沟通与协作能力是我们在工作中必不可少的素质。写总结时要注意逻辑性和条理性，不宜过于冗长。现在，让我们一起来阅读一些经典的总结范文，思考它们背后的深层次思考。
带刺的朋友篇一
这个学期我读过很多很多的书，比如说《新月集》《窗边的小豆豆》《稻草人》《小灵通漫游未来》《带刺的朋友》……我一拿到《带刺的朋友》。一看封面就看见了有两个男孩，这男孩站在树上，一个男孩背着一个帽子往山上爬，我一翻到第1面目录看到，让我看到很有趣的就是谷地里的歌声，里面讲了，秋天庄稼熟了，披上了一片金黄色，隐藏在地里的蝈蝈争相鸣叫，到处响起“蝈蝈、蝈蝈”的声音。
然后我兴冲冲的.到了谷穗寻着蝈蝈的叫声，那个人真想把蝈蝈带回去。
这篇课文让我感受到了，一起去庄家田里的谷穗里捉蝈蝈很有趣。
带刺的朋友篇二
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突出了刺猬本事大。
1、在阅读过程中自主识字。能借助近义词理解词语的意思，背诵第5—7小节。
2、朗读课文。能用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子的不同表达方式懂得使用比喻句能够使句子生动形象。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情。
学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬的'两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。根据教学策略，分以下几个步骤落实：
（一）整体感知，理清脉络。
在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。
（二）读读议议，体验感悟。
在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。通过学习设计板书，让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。让学生以“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，为背诵打下基础。
通过让学生读课文，联系上下文，为文中大黑狗吃刺猬补写故事，依托文本现有的材料，培养学生的想象能力和表达能力。
有了分步学习的基础，学生能利用师生共同设计的板书，简要地概括课文的主要内容。
（三）拓展练习，拓宽视野。
通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。
通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣，最后老师推荐学生阅读全文，能使学生的阅读面打开，真正地走进文本。
带刺的朋友篇三
《带刺的朋友》，这本书是由很多个小故事组成，其中我最喜欢的小故事是《摸鱼》，这个故事主要讲了，夏天到了，宗介华住着的那个村子北河干了，大人们叫小孩去抓鱼，宗介华也跟着许多小孩子一起去摸鱼，摸鱼的时候，宗介华怎么也摸不到！他叫马二叔教他怎么摸鱼，宗介华学会了，抓到了许多的鱼和捞到了许多虾，最后拿回家给妈妈一起吃的故事。
读完这本书，我的感受是要爱护动物，热爱大自然，要有一双善于发现的眼睛，就像法国罗丹说的那样生活中不缺少美，只缺少发现美的.眼睛。我们要学习宗介华那样，留心观察周围的事物，仔细观察，把你觉得有意义的事写下来。
带刺的朋友篇四
在这本书，让我印象最深刻的就是胖女巫。这一章节主要讲了石奶奶孙子生病了，然后石奶奶心急如焚，她就去找胖女巫帮她孙子治病，看一下到底是什么不干净的，或者是什么，妖魔鬼怪的东西附身了。因为我们跟石奶奶的孙子关系很好，跟石奶奶关系也很好，我们也一起跟着去了，然后我们看着胖女巫是怎么骗人的，他用白棉花塞在墙缝里面，就当做是白妖，被我们当众揭穿了，然后胖女巫又用药水，然后利用化学原理让它变成红色，说是斩妖除魔，也被我们当众的拆穿了，最后胖巫婆一下子瘫在了屋地上。
以前由于科学还不发达，农村缺少医药，农民有病了用命硬扛。我也听奶奶说过，以前大家感冒了，用香炉里面的香灰泡一下水喝了就能好了，其实这些都是迷信的的做法。所以我们要相信科学，要好好学习去探索那些未知世界，去研发出更先进的医药来治疗人们的病。迷信是解决不了问题的。
带刺的朋友篇五
洪老师执教的《带刺的朋友》一课，主要讲了刺猬偷枣一事。洪老师在这堂课上，致力于引领学生“沉浸”在文章当中，通过朗读和勾画关键词句，让学生体会小刺猬的高明，感受语言的生动，感受语言美。在这堂课上，学生学得轻松、愉快，从整体上来看，有以下几个方面的特点。
本课课堂设计主要以任务型的教学模式为主，洪老师的本课教学主要提出“文章主要写了一件什么事”“用横线画出作者对刺猬偷枣的评价”“圈画出刺猬偷枣的动作和用波浪线画出刺猬本领高超的语句”等任务展开，这些教学任务的开展一环扣一环，衔接较为连贯，使得学生在完成一个个学习任务后，既领悟了语言美，又提高了自主学习能力。
本课的教学重难点为“通过抓住关键语句，体会小刺猬偷枣本事的高明，感受语言的生动”，要想正确找出关键语句，离不开阅读，在洪老师的指导下，同学们在充分的时间里有目的性地进行自由朗读，并找出关键语句进行赏析，体会作者用词用句的生动与巧妙。
在学生回答问题的过程中遇到困难，洪老师能及时加以引导，例如洪老师提问了“这是一只怎样的刺猬”，学生回答道“贪吃”，洪老师能及时纠正并引导学生说出正确答案“这是一只聪明的刺猬”。
建议：
1、对于学生回馈的文本信息，老师可以引导学生先通过朗读，初步体会，再次朗读，从而对比得出体会后的感情。
2、老师对于简单容易的知识点，可以少讲，让学生去自主探讨，难的知识点就多强调、点拨一下，以免学生走入知识误区。
带刺的朋友篇六
听蒋老师执教《带刺的朋友》，第一感觉是年轻漂亮真好，温温柔柔的声音真好，多招孩子喜欢呢！就像儿童作家宗介华的这篇文章。《带刺的朋友》写了家乡院子里来的不速之客——刺猬，写了它偷枣本领高明、反应聪明机灵，给宗介华的童年生活增添了许多乐趣。
蒋老师在潜心会文、了解内容之后，如何引领孩子们通过语言的感悟和训练体会到作者这份真挚的情感并习得写法呢？她的设计有这么几点亮点：
叶圣陶先生说：“文章思有路，遵路识斯真。”《带刺的朋友》是篇描写可爱动物的优秀散文，文章条理清楚，紧扣“朋友”按事情发展顺序把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致。根据这一特点，蒋老师本堂课教学由整体感知到部分精读，再到最后的回顾总结，体现了整体到部分再到整体的思路。精读课文时，逐个自然段理解内容，学生随着一部分一部分的学习，头脑中对刺猬的形象逐渐丰满起来，情感也逐步丰富起来了。
语文课程标准中指出字词学习和段的训练为三年级语文教学的重点，本课的生字“扎”、“刺”与“枣”在字音和字形上对孩子们来说是需要重点指导的。蒋老师也关注到了这一点，她让孩子们通过观察比较“刺”与“枣”的不同，并且编成与文本有关的顺口溜进行书写指导，教得扎实到位。同时她也注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，梳理了刺猬偷枣过程和它的`技术高明，采用词语的比较和感情朗读的方法努力让学生走进课文，感受语言生动，用词准确，以及字里行间对小动物的喜爱，使文本“立”起来。而这整个学习过程充分体现了以学生为主体，教师为辅的教学理念。
这堂课重点是教学“刺猬偷枣”一事，蒋老师先是引导学生自由读课文2—4小节句子，找出并圈划刺猬偷枣的动作的词，而后又引导学生提取关键词语，板书归纳出刺猬偷枣的步骤，在此基础上，让学生看着板书，按顺序复述小刺猬偷枣的经过。这样的“读——找——议——再读”层层推进的学习活动，培养学生概括、复述等能力的同时又帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力，落实整堂课的教学目标。
总之，这节课蒋老师的教学思路清晰，重难点也突出，同时也很信赖班级的学生，孩子们在读中感悟，在提问中思考，在述说中提升，真真切切地让人感受到：原来，教学的“生动”是这样来的。
带刺的朋友篇七
这几天，全家人都特别怕我，为什么呢？因为我就象一只刺猬，充满了静电，到处刺人。
当我亲外公的时候，他大叫起来：“你怎么用胡子扎我！”哈哈，我怎么会长胡子呢！我不知道为什么静电会比别人多，妈妈告诉我，那是因为冬天天气干燥，本来就容易产生静电，而我不喜欢喝水，还老是忘记搽香香，所以皮肤比别人干，静电就喜欢上我了。
我一定要养成多喝水的好习惯，每天还要记得搽香香，让皮肤湿润，这样全家人就不再怕我啦！
带刺的朋友篇八
我们读了《带刺的朋友》这本书。我感觉很新奇，因为那个带刺的朋友真的很有趣，其实，那个带刺的朋友就是刺猬。
那里写了我蹑手蹑脚的朝水沟里走去，作者说蹑手蹑脚，肯定是因为怕惊动小刺猬，所以说才这样子做的。
那里还写了为了同情小刺猬。他就给它准备粮食，可是因为它们给的'粮食不够刺猬它们吃，所以，它们还是需要自己去捕一些害虫，这样它们才能吃饱。
这篇作文很多都引入到了我们满分课本上面，所以说《带刺的朋友》这本书算是很著名的了。
做只小刺猬看起来很可爱，其实他们还是会有杀伤力的。比如狗要攻击刺猬时，刺猬会卷成一团，狗的嘴巴就会被刺扎得痛不欲生。
但是人外有人，天外有天。看似无敌的刺猬，其实还有天敌呢！黄鼠狼就是他的一个天敌，当黄鼠狼遇到刺猬的时候，黄鼠狼会向刺猬放臭屁，小刺猬就会被臭晕的，可以说是任何东西都有天敌呀！
带刺的朋友篇九
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙“噗”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头儿比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，全都扎在它的'背上了。立刻，它的身子大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟，急火火地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高啊！
可是，它住在什么地方呢？我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿处，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
第二天，夜幕降临，我偷偷地躲在枣树背后，捧一把红枣撒在枣树周围。
突然，我眼前一亮，小刺猬钻出了水沟，径直向枣树底下跑过来。它发现了红枣，向四下看了看，来了个就地十八滚，背上扎满了红枣，一溜烟儿地跑回去了。
一天天过去了，小刺猬渐渐跟我混熟了。
金黄色的大地变得空旷起来，秋风送来寒意，初冬来临了。小刺猬不再露面了，我心里很不安，爸爸告诉我说，为了躲过寒冷的冬天，刺猬冬眠了。
漫长的冬天终于过去了，听爸爸说，冬眠的动物就要苏醒了，我高兴地把攒了一冬的花生、瓜子、红枣……撒在了小刺猬的必经之路上。
有一天，小刺猬来了，伸出小嘴，眨着小眼睛，高高兴兴地吃起来了。不知什么时候，爸爸也来了，他指着瘦削的小刺猬，对我说：“光靠你喂，是不行的，应该让它们自己去找食儿，让它们消灭害虫啊！”
我高兴地点了点头，好像看到了繁星闪烁的夜晚，在田地间、场院里，正活动着一支捕捉田鼠、昆虫的大军，那里边就有我带刺的朋友。
带刺的朋友篇十
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够说出课文中刺猬的故事。
培养学生对刺猬的喜爱。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
朗读法
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出课文中刺猬是怎么偷枣的
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师给大家带来了一幅图片！大家看图片上是什么呀？哦，是红枣，这么多红彤彤的枣挂在树上，同学们想吃吗？嗯！大家都想吃，同学们，那咱们要怎么摘下来呀？小红同学，哦，找个梯子爬上树就摘下来了。同学们，那小动物如果要吃枣会怎么摘下来呢？小明同学，哦，如果是鸟直接飞上去了。那如果是别的动物呢？今天我们就要看小刺猬是如何摘枣的！让我们一起学习《带刺的朋友》！
跟老师一起读课文题目《带刺的朋友》，这里带刺的朋友说的是谁呢？哦，就是刺猬。下面请同学们自由朗读课文，边读边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在ppt上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说，伸展的伸是单人旁加一个申请的申，可以这么记忆：上课累了，我举手向老师申请升个懒腰！哇！根据三小组同学的描述老师都想伸个懒腰了，一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷枣吃的！
刚刚同学们自己朗读了课文谁来说说我是怎么观察小刺猬在偷枣的呢？张三同学，哦，在一个黑暗的晚上我躲在树后面偷偷观察的。同学们怎么知道这个晚上光线比较暗呢？哦，课文说里有这么几个词：新月斜挂、朦胧。大家说说什么叫新月斜挂呀？哦，就是刚刚有一点点月牙。这个时候月光明亮吗？对，不明亮，所以是朦胧的。这个时候作者就看到了小刺猬！
刚刚看到小刺猬是什么样子的呢？小红同学说一说，哦，在这朦朦胧胧的月光下面小刺猬就是一团圆乎乎的东西。
看到这么一团圆乎乎的东西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家读一读这一句话，体会一下作者的感受！
接下来这团圆乎乎的东西在做什么呀？小黑同学，给大家读一读第5-6自然段！谁能说说这团圆乎乎的东西第一步是怎么做的呢？小白同学，哦，第一步爬上树把树枝压弯！
那接下来呢？我们请小王同学读一下第7自然段！这一段这团圆乎乎的东西在做什么呀？哦，是摇晃树枝把枣都晃下来！
接着呢？谁来读读第8自然段！好，小红同学！嗯，枣掉下来之后圆乎乎的东西又做了什么呢？哦！自己跳下来了！
这时候作者才发现他是个刺猬呀！
红枣已经落下来了，小刺猬该怎么把红枣拿走呢？我们大家一起读一读第10自然段！同学们你们知道小刺猬是怎么带走红枣的吗？哦，把红枣都扎在背上！这里有个词：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那这时候小刺猬为什么突然速度快了呢？大家想象一下！张三，哦，因为看见红枣掉在地上小刺猬已经迫不及待啦！然后小刺猬一打滚红枣就粘在身上了！
小刺猬得到红枣然后呢？哦，就赶紧急火火的跑了~
同学们，看到小刺猬偷枣的如果用一个词形容小刺猬大家想用什么词呀？小红同学，哦，机灵！还有吗？哦，可爱！还有吗？聪明！
嗯，看来同学们都很喜爱小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感叹的呀？对，作者说聪明的小东西！本事真高呀！
同学们的问题真多呀，看看我们作者有哪些问题呢？我们一起读最后一段！哦，作者也有不少问题然后一直跟着小刺猬，结果小刺猬钻进洞不见了！
同学们，学了这篇课文大家喜欢小刺猬吗？嗯，老师听见大家回答得很响亮！那我们回想一下小刺猬是怎么偷枣的？我们小组之间讨论一下，互相用自己的语言描述一遍小刺猬偷枣的过程，现在开始！
一小组同学已经做好了，二小组同学也回过头来了！来，我们请一小组同学说说。哦，小刺猬先爬上树，然后压弯树枝把红枣摇晃下来，自己跳下去，然后打滚就把红枣粘在身上带走啦！
一小组同学说得很准确！我们给一小组同学鼓鼓掌！那带走以后呢？刚刚同学们有很多问题，我们接下来就请大家课后根据自己的问题发挥想象力续写一下小刺猬钻进洞里之后发生了什么。下节课我们一起交流！
同学们，下课！
带刺的朋友篇十一
1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情
4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
1课时
多媒体课件
1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
引导学生比较词句活动室2(1)的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。
学生朗读句子。
2、枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀?
出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用?
1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：
(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?
2、指名分节读课文，师生共同点评。
3、课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?
出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事?
2、集体讨论交流。
归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么?
1、刺猬是偷枣儿的呢?默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑
2、刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?
引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团
大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走
出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——
生接：带刺的朋友。
1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?
出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……
生2：刺猬不但……，而且……。……
师：我真喜欢这个带刺的朋友。
3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?
引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4、谁能连起来介绍一下刺猬?
指名介绍。
带刺的朋友篇十二
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
我惊愕地赶忙贴到墙根，注视着它的行动。那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙“噗”地一声，径直掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头儿比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟，急火火地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高啊！
可是，它住在什么地方呢？我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿处，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
第二天，夜幕降临，我偷偷地躲在枣树背后，捧一把红枣撒在枣树周围。
突然，我眼前一亮，小刺猬钻出了水沟，径直向枣树底下跑过来。它发现了红枣，向四下看了看，来了个就地十八滚，背上扎满了红枣，一溜烟儿地跑回去了。
一天天过去了，小刺猬渐渐跟我混熟了。
金黄色的大地变得空旷起来，秋风送来寒意，初冬来临了。小刺猬不再露面了，我心里很不安，爸爸告诉我说，为了躲过寒冷的冬天，刺猬冬眠了。
漫长的冬天终于过去了，听爸爸说，冬眠的动物就要苏醒了，我高兴地把攒了一冬的花生、瓜子、红枣……撒在了小刺猬的必经之路上。
有一天，小刺猬来了，伸出小嘴，眨着小眼睛，高高兴兴地吃起来了。不知什么时候，爸爸也来了，他指着瘦削的小刺猬，对我说：“光靠你喂，是不行的，应该让它们自己去找食儿，让它们消灭害虫啊！”
带刺的朋友篇十三
“真是超可爱”刚走进教室，不知情的我就听到这句莫名其妙的话。
我把所有的忧虑都抛到九霄云外，快步来到座位上，放下了一贯让我生气的书包向四周张望。“哇！好可爱！”我尖叫了一声女生们一齐往我这儿看，我依然惊喜地说：“快来看，这有一只小刺猬。”没想到她们竟然满不在乎地说：“怎么？一只小刺猬就让班长大人这样大惊小怪？（因为我平时很严肃，所以可是，它真的很可爱！”我几乎尖叫着说。回答我的只有浮云。同桌慢慢的把小刺猬递给我，有些不舍地说：“我妈妈不让我养小刺猬，班长大人，拜托替我养几天吧？”接着他对我夸张的施了一个大礼。我看着他那搞笑的模样，怎么忍心拒绝他呢，况且我很喜欢小刺猬。我做了一个手势我心里暗喜。
因我们这边的路不好，有时坐在三轮车里就像坐过山车一样。那天我把小刺猬带回家，哎呀！路上可真危险，这里一颠，那里一撞，坐在车里抱着小刺猬像打仗一样。回到家里，我把小刺猬放到桌上，仔细地观察着它，只见它那巧克力豆似的小眼睛滴溜溜地着，撅起的小长鼻子这儿嗅嗅，那儿嗅嗅，小小的嘴巴藏在鼻子下面，不仔细看还真不容易发现，那小爪子好小哟！像小瓜子般大小，我用手碰了它一下，它竟身子一蜷，变成了一个小绒球，我真是越看越喜欢，当即给它取了个名字---巧蒂安丝。
小刺猬刚来到我家什么也不吃，只是躲在一个小角落里。我写作业的时候就把它放在我的书桌上，任凭它在桌上跑来跑去，我也不睁大好奇的眼睛去看它。过了几天，它竟然敢到我本子上来了，并弄出嚓嚓的响声，我用手轻抚它的小刺，它竟没有躲开，我好欢喜啊！
眼一个星期过去了，同桌把小刺猬要了回去，我满心不情愿。但他接下来的举动让我惊呆了，只见他把小刺猬放进一个小皮帽子里，然后从窗户把小刺猬使劲扔了出去。“你干什么？”我大叫着。“我把它放回大自然，它本该在那里呀？”“可你这样它会摔死的，我可以继续好好养它的，你太残忍了。”“它不会死的，不信你看。”顺着他的手势，我看到小刺猬果然没死，它从帽子里爬了出来，好像很欢快的样子，跑跑停停，并不时嗅嗅麦苗，像在打招呼。它居然很快乐，真是没想到。
站在窗前，看着小刺猬渐渐远去，我才明白：大自然才是它真正的家，只有在自己的家里才能感到真正的快乐。我只能在心里默默地祝福小刺猬永远快乐，再见了小刺猬，再见了小绒球。
带刺的朋友篇十四
1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
一、启发谈话，揭示课题。
2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）
3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）
4、师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
2、学生交流。
（板书：偷枣2---9刺狗10—15）
说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
三、再读课文，体验感悟。
（一）学习第1小节
1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。
指名读。
2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）
师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。
过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
（二）学习第2-9小节
1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。
学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】
2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。
师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）
谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书
过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？
3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。
过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。
6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？
板书：聪明机灵
说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
（二）第二件事（自学）
过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！
生交流。
2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书
哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）
刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。
这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）
（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）
4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。）”
【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】
这是一句什么句？（歇后语）
今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。
【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】
大家还知道别的歇后语么？
5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么开心。我们一起来读一下课文的最后一小节。
6、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？
（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有伤害到你，却把自己给伤害了！你真棒！真牛！以后再有动物伤害你，你要更加地保护好自己哦！）
说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。
四、总结拓展。
师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。
下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】
1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。
2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。
15、带刺的朋友
刺猬（钦佩、喜爱）
偷枣（2-9）：高明
带刺的朋友篇十五
1.会认“枣、馋”等11个生字,会写“枣、忽”等13个生字,结合语境确定多音字“扎”的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。
3.从刺猬偷枣这件事中朗读体会刺猬的高明,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
通过朗读,体会句子的不同表达方式。
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
1课时
一、启发谈话,创设情景
师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。
二、整体感知,学习生字,理清脉络
1.借助拼音,读准字音,读通句子。教师抽查生字认读。
2.请大家听读课文,认真思考并完成填空。(板书:喜爱)
出示:作者通过讲述刺猬 事件写出对它的喜爱之情。(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)
三、读读议议,体验感悟
(一)学习第1段
过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一看下面这段文字,想一想这段文字是如何描写枣子的。
出示ppt:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
哪一句的描写更诱人?学生交流。
(二)学习2~11段“刺猬偷枣”
请大家快速浏览课文2~11段,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了,并用直线画出来。
出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。
作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?指名交流:读读句子,体会。
学生边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”
作者通过仔细的观察,生动地记叙了刺猬偷枣的过程,写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书,概括这课文的主要内容。先说清写了什么事,再说说表达了作者怎样的感情。
四、作业布置
1.书写生字。
2.阅读:宗介华的《带刺的朋友》。
带刺的朋友篇十六
我和妈妈在菜市场看到一只小刺猬，浑身长满了刺，活像一个超大的还没有敲开的板栗。它被人用棍戳来戳去，人们越戳，小刺猬就越不伸出头和脚来；小刺猬越不伸出头和脚来，人们就越戳它。我有生以来第一次感觉到人类的残忍。我把它买回了家，并给它取名叫“西西”。
信任。
小刺猬跟我们的感情亲近了一些，它放松地躺在我们面前，甚至把头和脚伸了出来。此刻的它不是圆圆的球，而是一个椭圆的球。它的脸像老鹰或老鼠的脸。
困惑。
我听妈妈说，小刺猬在我们做的窝里很不舒服，它想出去。爸爸说，养一个星期就够了，完了就把它放了。
旅游。
小剌猬几天来一直在箱子里动来动去，它一定是想要自由了。它把只有清凉油盒子盖那么小的洞啃成一个大洞，然后爬出来在我家旅游了一番，把厨房搞得乱七八糟。这坚定了我要放生小剌猬的想法。
告别。
谁都没想到，老妈在送走小刺猬之前会把它拿到我们学校门口来，让我和同学们再看最后一眼。
这最后的一眼，让我真正感受到了小剌猬的可爱。旁边的陈啸扬问我：“真要把小剌猬送走？”我无言以对，那时真希望能把它留下来。
怀念。
带刺的朋友篇十七
我看过很多书，有《安徒生童话》《小屁孩上学记》《一千零一夜》其中我最喜欢的是《带刺的朋友》。
我最喜欢的是第一篇文章，讲了一个小男孩，半夜到果园里，然后看到一，圆乎乎的.东西，在往枣树上爬，他爬上了一老树杈，然后摔了下来，红枣洒得一地都是然后它把红枣逐个归拢起来，然后躺下去，红枣全都被抓到，它的身体上了，身上仔细一看，原来是只刺猬，他跟着刺猬走啊走，走到水沟眼里就不见了。
这一本书真是太好看了。
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