在总结的过程中，我们需要保持客观、公正，真实地反映事实并且提出合理的建议。在写总结之前，要透彻理解要总结的内容，找到其中的关键点。这是一些成功人士的总结经验，或许对你有所启发。
幼儿打击乐教学心得篇一
优点：
1、选材的创编比较合理，众观幼儿听课的注意力、参与性来看，幼儿十分感兴趣，在故事中体验到多种情感及良好倾听习惯的培养。
2、环节设计比较合理，层层递进，特别是教师运用“悬念的方法”巧妙地设计提问，使幼儿充分展开想象，获得多方面能力的提高。而延伸活动与课的内容紧扣，使幼儿的趣味性和探究性得到了延伸。
不足之处：
1、幻灯片播放过快，部分悬念的设计没有突破，幼儿对于猜想的部分不够充分，幼儿表达的时间不够充分。
2、教材虽然幼儿感兴趣，但是小班幼儿的想象与认知有关，因此如果教材在小班第二学期或中班第一学期上，效果会更加好。
3、教师在教学中能及时肯定幼儿的回答较好，如果教师给予幼儿一定的时间讨论，让幼儿多些思考的时间，并且教师也能多参与情节创编，融合到幼儿的发言中，不仅能调动幼儿的积极性，而且能打开幼儿的思维。
幼儿打击乐教学心得篇二
《风在哪里》是幼儿园家园共育资源包大班快乐阅读1中的一首诗歌。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。为了进一步尝试探索幼儿园诗歌教学的新方法，结合我园“354”游戏教学模式的研究课题研究成果，我组织了本节活动。
本节活动基本完成了各项目标任务，成功之处主要有以下几方面：
1、将说的权利充分还给孩子：在本节活动中，通过让幼儿观看课件，将自己观察到的风吹过时物体的变化用自己的语言表达出来，经过老师的引导提炼，形成一句完整的富有诗意的话。在此过程中，幼儿不仅充分感受到诗歌的意境美，还给了幼儿表达的机会，激发了幼儿学习的兴趣，有效发展了幼儿的语言能力。
2、环境创设较为成功：在本节活动中，我主要通过活动室环境的创设、课件、教师有感情地范读、音乐熏陶来引导幼儿入情入境，在美的环境中感知诗歌的意境美：活动室中悬垂的柳枝，绿叶藤蔓红花以及地面上粘贴的开满各色花的草地无不在昭示着一个美丽的春天情境;在美的音乐熏陶中学习美的语言：活动伊始，在教师范读诗歌时，优美的音乐伴将诗歌语言的美完美地体现出来，激发了幼儿学习美的语言的兴趣。
当然本节活动中也有不少瑕疵：
1、对诗歌语言的学习和幼儿个性化语言的发展的关系把控得不够理想。本节活动中重在了让幼儿学习诗歌语言“__说：当我的____，那是风儿吹过”，而忽略了幼儿个性化语言的发展。
2、创编游戏环节评价略显粗略：创编游戏乃是本节活动中最精彩部分，在创编游戏过程中，只是急于让幼儿根据胸前图片内容运用诗歌语言说一句话，缺少评价，引导不到位，创编游戏对于发展幼儿语言能力的作用没有充分得到展现。
3、在整个活动过程中，忽略了对幼儿良好听说习惯的培养。在活动中，有个别幼儿急于表达自己的想法，而没能遵守说的良好文明礼貌习惯，倾听缺乏耐心，表达忽视礼貌，教师对幼儿积极引导教育不够。
总之，通过本节活动的组织与实施，我有了如下新的思考：
1、幼儿园语言诗歌教学应入情入境，活起来。在活动中，应通过多种手段还原或再现诗歌所描写的意境，让幼儿充分感受诗歌的意境美。另外，在诗歌教学中可以有效介入游戏，充分发挥游戏这一制胜法宝，让游戏使语言活动更精彩，通过游戏调动幼儿的学习兴趣，让幼儿轻松地学习诗歌语言，进一步发展幼儿的语言能力。
2、幼儿园诗歌教学中，对诗歌的创编环节应该如何处理才能既让幼儿学习诗歌语言，又避免单一的训练，更大程度地促进幼儿个性化语言的发展，真正意义上促进幼儿语言能力的全面发展与提高。在以后的活动中，我会大胆探索实践，认真反思总结，争取有所突破与创新，让孩子在诗歌王国中自由自在地学习语言，发展幼儿的语言能力。
幼儿打击乐教学心得篇三
幼儿园教师是一项具有挑战性的工作，面对教育中所涉及到的各种问题，需要教师具备多样化的方法和技巧。其中，乐器教学被证明是一种非常有效的教学方式。而打击乐更是在幼儿教育中扮演了独特的角色。
第二段：打击乐的定义和优势。
打击乐是通过击打乐器发出的声音，包括鼓、铃、木琴等多个种类。在幼儿教育中，通过打击乐可以培养幼儿的节奏感和协调能力，同时也能够增强他们的听觉和观察能力。
第三段：打击乐的教学方法和技巧。
打击乐的教学需要从呼吸、姿势、手部技巧等多个方面进行训练。教师需要根据幼儿的不同水平进行分组，逐步引导幼儿掌握技巧和表现能力。同时，也需要注意给幼儿提供积极正面的反馈，鼓励他们的自信心和学习兴趣。
第四段：我个人的体验与收获。
在我担任幼儿园教师期间，我尝试了利用打击乐来教授音乐。在教学过程中，我十分重视对幼儿细节的把握和反馈的及时性。在幼儿的提高和音乐表现方面，我获得了很大的成就感。同时，我也意识到，打击乐教学在幼儿教育中具有广阔的发展空间。
第五段：结语。
打击乐教学是一种开辟思维的方式，有助于培养幼儿的艺术素养和个性发展。每个教师需要根据幼儿的个性及其发展阶段，选择合适的教学方法，旨在提高幼儿的兴趣和学习效能。在未来的工作中，我会继续努力学习，发掘更多有效的教学方式，为幼儿的教育事业贡献自己的力量。
幼儿打击乐教学心得篇四
为了把干部作风建设年活动落到实处，根据县教体局的总体部署，我园计划从4月11日开始，组成四个小分队，对茅坪镇幼儿园、西营镇幼儿园、仓上镇幼儿园、构扒镇幼儿园实行“手拉手”帮扶活动，全程计划四个周。我有幸成为第二帮扶小组组长，带领刘海娇、周春歌两位老师，于4月18日早8：30奔赴西营镇幼儿园，中午11：30抵达目的地后，我们没有顾得休息，直接到达幼儿园，西营幼儿园邵耀琴园长热情的接待了我们，在园长办公室休息片刻，简单交流一下情况后，邵园长带领我们就近住进酒店后，与邵园长夫妇共进午餐。餐后休息半小时，邵园长带领我们参观了幼儿园的整体环境设施和正在建设的活动场地以及新购买的还没有安放的室外游乐玩具，并向我们介绍了西营镇幼儿园的历史变迁和长远规划，我们进入班级熟悉老师，实地考察了幼儿园的班级管理及教育教学基本情况，为了不影响班级的正常工作，真正体现作风建设年的工作作风，我和邵园长商量，把教师的学习辅导活动安排在幼儿园放园后。
在与西营镇幼儿园“手拉手”帮扶活动当中，我们支持工作团队实地考察了园所的环境设施、班级管理、教育教学、师幼水平、卫生保健、档案管理，我们在一起进行了教学研讨、环境创设现场示范与指导、示范观摩、个别帮扶、交流互动、捐赠学具、专题讲座、总结反馈等等活动，我们共观摩教学六课时，示范教学两课时，和全体教师召开会议四次，学习《纲要》、《一日工作流程》、介绍支持内容等一次，专题讲座一次，，点评活动一次，座谈反馈一次，帮扶活动取得了圆满的成功，同时把我园近年来的活动照片，环境创设照片，教师优秀活动案例和西营镇幼儿园的老师交流，并将照片资料、档案归档范围和保管期限表、优秀案例的文本资料及园内各种表格等资料赠送给西营镇幼儿园，以供日后工作参考。同时根据西营镇幼儿园的地理位置和办园特点，提出了切实可行的合理化建议，深得邵园长的感谢和教师的赞叹，这次“手拉手”活动，我们不但帮扶了西营镇幼儿园，同时也促进了自己的工作作风，获益匪浅。总体来讲，有四个感悟：
在下乡开展活动之前，领导就嘱咐我们，要体谅私营园所的艰难，从生活上要求我们从简节约。于是我们在下乡的第一天与邵园长见面后，发现幼儿园吃便餐没有条件，我们就要求食宿自理。后来感觉邵园长太热情好客，我们三人怕给他们增加经济负担，每次到就餐的时候，我们就赶快离开幼儿园，到镇上餐馆自己就餐，为单位树立良好形象。
我们牢牢记住园领导的嘱托，认真踏实的开展好每一项工作。特别是在周春歌和刘海娇两位老师，为了帮助西营镇幼儿园的老师学会利用身边资源搞好环境创设，想尽办法收集纸杯、饮料罐、瓶盖、彩色塑料袋等身边资源，耐心细致的现场指导西营镇幼儿园的老师；为了让示范课上得更加出彩，真正起到示范的作用，两位老师反复研究修改活动案例，精心做好活动前的准备。充分体现了我园教师在作风建设年活动当中崇高的职业道德和敬业精神。
在工作中，我们也发现农村幼儿园有他们求生存、求发展的无奈，一边要顺应家长和社会的需求，一边要考虑孩子的发展需求，真正是在夹缝中生存，因此我们一边指出他们工作中存在的误区，一边给他们提出折中改进的方法，真真切切的让他们感受到我们是同一个战壕的战友，而不是高高在上的指教，同时在全面考察了西营镇幼儿园的整体工作后，对他们提出了七条合理化建议，得到了邵园长发自内心的感谢。邵园长主动要求我们加入好友，将总结反馈材料发表到公开日志中，以便于网上查询，以后工作中努力整改。
在开展活动前，园内向全园教职员工和小朋友发出倡议，捐钱捐物。小朋友们带来了自己心爱的图书，老师们每人捐献了100元钱，为帮扶园的孩子们购置了橡皮泥、油画棒等，最让我们感动的是，西营镇镇政府不断热情的招待了我们，还专程派袁镇长和主管教育的周镇长全程参加了捐赠仪式，给这次活动捐赠了现金一千元，体现了镇政府对学前教育的关心和支持。
帮扶活动于四月二十一日正式结束，在这次帮扶活动当中，我也深深地受到感染，私营园所生存的艰难，老师辛苦无私的奉献，经办人开拓进取，勇于创新的精神都是我们学习的榜样，看看自己所处的工作环境，生活空间，更没有理由不好好工作、好好生活。
通过这次的帮扶活动，不仅为城乡幼儿园的老师们搭建了相互学习交流的平台，而且增进了园所之间的友谊，更进一步促进当地镇政府加大了对学前教育关心支持的力度。我相信，白河的幼儿教育事业在我们所有这群乐于奉献，积极进取的幼儿老师共同努力下，一定会再创新辉煌。
幼儿打击乐教学心得篇五
幼儿园教师是一个美好而又充满挑战的职业。除了带领孩子学习知识之外，还需要教育和引导孩子如何正确表达情感，如何处理人际关系等等。在这其中，打击乐（包括鼓、木鱼、铃铛等）则是一种非常有效的工具，不仅能训练孩子的音乐素养，同时也可以帮助他们培养自信和耐心。
第二段：打击乐是如何影响幼儿园教学的。
打击乐在幼儿园的教学中扮演着非常重要的角色。它可以更好地启发孩子的音乐兴趣，让他们更好地感受和理解音乐的魅力。而且，在教学中频繁使用打击乐器能够增添节奏感，让幼儿园的教学更富有活力。同时，使用打击乐器也能培养孩子的集中注意力和耐心，增强他们的自信心，激发他们的学习欲望。
第三段：打击乐对幼儿的影响。
打击乐器虽然看似简单，但是对孩子的发展却有极大的帮助。首先，打击乐器可以帮助孩子学会精细运动，促进孩子的肢体协调和手指灵活性。其次，使用打击乐器能够让孩子更好地理解与发现音乐的节奏、调式和音高，提高孩子的音乐素养，也能让孩子更好地表达自己的情感和意思。在日常生活中，这种表达能力必不可少。
第四段：教师应该如何更好地利用打击乐器。
虽然打击乐器对孩子的发展有很大帮助，但使用不当却会对他们的身体健康造成影响。因此，在使用打击乐器时，幼儿园教师需要做好以下几点：一是确保使用合适的乐器，防止孩子受到伤害。二是控制使用时间，以保证孩子的身体健康。三是要注意孩子的情况，适时地调整教学方式和方法，以满足孩子的学习需求。
第五段：结论。
在幼儿园教学中，打击乐是一种非常有用的工具。正确使用打击乐器可以培养孩子的音乐素养、促进身体发展、提高他们的学习兴趣和自信心。因此，在使用打击乐器时，教师需要确保自己有足够的经验和技巧，以最大程度地发挥其优势。同时，还要注意孩子的身体健康和情况，及时调整教学方法和方式，以帮助孩子更好地成长。
幼儿打击乐教学心得篇六
一是营造良好的打击乐活动氛围，培养幼儿对于音乐的兴趣。
二是发挥语言的节奏性，培养节奏感。
三是训练幼儿对基本节奏型的模仿记忆。
四是“声势”训练，进一步感知节奏。
五是扮演小乐队，发挥合作能力，增强纪律和责任感。
我觉得，这些心得中，其中第一点和第二点还是比较值得我们学习和参考的，从欣赏、熟悉、感受音乐出发，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中提高音乐感受力，在此基础上再进行演奏，表达自己对音乐的理解。这种方法还是比较符合幼儿学习打击乐的特点的。
以前上过许多有关打击乐的课，这五条教学策略提炼的很好，只是我觉得最后一条”组织乐队”，我觉得孩子们到了大班以后，可以多放手让孩子们一起合作，感受打击乐的魅力。
归纳的5条教育心得是很好。通过打击乐活动来培养孩子的节奏感，但不是靠二三次教学能达到的，也要进行有系统的教学。如果不能准确地打出各种节奏，也就不能整齐协调地进行演奏活动。
对于乐曲的欣赏，然后激发孩子内心的情感来演奏，这是最高境界啊！值得学习，但是在实践中要用好，好难！
我觉得让孩子欣赏音乐，理解音乐中所表达的情境，从而让他们从内心真正地喜欢，并且激发表现的欲望，这时就会驱使他们自主地学习，积极地参与活动。
幼儿打击乐教学心得篇七
武术教学经验，基层武术课安排是阶段性，很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先依据体育教学大纲合理安排教学计划，其次要充分利用课堂的预备部分。第三，在武术教学时，要依据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法：(1)对初学者采用分解教学法。(2)在授课时，口令与运动相结合。(3)练习和呐喊相结合。(4)新授课时，学生的站位和练习方向要固定。(5)灵活多样的教法。
基层教学不同于高校教学，基层体育课堂的教学时间是四十五分钟或五十分钟，一节体育课，一般需要安排两个不同的教学内容，这就使得在课堂教学过程中，一定要充分利用时间，把课时计划好、完成好，达到预期的目标。这往往给基层的体育老师带来一定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综复杂，要求内外合一，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”。
对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。例如，初级长拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关的组合动作练习。然后教学生五步拳。因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。最后进行初级长拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊足石”，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。
要合理安排好武术课的预备部分，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术基本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿等。这样做会使预备活动和基本练习衔接得紧密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。
武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提升了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生寻出套路动作的规律所在。例如套路起势与收势方向应一致且位置相同，一般练初级拳时，拳在腰间、拳心向上，冲拳时拳心向下等。
在套路教学中为了巩固所学套路，在复习课上，教师应采用启发和提问式来提升学生对套路的理解记忆。如在初级拳的教学中，不防这样提问：本套路中冲拳动作有哪些?推掌动作有哪些?亮掌动作有哪些等等。通过这样归类提问使学生能够理解和记忆套路，使表面看来无规律可循的套路变成有序可循，同时也提升了学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。
(1)对初学者采用分解教学法在武术课堂教学中，一般先采用分解教学，如学初步拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动衔接起来，最后达到“形神兼备”。在学套路前可先学会基本功，如在学长拳时，可先练一练跳跃练习，再学大跃步前穿、击步腾空飞足等时就容易多了。
(2)在授课时，口令与运动相结合使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳……。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。
(3)练习和呐喊相结合在练习初拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐;二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的效果。
(4)新授课时，学生的站位和练习方向要固定否则容易使学生动作路线产生错误，示范面是背面示范，这样容易使学生看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。
(5)灵活多样的教法武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点，因势利教，就不难完成教学任务，如针对它结构上的特点，就可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术，还可以把武术动作的名称，术语大大形象丰富，如“望月平衡”;有的直接反应了动作结构和方法，如“跃步冲拳”，教师就可以“开门见山”直接讲述动作的要领，再结合生动的比喻和恰当的夸张，教学气氛就更活跃了。
幼儿打击乐教学心得篇八
为了提高自己的业务专业化水平，闲余之际，我读了《幼儿健康生活教育》这本理论与实践探索丛书。本书包括四部分内容：第一部分是幼儿健康生活教育的理论基础，即概论部分，其中包括幼儿健康生活教育的基本理念、幼儿健康生活教育目标及内容、幼儿健康生活教育途径与方法以及幼儿健康生活教育评价，使读者从宏观的角度了解幼儿健康生活教育的全貌。第二部分是组织与实施部分，其中包括进餐、饮水、如厕、睡眠、盥洗、着装、劳动、保健、安全教育、动作发展、体操运动、器械游戏12项内容，为了便于教师能依据幼儿的年龄特点实施教育，在每个年龄段又分别从幼儿实际表现、幼儿发展目标、成人指导与帮助及家园教育案例来展示生活健康教育，突出了本教材全面性、系统性及可操作性的特点。第三部分是依据各年龄段健康教育的内容与要求，挑选出适宜集体教学的活动案例若干，供教师在进行健康教学时参考。第四部分是在健康生活教育研究中总结出的宝贵经验或相关的研究论文，供我们在今后的健康教育研究中借鉴。读过这本书，开阔了自己的眼界，丰富了自己的经验，为自己的工作实践注入了新的营养。下面就结合自己的实践谈几点体会。
读过第一部分，使我对健康教育观念发生了改变。《纲要》中明确提出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，要培养健康活泼、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童"。可见，"健康第一"的思想不仅是教育的基本点，更是幼儿教育的出发点，幼儿健康生活教育是幼儿园教育的基础工程。所谓健康教育是以人和环境为中心的教育，它是为改善个体以及群体的健康知识、健康态度和健康行为提供有益的学习经验的过程。作为现代幼儿教育工作者，我们并不是简单的让幼儿获取知识或技能，也并不是对幼儿进行单一的知识灌输，而是在让幼儿获取知识的同时，培养幼儿的健康生活方式，这不仅体现了"教育即生活"的现代教育理念，更是纲要中所展现以幼儿为本的理念。
1、尊重理解孩子。作为教师，要关心孩子的身体、心理需要，保护孩子的身心健康发展。
2、让幼儿在轻松、自信、愉快的氛围中培养幼儿的健康生活方式，体验健康生活经验，提高身体动作发展。
第二部分的系统性内容和一些小案例，给了我在工作中的很大启示。如今幼儿园环境创设要时刻渗透教育目标，让动态的环境激起幼儿活动的欲望。因为对动态的事物感兴趣是幼儿的心理和生理特点，幼儿总是喜欢通过自身的运动了解环境、参与环境。因此，我注意为幼儿提供动态的环境，尽量让他们有机会去活动、去操作，让幼儿真正成为环境的主人。工作中我将幼儿生活健康方面内容渗透在教室、卧室、走廊、墙面等地方，使其形成一个整体的教育环境。如：在活动区、窗台、走廊、电源开关睡眠室等地方，我们通过集体讨论相应设计了一些安全标志，用来告诉幼儿物归原处，注意安全。这样不仅保证了良好的安全秩序，而且还养成了良好的行为习惯。
在小班幼儿刚刚入园时，针对他们的各种生活习惯养成不是很好时，我通过"洗手六部曲""小牙刷干净""给小花多喝水""叠衣变奏曲""勤洗澡不生病""小便为什么是黄的""这样大便才健康"等生活健康墙饰的提示进行教育。孩子们通过教师的引导、自己与墙饰的互动，培养了各方面的习惯。如：为了引导小班幼儿正确擦嘴，养成良好的擦嘴习惯。我创设了"学学小动物来擦嘴"活动墙饰。立体生动的小动物形象，大大激发了幼儿观察的兴趣，他们每次吃完饭后都能够来到面前，模仿小动物擦嘴的正确方法，久而久之养成了正确擦嘴的好习惯。，在孩子们活动时我们发现：他们的指甲很长，而且里面有杂物，为了调动家长一起参与健康教育，配合幼儿卫生习惯的培养，我们创设了"指甲长了剪一剪"墙饰。当家长为幼儿剪指甲了，小朋友的指甲干净时，我会在幼儿的"小花照片"旁边贴上自己喜欢的贴画，孩子们看到后，总是能够提醒家长为自己剪指甲，一方面调动家长的配合，减少了抓伤现象，更重要的是养成了勤剪指甲的好习惯。
幼儿健康教育的形式以日常生活中的集体与个别健康教育为主要形式，同时也离不开教师有计划、有目的、精心设计的健康教学活动。对幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等内容，必须通过健康教学活动来完成。巩固幼儿的经验，增强幼儿的健康意识。如：针对我班幼儿自我保护能力差的情况，我进行了主题活动《快乐四个宝》，通过教育活动，幼儿知道了四个宝在生活中的功能，往耳朵里鼻孔里塞东西会导致窒息死亡，怎样做能保护好小眼睛，鼻子流血了不害怕，会求救或简单处理等。孩子们通过看老师拍照的小朋友吃手指、咬衣袖、吃帽带等错误行为照片和动画，知道什么东西是能放入口中吃的，什么东西不能放进嘴里，这样做很不卫生，会生病。并且在放寒假前，我为了使家园教育一致，有连续性，自拟"生活行为习惯表格"发放给家长，促使家长在假期继续督促培养幼儿的良好习惯，让好习惯长远发展。
幼儿打击乐教学心得篇九
音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。陈鹤琴先生说“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感”。打击乐演奏是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分，也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。根据奥尔夫音乐教育理念，结合幼儿园实际情况，浅谈对幼儿园打击乐教育的新思考。
一、选取符合幼儿兴趣和年龄特点的音乐。
打击乐器演奏是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏使其更动听。同时也能使幼儿通过敲击乐器来表达和表现对音乐的感觉和理解。因此选择合适的音乐非常重要。教师在选择音乐之前要先了解分析本班孩子的年龄、性格特点以及已有的音乐和生活经验水平。要结合孩子们的兴趣点，选择节奏鲜明并且孩子们感兴趣的乐曲，不但容易敲出效果，便于幼儿掌握节奏特点，更能引发他们主动学习、主动探索的积极性。
二、分析乐曲，熟悉乐曲的特点。
音乐选择好了，接下来是要分析音乐，即老师在组织打击乐器演奏活动之前要先熟悉乐曲的特点。比如：
1.选择的乐曲有什么风格，是抒情的还是节奏欢快的曲调；
3.选择的音乐作品是什么段式的，如是aba、abab、abca等；
4.能确定所选音乐作品的重点和难点是什么。总之，老师的准备工作做充分了，重点难点找准确了，在组织幼儿进行打击乐演奏活动中就能使幼儿获得有效的学习和发展。
三、要创新，音乐要发展幼儿想象力。
1、让孩子喜欢学、主动学，学会探索、学会创新。在学习歌曲时，可通过即兴创编动作、创编歌词等活动让幼儿的想象力得到发挥。例如：儿歌《两只老虎》，为了让孩子熟悉旋律，创编出“三只老虎......四只老虎......”或创编出“两只老鼠，两只小鸡……我们也可以在更多歌曲中运用。
2、音乐活动其实还有许多新鲜有趣的方式。例如：“在让幼儿做节奏练习时，不采用“哒哒”的单调形式，而是用儿歌来引导，如：“×0×”我是小钟表“嘀嗒”；“×××”我是小鼓手“咚咚咚”；“×××”大母鸡下蛋了“咯咯哒”等，可重复地说。快乐的模仿创编中不仅反复熟悉了歌曲旋律及内容，还激发了孩子的创造力和创新意识。
四、选乐器、配乐器。
不同的乐器有不同的特点，适合不同的音乐作品，因此我们要了解其特点。打击乐器一般分为三种：
金属乐器：如三角铁、碰铃等，属高音乐器，声音高亢、明亮。
木制乐器：如双响筒、木鱼、响板等，属中音乐器，声音清脆。
散响乐器：如铃鼓、沙锤等，特点是发出的声音小、声音散，可以持续演奏长音。
打击乐器演奏没有固定的配器模式，由于它是听觉艺术，其配器原则以好听为前提，因此可根据音乐本身的性质来确定如何配器。一般来说，节奏欢快的适合使用铃鼓、沙锤等，抒情的适合使用三角铁，节奏明显的适合使用响板。值得注意的是，所用乐器的多少要根据幼儿的实际水平及乐曲的需要来确定，要能根据音乐的性质充分发挥出各种乐器的特点才会使打击乐好听。
五、教幼儿用正确的方法演奏。
由于打击乐的特殊性，持乐器的方法正确与否，会直接影响打击乐演奏的效果。乐器不同所持的方法也不同，而且敲击出的声音会不同，甚至有可能是噪音。比如，双响筒分高低音，所以在进行打击乐演奏之前教师要先帮助幼儿弄清楚高低音，最好做上标记，这样幼儿敲出来的声音才会一致；沙锤是需要抖动手腕的，把双手放在胸部靠下或是身体的两侧，这样抖动出来的声音适中，不能使劲甩，越使劲甩声音反而越小；三角铁要用左手提在绳上，不能用手抓握，这样敲出来的声音才会有颤音；铃鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲击鼓面，而不是整个巴掌敲打，这样发出的声音柔和、清脆而且好听。因此教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器，用正确的方法来表现，才会有较好的打击乐效果。
六、教幼儿学会看指挥。
打击乐器演奏整体教学法的特殊教学方法主要有三种：
1、总谱法——通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。
2、指挥法——通过让幼儿学会看别人指挥来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。
3、创作法——通过让幼儿参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。
我们通常用的是指挥法，即通过让幼儿学会看别人指挥来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。因此在打击乐演奏活动中教幼儿学会看指挥就显得尤为重要。教师在组织幼儿进行打击乐演奏的练习时要循序渐进，首先让幼儿熟悉乐曲，了解乐曲的特点以及节奏型，然后先用手练习拍节奏，再练习用乐器敲击节奏，接着让幼儿听音乐进行打击乐伴奏，而且要不断的提醒幼儿看指挥。由于幼儿所持的乐器不同，不是所有的乐器同时敲击一种节奏，也不一定都要同时敲，再加上幼儿年龄特点限制，他们往往注重自我表达而忽略集体的合作，所以要求幼儿必须要看指挥，这也是打击乐独有的特点。同时也要求指挥者应做到以下几点：
（1）指挥者应知道如何用动作表示“准备”、“开始”和“结束”，并使自己的动作清楚、明确，易于让被指挥者做出反应。
（2）在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
（3）在转换声部之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部，在组织建立声部时，尽量使用手势和眼神，尽可能的减少语言指示。
七、打击乐器演奏活动常规的培养。
好的常规是活动顺利进行的保障，打击乐演奏也不例。
外。活动开始之前，让幼儿看指挥的手势整齐地将乐器取出，乐器取出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上或身体两边，不发出声音，眼睛也不看乐器。开始演奏前按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。开始演奏时，身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者配合，注意倾听音乐和他人的演奏，并努力与他人协调一致，注意力集中，不做与演奏无关的事情。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器轻轻收回放到指定的位臵。
八、打击乐器演奏的空间处理。
在打击乐器演奏的活动中，幼儿座位安排的有序性和声部音色的混响效果都将成为活动整体审美效果的有机组成部分。因此，对乐器及幼儿座位空间位臵的处理也是有一定科学规律可循的。一般来讲，金属乐器在一起，木制乐器在一起，散响乐器在一起。由于同一种乐器敲击的节奏相同，这样声音也会集中，且便于指挥；乐队的排列有以下几种：如半圆形、单马蹄形、双马蹄形、品字形、满天星形等。“半圆形”的排列，一般适合用于小班，可用“分段切割”的方法来安排不同的音乐组。“满天星”队形一般适用于中大班，每相邻两列队为一个音乐组。
性，抓住时机，相互学习，培养幼儿的自信心与表现欲，以促进幼儿的全面发展。
幼儿打击乐教学心得篇十
从零六年十月到现在接触轮滑已经六年有余了，算来从事轮滑培训也有五年了。园里为了孩子的安全采取了全方面的措施。首先，从孩子自身来说，要求孩子必须佩戴全身护具。其次，从我教学来说，教授自我保护课程。最后，园里还给我搭档一个幼教作为我轮滑课的助教。
对于我的课程，我有我自己的考虑。幼儿不同于青年或成人，他们有自身的特点。首先幼儿身体上处于初生阶段，安全是第一要素。其次，幼儿在精神是不能长时间的集中注意力。出于这样的分析，我决定这样安排我的课程：首先，做热身运动。（10m）这一点是非常重要的。主要还是从孩子的安全考虑。其次是穿护和轮滑鞋。（10m）这一点也是幼儿教学的特点。也许这一环对于非幼儿教学来说可以忽略不计，但是在我的课堂上给予了充分的重视。我强烈要求孩子们自己穿戴护具和轮滑鞋。这样一方面省去了教练的工作量，更重要的是培养他们对轮滑这项运动的热爱和独立意识。第三项是对基础动作的教学。（10m）正如它的名字，这是我教学的基础，所有的一切都是从这一点出发。幼儿的注意力就在这个关节上集中，这也是要求教练设法达成。我建议可以严厉一些。第四项是游戏时间。（20m）教练可以从教学中提炼出一些孩子们喜爱的游戏。大概可以由四五个小游戏组成。游戏环节有时竟能占用一半的课程时间。至于游戏的项目，可以根据自己所在场地和拥有器具的不同，设计不同的游戏方式。游戏的设计不仅要保证安全，而且也要充分考虑到孩子的兴趣。最后一项是脱护具和轮滑鞋。同第二项一样，我要求孩子完全的独立进行，长此以往，孩子自己便可以养成独立的好习惯。收拾好之后，我会提醒孩子说：“现在应该说什么啦？”三五次之后，孩子们便积极地大喊：“教练再见！”
经过这一段时间的教学，我设计了几个游戏。我教的孩子是非常爱玩的，可以说乐此不疲。有这样四个小游戏是孩子们总选的。
第一个是老鹰捉小鸡。因为孩子们脚下踩着轮滑鞋，行动不如穿便鞋方便，所以玩起这个游戏来很有趣。看着他们惊奇的眼神和笨溜溜的步伐，我总是很开心很开心的大笑。然后伸出我的本不大而在童眼里却显得硕大的手，十指弯曲，模仿老鹰的爪子来吓孩子们。而他们总是四散而逃，破坏了游戏的规则。可他们却不这样认为，总是贪婪的要求再玩一次。看着他们稚嫩的小脸，我的心里总是暖暖的。
第二个是丢手绢。名为丢手绢，可是从哪里去找手绢呢？哈哈，我们唯一能找到的只有一双“大臭鞋”和在它旁边的五双“小臭鞋”。所以准确的说这个游戏应该叫做“丢臭鞋”。我们六人围坐成一个小圈，然后我站起来，要求他们闭上眼，可是总是有人悄悄张开半只眼偷偷地看我，被我发现后，又以迅雷不及掩耳的闭上。每到这时我总是要假装严厉地说：“谁要是偷看我就用“大臭鞋”拍扁他！”每当这句话说出时，他们总是闭着眼怯怯的笑出声来，样子就像晚上做梦梦见去吃肯德基一样。我悄悄地把鞋放在一个小朋友的背后，然后下命令：“张开眼吧！”这时所有的小朋友都转身看自己的背后，若是发现后便艰难的起身，笨拙的奔跑，样子十分像穿着爸爸的大号皮鞋一样吃力。
第三个游戏是双人跑。这个游戏可以同时锻炼孩子们的合作意识和竞争意识。虽然经常会发展成2v2的小型争吵，但是他们好像一点都不在意。双人跑分为两种方式：一种是前后式，另一种是双人拉手向各自的左右方向跑。玩这个游戏是非常容易摔倒的。起初他们总是相互抱怨说：“你怎么又摔倒了，我们又输了，都怪你！”或者说：“你能不能跑快点！”这样的状态持续了很长一段时间。可是在一次不经意间，我见到spider-man扶起妞妞说：“妞妞，没摔疼你吧？咱们两个的脚靠的远一点，这样就不好摔倒了。”当时我听到这样的话，心里别提多高兴了。
第四个游戏是他们最最最最爱玩的，名叫勇夺转桩。我平时最爱摆弄桩杯，偶尔学会了转桩，后来越玩越熟，便练到了现在的扔转桩。游戏是这样玩的：他们五人拉手成一个圆圈，闭上眼，然后我滑到远处扔一个转桩。他们听到桩杯在水泥地上旋转地声音，飞快地向桩杯奔去。这个过程中他们总会相互拉扯或碰撞，我再另外一个方向扔一个转桩。有的小朋友看见又有了新的便“勒紧马缰”，“调转马头”向这个转桩冲去。看见那些跑的慢或抓不住时机的小朋友着急的四处张望时，我会故意扔到他的脚下一个。当他抢到时，我会夸奖他：“真不错！”
谈话中，我发现小孩子真是天真浪漫，跟他们在一起我感到自己都被净化了。与其说我在教他们，不如说我们在互相学习。我们就像朋友一样，谈些无关紧要的话。我很乐意和这些可爱的孩子相处。
幼儿打击乐教学心得篇十一
本次教学活动是根据主题活动《祖国真大》进行展开的。
在第一环节，当教师提问你看到了中国地图上有哪些地方时，有些孩子会莫名奇妙的回答我，“澳大利亚、日本、马来西亚……”。为此，我先拿过来了一个大的地球仪，地球上的各个国家都在，在而引出中国，让孩子们先慢慢地仔细观察一下中国到底在地球仪上的哪个位置，让他们都知道中国在地球仪上只是这样子的一个国家，接着再一次拿出中国地图，让孩子分别来回答中国有哪些地方。
经过孩子们的观察，还是有一半的小朋友都说出了中国地图上有哪一些地方存在。他们还知道中国的轮廓像一只大公鸡，地域非常非常的辽阔等等。
之后，我还让孩子们了解了南极和北极的特点，通过教师的讲解，孩子们知道了在不同的地方有着不一样的气温。
当教师指着地球仪上蓝色的地带这是什么？孩子们马上回答说：是海洋。接着还让他们学习了棕色代表了什么？绿色又代表着什么样的意思？我们的孩子对绿色代表了什么意思还是有一定的了解的，都说是草原、平原等等。由于已有生活经验的缺失，所以孩子们对于棕色到底代表着什么意思都是很模凌两可的。但还是有个别孩子还是说出了棕色代表了山丘。
活动结束后，孩子们还上来指着地球仪自己上来讨论，我知道这是中国，中国在这儿。我还知道这是澳大利亚，这是台湾。这样子更进一步地激发了幼儿探索的兴趣，并抒发了幼儿爱祖国的情绪情感。
幼儿打击乐教学心得篇十二
7月，我有幸与来自各地市区的农村幼教同仁们一起相聚在湖南长沙师范学院，参加“国陪计划(20xx)—幼儿教师国家级培训”。心中感到无限的荣幸与感激，此次的国陪计划说明国家及其重视学前教育。还专门为我们聘请了许多名师教授为我们授课，这对我来说是很难得的一次学习机会。虽然我们顶着炎日从各地汇聚于此，但国培犹如春天的暖风，温暖着我们培训的教师。
在学习中，我们聆听了陈幸军、许卓娅、杨宁等专家教授的讲座，让我在教育理论和教研方面得到了很大启发。他们的精彩演讲，时刻的洗刷着我的心灵，一个个生动的案列让我更深的理解了做一个科研型教师的重要性，同时对如何理解儿童、如何看待师童关系、如何做好听课评课、如何进行有效教学等方面有很大启发，这些专家从专业的角度出发，引领我们重新走进了幼教事业当中。
在这次学习中，我深刻感悟到：
一、要切实提高教学的实效性。提高教学的有效性首先要从幼儿兴趣出发，选一些贴近幼儿生活的素材。
二、充分运用多种教学手段。通过学习让我意识到传统教学模式已经不适用于今天的幼儿教育了，旧的教学模式多以教师教学为中心，使孩子缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，忽视幼儿的主体性，使孩子缺乏自主学习时，没有质疑和解决问题的余地。所以在活动中我们可以利用于媒体课件、图片、实物等等，多一些更直观的东西，会让孩子的兴趣更高。
三、教师应在活动中扮演好自己的角色，真正成为孩子们的伙伴，让孩子完全没有压力，全身心投入到活动中。
作为幼儿园一线老师的我来说，今后我更要第一审视好幼儿教育功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路，要让幼儿在童话中成长、在游戏中成长、在生活中成长，不要偏失方向。虽然我是一个人，但是千千万万个我就会筑起幼教的新天地。
就这次看到的幼儿园，想到了自己所在的的幼儿园，虽然资金保障不能和省市级幼儿园比，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来，给孩子提供花费少、利用率高、身受幼儿喜爱的底结构活动材料。充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化。这是我要努力的方向。
幼儿打击乐教学心得篇十三
一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。平时我们都知道幼儿园各个活动是如何开展的，但如何提高一日活动的质量是我们一直所最求的'，也就是优化一日活动。我在工作中一直努力追求着快乐的工作，让孩子快乐的成长，并在一日活动中养成良好的行为习惯。在活动中我主要从细节入手，让我和孩子一起成长。
一、注重细节，把优化一日活动落实到计划之中。不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。孩子从一入园就在我们的视线之中，既要让孩子快乐的游戏、生活、活动又要让孩子得到发展和提高。所以在一日活动中既有计划又体现幼儿的自主性。如在安排幼儿自选游戏中，不但要有老师提供的材料，也要有体现幼儿自主性选择的材料：玩某某材料、玩某某材料等。这个等就充分体现以幼儿为主体，给幼儿自主选择的机会。在计划中注意各个活动的整体性、有效性和各个环节衔接性，并充分体现每个活动和环节的教育价值。
二、注重细节，分解每一个活动并落实到实处。“把一日活动当课上，把课当游戏做”真正体现了老师的教育观和儿童观。如为了让孩子学会轻拿轻放：我把孩子吵杂的声音录下来，然后突然放给孩子听，请孩子讨论刚才的声音好听吗？为什么？假如是你，你会怎么做？在孩子讨论后我才告诉他们，刚才的声音就是我们搬椅子时发出的声音，孩子们都难为情的笑了。于是我们一起学做小猫咪，轻手轻脚搬东西，并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的好处。在其他的环节中，我们都是一一讨论、实践，最后总结出好经验并养成习惯。
三、注重细节，以人为本，提高活动效率。现在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力较差，而孩子在幼儿园的物品又比较多，如何解决物品的收放使我们当务之急的事。于是我把每张桌子作为一个组，有一个小组长（组长轮流当）。每组一个文具盒、物品盒。每次需要时由小组长发放整理，并且引导孩子讨论摆放物品的好方法。如用橡皮筋把铅笔绑在一起或插在笔筒里;剪刀放在一个可以插的纸茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平时带来的物品放在物品盒里并放在固定的地方。经过讨论和实践，做既节省了时间又养成了好习惯，孩子们也在做组长的活动中锻炼了能力，增强了自信心，也体现以人为本的教育理念。
四、注重细节，让幼儿学会管理幼儿，提高活动的效果。大班孩子已具备一定的辨别是非的能力和组织能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每个环节的执勤人员。如在喝豆浆时，一个老师消毒，另一个老师既要组织孩子洗手又要组织其余孩子的活动，有点顾此失彼。于是执勤人员就会用手势提示孩子轻轻地搬椅子、洗手、如厕、拿杯子、取饼干等。孩子在每次的值日生工作中既学会了管理别人，又学会了尊重别人自己应如何去做;既减轻了老师的负担又提高了自己的能力。
幼儿打击乐教学心得篇十四
在幼儿园里，当幼儿表现非常好时作为鼓励我们都会给予幼儿奖励，这都是非常常见的事情，然而，偶然的一次“意外”，却让我对这种奖励方式有了新的认识。
中午吃饭的时候，孩子通常在等待的时候经常坐不住，不是做这就是做那，一点都闲不住，而我们老师又忙于给孩子们打饭盛饭，所以孩子经常会在这个时候乘机捣乱。就在今天中午，我看他们坐在位子上总是说话，一点都不听从指挥，就对他们说：“今天哪位小朋友坐的好，不捣乱不乱说话，那小朋友就可以自己选出你觉得哪位小朋友表现好然后给予他奖励，把我们今天折的动物宝宝送给他，让你们也体验一下当小老师的感觉好吗？”小朋友听了之后，都非常的高兴，平时都是老师给予他们奖励今天他们也可以奖励一下别人了，于是，这个方法起到了非常好的作用，小朋友们立即坐的非常好，并且非常安静，我发现这还真是个管用的好办法，一直持续到现在，利用这个方法他们都做的非常棒。
把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。
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