教案需要严谨的逻辑思维和良好的教学经验，以确保课堂教学的有效性和质量。在教案的设计中，教师应考虑到学生的差异性，个别化地安排教学内容。教案的重要性不言而喻，下面是一些经典的教案案例，供大家参考借鉴。
莲花小班教案篇一
活动目标：
1、幼儿感知画面丰富的色彩、活泼的笔触及形与色的完美结合。
2、幼儿能体验盲女用心去感受自然之美的沉静，并能对盲女的境遇产生深切的同情。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
实物投影仪、图片、绘画工具。
活动过程：
1、出示《睡莲》，引导幼儿讨论欣赏。
你看到了什么？有什么感觉？
2、引导幼儿观察画面，简单描述画面的色彩、线条、形象和笔触：莫奈的睡莲和小朋友画的睡莲有什么不一样？他是怎么画的？请你说一说，用手学一学。
4、引导幼儿根据活动前的观察记忆和对莫奈作品的欣赏学习，再次创作水粉画“睡莲”
5、展示幼儿作品。
课后反思：
幼儿在美术欣赏中常常会感受到一些教师没有感受到的东西，说出一些教师意想不到的话语，这就足以证明他们有自己独特的视界。
因此作为教师还必须鼓励儿童不要拘泥于教师的解释，甚至不必拘泥于创作者原有的创作意图，而是通过对话，根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，发表自己的见解，实现两种视界的融合，生发出对话双方意想不到的新东西。
莲花小班教案篇二
一、教材简介：
本次活动的主题：通过幼儿的探索活动，掌握睡莲的正确折法，并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。
难点分析：折纸睡莲对于大班幼儿来说，有一定的难度，步骤较多，共分八步，其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折，需要幼儿细心、耐心。
二：学习者分析：
1、幼儿的年龄特点和认知特点：大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段，对自己感兴趣的事物求知欲旺盛，想象力得到进一步发展，产生了自己探索学习的欲望，为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。
2、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能：大班幼儿经过两年的折纸学习，已经掌握了一些基本的折纸技能，如：能看懂图示中的标记符号，能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折，幼儿也已学过，只是掌握起来难度较大，幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。
三：教学目标及其对应的课程标准：
1、幼儿能通过拆看教师准备的范例，自主探索睡莲的折法。
2、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中，小组成员之间分工合作，共同完成学习任务。
3、幼儿在过程中获得学习的成就感，萌发自主学习的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。
四：教育理念和教学方式：
1、幼儿在教学活动中的地位：在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师应创造条件，使幼儿的主体作用充分发挥出来，而不是停留在空谈。在本次活动中，教师就充分放手，让幼儿自由探索，发现问题，分析问题，解决问题。
2、教师在教学活动中的作用：教师在本次活动中，扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者，给幼儿提供广泛的空间和宽松的`学习氛围，为幼儿的探索活动做好支持工作。
掌握技能。教师只是在细心观察的基础上，在关键步骤作适当的点拨。
4、评价方式：
（1）在活动中，教师仔细观察，重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性，小组活动中分工合作的学习方法，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时给与表扬、肯定，鼓励幼儿更进一步探索创新。
（2）让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感，进一步激发探索欲望。
（3）发放“小红花”、“小贴画”鼓励。
五：教学媒体和教学技术运用：
本次活动运用分步折叠范例，vcd、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。
六：教学和活动过程：
1、活动准备阶段：
教师准备：睡莲的分步折叠范例，一幅荷塘背景图，vcd、风光片光盘。
幼儿准备：活动前通过在活动区折别的东西，复习、练习双正方形的折法。
2、活动过程：
（1）让幼儿欣赏优美的风光片，萌发幼儿对美的欣赏和渴望。
（2）出示荷塘背景图，提出让幼儿学习折“睡莲”，布置到背景图上，形成一幅美丽的睡莲花开的美景。
（3）提出具体学习要求：老师不教折法，幼儿分成六个小组，自己通过按步骤拆看范例，找到正确折法。
（4）。
幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工，及时表扬，以帮助别组学习运用这一方法。
（5）在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时，请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决，说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了，教师再作指导。
（6）请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿掌握折法。
（7）幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上，并相互介绍、参观、欣赏。
七：活动反思：
以新课改精神为指导，明确目标，改革创新。
我们首先要明确：幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能，以折的好为目标呢，还是在掌握折纸技能的同时，注重发展幼儿的能力？答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力，提高幼儿动手能力的为前提，带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高，先教幼儿会想，再教幼儿会折，分清主次，明确目标。
幼儿对折纸失去兴趣，折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明：教师应摒弃旧的教育模式，走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆探索，允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识，允许他们大胆想象，按自己的理解去学折。
师的依赖性，独立自主，自由探索，通过小组分工，大家一起拆看、研究老师提供的分步范例，结合自己已有的折纸经验和技能，琢磨折的方法。并最终掌握正确的折纸方法。在这个过程中，幼儿的主动性得到了最大限度的发挥，发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。
莲花小班教案篇三
一、活动目标：
1.欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。
2.尝试用点画的方法表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。
二、活动准备：
：莫奈的睡莲图片及范画、睡莲的照片；
2.背景音乐：可尼的蝴蝶；
3.盘子及水粉作画工具。
三、活动过程：
（一）感知实体睡莲实物的画面美。
1.出示睡莲的照片，引导幼儿观察画面，简单描述画面。
师：你看到过睡莲吗？它像在做什么？它躺在静静的湖面上，做着美美的梦，让我们也静静地躺下来做个美美的梦吧！
2.播放音乐，幼儿双手交叉做睡觉状。
（二）欣赏名画《睡莲》，感受作品疏密、远近以及色彩的美。
1.色彩感知。
师：老师这里有几幅名画睡莲图，我们一起来感受它的美。
（1）这幅画用了哪些颜色？
（2）这么多的绿色给你什么样的感觉？
小结：深深浅浅的绿色给人凉凉的，宁静的感觉。
2.线条感知。
提问：接下来，我们再看看睡莲的花朵，它们有什么特征呢？他们好像在干什么？
小结：是啊，看似随意的线条却很柔美，眼前的睡莲像一个个美女在小河里随着微风跳舞呢。
3.布局感知。
提问：小河里的睡莲多吗？你是怎么看出来的？这些睡莲生长有什么特点？
小结：有的生长的睡莲有很多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在很远的地方，有的离我们很近。
（三）欣赏其他几幅睡莲图，认识画家――莫奈。
(1)那么这么美的画是谁画的呢？我们来认识一下，他叫莫奈，住在遥远的法国，他是印象派的代表人，他擅长画自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以绘画的方式呈现出来。
（2）师：老师这里还有几幅美丽的睡莲图，我们来欣赏一下吧。
提问：你喜欢这些睡莲图吗？你觉得他们美在哪里？
（2）师：这几幅《睡莲》色彩丰富、线条柔美、有密有疏，真是太美了。
（四）幼儿感谢作画。
1.教师示范：既然莫奈的画这么美，那么请小朋友也把心中的睡莲也画下来，笔头点一点，然后拖一拖，一片两片三四片，睡莲花瓣就出现。
2.交代操作要求：老师为你们准备了水粉颜料和水粉笔、抹布，还有圆盘，你们可以自己选择喜欢的颜色进行绘画，但是一种颜色用完了笔还是要放回同种颜色的杯子里哦。这是我心中的睡莲，你们赶紧去画自己的睡莲吧。
提醒幼儿。
（五）幼儿绘画，整合作品。
师：我们也可以尝试着把这些睡莲摆设起来，是不是也能变得如画面中这般美丽。
（2）请幼儿把睡莲放到支架上。
（3）师：眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。让我们静静地欣赏一下吧。
莲花小班教案篇四
1．认识莲花与藕，知道藕与莲花之间的关系。
2．知道植物的根具有多样性。
3．能细致、有序地观察。
1．若干莲花图片和藕电脑图片；每组提供一节藕。
2．在自然角用透明的器皿种植各种植物，让幼儿观察植物的根。
3．纸、笔。
2．师：莲花谢了后会长出什么？它的根是什么样子的？
3．给每组幼儿提供一节藕，让幼儿观察。
4．提问：藕是什么样子的？上面有些什么？请个别幼儿回答，教师适当提升问题的难度。
5．师：藕里面是什么样子的你们想知道吗？
1．师：莲花的根是藕。你还见过什么植物的根？它是什么样子的？
2．教师带领幼儿在自然角进行观察，引导幼儿通过观察、比较发现植物的根有的一样，有的不一样。
3．师：你看见了哪些植物的根？它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？
4．教师帮助幼儿总结。
家园共育：可以让家长制作一些藕的食品供幼儿品尝。
莲花小班教案篇五
活动目标：
1、在创作过程中感受不同颜色在融合时丰富的色彩变化。
2、学习用点、拖的运笔方法来表现池中睡莲，体验睡莲的意境美、情趣美。
3、幼儿共同合作完成作品，体验成功完成作品的喜悦之情。
活动准备：
睡莲图片、背景音乐、水粉作画工具等。
活动过程：
1、感知体验。
出示《睡莲》，引导幼儿观察画面，简单描述画。
出示ppt1电视机屏幕上的是什么？（睡莲）这是？（花）它是什么样的？（颜色、花型花瓣的上面是尖尖的）。它躺在静静地湖面上好像一个睡美人一样。这是？（莲叶的形状、颜色有深浅变化）。
出示ppt2睡莲的叶子是孤零零的这儿长一片哪儿长一片的吗？那是怎么长的呢？出示ppt3我这儿还有好多莲花的图片，看看它们花朵的颜色一样吗？都有些什么颜色呢？睡莲在池塘里盛开，圆圆的绿叶浮在水面。睡莲的花朵色彩鲜艳，他还会发出淡淡的清香。它静静的躺在水面，所有的睡莲都空灵美丽。
就让我们手中的笔把这静静的湖面画下来吧！
2、探索创作。
（1）睡莲它的'花瓣跟我们睡觉的姿势还真是一样，一片两片三四片，就像一个睡美人(教师边示范画边讲睡莲花瓣的画法)。
两种颜色，这样画出来的花瓣颜色就更自然，还会融合成其他的颜色这样我们看到的颜色就更多更丰富了。我是怎么画的？（强调在拖起来时手要自然上提）。
莲花真是太漂亮了，请幼儿跟这老师徒手试一试。
莲花是长在什么上面的？莲花的边上都有什么？（莲叶）。
(2)池中有很多圆圆大大小小的莲叶，漂浮在水面上，我们也来看看莲叶要怎么画呢？
（教师示范画莲叶）圆圆的莲叶像小床，大笔身上沾满绿，画个椭圆像小床，一边沾点xx大笔转个身沾点xx，一笔一笔压住边，颜料没有在沾点，全部涂满就好了。静静浮在水面上，守在睡莲身旁边。
3、幼儿操作。
我们在图片上就可以看到，睡莲是一大片一大片的生长在一起的，他们生长在大大的池塘里。今天我们也来尝试画一幅睡莲的画，看看是不是也能变得像画面中这般美丽。
昨天我们一起合作画好了一片大大的池塘，今天我们也要一起在池塘里画上优雅美丽的睡莲。在画睡莲时，我们要先画莲花，请你用笔沾两种颜色，然后用点一点、拖一拖的方法来画莲花；然后用各种绿色的颜料来画莲叶。先画莲叶圆圆的外形，再用我们上次学过的压线的方法进行涂色。在沾颜料时请你先沾浅色然后再沾深色。今天我们的作品很大，所以你们今天要站着画画了，站着画画时，人不要爬到桌子上，这样会将颜料弄到你的身上的。请你轻轻的走过去，脸朝老师站立。
4、欣赏张贴作品。
将幼儿作品展示在板上。
请幼儿说说你喜欢这幅画吗？你喜欢什么地方？（从颜色、莲花、莲叶、构图方面说一说）。
把这幅美丽的睡莲作品摆放在我们的教室里，也给我们教室增添了一份优雅的感觉。
莲花小班教案篇六
活动目的：
1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解“睡莲花开”的原因。
2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（蜡光纸・白纸、牛皮纸、报纸等）活动过程：
1、导入：引导幼儿观察桌面材料你看到了什么？（激发幼儿兴趣，导入活动内容）。
2、教师示范折“睡莲”。
a、把正方形纸对折三次。
b、将角对边折、
c、再剪去多余部分，将花瓣向花心折。
3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。
4、将折好的“睡莲”放入水中：
a、请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化？
b、“睡莲”为什么会开花？
c、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。
d、师对幼儿的回答进行小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的“花瓣”就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而“花瓣”张开的速度也不同。
5、活动结束，请幼儿们收拾材料。
活动反思：
我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。
首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗？因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗？幼儿通过猜想―――――验证――――――再验证，最后通过实验自己得出结论。
整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。
莲花小班教案篇七
活动目标：
1、对纸质睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐意探索。
2、感知不同纸张制作的睡莲在水中开放的速度是不一样的。
3、学习与同伴合作，把三朵睡莲花轻轻放入水中并观察其变化。
活动准备：
幼儿操作材料：彩色复印纸、报纸、广告纸制作的睡莲若干，小脸盆若干、记录纸。
教室演示材料：大水盆一个，彩色复印纸、报纸、广告纸制作的大睡莲，集体记录表、“睡莲花开”视频资料。
经验准备：
睡莲花和荷花的区别；认识三种不同的纸张（报纸、广告纸、复印纸）。
活动过程：
一、形象视频，引题激趣。
1、引题：小朋友们，有一种美丽的花开放了，我们一起去看看。（播放视频《睡莲花开》）。
2、提问：这是什么花？你看，它怎么了？美丽的睡莲开在哪里？在水中开放的睡莲真美丽！今天我们就来做睡莲花的游戏。
二、操作交流，感知现象。
1、第一层次：发现纸质睡莲能在水里开放。
1）操作要求：
看来大家意见不一样。我们动手试一试就知道了！
教师边讲边演示：把花瓣朝中心折好，还要用大拇指摁的平平的，让它睡好。然后，离水面近一些，平平地放在水中，不用手帮忙，用你的小眼睛仔细观察你的睡莲会不会在水里开放。
实验探索：幼儿折花瓣，3个人用一个脸盆把自己的睡莲放在水里，进行观察。
2）集中交流：你的睡莲在水里开放了吗？它是怎样开放的？（引导幼儿用比较清楚的语言或动作表达自己的操作和发现）。
3）引导提问：玩了这个游戏，你有什么不明白的想问老师吗？
师生探讨，共同得出结论：纸睡莲放在桌上会开吗？是谁在帮助它开放？对，水有一种神奇的力气，托住了纸睡莲，让它浮在水面上，水还跑到纸睡莲的身体里，纸睡莲的花瓣就膨胀了，它才会开放。
2、第二层次：感知不同质地的纸制作的睡莲在水里的不同开放速度。
1）操作探索：广告纸做的睡莲会开放，其他纸做的睡莲也会开放吗？
教师出示报纸、复印纸：老师还带来了两种纸，我也把他们做成了纸睡莲，这三朵纸睡莲要进行比赛，猜猜看它们开放的速度会一样吗？说说猜测的理由。
要知道它们开放的速度，得一起放下去比赛，三朵一起放，怎么办呢？
三个人一组做实验，一起折，一起放。（要一起放下去怎么办？大家喊“一二三”或者“预备-起”）。
三人一组进行实验，一起同时把三朵睡莲放入水中，观察它们开放的速度。
2）集体交流：出示5组记录表，你们合作的时候发现了什么？教师打上1、2、3的标记。（如果有结果不一样，教师演示一遍）。
3）小结：原来不同的纸睡莲在水中开放的速度是不一样的。
三、尝试提问，拓展内容。
1）孩子们，你们还有什么问题想问老师吗？（幼儿自由提问，配班老师记录，并把记录的问题展示在黑板上）。
2）根据幼儿的发现，师幼共同小结：纸的厚薄、软硬不一样，放到水里吸水的本领也不一样，开放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示压缩面膜纸。
在我们的生活中也有这样的现象，你看，这是什么？
看看它在水里会发生什么样的变化？
莲花小班教案篇八
1、幼儿通过实验，知道纸做的莲花放到水中能自然开放，并且探索开放的原因。
2、幼儿通过实验，知道用不同的纸做成的花开放的速度也不一样。
3、激发幼儿在日常生活中，能动手试验探索的科学精神。
1、用普通白纸做成的莲花材料纸。如图。
2、用宣纸、报纸、塑料纸做成的莲花人手一朵。
3、用宣纸、报纸、白纸做成的测试条人手一个。
4、大水盆两个，红色广告色一支，盘子一组一个。
(测试条的制作是分别用宣纸、报纸、绘画纸折成长条用订书机将其一端定在卡纸上，目的是让幼儿直观地观察吸水性的强弱。)。
一、谈话，引起幼儿兴趣。
1、师：小朋友们，你们都知道莲花生活在水中，那么纸做的莲花放到水中会怎样呢？现在我们就来折一朵莲花试一试。
2、幼儿将材料纸的花瓣向中心折叠成莲花后放到水中观察。
[幼儿的表现]幼儿立刻兴致勃勃地投入到活动中去。不一会儿幼儿开始欢呼起来，“我的开了”！“我的也开了！”王子豪来到我面前，皱着眉头问“刘老师，这是为什么？”我发现已经有孩子在思考这个问题了，可以顺利成章地进入下一个环节。
二、第二次尝试：幼儿将老师做好的塑料莲花和纸莲花同时放到水中观察。并提出如下问题：
1、你发现了什么？
2、为什么塑料花没有开放？
评析：幼儿专心致志的投入到活动中，结果塑料花一朵都没有开，幼儿开始讨论起来“为什么塑料莲花就不会开放呢？”“塑料花不吸水所以就不会开”，幼儿自己就找打了答案。
三、第三次尝试：幼儿同时将用宣纸、报纸、绘画纸做成的莲花同时放入水中观察，并提如下问题：
请小朋友三人一组每人拿一种不同的花并同时放入水中观察，你会发现有什么发生？
{评析}：
幼儿按要求将花放到水中后，活动室发生了不小的骚动，有的在欢呼自己的花开的最快，有的在着急自己的花为什么开得慢。有的孩子就自言自语地说“为什么有的花开得那么快？有的花开得那么慢？”
四、第四次尝试：幼儿用测试条来进行试验。
2、教师提醒小朋友垂直放到水中，并进行适当的指导。
3、教师与幼儿一同小结：宣纸吸水性最强，所用宣纸做成的莲花开放的速度最快，绘画纸吸水性最差，所以用绘画纸做成的莲花开放的最慢，报纸的吸水性介于二者之间，所以报纸做成莲花开得不快不慢。
师：今天我们知道了这么多的秘密，你们高兴吗？在我们日常生活中还有许多的科学知识我们还没有发现，希望我们做个有心人，多去观察、试验去了解其中的奥妙。
莲花小班教案篇九
活动目的：
1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解“睡莲花开”的原因。
2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。
活动准备：
每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（蜡光纸、白纸、牛皮纸、报纸等）。
活动过程：
1、导入，引导幼儿观察桌面材料你看到了什么？（激发幼儿兴趣，导入活动内容）。
2、教师示范折“睡莲”。
（1）把正方形纸对折三次b、将角对边折.
（2）再剪去多余部分，将花瓣向花心折。
3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。
4、将折好的“睡莲”放入水中：
（1）请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化？
（2）“睡莲”为什么会开花？
（3）为什么不同质地的纸开花的速度不一样。
（4）师对幼儿的回答进行小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的“花瓣”就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而“花瓣”张开的速度也不同。
5、活动结束，请幼儿们收拾材料。
莲花小班教案篇十
通过实验了解“睡莲花开”的原因，发现其中的奥秘。
观察“睡莲花开”的现象，培养仔细观察和探索的习惯。
使幼儿对探索睡莲感兴趣。
在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备。
物质准备：每3人一组，每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（图画纸、毛边纸、蜡光纸）。
知识准备：了解睡莲的相关知识，认识不同纸的性质。
活动过程。
一、谈话引入，引发幼儿猜想。
二、幼儿探索实验，验证猜想。
（一）幼儿分组实验“睡莲花开”，验证自己的猜想。
师：现在请小朋友动手做实验，看看睡莲在水盆里会不会开？它是怎么开的？请。
小朋友仔细观察睡莲的变化。
（二）实验结束后组织幼儿讨论。
2、睡莲为什么会开？
3、纸放到水里会有什么样的变化？
教师小结：因为纸会吸水，纸放到水里会慢慢的变软、涨开。
三、探索感知不同纸质的“睡莲”在水中开花的快慢。
（一）幼儿观察并说出三张纸的名称，猜想三种睡莲开花的顺序。
（二）师讲解实验规则及记录方法。
师：请每组的3个小朋友分别选择一张不同的纸，折睡莲，然后同时将睡莲放进水中，仔细观察谁先开花。在比赛过程中，要注意观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化，比较不同质地的纸在水中变化速度的差异，并将观察结果填写在记录卡上。每组3个人记录在1张记录卡上，哪一种纸折的睡莲先开，就在下面写上1，哪一种纸折的'睡莲第2开，就在下面写上2，哪一种纸折的睡莲最后开，就在下面写上3。
（三）幼儿分组实验，教师重点指导幼儿仔细观察并做好记录。
（四）师幼分享交流实验的结果。
师提问：哪一朵睡莲开得最快，为什么？
出示大记录表，记录幼儿实验结果，并小结：纸放到水里会慢慢的变软、涨开，薄的纸吸水力强，睡莲就开快，相反厚的纸，吸水力弱，所以花开的慢，吸水性越强开花的速度就越快。
活动延伸。
在区域里投放了不同质地的纸张，请小朋友继续实验。
活动反思：
忽略了经验准备。活动的准备包括了教具、学具以及经验的准备，它可以为整个活动做好铺垫的作用，在活动开展之前，我准备了不同的三种纸张（复印纸、报纸、广告纸）做的睡莲花、以及记录纸和睡莲花的图片，在活动的进行中，孩子们把“睡莲花”当成了“荷花”，把复印纸说成了彩纸，可以说出现这种现象不仅浪费了不必要的时间，还给整个活动带来了不好的效果。同时我还发现中班孩子的折纸能力比较弱，睡莲花折的不太平整，这也可能对实验的结果带来一定的影响，经过讨论后我们把“区别睡莲花和荷花”、“认识三种纸张”、“折纸的练习”这些知识点放在了活动之前的准备环节上。
莲花小班教案篇十一
1.学习看图谱，能有表情地朗读儿歌。
2.愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象。
3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
老爷爷不倒翁，儿歌图谱。
一、教师以儿歌猜谜激发幼儿兴趣，导入活动。
1.幼儿猜谜语。
师：小朋友，今天老师带来一个好玩的东西，听一听，猜一猜，看谁能猜出来它是什么。
二、学习儿歌。
(一)幼儿安静完整倾听儿歌，初步理解儿歌的主要内容。
师提问：儿歌里有谁啊?儿歌里的不倒翁爷爷它是什么样子的?请你把图找出来(师根据幼儿回答。如：不倒翁爷爷不动的时候看上去很呆，你们说他呆不呆呢?(呆样图)胡子怎么样?(胡子图)样子这么可爱像谁?，推一推(推的图)他会怎样?歪一歪(歪的图)，要不倒翁爷爷睡下去，他会怎样?又站起来。
(二)幼儿看图谱学习儿歌。
1.师指图谱念儿歌，帮助幼儿再次理解儿歌。
师提问：你喜欢儿歌的哪一句?
2.结合图谱引导幼儿学习儿歌.
3.分析儿歌，引导幼儿有表情地朗诵。
师：不倒翁可爱吗?我们念儿歌的时候怎么做能把不倒翁的可爱表现出来呢?
4.分组再次朗读儿歌。
师：现在请男生女生组来比一比，看谁念的好听，还能像不倒翁一样可爱。
三、游戏“学做不倒翁”，让幼儿结伴表演。
师：我们今天学会了这首儿歌，名字叫什么呢?小朋友找你旁边的好伙伴，我们一起来当不倒翁，边念儿歌边表演吧。
回家将《不倒翁》儿歌朗读给爸爸妈妈听，共同游戏。
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
莲花小班教案篇十二
通过实验了解“睡莲花开”的原因，发现其中的奥秘。
观察“睡莲花开”的现象，培养仔细观察和探索的习惯。
每3人一组，每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（图画纸、毛边纸、蜡光纸）。
了解睡莲的相关知识，认识不同纸的性质
师：现在请小朋友动手做实验，看看睡莲在水盆里会不会开？它是怎么开的？请
小朋友仔细观察睡莲的变化。
1、睡莲能不能开花，它是怎么开的？
2、睡莲为什么会开？
3、纸放到水里会有什么样的变化？
教师小结：因为纸会吸水，纸放到水里会慢慢的变软、涨开。
师：请每组的3个小朋友分别选择一张不同的纸，折睡莲，然后同时将睡莲放进水中，仔细观察谁先开花。在比赛过程中，要注意观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化，比较不同质地的纸在水中变化速度的差异，并将观察结果填写在记录卡上。每组3个人记录在1张记录卡上，哪一种纸折的睡莲先开，就在下面写上1，哪一种纸折的睡莲第2开，就在下面写上2，哪一种纸折的睡莲最后开，就在下面写上3。
师提问：哪一朵睡莲开得最快，为什么？
出示大记录表，记录幼儿实验结果，并小结：纸放到水里会慢慢的变软、涨开，薄的纸吸水力强，睡莲就开快，相反厚的纸，吸水力弱，所以花开的慢，吸水性越强开花的速度就越快。
在区域里投放了不同质地的纸张，请小朋友继续实验。
莲花小班教案篇十三
1、对纸质睡莲花能在水中开放的.现象感兴趣，并愿意探索。
2、观察“睡莲花开”的现象，通过实验了解“睡莲花开”的原因：花开的速度与不同纸质的吸水性有关。
3、尝试与同伴合作商量制定比赛规则，发展合作能力。
1、教师用材料：睡莲花ppt；卡纸做成的睡莲花一朵；折好的不同纸张的睡莲花若干；
2、幼儿操作材料：正方形卡纸人手一张；三人合作用的小框一个，内放三种不同的纸；大的脸盆每组一个，抹布每组一块；记录纸，笔。
一、欣赏睡莲花导入，了解睡莲花能在水中开放。
1、今天陈老师给你们带来了一些漂亮的花，请你们欣赏一下。
2、谁知道这是什么花？（荷花、宝莲灯花、水花）
3、小结：这种花与荷花有点像，但不叫荷花。它有一个好听的名字叫睡莲。因为它的花是平平的开在水面上的。
二、第一次操作：获得纸做的睡莲花能在水中开放的感性经验。
——出示纸制睡莲花
1、陈老师这里也有一朵睡莲，请你们看看这是用什么做的？
3、刚才小朋友都有不同的意见，那么这朵纸做的睡莲到底会不会像真的睡莲一样开放呢，我们可以试一试。但是在试之前，我们要先学会折睡莲花。
4、教师示范折纸睡莲
5、幼儿操作前提出要求。
（1）纸睡莲折好后，3个人一组将睡莲花轻轻的放入水盆中。
（2）只用眼睛观察，千万不要用手帮忙。
（3）实验结束后把纸拿出来放到桌上，并拿抹布擦干自己的手坐回原位。
6、纸睡莲开花了吗？为什么不是真的睡莲花也开了呢？
7、是谁帮助睡莲开起来的？
——观察纸底部（卡纸底部湿了，进水了）
8、小结：原来纸是有吸水性的。当纸遇到了水，水里的分子宝宝就会跑到纸里来，纸睡莲能在水里开花就是这个原因。
三、幼儿第二次操作：获得花开的速度与不同纸质的吸水性有关的感性经验。
——出示报纸、卡纸、a4纸，请幼儿来摸一摸哪里不一样。
1、老师这里还有一些纸，他们也想变成好看的纸睡莲，在水里开花呢？
2、但是这些纸有些都不一样，到底哪里不一样呢？请幼儿来摸一摸。
3、如果我用这三张纸做睡莲花，同时放入水中，你觉得哪一种纸会最先开花？
4、既然大家的意见都不一样，我们再来在做一次实验。看，我这里有一张实验记录表格，这里有个？呢是请小朋友先猜一猜（谁最先开花写1，第二开花写2最后开花写3）；这个小手呢就是请小朋友动手做一做实验，把实验的结果谁第1、2、3写在这一栏里。
四、教师总结幼儿的记录表并在此操作。
1、谁第一个开的？为什么报纸会第一个开？
——请幼儿观察三种纸睡莲的底部
五、延伸活动：
生活中人们利用纸的吸水的特点，制造出各种功能不同的纸，我们一起出去找找吧。
莲花小班教案篇十四
1.对纸睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐于探索。
2.感知不通纸张的睡莲在水中开放的速度是不一样的。
3.尝试针对实验提出自己的问题。
对纸睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐于探索。
感知不通纸张的睡莲在水中开放的速度是不一样的。
幼儿操作材料：打印纸，蜡光纸，牛皮纸制作的睡莲若干，水盆，集体记录表。
（一）形象视频，引题激趣。
1.引题：让小朋友欣赏一段很美的录像（播放视频睡莲）。
2.提问：你看到了什么了？是怎么样的？美丽的睡莲开在哪里啊？
3.设疑：这朵纸做的睡莲，它在水里会开放吗(出示打印纸做的.睡莲)。
（二）操作交流，感知现象。
1.第一层次：发现纸质睡莲能在水里开放。
b、集体交流：你的睡莲在水里开放了吗？它是怎么样开放的？（引导幼儿用较清楚的语言或动作交流自己的操作和发现）。
c、初识奥秘：真正的睡莲能在水里开放，为什么纸做的睡莲也能在水里开放呢？（幼儿大胆猜想）。
师生共同得出结论：原来，水跑到睡莲的身体里去了，睡莲才会开放。
2.第二层次：感知不同纸质制作的睡莲在水里开放速度不同。
a、操作探索：
幼儿按原来采用的方法折好后，引导幼儿两人合作（教师请一名幼儿共同示范合作实验的方法）把三朵睡莲同时放入水中，观察开放的速度。
b、集体记录实验的结果。
出示记录表：根据幼儿的回答，教师打上1.2.3的标记，表示其开放速度的快慢。
c、探究原因：为什么三朵纸睡莲开放的速度不一样呢？（因为纸张薄厚不同，吸水速度也不同）。
（三）尝试提问，拓展内容。
真正的睡莲能在水里开放，纸做的睡莲也能再水里开放，真神奇啊！小朋友们，你们有什么问题想问老师的吗？（幼儿自由提问，带班老师记录）好的，我们就带着这些问题明天再来找找这里面的奥秘吧。
莲花小班教案篇十五
1.通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2.乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。
1.每桌一盆水，剪刀和质地不同的纸（蜡光纸白纸.牛皮纸. 报纸等）若干。
教师：你看到了什么？
（让幼儿说说，激发兴趣。）
1.把正方形纸对折三次。
2.将角对边折。
3.再剪去多余部分，将花瓣向花心折。
指导需要帮助的幼儿完成折纸。
1.请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化？
2.“睡莲”为什么会开花？
3.探讨为什么不同质地的纸开花的速度不一样？
4.教师小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，
水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的“花瓣”就张开了。
不同质地纸，其吸水性不同，因而“花瓣”张开的速度也不同。
请幼儿们收拾材料。
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