大事，他们的课堂永远那样高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有【差生】，他能让最差的学生考取重点大学；今天有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！”哦，这本书来的真及时，我一直纳闷：平日里，我一直认真地备课上课反思，为什么不见长进呢？这不，答案来了！
本书共有五部分，第一部分：开学了，我能做些什么，第二部分：课堂上，我是这样教学的；第三部分：在我眼里，没有“差生”；第四部分：一个教师，到底能走多远；第五部分：教师，你对学生的影响有多大。
书中的教育故事、教育细节看似平凡，实质上却非同凡响，其中蕴含着深层的教育教学智慧，值得我们每一位心想成为优秀教师认真学习、细细品味、深深启迪。
书中的每一位优秀教师就是一盏明灯：不管是他们个人成长的经历，还是他们教育教学的成功经验，都将成为广大教师心中的的一盏盏明灯，给我们智慧的引领，给我们教育教学的勇气和信心，激励我们在成功的教育之路上走得更远。
书中智慧性地指出教师成长的“捷径”：教师的成长，在于学校、社会的支持，在于理念、智慧的引领，更在于教师自身的努力。要想成为优秀的教师，必须勤于学习，勤于实践，勤于反思，勤于积累，勇于创新，把握教育教学的规律，用科学的方法、智慧的手段、艺术的心境从事教育教学，尽享教育教学带来的无穷乐趣。
这本书太好了，看完后，我感动地热泪盈眶！
书中的优秀教师们。
你们就是教育的智者！你们就是智慧的化身！你们就是真正的教育教学大师！你们用行动有力地证明：在今天，在中国，是可以当好教师的！
谁可以这样爱我读后感篇十四
今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。
读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。
他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么。二是课堂上，我是这样教的，第三部分是，在我眼里，没有“差生”。第四部分是，一个教师，到底能走多远，第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。
面向未来的教育，不仅仅是开发孩子的智力，而是要让孩子认识自我，培养孩子的三大“商素”——智商、情商。开学了实行心情教育。纵观山峦叠翠，沐浴晨光雨露，欣赏漫天繁星--这就是心情教育。我第三次高考复习时，老师授课充满热情，注重鼓励学生自主学习，同时对我们进行心情教育：江边说故事，参观名人故居，爬山消遣……这表面看来像是浪费时间，但我们在这种氛围中学会了排遣杂念和彼此相处，收获了愉悦心情，学习的激情与效果也在无形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、学校的心情教育，这三者缺一不可。目前，中国的心情教育现状不容乐观。很多中学囿于各种限制，没有魄力也没有能力放手推行心情教育。孩子们缺乏自由发展的空间，被禁锢在校园与家庭里，没有奔放到天地之间的机会，即便有，也难以确保有那份奔放的心情。学习、学习、再学习成为阻碍孩子快乐成长的“咒语”。
课堂上训练学生学习能力。一倾听能力，能使学生上课专心听讲，认真写作业，考试不粗心，提高学习成绩，每天训练10分钟，放学后在家里写作业前训练，请家长监督训练情况，必须每天坚持训练，效果明显。二阅读经典，是学好语文的关键。也是理解人生的重要途径。经典之所以成为经典，必定有它的卓越之处。
在阅读的时候，并不一定感觉到明显效果，但写起作文来，笔下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。这就是文化的熏陶，在不知不觉中融入到了阅读者的生命。建议大家不要让孩子读那种快餐书籍，比如各种杂志、童话故事、如何成功速成等等，要读经典的的世界名著。可能刚开始读，会找不着感觉，但读上两三本，就会找到节奏。3音乐的熏陶阅读、音乐和其他艺术形式，其终极意义都是让人在某一阶段感到愉悦，让灵魂舒展，轻盈。孩子们时间很紧张，根据情况适时的挑选一些高雅的音乐放，在放松的情况下，不知不觉地接触到了一些世界名曲，和一些歌词写得很好的歌曲，会成为语文的素材。
“差生”。实行鼓励教育。孩子的优势并不一定会自动展现出来，很多时候需要人去努力挖掘。实际上，每一个孩子或多或少都是有优势的，即便是发型、笑容、服饰这些看似与学习无关的方面，也同样值得表扬。可表扬的事有很多，学习仅仅是其中的一个方面。
一个教师到底能走多远？就是说一位教师在自己的岗位上，能取的多大的成就，靠的是运气，才气和时间，但教师的个人努力和坚持最不可缺的，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。优秀教师最重要的标志是他的影响力，就是他在学生心目中的魅力和形象，教师的言行在不经意间成就学生的一生，这是教育的神奇，也是教育的魅力。
通过这本书，我才真正体会到：爱的恰当，爱的得体，爱的有效并创造良好的课堂气氛，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。
谁可以这样爱我读后感篇十五
当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益匪浅。一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。
开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。
然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。
如文中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们很多老师都爱学生，像桂贤娣老师这样懂爱，会爱，让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了“因生给爱十法”。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字，他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。
其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。
谁可以这样爱我读后感篇十六
利用寒假闲暇之时，我认真拜读了赵国忠老师的著作《今天可以这样做教师》，感触很深。书中写到：在中国、在世界，有这样的教师，他们是智慧的化身，他们个个身怀"绝技"，他们把最平凡、最普通的教师教育教学工作和生活演绎得有声有色，演绎得精彩绝伦，演绎出教育的奇迹，他们是最优秀、最有智慧的教师，并用鲜活的案例讲述着一个个动人的故事。全书共分为五个部分，每个部分都给我深深的启迪，要做一位不寻常的老师。
今天，有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜——师爱充满智慧。
开学了，我能做些什么。给我们讲述了俞玉萍：让百合开在每个孩子的心田。桂贤娣：小学里的大师。阿莫纳什维利：记住每一个学生的名字。常丽华：小蚂蚁们的伟大起点。看完这几位教师的故事，让我领悟到我们的师爱，是要充满智慧。人人都有爱的需要。冰心曾说："有了爱便有了一切。"我们的每一个学生都需要老师的关爱，但绝不是老师干巴巴的说教。我们面对的学生是一个特殊的群体，几十个学生可能就有几十种不同的性格，因此我们在与学生沟通时，应该分析谈话对象的性格特点，注意自己的言语措词，寻找切实有效的教育方法，千万不能千篇一律，这样才有可能收到预期的教育效果。反之，如果我们不注意掌握语言的分寸，语言缺乏美感，或者出现杀伤性语言，不仅会造成师生关系紧张、对立，还会使学生逆反心理加重，对一些学生的心理造成严重伤害。
今天，有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣——教学观念的改变，智慧引领课堂。
教师要转变教学理念。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往"平等中的首席"。"重结果轻过程"是传统课堂教学中的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵"标准答案"。重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。除此之外还要改变学生的学习方式：
1）、不要让"自主"变成了放任。
2）、不要让"合作"停留于形式。
今天，有这样的教师，在他们眼里永远没有"差生"，他能让最差的学生的学生考取重点大学——让我们的智慧多些真诚。
我们在日常教育工作中，往往会遇到许多困难，因此就会不断寻求一些解决的办法，向身边的同事取经，或者学习一些教育家的先进教育管理方法。但是一定要在教育智慧中多些真诚，把我们发自内心的那种情感传达给学生。尤其在对待问题学生时，我们一定要动之以理，晓之以情，将心比心地去说服他们。人心换人心，只有我们付出我们的真诚，才能换来学生的信任，才能真正帮助学生认识错误，改过自新。作为一名优秀教师，要教育好孩子，仅有爱心是不够的，还需要有先进的教育理念，有丰富的教育智慧和高水平的专业技能，更需要我们的教师走进孩子们的心灵世界。必须有敏锐的洞察力，了解每一位学生，分析每一位学生，以爱心唤起爱心，以真诚唤起真诚，以正直唤起正直，并和孩子们建立起朋友般的真诚信任的感情。
今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……一个教师，到底能走多远。
让我想起了一句非常美丽的话：教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。就是说一位教师在自己的岗位上，能取的多大的成就，靠的是运气，才气和时间，但教师的个人努力和坚持最不可缺的，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。
教师不仅作为授业者，也是学生心中的指向灯。教师的言行，品格修养便显得尤为重要。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。"人格能够影响人格，只有教师自己有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。作为学生的榜样，我们必须为人师表，以自己的人格魅力去熏陶学生，感染学生。桃李不言，下自成蹊。教师自己具有良好的道德水平、敬业精神和心理素质，便能使学生感到可信、可亲，从而形成凝聚力。教师要求学生做的，必须自己率先做到，这样才能使学生感到可敬、可佩，从而形成制约力。
最后，我总结出想让学生信任喜欢老师，不仅要有精深的专业知识和广博的文化知识，让学生崇拜；需要有对学生的细水长流的爱，让学生感到温暖。不爱学生的教师肯定不是好教师。有位著名教师这样说："我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。"我们的工作不仅需要智慧，更需洋溢着浪漫的情怀，诗意的把握每一种可能的方式，展示教育工作的生命力和创造力，为学生营造出轻松和谐的成长环境，愉悦学生，快乐自己！作为教师的我，也准备好了一切，在今后的教学生涯中，脚踏实地，兢兢业业地学习、教学，让学生感受迷人书香，遨游知识海洋。
谁可以这样爱我读后感篇十七
文中提到：今天，在世界的各个角落，有这样一批教师，有从一名工人成长为中国传奇教师的魏书生，有从普通教师成长为中国真正草根名师的薛瑞萍，有从未想过当教师但成为美国英雄教师的罗恩·克拉克，有从民办教师走出的特级教师齐鲁名师朱良才等等，他们用自己的智慧和汗水赢得最精彩的教师人生。
魏书生为了实现自己的教师梦，在六年里，大学不去读，厂长不去当，坚持写了一百五十多次申请，他放弃了一切，忍受万般痛楚，费尽心思，终于实现了自己的教师梦。在成为了教师后，他坚守“做一个教师，就要做称职的教师”的信念，他凭借这种信念和坚守，不懈努力，大胆改革创新。他坚信：只要教育得法，每一个孩子都是可以教育好的；他还坚信：学生自己是可以教育好自己，是可以管理好自己的。凭借对这个信念的坚守，他坚持搞民主化管理，坚持让学生自己管理自己，自己教育自己。通过多年的不懈努力，终于结出了丰硕的果实。
罗恩·克拉克一个偶然的机会，他当上了一名老师，并且很快就爱上了教学。他爱学生，教学中不断创新，并且给学生定下《55条基本班规》，班规集礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体。这些规则让学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成一个紧密团结的集体；再一个作用就是：它给学生提出了明确的要求，对学生提出的要求越明确，收到的效果就越好。比如，在讨论的时候，他要求学生尊重其他同学的意见、观点和想法，尽可能这样发言：“我同意xxx的看法，同时我还感到······”或“我不同意xxx的看法，他说的有一定的道理，但我感到······”。他爱学生、爱思考、能创新，制定的班规细化到每一个点。
以上这些像魏书生、罗恩·克拉克等这些优秀教师，他们都有一颗爱心与执着，都有几十年如一日的坚守，他们都是不甘于平凡、有追求的教师，他们都是将自己所从事的职业当成一生所追求的事业来虔诚前行的教师，他们都快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。
每个教师的命运都掌握在自己手中，一个教师到底能走多远，除了运气、才气和时间外，最重要的靠自己持之以恒的坚持与努力。
谁可以这样爱我读后感篇十八
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：
那教师对学生的爱用科学的思维方式又该如何来理解呢？书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。是呀！任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。在这些语词，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实，科学的思维方式下“爱”的理解。
职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师都能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。在平凡的工作中付出自己的爱，这就是我们教师必须做到的职业的爱。
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
以上就是我读完王晓春老师的《今天怎样做教师》后不成熟的感想。最后套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，尽早的做一名智慧型的教师。
谁可以这样爱我读后感篇十九
当我捧起《今天可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，有时禁不住掩卷沉思，有时忍不住哈哈大笑。一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。
在书中，《课堂上我是这样做的》提醒我们，中等学生特别容易被忽视，我们做教师的，要读懂他们的心，善于发现他们的潜能，针对他们的不同心理需求，为他们搭建展示的舞台，增强自信心，努力实现自己的目标，最终成为对社会有用的人。让我们学会了思考：孩子行为的背后，往往存在某些潜在的原因，我们的教育行为应该建立在读懂儿童心灵的基础上。第一辑的故事，如春风拂面，如细雨滋润，是呀，时代在前进，时代对教师提出了更高的要求，只有我们变强大了，优秀了，学生才会把你当成他生命中的重要他人，只有工作中有巧劲，我们才能给学生更大的帮助。每一个成功的教师，不仅巧干、智慧，而且优秀、能干。著名特级教师于永正会唱、会弹、会读、会写，常常露一手的绝活，深深吸引了学生，成了学生心目中的fans,于永正主讲的精彩语文课，组织的丰富活动，蹲下来看学生的爱心，常常令他的学生念念不忘，这就是教师的魅力，这就是教师的人格。
在第三部分，《在我眼里没有差生》再一次告诉我们，家访是最原始的常规武器，只有将它做到极致，就是教育的核武器，往往能产生奇迹点滴感悟中的“问题孩子的背后，必定有在教育观念、教育方法上有问题的家长”一句话引起了我的深思，我现在执教的班级中，有一个淘气的学生，他经常不做家庭作业，经常对同学动粗，如果老师批评了，他还敢跟老师顶牛。对这学生，我的确很头疼，我也多次与家长交流，可每次效果并不明显。原来我忽略家长的问题，他的家长太过于宠爱他，作业没做完，可以带他到处玩，他在家乱发脾气，家长听之任之，他撒谎，在家偷钱，家长也是睁只眼闭只眼，当家长发现了他的缺点后，也舍不得责罚他，说“看着他哭，心里疼”。是呀，我明明隐隐约约发现了家长的问题，只一味地教育学生，却忘了和家长交流为了孩子的健康发展，应如何转变教育观念。看样子，我们做教师的，不仅要教育学生，还要避免与家长产生冲突和家长成为真正的同盟军，成为一个战壕里的朋友。
在第四部分，《一个教师，到底能走多远》一句话深深打动了我“心上长草，需要我们用和风梳理，用柔剪刈除，不要怕剪而复生，亦不能任其疯长狂窜，要在摸索中陪伴孩子们趟过“成长的雷区”。这诗一般的语言，这哲理般的语句，告诉了我们为人师者，别忘了我们曾经也是个孩子，我们曾经也有过青春，我们要理解孩子，宽容孩子，陪伴孩子正确走好自己的青春之路。在教育中，我们一定要记住陶行知的一句话“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”“教育无痕”才是真正的教育。故事告诉我们，老师要用欣赏的眼光看待班上的每一个学生，让他们不断努力，进步，为自己的进步喝彩，那样，学生就会变得生气勃勃，自信，自强。我掩卷沉思，现在的孩子更多是崇拜歌星、影星，伟人、英雄、身边的榜样，都已不再是他们崇拜的偶像了。当我们在慨叹，孩子们太迷茫、太没追求时，其实是我们教师自己没有与时俱进，我们可以不反对孩子追星，但我们更应让生命的偶像在孩子心中树起来，让孩子实实在在地感受到偶像的可敬、可爱，而不是高不可攀。让偶像那震撼心灵的故事，带给孩子一股向上的、攀登的力量。明确“厚德载物”是教师之本，“学高为师”是教师之魂。要做一个深受学生欢迎的教师，第一要义就是要有高尚的师德，厚德才能载物，德器浅薄虽成亦小。道德厚重，心胸宽广的教师是天堂的使者，他们会让校园成为孩子们的乐园，让教室成为孩子们的天堂，他们会尽一切努力让孩子们在这个乐园里得到人生的洗礼，在天堂里得到智慧的浇灌。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲话，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。师德，不是简单的说数，而是一种精神体现，更是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，而更需要的，是每一位教师的自我修养!
当然“师德”的内涵无比丰富，我们不能用完美的道德标尺去衡量每个教师的日常行为，也不必将常人难以企及的“崇高”和“伟大”强加于教师头上。我们要求的是教师的专业素养一定要符合素质教育的新要求，而不是苛求他们成为道德完人。
教师的专业素养是高品质教育的一个条件，这种高品质教育当然也包括对学生的思想道德教育。教师的专业素养体现在很多方面：要充分理解和尊重每个学生的独特性，不要简单地按学业成绩把学生分成三六九等;教师要有情结的自我管理能力，不能态度粗暴和恶劣地当面训斥学生，尽量避免对学生极端的批评;教师对学生谈话的语调、语速、措辞尽量充满温情才能被学生更好地接受;教师待人接物要真诚、宽容、有分寸;教师要及时对学生做出正确的评价，对学生的肯定应出于真诚而不是敷衍;当学生表现优秀或者失误时，能够帮助学生从因果关系上展开分析，让学生明白为什么要这么做和应该怎么做;课堂上能做到与学生之间自然真诚的交往，发自内心地对学生热爱、信任与宽容;当学生犯错误时，不光只有说教更应该有理解与宽容……这些都是教师所应具有的专业素养，而这些对学生道德品质的形成都起着不可或缺的作用。
过硬的教学能力，坚实的知识底基，循循善诱的教学态度，新颖的教学方法，是教师的立命之本，也可以说是教师之魂。一个没有教学能力，在方法上因循守旧的教师，尽管他有多重的爱心，也不会受学生欢迎。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。”
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