总结可以帮助我们深化对知识的理解，加深对经验的把握。总结应该具有一定的逻辑性和条理性，易于阅读和理解。通过阅读这些总结范文，我们可以学到一些总结的技巧和方法。
幼儿打击乐说课稿篇一
1．理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。
2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。
3．初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。
4．喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。
认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。
1．节奏图谱。
2．音乐《加油干》。
3．场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，
4.自制沙球，响板，双响筒各六个。
今天老师给小朋友带来一段好听的音乐，我们一起来听听。
这首曲子的名字叫什么？《加油干》，听了这首歌曲后你有什么感受？（有力气，有劲）。
1．师：对了加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，农民伯伯劳动起来就会更有劲、更有精神。今天果园的农民伯伯对我说：今年他种的苹果，香蕉和橘子全部都丰收了，我听了真高兴了，我想给他们唱首歌。
2．教师范唱。（无音乐伴奏）。
你们也想为农民伯伯加油吗？我们一起来唱一唱。你们听老师劳动的.时候，嘴巴里会发出什么声音？（引出“嗬嗨”）。
3．师：现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！（师幼齐练唱）。
幼儿跟着老师演唱。再次提问：你觉得在唱这首歌时，哪些地方要用点力，那“嗬嗨”可以用什么动作来表示？（双手握拳）我们一起来唱一唱。
我们再来唱一遍这一次听好要求，许老师先唱唱到“嗬嗨”时小朋友一起唱。记得要加上动作。
出示图谱老师这里有一张加油干的图谱，我们一起来看一看，图谱上有什么？（爱心，苹果，香蕉，橘子）这里有一个爱心表示拍一次手，这里有一个大爱心和小爱心你知道是怎么拍手的？大爱心表示拍手慢一点，小爱心表示拍手快一点，我们一起来试一试，拍到苹果出我们要拍腿拍快一点而且要拍四下，看到香蕉我们就要拍肩膀，也要拍四下，看到橘子就拍头，也是拍四下。
1.看图谱做动作。
2.幼儿尝试用自己的身体表现动作。
3.幼儿边听音乐边练习身体动作。
1.看，今天老师还带来了乐器，今天我们就给加油干来打节奏（拿出打击乐器，让幼儿说说这些乐器的名称）。
今天老师带来了响板，双响筒，自制沙球。这次我们不拍手了用乐器来把加油干唱出来。
现在我们一起来听音乐打节奏。
教师和幼儿全部拍手。
教师点图幼儿拍。
农民伯伯听了你们演奏的这么有力，他真开心，他想请你们到他们的果园里去品尝果子。我们一起出发吧。
幼儿打击乐说课稿篇二
《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿非常熟悉的歌曲，本节活动，我采用了打击乐的形式。活动中用颜色、形状各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏；活动通过让幼儿分组敲击乐器，培养幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识；通过演唱歌曲请幼儿认识自己的身体，学会保护自己的身体，也要保护其他小朋友的身体。
1、通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿认识节奏谱。
3、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿认识身体器官。
3、出示节奏谱。
师：小朋友，老师这里有许多卡片，他们的颜色和形状都不一样，请小朋友看看老师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的.颜色是一样的？请小朋友唱歌，老师把卡片贴在黑板上。
按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。
师：我们的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各种的小乐器，他们很想和你一起做游戏，快把他们拿出来吧。
每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？
头发、肩膀——月牙——串铃。
膝盖、脚——圆形——砂锤。
眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齐奏。
5、结束：教师与幼儿一起听音乐演奏。
幼儿打击乐说课稿篇三
1、听辨不同的节奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手动作表示。
2、学习看指挥演奏打击乐器，并在演奏过程中保持自己的演奏速度。
3、初步养成爱护打击乐器与同伴相互配合的习惯。
1、图谱、节奏谱、小动物图片、音乐。
2、铃鼓、碰铃、圆舞板。
1、重点：听辨不同的节奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手动作表示。
2、难点：学习看指挥演奏打击乐器，并在演奏过程中保持自己的演奏速度。
1、导入活动：
(1)春天来了，今天老师给你们带来了一首关于春天的音乐，我们一起来听一听。
(2)这首音乐叫什么名字呢？了解乐曲名称《杨柳青》。
2、听音乐，按节奏拍手。
(1)听了这首好听的音乐，你想做些什么动作呢？
(2)幼儿边听音乐边按节奏拍手，熟悉曲调。听辩不同的节奏型。
(3)指导幼儿听辩各小节的伴奏节奏型并合着音乐拍出来。
3、身体动作节奏练习。
(1)放慢速度，教师用拍手动作指挥幼儿齐奏。
(2)放慢速度，幼儿边看指挥边合着音乐做自己的'身体模仿动作。
(3)教师用指挥动作，指挥幼儿进行分声部练习，幼儿根据教师的指挥随音乐做身体模仿动作。
4、节奏游戏。
（1）“你们看，谁飞来了？”（小鸟）“它还带来了一张节奏谱呢，想请小朋友帮助它演奏一下，你们愿意帮助它？”出示节奏谱“x—|x—|”“好，我们一起来试试。”（幼儿拍打节奏）。
（2）“下面这只小动物可害羞了，不好意思出来。它想先请你们来演奏一下，你们愿意吗？”（幼儿：xx|xx|）“你们演奏得真棒，通过这个节奏，你们觉得它是谁吗？”（幼儿猜）出示小兔。
（3）“看看，大嘴巴青蛙也带来了一张节奏谱，我悄悄的提醒你们一下哦，它的节奏谱是叫出来的，那青蛙是怎么叫的？”（幼儿xx︱xxx|xx︱xxx）那我们来演奏一下。
（4）那第四位小动物呢？不要急，它来了。你们看，它是谁啊？（小猪）小猪他说：“我是一名指挥家，我的出现就表示大家一起来演奏。小朋友们，我们一起来演奏吧。”
5、配乐器演奏图谱。
（1）教师：“四只小动物，想得真周到，都为我们配上了小乐器，小鸟请来了哪个乐器宝宝？小兔请来了哪个乐器宝宝？小青蛙请来了哪个乐器宝宝？我们也把乐器宝宝请出来吧!”教师指图谱，幼儿演奏。
（2）交换乐器，不看图谱，看老师指挥随音乐进行演奏。
6、活动延伸：
《杨柳青》真是好听又有趣，请你们下次在“小剧场”游戏中表演给大家看，好吗？
幼儿打击乐说课稿篇四
(一）教材分析：
打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且又能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识能力，创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。打击乐器演奏是具有很强操作性的活动。
(二）本次活动的重点和难点：
重点：
1、通过欣赏故事“白雪公主”片段，激发幼儿学习打击乐器的兴趣。
2.让幼儿体验用生活用品，废旧材料当乐器，演奏出好听的音乐。
难点：
1、根据音乐自由创作节奏型，发展幼儿动手动脑能力。
2、幼儿能与同伴互相配合默契、协调的演奏。
（三）、说教学目标及教学准备准备。
1、教学目标：
1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、让幼儿体验用生活用品，废旧材料当乐器，演奏出好听的音乐。
3、培养幼儿与同伴间相互配合及协调的演奏方法及充分发挥幼儿想象力，随着音乐自由创作节奏型。
2、教学准备：
第一种是游戏操作尝试法。
这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习”而采用的。
第二种是感受体验法:。
就是引导幼儿运用听觉、视觉、等感官，让幼儿在音乐王国的场景中欣赏故事“白雪公主”，感受故事中的人物、乐曲及整个欢乐的氛围。
第三种是亲身体验法。
因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。通过欣赏故事知道白雪公主与七个小矮人一起相处的融洽气氛，让孩子们也融入这种欢乐的氛围.
在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。
第一部分:情感体验导入课题，伴着欢快的音乐，教师以导游的身份带领幼儿去旅游，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。
第二部分:第一环节，让幼儿欣赏白雪公主和七个小矮人的精彩表演，感受了热烈、欢快的`音乐节奏。第二环节是运用打击乐器进行创编、演奏.
第三部分是结束部分：小矮人要到地里去工作。小朋友们放下手中的乐器，尾随着小矮人一起干活。在愉快的气氛下结束本次活动。
在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
幼儿打击乐说课稿篇五
目标：
1.在看图谱做身体动作的基础上，学习看指挥用乐器演奏。
2.体验与同伴合作的快乐。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
准备：
图谱、鼓、碰铃、双响筒、铃鼓过程：
1.今天，有这么多的老师到我们大一班和小朋友一起上课，你们高兴吗？那我们一起来《如果感到幸福就拍拍手》律动。
2.听-----（音乐响起）什么音乐？这是一首我们上次学过的乐曲，我们一起看着图谱用身体动作打出来。（个人完整用身体动作打一遍）提示听清楚前奏和间奏。
除了用上面出示的身体动作，还可以用什么身体动作？（试着用想出的动作练习节奏）选择适当的动作配音乐完整一遍。
今天老师想请小朋友分开演奏，哪一组小朋友来做拍手动作？依次安排跺脚和拍腿动作。分开演奏时一定要看老师的手，如果老师指着哪一组，哪一组就要打节奏。（看指挥练习2遍完整音乐）2.今天老师要做一个指挥家，请小朋友看着指挥家的动作，听指挥家的口令。
（1）来了这么多乐器，我们一起来认认他们，这是什么？鼓可以打什么节奏？用鼓。小铃拍什么节奏？用小铃或双响筒。
（2）教师出示乐器谱。最后一段我们一起演奏。看着乐器谱听音乐演奏一遍。
（3）小朋友演奏的真棒，下面要请小朋友看着老师的指挥，一起来做个小小演奏家。教师变换指挥顺序演奏2-3次）3.交换乐器演奏1遍。
教学反思：
我记得在中班听老师上打击乐《杨柳青》时，孩子对于节奏图上的节奏型认识比较模糊，所以这次在活动中当我出示节奏图时，没有问：“图上有哪些不同的节奏。”而是请小朋友找找一样的节奏，这样的效果比较好。
缺点：
1.变化节奏的地方强化的不够，孩子掌握的不够好。可能是连我自己到哪里变化节奏也不够清楚，更加不能准确地哼唱出来。
2.最后的表演一直是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。
幼儿打击乐说课稿篇六
活动目标：
1.熟悉音乐的旋律和内容，感受音乐优美轻柔的性质。
2.根据图示拍出相应的节奏型和选择乐器，学习看指挥、图谱用打奏乐器演奏乐曲，感受合作成功的快乐。
活动准备：
节奏火车图、彩云追月图谱、打击乐器、磁带。
活动过程：
一、玩节奏小火车。
出示节奏小火车，请幼儿拍出相应的节奏型，引导幼儿用不同的动作表现出来。——随音乐根据老师的指示完整地变化着玩节奏火车。
二、讲故事。
一群活泼可爱的小星星在天空中呆腻了，他们来到了小池塘，一会儿跳到这片荷叶上，一会儿跳到那片荷叶上，荷叶也乐得跟着他们摇动起来，小星星踮起脚尖转呀转，跳起了圆圈舞。一会儿小星星们又钻进水里游呀游呀，水面上荡起层层涟漪，他们好高兴好高兴呀！跳着跳着游着游着，小星星们有点累了，他们依偎在一起，慢慢地闭上眼睛睡着了。
三、看图谱，听音乐。
四、听音乐说图谱。
让我们随着音乐和小星星一起走进小池塘。注意反复和星星累了，睡觉了，声音要渐渐轻弱下来，还要把音乐优美轻柔的情感表现出来。
五、配器。
出示小铃、响板、铃鼓。星星可以用什么乐器来演奏？响板演奏哪一部分呢？“游”用什么乐器？小铃清脆的.叮叮声可以表现出星星的活泼、调皮；响板的哒哒声就像星星跳到这片荷叶上，又跳到那片荷叶上；铃鼓听上去像哗啦啦的水声。
六、演奏。分发乐器。优美轻柔地演奏，同时注意反复和星星累了，声音要渐渐轻弱下来。——交换乐器演奏，感受成功合作的快乐。出示荷叶、水波图贴在最后星星渐弱下方，小星星睡了，小池塘里波动的水也平静下来了，荷叶也不动了，音乐的最后我们可以加入铃鼓、响板，小铃、响板、铃鼓合奏表现湖面渐渐平静下来。
——演奏。
幼儿打击乐说课稿篇七
说课稿。
范文，希望对大家有所帮助。
《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲;难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特殊情趣。本次活动为第三课时，根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标：
1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。
2、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特殊的情趣。
此活动的适合年龄为大班幼儿，
1、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。(马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木)。
2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。(分别为三角铁、响木、铃鼓)。
3、录音机和音乐磁带。
“上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。
首先，激发幼儿学习兴趣，如：“今天，老师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信心!”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿讨论指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示所有的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法讨论空拍怎么指挥，怎么表示准备，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清楚的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。
首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开始演奏。演奏完后和幼儿讨论：“小指挥怎样才能让演奏的人很高兴、很投入、很认真的演奏呢?”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要认真看指挥，才能演奏的准确、好听。”接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。
如：“大一班小乐队要开始演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥?”将幼儿的演奏和指挥热情推向高潮。邀请2――3个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。
整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热情。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还注意发挥了幼儿的主体性，鼓励幼儿自己去解决问题，如让幼儿讨论各种指挥动作等。
幼儿打击乐说课稿篇八
（一）（大屏幕显示三只小动物垂头丧气的样子）师：“咦你们怎么啦？”小动物：“这个联欢会只有我们三个太不热闹了，请小朋友帮我们用乐器伴奏，好吗？”
（二）为小动物选乐器。
（三）幼儿为小动物伴奏。
1、幼儿看图谱分别空手用圆舞板、小铃、铃鼓演奏一遍。
2、幼儿分成三组，分别为小鸭、小兔、小熊进行分奏、合奏。（先徒手一遍，再那乐器演奏两遍。）。
3、教师指挥演奏。
（1）请幼儿看教师的手朝哪一组就请哪一组小朋友演奏。幼儿练习看着指挥拍手。
（2）教师放慢速度哼音乐并指挥幼儿用乐器演奏两遍。
（3）幼儿听音乐看着指挥演奏两遍。
（4）幼儿交换乐器看指挥演奏两遍。
（5）幼儿看大屏幕为小动物跳舞演奏。
（四）结束部分。小动物对幼儿说：“刚才我们表演了节目，现在请你们也表演几个节目。”幼儿自由主动地表演节目，结束。
（评析：本次教学活动，我们让幼儿自由讨论分别为小鸭、小兔、小熊选择乐器，让幼儿充分发挥主动性，从而提高学习的兴趣。）。
幼儿打击乐说课稿篇九
《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿非常熟悉的歌曲，本节活动，我采用了打击乐的形式。活动中用颜色、形状各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏；活动通过让幼儿分组敲击乐器，培养幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识；通过演唱歌曲请幼儿认识自己的身体，学会保护自己的身体，也要保护其他小朋友的身体。
1、通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿认识节奏谱。
3、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
一张小朋友的图片，打击乐器每人一个。
1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿认识身体器官。
3、出示节奏谱。
师：小朋友，老师这里有许多卡片，他们的颜色和形状都不一样，请小朋友看看老师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的颜色是一样的？请小朋友唱歌，老师把卡片贴在黑板上。
按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。
师：我们的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各种的小乐器，他们很想和你一起做游戏，快把他们拿出来吧。
每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？
头发、肩膀——月牙——串铃。
膝盖、脚——圆形——砂锤。
眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齐奏。
5、教师与幼儿一起听音乐演奏。
幼儿打击乐说课稿篇十
我今天说课的课题是大班音乐，内容是“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，a、c乐段多以八分音符为主，而b段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。
教材的知识点有两个：1、几种常见的器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据幼儿演奏器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。
根据器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标 ：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、正确掌握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部器。
教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击器。这首乐曲主要的节奏型是x xx，变化节奏是xx xx和x o，最后结束句的加强是x x。整个教学活动都围绕着这些节奏型和器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点 是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
二、教学方法。
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。
第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。
第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过的形式表达出来，从而完成教学的任务之一“幼儿学习用器来表达对某种情绪的尝试”。
这三种教学方法在教学过程 中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程 中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导。
在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示“仔细听，你会想到哪些快乐的事？”创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。
总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、教学程序。
教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入 课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话：“小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快因为和老师一起跳舞”等。教师接着引导“一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？”自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。再经过提问“这首乐曲是几拍子的？”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用器进行演奏，教师用语言引导：“刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用器演奏好吗？”幼儿通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。第三部分结束，教师在鼓励和肯定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在愉快的气氛中结束本次活动。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！
幼儿打击乐说课稿篇十一
说课：
《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿非常熟悉的歌曲，本节活动，我采用了打击乐的形式。活动中用颜色、形状各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏；活动通过让幼儿分组敲击乐器，培养幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识；通过演唱歌曲请幼儿认识自己的身体，学会保护自己的身体，也要保护其他小朋友的身体。
活动目标：
1、通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿认识节奏谱。
3、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
活动准备：
一张小朋友的图片，打击乐器每人一个。
活动建议：
1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿认识身体器官。
3、出示节奏谱。
师：小朋友，老师这里有许多卡片，他们的颜色和形状都不一样，请小朋友看看老师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的颜色是一样的？请小朋友唱歌，老师把卡片贴在黑板上。
按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。
师：我们的.小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各种的小乐器，他们很想和你一起做游戏，快把他们拿出来吧。
每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？
头发、肩膀——月牙——串铃。
膝盖、脚——圆形——砂锤。
眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齐奏。
5、教师与幼儿一起听音乐演奏。
幼儿打击乐说课稿篇十二
a：伴着圣诞飘远的钟声，随着我们的轻舞飞扬，新的一年，近了！
b：在这个欢庆的季节里，带来了祝愿，祝福着我们在场的每个人~。
a（向前一步，站在舞台中央）：愿，敬爱的老师们，青春永驻！
b（向前一步，站在舞台中央）：愿，每个小朋友，天天快乐！
a：愿，家人朋友，个个幸福、健康！
b：愿，愿圣诞老人把我们今晚许下的心愿！
合：全都实现！
幼儿打击乐说课稿篇十三
敬爱的家长各位家长：
大家好！首先我代表小二班的所有老师欢迎各位家长的到来，感谢你们在百忙中能抽出时间来参加家长会，对此我们表示衷心地感谢与热烈的欢迎。今天，我们能相聚在一起，都是以孩子这条红线贯穿到一起来的，是孩子让我们相识、是孩子将我们紧密联系在一起、是孩子让我们有了共同的教育目标。
幼儿打击乐说课稿篇十四
这节课我们是结合自己班级主题活动进行开展的，秋天到了，孩子们一家郊游的比较多，所以我们结合主题设计了本次教育活动，同时我们还结合了幼儿的年龄特点以及刚要要求进行了参考，提升幼儿对音乐活动的兴趣。而且孩子们在平时活动中也喜欢参与打击乐的活动，所以我们也融入了打击乐的内容。
本次活动我的目标有：
1、了解歌曲内容能够哼唱歌曲。
2、对于目标的设计我紧紧的围绕了纲要指南，从孩子的能力范围以及需要进行设计，幼儿能够完成本次活动的目标，同时又能够有所提升，在最后的目标中，我更强调幼儿的参与性及快乐情绪，因为音乐活动就是要给予幼儿美的感受。纲要中也指出，艺术活动就是要让孩子们能够感受到美，发现美等感受。
教育活动准备主要分为了幼儿已有经验的准备以及物质准备两种，所谓幼儿经验准备就是幼儿在平时生活中参与过音乐活动，同时具有使用打击乐的经验和常规要求，其余的就是为了满足本次活动所用的物质准备了。
本次教育活动主要分为7个部分，首先是开始部分，教师和幼儿共同商量音乐活动中爸爸、妈妈、宝宝的代表动作，同时巩固练习幼儿对动作的认识。第二部分主要是听音乐感知音乐内容及动作，更重要的是了解除了幼儿知道的动作外还有什么动作，让幼儿初步感知了解音乐内容。第三个环节主要是和老师一起做动作感知音乐，了解每个动作都代表具体的歌词内容。第四环节也是本次教育活动的重要之处，就是会看图谱，了解图画中所代表的意思，可以听音乐看图谱完成音乐表演，同时教师还要强调最后一张粉色的纸张代表的意思，让幼儿指导粉色的纸张代表的是小朋友一起合唱。最后就是完成对角色表演，分组演奏等。
在每个教育环节中，我都紧紧围绕目标有层次的设计每个环节，开始是对动作的认识，到对图谱的认识，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步紧紧围绕目标而实施，幼儿能够跟随教师一步步的完成每个环节，到最能够看图谱进行打击乐，每个环节都缺一不可。
在活动中我的重点语言有：“爸爸是什么动作、妈妈是什么动作，宝宝是什么动作”让幼儿了解对角色的认识，还有“图谱上爸爸在哪里，妈妈在哪里，音符代表什么？”让幼儿巩固对图谱的认识。除了重点语言，老师的动作带动也是很重要，能够让幼儿直观的模仿了解音乐节奏等。
本次活动幼儿能够积极参与其中，在最后能够运用打击乐完成对歌曲的表现，在活动中老师的环节设计很有层次能够满足不同幼儿的需要，而且老师的指导语言很到位，紧紧围绕目标进行提问，让幼儿能够明白活动的重难点，层层突破。
在活动中的前半部分幼儿一直坐在小椅子上没有动起来，可以在活动形式设计上在有些调整，让幼儿能够积极的参与进来，同时幼儿张嘴唱的也不够，没有积极的调动幼儿唱歌的欲望，最后环节还可以让幼儿进行打击乐表演，还可以给客人老师进行表演等等。
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