教案的格式可以根据个人习惯和教学需要进行灵活的调整，但要保证逻辑清晰、条理性强。教案的编写要注意时效性，及时适应教学的要求和变化。这些范文中的教案设计更加注重学生的实际需求和个性发展。
中班王老先生有块地教案反思篇一
设计意图：《王老先生有块地》是一首非常熟悉的童谣歌曲,旋律简单且多重复,歌词有趣宜于幼儿记忆,特别是歌曲每一句的后半句都重复演唱“咿呀咿呀哟”更是深受幼儿的喜爱。小班幼儿歌唱活动的目的就是要让幼儿喜爱歌唱活动,同时愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词,基于此教学目的设计了该活动。
本教学活动设计就是从幼儿最喜爱的乐句入手,先让幼儿模仿王老先生高兴时最爱演唱的“咿呀咿呀哟”,其次通过白板的演示，进一步让幼儿熟悉歌词，分角色演唱目的在让幼儿进一步熟悉歌曲旋律的同时调动幼儿学唱的积极性，增强师幼互动；接着幼儿通过创编、模仿王老先生养殖的小动物的叫声,提高幼儿学唱兴趣,帮助幼儿准确地掌握小动物叫声的快慢节奏变化,将教师教的过程转化为幼儿学的过程,让幼儿自始至终保持愉快的演唱兴趣,是本活动设计的亮点。
1.感受歌曲活泼、有趣的风格，学唱歌曲。
2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的愉快情绪。
白板。
1.律动进场。
2.熟悉旋律，学唱“咿呀咿呀呦”（跟着音乐两遍）。
师:有一位王老先生只要一高兴就喜欢唱歌,听听，他唱了什么？
听伴奏，教师边耸肩边唱“咿呀咿呀呦”
师：王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？（表情、动作、声音）。
师：是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！
师：高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）。
师：让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用高兴、响亮、整齐的声音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱两遍）。
3.进一步熟悉歌曲的歌词（完整两遍）。
师：王老先生这么高兴，你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼儿猜测）。
师：那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了。
完整播放音乐，教师范唱。
师：听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）。
师：王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）。
师：小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，教师范唱“鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……”）。
师：你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，第二遍加上动作）。
4.完整欣赏歌曲并学唱（完整三遍）。
师：这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！
师：我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！
师：我听到某某的.声音真好听，王老先生喜欢你，待会儿要和你一起做游戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！
5.分角色演唱。
师：王老先生觉得你们的声音太美了，他要和你们一起做游戏呢！
教师交代游戏规则：现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）。
师：来一起试试看。
师：你们有没有发现，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学。
教师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍。
6.创编歌词。
师：王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学。
师：现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！
7.结束部分。
律动出场。
中班王老先生有块地教案反思篇二
活动目标：
1、感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。
2、对改编歌词有兴趣。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
活动准备：
1、音乐磁带。
2、饲养场(地)背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。
活动过程：
1、出示王老先生图片，以故事的形式导入活动。
(1)出示王老先生图片，向王老先生问好。
(2)教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事(教师只自编故事)。
(3)练声：(用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的叫声。)。
如：师：鸭子鸭子怎么叫?
幼：嘎嘎嘎嘎嘎。
2、欣赏歌曲，感受欢快和愉悦的情绪。
欣赏歌曲旋律(2遍)。
--“你听了以后有什么感觉?”
3、学习歌词，并出示相应的`图片。
(1)教师范唱，幼儿欣赏。
--“歌曲里唱了什么?”
--“王老先生是怎么唱歌的?;小鸡是怎么唱歌的?”
(2)教师小结，师幼一起念歌词。
3、学唱歌曲：
(1)教师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。
(2)鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲(根据幼儿学唱的情况有针对地练习)。
(3)分角色演唱歌曲。
--“个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。”
--“师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。”
4、尝试创编歌词。
(1)引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。
(2)引导幼儿把歌词替换。
(3)师幼清唱改编后的歌曲。
(4)完整地演唱创编后的歌曲。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
中班王老先生有块地教案反思篇三
活动目标：
1.感受歌曲活泼、有趣的风格，学唱歌曲。
2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的愉快情绪。
3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备：
白板。
活动过程：
1.律动进场。
2.熟悉旋律，学唱“咿呀咿呀呦”（跟着音乐两遍）。
师:有一位王老先生只要一高兴就喜欢唱歌,听听，他唱了什么？
听伴奏，教师边耸肩边唱“咿呀咿呀呦”
师：王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？（表情、动作、声音）。
师：是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的'呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！
师：高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）。
师：让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用高兴、响亮、整齐的声音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱两遍）。
3.进一步熟悉歌曲的歌词（完整两遍）。
师：王老先生这么高兴，你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼儿猜测）。
师：那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了。
完整播放音乐，教师范唱。
师：听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）。
师：王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）。
师：小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，教师范唱“鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……”）。
师：你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，第二遍加上动作）。
4.完整欣赏歌曲并学唱（完整三遍）。
师：这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！
师：我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！
师：我听到某某的声音真好听，王老先生喜欢你，待会儿要和你一起做游戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！
5.分角色演唱。
师：王老先生觉得你们的声音太美了，他要和你们一起做游戏呢！
教师交代游戏规则：现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）。
师：来一起试试看。
师：你们有没有发现，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学。
教师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍。
6.创编歌词。
师：王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学。
师：现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！
7.结束部分。
律动出场。
小百科：“的、地、得”这三个词使用频率高，出错率也高。
中班王老先生有块地教案反思篇四
本来想达到这样的目标：
学唱歌曲，能自信、大胆的演唱歌曲。
2.对改编歌词有兴趣。于是我根据新纲要中，对音乐活动的要求（教师应该提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐；教师设计创造性音乐教育活动，主要目的是为了培养儿童的创造意识和创造技能。）设计了音乐教学《王老先生有块地》。
当我走进活动室，进行了了实际的教学过程中，我看到了他们身上这样的现象：由于《王老先生有块地》旋律简单，歌词又朗朗上口。幼儿在学习过程上，很快就学会了歌曲；学习歌曲第三句，有节奏地模仿小鸡叫时，没有主动打拍子的习惯，出现只是随老师的口型模仿的形式；创编过程中，幼儿思维太活跃，想出了许多小动物，但却模仿不出它的叫声。
总得来说，歌曲本身并不难，所以较轻松地达到学唱歌曲，能自信、大胆地演唱歌曲这一目标。细节方面，歌词的第一句和第四句是重复王老先生有块地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，学习时难免有些枯燥了；而第三句是有节奏地模仿小鸡的声音便成了这首歌最有趣的地方，因此这一句，幼儿的参与性很高；“叽叽叽，叽叽叽，叽叽，叽叽，叽叽叽叽，叽”，边拍手打节奏，边模仿时，常常会忘了拍手或忘了唱，幼儿也能太投入于教师的示范，而忘记了参与。对于目标二：对创编感兴趣，这个目标在教学结束后也是达到的。但是在创编时，幼儿们有太多的奇思妙想，这个环节相对前面显得有些活跃，太过活跃以至于未听出问题。
我觉得我原来的教学设计可以这样调整：1.重复歌词时，可以用多种方式来演绎，比如刚开始那句王老先生有块地，可以是平平的调，最后一句时，可以是欢快，高兴的调；2.打节奏时可以采用教师打节奏，幼儿模仿或幼儿打节奏，教师模仿的形式；3.创编时，先模仿其他小动物的声音，然后再把叫声对号入座，找出这样叫的小动物。
我之所以这样调整是因为：1.可以让幼儿觉得新奇，不再枯燥。2.通过分工学习的方式加深印象，在实际学习中，也能集中幼儿注意力。3.稍微收住幼儿一些特别活跃的想法，把他带到活动中来，而不是偏离了问题，自顾自想别的地方去。先出声音，幼儿把声音与动物对号入座，就不会出现“王老先生可以养老虎，老虎怎么叫不知道”的状况了。
我自己或我的同事，会在新的教学中尝试这个新方案，我想一定会比这次的活动有进步！
中班王老先生有块地教案反思篇五
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《王老先生有块地》中班音乐教案，希望能够帮助到大家。
1、感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。
2、对改编歌词有兴趣。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的.表现力。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
1、音乐磁带。
2、饲养场（地）背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。
1、出示王老先生图片，以故事的形式导入活动。
（1）出示王老先生图片，向王老先生问好。
（2）教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事（教师只自编故事）。
（3）练声：（用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的叫声。）。
如：师：鸭子鸭子怎么叫？
幼：嘎嘎嘎嘎嘎。
2、欣赏歌曲，感受欢快和愉悦的情绪。
欣赏歌曲旋律（2遍）。
——"你听了以后有什么感觉？"。
3、学习歌词，并出示相应的图片。
（1）教师范唱，幼儿欣赏。
——"歌曲里唱了什么？"。
——"王老先生是怎么唱歌的？小鸡是怎么唱歌的？"。
（2）教师小结，师幼一起念歌词。
3、学唱歌曲：
（1）教师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。
（2）鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲（根据幼儿学唱的情况有针对地练习）。
（3）分角色演唱歌曲。
——"教师扮演王老先生，幼儿扮演小鸡。"。
——"个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。"。
——"师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。"。
4、尝试创编歌词。
（1）引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。
（2）引导幼儿把歌词替换。
（3）师幼清唱改编后的歌曲。
（4）完整地演唱创编后的歌曲。
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
中班王老先生有块地教案反思篇六
活动目标：
1、学习轮唱的歌唱方法。
2、学习看图谱演唱，演唱时力求和谐。
3、感受歌曲新鲜有活力的旋律特点，能用不同的形式表现歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
歌曲图谱一幅，幼儿已学会看第一部分的图谱。
活动过程：
一、复习歌曲，处理重点部分。
师：小朋友，我要带你们到王老先生的地里去看一看，你们高兴吗?我们一起唱着歌去吧!(复习歌曲)。
师：王老先生在地里养了些什么呀?小鸡是怎样叫的?(师同幼儿一起唱小鸡叫部分——叽叽叽……)。
师：你们看到这么多可爱的小鸡高兴吗?王老先生可高兴啦，我们把王老、生高兴的'心情唱出来吧。
二、教师示范伴唱。
师：小朋友唱的太好听了，老师忍不住也想唱了想听老师唱歌吗?请小朋友坐下来，仔细听一听我是怎样唱的，我请××老师和我一起合作。
师：我和××老师唱的一样吗?哪儿不一样?
师：刚才我是在给××老师伴唱，你们觉得这样唱好听吗?我们今天就来学这种伴唱的本领吧。
师：伴唱的图谱可有趣了，我们一起来看一看(附后)。
师：这就是我演唱的部分，请小朋友认真看图谱，听我和××老师再演唱一遍。
师：小朋友听出来这些符号是怎么唱的吗?你们来试一试?(咿呀咿呀吆。
师：最后一句和我们以前学过的一样唱。试一试?
中班王老先生有块地教案反思篇七
1.感受歌曲活泼、有趣的风格，学唱歌曲。
2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的愉快情绪。
3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
白板
1.律动进场
2.熟悉旋律，学唱“咿呀咿呀呦”（跟着音乐两遍）
师：有一位王老先生只要一高兴就喜欢唱歌，听听，他唱了什么？
听伴奏，教师边耸肩边唱“咿呀咿呀呦”
师：王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？（表情、动作、声音）
师：是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！
师：高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）
师：让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用高兴、响亮、整齐的声音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱两遍）
3.进一步熟悉歌曲的歌词（完整两遍）
师：王老先生这么高兴，你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼儿猜测）
师：那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了
完整播放音乐，教师范唱
师：听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）
师：原来呀，王老先生有块地，他在地里养小鸡（说完教师唱出来）
师：王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）
师：小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，教师范唱“鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……”）
师：你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，第二遍加上动作）
4.完整欣赏歌曲并学唱（完整三遍）
师：这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！
师：我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！
师：我听到xx的声音真好听，王老先生喜欢你，待会儿要和你一起做游戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！
5.分角色演唱
师：王老先生觉得你们的声音太美了，他要和你们一起做游戏呢！
教师交代游戏规则：现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）
师：来一起试试看
师：你们有没有发现，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学
教师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍
6.创编歌词
师：王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学
师：现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！
7.结束部分
律动出场
中班王老先生有块地教案反思篇八
1．在说一说，唱一唱的过程中体验歌曲的快乐，感知16分音符的速度。
2．能认真倾听、学会捕捉信息，并有意记忆歌曲内容。
3．表现创编歌曲，尝试用相应的动作、情感表现歌曲形象和内容。
1.物质准备：图谱、音乐。
2.知识经验准备：前期已有小动物的叫声以及形态方面的经验。
情景导入——感知歌曲——学习歌曲——创编歌曲。
1．游戏导入。
出示小鸡图片，以小客人的身份和大家打招呼。
（叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽）。
提示语：请你用小鸡打招呼的方式和我打声招呼。（和小朋友一起练习几次）。
回应1：你们学的很像，小鸡很高兴，用高兴的声音试一试。
提问：你还知道其他小动物的叫声吗？让他和小鸡打个招呼吧！
回应：这么多小动物可真热闹啊！
初步感知音乐，能用语言表达自己听到的内容。
过渡语：农场的主人也来了，还带来了和小鸡一起的小动物们，我们请他们出来。
1．完整欣赏音乐。
2．回忆歌词。
提问：你听到了什么？（幼儿说，教师出示图片）能学一学吗？
提示语：小动物都是哼着歌出来的，我们也要唱出来哦！
提问：还有没有缺的地方啊？我们在听一听好吗？（再次欣赏）。
幼儿尝试自主演唱。
3．理解歌曲情感。
提问：你觉得我王老先生养了这么多的小动物心情怎样呢？
利用多种演唱方式，巩固歌曲。
过渡语：这真是一首让人快了的歌曲，我们来快乐的唱一唱。
1．对唱——教师唱前半段，幼儿接唱后半段。
2．表演唱——边唱边做好玩的动作。（教师一夸张的动作引导孩子一起快乐的唱）。
回应：和这么多小动物做好朋友真高兴。
增加难度，利用新经验，进行创编。
过渡语：高兴要和其他小动物分享，你还想和哪些小动物一起唱歌的？
1．分小组创编，小组进行尝试。
现在我们分成三组，请每一组小朋友想一个动物，我们试一下。
2．小组接龙演唱，最后完整演唱。
每一组唱的都很好，那我们把这些小动物加在一起一起来试一下，请你高兴的唱起来。
中班王老先生有块地教案反思篇九
1.感受歌曲活泼、有趣的风格，学唱歌曲。
2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的愉快情绪。
3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
白板。
1.律动进场。
2.熟悉旋律，学唱“咿呀咿呀呦”（跟着音乐两遍）。
师:有一位王老先生只要一高兴就喜欢唱歌,听听，他唱了什么？
听伴奏，教师边耸肩边唱“咿呀咿呀呦”
师：王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？（表情、动作、声音）。
师：是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！
师：高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）。
师：让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用高兴、响亮、整齐的声音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱两遍）。
3.进一步熟悉歌曲的歌词（完整两遍）。
师：王老先生这么高兴，你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼儿猜测）。
师：那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了。
完整播放音乐，教师范唱。
师：听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）。
师：王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）。
师：小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，教师范唱“鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……”）。
师：你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，第二遍加上动作）。
4.完整欣赏歌曲并学唱（完整三遍）。
师：这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！
师：我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！
师：我听到某某的声音真好听，王老先生喜欢你，待会儿要和你一起做游戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！
5.分角色演唱。
师：王老先生觉得你们的'声音太美了，他要和你们一起做游戏呢！
教师交代游戏规则：现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）。
师：来一起试试看。
师：你们有没有发现，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学。
教师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍。
6.创编歌词。
师：王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学。
师：现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！
7.结束部分。
律动出场。
小百科：“的、地、得”这三个词使用频率高，出错率也高。
中班王老先生有块地教案反思篇十
1、出示图片（小鸡、小鸭、小狗）。
师：小朋友看看这是什么地方？
幼：田地。
师：王老先生在这里养了许多的小动物。我们来看看这些小动物在干什么呢？
2、教师一边唱，一边贴图片。（边学习节奏）。
师：这首歌曲好听吗？我们一起来学一学吧！
3、教师引导幼儿边指图片边学唱歌曲，（2遍）。
师：宝宝们真聪明，把这首歌曲学会了。我们一起来玩个游戏好吗？
1、师幼分角色演唱歌曲。
师：我来扮演歌曲中的'王老先生，请宝宝们来唱歌曲中的小动物。
2、师幼共同做游戏。
1、出示图片。
师：哎！是xxx，它是怎么叫的。（鼓励幼儿给小动物打招呼。）。
2、哎呀！我们再来看看第二个小动物是谁？“同上”。
3、教师做听动作。（杨老师听到有一个小动物在说：“小朋友你们唱完了么，该轮到我了吧！请小动物出来，并让幼儿一起表演动物的叫声。）。
4、好了，我们宝宝真是聪明，都会自己来编歌曲了，我们一起把这些小动物也唱进我们的歌曲吧！
中班王老先生有块地教案反思篇十一
1、感受歌曲欢快的旋律及愉快的情绪，学习有表情地演唱。
2、对改编歌词有兴趣。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
2、桌面教具“饲养场”，小狗、小鸡、小鸭的动物卡片。
1、情景谈话：
出示“饲养场”。教师以王老生的口吻引出话题：
——“我叫王老先生，这是我的饲养场，请你们看看我的饲养场里有哪些小动物?它们是怎么叫的?”模仿小动物的叫声：
——“你们能不能有节奏地模仿出小动物的叫声?”
2、学习有节奏地模仿小动物的叫声：
个别幼儿示范，集体学习小动物的叫声：
3、学唱歌曲：
教师示范演唱(两遍)：
——“你喜欢这首歌曲吗?为什么?”
“哪一句表现出王老先生心理很高兴?”(教师分句演唱)幼儿学习有表情地演唱(指导幼儿唱出欢快的情绪)。
4、改编歌曲：
请个别幼儿改编歌词：
——“饲养场里还有其他小动物也在唱歌，你能不能将歌词改一改?”
“哪一句表现出王先生心理很高兴?”(教师分句演唱)幼儿学习有表情地演唱(指导幼儿唱出欢快的情绪)。
4、改编歌曲：
请个别幼儿改编歌词：
——“饲养场里还有其他小动物也在唱歌，你能不能将歌词改一改?”
成功：第一环节，我抛给幼儿一个问题：看着这幅图片，你能讲一个故事吗?我这个问题提得有思维有广度，是本课的一个亮点。在其他各环节中，通过幼儿的反馈，教学目标已达成，教学重难点均已突破，对幼儿隐形的教育也已达成，幼儿明白要爱护各种小动物。另外，ppt课件的应用，使幼儿兴趣很浓厚，再创编时还能提醒幼儿要把哪种小动物、哪个人物创编到歌曲里，也使各环节清晰明了，我觉得本节课教学效果相当明显，本节课较成功。
不足：在最后一个活动中，我是把头饰让各位老师帮助我发给小朋友的，最好让小朋友自由选择头饰进行表演。课中幼儿没有完全脱离我的“掌控”，我也是怕放得太开，会收不住场的`，在这方面我需继续提高。由于我悟性不高，对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解，对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位，但是我会不断的去学习和摸索，在以后的教学中不断尝试，不断的积累，把奥尔夫教学法真正运用到教学实践中。
中班王老先生有块地教案反思篇十二
为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目标为：
1、通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。
2、理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。
3、用乐器来感知音乐中的节奏。
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。
图片、歌曲磁带、打击乐乐器。
《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的`环境中学习，做到寓教于乐。
我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在"玩中学，学中玩"，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。
根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。
2、欣赏乐曲。
在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。
3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。
4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。
5、最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。
在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，通过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。
中班王老先生有块地教案反思篇十三
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班艺术教案《王老先生有块地》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、在幼儿复唱歌曲的基础上，能够有表情地演唱。
2、引导幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，欣赏并接受其他小朋友的创编，并体会合作的快乐。
3、能根据音乐的速度，变换动作速度。
4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
1、歌曲录音《王老先生有块地》。
2、各种小动物的图卡片，ppt课件.
幼儿读歌词，并借助肢体动作表现节奏。
在熟悉歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣。
师出示图片，看着这几幅图片，你能讲个故事吗？
幼儿试着说一说。
1、师：王老先生听见小鸡叫得这么动听，又开心的唱起来了，让我们来唱一唱吧。
（一）1、动物创编。
播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看一看吧。（出示小狗图片）
那我们也来创编歌曲好吗？不要怕，跟老师来试一试，你们都是优秀的创编能手。
幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱。
2、出示各种动物图片。
请个别幼儿帮教师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱。
再分组表演，幼儿自由变换动作，集体自由表演。
3、地里还能养那些小动物呢？幼儿说一说。
你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并展示自己的歌曲。
（二）人物创编。
1、引导幼儿把“王老先生”替换成“赵老先生”，让幼儿读一读歌词，再唱一唱。
师引导幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成“张家阿姨”“李家伯伯”。
2、替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感兴趣的名称。
幼儿自由创编，师引导完成，幼儿读词并表演唱。
师重点指导姓名2个字和3个字的幼儿唱第一句，唱准音高。
3、游戏。
这是本节课高潮，我将幼儿分成四组，戴上头饰（提醒幼儿要爱护小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提醒幼儿要请示应该有礼貌，要注意怎么说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演。
小朋友们，还可以把你喜欢的人或自己的名字创编到歌里，回家唱给爸爸妈妈听吧或在展示区自由活动。
中班王老先生有块地教案反思篇十四
1、感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。
2、对改编歌词有兴趣。
1、音乐磁带。
2、饲养场(地)背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。
(1)出示王老先生图片，向王老先生问好。
(2)教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事(教师只自编故事)。
(3)练声：(用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的'叫声。)。
如：师：鸭子鸭子怎么叫?
幼：嘎嘎嘎嘎嘎。
欣赏歌曲旋律(2遍)。
"你听了以后有什么感觉?"。
(1)教师范唱，幼儿欣赏。
"歌曲里唱了什么?"。
"王老先生是怎么唱歌的?小鸡是怎么唱歌的?"。
(2)教师小结，师幼一起念歌词。
(1)教师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。
(2)鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲(根据幼儿学唱的情况有针对地练习)。
(3)分角色演唱歌曲。
"个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。"。
"师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。"。
(1)引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。
(2)引导幼儿把歌词替换。
(3)师幼清唱改编后的歌曲。
(4)完整地演唱创编后的歌曲。
中班王老先生有块地教案反思篇十五
1.学唱歌曲，能自信、大胆的演唱歌曲。
2.对改编歌词有兴趣。
2.各种小动物的头饰（小狗、小猫、小鸭等等）。
一、图片导入。
教师出示土地图片提问：你们看，这是什么？想知道这是谁的地吗？请小朋友们竖起耳朵听一听。
二、歌曲欣赏。
1.教师完整弹唱一遍。
提问：这是谁的地？（王老先生）。
2.清唱一遍。
提问：他在地里干什么？（出示王老先生养小鸡的图片）。
3.这首歌里，你最喜欢哪一句？
好，我们把整首歌曲学一学。
三、学习歌曲。
1.分句学习（教师单手钢琴）。
（1）.学习第一、二句。
王老先生有块地，咿呀咿呀呦；他在地里养小鸡，咿呀咿呀呦）。
王老先生很开心，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦）。
（2）.重点学习第三、四句，有节奏地模仿小鸡的叫声。
你们能不能模仿下小鸡的叫声呢？歌曲里的小鸡叫得可好听了，我们来打着节拍学一学。
—个别幼儿示范。
—集体学习小鸡的叫声。
2.完整学习跟唱。
3.分组表演。
4.个别表演。
四：创编歌曲。
1.王老先生还可以养什么？你能不能把歌词改一改，让他养别的小动物？
（幼儿改编一个，教师出示一个头像）。
2.集体共同表演改编后的歌曲。
结束语：哇，我们小朋友真厉害，都会自己编歌了，真能干，回去再去编一编其他的小动物唱唱看哦！
中班王老先生有块地教案反思篇十六
1、在幼儿复唱歌曲的基础上，能够有表情地演唱。
2、引导幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，欣赏并接受其他小朋友的创编，并体会合作的快乐。
3、能根据音乐的速度，变换动作速度。
4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
活动准备：
2、各种小动物的图卡片，ppt课件.
活动难点：幼儿读歌词，并借助肢体动作表现节奏。
活动重点：在熟悉歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣。
师出示图片，看着这几幅图片，你能讲个故事吗？
幼儿试着说一说。
1、师：王老先生听见小鸡叫得这么动听，又开心的唱起来了，让我们来唱一唱吧。
（一）1、动物创编。
播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看一看吧。（出示小狗图片）。
那我们也来创编歌曲好吗？不要怕，跟老师来试一试，你们都是优秀的创编能手。
幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱。
2、出示各种动物图片。
请个别幼儿帮教师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱。
再分组表演，幼儿自由变换动作，集体自由表演。
3、地里还能养那些小动物呢？幼儿说一说。
你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并展示自己的歌曲。
（二）人物创编。
1、引导幼儿把“王老先生”替换成“赵老先生”，让幼儿读一读歌词，再唱一唱。
师引导幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成“张家阿姨”“李家伯伯”。
2、替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感兴趣的名称。
幼儿自由创编，师引导完成，幼儿读词并表演唱。
师重点指导姓名2个字和3个字的幼儿唱第一句，唱准音高。
3、游戏。
这是本节课高潮，我将幼儿分成四组，戴上头饰（提醒幼儿要爱护小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提醒幼儿要请示应该有礼貌，要注意怎么说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演。
小朋友们，还可以把你喜欢的人或自己的名字创编到歌里，回家唱给爸爸妈妈听吧或在展示区自由活动。
成功：第一环节，我抛给幼儿一个问题：看着这幅图片，你能讲一个故事吗？我这个问题提得有思维有广度，是本课的一个亮点。在其他各环节中，通过幼儿的反馈，教学目标已达成，教学重难点均已突破，对幼儿隐形的教育也已达成，幼儿明白要爱护各种小动物。另外，ppt课件的应用，使幼儿兴趣很浓厚，再创编时还能提醒幼儿要把哪种小动物、哪个人物创编到歌曲里，也使各环节清晰明了，我觉得本节课教学效果相当明显，本节课较成功。
不足：在最后一个活动中，我是把头饰让各位老师帮助我发给小朋友的，最好让小朋友自由选择头饰进行表演。课中幼儿没有完全脱离我的“掌控”，我也是怕放得太开，会收不住场的，在这方面我需继续提高。由于我悟性不高，对奥尔夫的教学模式还没有充分的理解，对奥尔夫音乐教育理论与实践感悟也不到位，但是我会不断的去学习和摸索，在以后的教学中不断尝试，不断的积累，把奥尔夫教学法真正运用到教学实践中。
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