挫折教育班会教案(优质14篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

挫折教育班会教案篇一

【论文摘要】我国迎来了独生子女的第一代子女，也就是现在所说的“6＋1家庭”。这就决定了幼儿的成长势必是在备受关注的环境中，家长过多地照顾孩子的生活、学习，淡化了其经历挫折和苦难的机会。孩子们不懂得什么是挫折，也更谈不上抗挫折能力。家长教养态度和方式的不正确，不仅不利于幼儿个人的成长，同时也不利于整个民族素质的提高。因此，本文着重阐述了什么是挫折及幼儿挫折教育，并结合实际浅谈家庭教育中的挫折教育应如何进行开展。

【论文关键词】幼儿挫折教育抗挫折能力心理素质挫折教育方法

在竞争日趋激烈的今天，社会对人的要求越来越高，既要求具有一定的专业知识，能从事相应的职业；又要求具有一定的意志品质，能经受住工作和生活的波折。这就要求我们要启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题，使幼儿养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而进一步引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和抗挫折能力。

人的一生既有顺境也有逆境，挫折问题已引起全社会的重视。我国近几年对挫折教育尤其是幼儿挫折教育进行了一定的研究，提出了相关的理论。综合国内外有关理论和学说，本人认为所谓挫折就是指人们为满足自己的某种需要在追求达到特定目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，使其需要不能获得满足时所产生的紧张和消极的情绪反抗。所谓幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿事业发展和教育的要求，利用或创设某种情境，提出某种难题，启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

1．幼儿挫折教育的内容

第一，正确地认识挫折。挫折几乎是我们人生旅途中的一个重要的伙伴。它伴随着我们起伏跌宕的一生。有的理论强调挫折会引起人的情绪恶化，但错并不在于挫折本身，而在于每个人对挫折的认知和态度。所以说形成对挫折正确的认知是提高孩子抗挫折能力的关键。而这就需要家长做到教会幼儿在克服困难中正确认识和理解挫折，也只有这样才能培养出他们不怕挫折、克服困难的勇气和信心。

第二，真实体验挫折。家长在对孩子进行家庭教育时往往会采用说理教育法，这也是大多数家长的通病，他们恨不能将所有的经验和教训一股脑地教给孩子，以避免其将来走弯路。但是家长却忽略了充分感受和体验挫折才是挫折教育的基础。相对于间接经验，直接经验更让孩子们印象深刻。当他们面临困难时，成人常常会代他们解决，在这个过程中，孩子不可能会有对挫折的充分感受和深刻体会。长此以往必然会使幼儿形成依赖心理。而挫折教育势必要破除幼儿的依赖性，鼓励孩子独立面对困难，切身地感受困难。我想只有当孩子们充分地感受到了挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们解决问题及克服困难的能力。

第三，掌握战胜挫折的方法。面对挫折我们不能盲目应对，要采取一定的方法和策略。家长一定要做幼儿行为的导师。通过挫折教育，要使孩子在战胜困难的过程中加强挫折认识，并积累经验、掌握一定的解决问题的方式、方法。相信只有掌握正确的对抗策略，幼儿应付挫折的能力才能得到提高。一般来说，幼儿战胜挫折的方法有：自我鼓励法、补偿法和适度宣泄法。

2．幼儿挫折教育的途径

第一，利用身边一点一滴的小事对幼儿进行挫折教育。挫折教育的目的是为了让孩子在现实生活中，具有独立生存的能力。所以利用生活中自然产生的挫折情境，对幼儿进行挫折教育具有重要的实际意义。自然情境因为有自然性和真实性，能使孩子充分地体验挫折的产生、发展和变化的规律，并有一定的心理准备过程。在这个过程中，孩子对挫折的思考和领悟会更成熟。如，孩子跌倒了，家长不要去扶，要鼓励孩子自己爬起来，这就是一种简单而实际的磨炼。生活中孩子力所能及的事情，家长要学会放手，给孩子学会独立的空间和接触挫折的机会。第二，通过创设困境进行挫折教育。为了让孩子适应现代人的竞争能力，家长应舍得让孩子去吃苦，并有意识地去给孩子创设一些困境，使孩子的意志得到更好的磨炼。国外的幼儿教育在这方面做了大量的尝试。如日本有许多幼儿园，无论是春夏秋冬，都让孩子进行裸身锻炼；美国汽车大王福特尽管身价亿万，却要求子女去打工挣钱；印度已规定了小孩子的“饥饿日”。这些做法都值得我们借鉴。

3．幼儿挫折教育的方法

第一，客观地评价孩子，培养孩子良好的心理素质。由于每个孩子的家庭环境及成长背景不同，所以也会各有长处和不足。家长认为自己的孩子是最好的，这本是无可厚非的，但如果家长只看到孩子的优点，而无视他的缺点，孩子也就会对自身的不足缺乏认识而变得骄傲自满并且不能接受失败。如果家长对孩子教育期望过高，不符合实际，就会增加孩子的心理压力，使孩子不敢面对失败。古人云：“知己知彼，百战不殆。”所谓知己，就是说家长要帮助孩子正确地认识自己、了解自己，这样我们才能知道未来的人生道路可能会在哪方面受到挫折。而知彼就是要帮助孩子认识环境、了解社会，如当今竞争激烈的社会到底需要什么样的人，现实生活中又存在哪些不尽如人意的事情等。必须让孩子懂得做事要向高目标努力，但同时也要做好承受最坏结果的思想准备。

第二，给孩子树立榜样，培养孩子克服、战胜困难的信心。家长在幼儿的眼里是非常高大、无所不能的，家长的言行每时每刻都在影响着幼儿，对幼儿来说家长的行为是最具说服力的榜样。因此，作为家长要做到“身教重于言教”。在日常生活中，家长应常常向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，并教育孩子要把名人作为榜样，激励幼儿勇敢地面对挫折。要让孩子知道：只有在挫折中不断进取的人，才有可能摘取成功的桂冠。

第三，为幼儿创造交往的`机会，培养幼儿社会性的发展。家长要尽可能为孩子创造与外界接触的机会，在闲暇时多带孩子到公园、游乐场活动或到亲戚朋友家做客，鼓励孩子不断适应新环境，多与人交往，从中可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，并克服以自我为中心的思想，这有助于提高幼儿的耐力，培养互助精神，增强团结友爱的意识，能够帮助幼儿更好地克服困难，解决问题，从而促进幼儿社会性的发展。

第四，引导幼儿学会自己的事情自己做，培养孩子的独立意识和自主能力。一是让孩子做力所能及的事情。家长首先应纠正自己的教育态度和方法，从孩子自己吃饭、穿衣服开始，大胆放手，培养孩子的独立性。二是培养孩子独立思考的能力。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能够想到的，应当让他自己想。”遵循这样的原则教育孩子，一定能培养其独立思考的能力。三是培养孩子自己做决定的能力。家长应注意创造机会，在家中营造民主的氛围，给予孩子决策的权利，培养孩子选择和作决定的能力。

第五，加强艰苦磨炼，培养坚强的意志品质。家长应创设一些特定的情况，加强对孩子艰苦磨炼，让孩子获得适应能力。一是让幼儿体验“累”的滋味；二是让幼儿体验“饿”的感觉；三是让幼儿体验“冷热”刺激。

第六，增强孩子心理防卫机制，树立正确的成败观。我们知道健康不仅是身体上的，还包括心理上的，甚至心理健康被看做是更为重要的。家长在日常生活中要注重对孩子进行心理健康的指导，提高其对挫折的忍耐力，消除负面影响，增强幼儿的心理防卫机制。要有坚持不懈的精神和克服困难的勇气，教会孩子在失败中总结教训，鼓励孩子在挫折中百折不挠，最重要的是要树立正确的成败观。

所以说，学前时期承受一些挫折是一生的宝贵财富。对幼儿实施挫折教育，在当今社会的形势下显得尤为必要。家庭是人生启蒙教育的第一站，家长是孩子的第一任教师，对幼儿实施挫折教育，需要我们了解、掌握幼儿的性格特点和心理承受能力，循序渐进，并掌握好挫折“度”，避免负面效果的产生。家庭这一个体社会单位具有教育的随机性、长期性和影响性。所以，幼儿在学前期实施家庭挫折教育是实施幼儿启蒙性挫折教育的最佳途径，对幼儿的一生具有深远的意义。

挫折教育班会教案篇二

在社区举行的宝宝才艺比赛中，最终只有三个小朋友获奖，他们在台上喜笑颜开。台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃，我们当家长的也是如此。后来有个女孩扁着嘴小声抽泣，接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况，我们只能安慰孩子：“没关系，输就输吧，得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。”

孩子为比赛输了而哭并非坏事，既是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时家长不能告诉孩子“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而是应该帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，才能让孩子有收获。

在幼儿园举行的公开课上，很多孩子并不想发言，小手偶尔抬起一点又立刻放下，再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头，用期待的'眼神要求孩子尽快发言，于是孩子不得不勉强举手。

家长首先必须改变自己的观念，不要把想当然的想法强加在孩子头上，给孩子更多选择，让他(她)做喜欢的事情，真正从内心去激发抗挫能力，知道跌倒了该如何爬起来。

挫折教育班会教案篇三

父母要敏感的体察，积极的抓住孩子每一次挫败经历，帮助孩子认识到挫败的存在，正确的感受挫败带来的感觉和不愉快。不要回避，也不要放大。客观帮助孩子描述和认识内心真实的感受。这其间要温柔，充满着爱意。让孩子感觉到你是多么的爱他。你的爱可以帮助孩子从挫败糟糕的情绪中走出来。

用父母温暖的'爱意帮孩子走出挫败带来的糟糕情绪之后，再用你的爱和智慧引导孩子去勇敢的面对挫败这个事实的同时，在孩子心里做一个积极的心理建设和引导。

积极的心理建设和引导孩子认识到，一次的挫败不能说明任何问题，在这个世界上，第一永远只有一个，而却有那么多人同时去争第一，所以成功的机率远远的大于了失败，因此成功了应该感到光荣和喜悦，但失败了也并不需要感到可耻和难过，因为这次失败，总结经验教训，还可以下次继续努力，只要我们坚持不懈总有成功的一天。退一万步，就算这件事上没有机会了，但我们的人生还是有价值的，不要太在呼一时一事的得失与成败。勇敢面对，快乐的生活，才是最重要的。

哲学家科林斯曾经说过：“不经历挫折，成功也只能是暂时的表象，只有历经挫折的磨难，成功才能像纯金一样发出光来。挫折并不可怕，可怕的是，经历了挫折却不知道总结挫折的教训，暂时的挫折不应该是消沉的原因，而应该是继续奋斗的起点"。所以，父母应引导孩子积极乐观的与挫败相处，使孩子养成不怕挫败，勇于面对挫败，接受挫败，并能不断从挫败中吸取人生成长的经验与营养的优秀习惯，为孩子在将来不断的经历和克服挫折的过程中逐渐成长，壮大，直至走向成功，迈向卓越的打下坚实的基础。

挫折教育班会教案篇四

面对挫折，每个人的态度都不一样。有的人会消极应对或者逃避，也有人积极、勇敢地面对。心理专家指出，挫折在生活中随处可见，每个人都会遇到或多或少的挫折，挫折可以磨练人的意志，对人的成长很有好处。

孩子在年龄还比较小的时候，便会遇到这样那样的挫折。父母在育儿的过程中，关键是要培养孩子应对挫折的态度和抗挫折的能力。对孩子来说，挫折带来的好处主要有以下几种：

挫折教育班会教案篇五

每个孩子都是父母的心肝宝贝，父母总是不舍得让孩子吃亏。于是越来越多的家长认识到，越是没有经历过挫折，长大后的生活应变能力就会越差，从小无微不至的呵护，反倒可能成为未来的隐患。因此“挫折教育”一词也应运而生。

举个例子：

不到四个月的时间济南发生六起中小学生坠楼事件。

1月6日，天桥区天桥东街，一名初二女孩从5楼家中阳台跳楼，疑与考试成绩不理想被父亲训斥有关。

1月7日，章丘明水小学，一名小学生从学校教学楼上坠下。

1月12日，历下区西蒋峪和苑小区，一名八岁小女孩从8楼家中跳楼身亡，疑因学习不好被批评而一时想不开。

4月5日，工业北路万象新天小区，一8岁男孩被发现坠亡在楼下，据了解，男孩跳楼疑因与玩手机被父母批评有关。

4月11日，历城区上海花园，一名12岁身穿校服的小女孩从7楼坠亡。

6月22日，一名六年级女生放学后没进家门从自家单元8楼坠亡，至于坠楼原因，多位居民表示可能与被其母亲批评有关。

近年来类似的悲剧接二连三的上演，大家在扼腕痛惜的同时，也在一次次的反思问题究竟出在哪儿？是家长急功近利，望子成龙？还是孩子太脆弱？大家普通认为是家长教育方式和教育体制的问题导致了悲剧的发生，认为现在的孩子都是温室里的花朵，缺少必要的.挫折教育。

那么怎么进行挫折教育呢？

一、挫折不是越多越好

正所谓适得其反。挫折教育的目的在于培养孩子面多挫折的勇气，为的是让孩子变得更加坚强自信。

但是，过多的挫折反而会让孩子在处理事情的时候变得战战兢兢，性格也会变得懦弱，不敢去尝试新鲜事物，甚至有可能造成孩子的自卑感。

二、适度的期望

过高的期望会使孩子对自己的能力预计不足，或者对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的受挫感，对自己失去信心。过高的期望最常出现的就是父母给孩子贴的成绩标签。

其实，对于青少年而言，成绩并不是真正去判断一个孩子好坏的标准，而家长给予青少年的成绩期望更是应该从孩子自身的特点出发，去制定目标，使孩子有足够的勇气去面对这些目标。

三、正确的评价

举个例子：有个学生很努力，考了85分，高兴地回家想跟父母分享，结果家长的一句谁谁谁考了100分。你猜孩子是什么心情。所以，无论孩子取得好成绩也好，考砸了也好，家长应该给予孩子正确的评价。让孩子知道自己的努力是被肯定的，也才能让孩子更能接受父母对自己的期望，并从而努力。

四、改变教育观念

对于现在绝大多数的青少年家长而言，独生子女的现象非常普遍。因此尽可能使孩子少遇到点困难，最好不要遇到困难成了很多家长一致的教育观。一旦孩子出现任何问题，父母就一手包办。

这也使得孩子在面对挫折时手足无措，无法自行解决任何问题。因此，家长必须从根本上转变教育观念。在孩子面对挫折时，教育孩子要以正确的态度对待挫折，并给孩子提供适当的引导，相信孩子能用正确的方式解决问题。

五、给予孩子适当的批评，让孩子品尝失败的滋味

现今的孩子大多是“众星捧月”，过份表扬。如果只受到表扬，久而久之就会产生不能接受批评的心理，听到批评，就会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的孩子走上社会后，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败，所以平时对孩子应及时引导，适当批评，指出他的缺点和不足，让他明白他并不是完美的个人。

让孩子做些力所能及的小事，利用节假日带孩子郊游、爬山、逛公园等，让他从中体验劳累、艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，让他在各种环境下受到磨练。

总之，毕老师认为：真正的挫折教育既不是在孩子面对挫折时袖手旁观，也不是故意给孩子冷嘲热讽。相反的，挫折教育真正的核心就是在孩子受到挫折时，父母能够在身边支持孩子，并给与孩子正确的引导。

挫折教育班会教案篇六

挫折教育不能一蹴而就，家长们应该分为四个阶段循序渐进地对孩子进行“治疗”。

第一阶段：培养孩子的信任感。适用年龄：0～1岁，低幼阶段。

孩子的挫折教育在出生后就应该开始。这个阶段的孩子需要家长格外的照顾与养育，家长应该积极的与孩子建立健康的亲子关系，让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉，为与孩子的沟通打下基础。

第二阶段：培养孩子的生活自理能力。适用年龄：1～3岁，幼儿阶段。

当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。

第三阶段：培养孩子心理的独立性。适用年龄：3～5岁，幼儿园阶段。

平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的'事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做。

第四阶段：培养孩子解决问题的能力。适用年龄：5～6岁，学前阶段。

孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己回答不出来的问题，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。

挫折教育班会教案篇七

有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

挫折教育班会教案篇八

“养尊处优”，这个成语可以完美地展现当代幼儿的特点。目前，大多家庭都只生一个子女，因而对孩子宠爱有加，他们从小都习惯了养尊处优，因而受不了一丁点挫折。因此，一旦孩子遇到挫折，他们便不知所措。当然，当孩子受到挫折时，无论是父母还是教师，都走进了一些误区，具体表现为：以批评为主，让孩子服输；运用一些不利于孩子发展的体罚形式；毫无目的的让孩子吃苦等。其实，这些方法对于年龄尚小的幼儿并不奏效。挫折教育需要教师的指导与启发；挫折教育要从意识出发，注重后天培养；挫折教育要注重方法，并结合幼儿的心理承受能力展开等。

一、引导正确认识挫折，奠定教育基础

人生道路上，难免会磕磕碰碰，遇到不同的挫折。也就是说，挫折具有普遍性和客观性，我们不能避免挫折。而幼儿阶段是教师引导幼儿们正确认识挫折的黄金时期，为此，作为教师，要利用符合幼儿年龄特点的方式引导他们正确认识挫折，从而奠定挫折教育的基础。但传统挫折教育中，教师却走进教育误区，即避开挫折教育，怕幼儿幼小的心灵难以接受。随着社会和教育的发展，教师要走出误区，直面挫折才是正确的做法。

例如：有一次，教师开展“老鹰抓小鸡”的游戏活动，孩子们玩得不亦说乎。在游戏活动中，有幼儿扮演“老鹰”；有幼儿扮演“小鸡”；有幼儿扮演“母鸡”，幼儿们在游戏中玩得非常开心。但是，由于这个游戏需要一定程度的跑动起来，一个挨着一个抓紧前面小朋友的衣服，因此，在“老鹰”尝试抓“小鸡”时，有一位小朋友摔倒了。教师观察了一下，这名幼儿只是轻微摔倒一下，并无大碍，但是这名幼儿却赖在地上不起来，并非常生气，同时好像等着教师过来扶起来，并安慰，要不然就是不起来，也不管游戏是否要继续进行。此时，教师并没有直接扶起幼儿，而是走到这名幼儿身边，微笑着说着：“这是游戏中的一点点小挫折，轻微跌倒，要主动爬起来，和小朋友继续进行游戏哦，这样你会玩得更加开心。”通过教师的引导，这名幼儿开始尝试站起来，很快继续投入游戏中。

在这个教学案例中，教师以微笑打动幼儿，让幼儿直面挫折，认识挫折。此外，如果扮演“老鹰”角色的幼儿总是抓不到“小鸡”，也会感受到挫折，教师要趁势引导幼儿直面挫折。

二、科学设计现实情景，展开挫折教育

挫折教育，并不是一定要等到幼儿遇到挫折时，才展开教育。在幼儿园中，教师可以科学设计现实生活中幼儿们可能遇到的挫折情景，在情景中展开挫折教育。这样一来，当幼儿遇到挫折时，则会自主处理遇到的挫折，而不是等待、发怒、害怕等。

例如：在幼儿园中，穿鞋子，系鞋带是每天生活的必须。但是，对于小班的幼儿们，系鞋带对于他们并不是那么简单。一般出门前，都是由父母帮忙穿戴好，因而幼儿的自理能力较弱。针对此，教师设计设计现实情景，引导幼儿参与其中。此次活动为“我会系鞋带，我很棒”。以往幼儿们不会系鞋带时，都是跑到教师面前请求帮忙，这样不利于孩子们发展。为此，在活动中，教师引导幼儿拿起自己的鞋子，看一看谁会系鞋带。这样一来，幼儿们主动开动脑筋，寻找问题解决的方法。为了达到效果，教师可以拿起自己的鞋子做示范，让幼儿模仿，以更快地掌握方法。在情景活动中，有个别幼儿总是不会系鞋带，于是想到放弃学的`念头。教师观察到后，进行挫折教育：小朋友，你看，系鞋带多简单啊，老师再示范一遍，你跟着系鞋带好不好？这名幼儿产生了兴趣，于是跟着教师慢慢系鞋带，终于成功了。师：你好棒，你看，你战胜挫折了（竖起大拇指）。

在这个案例中，教师并没有指责幼儿笨、学不会等，而是再亲自指导，教会幼儿，让幼儿自主战胜挫折，从而走出挫折教育误区。

三、注重发挥榜样作用，增强抗挫能力

榜样对于幼儿具有感染性作用，教师可以引导幼儿学习榜样人物，模仿他们的行为以及处理挫折的方法，从而增强幼儿的抗挫能力。在带领幼儿学习榜样人物时，教师要注重启发与引导。

例如：教师可以引进轮椅上的霍金、海伦.凯勒等著名的人残志坚的人物，带领幼儿们学习，让他们知道这些人物虽然遇到了很多挫折，但是都战胜了挫折，并取得卓越的成就。由于教育的对象是幼儿，在学习这些榜样人物时，教师要利用简单易懂的方式进行。运用到幼儿园生活中，如在进行走平衡木时，有一些胆小的幼儿不敢走，教师则以身边的幼儿为榜样，激励幼儿。师：你看，这位小朋友多勇敢，一下子走过去。再想想我们学习的霍金，他双腿不便，但是仍然能够战胜很多困难。老师相信，你也可以的，大胆试一试。在榜样的影响下，一些幼儿开始克服自己的畏惧心理，大胆走上平衡木，顺利通过。

在这个案例中，如果教师给幼儿贴上“胆小鬼”这个标签，那么幼儿永远无法战胜挫折。相反，发挥榜样作用，并利用语言激励，则能取得很好的教育效果，并增强幼儿的抗挫能力。

总之，教师要在幼儿阶段开始注重对幼儿进行挫折教育。教师要让幼儿们直面挫折，想办法战胜挫折，但要在幼儿的心理承受范围之内，以避免挫折教育这段幼儿的羽翼。

挫折教育班会教案篇九

针对有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少。这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。如可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的。

挫折教育班会教案篇十

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挫折教育班会教案篇十一

交往活动是人们形成一定人际关系的重要途径，而且有利于人们的结群活动，调节身心。在群体成员间相互鼓励、相互支持、相互竞争和彼此关心、体贴、随意的交谈均能给人以欢悦和鞭策。交往需要人与人的行为优劣的互补性、性格气质的相容性。群体中个体成员的行为总是希望得到其他成员的认可、赞赏和支持，所以学生间往往十分注重别人对自己的评价。可见学生群体中的人际关系交往能产生巨大的激励力量。因此，教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动，如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动，以便使学生在集体活动中获取激励的力量。

挫折教育班会教案篇十二

及时的疏导，帮助孩子分析遭受挫折的原因，找出失败的症结，从而避免孩子情绪的严重受挫。要让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步；要时刻以乐观积极向上的人生态度去影响和感染孩子，丰富他们的生活经验，使孩子学会客观地看待生活中的事物。

挫折教育班会教案篇十三

一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族，一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度，其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键的问题是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子，是家里的“小太阳”、“小皇帝”，很少经历过艰难困苦的生活的磨练和大的挫折。这一方面，为他们的顺利成长提供了优越的条件，是值得庆幸的大好事。但是，另一方面，如果我们从完美的人格塑造角度，从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题，这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”，补上这一课，将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从，在困难和挫折的风浪面前难以应付。

因此，对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。

一、实施抗挫折教育必须遵循科学规律。

要制订科学的实施计划，遵循教育规律和人才成长规律，根据学生的年龄和心理特点，分步实施。学生的抗挫折能力低，表现千奇百怪，情况千差万别，对学生实施抗挫折教育，一定要摸准病情把准脉，区别不同情况对症下药。必须充分注意到学生之间的差异，了解其行为的特征，破译其内心的密码，根据不同对象，有的放矢地进行教育。

比如，有些学生各方面都比较出色，或者在某些方面有着别人无法比拟的长处，经常受到表扬，成长比较顺利的青少年，往往承受挫折的能力比较低。他们自身显露出的“光芒”使他们看不到自己的不足，别人也容易只看到“光芒”而忽视他们的不足。一旦有人指出其缺点或不足，他们往往难以接受，更经不起挫折和磨难的打击。因而，对于显示出这样那样“光芒”的学生，可以故意设置一些挫折，故意不表扬，不肯定某些优点，使其在受挫中得到磨练，以弥补他们心理锻炼上的缺陷。又如，那些学习较差的同学往往比较多地表现出怯懦和自信心不强，在挫折和失败面前往往表现为无所适从。要提高这部分青少年的自信心，必须多一些鼓励和肯定，从而使他们建立起克服困难，战胜挫折的勇气。

二、实施抗挫折教育要充分发挥课堂教学的主渠道作用。

在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，采用讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折，必须正确对待困难和挫折，挫折面前不气馁，敢于夺取胜利，使学生树立正确的抗挫折意识。在实施抗挫折教育中，心理测试和心理咨询是必要的，它对矫正学生的不健康心理，正确施教，培养学生的优秀心理品质是不可缺少的。

三、活动课程和丰富多采的课外活动是实施抗挫折教育的`重要途径。

小学生都喜欢参加课外活动，我们可以根据学生的年龄和心理特点确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标。定时间、定地点、定辅导教师、定辅导内容，让学生在各种各样的活动中磨练意志。要充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折教育。重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示学生战胜困难的事迹图片；在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的校园氛围中接受教育。

四、要把抗挫折教育纳入德育范畴，构建社会、家庭、学校三结合的抗挫折教育立体网络。

首先要发挥教育委员会、校外教育基地的作用，请老红军、老八路讲艰苦奋斗的革命传统，请著名劳模、企业家介绍他们的创业之路，使学生从小培养艰苦奋斗，不怕挫折，敢于竞争的精神。其次，要把抗挫折教育的内容纳入家长学校教学和研究范畴，使家长在家庭中有意识地创造抗挫折教育的氛围及和谐的家庭环境，配合学校实施抗挫折教育。第三，要设立家庭劳动岗，通过家务劳动培养学生的抗挫折能力。

五、实施抗挫折教育还需要目标适度。

目标过高，孩子一时难以达到，会挫伤他们的积极性；目标过低，孩子不需要付出多大的努力就可以达到，容易让孩子滋生成功不难的思想，结果一遇挫折，还是无法应付。“跳一跳，摘果子”这对那些自信心不强的孩子比较适宜。过多过量过难的抗挫折教育不但难以实施，还会产生负作用，甚至使学生在抗挫折过程中失去信心，自暴自弃，走向反面。

总之，心理健康是青少年走向现代、走向世界、走向未来，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教师仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的，还必须把关心孩子的心理健康，把培养孩子健康的心理素质作为十分重要的任务。在成长过程中一帆风顺的孩子承受挫折的能力比较弱，因此，应重视培养他们的承受挫折的能力。教师和家长在善于抓住生活中各种教育机会，有意识地加强这方面的教育。

挫折教育班会教案篇十四

在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。

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