往日的痕迹在脑海中浮现，是时候总结一下了。在写总结之前，我们需要明确总结的目的和重点。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
练习二的语文教学设计篇一
本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
1、认识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际经验，思考它们各自的经营范围和特点。最后，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的认识。
2、给超市起名。引导学生注意以下几点：
一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市
二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市
三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市
3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行交流，教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。
1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。
2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的。
3、练习诵读
先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。
1、了解辨论是怎么回事
2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有展开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要推荐一名同学作主持人，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要注意倾听别人的发言，及时进行补充或反驳，同时要注意说话文明，尊重他人。
3、从班级实际情况出发，寻找辩题展开辩论
继续练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”
1、本单元课文的部分组词
2、完成诵读与积累的听写
练习二的语文教学设计篇二
1、用钢笔描红；学写毛笔字。
2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。
3、练习正确地搭配动宾结构的词组。
4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。
5、熟记12条成语。
6、读背李清照的词《如梦令》。
7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。
[教学时间]3课时。
第一课时。
一、教学第一题。
1、审清题目，明确要求。
2、指导书写。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。
（4）学生在自备本上练习上述几个字。
3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。
4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题。
1、审题。自己读一读练习的要求。
2、指导。
（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。
（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。
3、学生独立做题，教师巡视辅导。
4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。
三、教学第三题。
1、学生读练习要求。
2、指导。
（1）先让学生读词语，再集体读两遍。
（2）举例分析，掌握规律。
3、独立作业：用连线的方式将所列词语两两搭配。
4、反馈交流。
5、课堂作业：将题2和题3按练习要求写在课堂作业本上。
第二课时。
一、教学第四题。
1、读题，想一想题目的要求。
2、指导。
（1）默读题目。
（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。
（3）联系语言环境，思考这里带点的'词的反义词该填什么。
3、学生独立完成作业，在书上填写。
4、反馈交流。学生汇报作业的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。
二、教学第五题。
1、指名读题。
2、指导。
（1）学生自由读12条成语。
（2）指名读、齐读。
（3）说说这12条成语可以分成几类。
（4）理解12条成语的意思。
3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。
4、反馈交流。
三、教学第六题。
1、指名读练习要求。
2、指导。
（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。
（2）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？
（3）教师范读。
（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。
（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。
（6）教师讲解后再次范读。
3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。
4、反馈交流。
第三课时。
一、教学第七题。
1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。
2、指导。
（2）围绕以上几个方面，组织讨论。
（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？
（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。
3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。
4、反馈交流。
（1）教师对学生的表现进行评议。
（2）教师小结。
二、教学第八题。
练习二的语文教学设计篇三
目标：
1、进一步学会确定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根据意思写出学过的词语，能给同一类词语加上总的名称。
3、能正确的连词成句；能写出用判断词“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。
4、能按时间的顺序把排列混乱的一段话整理通顺。
重点：句子练习4——7。
难点：按时间顺序排列一段混乱的话。
准备：投影仪、黑板。
过程：
第一课时。
教学内容：完成1－4题。
教学过程：
一、练习第一题。
1、读题。知道这道题目的要求。
2、查字典比赛。
3、请冠军介绍经验，揭示规律。
4、做练习。
二、练习第二题。
1、复习词语。
秋高气爽香甜可口热情好客风平浪静部分昼夜小心翼翼肃然起敬。
2、直接在课本上填上合适的词语。
3、把合适的词语代入划线的部分读一读，体会它的好处。
三、练习第三题。
1、启发谈话：文具盒商店主要卖哪些物品？
2、试做第三题。
3、校对、补充。
4、补充练习。
给下面每组词加一个总的名称。
a：电视机冰箱洗衣机影碟机。
b：青菜萝卜卷心菜茄子（）。
四、练习第四题。
1、出示游戏。
2、用同样的方法完成另两句。
3、完成书面作业。
第二课时。
内容：完成5－7题。
过程：
一、练习第5题。
1、读题目。
2、读读第1句话。葡萄沟是盛产水果的好地方。
3、指导把第2个句子补充完整。北京是______________。
4、试做三、四句。
5、展开想象，独立完成第五句。
二、练习第6题。
1、出示句子：梨树上青青的果实，,躲在翠绿的`叶子中间。
2、练习。
成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫芦，样子十分可爱。
（1）划出句子中写得生动的部分。
（2）读读这个句子，想象他的意思。
3、举出一个打比方的句子。
三、练习第7题。
1、按时间顺序把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。
2、读懂每句话的意思。
3、让六位同学分别拿着六张写有句子的长条白纸在黑板前站成一排，次序不限。
练习二的语文教学设计篇四
1、能纠正部分容易写错笔画的字，并通过比较，强化记忆。
2、初步了解近义词“积攒”与“积累”、“激励”与“鼓励”的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。
3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，留下句子主干）。
4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂课文。
重点：第7题。
难点：第4题。
2课时。
小黑板若干。
1、辨析形近字、近义词词义，完成练习1、2。
2、掌握一些词的搭配，恰当地运用几个介词，完成3、4题。
3、初步学会缩写句子，完成第5题。
1、指导学习第1题。
（1）比一比，说说每组中两个字的字形有什么不同，书写时应注意什么，教师用红色粉笔标出易错笔画。
（2）学生在作业
本上抄写。
（3）同座位上两同学互相校对、订正。
2、指导学习第2题。
（1）或和同桌讨论，说说两词的意思有什么不同？
（2）学生独立填空。
（3）反馈时说出为什么这样选择。
（4）齐读已填好词的四句话。
（5）你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬能把这些词用于其他方面的学生。
3、指导学习第3题。
（1）自由读读这些词语，明确每组词的词性，想一想它们可以组成怎样的词组。
（2）学生独立连线搭配。
（3）反馈、订正。
（4）自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）
4、指导练习第4题。
（1）学生独立试填。
（2）反馈、修改。
（3）全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。
5、指导，练习第5题。
（1）读题目和例句，明确要把句子缩到最简单的程度。
（2）结合例句，讲清如何缩写句子。
（3）学生试做第一句，反馈、修改。
（4）学生独立完成第2、3句，检查、反馈、修改。
1、能找出一段话中与主要意思无关的句子，完成练习题6。
2、运用抓重点词句深入理解课文的阅读方法，完成练习题7。
1、指导完成第6题。
（1）读题明确要求：一读二找三删。
（2）指名读短文，说说主要意思。
（3）找出与主要意思无关的句子，并说说为什么？
（4）删去无关的这句话后，再次朗读。
（5）小结：我们在写一段话的时候，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。
2、指导完成第七题。
（1）读短文后的题目，明确要求。
（2）默读《旅行包的故事》找出重点句。交流、评议找得对不对，为什么？
（3）带着问题（2）自由读短文，思考。
（4）进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。
（5）引导学生小结如何抓重点词句理解文章内容。
3、布置作业：书面回答练习第7题的问题。
练习二的语文教学设计篇五
1．训练学生的观察、说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
教具准备。
教学挂图、生字卡片。
教学过程。
一、教学第一大题。
(一)指导看图说话。
1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4．指名说，师生共同纠正、指导。
5．小组之间再交流。
(二)指导写话。
1．把刚才说的话写下来。
2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查。
3．反馈，交流。
(三)培养说话能力。
1．审题，读题。
2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
4．四人一组说说，讨论讨论。
5．指名说，师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题。
1．审题，读题。
2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小。
空间要基本相等。
5．教师范写，学生描红，仿影，临写。
6．反馈。
观察书上的插图，并用一段话写下来。
第二课时。
1．积累成语和春联。
2．口语交际：我打算这样过寒假。
教具准备。
教学挂图、成语卡片。
教学过程。
一、教学第三大题。
(一)教学第1小题。
1．审题，读题。
2．借助拼音读读成语。
3．指名读，师生共同正音。
4．看看图，想想成语的意思。
教师视情况做补充。
5．指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题。/article/。
1．审题，读题。
指名说，学生相互纠正，补充。
2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3．借助拼音读读春联。
4．读懂了春联的意思吗?指名说。
5．指导朗读、背诵。
二、教学第四大题。
1．审题，读题。
2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
3．指名说，师生共同纠正、补充。
练习二的语文教学设计篇六
1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
2课时
第一课时
1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语
2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正
1、让学生独立查字典
2、根据句子的意思，选择义项
3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法
（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思
（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别
（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思
1、要求读准每组字的读音
2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆
3、组词，通过不同的搭配区别字义
2、让学生照样子独立填写
3、组织交流。
第二课时
1、让学生指出每个句子中重复的地方
2、要求删去重复的词语。
再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。
1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。
2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属
3、在类别下由大到小进行排列、填空。
1、让学生默读短文，了解大意
2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”
3、最后根据上面两个方面给短文分段。
用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。
练习二的语文教学设计篇七
（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）。
一、组织教学，引出要求1：
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
（根据评价，引出要求――注意语气[板书]）。
二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）。
2、引出要求――大方真实。[板书]。
3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）。
4、引出要求――发自内心。[板书]。
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）。
2、欣赏课文中的.漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）。
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）。
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画）。
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）。
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！
自己评价：
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。
练习二的语文教学设计篇八
1.能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2.能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称。
3.能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句。
4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用。
5.能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话。
二、课时：两课时。
第一课时。
一、目标：完成1~4题。
二、过程。
1.自学1~4题，用铅笔独自做题。
2.交流自学情况。
第一题。
课件展示正确答案，核对、订正。
小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右。
2)半包围结构的字查外不查内。
第二题。
补充：1)几个人同时说，同样的话()。
2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情()。
3)不分白天黑夜()。
4)好多人紧紧地围在一起()。
第三题。
交流，点拨改正。
第四题。
1)说说“金色的`斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？
2)说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？
3)检查标点。
4)齐读，用朗读表现出美丽的景色。
第二课时。
一、目标：练习5~7题。
二、过程。
1.指导完成第5题。
1)齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”
2)独立完成第2句，然后指名交流不同的说法。
3)独立完成第3句，然后指名交流不同的说法。
4)独立完成第4句。
5)练习说话。
仿照题目的句子介绍其他地方的情况。
独立写句。
交流。
2.指导完成第6题。
1)抽读。
比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲d在翠绿的。
树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间。
2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，
3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，进一步体会打比方的作用。
5)说说打比方的句子。
3.指导完成第7题。
1)读题，明确题目要求。
2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语。
3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号。
4)交流。
5)连句成段，齐读。
练习二的语文教学设计篇九
一、教材分析：
本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。
二教学要求：
1、观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、把全包围结构的字写匀称。
3、读背成语和春联。
4、口语交际。
教学重点、难点：把话说完整。
三、教学目标：
1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、写好全包围结构的字。
一、教学第一题。
（一）审题。
读题，讨论题目要求师强调要求。
（二）指导。
1、出示足球比赛图。
问：同学们在干什么？
2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈。
3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。
4、动手试着写一写。
5、反诲表扬好的。
二、教学第二题。
1、出示卡片认读。
2、回忆描红、写字要求。
3、指导写回范写强调。
4、教学园国。
5、学生练习，教师指导。
练习二的语文教学设计篇十
1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。
2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。
3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。
4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。
教学重点：第７题
教学难点：第５题
投影片
１、出示教师故意写错的字，请学生改。
２、说说哪些笔画易错。
３、认真、仔细地抄写。
４、互查、订正。
１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。
２、读句子，分析句意
３、填词，再读。
４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。
１、读题，明要求。
２、观察，分析“左边”与“右边”的'共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。
３、独立做，交流。
４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）
１、独立完成。
２、交流、矫正。
３、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）
１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。
２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”
３、试做第1句。读——划出主干-——再读。
４、做第２、３句，交流。
七、作业：完成《作业本》第1——5题。
一、指导完成第６题。
１、读题明确要求：一读二找三删
２、指名读短文，说说主要意思。
３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。
４、删去无关的这句话后，再次朗读。
５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。
二、指导完成第７题。
１、读短文后的题目，明确要求。
２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？
３、带着问题（２）自由读短文，思考。
４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。
５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。
三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。
练习二的语文教学设计篇十一
根据《体育与健康》课程标准水平四目标，坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣与练习欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在快乐的学习氛围中，掌握合作学会学习的方法与技能，从中体验到合作练习的作用及个人在集体活动中的价值。
1、教材分析：
根据初中生身心发展特点，多数为独生子女、个性强、好动、配合意识较缺乏且素质练习较单调、枯燥、乏味等实际情况，以“游戏”为主线，组织集体跑、跳等综合素质练习，增强学生的合作意识，使学生体验到合作学习的乐趣，并在愉悦的氛围中积极、主动地学习，增强体能，进一步明确在现实生活中，人与人之间相互学习、相互支持、相互配合、相互协作的重要性。
初二年（）班学生。
3、教学重点：
掌握合作学习方法与技能。
增强体能，将所学的知识应用于实践中。
1、技能目标：
学会合作学习的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高学生速度、力量、协调等素质；
2、认知目标：
3、情感目标：
建立群体责任感，发挥集体智慧，增强合作意识与团队精神；
4、个性发展目标：
树立公平竞争与团结协作观念，培养学生积极进取及创新能力等优良品质。
采用“激趣导入——愉悦身心，掌握技能——体验乐趣，交流探究——学会合作”的三维结构。
1、激趣导入：学生回答问题与游戏练习后了解知识，树立合作学习观念及其重要性。
2、愉悦身心：学生创编徒手操练习，教师适时给予引导、鼓励与评价。
3、增进合作，掌握技能：观看技术图片后学生分组合作学习，并表演、交流、评价学练情况，充分发挥集体的智慧，提高参与活动的主动性与积极性，培养学生创造能力和集体合作能力。
4、娱乐健身：将民间“推圈圈”的活动内容（利用废弃物——轮胎）引入课堂，激发学生学习的乐趣，促进身心健康与身体综合素质的提高。
5、集体（合作）游戏：使学生树立群体责任感，体验到个人在集体活动中的作用与价值，树立终身学习的意识与协作精神。
6、恢复身心：在音乐伴奏下，师生放松。同时，回顾学练效果，要求学生课后设计一套合作学习方案。
预计使95%以上的学生学会合作学习的方法，并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值；预计课的平均心率为130—140次/分，练习密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
录音机1台、挂图3张、松紧带5条、轮胎5个、学练评价一览表1张。
附：课后评价表与作业。
内容。
评价事项。
得分。
运动场上的行为规范。
1、快乐与他人合作学习。
2、学习兴趣的提高。
3、积极、主动地参与各项活动。
12345。
12345。
12345。
技能和素质。
1、懂得集体跑、跳等技术。
2、速度、力量、协调性增强了。
3、自信心增强了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考与判断。
能在思考中进行学习。
12345。
知识理解。
1、明确与他人合作学习的重要性。
2、基本掌握合作学习的方法。
3、学会创编合作学习方式。
12345。
12345。
12345。
练习二的语文教学设计篇十二
1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。
2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。
3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。
2课时。
第1课时：完成1—3题。
第2课时：完成4—6题。
第一课时。
1、查字典。
（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。
查起笔。
查中间。
查本身。
（2）指导学生按第（1）题括号中的部首查字典，然后讨论归类。
（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。
（4）检查反馈。
2、看拼音写汉字。
3、理解成语。
（1）读懂意思。
（2）回想成语。
第二课时。
1、照样子改写句子。
（1）指导读例句，
把“很急”改成“急得怎么样”。
（2）改写。
2、造句。
学会变换句式。
把句子尽可能写具体。
3、阅读。
（1）读懂题目的提示语。
（2）读短文。思考短文后的两个问题。
（3）回答问题。
看清题目，是“争论的结果”。
（4）明白了什么？
练习二的语文教学设计篇十三
1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习——识字4，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串。
借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。
三．看图识字。
1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。学习生字“虫”
生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说。
2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”
边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展。
1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。
3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛。
练习二的语文教学设计篇十四
一、教学目标：
1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
3、能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，
二、教学时间：2课时。
三、教学过程
一、第1题。
（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。
（2）让学生上下对比的拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不同。
（3）把词语的.次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，
二、第2题。
根据“单元学习提示”，独立选择，再进行校对。
三、第3题。
所填的量词可以单用，也可以重叠用。
教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个。
四、第4题。
学生独立完成，互相校对。
五、完成课外作业。
一、第5题。
（1）先把例子读懂。
（2）允许学生增删个别词语。
（3）教师讲解第1小题，学生独立完成2、3小题，再反馈。
二、第6题。
（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么、怎么样（是什么）”。
（2）逐句仔细读，找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号。
（3）适当增加机动练习。
三、第7题。
（1）数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面加上序号。
（2）说说每一句各写了什么？
（3）知道句与句之间的联系。
（4）熟读成诵。
四、完成作业，巩固知识。
练习二的语文教学设计篇十五
1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
指导学生熟读成诵，大致体会成语。
完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的`云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。
练习二的语文教学设计篇十六
1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
投影片。
教学时间。
3课时。
教学过程。
一、审题。
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导。
1、指导观察。
（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（2）认读拼音词。
（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？
（2）指名回答。
（3）小结。
3、指导说小手。
一、审题。
1、指名读题，老师讲解题目要求。
2、指导。
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写。
二、教学第三题。
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
一、审题。
二、指导。
1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈。
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
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