教案的编写需要基于教学目标和教学内容进行综合考虑。教案的编写要注意培养学生的思维能力和创新意识，注重培养学生的能力素质。下面是一份以项目学习为主的地理教案范例，希望可以培养学生的实践能力。
政治学原理教案篇一
中国政法大学政治学理论专业的名师简介：
中国政法大学党委书记、校务委员会主席、博士生导师石亚军教授（2011年4月上旬，温家宝总理对中国政法大学党委书记石亚军教授呈报的行政管理体制改革研究成果作出重要批示，指示有关部门认真研究）。
中国政法大学副校长、中国政治学会副会长、北京市政治与行政学会副会长，博士生导师张桂琳教授。
中国政法大学政治与公共管理学院院长、mpa教育中心主任、院学位委员会主席、博士生导师常保国教授。中国政法大学"211工程"与学科建设办公室主任、博士生导师杨阳教授。
中国政法大学学位委员会委员、中国政法大学全球化与全球问题研究所所长、博士生导师蔡拓教授。
中国政法大学学术委员会委员、政治与公共管理院学术委员会主席、学位委员会委员、博士生导师丛日云教授。中国政法大学政治与公共管理院学术委员会、学位委员会委员、博士生导师林存光教授。中国政法大学党委宣传部部长、新闻中心主任、博士生导师刘长敏教授。
中国政法大学政治与公共管理学院学术委员会、学位委员会委员、博士生导师孙承教授。中国政法大学政治与公共管理学院政治系主任庞金友副教授。
中国政法大学博士生导师潘小娟教授。
二、政治与公共管理学院现任（2011年）领导。
院长：常保国。
分党委书记兼副院长：李程伟。
副院长：贾文华。
分党委副书记兼副院长：杨怀军。
副院长：卢春龙。
政治学原理教案篇二
“抽屉原理”是开发智力，开阔视野的数学思维训练资料，对于一部分想象潜力较弱的学生来说学起来存在必须的困难。透过本次课堂实践，有几点体会：
1、创设情境，调动学生的学习用心性。课前让几个学生表演“抢椅子”的游戏：如3个人抢坐2把椅子、4个人抢坐3把椅子。让学生在活动中初步感知抽象的“抽屉原理”，理解“至少”的意思。
2、合作交流，建立模型。根据课前的表演及老师的分苹果演示，交流、讨论理解：“待分物体数”、“抽屉数”、“至少数”分别指什么？“至少数”为什么是商加1，而不是商加余数？透过老师的提示、引领，学生对“抽屉原理”基本上能理解，但是要让学生用简练的语言表达出来还有必须的困难。
3、培养学生的“模型”思想，提高解题潜力。“抽屉原理”的问题变式很多，应用更具灵活性。能否将一个具体问题和“抽屉原理”联系起来，能否找出题中什么是“待分物体数”，什么是“抽屉”，是解题的关键。有时候找到实际问题与“抽屉原理”之间的联系并不容易，即使找到了也很难确定用什么作“抽屉”。教学时，我但是于强调说理的严密性，只要学生能把大致意思说出来就行，有些题目能借助实物或用枚举法举例猜测、验证也能够。
回顾整节课我觉得主要存在两个问题：1、在学生体验数学知识的产生过程中，老师担心学生不理解、走错路，不敢大胆放手，总是牵着学生的思路走。2、这部分资料属于思维训练的资料，有少部分学生学起来困难大，效果差。在课堂上如何更好地发挥学生的主体性，如何关注学困生的同步发展，我们将继续寻找方法。
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政治学原理教案篇三
二.个框题。在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。
(二)能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
(三)情感、态度、价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念。
三、说教学的重、难点。
1.教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2.教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。
(过渡)：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。根据课程标准要求，在深入教材的基础上，我对教学的重难点进行了分析，教学重点是消费心理的面面观教学难点：消费心理对消费行为的影响以及正确认识艰苦奋斗的现实意义。因为难，不在于知识有多深奥，而在于现代社会物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。根据以上教材分析，为促进学生的学习能力、探究能力发展，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程。
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
1.导入新课：(3分钟)复习导入—提问上节课知识(影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构)。
2.讲授新课：(30分钟)结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。
3、课堂小结，强化认识。(2—3分钟)。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：
(一)消费心理面面观(二)做理智的消费者。
1、从众心理1、量入为出，适度消费。
2、求异心理2、避免盲从，理性消费。
3、攀比心理3、保护环境，绿色消费。
4、求实心理4、勤俭节约，艰苦奋斗。
5、布置作业。
做一份调查，回家以后，调查一下同学们家里的日常收支消费支出，然后总结出一些经验。
其次，我为什么要这样上课：
一、对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学略的选用。
(一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此再进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(二)组织学生探究知识并形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情景呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考。体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中，有助于实现知、行、信的统一。
结束语：各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”;立足于学生夫人“学”;以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程;力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
政治学原理教案篇四
政治学原理学是政治学中最基础的内容。学习这门课程的过程中，我深刻体会到了政治学的魅力和价值。在接下来的文章中，我将分享自己关于政治学原理学的学习心得和体会。
第二段：政治学的重要性。
政治学作为一门学科，其重要性不言而喻。政治决定着一个国家和社会的发展方向和进程。通过政治学的学习，我们可以更好地理解政治决策，掌握各国政治组织的运作机制，从而更好地理解当今社会的发展方向和政治现象。
政治学原理学是政治学中最基础的课程之一，它是政治学的理论基础。政治学原理学的内涵包括政治学的基本概念、政治体系和政治制度、政治文化与价值体系等方面。通过对这些内容的学习，可以更好地理解社会和国家的发展历程，了解各国政治体系和制度的差异，以及各种形式的政治文化背景和价值体系。
第四段：学习心得。
政治学原理学是一门理论课程，需要通过对相关概念和理论的研究来掌握其核心内涵。对于这门课程，我有一些学习心得和体会。首先，需要认真阅读教材和相关资料，逐步深入了解政治学原理学的各个方面。其次，需要与同学进行交流和讨论，相互分享学习心得，加深对政治学原理学的理解和掌握。最后，需要定期回顾所学知识，深入挖掘学术思想，提高对政治学原理学的理论透彻性和深度。
第五段：结语。
政治学原理学是政治学中最基础的课程之一。通过对政治学原理学的学习，我们可以更好地了解国家和社会的发展历程，理解各国政治组织的运作机制，以及各种形式的政治文化背景和价值体系。在学习过程中，我们需要认真阅读教材、与同学交流讨论、定期回顾所学知识。通过这些努力，我们可以更好地掌握政治学原理学的核心内容，为我们的学习和未来的工作奠定坚实的基础。
政治学原理教案篇五
“电脑算命”看起来挺玄乎，只要你报出自己出生的年、月、日和性别，一按按键，屏幕上就会出现所谓性格、命运的句子，据说这就是你的“命”。
其实这充其量不过是一种电脑游戏而已。我们用数学上的抽屉原理很容易说明它的荒谬。
抽屉原理又称鸽笼原理或狄利克雷原理，它是数学中证明存在性的一种特殊方法。举个最简单的例子，把3个苹果按任意的方式放入两个抽屉中，那么一定有一个抽屉里放有两个或两个以上的苹果。这是因为如果每一个抽屉里最多放有一个苹果，那么两个抽屉里最多只放有两个苹果。运用同样的推理可以得到：
原理1把多于n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物体。
原理2把多于mn个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有m+1个或多于m+l个的物体。
如果以70年计算，按出生的年、月、日、性别的不同组合数应为70×365×2＝51100，我们把它作为“抽屉”数。我国现有人口11亿，我们把它作为“物体”数。由于1.1×=21526×51100+21400，根据原理2，存在21526个以上的人，尽管他们的出身、经历、天资、机遇各不相同，但他们却具有完全相同的“命”，这真是荒谬绝伦！
在我国古代，早就有人懂得用抽屉原理来揭露生辰八字之谬。如清代陈其元在《庸闲斋笔记》中就写道：“余最不信星命推步之说，以为一时（注：指一个时辰，合两小时）生一人，一日生十二人，以岁计之则有四千三百二十人，以一甲子（注：指六十年）计之，止有二十五万九千二百人而已，今只以一大郡计，其户口之数已不下数十万人（如咸丰十年杭州府一城八十万人），则举天下之大，自王公大人以至小民，何啻亿万万人，则生时同者必不少矣。其间王公大人始生之时，必有庶民同时而生者，又何贵贱贫富之不同也？”在这里，一年按360日计算，一日又分为十二个时辰，得到的.抽屉数为60×360×12＝259200。
所谓“电脑算命”不过是把人为编好的算命语句象中药柜那样事先分别一一存放在各自的柜子里，谁要算命，即根据出生的年月、日、性别的不同的组合按不同的编码机械地到电脑的各个“柜子”里取出所谓命运的句子。这种在古代迷信的亡灵上罩上现代科学光环的勾当，是对科学的亵渎。
政治学原理教案篇六
1、理解最简单的抽屉原理及抽屉原理的一般形式。
2、引导学生采用操作的方法进行枚举及假设法探究。
经历抽屉原理的`探究过程，初步了解抽屉原理。
体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力。
经历“抽屉原理”的探究过程，理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
1、游戏要求：开始以后，请你们5个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。
2、讨论：“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗？
游戏开始，让学生初步体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。
引入：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学？你知道这是什么道理吗？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。
（一）教学例1。
师：请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师出示各种情况。
板书：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1），
引导学生得出：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔。
问题：
（1）“总有”是什么意思？（一定有）。
（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于两只，可能是2枝，也可能是多于2枝？）。
学生思考并进行组内交流，教师选代表进行总结：如果每个盒子里放1枝铅笔，最多放3枝，剩下的1枝不管放进哪一个盒子里，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。首先通过平均分，余下1枝，不管放在那个盒子里，一定会出现“总有一个盒子里一定至少有2枝”。
问题：把6枝笔放进5个盒子里呢？还用摆吗？把7枝笔放进6个盒子里呢？把8枝笔放进7个盒子里呢？把9枝笔放进8个盒子里呢？……你发现什么？（笔的枝数比盒子数多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。）。
政治学原理教案篇七
政治学原理学是政治学的基础课程，学习该课程有利于我们深入了解政治学的一些重要原理，掌握一些基本的政治概念和理论知识，有助于我们更好地理解政治现象和政治过程。在我的学习过程中，我深入思考，不断总结和领悟，发现该课程对我的学习生涯有着重要的意义。以下，我将就政治学原理学这门课程给大家分享我的学习心得体会。
政治学原理学是一门研究政治学一般原理的学科。它包括许多基本的政治概念、理论和原则，是政治学的基础课程。通过学习政治学原理学，我们可以深入了解政治学的基本原理和概念，揭示政治现象的内在本质和规律，探索政治交往的规则和机制。此外，我们还可以学习到一些经验性的知识和技能，为我们今后的学习和工作打下坚实的基础。
二、重要的理论和概念。
在政治学原理学的学习过程中，我们学习到了很多重要的理论和概念，例如，国家、政府、民主、选举等。这些概念和理论在政治研究中有着重要的地位，可以帮助我们深入理解政治的本质和运行机制。
其中，国家作为一个主权的政治集团，在现代社会中具有至关重要的地位。我们学习到国家的内涵和外延、国家的形成、国家的功能以及国家与其他政治实体的关系等方面的知识，可以更好地理解当今世界政治格局的组成和现实政治问题。
此外，学习民主的概念和理论对于有效推进民主制度建设也有着至关重要的意义。通过学习民主的概念和原则，我们可以了解到民主制度的基本特征、与其他政治体制的主要区别及其优势和不足。
三、理论联系实际。
学习政治学原理学不仅仅是为了提高我们的理论水平，而更重要的是为了能够将理论运用到实际中去。我认为，在学习政治学原理学的过程中，理论联系实际是必不可少的环节。我们需要探究政治学理论与实践的联系，分析当今世界和国内的政治现实，发现实践中存在的问题，回归理论本质探究问题的本质。
四、综合能力的提升。
学习政治学原理学的过程中，我们不仅需要掌握基本的政治概念和理论知识，还需要培养自己的分析和解决问题的综合能力。在课程学习中，我们学习到如何运用已有的理论体系去分析政治事件，解读政治现象，并提出解决方案和政策建议。快速思考并对问题做出判断和决策的能力，对我们今后的职业发展和生活都有着重要的帮助。
五、对未来的展望。
政治学原理学不仅是我们学习政治学的第一步，更是我们人生的一段重要经历。通过学习政治学原理学，我了解到了新时代政治学研究的方向和发展，发现了研究前沿，预判了未来的发展方向。对未来的深入研究和探索，也在我的心中种下了一份热爱和期望。
总之，学习政治学原理学是我们学习政治学的基础和入门课程。通过学习该课程，我们可以了解到现代政治学的基本理论和概念，并将其运用到实践中，提高自己的分析和解决问题的能力，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。同时，也对我们理解政治现象和推动政治进步、发展有着重要的作用。
政治学原理教案篇八
本书以马克思主义的立场、观点、方针为指导，研究政治学领域中具有共同性和根本性的问题，突出了马克思主义政治学理论体系完整，概念和理论观点表述明晰，内容深入浅出的特点。
二.内容简介。
政治是人类高度文明的体现，是人类从事其他一切活动的公共环境背景。对政治的研究是我们了解社会、理解人类文明的必由之路。
《政治学原理》可作为网络学院、成人教育政治学原理课程的教材，亦可作为公共管理人员的日常学习用书。
四.目录。
第1章绪论。
第一节政治学的研究对象。
第二节政治学的历史发展。
第三节政治学的研究方法与学习意义。
第2章国家。
第一节国家的含义、本质与职能。
第二节国家的起源、演变与消亡。
第三节国家与社会。
第3章国家形式。
第一节国家形式的含义及基本内容。
第二节国家政权组织形式——政体。
第三节国家结构形式。
第4章国家机构。
第一节国家机构的整体特征。
第二节立法机构。
第三节政府。
第四节司法机构。
第5章政党。
第一节政党的概念。
第二节政党制度。
第6章政治团体。
第一节政治团体的含义。
第二节政治团体的类型。
第7章政治发展。
第一节政治发展的内涵。
第二节政治发展的途径与类型。
第8章国际政治。
第一节国际政治的含义与特征。
第二节国际政治格局。
第三节国际政治的法律规范与基本准则。
第四节中国对外政策的发展和基本理念参考阅读书目。
后记。
五.什么是政治。
政治是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。政治对社会生活各个方面都有重大影响和作用，这一社会现象很复杂，各时代的政治学家都从不同角度和不同侧重点对它作过各种论述。政治随着社会从低级到高级的进程而发展，社会成员参与政治生活的深度和广度也随之向前发展。
政治体制指政治制度的具体表现和实施形式，是管理国家政治事务的规范体系，具体指和国家根本制度相适应的领导制度，组织制度，工作制度等具体制度，简称政体。
特征表现。
政治作为一种社会现象和社会的上层建筑，出现在产生阶级对立和产生国家的时候，并总是直接或间接地同国家相联系。政治同各种权力主体的利益密切相关。各种权力主体为获取和维护自身利益，必然发生各种不同性质和不同程度的冲突，从而决定了政治斗争总是为某种利益而进行的基本属性。经济、社会生活、文化方面和意识形态方面的利益，权力的追求以及某些心理满足等，对于各种权力主体来说，都是政治运行的基本动力。
政治作为权力主体维护自身利益的方式，主要表现为以国家权力为依托的各种支配行为和以对国家的制约性权力为依托的各种反支配行为，如统治行为、管理行为、参与行为、斗争行为、领导行为、反政府行为、权威性影响、权力竞争等。这些行为的共同特点是都以利益为中心，具有不同程度的强制性、支配性和相互斗争性。
政治作为权力主体之间的关系，主要表现为上述特定行为的相互作用。如统治与被统治的关系、管理与参与的关系、权威与服从的关系、相互斗争的关系等。这些关系又基本上取决于社会经济关系所具有的必然性。
政治学原理教案篇九
政治学原理是一门涉及国家、政府和政治行为的学科，它着重研究政治过程和政治机构，并分析政治领域的各种现象和问题。作为一名高中生，我在学习政治学原理的过程中深受启发。下面我将分享我对这门学科的心得体会。
首先，政治学原理教给我关于政治的基本认识。在这门课上，我学到了政治的定义和特征，明白了政治在我们生活中的重要性。政治作为人类社会的表征，是一种特殊的社会现象，它包括国家、政府和政治机构等方面内容。通过学习，我逐渐认识到政治在我们的社会生活中起着调节、组织和管理的作用，同时也影响着每个人的生活。
其次，政治学原理帮助我理解政治行为和决策的原理。政治行为是指个体或集体为了达到某种目标而采取的行动，而决策则是政治行为的一种重要形式，是指个体或集体在选取某种政策或方案时所进行的思考和选择过程。通过学习政治学原理，我了解到政治行为和决策是受到政治环境和制度、个体利益和意识形态等多种因素的影响，并受到政治经济力量、利益集团和公众舆论的制约。这让我认识到政治行为和决策的复杂性和多样性，也使我更加理解为什么政治决策经常是一个权衡和妥协的过程。
第三，政治学原理教给我如何思考和分析政治问题。政治学原理不仅仅是一门有关政治的学科，更是一门培养批判性思维和问题解决能力的学科。通过学习政治学原理，我学会了运用概念、理论和研究方法来分析和解决政治问题。我学到了政治学的基本概念和理论，例如权力、利益、制度和民主等，这让我对政治现象和过程有了更为深入的理解。在课堂讨论和研究报告中，我也学会了如何提出问题、搜集资料和论证观点，培养了我的独立思考和批判思维能力。
第四，政治学原理培养了我对公民的责任意识和参与意识。作为学习政治学原理的学生，我不仅仅是政治的观察者，更应该成为政治的参与者。政治学原理教授我如何行使公民权利和义务，如何参与政治决策、社会运动和选举等，以及如何通过参与来改变和影响社会。在课堂上，老师鼓励我们关注国家政治和社会问题，参与有益的公共事务，并培养我们的公民责任感。这让我认识到作为一个公民，我们不能只是被动接受和评判政治，更应该积极参与和推动社会进步。
最后，政治学原理启迪了我对政治的追求和热爱。在学习政治学原理的过程中，我意识到政治学是一门充满魅力和挑战的学科。它既是一门有关权力和决策的学科，也是一门关注公正和权利的学科。通过学习政治学原理，我渐渐发现了自身对政治的追求和兴趣，希望将来能够从事与政治有关的工作，并为建设一个更好的社会做出自己的贡献。
总之，政治学原理作为一门关于政治的学科，启发了我对政治的认识和理解。它培养了我运用知识和方法分析和解决政治问题的能力，同时也激发了我对公民责任和政治追求的热爱。学习政治学原理不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的素质和意识，以及为未来的社会做好准备。对我而言，政治学原理不仅是一门学科，更是一门关乎社会责任和未来发展的学科。
政治学原理教案篇十
近年来，随着社会的发展和进步，政治学原理学的学习也日益受到高中生的重视。作为一门重要的学科，政治学原理学为学生提供了理解政治、参与政治的基础知识和思维工具。在我个人的学习过程中，我深刻领悟到政治学原理学的重要性，同时也收获了许多宝贵的体会和心得。
首先，政治学原理学教会了我正确看待政治的态度和方法。政治学原理学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和分析问题的工具。通过学习政治学原理学，我逐渐认识到政治并非是一种脏乱差的东西，而是人们共同生活中不可或缺的一部分。政治是为了更好地管理社会，维护人民利益的一种手段。因此，我们应该摒弃对政治的偏见和猜疑，正确看待政治，并通过理性的思考和行动，参与其中，推动社会的发展。
其次，政治学原理学还教会了我如何分析和理解政治现象。政治学原理学提供了一系列的概念和理论，帮助我更好地理解政治现象的本质和规律。例如，我学到了国家的起源和发展、政治体制和权力分配、政治参与和决策等内容，使我对政治的认识有了更深刻的理解。这使我能够看清现实中的政治现象背后的深层次动因，从而更加客观和理性地对待政治的发展和变化。
再次，政治学原理学增强了我对政治的参与意识和责任感。政治学原理学教会了我政治参与的必要性和重要性，使我认识到政治的变革需要每个公民的努力和参与。作为未来的公民，我们应当积极参与社会和政治事务，用自己的言行来影响社会的进步。政治学原理学不仅帮助我增强了个人的政治素养，更使我体会到政治参与的深层次内涵，使我更加坚定地为社会和国家的发展贡献自己的力量。
最后，政治学原理学的学习也教会了我如何客观看待政治问题。政治学原理学的学习并不只是为了单纯获取知识，更是为了通过理论的学习来提高自己的思维能力和分析能力。政治学原理学培养了我客观、独立的思考习惯，使我能够辨别出伪政治、虚假信息，真正理解政治问题的本质和复杂性。这使我能够站在公正的立场上，做出客观而明智的判断，更好地应对政治挑战和问题，确保个人和社会的利益。
总之，政治学原理学的学习为我打开了一扇认识政治的大门，使我对政治问题有了更加全面和深刻的理解。通过政治学原理学的学习，我学会了正确看待政治的态度和方法，提高了政治参与的意识和责任感，培养了客观看待政治问题的能力。这些体会和经验将伴随我一生，并在未来的学习和实践中发挥重要的指导作用。我相信，只有通过深入学习政治学原理学，并将所学应用于实际中，我们才能成为更完善的公民，为社会和国家的发展做出积极贡献。
政治学原理教案篇十一
教学设计参考。
2007年7月。
说
明
思想政治学科教学设计参考是为2007年普通高中思想政治学科教师培训和新课程实验提供的资源，为便于广大教师使用，说明如下：
1．本教学设计参考的内容范围，包括高一年级开设的思想政治必修1《经济生活》和思想政治必修2《政治生活》两个模块的其中部分教学内容。
2．每一单元的教学内容按照单元、课、框的结构进行分析，并且对每一框题的教学内容按照“基础类”和“拓展类”两种方案进行设计，以供老师们依据教学实际选用。
3．本教学设计重在教学内容的分析和教学思路的介绍，课堂教学具体的教案老师们还应结合自己的实际重新设计。
4．思想政治必修1和必修2的其他各课教学设计将发布在北京市中小学教师研修网上。
目录。
思想政治必修1《经济生活》。
第一单元生活与消费。
第一课神奇的货币。
综合探究《正确对待金钱》。
第二单元生产、经营和投资。
第五课企业与劳动者。
综合探究《做好就业与自主创业的准备》。
思想政治必修2《政治生活》。
第一单元公民的政治生活。
第一课。
生活在人民当家作主的国家第三框崇尚民主与法制（方案一/方案二）。
第三单元建设社会主义政治文明。
第六课我国的政党制度。
第二框中国共产党：立党为公执政为民（方案一/方案二）。
思想政治必修1《经济生活》。
第一单元生活与消费。
一、单元内容分析。
1.本单元的教学内容的范围。
《经济生活》这门课程是以生产为主线，按照为什么生产、谁来生产、为谁生产、怎样生产的逻辑顺序建构的。贴近生活、贴近实际、贴近学生是本课程设计的突出特点。那么，最贴近学生的经济现象又是什么呢？当然是消费，一个高中生可能没有多少参加其他经济活动的经历，但肯定经常接触消费，“消费者”是学生在经济生活中获得的第一个身份。本单元就是从最贴近学生生活的消费现象出发，引领学生走入经济生活。本单元围绕着消费这个主题，实际上回答了一个经济学的基本问题：“生产什么”——生产人民群众需要的各种产品，提高人民群众的生活水平。对于整个课程来说，本单元起着导入和引领的作用。
本单元的逻辑思路是引导学生从熟悉的日常消费走进市场，因为日常生活中需要的消费品都是从市场中获得的。要从市场中获得消费品，就离不开货币这个交换媒介，因此需要了解什么是货币，货币的作用等相关知识。这就是第一课的内容。作为消费者用货币购买消费品时，必然要考虑商品的价格，价格影响着人们的消费。因此需要了解什么是价格，价格是如何形成的，价格为什么会变动，价格变动又会产生什么影响等相关知识。这就是第二课的内容。作为消费者，有了货币，了解了商品价格，就可以通过市场上的商品交换进入生活消费领域，然而如何消费才更合理、更健康呢？这就需要进一步认识消费，懂得什么是合理的、健康的消费。这就是第三课的内容。在学习第一单元过程中，强调了一个思想教育的重点，4即如何正确对待金钱。这就是本课综合探究的课题。
3.本单元的教学内容总体教学目标。
在本单元中，学生是以消费者的身份参与经济生活的。学生以自己的生活消费体验为基础，观察与消费相关的社会经济现象，发现其背后所蕴含的道理，通过学习就能到以下基本的目标：
能力目标：能够对日常生活中市场价格变动的原因及其影响作简要分析，辨别人们的消费行为，合理安排个人的消费。
情感态度价值观目标：知道怎样正确对待金钱、学会理性面对消费观念的变化、形成合乎时代要求的理性的消费观念。
具体每一课的教学目标，参见《经济生活教师教学用书》第8页、第27页、第42页。
4.本单元的教学内容重点和难点分析本单元教学把握的重点和难点有以下内容。
第一课的教学重点有：货币的本质、货币的基本职能、纸币。教学难点有：货币的本质、汇率、正确对待货币。
第二课的教学重点有：供求影响价格、价值决定价格、价值规律的内容及表现形式、价格变动对生活和生产的影响。教学难点有：价值决定价格、价值规律及其表现形式。
第三课的教学重点有：影响消费的主要因素；消费结构及其变化；消费心理对消费的影响；树立正确的消费观。教学难点有：消费结构与消费水平、树立正确的消费观。
关于本单元教学重点和难点问题的分析，参考《经济生活教师教学用书》第11页、第30页、第46页。
二、与本单元教学内容相适应的教学方式和教学方法概述。
教师可以根据教学内容的特点，选择不同的教学方式和教学方法。但在选择教学方法时，都应该以课程改革的理念做为指导，将教学方法与学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方法相结合，注意发展学生在学习过程中的主体作用。教师在选择不同教学方法时，注意以下几点。
5一种安排就要求教师在教学过程中，根据不同的教学内容和探究活动来选择教学方法，特别要注意问题式、讨论式等教学方法的运用。
其次，本单元第一课有关货币的本质和职能、外汇和汇率等知识；第二课价值决定价格、社会主义必要劳动时间决定商品价值量、价值规律及其表现形式等知识；第三课消费结构以及消费水平，树立正确的消费观等知识。上述这些知识理论性比较强，有一定的深度，因此，教师在教学中，需要进行必要的讲授，这样有助于学生理解学科知识。
再有，由于消费现象是发生在学生生活中的熟悉的经济现象，因此，可以通过组织学习开展一些简单的调查来获得更多的学习资源，所以，教师可以结合教学内容组织学生以小组为单元开展物价的调查，消费的调查等等，并组织学生对调查结果进行归纳和分析。这种方法既可以提高学生的学习能力，又可以深化对学科知识的理解，乃至提高运用学科知识的能力。
最后，要发挥多媒体手段在教学中作用，特别在教学内容的呈现形式上，要尽可能调动学生多种感观参与学习活动中来。教学资源可以是文字形式，也可以是图表形式，特别是音像资料的使用更能够提高课堂教学效果。
三、
本单元所需教学资源概述。
本单元教学资源主要涉及两类，一类是有关学科理论的问题，如教学重点和难点的理解和把握问题，这类问题可以参考《经济生活教师教学用书》、《思想政治课教学》等教学资料，以及适合高中教学要求的一些经济学基础理论的书籍。另一类是与教学内容相关的社会经济现象，即可以做为课堂教学资料的现实问题，这些资料往往是生动的、鲜活的、感性的，能够引起学生兴趣，并可以发掘出其背后蕴藏的相关学科知识。这类资源可以从网上寻找，如人民网中的经济栏目，可以下载相关的资料，进行整理后成为教学资源。可以组织学生通过每天的电视新闻进行积累。同时注意相关杂志刊载的有用信息。
四、本单元学时建议。
建议本单元安排9个课时。第一课共安排3个课时。第1节题涉及商品货币知识内容比较多，也很重要，安排2课时。第2节题1课时。第二课共安排3课时，第1节题教学内容涉及价值规律，内容不仅重要，而且有一定理论难度，可以安排2个课时。第2框节题安排1课时。第三课共安排2个课时。综合探究安排1个课时。
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱。
第一方案：基础类。
一、学习目标。
知识目标：使学生初步感悟货币产生和发展的客观必然性，理解货币的本质，认识货币的职能及相关知识，明确保持人民币币值稳定的重要意义。
能力目标：培养抽象概括能力和运用经济原理分析现实经济现象的能力。
情感态度和价值观目标：初步形成正确的商品货币观念，尊重人民币，拒绝假币。
二、重点难点。
货币的本质问题是本框题的重点和难点。
“一般等价物”的是货币的本质，也是货币基本职能的根本依据。此问题讲清了，货币的职能问题就简单多了。同时这一问题比较抽象，作为货币的产生和历史演变，尽管学生具备一定的历史知识，但尚未真正从经济角度去思考，很少想到它作为“一切商品价值的代表”，往往会混淆价值和其表现形式的区别。
三、教学内容安排。
透过商品和货币紧密联系的现象，从解决商品交换中的不便入手，揭示一般等价物产生和形态发展的历史必然性，概括货币的含义和本质；从货币和纸币的现实作用中提炼货币的各种职能，讲清相关知识；通过比较使学生对通货膨胀和通货紧缩产生一定的感性认识，体味国家对市场进行的宏观调控活动。
四、教学资源建议。
联系学生经济生活中的众多与货币有关的现象，这类现象较多，可以根据学生提出的素材进行理论分析，要鼓励学生关注经济现象，关注货币的各种功能，还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼。
总结。
的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
7意提出两种商品，确定其交换的比例关系，针对交换的目的、相互之间的可比因素、交换中具体的类型、价值表现形式及交换中的弊端进行讨论，提出解决方案，使学生初步感受商品、使用价值和价值的概念，得出在物物交换过程中价值的表现方式和交换中的弊端，促使“一般等价物”出场，至此货币的产生就显得顺理成章了。
有关货币职能的探究：突出强调基本职能的内容，可以采用分组探究活动，主题为“钱在我们身边”，由学生列举出日常经济生活中“钱”的实际用途，由教师引导学生归纳货币在充当相应职能时的表现形式、主要特点和经济意义，在教学过程中要特别讲清一系列区别（教师用书p18）。
有关纸币问题的探究：从比较分析纸币同金属铸币的区别于联系中发现纸币产生的必然性，揭示纸币的含义，其中关于“通货膨胀”和“通货紧缩”问题，可以从网络上下载有关某一时期我国物价指数的变动情况的材料，结合国家宏观调控的政策加以分析说明，使学生产生感性认识，通过列表比较把握主要特征。
六、课堂评价建议。
1．注重学生参与课堂教学的程度和效果，将这一因素作为评价的重要内容。2．课下由学生针对货币在经济生活中作用的某一方面问题撰写小论文。
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱。
第二方案：拓展类。
一、学习目标。
知识目标：使学生初步感悟货币产生和发展的客观必然性，理解货币的本质，认识货币的职能及相关知识，明确保持人民币币值稳定的重要意义。
能力目标：培养抽象概括能力和运用经济原理分析现实经济现象的能力。
情感态度和价值观目标：初步形成正确的商品货币观念，尊重人民币，拒绝假币。
二、重点难点。
货币的本质问题是本框题的重点和难点。
“一般等价物”的是货币的本质，也是货币基本职能的根本依据。此问题讲清了，货币的职能问题就简单多了。同时这一问题比较抽象，作为货币的产生和历史演变，尽管学生具备一定的历史知识，但尚未真正从经济角度去思考，很少想到它作为“一切商品价值的代表”，往往会混淆价值和其表现形式的区别。
三、教学内容安排。
透过商品和货币紧密联系的现象，从解决商品交换中的不便入手，揭示一般等价物产生和形态发展的历史必然性，概括货币的含义和本质；从货币和纸币的现实作用中提炼货币的各种职能，讲清相关知识；通过比较使学生对通货膨胀和通货紧缩产生一定的感性认识，体味国家对市场进行的宏观调控活动。
四、教学资源建议。
联系学生经济生活中的众多与货币有关的现象，这类现象较多，可以根据学生提出的素材进行理论分析，要鼓励学生关注经济现象，关注货币的各种功能，还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼总结的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
9意提出两种商品，确定其交换的比例关系，针对交换的目的、相互之间的可比因素、交换中具体的类型、价值表现形式及交换中的弊端进行讨论，提出解决方案，使学生初步感受商品、使用价值和价值的概念，得出在物物交换过程中价值的表现方式和交换中的弊端，促使“一般等价物”出场，至此货币的产生就显得顺理成章了。
有关货币职能的探究：突出强调基本职能的内容，可以采用分组探究活动，主题为“钱在我们身边”，由学生列举出日常经济生活中“钱”的实际用途，由教师引导学生归纳货币在充当相应职能时的表现形式、主要特点和经济意义，在教学过程中要特别讲清一系列区别（教师用书p18）。教师可以根据学生的理解程度适当展开有关货币其他职能的内容。
有关纸币问题的探究：从比较分析纸币同金属铸币的区别于联系中发现纸币产生的必然性，揭示纸币的含义，其中关于“通货膨胀”和“通货紧缩”问题，可以从网络上下载有关某一时期我国物价指数的变动情况的材料，结合国家宏观调控的政策加以分析说明，使学生产生感性认识，通过列表比较把握主要特征。可以向学生介绍一些经济实例，引发学生对原因的分析。
六、课堂评价建议。
1．注重学生参与课堂教学的程度和效果，将这一因素作为评价的重要内容。2．课下由学生针对货币在经济生活中作用的某一方面问题撰写小论文。
第一课神奇的货币第二框信用工具和外汇。
第一方案：基础类。
一、学习目标。
知识目标：通过教学，使学生了解信用和结算的含义，明确信用工具（信用卡和支票）的含义、优点、分类；理解外汇、汇率的含义以及汇率的表示方法，充分认识保持人民币币值稳定的重要意义。
能力目标：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能够从不同的汇率表示法的变化中辨别出汇率的变化状况，分析人民币升值对国民经济产生的不同影响。
情感态度和价值观目标：感悟信用工具给我们的生活带来的的便利和好处，确立保护国家经济安全的意识。
二、重点难点。
此部分理论难度不大，但信用卡、支票和外汇等现象距离学生的生活较远，缺乏必要的感性知识是问题的关键，应当在教学中使学生充分接触社会，获得一定数量的第一手材料，是顺利开展教学活动的关键，其中特别是外汇问题，难度更大，要使用相对较多的教学时间来进行教学活动。
三、教学内容安排。
从商品交易的结算方式角度入手，分别介绍有关信用卡和支票等信用工具的基本知识，概括确认信用的概念；探究外汇和汇率的含义，分析人民币汇率变化对经济生活的影响。
四、教学资源建议。
主要可以查找各个银行关于信用卡的设置和相关规定。各种信用卡发放部门的相关信息，国家关于外汇的管理的相关知识（教师补充）和外汇管理局的政府网站（从中可以参考到相关政策和外汇牌价等相关内容）。还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼总结的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
有关信用卡问题的教学：学生上网查找或向银行咨询，获得有关信用卡的种类、功能和要求等方面的信息，在课上以小组汇报的方式阐发本组的收获和体会，解决生活中因为信用卡出现的一些问题。
11有关支票问题的教学：通过展示某银行现金支票和转账支票的相关图片，介绍各个栏目相应内容，使学生在拥有一定的感性认识基础上，进一步把握两者的区别，了解一些关于支票使用的一般性常识。
有关外汇问题的教学：由教师或学生列举一系列常见的外国货币，通过比较，明确外汇与外币的区别与联系，由此得出外汇的概念；从国家外汇管理局网站上搜集当日和近期（某日）的人民币外汇牌价（要有所差异），分析其汇率表示方式的类型及汇率的变化。主要由教师介绍最近人民币汇率的走势和政策，确立人民币币值稳定的意义。
六、课堂评价建议。
根据学生参与资料查询和分享的积极性、主动性和成果进行评价。
第一课神奇的货币第二框信用工具和外汇。
第二方案：拓展类。
一、学习目标。
知识目标：通过教学，使学生了解信用和结算的含义，明确信用工具（信用卡和支票）的含义、优点、分类；理解外汇、汇率的含义以及汇率的表示方法，充分认识保持人民币币值稳定的重要意义。
能力目标：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能够从不同的汇率表示法的变化中辨别出汇率的变化状况，分析人民币升值或贬值的原因。
情感态度和价值观目标：感悟信用工具给我们的生活带来的便利和好处，确立保护国家经济安全的意识。
二、重点难点。
此部分理论难度不大，但信用卡、支票和外汇等现象距离学生的生活较远，缺乏必要的感性知识是问题的关键，应当在教学中使学生充分接触社会，获得一定数量的第一手材料，是顺利开展教学活动的关键，其中特别是外汇问题，难度更大，要使用相对较多的教学时间来进行教学活动。
三、教学内容安排。
从商品交易的结算方式角度入手，分别介绍有关信用卡和支票等信用工具的基本知识，概括确认信用的概念；探究外汇和汇率的含义，分析人民币汇率变化对经济生活的影响。
四、教学资源建议。
主要可以查找各个银行关于信用卡的设置和相关规定。各种信用卡发放部门的相关信息，国家关于外汇的管理的相关知识（教师补充）和外汇管理局的政府网站（从中可以参考到相关政策和外汇牌价等相关内容）。还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼总结的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
13卡出现的一些问题。
有关支票问题的教学：通过展示某银行现金支票和转账支票的相关图片，介绍各个栏目相应内容，使学生在拥有一定的感性认识基础上，进一步把握两者的区别，了解一些关于支票使用的一般性常识，可以由此拓展，进行有关票据法相关知识的学习，扩充商业票据的内容，培养法制观念。
有关外汇问题的教学：由教师或学生列举一系列常见的外国货币，通过比较，明确外汇与外币的区别与联系，由此得出外汇的概念；从国家外汇管理局网站上搜集当日和近期（某日）的人民币外汇牌价（要有所差异），分析其汇率表示方式的类型及汇率的变化。通过对人民币升值和贬值的对不同经济活动的影响分析中体味人民币币值稳定的重要意义。
六、课堂评价建议。
1．根据学生参与资料查询和分享的积极性、主动性和成果进行评价。2．学生撰写有关人民币升值问题的小论文进行探讨。
第二课多变的价格第一框影响价格的因素。
第一方案：基础类。
一、学习目标。
知识目标：感受影响价格的直接因素与间接因素，理解价值对价格的决定作用，价值量的决定和变动，掌握价值规律的基本内容和表现形式。
能力目标：透过现象看本质的抽象概括能力，处理矛盾的辩证思维能力。情感态度和价值观目标：培养市场供求观念，树立竞争、平等、公平等意识。
二、重点难点。
商品价值对价格的决定作用，以及价值规律的要求、表现形式。
这一问题理论性较强，必须进入商品的生产领域去思考，学生对此较为陌生，对商品价值的问题入门环节难度较大，同时价值规律中等价交换原则同市场上价格与价值相背离现象的矛盾，对于尚未真正形成辩证思维观点和方法的高一学生有难度。
三、教学内容安排。
从市场上价格的变化实际情况入手，引出价格上下波动的现象；通过对市场上各种影响价格因素的分析比较，总结出供求关系对市场价格的影响；从生产者的角度探讨价值对价格的决定作用，揭示等价交换的实质是等价值交换，分析商品价值量的确定和变化规律；从价值和供求的协同作用中体现价值规律的要求和表现形式。
四、教学资源建议。
市场价格往往是瞬息万变的，对于市场价格情况的调查这一第一手资料就显得格外重要，可以由学生分组调查不同种类商品价格的变化，制成调查表（其中要有对于影响因素进行分析的结论），作为课堂上进行分析、形成结论的重要依据。还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼总结的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
15的，最终形成因果关系链条：一系列间接因素（如气候、时间、地域、生产等）——直接因素（供求关系）——价格变化。
有关价值决定价格问题：问题主要涉及价值量的确定和变化，蕴含着商品生产中个别劳动与社会劳动的关系问题，在价值量确定问题上，可以让“北京的菜价”（较为简明的内容）为题，由学生分组扮演生产同种商品但技术不同的多个经营者和消费者角色，从不同角度（经营者主要考虑经济核算，消费者主要考虑合算购买）来参与商品定价的活动，通过厂商之间和厂商与消费者之间的竞争，在合理的作用下，最终由社会必要劳动时间决定的价值量，成为价格的基础；在价值量的变化问题上，可以运用教材p16铝产品社会价值量的变化来进行分析。内容讲授完成之后，师生互助完成围绕劳动时间、劳动生产率、使用价值量、价值量的关系问题进行辨析，以巩固知识。
有关价值规律的表现形式问题（等价交换与价格背离价值的问题）：教师可以提出问题，由学生进行思考，采取答疑解惑式教学方法，注意从较长时间的角度，价格影响供求的角度进行指导，最后总结概括提升，得出结论。
六、课堂评价建议。
1．以学生参与教学活动的态度、合作精神和所起作用进行评价。2．学生根据自己调查的结果和课堂上所形成的观念，完善调查报告。
第二课多变的价格第一框影响价格的因素。
第二方案：拓展类。
一、学习目标。
知识目标：感受影响价格的直接因素与间接因素，理解价值对价格的决定作用，价值量的决定和变动，掌握价值规律的基本内容和表现形式。
能力目标：透过现象看本质的抽象概括能力，处理矛盾的辩证思维能力。情感态度和价值观目标：培养市场供求观念，树立竞争、平等、公平等意识。
二、重点难点。
商品价值对价格的决定作用，以及价值规律的要求、表现形式。
这一问题理论性较强，必须进入商品的生产领域去思考，学生对此较为陌生，对商品价值的问题入门环节难度较大，同时价值规律中等价交换原则同市场上价格与价值相背离现象的矛盾，对于尚未真正形成辩证思维观点和方法的高一学生有难度。
三、教学内容安排。
从市场上价格的变化实际情况入手，引出价格上下波动的现象；通过对市场上各种影响价格因素的分析比较，总结出供求关系对市场价格的影响；从生产者的角度探讨价值对价格的决定作用，揭示等价交换的实质是等价值交换，分析商品价值量的确定和变化规律；从价值和供求的协同作用中体现价值规律的要求和表现形式。
四、教学资源建议。
市场价格往往是瞬息万变的，对于市场价格情况的调查这一第一手资料就显得格外重要，可以由学生分组调查不同种类商品价格的变化，制成调查表（其中要有对于影响因素进行分析的结论），作为课堂上进行分析、形成结论的重要依据。还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼总结的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
17的，最终形成因果关系链条：一系列间接因素（如气候、时间、地域、生产、消费者的偏好、相关商品价格和国家政策等）——直接因素（供求关系）——价格变化，这里分析的要比普通校教学中更为宽泛一些。
有关价值决定价格问题：问题主要涉及价值量的确定和变化，蕴含着商品生产中个别劳动与社会劳动的关系问题，在价值量确定问题上，可以让“北京的房价”（较为复杂的内容）为题，由学生分组扮演生产同种商品但技术不同的多个经营者和消费者角色，从不同角度（经营者主要考虑经济核算，消费者主要考虑合算购买）来参与商品定价的活动，通过厂商之间和厂商与消费者之间的竞争，在合理的作用下，最终由社会必要劳动时间决定的价值量，成为价格的基础；在价值量的变化问题上，可以运用教材p16铝产品社会价值量的变化来进行分析。内容讲授完成之后，可以让学生总结归纳围绕劳动时间、劳动生产率、使用价值量、价值量的关系问题进行辨析，以巩固知识。
有关价值规律的表现形式问题（等价交换与价格背离价值的问题）：教师可以组织学生进行课堂辩论，辩论题为“价格背离价值不符合等价交换的原则”，学生分成正方（从某一时点的角度，供求影响价格）和反方（从较长时间的角度，价格影响供求）两组进行辩论，教师进行指导。最后总结概括提升，得出结论。
六、课堂评价建议。
1．以学生参与教学活动的态度、合作精神和所起作用进行评价。2．学生根据自己调查的结果和课堂上所形成的观念，完善调查报告。
3．在调研的基础上形成一篇理论与实际相结合的分析价格决定和影响因素的文章。
第二课多变的价格第二框价格变动的影响。
第一方案：基础类。
一、学习目标。
知识目标：通过教学，使学生了解替代品和互补品的含义并且可以举例和区分，理解价格变动对各种商品（生活必需品和高档消费品，替代品和互补品）需求量的影响，以及对于生产活动的影响，对价值规律的作用有所认识。
能力目标：能够根据某种商品价格的变化，预测其本身和相关商品的需求量的变化趋势，做出正确的购买性行为选择，同时根据生产者自身的具体情况，做出生产活动的正确决策。
情感态度和价值观目标：初步形成科学理性的消费观念，确立与市场经济相适应的合作竞争、改革创新、市场导向、消费者至上等现代意识。
二、重点难点。
本框题主要介绍价格对生活和生产的影响，相比较而言，其中，价格变动对生产经营的影响是重点和难点，学生接触较少是重要原因。
三、教学内容安排。
从实例分析入手，学生以消费者的身份出现，解读价格变动对生活中各种类型商品需求量的影响，最终初步形成理性消费的观念；接下来，学生再以生产者的身份出现，解读价格变动对生产经营中诸如定价战略、投资方向、生产规模变化、劳动生产率提高、产品质量等方面的影响，最终概括总结价值规律的作用。
四、教学资源建议。
充分利用学生实践中已经获得的信息和资料，如：学生先期调查市场价格变化的调查报告，这是一个非常重要的学习资源；同时还可以充分利用各种媒体上关于优秀企业经营战略作为榜样实力，起到相应的示范作用。还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼总结的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
19所产生差异；相关商品的影响。教师在引导中应当注意所列举实例的全面性和代表性，用归类的方法节省教学时间，提高教学效率和效益。
有关价格对生产经营的影响问题：为学生创设情境，确定任务，使之进行角色扮演，即在了解一定的价格信息之后，作为企业生产经营的决策者应当如何做出怎样的决策，促进企业发展，同时要从正反两个方面分别分析这些策略措施的利与弊，使学生初步领悟到这种作用的两面性。在学生进行模拟之前，教师要适度地应用优秀企业的成功经验作为榜样对学生起到示范作用，这样会更好地引导学生进行相应的思考。
六、课堂评价建议。
1．进一步完善调查报告，加入对消费需求影响和对生产决策影响的内容。
2．强调真正意义的形成性评价，将学生参与教学活动的状况作为评价的重要内容指标。
第二课多变的价格第二框价格变动的影响。
第二方案：拓展类。
一、学习目标。
知识目标：通过教学，使学生了解替代品和互补品的含义并且可以举例和区分，理解价格变动对各种商品（生活必需品和高档消费品，替代品和互补品）需求量的影响，以及对于生产活动的影响，全面归纳理解价值规律的作用。
能力目标：能够根据某种商品价格的变化，预测其本身和相关商品的需求量的变化趋势，做出正确的购买性行为选择，同时根据生产者自身的具体情况，做出生产活动的正确决策。
情感态度和价值观目标：初步形成科学理性的消费观念，确立与市场经济相适应的合作竞争、改革创新、市场导向、消费者至上等现代意识。
二、重点难点。
本框题主要介绍价格对生活和生产的影响，相比较而言，其中，价格变动对生产经营的影响是重点和难点，学生接触较少是重要原因。
三、教学内容安排。
从实例分析入手，学生以消费者的身份出现，解读价格变动对生活中各种类型商品需求量的影响，最终初步形成理性消费的观念；接下来，学生再以生产者和国家管理者的身份出现，解读价格变动对生产经营中诸如定价战略、投资方向、生产规模变化、劳动生产率提高、产品质量等方面的影响，最终概括总结价值规律的作用。
四、教学资源建议。
充分利用学生实践中已经获得的信息和资料，如：学生先期调查市场价格变化的调查报告，这是一个非常重要的学习资源；同时还可以充分利用各种媒体上关于优秀企业经营战略作为榜样实力，起到相应的示范作用。还可以关注国家统计局发布的经济信息相关数据。
五、教学方法与学习指导策略建议。
首先可以选择教师提出问题-学生自学阅读-课堂分享成果-教师提炼总结的方式进行教学活动。除此而外，还可以针对不同的教学内容采用不同的教学方式。
参照教师用书教学方法建议部分设计。
39、40、41相关内容）。
有关价格对生产经营的影响问题：为学生创设情境，确定任务，使之进行角色扮演，即在了解一定的价格信息之后，根据学生情况，分别作为企业生产经营的决策者和国家价格政策的制定者提出相应的决策，促进企业发展，同时要从正反两个方面分别分析这些策略措施的利与弊，使学生初步领悟到这种作用的两面性，为全面认识这种影响和将来进行“国家对市场的宏观调控”问题的讲解奠定基础。在学生进行模拟之前，教师要适度地应用优秀企业的成功经验作为榜样并列举出国家宏观价格政策，对学生起到示范作用，这样会更好地引导学生进行相应的思考。在此基础上进一步总结价值规律的作用。
六、课堂评价建议。
1．进一步完善调查报告，加入对消费需求影响和对生产决策影响的内容。
2．强调真正意义的形成性评价，将学生参与教学活动的状况作为评价的重要内容指标，进行学生自评、同伴评议和教师评价相结合的方式进行，将评价作为进一步完成和完善工作任务的有效指导和帮助。
第一单元。
综合探究《正确对待金钱》。
一、探究活动的目标。
本单元综合探究的课题是正确对待金钱。如何看待金钱的问题，对于学生来说既是现实生活中需要面对和思考的问题，又是对学生正确价值观、人生观的形成有深远影响的问题，因此，这一问题的探究有重要意义。
围绕正确对待金钱的问题开展探究活动要实现四个目，即培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；剖析各种观点的思维辨析能力；在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观；展示并分享合作探究的成果。
根据上述目标要求，本课题探究活动的具体活动方案设计要安排以下几个环节。一是要安排学生收集与课题相关的资料，这一过程实际有两个要点，一是对资料的收集，二是对资料的筛选。通过这一环节，实现培养学生收集相关资料、筛选信息的能力的目标要求。二是要安排学生以合作探究的方式，对不同金钱观（也可以是反映不同金钱观的各种社会现象）进行比较、分析、鉴别。这一环节非常重要，通过这一环节，实现培养学生思维辨析能力的目标要求。三是在学生合作探究的基础上，引导学生认同正确的金钱观，这是本探究活动的根本目标要求，是探究活动的核心价值所在。四是通过交流活动，实现展示和分享合作探究成果的目标。以上四个基本环节体现本课题探究活动的目标要求，因此，探究活动设计应以这四个基本环节为重点构建整个探究活动方案。
二、探究活动的主要内容。
本课题探究的问题是以确立正确的金钱观为根本目标，通过金钱是什么，金钱能做什么，金钱应该怎样获得，金钱应该如何利用，这样四个问题展开的。这四个问题也就构成本课题探究活动的主要内容。
23明自己的观点，还需要现实生活中典型事例的证明。教师可以要求学生收集相关的典型事例，以生活中的生动事例说明问题。
三、探究活动的策略。
根据课题探究内容活动和探究活动目标要求，可以考虑实施以下活动策略。
（1）小组合作探究。以小组为单位，在小组成员共同讨论的基础上，按四个问题分工合作开展探究活动。每个小组重点解决一个问题，即从收集相关资料，进行分析、比较，提出主要观点和论据。小组内要安排交流活动，小组每位成员都可以对不同问题发表自己的看法，最终形成小组对四个问题的基本态度，并在全班进行交流。
（2）开展社会调查。学生在探究活动中，收集资料是一个重要环节。收集资料的途径有多种，可以通过上网进行查询；也可以开展社会调查活动，利用问卷或访谈的形式收集信息。如同龄人——中学生是如何看待金钱的；成年人是如何看待金钱的，在社会调查基础上进行简单的统计分析，即对信息进行处理，形成结果，并将其运用在探究活动中。采用社会调查法需要进行问卷设计或访谈提纲的设计，教师要给予学生一定的指导。
（3）榜样示范。对于金钱的看法是比较复杂的问题，社会现实生活中一些消极的认识往往会通过不同渠道影响学生的认识。因此，教师要注意在探究过程中对学生实施正面引导。教师在教学中的主导作用要突出体现在探究方向的引导上。教师可以适时恰当地展示先进人物的事迹或言论，通过榜样的示范效应，引导学生进行探究活动。这种引导一定要讲究策略，要区别于课堂教学中教师以讲授的方式进行正面的教育，而是利用提问、质疑等手段，通过对材料或观点的辨析对学生进行引导。教师要始终让探究的意味贯穿于整个活动中，在探究过程中实现课题目标。
四、探究活动的展开。
课题探究活动的展开可以有多种设计，但根据课题探究目标要求，应将我们前面讲到的四个主要环节安排在探究活动过程中，以实现课题探究的目标。探究活动的展开可以考虑三个阶段，分步实施。
第一阶段，课前准确。
1．明确探究课题，组成探究小组。
2．研究探究思路，形成探究方案。小组成员共同研究探究活动的思路，设计探究活动的主要环节，制定出探究活动的计划。如：收集材料的方式，信息统计分析办法，主要活动安排等。
3．收集信息资料，筛选整理信息。收集资料的途径可以有三种方式：一是在网上收集。
24信息。二是进访谈调查。访谈前，小组成员要根据探究的问题研究制定出访谈的提纲，确定访谈对象。访谈的目的要明确，要突出重点，问题的设计要恰当，题量适中。然后，小组成员根据确定的访谈对象进行访谈活动。三是进行问卷调查。根据探究的问题，小组成员共同制定问卷提纲。然后对确定的人群进行问卷调查，并进行统计分析。
4．小组讨论探究，形成基本共识。这是在收集信息的基础上，小组成员共同研究的一个环节。通过这一环节，可以对各种信息进行综合分析，并达成一定的共识。如：关于金钱的作用人们有什么样的观点，这些观点哪些是合理的，哪些是不合理的，并说明理由。这一环节应该形成文字的东西，为正面的交流做必要准备。
第二阶段，课堂交流研讨。
各小组将自己探究活动和主要结论展示给全班同学，并在此基础上，对主要结论进行进一步的探讨。在探讨中出现观点不一致，甚至不同观点的对立，这是完全可能的。教师不一定急于要求学生取得一致意见，可以给学生留下继续探究的时间。对于学生的发展来说，探究的过程往往必探究的结果更重要。
第三阶段，活动的小结。
这一阶段主要是对活动进行总结，以学生交流活动的收获和体会为主，并在此基础上，形成本课题探究活动的总结报告。
五、探究活动的评价。
对探究活动进行评价的目的在于促进探究活动质量提高，对学生更有吸引力，使探究活动更有益于学生的发展。对探究活动的评价采取的形式可以是多样的，如：学生自我评价，学生互评、量化评价等等。教师可以以评价为基础，对探究活动进行反思。
六、补充教学资源。
1．不义而富且贵，于我如浮云。［《论语·述而》］。
25思想政治必修1《经济生活》。
第二单元生产、经营和投资。
一、单元内容分析。
1.本单元的教学内容的范围。
本单元的教学内容由三课书和一个综合探究活动组成，其中三课书共包括六框、十三目。第四课“生产与经济制度”主要内容有：生产和消费的关系，社会再生产的四个环节及其相互关系，大力发展生产力的原因，要发展生产力就必须集中力量进行社会主义现代化建设，必须进行改革。我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用，必须坚持和完善我国的基本经济制度。
第五课“企业与劳动者”。主要内容有：“企业”、“公司”、“法人”等基本概念，公司的类型以及有限责任公司和股份有限公司的异同。公司经营成功的因素。劳动的涵义、作用以及正确的就业观。我国劳动者享有的权利、维护劳动者合法权益的途径。
第六课“投资的选择”主要内容有：储蓄存款、利息等基本概念目前我国储蓄的类型、特点等。我国商业银行的主要业务。股票的涵义、股票投资的收益和风险；各种债券的含义特点；保险的种类和订立保险合同的原则。
2.本单元的教学内容在模块内容体系中的地位和作用。
本单元在第一单元的基础上将学生关注的目光从消费领域引导到生产领域。引导学生思考生产在经济生活中所处的地位和所起的作用，生产的主体、场所，以及经济生活中常见的投资现象。
从知识的内在联系看物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，是经济理论研究的最主要内容。与生产密切相关的企业经营、劳动、就业、金融投资等知识，也是现代经济生活的重要内容。
从与社会实际和学生生活的联系看，第一单元从学生身边的消费现象切入，本单元先把镜头推向距离学生生活较远的我国的基本经济制度，为学生审视经济现象提供制度背景。然后再把镜头逐渐拉向学生能够感受到的生产主体、生产场所——企业和劳动者，最后再进一步把镜头拉近到学生在家庭生活中就能感受的得储蓄存款、商业保险等投资行为。
从思想政治教育的角度看见《教师用书》第65页。
263.本单元的教学内容总体教学目标。
根据课程标准的规定，本单元的教育教学目标分述如下：
（1）知识目标：阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主初级阶段的基本国情。识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐释锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举集中就业的途径和方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报方式说明不同的投资行为。
（2）能力目标：本单元要帮助学生理解大力发展生产力的作用；我国基本经济制度的优越性；如何创办公司、经营公司；如何就业，树立正确的择业观；如何合理选择投资等等。这些内容对于学生理解与自己息息相关的经济生活，切实提高参与现代经济生活的能力大有裨益，为学生终生发展奠定坚实的基础。
储蓄存款的基本类型及基本特征；商业银行的主要业务；股票、债券的主要特征；商业。
27保险的基本特征。
二、与本单元教学内容相适应的教学方式和教学方法概述。
为落实新的课程理念，教师在本单元教学过程中应着力探索探究式、体验式等教学方法，积极倡导学生开展合作学习。可组织学生开展讨论、辩论、社会调查等实践活动，为学生学习提供平台。
三、本单元所需教学资源概述。
本单元可开发的教学资源非常丰富，除教材资源可以利用外，教师充分可以充分利用媒体资源如电视媒体、网络媒体等：学生资源如学生家长、学生自身资源等：当地经济资源如经济管理部门、知名企业或企业家等。
四、本单元学时建议。
本单元共三课六个框和一个综合实践探究，每框安排一个课时，总共7-8个课时。
第五课企业与劳动者第一框公司的经营。
第一方案：基础类。
一、学习目标。
知识目标：通过教学活动，使学生明确企业、公司、有限责任公司、股份有限公司、企业兼并与企业破产的含义，了解企业所有制类型、公司的基本形式、共同特征和组织机构。认识到公司经营成功的主要因素，建立公司制是我国国有企业改革的目标。
能力目标：在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。从而培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
情感态度和价值观目标：通过教学活动，培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。使学生深切认识依法设立公司、合法经营、积极创业、锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值，激发参与经济生活的热情和能力。
二、重点难点。
1．有限责任公司与股份有限公司。
这部分内容既对学生进行现代经济理论的教育，又对学生加强法制观念教育；既增强学生改革意识，又为他们将来能够在市场经济中知法、用法、守法打下基础。因而是本课的一个重点，也是一个难点。
2．公司的经营。
公司以营利为目的，因此公司的经营至关重要。如何才能经营得法以维持公司生存、使公司保持长久的竞争力，是一个关键的问题，这是本课的重点。
三、教学内容安排。
本框内容承接第四课“生产与经济制度”，自然引出，生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行的。各项内容相继推出，环环相扣，逻辑清晰、结构简明、易于把握。
第一目“公司的类型”。此目设计了3个探究活动：
探究活动1引起学生对公司的兴趣，了解公司制的优点以及国企公司制改造会增强公有制的主体作用。
探究活动2帮助学生认识不同公司类型之间的主要区别。
探究活动3让学生了解股份有限公司的好处，进而理解公司的特征。
29第二目“公司的经营与发展”。此目设训了4个探究活动：
探究活动1引导学生思考如何经营公司。
探究活动2引导学生认识到锐意进取，注重技术、管理、品牌等因素在企业经营中的重要性。
探究活动3引导学生认识到诚实守信在企业经营中的重要性。探究活动4引导学生思考兼并的作用，以及如何正确发挥其作用。
四、教学资源建议。
有关公司的类型、公司的经营表现与发展状况的资源是非常多的，教材中的探究活动涉及了一些相关资料，同时现实生活中的有关资料更是丰富多彩。教师选择进入课堂的材料首先要典型，能够有效帮助学生理解相关知识；其次要有感召力，使学生由衷的信服；再有教师对材料要有独特的视角与见解，让学生感兴趣的同时引发思考并有所感悟。
资源可包括：有限责任公司与股份有限公司的对比表格，教材设置的探究活动资料，公司的组织机构示意图，全球最具价值十大品牌、十佳跨国公司、最具投资潜力的十大企业的经营之道，中国国产名牌、十大企业集团、上市公司企业的经营与发展，中小企业成为各国经济发展基石等相关文字、图片和视频资料。
五、教学方法与学习指导策略建议。
对有限责任公司与股份有限公司的教学可采取创设情景、设置问题的基础上运用表格归纳总结的分析与综合相结合的启发式教学。公司的经营教学可设置典型事例让学生讨论、分析的小组合作学习形式。
本框共两目七个探究活动，教师在运用时可有选择的灵活使用。建议第一目可通过相关实例运用表格及图示帮助学生掌握有关内容。
第二目教师可列举一些生动具体的事例进行阐述，让学生自由、充分地讨论，总结相关内容，深化对相关知识的认识。
六、课堂评价建议。
1．对公司类型及依法注册的基本条件等相关基础知识的学习情况可侧重采用定量评价的方式。
2．通过创设情景、设置问题引发学生思考的活动中，学生讨论并发表对公司经营成功的决定因素的理解，对这一环节采取同学互评与教师以鼓励为主相结合的他人评价。
第五课企业与劳动者第一框公司的经营。
第二方案：拓展类。
一、学习目标（参见本框题教学设计第一方案）。
二、重点难点（参见本框题教学设计第一方案）。
三、教学内容安排（参见本框题教学设计第一方案）。
四、教学资源建议（参见本框题教学设计第一方案）。
资源建议可增加：具有标新立异、争议性的企业经营管理方面的资料。
五、教学方法与学习指导策略建议。
对有限责任公司与股份有限公司的教学可采取创设情景、设置问题的基础上运用表格归纳总结的分析与综合相结合的启发式教学。公司的经营教学可设置相应的小组调查（生活或网络）并写明调查报告形式的合作探究教学。
本框共两目七个探究活动，教师在运用时可有选择的灵活使用。建议第一目可通过相关实例运用表格及图示帮助学生掌握有关内容。
第二目教师可列举一些生动具体的事例进行阐述，让学生自由、充分地讨论，总结相关内容，深化对相关知识的认识。
六、课堂评价建议。
1．对公司类型及依法注册的基本条件等相关基础知识的学习情况可侧重采用定量评价的方式。
2．通过相应的小组调查（生活或网络）并写明调查报告形式展开的对公司经营成功的决定因素的探讨，对调查结果的分析报告可采取同学互评与教师引导性评价相结合的他人评价方式。
第五课企业与劳动者第二框新时代的劳动者。
第一方案：基础类。
一、学习目标。
知识目标：通过教学活动，使学生能够正确认识劳动的作用与意义，明确劳动者依法享有的权利及维权的途径，懂得作为劳动者应该如何正确维护自身的合法权益。
能力目标：在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过对学生进行就业、择业观和维权意识的教育提高学生择业、就业和维权的能力。
情感态度和价值观目标：使学生树立劳动光荣的观念，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。引导学生树立正确的择业、就业观，从而有利于人民安居乐业、国家长治久安。增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
二、重点难点树立正确的就业择业观。
这是今天面对严峻的就业形势，我们每—个劳动者和未来的劳动者都不得不思考的一个现实问题、社会热点问题。正确的就业、择业观能够指导我们在选择职业时考虑到各种因素，面对巨大的就业压力我们该怎么迎接挑战并脱颖而出。这是—个很有意义的课题，因而是本课重点也是难点。
三、教学内容安排。
劳动者与企业一样，也是市场经济的微观主体，劳动者从事着劳动，创造着财富。因此，从上一框可以很自然地进入本框。本框文字内容简单，结构简明，层次分明，易于把握。
第一目“劳动和就业”。此目设计了4个探究活动：
探究活动。
1、2，使学生认识到劳动光荣，就业的意义、作用，并且要树立正确的就业观、职业平等观。
探究活动。
3、4，引导学生思考，树立什么样的择业、就业观才是合理的。第二目“依法维护劳动者权益”。此目设计了1个探究活动：
本目的探究活动，引导学生树立起劳动者的权利意识，了解劳动者依法享有的具体权利，关注劳动者依法维护权益的问题。
四、教学资源建议。
32本框两目教学内容的设置对于学生将来走上社会选择就业的方式、工作的态度都具有极强的现实意义。学生在媒体、网络及现实生活中听到、见到的相关实例也比较多，因此教师可选用典型并且贴近学生生活的实例引导学生讨论从而加深对知识的理解。
政治学原理教案篇十二
政治学原理是政治学的基础课程，通过学习这门课程，我对政治学的原理、概念和方法有了更加深入的理解。在这门课程中，我学到了很多有关政治的核心概念和理论，这些知识不仅帮助我更好地理解政治现象，还对我今后的社会参与和公民意识具有重要的启示。下面我将通过分析政治学原理学后的心得体会，总结我对这门课程的认识和感悟。
在学习政治学原理的过程中，我认识到政治不仅仅是政府和权力的问题，而是每个公民都应该关注和参与的公共事务。政治涉及到人与人之间的协商、决策和行动，是一个对社会制度与公民权益进行规范和保障的过程。只有每个公民都积极参与政治，才能构建一个公正、民主和和谐的社会。通过学习政治学原理，我认识到自己作为一个公民的责任和义务，激发了我对政治参与的兴趣和热情。
政治学原理还帮助我理解了政治中的权力结构和决策过程。通过学习不同政治制度和政党的历史和运作机制，我对权力如何产生、运作和被制约有了深入的了解。同时，我还了解到不同政治理论对于权力和决策的态度和解释，如自由主义、社会主义、保守主义等思潮。这让我意识到政治并非是单一的观念或行动，而是一个复杂的系统，需要我们用多元化和开放的视野去理解和应对。
政治学原理还教会了我们如何分析和解决现实中的政治问题。通过学习政治学的方法论，我们可以找出政治问题的关键点和根源，并通过相应的理论和实践手段寻求解决之道。例如，在学习中我了解到政治经济学的思维方式，可以帮助我们分析经济与政治之间的相互影响，并提出相应的政策建议。再如，学习政治决策分析的方法，可以帮助我们理解政府决策的合理性和合法性，从而更好地参与公共事务和社会治理。
最重要的是，政治学原理培养了我们的批判思维和理论思维。政治学是一门涉及许多争议话题的学科，我们需要学会分辨不同观点的优劣，并通过批判性的思考和讨论来建立自己的政治理念。政治学原理提供了许多不同的理论框架和观点，让我们有机会对不同的政治理论进行审视和思考。通过这个过程，我对政治的认识和理解变得更加全面和深入。
总之，政治学原理是一门具有重要意义的课程。通过学习这门课程，我对政治的本质和复杂性有了更深入的认识，对政治参与和社会治理有了更高的追求。政治学原理不仅仅是一门学科知识，更是一种思维和思考方式，它帮助我们更好地理解和解决现实中的政治问题，促使我们成为更有责任感和参与意识的公民。我相信，通过对政治学原理的学习和理解，我将能够成为一个更加积极和有社会责任感的公民，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
政治学原理教案篇十三
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【教学目标】：
1、从知识目标看：使学生认识“合作中的竞争”和“竞争中的合作”，认识合作在生活中的重要性。
2、从能力目标看：锻炼合作能力与技巧，形成合作意识。
3、从情感目标看：使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，养成关心集体、重视集体、为集体作贡献的精神。
【教学重点】：锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。【教学难点】：处理好竞争与合作的关系。
（一）智慧启迪。
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了当今时代，少不了竞争。一个国家只有竞争才能傲然屹立世界强国之林，一个民族只有竞争才能不断地进步，—个人只有竞争才能够很好地激发自己的聪明才智，才能够充分发挥自己的潜在能力。[活动]阅读材料——“一场不该输的比赛”
师：我们要树立竞争意识，但竞争仅仅是双方的一决高下吗？请大家阅读材料“一场不该输的比赛”
材料：第16届世界杯足球赛决赛在东道主法国队和上界冠军巴西队之间展开。按球王贝利的说法“法国队著名的球星只有齐达内一个，而巴西队人人都称得上是球星。”然而，比赛结果却大大出乎赛前预料，巴西队以0：3的悬殊比分惨败给法国队。原因何在？原来法国队非常重视整体的攻防配合，而巴西队只凭借球星个人的技术作战。结果，巴西球星单枪匹马轮番冲击，在法国队的整体攻防前毫无优势可言。赛后，贝利坦然说：“0：3的比分让巴西队输得心服口服。”师：为什么巴西队会输得心服口服？学生回答（略）。
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