旅行是一种美妙的体验，它扩大了我们的视野，丰富了我们的人生。总结的内容要有重点和亮点，体现自己在某个领域的独特性和创新性。对于这个问题，以下是一些专家的观点和研究成果，值得我们去参考和借鉴。
三峡之秋教学设计篇一
1.默读课文，在读文中感知作者选取有代表性的景物的意愿。
2.学习作者用词和比拟方法描写景物特点。
3.激发学生主动习作的欲望，尝试进行景色描写的习作。
学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
一、导入新课。
1.师生谈话。板书秋字。
2.补充板书（三峡之秋）。
二、读中学写。
（一）引导学生感悟写景要选取有代表性的景物。
1.自由读文，边读边思考：作者在文中主要选取了哪些景物进行描写的？
2.体会作者为什么选取了这三种景物来写。
3.师小结。
（二）引导学习写景如何突出景物的特点。
1.读描写橘柚树的部分。
（1）朗读课文1、2自然段，边读边思考：作者是从哪些方面来描写橘柚树的？边读边画出描写橘柚树的语句。
（2）学生读文后汇报。
学生汇报时强调：叶：绿得发黑果：累累、由青变黄、散发清香、
（3）小结突出景物的特点的.方法。
作者抓住橘柚树的颜色、形态、气味来描写，使“绿叶金实”的橘柚树活灵活现，如置眼前。
2.读描写长江水和中秋月的部分。
（1）默读课文，边读边画出描写长江水和中秋月的语句。
（2）学生读文后汇报。
描写长江水的部分：
说一说不同时段的长江分别是什么样的。读出相关语句。
描写中秋月的部分：
对比句子，感受作者形象、准确、生动的描写方法。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面，
把它那清冽的光辉，一直洒到江面，
把它那清冽的光辉，一直照到江面，
像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。
像一块云母石。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
三、随笔习作。
1.总结写作方法。
2.播放两段秋天的视频，激发写作兴趣。
3.学生写随笔。
4.学生随笔展读，师生评议。
三峡之秋教学设计篇二
感受？观看视频学生的确，这里雄山耸立，雄奇壮谈感受。
丽，好像一幅连绵不断的画卷。而。
三峡秋天的美景更是美不胜收。今。
天，让我们继续跟随作者方纪走进。
三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
二．复习。
教
学
过
程
画卷。那么，请同学们小声读课文，自由谈。
说说你最喜欢那个时侯的景色？
并简要说说你喜欢的理由。
三．全班交流学习课文。
（一）三峡的夜。
1.课文中给我们描绘了早晨，
中午，下午，和夜的三峡景色，那。
么作者用了大量的笔墨描绘什么。
时间的三峡呢？夜。
2．是啊，也终于来了。（出示。
课件）谁来读一读这一段落，其他。
同学仔细想课文都描写了三峡夜学生动笔找课晚的哪些景物?这些景物又有什么文中描写的景物特点？（在文中画出来）。
渔火灯标长江驳船并汇报给老师。
渔火和灯标是亮的，长江是。
沉沉欲睡的，驳船是动的。小组讨论交流。
3．这些景物有静有动，这样。
的三峡之使你感受到了什么？（小。
组之间讨论）。
夜的宁静，寂静，神秘。
4.那么作者写长江像是眨着。
眼睛沉沉欲睡。这是一种什么修辞教师指导朗读手法？这样写有什么好处？
让我们一起朗读感受这夜的。
静，朗读时语速要慢，语气应该轻。
缓，读出这夜的宁静。
（二）三峡的月。
1.在这优美的月色中天空中。
那一轮明月是必不可少的，引人注。
目。而三峡的'月亮更有魅力，让人学习课文中句子。
赞叹不已。写法并进行防句。
2.这时的月亮和山又是一番练习。
怎样的景象?
写山和月亮时都用到哪些修。
辞手法？
用像……又像……造句子。
3.那么今天的月亮和往常一。
样吗？
今天，正是中秋。同桌之间互读课。
4.是啊，这一天正是中秋，中文。
秋的月是那么的亮，三峡的夜晚给。
人一种宁静和谐之美，那么沉浸在。
这样的月色中，你想不想美美的读。
一读呢？（同桌之间美美的读吧！）。
（三）小组学习三峡的早晨，中午。
和下午。
第一组学习早晨的三峡。
第二组学习中午的三峡。
第三组学习下午的三峡小组合作学习课文的2―4段，教师给予阅读提示。
在学习之前，老师给大家一个。
阅读提示：（课件）三峡的早晨，
中午和下午介绍了哪些景物，各有。
什么特点？以及三峡早晨，中午和。
下午给你总的印象是什么？
1.同学展示交流学习的结果。
2.“早晨”组。
明丽。
结合图片感受学生观图片和视通过朗读把三峡早晨明丽的频，学习课文，景象表现出来。
3“中午”小组。
热烈。
结合图片感受争取做到身临其境的感受。
这段中的那句话使你感受到。
了三峡的热烈？
这句话运用了什么修辞手。
法？
4“下午”小组。
学生朗读。
下午的景色这么美丽，那么此。
时的长江有什么变化?
长江似乎翻滚了一天，呼啸了。
一天也累了，需要休息了。
（四）由景到情。
这三峡的秋天美不美，迷人不。
迷人，你喜欢不喜欢这美景？作者。
也和你们一样，被这美景深深的吸。
引并爱上了这里。但是作者比我们。
幸运他早早就身临其境的感受了师生一起赞美这这里的美景。让我们也好好学习，美丽的三峡之有一天去三峡走一走，感受感受。秋。
四．小结。
1.学生小结本节课你学到了。
什么。
2教师小结：
三峡这明丽的早晨，热烈的中。
午，平静的下午，寂静而迷人的夜，学生小结本节课让人留恋。选择你喜欢的句子，和的收获，教师引你的同桌读一读，说一说。
小练笔：
作业仿照本文的写法描绘出你心中秋。
天校园一天的变化。
板书设计。
早晨――明丽。
中午――热烈。
下午――雾青而透明夜晚――寂静迷人静。
导。巩固知识。
三峡之秋教学设计篇三
1、有感情地朗读课文，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
2、领略三峡秋天的美景，了解一天当中三峡景物的不同特点。
3、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教法:讲解、引导
学法:自主、合作、交流
教具：课件
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
（一）出示学习目标
1、有感情地朗读课文，体会作者表达的感情。
2、领略三峡秋天的美景，了解一天当中三峡景物的不同特点。
3、学习抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
（二）出示自学题目
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、三峡秋景总的特点是什么？（用文中的词语回答）
3、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
4、选择你最喜欢的段落，读出三峡之秋的神韵。
（三）自学方法：自学、小组合作交流
（四）自学时间：10分钟
生自主学习，师巡视
四、师引导探究
（一）、分享三峡秋天早晨的美丽多姿。
师：你找到的景物是什么？你体会到了什么？
师生总结：绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。
(二)、感受中午的三峡热烈之美、下午的三峡平静之美、夜晚的三峡宁静之美
师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！
课件出示：
1、长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
2、长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
3、长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”
师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？
1、指导学生朗读。
2、引导学生发现：长江变化很大，中午热烈，下午平静，夜晚宁静，巧用比喻、拟人修辞手法，凸显出同一景物在不同时候的`不同特点）
（三）、感受夜晚月光下的三峡神秘之美
（生闭眼边听边想象）
师：请同学们睁开眼睛，谁来说说，此时的你仿佛看到了什么？
（生自由发言）
师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？
(生自由发言)
师指导朗读
1、欣赏三峡的风光片
2、了解长江受破坏的情况
3、学生谈感受
1、学生谈自己的收获
2、填空
课文按＿＿＿顺序描写了三峡的秋天，早上的三峡是 的，中午的三峡是 的，下午的三峡是 的，夜晚的三峡是 的，抒发了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、完成练习册的阅读
板书设计：
三峡之秋
早晨 明丽
中午 热烈
下午 平静
夜晚 朦胧
三峡之秋教学设计篇四
1、板书课题，学生齐读。
2、师生共同交流课下搜集的。关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的7篇《五年级课文《三峡之秋》教学设计》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
三峡之秋教学设计篇五
2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。
3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。
边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。
学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。
多媒体课件。
一、激发兴趣，导入新课。
1、今天我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡?(生充分介绍)。
2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样?你们想不想去看看?老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。[放三峡风光片]欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?(美)。
3、录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。(板书课题)。
二、交流感悟，感受美。
1、大家觉得课文是按什么顺序写的?(时间顺序)。
2、大家是从哪些词语中看出来的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)。
(二)、自主探究。
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?(成熟)从哪里看出来?(学生充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡?请用自己喜欢的方式自学2-5自然段，找到答案。
出示自学提示：
(1)自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。
(2)勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。(学生自学)。
2、全班交流。
(1)学生充分说。
(2)教师引导：三峡早晨的特点是什么?(明丽)进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?(出示课件引导学生观察图画理解)。
(3)三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，(播放音乐)带着自己的感受自由读，指名读。
(1)中午的三峡有什么特点呢?(热烈)(学生充分说)。
(2)你见过热烈的场面吗?课文那些句子是描写三峡热烈的特点的?
(3)出示：群峰披上金甲…...三峡有充满了秋天的热烈气息。”
(4)在这里用了什么修辞手法?(比喻、拟人)。
拓展：还能把长江比作什么?
带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。
下午。
(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)。
(2)这是什么时候的三峡?(下午)。
(3)出示：“下午，太阳还没有落……..”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说，老师补充)。
(4)讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”(比喻句)。
(5)此时的长江和中午的长江比较，怎么样?能用一个词概括吗?(平静)。
(6)男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。
夜晚三峡的夜晚景色如何?
(1)学生充分说。
(2)课文中写到了哪些景物?出示“岸边的渔火，江心的灯标………摇曳”.师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。
(3)读这一段，读出静的感觉。
(2)三峡的月色到底独特在哪呢?大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”。学生谈理解，教师补充：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别皎洁，因为山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。(再次强调比喻句)。
(3)只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗?(自由读，推荐读)。
学习最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)(1)齐读这一段。(2)作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照应开头，起强调作用)。
三、积累内化，回归美。
1、学生阐明观点。
2、师补充：(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)。
3、小结：这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。
四、作业布置。
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.模仿本文的写法，写一写家乡的秋景。(要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法)。
三峡之秋教学设计篇六
1．认识本课2个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。
一、揭示课题。
1．板书课题，学生齐读。
2．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。
二、检查预习情况。
1．让学生说说自己通过预习得到的收获。
2．作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：
早晨：清新而明净明朗。
中午：热烈。
下午：平静、轻缓。
夜：沉沉欲睡惊醒。
3．朗读课文。
三、深入学习。
1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
2．学生自学，讨论，教师巡视指导。
3．交流讨论结果。
4．总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。
四、布置作业。
1．练习有感情地朗读课文。
2．观看三峡风光片。
这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
三峡之秋教学设计篇七
14*三峡之秋。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学难点：
学习作者的.写作方法。
教学时间：一课时。
课前准备：预习课文搜集关于三峡的资料录音带。
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究。
1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
三、指导朗读。
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的.感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽，学习作者这种.写作方法，使自己的文章也变得条理清楚。
五、作业：
把你喜欢的段落读给同桌听。
三峡之秋教学设计篇八
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学重点】。
1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创境导入，整体感知。
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。
古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样写过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（播放课件）。
二、交流感悟，感受美。
（一）初读课文。
师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。
师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？成熟、美丽。
师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）。
师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。
师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？
（二）深入精读。
师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。
师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？
生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。
师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是--秋天了。
1、早晨。
生自由读，交流汇报。
说峡风有些凉意。我觉得作者说得很对，秋天的风吹来让人感到有点凉，要是风大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。
师：在这种环境下，你想做什么？
师：是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？
生：明丽。
师：的确，在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：明丽）。
师：早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲，你们听（播放音乐）带着自己的感受，试着读一读。
生自由练读。
生：我仿佛置身于峡谷，感受到一股凉风。
生：我好像看到了满山的橘柚树，好诱人啊！
师：大家看，和你想象的一样吗？共同读。
师：我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？
生汇报学习方法。
2、中午。
师：好，我们先学到这儿，谁来读读三峡中午的景色？
师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？
师：谁能把你感受到的热烈读出来？
生读文，互相评价。男生齐读。
师：看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？
师：对，“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。
4、夜。
师：岸边的渔火是亮的，夜是暗的；驳船是动的，夜是静的。以亮衬暗，以动衬静的写作方法，形象描绘出宁静和谐的夜。
师：谁来读读这段话，读出夜的宁静来。
生读文，互相评价。女生齐读。
师：当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？谁来读读第6自然段。
生读文。
师：在这段，你体会到了什么？
师：月亮是夜的使者，给你无限向往，谁能读出月的神秘？
生读文，评价。
师：谁还读懂了不同的？
师：作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，
作者以动写静，让文章更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。
生读文，互相评价。
师：这么美的月夜，老师也想读给大家听，行吗？范读。
生齐读，配乐。
师：真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是--中秋。课文结尾点题，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了--成熟的气息。
三、积累内化，回归美。
生：作者运用了大量的修辞方法。
生：观察仔细，抓住景物特征。
生：作者喜欢三峡。
……。
师总结：学习了这篇文章你有怎样的感受？把这句话写在书上。看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。
再去找一些描写三峡的诗篇进行补充阅读，我相信大家还会有别样的感受；行万里路，胜过读万卷书，如果将来你有幸亲眼目睹三峡的风光，还会有更深的领悟。三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
三峡之秋教学设计篇九
2.根据学生的回答，板书：早晨、中午、下午、晚上。
3.你觉得三峡一天当中什么时候的景色最美？请同学们认真品读最喜欢的段落，把你品读到的最美的句子勾出来，在课文旁边批出自己的感受。
三、“游览三峡”，交流感受。
1.你认为三峡一天中什么时候最美？谈谈你的感受。
2.学生交流。
（根据学生学习内容确定顺序。）。
中午：（出示段落。）。
（1）中午的三峡充满热烈的气息。（板书：热烈。）。
（2）抓住课文中拟人和比喻的句子，体会长江在阳光下奔腾、咆哮的动态美。
（3）站在长江边，你会看到些什么？听到些什么？描绘一下长江呼啸着，奔腾流去的壮美景象。
（4）指导朗读。
下午：（以读代讲。）。
（1）（出示图，伴以舒缓的音乐。）“下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。”-（学生轻柔地跟读。）。
（2）此时，假如我们就坐在长江边上，你会有什么感受？（板书：朦胧。）。
3.你还喜欢三峡什么时候的美景？
早晨：
（1）三峡的早晨是明丽的。
（2）你从哪些地方感受到三峡早晨的明亮、美丽？
（3）学生从露水、白霜、绿叶金实，从橘树和柚树闪烁着的阳光，从清凉的峡风来体会三峡早晨的明丽的美。
（4）（出示图）此时，我们好像就站在船头，迎着凉爽的峡风，吸一口清新的空气，捧着书，让我们一起来有感情地读出三峡早晨明丽的美。
夜晚：
（1）三峡的夜晚是怎样的？（板书：静谧。）。
（2）你是从哪些地方体会到的？
（3）学生找句子谈感受。（渔火和灯标闪闪烁烁，长江沉沉欲睡。）。
（4）指导朗读。
（5）三峡的夜晚美吗？用横线画出来，仔细体会。
（6）作者用大写意的手法、生动的语言，为我们呈现出一幅美丽的夜景图：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圆圆的明月，闪闪烁烁的渔火、灯标，给人以静谧的美感。
（7）指导学生带着自己的体会朗读。
老师：“这一天，正是中秋。”你们说说这句话在文中有什么作用。
学生讨论，谈自己的见解。（点明时间，前后照应，使景色更美丽……）。
老师小结。
四、赞三峡。
三峡的秋天，有时如明丽的小诗，有时如奔腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它，你们也想赞美它吗？四人小组合作学习，选择喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。
小组合作-汇报。
五、总结。
1.学生总结本课的写作特点。
（1）以时间为顺序，抓住景物特点，描写生动、具体。
（2）全文结构巧妙，开头结尾相互照应。
（3）运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。
2.教师总结。
3.展望长江三峡美好的明天。
板书设计。
三峡之秋。
早晨明丽。
中午热烈。
下午朦胧。
晚上静谧。
三峡之秋教学设计篇十
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。
过程与方法：通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。
情感态度价值观：体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。
教具准备：三峡风光图片、朗读配乐。
教学方法：情境朗读，自主探究。
教学流程：
一、图片导入。
1、学生欣赏三峡风光图片。
2、你知道这是哪里的美景吗?你对三峡还有哪些了解?
(1)介绍三峡的地理位置。(三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。)。
(2)描写三峡的古诗，《早发白帝城》。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，概括主要内容。
2、浏览课文，理清顺序。
思考：全文是按什么顺序来描写三峡美景的?
三、自主探究，重点研读。
1、出示学习要求：
读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。
2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。
早晨——橘柚树——明丽。
中午——长江——热烈。
下午——长江、雾——平静。
夜晚——长江、月——宁静。
3、思考：文章的开头和结尾有什么作用?
4、问：全文表达了作者怎样的感情?
四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗?(配乐)。
五、总结。
六、小练笔。
模仿本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。
板书：
三峡之秋。
早晨——明丽。
中午——热烈。
下午——平静。
夜晚——宁静。
三峡之秋教学设计篇十一
1.正确认读，规范书写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。
1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。
2.背诵课文，理解课文内容。
两课时。
第一课时。
教学目的。
1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
重点难点。
会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。
教具准备。
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的学习资料的课件。
教学过程。
一、导入新课（7）。
1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。（多媒体出示三峡风景图）教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称；位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽；江流湍急，水力资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。
2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。
3.下面，我们一直来领略三峡的风光。（出示课题）。
二、读课文，认读生字、新词（15）。
1.老师读课文，学生跟着读。
2.学生自由读生字表中的生字，把字音读准。
3.指名读课文，其他同学听一听字音是否读准了。
5.学生读课文。
集体读、分组读、指名读。
要求正确、流利、有感情。
三、逐段朗读，理解课文内容（15）。
1.全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。
2.（1～2节）作者回忆起在故乡渡过的童年生活；牵动了思乡之情。
3.（3～4节）诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。
4.学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。
四、课堂作业（8）。
1.有感情地朗读课文。
2.组词。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二课时。
教学目的。
1.复习上一节课学习的内容。
2.背诵课文。
重点难点。
1.背诵课文，理解课文内容。
教具准备。
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入（10）。
1.把生字、新词的字音读准确。
2.正确的释义生字、新词。
1.中心明确，全文围绕一个“情”字展开。
2.运用排比段开头，文章结构和谐完整。读起来琅琅上口，韵味十足。
3.语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。
三、品味课文（10）。
1.反复吟诵。
2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。
3.分组讨论。
5.教师点评。
四、拓展延伸，发散思维（10）。
1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你知道哪些呢？说给同学们听听。
2.你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。
三峡雨。
回忆童年趣事。
三峡情表达思乡之情。
渴望再回故乡。
三峡云。
三峡之秋教学设计篇十二
1.认识本课7个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动。
正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
两课时。
图片资料、课件。
初读课文，了解课文内容。
1、指名读课文，检查生字、断句。
2、交流课前收集的资料。
3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。(板书课题：三峡之秋)。
“累”字，上面的田字要写得扁些。
“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。
驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。
理解课文内容，有感情朗读课文。
上节课，同学们已经初步领略了三峡之秋的美丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮观于独特。
(一)默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。
(三)汇报交流。
根据学生汇报，及时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情。
1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。
2、早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。要读得轻快一些。
3、中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、呼啸、奔流、热烈”等词语，有激情。
4、黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。语速可以慢一些，温柔一些。
5、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。
本文文质兼美。文中运用了拟人、比喻等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的具体描写，在读者面前展开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。
三峡之秋。
时间特点景色。
早晨明丽(露水橘柚树)。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜宁静、朦胧月亮月光。
三峡之秋教学设计篇十三
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
读懂课文，领略三峡秋天的美景。
学习作者的写作方法。
一课时
预习课文 搜集关于三峡的资料 录音带
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽，学习作者这种写作方法，使自己的文章也变得条理清楚。
把你喜欢的段落读给同桌听。
三峡之秋教学设计篇十四
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。教读本文，首先要重视朗读，在反复朗读中体会文章的意境和作者的思想感情；在熟读成诵中引导学生品味文章的的语言，充分发挥学生的想象力，把想象中的三峡风光用语言描述出来；并运用多媒体播放一些三峡风光片，在学生想象的基础上让学生对三峡有感性认识。
1、知识与技能
（1）节奏分明的朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
（2）掌握“自”“至于”“则”等虚词的用法，理解“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
（3）品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
2、过程与方法
采用说读法教学本文。
第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
3、情感、态度与价值观
在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
第一课时
教学内容：
熟读成诵，准确理解
（具体内容见下表）
教学环节
教师活动
学生活动
创设情景导入
1、由《早发白帝城》导入：
2、检查预习
学生交流查找的有关作者的资料：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
熟读理解，疏通文意
1、重点字词正音：
2、解答学生不理解的字词：
1、初读课文：并让学生齐读重点字词。
2、在限定时间内让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。
3、学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。
4、小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
5、全班讨论交流质疑。
作业
在疏通文意的基础上，背诵课文
第二课时
品味语言，体味意境。
（具体内容见下表）
教师活动
学生活动
导入
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
集体背诵全文
研读与质疑
1、播放《三峡风光》片，帮助学生理解。
2、在学生讨论的基础上小结：
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦
写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考问题：
b．（1）作者是从方面描写三峡的自然景观的?
（2）作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?
（3）课文表现了作者怎样的思想感情?
2、四人小组讨论交流，全班讨论。
3、找出相对应的语句，反复品读，展开想像，对照着《三峡风光》片用最美的语言描述出来。
4、学生质疑：
拓展延伸：比较阅读
1、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
2、在学生讨论的基础上明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。
1、讨论
2、体会怎样写山水游记
作业
小结
三峡之秋教学设计篇十五
1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、了解三峡及三峡工程。
3、通过与他人合作，能够进行歌表演。
xxx0的节奏型基本上贯穿了全曲，情绪显得高昂有力。
了解三峡及三峡工程，并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的变换拍的准确掌握。
2、能够通过与他人合作来进行歌表演。
电子琴、录音机、磁带、资料片、打击乐器。
（一）介绍三峡。
1、导语。
2、简介三峡及三峡工程的作用。
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关。是由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成的。为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设。
三峡工程能够改善航运、推动发展农村养殖业、发电、防洪、发展旅游业。
（二）学唱歌曲。
1、导语。
三峡工程给我们带来这么多的好处，你们想一想住在三峡附近的人们高兴吗？现在我们就来听一听三峡的小朋友对三峡工程的热爱吧!
2、听歌曲。
听录音初步感受歌曲的情绪。
3、再听歌曲。
说一说歌曲的情绪是怎样的，歌曲向人们述说了什么？
4、学唱歌曲。
（1）随师轻声的哼唱歌曲。（强调变换拍时值的准确掌握）。
（2）师生接龙唱歌曲。（师生相互交换）。
（3）学生随师的琴声唱歌曲。
（三）歌曲处理。
（1）讨论用什么样的速度及情绪才能表现出三峡孩子对三峡的热爱呢？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）。
（2）全体有感情的演唱歌曲。
（四）设计领唱与齐唱。
讨论怎样设计歌曲的领唱与齐唱，并演唱。
（五）创编表演。
学生自主分组，进歌曲的创编表演。（伴奏组、演唱组、舞蹈组）。
（六）小结。
三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后让我们再一次的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》吧！
三峡之秋教学设计篇十六
3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养关注自然、热爱自然的情操。
1、朗读、翻译、背诵课文；
2、展开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；
3、培养关注自然、热爱自然的情操。
教学设想：熟读——理解——翻译——背诵——积累；
诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感。
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