春风吹语文教案(模板22篇)

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春风吹语文教案(模板22篇)
时间:2023-12-10 03:42:02     小编:碧墨

编写教案需要充分考虑学生的学习兴趣和需求,使教学更具吸引力和效果。教案的实施需要教师的实际操作经验和教学技巧,能够灵活应对各种教学问题。教案的编写需要不断的实践和探索,希望大家勇于尝试和创新。

春风吹语文教案篇一

教学目的:

1、会认6个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。

教具的使用与目的。

1.运用电脑多媒体,给学生呈现春天的美丽景色,激发学生热爱春天的情感,从而为学习新课打下基础。

2.在指导朗读时运用电脑标出,方便教学,学生看得清楚、明了。

教学过程。

一、激趣导入。

1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)。

2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?

3、今天我们来学习第6课《春风吹》。

4、板课题。

二、初读课文、感悟主要内容。

1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?

2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称。

3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?

学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙。

4、你们最喜欢哪件礼物的句子?为什么?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。

三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文。

1、学生汇报。

你最喜欢哪件礼物的句子?为什么?

我最喜欢“吹绿了柳树。”(为什么呢?)(点放柳树软件)板:绿。

a、想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)。

b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)。

c、全班也来试试。

我最喜欢“吹红了桃花”。(学生讲出一个喜欢的理由就行)(点桃花)板。

a、想象一下:满树开着粉红色的桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)。

b、还有谁会读?(再指1人)。

c、男同学会读吗?

哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?

b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)。

2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些什么来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)。

请全班齐读第二节诗歌。

a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)。

b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试。

c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)。

春风姐姐还把谁带来了?(春雨)。

春雨是怎样下的?板:春雨细。

我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报。

小朋友都急着为绿化祖国出力,我们怎样读出这种着急的心情呢?(齐读)。

小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。

3、现在老师和你们一起读第二节诗歌,我读一句,你们读下一句,比比,谁能读出轻风、细雨的温柔感觉,读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。

4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)。

四、激发想象、创新思维。

五、总结。

我们今天学习了〈春风吹〉,知道春天到了,大自然变得桃红柳绿,燕来蛙醒,到处生机勃勃,非常美丽,我们要抓住春天的好时机多种树多栽花,绿化祖国,美化大自然。

六、巩固练习。

现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图,把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。

七、教学体会。

本课的导入环节,采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣,而且为学生理解课文打下了基础,对于幼儿的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。

为了帮助学生进行语言积累和语言感受,教师在讲课过程中,注意自己的语言运用,恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的,也增加了语文学习的美感。

在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说,是使本课教学顺利进行的必要条件。

但是,在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面,课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时,教学反馈不够及时,评价不够到位,如果在当时,教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来,其实就是孩子自己的春天的诗,对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中,教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题,做好准备。同时,教师也要注意自己的教学机智。

春风吹语文教案篇二

教学目标:

1、通过学文和看图,认识春天的特征,知道春天是种植物的大好季节。

2、学会本课的7歌声字:春、吹、绿、桃、快、青、;懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思,会读多音字“地”

3、能仿照范句用“快来”说一句话。

4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。

教学重点:

学习生字新词。

教学难点:

1、初步认识春天的特征,练习用“轻轻地”说话。

2、有感情地朗读和背诵课文。

教学准备:

1、苹果形生字卡。

2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。

教学时间:

两课时。

第一课时。

教学目标:

初读课文,看图说话,学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。

教学过程:

一、看图说话,导入新课。

一年有几个季节?现在是什么季节?(出示课文插图,让学生观察图片。)。

图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?

(图上的内容较多,可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。)。

图意可以这样说:春天来了,春风轻轻地吹着,柳树长出又嫩又绿的叶子,长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了,睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿着锄头,有的下种,大家忙着种葵花。

春天是很美,现在我们来看今天学的这篇课文,是怎样来写春天的。

板书课题。教学生字“春、风、吹”。

“春”:翘舌音。记住字形:三人日(强调“日”)。

“吹”:翘舌音。记形:口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。

二、范读课文。

三、自学课文。

要求:按拼音读准字音,想想这个字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么写的,自己想方法记住字形。

四、检查自学情况。

1、指名读课文。

2、用卡片认读由带读字组成的词,并说说意思。

(柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察,知道种子叫葵花子,可以吃,还可以榨油。)。

3、用小黑板出示生字词逐一教学。

“青”:是什么意思?用“青”组词。

“快”:什么结构?快和什么相反?

“绿”:你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?(绿叶、绿草、绿纸)字形重点指导“绿”字的右半部分。

“桃”:为什么是木字旁?组词:桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。

五、齐读课文。

六、作业练习。

1、认读生字卡片,难写的字边读边书空。

2、抄写生字,自己认为难写的字多写几遍。

3、朗读课文。

第二课时。

教学要点:

讲读课文,深入理解课文内容,复习巩固生字词。

教学过程:

一、复习。

认读生字卡。

二、讲读课文第一节。

1、指名读第一节。

2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?(寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。

3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?(突出春天到了,人们很高兴。)。

4、随着温暖的春天的到来,课文中写哪些植物发生了变化,请用笔划出。

(板书:柳树、桃花)。

5、柳树和桃树起了什么变化呢?(把有关的词语圈出来。)(板书:绿、

6、春天来了,还有哪些植物也发生了变化?

7、小结。这一节告诉我们,春天来了,植物发芽、开花。

8、有感情地朗读第一节。

三、指导自学第二节。

1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。

思考:春天来了,课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?

(学生安读、划、圈、说四步自学,教师巡回指导。)。

2、集体交流。(板书:燕子青蛙来醒)。

3、春天来了,还有哪些动物也发生了变化?

4、小结:春天来了。动物也开始了新的生活。

5、有感情地朗读第2节。

四、讲读第三节。

1、指名读第三节。

2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?

3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?(板书:小雨下)。

4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?(因为春天天气温暖,雨水充足,种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植,支援祖国建设。)(板书:快种葵花)。

五、齐读全文。

六、作业。

1、照样子给下面的字加上偏旁,在组成词语。

例:也地(土地)。

日____()欠()录____()。

兆____()星____()。

2、读课文,练习背诵。

春风吹语文教案篇三

一、教材分析:

《春风吹》是一首儿童诗,节奏轻快而又轻柔,用清新的语言描写了春天特有的秀美精致,动静结合,色彩明丽而清新,大有珍惜美好春光之感。

二、教学目标:1、知识与能力目标:读准字音,认清字形,会正确书写,能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,在反复朗读中理解诗意,体味春天之美。3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。教学重点: 有感情地朗读课文。

教学难点:  抓住突出春天特点的词语,引导学生认识春天的特征。

三、课时安排:一课时。

四、教学过程:

(一)说话+诗歌导入,激发兴趣(3分钟)。

师:小朋友们,美丽的春天已经过去了,但老师相信你们肯定没有忘记它,谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀?(指名说——让学生在说中回顾、想象春天的美景,拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。)。

师:说得真棒,老师也仿佛看到了那美丽的春景。(说得真生动,把春天都说活了。)在小朋友们眼中,春天是如此的可爱,那在古人眼中,春天又是怎样的呢?哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗?(学生如果想不出来,师可以引导说出诗歌的题目)。

师:小朋友们真能干,会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒,那今天老师再奖励你们一首诗歌,它的题目是《春风吹》。(ppt出示课题)伸出你们的小手,跟老师一起来写课题(板书课题)。来,一齐读读课题,再读(生齐读课题)。同学们注意到了吗?这个课文题目的读音有什么样的特点啊?(指名说)。

(明确:春和吹是翘舌音,风是后鼻音)。

师:你的小眼睛真亮(你观察得真仔细)。小朋友都看出来了吗?(看出来了)。那我们再来读读课题。

(二)、初读课文,粗略感知春天之美:(6分钟)。

师:接下来请小朋友们自由朗读课文,把课文读准确,把不认识的字圈出来。(生自由读课文)(ppt出示课文)。

师:小朋友读得可真起劲,那老师来检查一下你们读得怎么样了。(指名读)。

预设:先找基础较差的学生读,检查他是否能将课文读通顺,将字词读正确;若读得好,则加以鼓励,若读得不好,则请别的小朋友来帮忙,在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读,若读得还是磕磕绊绊,则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。(1、读得好。师:真不错,把课文读得很正确,但是呀,还缺少那么一点感情,有哪位小朋友愿意再来试试(指名读)。恩,有进步,还有小朋友想来挑战的吗(指名读)?越来越进步了,我们全班同学一齐来读读课文,“春风吹”开始。2、读得不好。师:哦,有小朋友要给你提个醒了(指名说),那你为我们读读(指名读)。好,你再来试试。恩,有进步。我们全班一起来读读(齐读)。)。

吹红了/桃花,吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

春雨/细细地下。大家/快来种树,

大家/快来种花。

师:聪明的小朋友,听了老师的朗读,你们发现了什么吗?(指名说:停顿、重音)真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读,我们先请第一组来读,其它小朋友学会(倾听)。老师给你们配上优美的音乐(播放音乐)。“春风吹”开始。~~~第??组小朋友读得最好,第??组小朋友最会倾听,老师分别给他们加上一颗五角星,第?组的小朋友要加油了。

(三)、精读课文,品味春之美:(22分钟)1.朗读理解第一节:(ppt出示第一节)    师:接下来请小朋友们看到课文的第一节,思考:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。

师读:春风吹,春风吹,生读:吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。

3.品味语言 师:春风一吹,柳树怎么样了?(生答:绿了。)(板书:柳树——绿)。

师:春风一吹,桃花怎么样了?(生答:红了。)(板书:桃花——红)。

师:春风它有颜色吗?(生答:没有)。

师:那老师就不明白了,春风它又没有颜色,怎么会像画笔一样,把柳树吹绿,把桃花吹红呢?哪位聪明的小朋友能告诉老师啊?我要请坐得最端正,举手举得最好的小朋友来告诉我。好,?做得最好,你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊?(恩,说到点上了,还有谁有补充吗?|哦,你还有话要说。)。

师:小朋友们真聪明,这下老师也明白了,春风吹,吹绿了柳树,说明春天来了,柳树发芽了,所以绿绿的;春风吹,吹红了桃花,说明春天来了,桃树开花了,桃花的颜色是红色的,所以说吹红了桃花。

师:(ppt出示柳树桃花图片)你们看,春风把柳树和桃花吹得多美啊。

师:(ppt出示我会说:春风吹,_______________。)其实春风呀,还吹到了别的许多植物,会思考的小朋友们,你们来说说看。(指名说)。

(春风吹,吹绿了小草。春风吹,吹黄了油菜花。春风吹,吹黄了蒲公英花。)。

师:真是会思考的孩子,我们一起来读读。(ppt出示:春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花,吹绿了/小草,吹黄了/油菜花。)。

师:好,春风吹拂了植物,它还吹拂了什么啊?(生答:动物)。

师:对,它吹来了——,它吹醒了——。(板书:燕子——来;青蛙——醒)。

师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢?(指名说:去年冬天,小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。)。

师:“吹来了燕子”是什么意思?(指名说:春风吹,小燕子和她妈妈从南方飞回来了。)师:她们为什么要从南方飞回来?(指名说:因为春风吹,这里变暖和了。)。

师:还有,冬天,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。)     师:春风一吹,青蛙又怎样了呢?(指名说:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。)。

师:真棒,春风一吹呀,天气就暖和起来了,所以呀,燕子从遥远的南方飞回来了,青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗?那我们再来齐读第一节,请小朋友们竖起你们的课本坐端正,“春风吹”开始。

师:恩,读得真美。接下来请小朋友看到电视上来,老师读春风吹,你们读后面那句,明白了吗?(ppt出示:师生对读:春风吹,吹绿了柳树,春风吹,吹红了桃花,春风吹,吹来了燕子,春风吹,吹醒了青蛙。)好,再来,注意看老师的手势,春风吹,第一组接读;春风吹,第二组接读;以此类推。轮两遍。

师:对,真聪明。请小朋友们一齐来读一读。(生齐读)。

师:好,现在老师要考考你们了,大家看,空着的地方应该填什么?(ppt出示春风吹,春风吹,吹——了柳树,吹——了桃花~~~~)。

师:真棒,我们的小朋友轻而易举就攻破了,大家一齐读一读。(生齐读)。

师:那老师再加大点难度,看我们的小朋友能不能闯关成功。(ppt出示:春风吹,春风吹,吹绿了——,吹红了——,~~~)(指名答)。

师:这都难不倒你们啊,真是太奇怪了,老师就不信了,再来个更难的(ppt出示诗歌所描绘的图画),看电视,谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节?(指名背,齐背)。

师:真棒!全部都背下来了!

4.品读第二节。

师:请小朋友们自由读读诗的第二节。(ppt出示第二节)(生自由练读)。

师:请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。(指名读)你读得很美,还有谁愿意试试?(指名读)恩,老师听出来了,你特别强调了轻轻地、细细地和快来,真不错。我们大家一起来读一读。(生齐读)。

师:小眼睛看到电视上(ppt出示:“春风吹,春雨下”和“春风轻轻地吹,春雨细细地下”),大家自由读一读,看看两组句子有什么不同?(生自由读)(指名说:第二组比第一组多了轻轻地、细细地)。

师:真是会发现的孩子,那你们说春风有什么样的特点啊?(指名说:春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较)。

师:对,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指导学生了解春雨的特点)。

师:我发现小朋友们真是聪明,那我们再来看这组句子。(ppt出示:“大家来种树,大家来种花”和“大家快来种树,大家快来种花”)请位小朋友来给我们读读这组句子。(指名读)(板书:大家——种)。

师:聪明的小朋友,你们又发现了什么呢?(指名说:第二组句子比第一组多了个“快来”)。

师:恩,我们知道,春天呀,是播种的季节,只有在春天里抓紧劳动,秋天我们才会收获很多,所以呀,“快来”就是要我们抓紧时间,赶快劳作。

(四)、小结,升华情感(4分钟)。

师:小朋友们,春天这么美丽,你们喜欢春天吗?那我们再来美美地读读课文,要把你们的喜欢读出来。(齐读)。

师:我相信呀聪明的小朋友不用看课文,不用看图画就已经全部都会背了,谁愿意来试一试?(指名背,齐背)。

春风吹语文教案篇四

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累一些描写春天的词语、句子。

2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色,培养学生热爱春天的思想感情。

3.培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。

二、活动过程。

(一)激趣导入,寻找春天。

1.小朋友们,美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边,你看到她了吗?(指生简单描绘春天特有的景色)。

3.这些词语多美啊,老师课前也收集了一些,让我们美美地读读。(课件出示描写春天的四字词语,进行复习巩固并积累。)。

4.有一位小诗人,他也非常喜欢这美丽的春天,他还把它写成了一首优美的小诗呢!(看老师板书:春风吹),春风吹在身上什么感觉呢?(指生说)你能来读一读吗?这节课,我们就一起走进小诗,去感受一下春天的美好吧!

(二)熟读小诗,感受春景。

1.出示要求读:自由大声读读小诗,把小诗读正确,读流利。

2.检查读:

(1)谁愿意读给大家听听?(指名2个学生分别读课文,及时正音,及时肯定。)。

(2)还有那么多小朋友想读呢,那就赶快读给你的同桌听听吧!(同桌互读互听)。

(3)小朋友们,我们一起来试试。(齐读)。

(三)赏读小诗,描绘春景。

1.听了你们的朗读,老师越来越喜欢这首小诗了,我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛,静静地听老师朗读,你仿佛看到了什么?(师配乐读生听,想像感受)。

2.全班交流。(注意倾听,评价)。

3.教师小结,随机贴出相关板图:春天来了,柳树梳着它的长辫子,绿得那么可爱;桃花穿上了红艳艳的衣裳,多么美丽动人;小燕子唱着动听的歌,从南方飞回来了;可爱的小青蛙,美美地睡了一觉,也醒来了。小朋友们眼中的春天,真是美丽动人,充满生机呢!谁能把这美丽的春天读出来?(指2生读)这几个字描绘出了这么美的春天(课件展示:给“绿、红、来、醒”做标记),你能把它们读得更美一些,亮一些吗(再齐读)。

4.小朋友,当你一下子发现春天这么美丽时,你的心情怎么样?(指导读出开心、欣喜的感觉)。

5.春风姐姐可热心了,她一会儿奔向山坡,一会儿跑去田野,一会儿又来到公园。在春风的吹拂下,你瞧大自然发生了很大的变化——(课件展示,欣赏春景)。

6.春天是那样多姿多彩,你是不是也想当回小诗人呢?出示句式:

春风吹,

春风吹,

吹     了         ,

吹     了         ,

吹     了         ,

吹     了         。

自己准备——四人小组交流——指生说(学生可说一句两句,能干的可以全说一说,教师根据回答板书重点词)。

7.多美的春天啊,在这美好的季节里,人们在干些什么呢?

(1)指生读第2小节:春风轻轻的、柔柔的,春雨细细的、绵绵的,你能把这种感觉读出来吗?再指生读,齐读。

(2)人们在这美好的日子干什么?(种树、种花)。

8.这么美的季节,小朋友们还想干些什么呢?(指生说后出示句式说)。

(四)读背小诗,积累春天。

1.美丽的春天,美丽的心情,让我们再次拿起书本,通过朗读来赞美这美丽的一切吧!(配乐齐读全文)。

2.这么美的小诗,你愿意把它背下来吗?自由背,指生背(2人),师生合作背。

3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情,很多诗人都以春天为主题,写下了一首首优美的小诗。

(1)小诗欣赏:自由读,齐读。春天到了还有谁知道?指生说,再齐读。

(2)古诗诵读。(描写春天的)。

(四)唱唱跳跳,享受春天。

小朋友们,让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧!(播放《春天在哪里》)。

春风吹语文教案篇五

教学内容:讲读课文第一、二节,练习背诵课文。

教学目标:

1、理解课文,初步认识春天植物、动物的特征。

2、懂得珍惜春光,创造条件开展种植活动,培养热爱大自然的感情。

教学重点:抓住突出春天特点的词。引导学生认识春天的特征。

教学难点:认识春天的特征,培养热爱大自然的感情。

教学准备:教学软件。

教学过程。

一、前提测评。

1、同学们想想,一年有哪四个季节?冬天过去了,什么季节来到了?

谁能说说春天有哪些特征?

(让学生充分说)。

软件播放录像,观看录像。

2、提问:你们说春天美不美?喜欢吗?

今天,我们一起来学习11课《春风吹》(指板书,齐读)。

二、认定目标。

三、导学达标。

(一)师范读课文,生数数有几个小节,有几行,用笔点出生字。

(二)学生轻声读。

(三)看插图。

2、图上画谁?他们在干什么?从哪看出来的?

(四)讲读第一节。

1、(显屏)指名小组读第一节。

2、第一节有几句话?你是怎么看出来的“春风”是什么意思?(春天温暖的风)。“春风吹”表示什么季节到来?(春天)。

3、过滤:随着春风吹来,大自然开始发生了变化,课文是怎么描写的,读第一句。

4、这一句写了哪些景物?把它用“—”画出来。(柳树、桃花)。

5、课文除了写这些景物外还写了哪些?哪句话告诉你?(燕子、青蛙)。

6、这些景物发生了什么变化?用笔画出。

板书:绿红来醒。

7、“绿了柳树”是什么意思?(生先说:在春风吹拂下,柳树发芽了,长出了嫩绿的叶子。)(显屏观察)。

8、“吹红了桃花是什么意思?(生先说)(在春风吹拂下,树上开满了粉红色的花。)。

9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活习性。(燕子春天飞回北方,青蛙冬天会冬眠,春天醒)。

10、说说“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思?”(生说后显屏)。

11、指导朗读(喜悦、兴奋、融入春景)。

12、小结。

这一节,写了春天来了,植物和动物都开始了新的生活,除了这些景物发生以,你知道春天还有哪些景物会发生变化?(冰雪融化、草绿)。

(五)讲读第二节。

1、轻声读第二节(有几行,几句)。

2、春风是怎样吹的?(轻轻地吹)。“轻轻”是什么意思?(指风是很小很轻,它吹在人们身上暧暧的。

3、(显屏)春现是怎么下的?(细细地下)。“细细”是什么意思?(春雨的水珠非常细小,落下来几乎听不到声音,慢慢地滋润着大地。)。

4、指导读。

5、小结:

春风带来了温暖,春雨滋润着大地,春天是种植的好季节。课文号召我们小朋友干什么?请读第二句。(指名)(显屏)回答。

6、读第二句。

7、“快“是什么意思?(表明春天是种植的大好季节,要抓紧时间。)。

8、为什么要”大家快来种蓖麻,快来种葵”,(“快来种”是说明我们要抓紧时间种植,因为春天是种植的大好时光。)。

9、谁知道“种蓖麻,种葵花”有什么用处呢?

(生先说后显屏介绍)。

*蓖麻—一年或多年生草本植物,叶子大,掌状分裂。蓖麻子可以榨油,医药上可做泻药,工业上做润滑油。

*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。

10、除了种蓖麻和葵花以外,春天还可以种什么?(树、花)。

11、指导朗读(要读出着急、速度稍快)。

12、总结。

这一节告诉我们春天是种植的好季节,号召我们抓紧时间种各种植。

物,支援国家建设,绿化祖国。

质疑。

四、达标测评。

1、指导背诵。

2、用线把合适的词连起来。(制成软件,指名回答)。

青蛙绿春雨开。

燕子红冰雪吹。

桃花飞花儿下。

3、按课文内容填空。(制成软件,学生上机练习)。

春风地吹,吹绿了,吹红了,

吹来了,吹醒了。

春风吹语文教案篇六

(1)理解诗句,了解春天的特点。

(2)学会生字、新词。会用“轻轻地”造句,会认读二级生字。

(3)会观察画面,并能描述画面。

(4)能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。

2、过程与方法。

(1)通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘,使学生身临其境地感受到春天的美,从而在轻松、愉快的氛围中,以读为主,展开研究、体验式的学习。

(2)运用联系实际的方法,理解诗歌中的优美词语,明白“吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙”的意思。

3、情感态度与价值观。

使学生热爱春天、热爱大自然,并知道要珍惜春天的大好时光,植树种花,为祖国做贡献。同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。

4、创新素质和创新人格的培养目标。

(1)培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力,使他们有自己的独特想法,能够用“春天”、“轻轻地”说不同的话。

(2)培养学生创新胆魄,敢于发表自己的独特意见。

二、教学分析与处理。

1、教材分析。

这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种杆的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。

2、学生分析。

由于讲此课时,正是入春之时,在讲课前领学生到室外活动一下,使他们充分感受到春风的特点,观察春天的景色,为学习课文做好生活知识的准备。

学生理解本课的内容并不难,关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。

3、“重点”、“难点”、“创新点”、“德育点”、“空白点”的确立。

重点:通过学习,了解春天的特点。

难点:能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。

创新点:理解春风的特点后,能用自己的话、用优美的词描述春风;能理解春天的引申含义,并用春天的引申含义说话。

德育点:教育学生热爱劳动的思想情感,懂得珍惜春天的大好时光,植树种花,为祖国做贡献。

空白点:在理解“绿、红、来、醒”处设空白点。

三、板书设计。

柳绿。

花红。

(轻、柔)蛙醒。

种植。

四、教具的使用与目的。

运用电脑多媒体,给学生呈现春天的美丽景色,激发学生热爱春天的情感,从而为学习新课打下基础。

在指导朗读时运用电脑标出,方便教学,学生看得清楚、明了。

五、教学过程。

(一)、激情导入。

首先我们大家一起来看看,这是什么季节,你喜欢吗?

(播放春天景物的录像片,配有音乐、解说词)。

如此美丽的景色,深深地吸引着我,相信你们也陶醉其中吧,那就让我们用自己的语言来赞美一番,好吗?我先说:“刚才电视中播放的是:春天天蓝水清、草绿花红,一派生机勃勃的景象。”(教师说,学生说)。

(二)、自读自悟,自学合作。

1、借助拼音,自读课文。

师:我们自己读一读,看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢?(生读)。

2、同桌互读,帮助纠正发音。

师:大声地读给同桌听,让他帮助你检查一下发音。(生互读)。

师:说说哪个字你最容易读错?

(板书易读错的字,同时出示二类字,全班认读)。

3、指名读,学生做简短的评价。

(三)、导读探究,感悟积累。

1、学习第一小节。

问:为什么儿歌中说“吹绿了柳树”?

(教师可以小结:“绿”是树、草这类植物春天最显著的特征。)。

(红、来、醒的方法相同)。

你是从儿歌的哪个词中知道的?

(根据学生的回答,板书:柳绿、桃红、燕来、蛙醒)。

2、指导朗读第一节。

师:除了注意表情和语气外,还应该注意什么呢?

电脑显示:吹绿了柳树,学生说出重音和停顿。

(学生回答,并朗读,读其它几行,再读第一节。学生读不到位,教师再读)。

3、学习第二小节。

师问:春风给大自然带来了生机、送来了美丽,自然万物一定非常喜欢春风。想一想,当你走在上学的路上,或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩,春风拂面时,你会有什么感受呢?(轻、柔、舒服、愉快)。

师:是啊,当春天到来时,人们最先感受到就是春风,当春风吹过时,感觉多么舒爽啊。所以,人们常说:柔和的春风,轻轻地拂送着花草的幽香;还有人说:春风轻轻吹拂着,像母亲的手抚摸着你。

问:你能不能用自己的话,来说一说春风呢?

师:啊,春风又轻、又带着香味,那我们该怎么读这句话呢?(电脑显示)。

(2)问:春风轻、春天美,那我们应该为美丽的春天再做些什么呢?

4、齐读儿歌:

师:现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧!拿好书,我们一起朗诵儿歌。

(四)、总结提高、应用发展。

(学生自由说)。

【此处是难点也是创新点,重在培养学生的创新思维和创新胆魄】。

最后,让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧?齐背《绝句》唐·杜甫。

六、教学体会。

本课的导入环节,采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣,而且为学生理解课文打下了基础,对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。

为了帮助学生进行语言积累和语言感受,教师在讲课过程中,注意自己的语言运用,恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的,也增加了语文学习的美感。

在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说,是使本课教学顺利进行的必要条件。

但是,在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面,课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时,教学反馈不够及时,评价不够到位,如果在当时,教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来,其实就是孩子自己的春天的诗,对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中,教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题,做好准备。同时,教师也要注意自己的教学机智。

春风吹语文教案篇七

1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。

教学重点。

重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。

课前准备。

1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

2.带领学生到公园或郊外去春游。

3.生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)。

二、初读课文。

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况。

1.出示带注音的'生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。

3.听课文朗读的录音。

四、理解课文,指导朗读。

1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)。

2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。

(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)。

(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)。

3.指导朗读。

读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。

春风吹语文教案篇八

教学目标:

(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。

(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。

(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

教学重点:

(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。

(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

教学难点:

引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。

教学过程:

一、初识“春”。

1、一小朋友们,今天在上新课之前,老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么,听到点什么,闻到点什么。

天刚刚亮,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,湖边的柳树开始发芽了,柳树下各种各样的花都开了,发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看,小河里的冰雪都融化了,这可乐坏了小鱼,它们在河里欢快地游来游去。你们听,柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。

——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗?

和老师一起来写这个字——“春”:你能用它组那些词儿呢?两个字的、四个字的都可以!

春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、

春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、

春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……。

2、咱们一、6班小朋友真了不起!用一个“春”字就能说出这么多词儿来。

聪明的小朋友一定发现了:

只要有“春”字的词语,都让我们感受到春天的美好,春天的生机勃勃。

3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢?(板书:春风)。

操场;教室——推开窗户;河边;小区里;家里……。

4、春风扑面而来,它吹在我们的脸上,吹在我们的身上,你有什么感觉呢?

春风的的春风。

(柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、轻轻的)——用动作表现一下吧。

5、板书课题,春风吹。齐读课题。看到这个课题,你有什么问题要问呢?

——春风吹来,会发生些什么事儿呢?

二、初读课文。

1、小声把课文读两遍:注意——根据注音读准每一个字的读音。

2、出示词语,练读:

柳树桃花燕子青蛙吹醒轻轻地吹细细地下快来。

3、分组比赛再读诗歌,读通顺。

三、理解全诗。

(一)、这是一首诗歌,一共有几节?

(二)、学习第一节。

1、指名读第一节,边听边想:共有几句?又有几行呢?

2、分三个大组,一组读两行。

3、分行理解和扩展练习。

(1)“春风吹”说明什么?——为什么诗人要连续说两遍呢?(心情愉快)。

(2)理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。

吹绿了柳树:

当春风吹来的时候,柳树就变了,

吹红了桃花:

春天一到,桃花就开了,一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋,多迷人啊!

——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿。

(3)学习最后两行。

抽读:这两行诗里,讲到了那些事物呢?春风一吹,它们又怎样了呢?

让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,

“来”——从什么地方到什么地方来呢?燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗?春风吹来之前,燕子在哪儿?(是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春风一吹,天气暖和了,燕子才从南方飞回来。)。

“醒”——为什么是“吹醒”了呢?春风吹来之前,青蛙在干什么?(是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。)。

4、指导学生读第一节。春风真了不起!他给我们带来了一个万物复苏,柳绿花红的世界!美美的读一读,赞美赞美春风吧!

学生试读,适当范读,指名读。

(1)你能仿照着这四行诗,自己来做一个小诗人吗?

春风吹,春风吹,吹(颜色)了(植物)。

春风吹,春风吹,吹(走、化……)了。

(2)我要把这首诗改一改,意思一点也不便,你看行吗?

春风吹,春风吹,柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。

和课文比一比,哪一种表达让我们读起来感觉更美呢?

(3)指导学生背诵这节。

(三)学习第二节。

你能用“轻轻地”说一句话吗?我说一个情景,你能加上“轻轻地”说一说吗?

例:春风吹——吹风轻轻地吹春雨下——春雨轻轻的下。

小树摇动——柳枝跳舞——。

雪花飘飞—老师放下书——。

同学打开门——……。

2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:

风是那么柔和,雨是那么细微,这正是一个种花种树的好时节呀,小朋友们都在呼唤——齐读最后两行:

——这里用了两个“快来”,这是为什么呀?(春天是种花种树的大好时机,可不能错过了,赶快行动吧!赶快去种花种草吧!)。

——为什么要呼唤大家都来种花种草呢?

a.春天是播种的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。

联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。

b.人们呀,珍惜这春天的大好时光,赶快种植吧,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕的收获。

四、指导学生的朗读背诵拓展。

1、春风给我们带来了活力,带来了希望,还带来了怎样的心情呢?让我们带着这种心情,把全诗朗读一遍吧。

我还看到了,河里一群大脑袋黑身体的——。

我还看到了,一群群小朋友正在广场上——。

我还看到了,(谁)在(什么地方)(干什么)。

4、还有一位诗人,也为春风写了一首诗歌,很美很美的哦,想读一读吗?

【板书设计】。

春风吹。

绿——柳树。

吹红——桃花。

来——燕子。

醒——青蛙。

种花、树美化环境。

春风吹语文教案篇九

1、学会正确流利的朗读课文,有感情的背诵儿歌。

2、正确认读词语,学会本课生字“春、桃、吹、得”。

重点:学会四个生字,有感情的.朗读儿歌。

难点:理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子,吹醒了青蛙”的句意。

:一课时。

一、导入。

1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)。

2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。

二、初学课文。

1、听课文录音。

2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)。

3、借助拼音,学生自学儿歌。

4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”

5、齐读儿歌——背诵儿歌。

三、指导朗读,练习说话。

1、你最喜欢哪一节?为什么?

2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)。

3、春风会吹醒什么?为什么这里用“醒”?(指导朗读第二节)。

4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)。

5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)。

四、熟记词语。

五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?

六、写字指导。

1、认一认生字。

2、观察田字格的位置。

3、指导书写。

春风吹语文教案篇十

教学目标:

1、学会生字“春、吹、绿、桃”,读准字音,认清字形,会正确书写。

2、理解“春风、桃花”,有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点:

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程:

一、导入:

说话:你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?

激情:冬去春回,春风吹得大地逐渐变暖,春天是个美丽的季节,播种的季节,我们来听一听春姑娘的声音。

二、听朗读录音,初步感受课文:

1、投影出示欣赏:看着春天的画面,听着音乐,你有什么感受吗?句式说话:“我看到了。”

2、是啊,春风一吹,大自然的确变了,揭示课题:春风吹。

(1).拼读音节:chun春chui吹(读准翘舌音)。

(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。

读课题:你能读出“柔缓”的语气吗?

三。朗读理解第一节:

投影出示:春风一吹,植物有什么变化?

结合画面,自学第一节,要求:

框出生字,读准字音,自己识记字形。

读读句子,想想句子写了什么。

指导学习生字:

练习朗读:

自由读,指名读。

指导:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。

师生对读:

师:春风吹,春风吹——。

生:吹绿了柳树,吹红了桃花。

尝试背诵:看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。

四,小结:

春天到了,植物还有哪些变化?

春风吹,_______________。

2,你想说:春天真___________________。

五,巩固生字,指导书写:

卡片认读生字,口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置,说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六,选做作业:

编儿歌:

春风吹语文教案篇十一

吹红了/桃花。

吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)。

五、指导背诵。

1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

六、小结。

春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。

第二课时。

一、检查复习。

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)。

2.指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文,指导朗读。

1.指名朗读第2节。

2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)。

3.指导朗读。

启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。

春雨/细细地下。

4.齐读最后两行。

提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)。

5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵。

1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

3.有感情地背诵全文。

四、识记字形,指导书写。

1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2.重点指导分析以下几个字;

绿:左右结构,左边是“纟”。

轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家:注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字。

课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。

蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。

树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。

六、课堂练习。

1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。

快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。

2.课后练习第4题。

提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)。

七、布置课外活动。

1.课后开展种树、种花活动。

2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

板书设计。

春风吹语文教案篇十二

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。

3、使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光。

4、指导学生按课文内容填空,背诵课文。练习说话。

教学重点:

1、理解课文内容,初步认识春天的特征。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:

1、抓住突出春天特点的词,联系生活实际,了解春天的特征。

2、说话训练。

教学时间:二课时。

教学设计:

第一课时(课件一)。

一、导入新课,板书课题。

1、猜谜语:有三个人去看太阳。(打一字谜)(展示课件)。

2、引入:你知道春天有什么特点吗?你还想知道春天其他特点吗?

3、板书课题,学生齐读课题。

二、整体感知课文内容。

1、老师范读课文。请同学们边听边想:春天带来什么变化?

2、指导学生看书上的插图。(展示课件)。

指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。

三、学习第一节。

1、指名读诗句,谈一谈自己的理解,在谈的过程中,老师重点点拨。

(1)你在这一段中,从哪些方面知道春天已经来了?

(2)培养学生抓重点词理解诗文内容,抓重点词了解春天的特征的能力。

理解绿,红的意思。

绿说明柳树发芽了,红说明桃树开花了。

(3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。并让学生联系生活实际想一想,春天来了,还有哪些植物有什么特征性变化?(展示课件)。

(4)指导学生朗读。

绿,红,柳,桃要重读。

(5)让学生抓住来,醒两个词理解。

来是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春天暖了,燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。

(6)指导学生再看图,说话训练。(展示课件)。

a、找到柳树,桃花,燕子,青蛙。(展示课件)。

b、填空:春天来了,柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。

(7)指导学生读第一节:注意读出语气,读出春天的美和春天的特征。

同学们,春天来了,春风吹拂着大地,柳树绿了,桃花红了,再加上飞来的燕子和醒来的青蛙,这是多么美的一幅图画呀,请你读出这种春天的美和春天的特征。

学生试读,适当范读,指名读。

(8)指导学生背诵这节。

第二课时(课件二)。

一、复习巩固。

学了第一段,你知道也春天有哪些特点?(展示课件)。

二、学习新知:学习第二节。(小组学习)(展示课件)。

1、学生自学,引导边学边看图,边思考:这一段写了春天的什么特征?

2、小组讨论。

3、学生代表汇报:

4、在学生读的过程中,老师引导学生抓重点词,联系生活实际,理解到:

(1)知道春天的风是怎样的?你从哪里知道的?

轻轻地吹,细细地下是指春天风一般是微风,雨下得不是那么急而大,没有夏天的那种疾风暴雨。

(2)抓重点词快来种反复理解。

a、从种字知道了春天是播种、种植的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。

联系生活实际:有很多花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天心眼儿。

b、快来种中快来的意思是,要人们珍惜这春天的大好时光,赶快种植,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕地心收获,使学生的朗读。

(3)重视指导学生的朗读。

(4)指导学生背诵。

三、整理全文。

1、正确流利有感情地朗读、背诵全文。

2、有谁会看着课文插图说一段话。(展示课件)。

春天来了,风儿(),小雨()。柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。小朋友们()。

四、拓展练习。

1、春天多美啊!你知道有哪些描写春天的词语吗?(展示课件)。

3、学生用自己的方式来赞美春天。(展示课件)。

春风吹语文教案篇十三

1、能正确地有感情地朗读课文,并能背诵。

2、感受春天的美好,激发热爱春天的感情。

3、能仿造课文说几句话。

二、教学重点和难点。

重点:能读准:春、吹、树、种(翘舌音) 风、醒、轻、青、种(后鼻音)。

能有感情地朗读课文。

难点:背诵课文。

仿造课文说几句话(根据学生的能力,一句或几句都可以)。

三、教学时间:1课时。

四、教学过程。

(一)导入:大家一定知道现在是什么季节吧!对!春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?今天,老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌,好吗?这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题:春风吹。

(二)初读课文。

请大家自由读两分钟,并数自己一共读了几遍。

检查词语:春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。(先自己准备,碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。)。

课文有几个自然段?你怎么知道的?

(三)学习第一自然段。

谁来读一读第一自然段?

你们自己再读一读这一段。

齐读。

读了这一段,你知道了些什么?板书:柳树  绿。

桃花  红。

燕子  来。

青蛙  醒。

“柳树绿了”是什么意思?

“桃花红了”还可以怎么说?

“燕子来了”是什么意思?

“青蛙醒了”是什么意思?还有哪些动物也在春天里醒了呢?

再齐读这一段。

自由背诵这一段两分钟。

试背:同桌互背、男生背、女生背。

春风吹啊吹,吹啊吹,她还会吹到哪些植物身旁?植物们又会怎么了?大家都来当小诗人吧,同学们能不能学着课文的句子,也来作首诗歌赞美春天?四人小组合作,仿造这一段写几句话:

春风吹,

春风吹,

吹     了         ,

吹     了         ,

吹     了         ,

吹     了         。

指几个小组读一读。

(四)课间操:唱歌曲《春天在哪里》。

(五)学习第二自然段。

我们轻松地学完了第一自然段,第二段一定也会学得很轻松。

谁来读第二段?谁也想读?想读的一起读。

春天的风和冬天的风一样吗?有什么不一样?练读“春风轻轻地吹”。

师引读:吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——。想象说话:假如你就是柳树,你就是桃花,你想对春风说句什么话?(我想对春风说:春风,你多么温柔啊!吹得我们真舒服。)。

这一段还告诉我们大家,春天是个种植的好季节呢?赶快找一找是哪一句?

背诵第二自然段。(准备一到两分钟再试背。)。

(六)背诵全文。

分段背:男生背第一段,女生背第二段。交换背。

集体背全文。

(七)拓展题。

学了这首诗歌,你们有什么感受?(春天真是个美丽的世界。)。

聪明题:填空。

柳(绿)花(红)  桃(红)柳(绿)  鸟(语)花(香)。

万(紫)千(红) (和)风(细)雨  (莺)歌(燕)舞。

《春风吹》是一篇儿童诗,它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口,易读易背,深受孩子们的喜欢,也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。

全文分两个自然段。第一自然段写了春天里代表性植物桃花和柳树的变化,以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春天里喜欢的活动。

我选上这篇课文的第二个理由是:孩子们喜欢春天,喜欢春天里大自然美丽的景色;喜欢春天里春游、放风筝的活动。对于春天,我想他们一定有很多感受。

这篇课文的教学目标是:首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字,它们是:春、吹、树、种(翘舌音) 风、醒、轻、青、种(后鼻音)。其次,能有感情地朗读课文,并能背诵课文。三、知道春天是个美丽的季节,感受春天的美好。四、能仿造课文写几句话。

学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。并给学生设计了一道聪明题:根据这一段的内容,结合学过的知识来说几个四字词语,如:柳(绿)花(红)、桃(红)柳(绿)、鸟(语)花(香)。

第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题:说一个学过的四字词语:(和)风(细)雨。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。

最后,让学生仿造课文说一句或几句话。

春风吹语文教案篇十四

活动目标:

1.幼儿感受散文诗语言的趣味性和优美的意境,感受春天美丽的景象。

2.鼓励幼儿用优美的语言把自己的感受表达出来。

3.帮助幼儿理解散文诗的内容和拟人的手法并尝试创编。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。

活动重难点:

重点:学习理解诗歌内容。

难点:感知并理解散文诗中拟人的手法。

活动准备:

制作课件、挂图、五颜六色的花。

活动过程:

(一)导入:出示信封,引起幼儿兴趣。这是春姑娘的信,春姑娘让谁来送信呢?

(二)展开:

1.出示图片,分段理解散文诗内容。冬爷爷下完最后一场雪,捋着长长的白胡子,摇摇摆摆回到天上。春姑娘忙着收拾她的花篮,准备出门,他叫春风娃娃先来地面报信。

(1)出示挂图,引导幼儿观察理解第一段。

(2)出示挂图二,引导幼儿根据想像第二段的内容。

提问:风娃娃又给谁送信呢?她是怎么报信的?柳树收到这样的信会有什么变化?

(3)出示挂图三,引导幼儿根据图片观察理解第三段。

提问:风娃娃又给谁报信了?她是怎么报信的?小鸟收到这样的信怎么做的?

(4)出示挂图四,引导幼儿观察讲述。

提问:春姑娘真的来了,她带来了什么呢?

2.配乐朗诵,完整欣赏。结合图片,引导幼儿跟随录音用优美的声音,有感情的朗诵。

3.大胆想象,创编散文诗。

想一想,春风除了会给小河、柳树、小鸟报信外,还会给谁报信?他们会发生什么变化呢?(鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达)。

(三)结束:小结总结幼儿的学习创编情况。

活动反思:

在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

春风吹语文教案篇十五

教学过程:

一。导入情境。

同学们,现在是什么季节?你们喜欢春天吗?我们一起来欣赏一首歌唱春天的歌。

二。指导看图。

(柳树长出嫩绿的叶子,枝条随风摆动,桃树上开满了花,小河里的水哗哗地流着,远处的树也都绿了,田野里长出了禾苗,两只小燕子飞来了。)。

山坡上,柳树底下有什么?它正在干什么?(正从土里钻出来)它在洞里干什么?(冬眠)对呀,上学期雪地里的小画家告诉我们的:青蛙为什么没参加?它在___洞里睡着了。现在它醒了,正往外钻呢。另一只呢?(蹲在草地上叫着)。

这几个小朋友肩上扛着什么?他们要干什么?你怎么知道的?(书上讲的)你会序习课文,真好!

三。揭题,初读课文。

我们从这么多地方看出这是一幅描绘春天的图画。(关机)有一个小朋友还用一首诗歌把这幅图写了下来,题目叫_____春风吹(揭题)他是怎样写的呢?打开书,自由读课文,完成第一部把课文读___(生齐:准了).

学生自由读课文。

讨论并出示柳树桃树燕子青蛙四幅图片。

四。讲读课文。

2.当温暖的风吹来时,柳树,桃树有什么变化呢?(板书绿 红)。

为什么说春风把柳树吹绿了?是春风地吹柳树就变绿了吗?"吹绿"是什么意思?

(春风吹来,说明春天到了,天气暖和了,柳树就发芽了,长出绿叶子了,这个"绿"是绿叶子的意思。)。

3.什么吹红了桃花?(春风吹红了桃花)能样刚才那样用上"把""被"把这句话换一种说法?(春风把桃花吹红了。桃花被春风吹红了)。

想想春天还有什么颜色的花也开了,能学着书上的句子说一说吗?(吹白了玉兰花,吹紫了丁香花,吹黄了迎春花。这是从小猫咪穿鞋子上学来的吧,所以要多读课外书)。

4.春天到了除了柳树,桃树发生变化外,燕子和青蛙的生活方式会有什么变化? (板书:来醒)。

还有什么鸟也被吹来了?(秋风一吹,一群大雁___往南飞,春天来了,又从南方飞回来了)。

春风除了吹醒青蛙,还吹醒什么动物?

五。讲读第二小节。

1.课文第二小节又写了什么呢?(开机出示第二小节内容)指名读。

2.春风是轻柔的,春天的雨又是怎样的呢?(板书雨 细)"细细地说明雨下得___小,雨点___细,落在地上连声音都听不见,所以人们说春天的雨像____(绣花针,牛毛)是说春雨很细很小。夏天的雨是啥样的?夏天下雨时电闪雷鸣,风呼呼____雨哗哗。"细细的是春雨的特点,也要读的轻一些,慢一些。指名读。谁会把这两句连起来读,指读,齐读。

六。总结:

今天小朋友们通过看图,学课文知道春天的景色怎样?让我们用赞美的心情把课文完整地读一遍(打开书读)。

板书设计:

春风吹。

(柳树图) 绿  风  qing。

(桃花图) 红  雨  xi。

(燕子图) 来  种  (蓖麻图)。

(青蛙图) xing     (葵花图)。

春风吹语文教案篇十六

1.下列句中加点的字,解释不正确的一项是()。

a.居则曰:“不吾知也!”居:在家里。

b.吾与点也与:赞成。

c.可使有勇,且知方也方:义。

d.愿为小相焉相:主持礼仪的人,即司仪。

2.下列各组句子中,加点字的意义和用法都相同的一组是()。

a.夫子何哂由也由也为之,比及三年,可使有勇。

b.以吾一日长乎尔加之以师旅。

c.何伤乎异乎三子者之撰。

d.尔何如如或知尔,则何以哉。

3.下列句子中,无词类活用现象的一项是()。

a.孰能为之大。

b.风乎舞雩,咏而归。

c.为国以礼,其言不让。

d.三子者出,曾皙后。

4.下列各句与“不吾知也”句式特点不相同的一项是()。

a.异乎三子者之撰。

b.不患人之不己知。

c.无乃尔是过与。

d.沛公安在。

春风吹语文教案篇十七

1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。

重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。

1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

2.带领学生到公园或郊外去春游。

3.生字词卡片。朗读课文的录音带。

2课时。

一、导入  新课。

小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)。

二、初读课文。

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况。

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。

3.听课文朗读的录音。

四、理解课文,指导朗读。

1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)。

2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。

(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)。

(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)。

3.指导朗读。

读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。

春风/吹,

春风/吹,

吹绿了/柳树,

吹红了/桃花。

吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)。

五、指导背诵。

1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

六、小结。

春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。

一、检查复习。

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)。

2.指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文,指导朗读。

1.指名朗读第2节。

2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)。

3.指导朗读。

启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹,

春雨/细细地下。

4.齐读最后两行。

提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)。

5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵。

1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

3.有感情地背诵全文。

四、识记字形,指导书写。

1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2.重点指导分析以下几个字;

绿:左右结构,左边是“纟”。

轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家:注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字。

课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。

蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。

树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。

六、课堂练习。

1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。

快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。

2.课后练习第4题。

提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)。

七、布置课外活动。

1.课后开展种树、种花活动。

2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

板书设计 。

6春风吹。

柳树——绿。

桃花——红。

燕子——来。

青蛙——醒。

大家——种。

春风吹语文教案篇十八

教学目标:

1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

教学准备:

课件、电脑、投影屏。

教学重点与难点:

初步掌握儿歌内容,愿意大胆的参与到语言活动中来。

教学方法与手段:

设问导答法、多媒体辅助教学。

教学过程:

教师活动,幼儿活动,设计意图。

一、出示大的背景图,导入活动。

1、师:春天到了,景色非常的漂亮,一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢?

2、出示大的背景图,引导幼儿自由说说。

3、小结:春天有漂亮的东西,小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等,今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢!观看教师播放的多媒体课件,尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件,知道本次活动与春天有关,萌发不断探索的兴趣,激发他们参与活动的兴趣,为接下来的活动做铺垫。

二、学习儿歌,熟悉儿歌的主要内容。

1、教师:这首儿歌有一个好听的名字叫春风,请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。

2、教师念儿歌,幼儿倾听。

3、组织个别幼儿说说听到的内容。

4、小结:小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌,初步掌握儿歌。通过设问导答法,让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容,从而喜欢上春天的一景一色。

三、初步尝试仿编儿歌,有感情的朗诵儿歌。

1、提问:

(1)小朋友们觉得这首儿歌好听吗?

(2)那我们应该怎么念,才会更好听呢?

2、组织个别幼儿讲述。

3、教师:对了,我们念的时候要有感情,那我们再来有感情的念一遍。

4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。

5、提问:

(1)春天真美,春风吹绿了柳树,还能吹绿什么呢?

(2)吹红了桃花,还能吹红什么呢?根据教师的问题说说自己的想法。通过教师问题的引导,让环节层层深入,使得幼儿大胆的说出自己的答案,一边说一边尝试掌握儿歌的内容。

四、活动延伸。

师:刚才小朋友说了好多春天的颜色,那么春天还可以是什么样子的呢?我们一起走到教室外面看一看,你们说好吗?在教师的带领下一起到户外的感受春天的景色。

春风吹语文教案篇十九

子路、曾皙、冉有、公西华陪坐在孔子身边。孔子说:“因为我比你们年纪大一点,你们不要认为这样就不敢说了。你们平时总是说:‘世上没人了解我呀!’(现在,)如果有人了解你们,那么你们将打算做些什么事呢?”

子路急忙回答说:“一个拥有一千辆兵车的诸侯国,夹在大国之间,常受外国军队侵略,国内又发生了饥荒,如果让我去治理,等到三年后,我就可以使人人勇敢善战,而且人人懂得为人处世的道理。”

孔子听了,对他笑了一笑。

(接着,)孔子问(冉求)道:“冉求,你怎么样?”

冉求回答说:“一个方圆六七十里或者五六十里的小国家,如果让我去治理,等到三年后,就可以使它的老百姓富足起来,但至于礼乐教化,(我的才能不够)只能等待德才兼备的君子来实行了。”

“公西赤,你又怎么样?”(孔子接下来问道。)。

公西赤回答说:“我不敢说我一定能做到,只是愿意学习。(我愿意)在宗庙祭祀时,或是在诸侯会盟、朝见天子时,穿着礼服,戴着礼帽,做一个小小的司仪人员。”

“曾点,你怎么样呢?”(孔子问曾点道。)。

(曾皙原本在弹瑟,)这时他弹奏的声音渐渐稀疏,(听到孔子的问话,)他才铿的一声停止弹奏,接着他放下瑟,直起身子回答道:“我和他们三位的才能不一样呀。”

孔子说:“那又有什么关系呢?(大家在一起)不过是各自谈谈自己的志向罢了。”

(于是,)曾皙说:“在暮春时节,春天的衣服还穿在身上,我要跟五位个成年人,六七个少年人一起到沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风,(最后,一路)唱着歌回来。”

(孔子听了,)不由得长叹一声道:“我赞成曾点的想法呀!”

(后来,)三个人都出去了,曾皙留在里面。他问孔子道:“先生,他们三位的话你怎么看?”

孔子说:“没什么,(大家在一起)不过是各自谈谈自己的志向罢了。”

曾皙追问道:“那先生为什么要笑仲由呢?”

孔子答道:“治理国家要用礼,可是他的话一点也谦让,所以我要笑他。

曾皙说:“难道冉求所说的就跟国家无关吗?”

孔子说:“怎么见得方圆六七十里或者五六十里的国家就不是国家了吗?”

曾皙说:“难道公西赤所说的就跟国家无关吗?”

孔子说:“宗庙祭祀、诸侯会盟和朝见天子,这些不是诸侯大事又是什么呢?如果公西赤只能给诸侯做个小小的司仪员,那么谁能给诸侯做大事呢?”

春风吹语文教案篇二十

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 。

3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。 一、激趣导入 。

1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?) 。

4、板课题 。

二、初读课文、感悟主要内容 。

1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物? 。

2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称 。

3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物? 。

学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙 。

三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文 。

1、学生汇报 。

你最喜欢哪件礼物的句子?为什么? 。

b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读) 。

c、全班也来试试。 。

b、还有谁会读?(再指1人) c、男同学会读吗? 。

哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情? 。

1请全班齐读第二节诗歌 。

2出示句子投影 。

春风吹. 。

春风轻轻地吹. 。

a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)板:轻 。

b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试 。

c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人) 。

3春风姐姐还把谁带来了?(春雨) 。

春雨是怎样下的?板:春雨细 。

4我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报 。

小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。 。

4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵) 。

四、激发想象、创新思维 。

五、总结 。

六、巩固练习 。

春风吹语文教案篇二十一

课前预习:

1.了解作者林斤澜的情况。

2.完成《助学》“预习积累”内容。

3.有感情朗读课文,直至熟读。

相关课程标准:

“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。”“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。”

教学目标:

1.赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效果,领略北国春风不同凡响的美。

2.比较北国春风与南国春风的不同,学习辩证地看问题。

3.理解作者先抑后扬地突出对北国春风的喜爱之情的表现作用。

4.与《春》比较阅读。

评价任务:

1.有感情的朗读课文,体会作者对北国春风的感情是怎样的?

2.北国春风究竟有什么特点让作者如此的怀念和热爱?

3.从全文来看,作者对北方春风的态度有什么变化?

4.与《春》比较,南国的春风和北国的春风有哪些不同之处?

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

上节课我们在朱自清先生的《春》中领略了江南春天的柔婉之美,诗情画意之美。在文中作者对春风进行了描绘,现在我们一起将它背诵一下,再一次感受那江南春风的轻柔与温暖!

我们北方的春风与江南春天是否一样美呢?生活在北方的你察觉到了吗?今天就让我们一同跟随作家林斤澜去感受一下北国春风的魅力吧!

二、预习展示。

1.查一查。

学生查找资料,了解作者林斤澜的情况,并予以展示。

春风吹语文教案篇二十二

设计意图:。

春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以”春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。

活动目标:。

1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

2.培养幼儿的观察力和想象力。

活动准备:。

字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

活动过程:。

一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。

1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)。

2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

春风一吹。

吹绿了……吹来了……。

吹开了……吹醒了……。

吹得……轻轻飘。

小朋友们……。

(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)。

二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》。

1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编。

1.介绍材料和操作方法。

2.幼儿练习创编,互动交流。

3.展示作品。

活动反思。

1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的.审美体验和创造。

3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

归纳了三点:图--字--词句的过渡。

小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

大班时阅读文字量加大,多以组合出现。

4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

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