考虑到各种限制因素，我们需要寻找一种更灵活的解决方案。锻炼语感，是写好作文的前提条件。阅读总结范文可以帮助我们扩展自己的知识面，了解不同行业和领域的发展动态和趋势。
打电话的小篇一
星期六早晨我还在呼呼大睡，舅舅一大早过来说带我和哥哥姐姐一起去横店影视城去玩，我一下子从床上跳起来，跟舅舅说；好的好的，去的去的，这简直把我高兴坏了。
一路上虽然天气非常炎热，火辣辣的太阳像的火球一样炙烤大地，但也抵挡不了我去横店游玩的心情。经过了3个多小时的路程，我们到达了目的地。一下车，哇！横店的建筑好壮观啊！进入横店里面，听人介绍里面的建筑分好几个朝代，有唐朝，明朝，清朝我们首先进入了秦皇宫，里面有好多人穿着五颜六色的古装衣服在演戏，我感觉仿佛进入了古代。接着我们去了明清宫，明清宫真的好大，里面的建筑特别气派，金碧辉煌，它和北京的紫禁城看上去差不多。里面有好多人穿着皇帝和皇后的衣服在拍照，显得特别神气。下午，我们去了最好玩的梦幻谷，那里景色优美，到处是游乐项目，热闹极了。首先我们去了惊险的水上乐园，又去看了太极火山的歌舞表演。那里的火山爆发和暴雨山洪搞的特别逼真，让观看的人吓的都尖叫起来，真的好吓人。横店里面的景点真的太多了，一两天根本玩不过来，也只能挑一些重点的景点游玩。
时间过的真快，舅舅催我们回家了。虽然很累，但我玩的可开心了，想到还要回家，也只好依依不舍的离开了。下次有机会还想来横店玩。
打电话的小篇二
啥吼起我来了"爷爷，这小家伙又要给他妈！"爷爷，听了马上跑出来，问："威威，你怎么又给你妈""有什么嘛！"弟弟回答到。
"你现在没时的时候怎么中爱守在电话旁啊"爷爷生气的问道。
"我愿意！"他反理直气壮的说到。
这个弟弟，刚刚才给他爸爸打了电话，现在又要和他妈同话了，晕啊。
"不准打！！"爷爷大声说到，"要多少钱啊，你也不想想。"。
小威威一听爷爷不让了，"哇的又哭出来了。
"你哭啊，哭死你。"我在旁边火上加油。弟弟更气了，他在地板上用叫跺来跺去的，还在地板上打滚。还好我们住一楼，不然人家就有意见了。
奶奶看见了，还说："好啊，就当帮我们擦地板！"。
唉，这个弟弟可真拿他没法啊。
打电话的小篇三
夜深了，“叮铃铃！”电话铃响了，我心想：这么晚了，还有谁会来呢？我拿起电话：“喂！你好！你找谁呀？”电话里传来一阵亲切的声音：“喂！你好！我是月亮姐姐，我想找你聊聊天呢！”
“好哇！好哇！我还有许多不懂的问题想问你呢！”我兴高彩烈地说，“月亮姐姐，月球上真的有嫦娥仙子，小兔子、吴刚和桂花树吗？”月亮姐姐笑了笑说：“当然没有了，那些呀，只是一个优美的传说，都是人们的美丽想像。月球上到处是光秃秃的环形山，没人，没水，没空气，连一棵小草也没有，是一个寂寞荒凉的世界呢！”“那你为什么有时候像圆盘，有时候像柳叶呢？”我好奇地问道，“那是因为我自己本身不会发光，我的光都是从太阳那儿”借“来的，当我正好把太阳光照亮的那一面对着你们的时候，你们看到的我就像圆盘，当我只反射部分太阳光到你们地球上的时候，你们看到的我呀，就只有一半，像柳叶了。”月亮姐姐耐心地跟我说着。
我还想问月亮姐姐好多问题，但我的困意来了，不舍地说：“月亮姐姐，我困了，我们改天再聊吧！”“好的，晚安！祝你做个好梦！”很快我进入了甜美的梦乡。
打电话的小篇四
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。
4.学会正确使用礼貌用语。
创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
1课时。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
王老师家的电话号码是4456936(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2.个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，用好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3.相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。
4.组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
5.汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
6.创新表演。
设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合际及时指导评议。
(1)王老师在家，接听人不是王老师。
(2)王老师不在家，需转告。
(3)直接接听电话，可玩具不在家。
(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
7.老师小结。
1.看录像，提要求。
遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)。
2.小组讨论交流。
任选一种或几种场面，分别练习表演。
3.小组汇报交流，师生共同评议。
4.教师总结。
3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
任选一种场面，小组分别练习表演。
4.教师总结。
板书设计。
打电话。
听明白说清楚。
打电话的小篇五
1、让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。
2、学会打电话，说话要简洁、明了。
3、培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
1、学习打电话。
2、指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。
电话2部，打电话动画片，各种图片。
一．创设情境，导入游戏。
1、出示课件，让孩子认识各种电话。
2、让孩子观看打电话动画片。
二．学习打电话
1、老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
2、出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：xxxxxxxx，请孩子表演，奖励。
3、创设游戏情境，进行打电话。
a：爸爸出差，打电话给爸爸。
b；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
c；感冒发烧，打电话给老师请假。
（表演并奖励）
4、认识特殊的电话：110、119、112、120、在生活中。这些电话是不能随便打的。
三．拓展延伸
打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。
打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。
活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！
打电话的小篇六
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力.内容广泛,题材各异。这篇是小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
“飞机上不能打电话”是骗你的吗?
王陈晔。
1美国fcc(联邦通信委员会)先是宣布坐飞机可以上网，又宣布从20xx年12月12日起，坐飞机还能打电话——如果你所选择的航空公司允许的话。
2fcc主席强调，这并非决定，还需要上级——美国运输管理局同意。但从技术上来说，fcc确实承认了“飞行过程中拨打电话所产生的信号会干扰飞机控制信号”的问题早已经解决了。
3其实，1991年，fcc首次出台禁止在飞机上使用手机的规定，就不全因为手机很“危险”。当时这项禁令的主要理由是，手机的使用是通过地面基站的，而当你快速从一个区域移动到另一个区域时(飞行时)，基站切换过于频繁，会加重基站的工作负担。其次才是，手机发射的无线电波，有可能干扰飞机的电子系统。
4没错，“有可能”。事实上，手机的无线电波会干扰飞机这种事，从来没有真正被实验证明过。早在20世纪60年代初期，就有人报告一架飞机偏离正常航线的事故，并猜测因为受到收音机干扰(当然，类似的报告不止一例)。于是，美国的faa(美国联邦航空局)和rtca(美国航空无线电技术委员会)开始联手对此进行研究。万万没想到，研究了半个世纪也没有结果……大量的模拟实验——包括在真实航班上和实验室里进行的，从来没有观测到明显的干扰结果。
5可是人命关天，虽然fcc曾经在20xx年左右犹豫过是否要取消关于电子设备和手机的禁令，但仍然“宁可信其有，不可信其无”。由于不同频段的信号隔离和屏蔽技术的提高，这项无法被实验证明的“安全隐患”也逐渐被消除，电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。
6当然，如果这项新的规定被航空公司采纳，那意味着航空公司将需要在飞机上安装信号接收器，满足乘客手机与基站信号的交换，1991年fcc发布“手机禁令”的主要理由也就不复存在了。
7美国并不是独自在试水。早在20xx年，欧盟就开始批准乘客在飞机上使用手机和移动设备，比如欧洲的维珍大西洋公司就允许无限的数据连接，但只允许6个人同时打电话;汉莎航空的一些航班允许通过手机连接数据，但不允许打电话。阿联酋航空允许乘客随便打电话。
8有趣的是，在fcc的新规定出台以后，大家吐槽的并不是在飞机上使用手机不安全，而是，“大声打电话会干扰别人，会对我们登上飞机后共同进入的社会空间构成干扰”。《纽约时报》这样解释fcc的行为——它确实是在试图给我们想要的东西：飞行时能够使用数据、上网、收发邮件等。
9所以，“或许旁边就坐着一个(打电话的)大嘴婆，但至少你能在twitter上抱怨一下她。”
10.1991年fcc首次发布“手机禁令”的主要理由是什么?(2分)。
手机的使用会加重地面基站的负担。(手机的使用是通过地面基站的，而当你快速从一个区域移动到另一个区域时，基站切换过于频繁，会加重基站的工作负担。)。
11.第2段提到，“从技术上来说，fcc确实承认了“飞行过程中拨打电话所产生的信号会干扰飞机控制信号”的问题早已经解决了。”联系后方回答：fcc用来确认这一问题已经得到解决的依据有哪些?(3分)。
手机无线电波会干扰飞机这种事从未被证实(1分);由于不同频段的信号隔离或屏蔽技术的提高使得这一“安全隐患”也逐渐被消除(1分);电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。(1分)。
12.第1段中划线句子“如果你所选择的航空公司允许的话”是否可以去掉，为什么?(3分)。
不可以去掉(1分)。这句话补充说明了坐飞机打电话的条件(1分)，体现了说明语言的严密性、科学性(1会)。
13.第4段的中心意思是什么?本段是主要采用了什么说明方法?(2分)。
中心思想：手机无线电波会干扰飞机这种事，从来没有真正被实验证明过(1分);说明方法：举例子(1分)。
14.“飞机上不能打电话”很可能成为历史，也许你下一次坐飞机的时候就已经解除了“手机禁令”。你认为解除“手机禁令”可能带来哪些便利和不良影响?针对可能的不良影响，你有什么建议?(4分)。
便利：飞行时能够利用数据、上网、收发邮件等;能减少旅途的枯燥;(1分，答出任意一方面的便利均得1分);不良影响：飞机打电话会干扰别人;航空公司需增加信号接收器安装等成本。(1分，答出一点得1分)建议：航空公司需增加信号打电话的管理;乘客需加强自律，避免打手机干扰他人。(共2分，答出1点得1分)。
打电话的小篇七
小老鼠图片一张，电话机一台，电话号码牌三个（110、119、120）。
一、示小老鼠图片，引出故事与主题。
二、在故事中抛出问题。
1、“小朋友们猜猜小老鼠看见谁啦？为什么？”
2、“原来小老鼠请的客人是小花猫。哎，小花猫来了会发生什么时呢？”
3、“这下子，小老鼠可惨啦。为什么它会那么惨呢？”
三、向幼儿介绍三个特殊的电话号码，并知道在什么时候才能拨打该号码。
“为什么不能随便打110/119/120？”
四、讲述电视上的个案，让幼儿说说发生这样的事该打哪些电话号码。
1、让幼儿知道不能随便拨打电话。
2、认识三个特殊的电话号码，并知道其用途。（110、119、120）。
3、激发幼儿进行大胆想象。
打电话的小篇八
1.掌握打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。
3.敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间合作交流。
1.掌握打电话和接电话的基本过程。
2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间要合作交流。
1课时。
一物长得真稀奇，
耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外，
声音传递一线牵。
学生自由畅谈，猜一猜谜语，谜底——电话（出示各种电话图片）。
导入新课：今天一起来说说打电话的事情。播放《打电话》。
1.说话指导：
（1）明确怎样打电话和接听电话。
（2）知道怎样在电话里说话。
（3）学会聆听，注意有礼貌。
2.观察图片：
（1）李中小朋友要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。
（2）他们是怎样通话的呢？
（3）你观察到了什么？
（4）读一读他们的对话，看看都说了些什么。
3.提出说话要求：
（1）分小组进行。
（2）每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。
（3）学生自由表述。
4.老师进行一个打电话示范。
学生自由表述。
5.大家讨论还应该注意哪些问题。
怎样打电话？小组进行交流分享。
预设：
1.先要拨出电话号码。
2.说话要有礼貌。
3.要说清楚你找谁。
4.要说清楚做什么。
1.练习话题：我给妈妈打电话，请她帮我买画报。
（1）要介绍我是谁。
（2）吐字清楚，要有礼貌。
（3）要询问对方是不是妈妈？
（4）要告诉妈妈有什么事情，还要把事情说清楚。
（5）要和妈妈说您好！
（6）挂机要和妈妈说再见。
2.练习话题：向老师打电话请假。
3.练习话题：我要打电话约同学踢球。
要注意听别人的发言。
4.练习话题：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
5.展示交流：
小组成员上台展示和同学一起表演打电话。
6.我的：
进行打电话练习。
（1）想：想一想和谁打电话。
（2）说：说一说你要怎样打电话，说什么。
（3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；把事情说清楚。
7.课堂交流：
小组成员上台展示打电话的过程。
预设：
（1）没有听清楚的时候，可以请对方重复。
（2）说话一定要清晰有条理。
（3）要懂得倾听别人说话。
（4）要介绍自己是谁。
8.我的：
这次口语交际需要我们：
（1）学会打电话时的礼貌用语。
（2）注意小组之间的交流合作！
（3）在进行练习时注意说话有条理清楚，不啰嗦。
电话是我们通话的工具，也会是我们沟通的桥梁，让我们真诚地与人交往，拥有更多的朋友，收获更多的情感！
打电话的小篇九
在飞机飞行的时候，我们总会听到美丽的乘务员通知我们飞机上手机要关机。这是为什么呢?下面是本站小编网络整理的《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读题目及答案以供大家学习参考。
《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读原文。
美国fcc(联邦通信委员会)先是宣布坐飞机可以上网，又宣布从20xx年12月12日起，坐飞机还能打电话——如果你所选择的航空公司允许的话。
fcc主席强调，这并非决定，还需要上级——美国运输管理局同意。但从技术上来说，fcc确实承认了“飞行过程中拨打电话所产生的信号会干扰飞机控制信号”的问题早已经解决了。
其实，1991年，fcc首次出台禁止在飞机上使用手机的规定，就不全因为手机很“危险”。当时这项禁令的主要理由是，手机的使用是通过地面基站的，而当你快速从一个区域移动到另一个区域时(飞行时)，基站切换过于频繁，会加重基站的工作负担。其次才是，手机发射的无线电波，有可能干扰飞机的电子系统。
没错，“有可能”。事实上，手机的无线电波会干扰飞机这种事，从来没有真正被实验证明过。早在20世纪60年代初期，就有人报告一架飞机偏离正常航线的事故，并猜测因为受到收音机干扰(当然，类似的报告不止一例)。于是，美国的faa(美国联邦航空局)和rtca(美国航空无线电技术委员会)开始联手对此进行研究。万万没想到，研究了半个世纪也没有结果……大量的模拟实验——包括在真实航班上和实验室里进行的，从来没有观测到明显的干扰结果。
可是人命关天，虽然fcc曾经在20xx年左右犹豫过是否要取消关于电子设备和手机的禁令，但仍然“宁可信其有，不可信其无”。由于不同频段的信号隔离和屏蔽技术的提高，这项无法被实验证明的“安全隐患”也逐渐被消除，电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。
当然，如果这项新的规定被航空公司采纳，那意味着航空公司将需要在飞机上安装信号接收器，满足乘客手机与基站信号的交换，1991年fcc发布“手机禁令”的主要理由也就不复存在了。
美国并不是独自在试水。早在20xx年，欧盟就开始批准乘客在飞机上使用手机和移动设备，比如欧洲的维珍大西洋公司就允许无限的数据连接，但只允许6个人同时打电话;汉莎航空的一些航班允许通过手机连接数据，但不允许打电话。阿联酋航空允许乘客随便打电话。
有趣的是，在fcc的新规定出台以后，大家吐槽的并不是在飞机上使用手机不安全，而是，“大声打电话会干扰别人，会对我们登上飞机后共同进入的社会空间构成干扰”。《纽约时报》这样解释fcc的行为——它确实是在试图给我们想要的东西：飞行时能够使用数据、上网、收发邮件等。
所以，“或许旁边就坐着一个(打电话的)大嘴婆，但至少你能在twitter上抱怨一下她。”
《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读题目。
10.1991年fcc首次发布“手机禁令”的主要理由是什么?
13.第4段的中心意思是什么?本段是主要采用了什么说明方法?
14.“飞机上不能打电话”很可能成为历史，也许你下一次坐飞机的时候就已。
10.手机的使用会加重地面基站的负担。(手机的使用是通过地面基站的，而当你快速从一个区域移动到另一个区域时，基站切换过于频繁，会加重基站的工作负担。)。
《“飞机上不能打电话”是骗你的吗?》阅读答案。
11.手机无线电波会干扰飞机这种事从未被证实;由于不同频段的信号隔离或屏蔽技术的提高使得这一“安全隐患”也逐渐被消除;电子设备和飞机经过设计已经确认可以互相兼容了。
14.便利：飞行时能够利用数据、上网、收发邮件等;能减少旅途的枯燥;(不良影响：飞机打电话会干扰别人;航空公司需增加信号接收器安装等成本。建议：航空公司需增加信号打电话的管理;乘客需加强自律，避免打手机干扰他人。
打电话的小篇十
活动目标：
1. 学习歌曲，体验歌曲诙谐幽默的情趣。
2. 乐于参加歌曲表演活动。
活动准备：图谱。
活动过程：
一.练声，引出课题。
1. 出示小老鼠图片。
师：这是谁啊？这只小老鼠它很喜欢过双休日，这不，明天就是星期六了，它高兴得在欢呼呢，听，它是怎么欢呼的？（教师示范用“啦”唱歌曲前奏）。
师：小老鼠好开心啊，我们小朋友过双休日开心吗，那我们也和小老鼠一起来欢呼一下吧。
2. 小老鼠的好办法。
幼儿讨论回答。
对啊，小老鼠真像小朋友们说的一样来打电话了，听，小老鼠多得意啊！
二.学习歌曲上半部分。
1. 教师范唱歌曲至念白处。
提问：小老鼠是怎么样打电话的，你听出来了吗？
2. 根据幼儿的回答结合图谱讲解。
3. 幼儿学唱歌曲。
三.学习歌曲最后部分。
1. 师：电话打完了，好朋友马上就到了，听，好像来了。
2. 教师表演开门“吱儿”猫叫“喵”关门“嘭”发抖。
3. 提问：老鼠在干什么，怎么会这样？它打电话给谁了？
4. 师：老鼠一开门看见是猫连忙把门关的紧紧的，它一边发抖还一边唱“……”
5. 幼儿学习表演，演唱最后一句。
四. 组织幼儿分组分角色演唱歌曲 。
打电话的小篇十一
说活动目标： 。
一、三大目标。
1、 乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
2、 能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
3、 体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏，唱清歌词。
三、活动难点。
根据音乐的节奏做相应的动作。
分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程：
环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
1、 出示宝宝和贝贝。
老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？
老师表演打电话时讲述的话。
环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。
1、 运用示范法：
老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。
小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、 运用跟唱法：
随录音机哼唱歌曲。
由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。
3、 运用集体学习法：
幼儿模仿动作，边做边念歌词。
环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。
1、 幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机）。
2、 幼儿听琴声进行唱歌。
老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。
此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
活动反思：
所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。
打电话的小篇十二
1.让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。
2.学会打电话，说话要简洁、明了。
3.培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
重点难点
1.学习打电话
2.指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。
活动准备
电话2部，打电话动画片，各种图片
活动过程
1.出示课件，让孩子认识各种电话。
2.让孩子观看打电话动画片。
1.老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
2.出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：3681009，请孩子表演，奖励。
3.创设游戏情境，进行打电话
a:爸爸出差，打电话给爸爸。13977880201
b；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。6830155
c；感冒发烧，打电话给老师请假。2507881
（表演并奖励）
4.认识特殊的电话：110、119、112、120.在生活中。这些电话是不能随便打的。
打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。
教学反思
打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的＇过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。
活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！
小百科：历史上对电话的改进和发明包括：碳粉话筒，人工交换板，拨号盘，自动电话交换机，程控电话交换机，双音多频拨号，语音数字采样等。近年来的新技术包括，isdn，dsl，网络电话，模拟移动电话和数字移动电话等。
打电话的小篇十三
1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
了解相声语言表达特点。
1课时
1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。
2、收集其他经典的相声段子。
一、谈话激趣，揭示课题
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）
二、浏览课文，初步感知
1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？
2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）
三、再读课文，深入品悟
1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
2、学生自主学习。
3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可)
例如：
(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：废话，可不是女的嘛。
(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。
乙：废话。
甲：讨论吗？不讨论。
乙：人家没事。
甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报账呢！
（4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。
…………
小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。
4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？
师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。
5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？
(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)
四、了解特点，学习表演
1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？
（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味）
2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。
3、学习表演
（1）观看录像（或听录音）《打电话》。
（2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。
（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）
（3）找学生上台试着说一说这个相声。
五、拓展阅读
听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。
打电话的小篇十四
1、初步欣赏不同性质的音乐，尝试联想相关的生活情景。
2、愿意听音乐，对不同风格的音乐产生兴趣。
课件《打电话》、相关视频
一、活动导入：
师：孩子们，我们都有耳朵吧，耳朵在哪儿摸一摸？那耳朵有什么用？是啊，耳朵可以听声音，本领很大！你们喜不喜欢听音乐？今天我要和你们来玩听音乐的游戏。
二、观看课件，记忆电话号码。
1、出示课件：四幢房子。
师：看看有什么？（房子、数字）告诉你们哦，这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字可能是什么意思呢？（请2、3名幼儿回答）没错，这些就是电话号码。你们打过电话吧？和对方打电话时要先……拨号码。
2、师：一起看看蓝色房子的电话号码是……，绿色房子的电话号码……，红色房子……。（蓝色、绿色）记在心里，等会我们来打电话，打通电话就有好听的音乐哦！
三、欣赏感受不同音乐并能进行联想。
1、绿色的房子（5555），音乐：《加油歌！》
听听他家的声音。——播放音乐（半分钟左右）
（2师：听到这个音乐你们想干什么呀？想做什么运动？（走路、跳、跑、做操）
（3）原来听到这个音乐，会让人想动起来，一起看看哥哥姐姐是怎么运动的！（观看视频）给哥哥姐姐加加油！你们能不能跟着音乐、跟着节奏像哥哥姐姐一样动起来，试一试！来到中间找一个空的地方。（带领幼儿走走、扩胸、甩手、跳跃、打拳）
（4）小结：真棒！你们运动起来也很神气！平时你们运动时有没有听过这么有力气的音乐。是的，听到这种有力气的音乐会让人想动起来。
2、蓝色的房子：1234。音乐《摇篮曲》
（2）（音乐调轻）师：都休息啦！（你在休息啊，你也在休息，好舒服啊）刚才听到音乐你们都在休息，这是为什么呀？谁来说说？（……）你听到音乐想睡觉了，原来是这种感觉/你呢？觉得很安静、很美所以想睡觉了/你也是一样的，想睡觉。那我们就来抱个娃娃哄她睡觉行不行？。（边走边说，你的娃娃睡觉啦！你的也睡着了！xx很会哄娃娃的）
（3）小结：原来，听着安静的，舒服的音乐是会让人有想睡觉、休息的感觉。
3、红色的房子：（9966）音乐《扮家家》
（1）师：还有哪家电话没打过？记得电话号码吗？（9966）9和6好像啊，他们有什么不一样？圈在上面的是？在下面是？现在你们分清楚了吧！那我们来打电话，听听这幢音乐小屋有什么好听的音乐。——播放音乐（教师变唱边做做动作）
（2）他们在玩什么游戏？你们有没有做过娃娃家，喜欢当谁？（3、4名幼儿）
（3）一起看看爸爸妈妈都做了些什么事情呀？（炒菜、喂娃娃）你们想不想来做爸爸妈妈？小手伸出来一起试一试！真棒！
（4）幼儿跟着音乐一起做动作。
师：那我们跟着音乐唱一唱、做一做。（放音乐）
师：看来，你们真的都很会玩娃娃家游戏。
4、刚才我们听了几段音乐？这三段音乐听上去一样吗？（不一样）
与幼儿一起小结：是啊，第一段音乐听上去很带劲，感觉好像要做运动。第二段音乐听上去很安静、很舒服，都想睡觉了。第三段音乐听上去怎么样？是啊，这段音乐听上去很快乐很高兴。是啊，不同的音乐给我们的感觉也是不一样的。
四、倾听音乐，感受大自然的美好。
1、我这儿还有一个声音？要不要听？播放音乐
2、刚才你听到什么，又看到了什么呢？
3、小结：是啊，天空、树林、草地、河流，鸟叫、虫鸣，大自然中的声音可真美妙啊！
好了，孩子们下次我们再来玩听音乐的游戏好吗？
打电话的小篇十五
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点？
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
……
对，是我，我找小王讲话……”
——说话绕圈子。
（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”
——明知故说。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”
——没话找话。
（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”
——东拉西扯。
……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
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