蝈蝈六年级范文（18篇）

阅读是拓宽视野、增长知识的重要途径，我们应该培养良好的阅读习惯。完美的总结需要我们对过去的行动和决策进行全面的评估和总结。不断反思自己的写作过程，总结经验，找到提高的方法。

蝈蝈六年级篇一

一位武林高手跪在武学宗师的面前，接受得来不易的黑带的仪式。这个徒弟经过多年的严格训练，在武林终于出人头地。“在授予你黑带之前，你必须接受一个考验。”武学宗师说。“我准备好了。”徒弟答到，以为可能是最后一个回合的练拳。“你必须回答最基本的问题：黑带的真正含义是什么?”“是我习武的结束。”徒弟答到“是我辛苦练功应该得到的奖励。”武学宗师等待着他再说些什么，可是徒弟再也没说什么。显然他不满意徒弟的回答，最后他开口了：“你还没有到拿黑带的时候，一年以后再来。”

一年以后，徒弟再度跪在宗师的面前，黑带的真正含义是什么?“是本门武学中最杰出和最高荣誉的象征。”徒弟说。武学宗师等啊等，过了好几分钟，徒弟还是不说话，显然他还很不满意。最后说“你仍然没有到拿黑带的时候，一年以后再来。”

一年以后，徒弟又跪在宗师的面前，师傅又问：“黑带的真正含义是什么?”“黑带代表开始--代表无休止的磨练、奋斗、和追求更高标准的里程的起点。”“好，你已经可以接受黑带开始奋斗了。”

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蝈蝈六年级篇二

有一天，在蝈蝈市最大的酒店里，市长正在主持一个投票大会dd投票选出蝈蝈市的“公虫”们今后的奋斗目标。

在大厅中央的桌子上摆放着两个箱子，一个箱子上写着“寻找欢乐”，另一个箱子上写着“寻找金钱”。dd这两个命题，可是前一个月在全体蝈蝈“公虫”中进行“虫意调查”得出的。现在要进行最后的表决。每个蝈蝈手中都捏着一张选票，他们认真地排着队，把选票投进自己选定的投票箱中。

投票结束，蝈蝈市长统计出“寻找快乐”和“寻找金钱”的“虫数”。虫数最多的是“寻找欢乐”的，因为小蝈蝈们喜欢玩，喜欢快乐；老蝈蝈们没事干，又不放心小虫们，所以也决定一块儿去寻找快乐。

过了三天，蝈蝈们来到市政府前的广场上，分成两队站好。出发前，市长进行了精彩的演讲，最后他满怀信心地说：“公虫们，向着我们的目标出发！”

蝈蝈们开始出发了。寻找快乐的蝈蝈们向着早已选定的目标dd银花朵朵的湖泊进军。

蝈蝈军团走到湖边时，忽然一株蒲公英大声叫起来：“蝈蝈们，你们不要再向前走了，那波光粼粼的地方并不是快乐老家，那是湖泊。”

蝈蝈们奇怪地问：“你怎么肯定那是湖泊，不是快乐老家？”

蝈蝈六年级篇三

我可以算得上是一个比较幸福的蝈蝈了，我的主人也就是我的仆人(有时我也叫他烂猪)，他对我的服务还是比较周到的，我也蛮喜欢他的，高高的鼻梁，黄黄的头发，每天都会穿一身崭新的衣服。虽和我长得不太一样，但面貌还算不错。我真搞不懂，人的词汇中，为什么要把主人和佣人联系在一起，难道“主人”便是“佣人”的学名吗?看来，我应该上网问问木木博士了!

我的卧室是主人亲手编的，对此，我也对他表示过感谢。我是看着他编的!如果他编错了或者扎到手，我也会叫他两声，但有时他会听，有时就不一定了。他有时摇摇我的屋子，似乎想让我睡觉，要是有一支催眠曲，说不定我真的就会睡着了呢。要么就从窗户里塞进一块汉堡包，想贿赂我，哼!我才不吃他这一套!东西呢，收下了，可歌嘛，照样得唱，“想唱就唱，要唱得漂亮，也许没人为我喂食，幸好我还可以自我欣赏……”

虽然我嘛很喜欢唱歌，又得了超级蝈声的总冠军，连春春也比不上我呢!但有时候，我累了，不想唱的时候，那只烂猪偏让我唱，我可就烦了，火气大时，会把那只烂猪给我的食物丢到地上，现在想起来还真有点后悔，毕竟现在是节约型社会嘛!

当然，我也有梦想，说不定在神州xx号上那只幸运的蝈蝈就是我，我和宇航员一起遨游太空。

有的时候，我觉得主人veryvery讨厌。他竟然破坏了我的友情，以前，他经常带我去公园，因此，我也结识了两个哥们，我们一起比唱歌，跳舞，吃大餐，真是太快活了，可好景不长，那懒猪的懒病又犯了,一天也懒得动弹，都快气死我了，每次我想起那段和阿三阿四玩的场景时，做梦时都会发出笑声。

蝈蝈六年级篇四

李阳祖籍山西，1969年出生于祖国大西北的新疆乌鲁木齐。其父母六十年代大学毕业后响应党的号召志愿支援边疆建设。李阳中学的学习状况不很理想，1985-1986年高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，1986年自新疆实验中学勉强考入兰州大学工程力学系。大学一二年级李阳多次补考英语。

为了彻底改变英语学习失败的窘况，李阳开始奋起一博，他摒弃了偏重语法训练和阅读训练的传统，另辟蹊径，从口语突破，并独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。

李阳，绝对是高中学生学习英语的榜样。基础差不要紧，笨鸟先飞嘛，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能!

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蝈蝈六年级篇五

中午，我们买了一只蝈蝈。它小小的脑袋，鼓鼓的肚子，浑身翠绿，简直像用碧玉雕成的一样，两只纤细的触角探来探去，三对腹足十分灵活，总之非常惹人喜爱。

我们去墙根儿给蝈蝈弄丝瓜花儿。它在笼子里活蹦乱跳，好像在着急地说：“别摘小的，别摘小的!”回了家蝈蝈迫不及待地吃起了花儿---那副狼吞虎咽的样子就像我见到了肯德基!它一会儿倒立，一会儿来个空中飞越，好不开心!可我总觉得它在坐监狱---大自然才是它真正的舞台啊。吃饱后，它美美的睡了一觉(这算不算“贪图享受失自由”啊)。到了晚上，我要睡觉了，它倒来了精神!曲曲曲曲叫个不停，吵得我不得安宁!真是“睡觉之难，难于上青天!”

第二天一早，我又不得不强打精神爬起来，冒着蒙蒙细雨出去给它弄早餐。唉：养了个小小的蝈蝈都这么不容易，何况养育我这样的小人儿呢?我忽然体会到了妈妈的辛苦。

蝈蝈六年级篇六

蝈蝈有着长长的须子，两只跟小黑豆一样的眼睛，嘴上有小钳子，全身翠绿翠绿的，但随着时间它全身的颜色会变深，它有六条腿，四条小巧的前爪，细细的，小小的，两条健壮的后腿，一双薄如纱的翅膀，说是翅膀可从来没见它飞过，但也不是摆设，两只翅膀可以当作扇子使，这扇子扇起来还出声呢，尤其是在夏天，头上顶个大如车轮的太阳，蝈蝈就在下面发狂似的扇着翅膀，发出“蝈蝈蝈蝈”的声音，一阵阵，连绵不断，若是把好几只搁在一起，还真能开个小型音乐会呢!

蝈蝈就是音乐家，而我们是听众。

蝈蝈吃东西的时候也很有趣，它只吃蔬菜水果，尤其爱吃苹果和胡萝卜，若是把它饿极了再让它吃饭，那翅膀还会扇呢!

好象要告诉人们“我在吃饭别来烦我”若是把它的食物抢走，它可要发脾气了，别看它个头小，发起脾气来可不得了，不是叫个不停就是用他那两只小豆豆眼狠狠地瞪着你。

蝈蝈也很爱干净，它总是不时的用它那可以跟蚂蚁有一拼的小爪子，呼噜呼噜脸，还把它长长的须子放到嘴里清洗。

我家的蝈蝈就是我家的小音乐家，它总是有无限的精神迎接每一天的朝阳，完成它一百天的寿命，人们过它叫做“百日虫”应为他只有三个月的生命，它的生命是短暂的，却是快乐的，对于它来说，是快乐的……不用担心会发生什么，没有任何负担，似乎只是傻傻的过着自己悠闲的生活，过完它的一生。

蝈蝈六年级篇七

今年端午节，我去了香炉山公园，我的收获还真不小，捉到了两只蝈蝈，一大一小，作文-蝈蝈。

这两只蝈蝈可好了！大大的肚子，长长的腿，牙齿像一把大钳子，亮亮的.翅膀像玻璃片儿；还有两条长胡须，一甩一甩的；叫起来声音特别大，震得人耳朵响，太阳越晒，它们叫得越响。

这两只蝈蝈很好斗，这天，它们因为吃食而发生了“争执”，只见它们挺起触角，露出大门牙，摆出一副气势汹汹的样子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只见它们后腿一蹬，像发出大必杀一样，就打了起来，它们互相用脚踢打，用大门牙咬，在地上滚来滚去。先是大蝈蝈压倒小蝈蝈，小蝈蝈用大腿一踢，把大蝈蝈踢飞，翻身压倒大蝈蝈。大蝈蝈也不甘示弱，用力一滚，小蝈蝈又被滚翻了。两只蝈蝈就这样又打，又咬，又滚，直到斗得精疲力竭，这场恶战才得已结束。它们趴在地上直喘气，它们的大门牙各掉了一颗，头也歪了，我看着笑得更欢了。

我喜欢我的两只蝈蝈。

黑龙江哈尔滨哈尔滨市花园小学四年级:秦楷强。

蝈蝈六年级篇八

绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总

爱

什么

我喜欢蝈蝈，喜欢端详蝈蝈的身姿。这位蝈蝈可是河南的远客。它细细的触角一长一短，呈褐色。两只大眼睛瞪得圆圆的。它身披一件绿褐相间的.条纹外衣，鼓鼓的腹部点缀着星星点点的绿斑，就似一个挺着大肚子的孕妇。翅膀是褐色的，隐隐约约看见是透明的。那四只细细小小的脚与那两条长腿如丝线般细滑，如羽毛般轻巧，却支撑着蝈蝈小小的身体。

我喜欢蝈蝈，喜欢聆听它高声歌唱。早晨，蝈蝈清脆悦耳歌声把我从甜美梦乡中拉回来。蝈蝈的啼叫又有些刺耳，催人奋进，让我不敢疏忽怠慢。夜晚，，宁静的夜空下，蝈蝈纺织出一曲曲婉转动听的曲子，星星、

月亮

我喜欢蝈蝈，喜欢它的调皮可爱。我拿着丝瓜皮，伸进笼子。它不屑一顾地看了一眼便扭过头去，置之不理。我十分扫兴，只好躲在一边观察。蝈蝈看我走了，警惕地环绕四周，发现没人，才放心地、津津有味地吃起来。哼，这小家伙，还挺害羞的呢！我悄悄站起来，小家伙有

心灵

我喜欢蝈蝈的漂亮的身姿，喜欢聆听它高声歌唱，也喜欢它的调皮可爱，我更喜欢它快乐的样子，所以，轻轻剪开笼子，让蝈蝈找到属于自己的世界。

蝈蝈六年级篇九

今天，我游过泳之后，和爸爸妈妈一起去夫子庙花鸟市场玩。

我们进去想买小鸡，可是花鸟市场没有买小鸡的了，我们就往回走。我看见卖蝈蝈的人那儿有蝈蝈笼，便对爸爸说：“我也想买一个。”爸爸让我回家自己做一个。我说不会做，就算会做也做得很差。爸爸就帮我买了一个。

我挑了一个最精美的绿色蝈蝈笼，它像一座精美的.小凉亭。它的前面有一个木头做成的小门，底部是用塑料做成的，上面还有尖尖的亭顶。

我回家后做了一个十分丑的蝈蝈笼，上面是用泡沫做的，下面也一样。中间是用牙签做的，我不会做门，所以没有门，这样是不是很差呢？想象一下吧！

我真希望早日去郊区捉一只蝈蝈。

蝈蝈六年级篇十

冬天到了，西北风呼呼地刮着，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，它们有的唱歌有的跳舞，有的吃东西，可舒服了。而蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。它们心里在想：要是我们在夏天的时候也像蚂蚁那样搬粮食，现在就不会挨饿了，现在我们只好等死了。有一只蝈蝈想到了好办法。它对同伴说：“我们不能在这儿等死，我们可以向蚂蚁借粮食，到了明年我们再把粮食还给它们。”有些蝈蝈说：“这不太好意思吧，以前我们还嘲笑蚂蚁是傻瓜，现在我们向？借粮食，它们肯定不会借的”那只蚂蚁说：“我们还是去试试吧！”几只蝈蝈来到蚂蚁洞口说：“亲爱的蚂蚁们，你们行行好，借我们一些粮食好吗？”蚂蚁们听见了，异口同声地说：“你们不是说我们是傻瓜吗？现在来想我们借粮食，我们不借。”蝈蝈们又说：“对不起，当初我们不该嘲笑你们，你们就可怜可怜我们吧，我们快饿死了。明年夏天，我们一定把粮食还给你们。”有一只蚂蚁说：‘大家都是邻居，就借给它们一点吧。“蝈蝈们拿者蚂蚁借给它们的粮食回家过冬了。

到了第二年夏天，天气特别热，蚂蚁又在搬粮食，这次蝈蝈们再也不在大树下乘凉唱歌了，它们也在忙前忙后地搬粮食。后来它们带者一些粮食来到蚂蚁的洞口，说：”，蚂蚁，我们把粮食还给你们。谢谢你们对我们的帮助。“蚂蚁们大方地说：”不用还了，你们自己拿回家去吧。蝈蝈说：”不行，我们做事要讲诚信，不能说话不算数。“蚂蚁就把粮食收了，它们成了好邻居。

蝈蝈六年级篇十一

一、看图，揭示课题。

1．老师给大家带来了两种小昆虫。

小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈。

2．今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题。

二、自渎课文。

1．自渎课文，读准字音，读通句子。

2．检查自渎情况：抽读生字卡片。

读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来。

分节读，跟着老师齐读。

三，讲读课文第一节。

1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

三、第二节。

1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话。

2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

四、学习第三节。

2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说。

5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读。

五、总结。

2．师生互动，角色表演。

六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

七、完成两个字。

作者邮箱：zjghuangmh@。

蝈蝈六年级篇十二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节。

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的.？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）。

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群的小蚂蚁）。

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节。

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节。

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）。

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象。

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）。

蝈蝈六年级篇十三

教学目标：

1、知识与技能:。

能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。

2、过程与方法:。

用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

课前准备：

1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入。

1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。(板书课题，并明确学习目标)。

2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答，教师补充)。

法布尔，法国昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、阅读课文，整体感知。

1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?(用简洁语言归纳)。

讨论并归纳：声、形、斗、食、居。

2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

学生讨论、交流并归纳。

明确：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、研读课文，品味语言。

1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。

形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。

(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)。

2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

四、拓展延伸，应用反馈。

1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可引导学生质疑)。

如何看待动物中的同类相食这种现象?

学生讨论、交流，言之有理即可。

2、请同学们灵活运用的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。

五、课堂小结。

(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。

蝈蝈六年级篇十四

作文。

课上老师给我们请来了一位不速之客-----蝈蝈，在一片掌声和欢呼声中，它闪亮登场。

你看，这个小家伙长得小巧玲珑漂亮极了。它有一双黄绿色的小眼睛，朦朦胧胧的，嘴的四周长着许多极短的触须，像长了胡子，背上长着深绿色的三角形的外壳，最漂亮的要数它的翅膀，翅膀像两片翠绿的叶子，绿的那样鲜艳，看着十分舒服，仔细看一看还是半透明的呢！就像穿上了翠绿的纱衣。别看它的个头不大，触角和大腿却是身长的两倍，大腿经常折叠着的，像两座小山。它静静地趴在那儿像翠玉雕成的工艺品。

蝈蝈十分机警，它的两根长长的触须像雷达的天线，不停地转来转去，在搜索周围的敌情，稍有风吹草动，它不是躲到一边，就是猛得往后一跳，静静地观察一会儿，看没什么危险，便在笼子里散起步来，一副悠闲自得的样子，其实它会不时地停下脚步，观察周围的动静。老师把糖放进笼子里，它一下闪到了旁边。又抬起头看了看，确定没有危险才大胆的用前足按着小糖，不一会儿糖就出现了一个小小的豁口。

蝈蝈一点也不挑食。大葱、辣椒、水果、昆虫……都来者不拒，你看它正在吃苹果，仔细听听还可以听到细微地清脆地“沙沙”声。听老师说蝈蝈天生就是一个歌唱家。每当夜幕降临，它的个人演唱会就打开帷幕，那一串串嘹亮的歌都充满了激情，好像永远不知疲倦。有趣的是它的叫声不是从嘴巴里发出来的，而是从翅膀摩擦发出来的。

蝈蝈，可爱的蝈蝈，你给我们带来了一节快乐与美好的写话课，你就是快乐的小天使。

四年级:季韩鹏。

蝈蝈六年级篇十五

在一个阳光明媚，碧空如洗的下午，一片茂密的森林里，一棵参天大树正在“呼呼”的打瞌睡。

一群活泼可爱的小蚂蚁正在忙着搬运食物。它们有的背着食物，有的推着食物，还有的互相合作抬着食物，它们一直来来回回，十分忙碌。它们全都累得气喘吁吁，满头大汗。而不远处的一群蝈蝈们却在树下乘凉。它们有的弹着狗尾巴琴，唱着悠扬的歌；有的跳着优美的舞蹈，像是高贵的芭蕾舞者；还有的在睡觉，嘴角还流出了一滴滴口水，它们个个自由自在。

一只蚂蚁停了下来，擦了擦额头上的汗，疑惑地问：“蝈蝈，你们怎么还不准备食物呀！冬天马上就要来了。到时候食物可不好找！”“哼”蝈蝈听完，眼都不抬一下便说：“还早呢！我们还要准备开演唱会，哪有时间呀！我劝你们还是休息休息，等冬天来了再说吧！”小蚂蚁们还想再说些什么，可是蝈蝈们却摆摆手说：“走开，走开，别多管闲事，我们还要排练呢！”

时间过得飞快，树叶像只调皮的枯叶蝶飘落在树妈妈的脚下，转眼就到了冬天。眼看冬天来了，小蚂蚁们窝在温暖的家里。它们正在准备晚饭，它们互相合作，有的烧水，有的切菜，还有的在煮菜，全都开开心心，脸上像一朵笑开的花。另一边，蝈蝈们在皑皑白雪中吹着冷风，它们又冷又饿。突然，一只已经非常虚弱的蝈蝈说：“伙伴们，我们去找别人借食物吧。”其它蝈蝈说：“我们去找谁借呢？”“要不我们去找小蚂蚁借吧！”虚弱的蝈蝈说。“那我们出发吧。”它们互相搀扶着走啊走啊，终于走到了小蚂蚁家里。“呯…呯…呯…”蝈蝈们有气无力地敲门。门打开了小蚂蚁说：“蝈蝈们你找我们干什么呀？”蝈蝈们羞愧的说：“小蚂蚁借我们一些食物好吗？”小蚂蚁说：“不行，不行，借了你们我们也会饿死的'。”蝈蝈们想了想，一只蝈蝈说：“我们可以帮你们煮菜，烧火，打扫卫生，你们给我们一点食物吧。”小蚂蚁们想了想就答应了。

漫长的冬天过去了，生机勃勃的春天来了。吸取教训的蝈蝈们春天就开始储存食物了，当冬天再次来临的时候蝈蝈们又舒服又开心。经过这件事以后让蝈蝈们懂得了：要做事情要提前准备，还有世界上没有不劳而获。

蝈蝈六年级篇十六

刚上一课《蚂蚁和蝈蝈》，这篇课文内容浅显，篇幅短小，形象对比很鲜明。为此，在确定教学重点时反而令我犯难，举棋不定。思忖再三，为课堂教学设置以下三步：

一、定主线。该课的主线我就定在能有感情地复述课文、表演课文上，沿着这根主线循序渐进地进行训练。训练的第一步是让学生读通课文、理解课文，这是基础。第二步是让学生用动作表演着读好课文，这是理解的深入，感情的深化。第三步就是让学生根据板书板画复述课文，考验学生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是让学生尽量做到边背课文边表演，真正地让学生达到知识、能力和情感的统一。这根主线是整堂课的主脉，把握这根脉去组织教学、组织课堂。所以很想说老师是导演，强调的就是导的作用。

二、引副线。有主线就有副线，有主干就有支干，整个过程才显得完整、充实，而富有生气，副线的引导是随机而出现出示的。我把副线的重点放在词句训练上。

1、需要重点提显的词是两个，即“满头大汗”和“自由自在”，而领会这两个词时，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步读好带有该词的句子，读出前者的累、后者的舒服；第二步就是给句子配以动作表演，让学生体会深刻些；第三步是联系生活中所见所感来为这两个词儿说句话，应该是水到渠成，学生不难表达。

2、在教学的无意识中，我偏隐性设置的词语有“神气”、“躺”等等。教学中涉及到前者时，我就让学生来表演神气和不神气的情态，以此来确定学生的理解程度，并也从中加以理解、领会。后者“躺”的原句是“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”，一读就是一种舒服的感觉，而这种感觉在“躺”字上尤显浓烈。那如何让学生体会到这一字眼的了得呢？于是，我让学生在比较中进行感悟――“如果把‘躺’换成‘躲’好不好呢？”这样一问一引，学生很自然也很愿意进行积极的思维，也就不难找到那种舒服之感的共鸣了。

3、还有蜻蜓点水的句式训练，这主要显示在“有的……有的……”这一句式。教学时没有刻意地让学生对它进行说话，几乎是蜻蜓点水了一下，而这水就点在自己做老虎大王复述课文时故意出错这一步：蚂蚁搬粮食的方法很多，但不需要全写；蝈蝈自由自在的方式也很多，想补充也行。“有的……有的……”是个有弹性、很自由的句式，学生表达的空间是游刃有余的，对它有个模糊的认识就可以了，不必给它设置框架而约束词的范围延伸。

我想语文课始终不能忽视引导学生去积累去运用，这也正是设计这些个训练的出发点吧。当然，如果让训练不显山露水地进行，则就是最佳境界了。

三、设情境。一年级学生自制力薄弱，持续注意的有效时间较短，这都很正常，所以我尽量让自己的每个问话方式、每个体态言语都带上磁性，这样才能深深地吸引住学生的'目光、学生的思维。我在课堂中的简笔板画：

还有戴老虎大王头饰的童话情境，以及一些过渡的语言链接，无不是为此而设计的。这样可以让学生忘记疲累，在自发的兴致中上好一堂课。所以，现在我还想说自己是个演员，进入状态就是个好演员。当然，这个舞台的主角永远是面前的学生。

整个课堂的状态和预想没有细节设置，只是体现我的思路，学生怎样，得看临场发挥、表现了。当然，不管学生的思维要走哪条道，我不会强迫他们一定要跟我走，我所要做的就是在他们跋涉的路途上留下矿泉水或面包或其它实用的东西，因为终点只有一个。

蝈蝈六年级篇十七

今年端午节，我去了香炉山公园，我的收获还真不小，捉到了两只蝈蝈，一大一小。

这两只蝈蝈可好了！大大的肚子，长长的腿，牙齿像一把大钳子，亮亮的翅膀像玻璃片儿；还有两条长胡须，一甩一甩的；叫起来声音特别大，震得人耳朵响，太阳越晒，它们叫得越响。

这两只蝈蝈很好斗，这天，它们因为吃食而发生了“争执”，只见它们挺起触角，露出大门牙，摆出一副气势汹汹的样子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只见它们后腿一蹬，像发出大必杀一样，就打了起来。它们互相用脚踢打，用大门牙咬，在地上滚来滚去。先是大蝈蝈压倒小蝈蝈，小蝈蝈用大腿一踢，把大蝈蝈踢飞，翻身压倒大蝈蝈。大蝈蝈也不甘示弱，用力一滚，小蝈蝈又被滚翻了。两只蝈蝈就这样又打，又咬，又滚，直到斗得精疲力竭，这场恶战才得已结束。它们趴在地上直喘气，它们的大门牙各掉了一颗，头也歪了，我看着笑得更欢了。

我喜欢我的两只蝈蝈。

黑龙江哈尔滨哈尔滨市花园小学四年级:秦楷强。

蝈蝈六年级篇十八

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

教学重点：

1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

教学课时：两课时。

第一课时。

一、课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字。

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

第二课时。

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。

（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

（2）指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

（试读、评读、表演读）。

（4）课文，分角色朗读。

（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

夏天勤劳懒惰。

满头大汗自由自在。

冬天躺着过冬又冷又饿。

教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

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