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阿细跳月教学反思音乐 阿细跳月课后反思篇一
在这一环节中，我设计了两条节奏，第一条节奏引出四五拍的节奏特点，第二条节奏练习阿细跳月的基本节奏型，两条节奏都跟据学生的年龄特点，加入有趣的词来练习，让学生在学习节奏这一枯燥的环节上不感到乏味，在这一环节上基本本达解决了教学重点。
这一环节中，学生初步感受乐曲的.主题旋律，学习“跳月”的舞蹈动作，并能够跟着琴来学唱《阿细跳月》的主题旋律。学生在这一环节中非常活跃，与教师的互动也很和谐。把课堂推上了一个小的高潮，不知不觉中解决教学难点。
本环节设计三次让学生完整的欣赏乐曲。第一次让学生完整听，感受乐曲旋律的欢快跳跃的感觉，第二次听时让学生思考问题去听，第三次让学生跟着乐曲作“跳月”的动作。三次整的欣赏学生对《阿细跳月》又有了新的了解。
学生对《阿细跳月》的了解非常的少，教师简单的介绍它的知识，再一次吸引学生的注意力，让学生对我国少数民族的音乐兴趣更加的浓厚。教师与学生一同跳起欢快的舞蹈，把课堂再次推向高潮。教师在高潮中结束本课。
在这堂课中，学生愉快的学习了知识，充分发挥了他们的主体性和参与性，体现了学生的实践能力和创新能力。
阿细跳月教学反思音乐 阿细跳月课后反思篇二
火把节是我国少数民族彝族所特有的节日，在欣赏音乐前首先让学生通过欣赏介绍火把节的视频资料，来熟悉和了解彝族人民的节日。彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是《阿细跳月》，运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌。
音乐表现了一种热闹的场景，但不是从头到尾乐曲始终是热烈的。为了引导学生学会正确回答老师的问题，在这里教师问到：乐曲热烈的地方力度、速度是什么？往往低年级学生会答：声音很大之类的答案。音乐学科需要用专业术语来描述乐曲等特点，所以教师引导学生感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。通过教师的讲解，速度用快与慢来表示，力度用强与弱来表示，来纠正学生以往错误的语言描述。那么今后学生在回答教师诸如速度、力度之类的分析音乐特点的问题时，学生们就会运用今天所学到的专业术语来表达了。
为了让学生更深刻的理解乐曲的强弱与快慢的特点，在这一环节，可以让学生通过手势的高低起伏等动作来表现出来。当音乐慢而弱的时候，学生的手势可以压低或用形容小动物的形象来表现；当音乐快而强烈的时候手势可以抬高，表现乐曲情绪的起伏。也可让学生自己设计动作来表现歌曲。
这首乐曲的开头和结尾的情绪是截然不同的。音乐开始恨轻很弱，随着音乐的发展，力度逐渐增强，到结尾时达到最强、最激烈的程度突然结束了。
彝族人民热爱舞蹈，个个能歌善舞。欣赏了音乐，为了进一步感受音乐，教师带领学生跳起舞来，同彝族人民一起欢度火把节，让学生们感受节日的氛围。在这里，教师先让学生欣赏一段彝族舞蹈短片，并让几名学生到前边自由模仿看到和学到的舞蹈动作。虽然由于协调能力的有限，学生的动作并不标准和优美，但学生积极参与的热情和好学的精神是值得表扬的，适当而及时的鼓励决不能少。简单的肢体动作，教师需要耐心和细心的教授，带领学生一步一步的学习。最后，在学会舞步的基础上，由教师带领几位表现不错的学生在前边围成圆圈跳舞，其他学生原地跳舞。全都参与到音乐活动中，增加课堂活跃的气氛。学生学习音乐的兴趣也同时提高了。
又是一节丰富多彩的欣赏课，在欣赏音乐分析音乐的过程中，学生们不仅学到了一些需要掌握的音乐知识，同时也锻炼了身体协调能力，参与了音乐实践活动。
阿细跳月教学反思音乐 阿细跳月课后反思篇三
《阿细跳月》彝族人庆祝节日的活动，他们晚上在篝火旁边，欢喜跳舞的情况。为了让孩子熟悉这一背景。活动前我让孩子观看彝族人的生活场景图片。孩子对彝族人的服装和舞步产生浓厚的兴趣。本节课我制订了三个学习目标:
1、欣赏音乐，感受彝族跳月独有的欢快、热烈情绪，想象音乐所表现跳月时的欢乐情景。
2、感受并理解《阿细跳月》五拍子韵味。
3、学习跳月的基本舞步，能和着音乐进行即兴表演。
本节课我以歌曲彝家娃娃引入民乐合奏《阿细跳月》。导入新课后，初听音乐的情绪和感受，引出阿细跳月的由来。整节课我设计了听主题旋律特点、学跳《跳月舞》基本舞步、篝火晚会三个教学环节。
在第一环节听主旋律中，我细分为三个部分，分别是听a段、b段旋律特点，哼唱并加动作。在创编a段动作时孩子的想象空间比较狭窄，想像不是很丰富。在动作表演活动中我进行了改进：让孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下会欢快的舞蹈，这样点拨后，孩子的创编空间大了。也有了让他们施展的机会。b段音乐欣赏后听出乐曲中的乐器有三弦和笛子，并让孩子伴随音乐加以模仿吹和弹，孩子们的模仿力和积极性被调动了。
第二个环节是学习跳月舞的基本舞步，主要通过五步让孩子熟悉五拍子，感受后两拍的重音。从脚的动作慢慢加手的动作。在本次活动过程中，我把踏点步作为重点，我先原地示范。让孩子对音乐稍熟悉后，我就用转圈，引导孩子跳的动作副度大些。然而，在让孩子围圈时，孩子动作的一致性做的不到位。因为，活动时，孩子的眼睛看着教师的动作，好多孩子的方向错了。我想如果下次活动，在围圈舞蹈时，教师明确要求：先往左走，再往右走来帮助孩子理解。跟着音乐《阿细跳月》舞蹈动作会一致的。让每个孩子有种跳一跳摘到果子的喜悦的成功感。应该是我们所期望的啊。
第三部分是篝火晚会和欣赏民乐合奏版的视频，通过听全曲，感受阿细人载歌载舞的热烈场面。在观察视频时，通过说一说的活动，锻炼孩子的语言表达能力，更增加孩子们的民族自豪感。
音乐是听觉的艺术，在本次《阿细跳月》教学中，我充分发挥音乐的音响特点，让《阿细跳月》的音乐贯穿于整堂课中这节课教学流程清晰，各个环节也按部就班，但孩子的积极性没有很大地调动起来，有部分孩子拘谨，不敢表现自己，可能与老师的亲身示范不到位有关。我觉得我应该更多地从孩子的角度出发去设计问题，设计环节，，引导孩子发自内心地用自己的方式表达音乐，而不是按老师的要求去做，真正让孩子喜欢上音乐，乐在其中。
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