日月水火教案反思 日月水火教案(通用11篇)

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日月水火教案反思 日月水火教案(通用11篇)
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作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

日月水火教案反思篇一

教学目标:

1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、能够按田字格里的范字写字。

教学重点: 识字、写字。

教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程:

一、复习导入:

1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、学习生字:

(一)学习生字“水”:

1、学生观察图,出示01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。

2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。

3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。

4、观察生字,你认为应该怎样写?

(1)认识新笔画:横撇 、竖钩。

(2)学生观察生字,然后指生说一说。

(3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。

5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。

(二)学生自己学习“火”:

1、方法同“火”。

2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。

日月水火教案反思篇二

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

1.初步了解象形字的构字特点,识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)

2.制作本课生字卡片。(师生)

2课时

1.游戏激趣:教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.导入新课:这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢!

1.仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。

2.根据老师的描述,观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。

低年级孩子想象力极强,在学生猜测的过程中,教师要注意呵护学生的童心童真,即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬,以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。

1.为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字,并想想为什么这样猜。

2.组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

3.逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。验证成功后领读生字,有针对性地进行讲解。

4.组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

5.组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。

6.组织学生开展游戏巩固活动。

(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。

7.引导学生运用8个生字组成的词语,联系生活说一句话或一段话。

1.根据图片自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出来的字不认识,就把它写在图形旁边。

2.汇报,可以采用“我猜出的字是________,因为________”的句式。

3.仔细观察动画演示,如果猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。

4.小组合作:先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。

5.认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的字就看看生字对应的图画。

6.根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

7.自由表达,例如:看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。

1.学生在猜测生字时要允许有不同意见,然后在思辨中学生更能印象深刻。

2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间,直到学生说好,多叫几个学生重复说。

3.本课生字学生多数都很熟悉,要注意指导学生读准“水”“石”“山”。

4.学生在用自己喜欢的词语说句子时,可能会出现不符合逻辑的情况,教师要引导其他学生正确对待,不要挫伤了学生的自尊心,并对发言学生的“敢于表达”提出表扬,激发学生的表达欲望。

1.播放“日”“田”的笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“日”的笔顺,掌握“先里头后封口”的笔顺规则。

3.组织学生练写生字。巡视指导。

4.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。

1.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

2.仔细观察课后生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

3.先描红,再练写一个。

4.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

引导学生比较“日”与“田”的区别,发现“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。

组织学生做“我画你猜的游戏”,老师来画图,学生来猜字。

看老师黑板上画的图,分别猜出对应的生字。

在猜字的游戏中,一定要让学生说一说猜字的理由。

组织学生按照要求进行猜字游戏。

两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

游戏的目的重在复习生字,不能偏离这一主题。

1.出示字卡,引导学生复习生字。

2.指导运用:在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小组合作,组词造句。如:给“日”组词:日月、日子。给“月”组词:日月、月亮。用“月亮”说一句话:晚上,月亮挂在天空中。

学生在组词和说一句话时,鼓励学生大胆地说,一定要让他们敢说,教师及时纠正,重点是鼓励。

1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。

2.播放“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“火”的笔顺。

4.组织学生练写生字。巡视指导。

5.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。

1.根据教师的讲解,读出笔画名称,并练习书空,掌握两个笔画的书写要领。

2.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

3.仔细观察教材上的生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

4.先描红,再练写一个。

5.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要尽量多示范,帮助学生加深印象。

1.利用课件出示教材上的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字。

2.积累巩固:在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

1.观察图画,自由猜测,完成课后习题“猜一猜,连一连”。

2.利用网络或者图书馆查找资料,把图画打印出来或者画下来。

课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助,更能激发学生主动识字的兴趣。

日月水火教案反思篇三

教学目标:

1、知识与技能:学会4个生字,认识2种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、过程与方法:借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

3、情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备:

生字卡片

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、出示图片,认识事物。

1、教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

2、小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

3、读一读这些事物的字音。

4、指名读,其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

2、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好,能试着用月()日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的`真不错!

五、记忆生字的字形。

1、导语:那你们有什么好办法记住这些字呀?

2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

3、请同学们看书上的笔顺跟随,伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

日月水火教案反思篇四

1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。

2.通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。

3、激发学生识字的热情。

1.能将图文对应,了解象形字的演变过程。

2.读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。

一、激趣导入

1、谁愿意与老师合作画一幅画(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)

提问:我们画的是什么

古人根据手的形状造出了象形字——手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。

2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合,引导识字

1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。

2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

3、学习“日”字。

(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢

预设:

我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。

你是用什么办法记住“日”字

了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。

4、学习“月”字。

(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流:你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

【设计意图】

以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习,教师点拨

1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的

预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的'形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

【设计意图】

承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、书写指导,指导写“日”字

1.回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺

2.师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩

3.学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。

4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。

五、融会贯通,反复练习巩固

1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

【设计意图】

低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字。

教后思考:

日月水火教案反思篇五

教学目标:

1、知识与技能:学生正确、规范地书写4个生字。

2、过程与方法:完成课后练习猜一猜连一连。

3、情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力

重点难点:

正确规范地书写生字,教师指导“水”字的书写。

教学准备:

生字卡片

教学过程:

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、导语:要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2、观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3、学生提出认为难写的字,请同学说一说占格位置。

4、教师演示书写。

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

三、巩固练习

1、学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

五、课堂小结

板书设计:

日月水火

教学反思:

《日月水火》是小学语文入学准备的第10课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先已谈话导入:“小朋友们,十一长假刚刚结束,小明明把自己度假的情景画了一幅画,你们想看看吗?”接着出示了图画,让学生仔细观察,说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了:“上面有太阳。”我引导纠正:“我们说话要说完整话,应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了,但仍然只说出看到的一方面内容,我又进一步引导说:“看看哪个同学观察得更仔细,能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后,纷纷发言,内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说:“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面,你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试,学习兴趣高涨。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力。

二、课件演示,分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识,但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会“象形”的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。

三、注重积累,渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用“火”组词“火山”,而另一个学生受到启发说出“山火”时,我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语,既丰富了语言,有激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日,并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

反思这一节课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

日月水火教案反思篇六

教学目标:

1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导“水”的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点:识字是本课的重点

教学难点:分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程:

一、激趣导入:

通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

二、新课:

1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

第一关:猜字游戏

奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2.学习生字的音

(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

(3)找小老师带读

(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3.了解字义

第二关:组词游戏

(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你们说得真好,能试着用月日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

4.记忆字形

第三关:

(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

(4)指名说笔顺笔画

(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

5.小结

奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

6.学习“水”的书写

(1)先让学生观察占格,说一说。

(2)老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结:通过今天的学习你有什么收获?

日月水火教案反思篇七

一、谈话导入,激发兴趣

1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入

师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢,里面那架非常神奇的时光穿梭机,它不仅可以预知未来,还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟,看看古代人类的生活。坐好了,我们出发了。

二、新授

(一)教识“日”字

1、由图带认,出示太阳情境图,由太阳引出日字教学

(投影出示原始人白天生活的画面)

师:咦!这是哪里啊,这些人都怎么跟我们长得不一样啊,哦,看来是时光穿梭机把我们带到古代了。

学生认真看图。想一想:看到天上的太阳你想到哪个字。

相机课件出示楷体“日字”并板书

师:古代人是怎么书写这个“日”字的呢?

课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。

教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字,古人那时候是怎么书写这个“日”字呢,课件出示象形字“日”,学生观察(跟今天的楷体字有什么不同,形状像什么?)形状像太阳,是圆的,里面这个点,圆的的东西太多了,所以加个点表示太阳会放光发热,那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了,老师在上节课说过,古时候的字通常是模仿图画的形状造的,我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字),对,叫象形字,我们的同学们真聪明,记忆力真不错,(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直,)古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字,随着时间的.推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

过渡语:太阳渐渐落山了,天黑了,我们看看天上升起了什么?(生答:月亮)教识“月”字、看月牙图,引导学生认读生字“月”。“”是古文字,是模仿月牙的形状造的字,是象形字,“”是小篆,(方法类似于“日”字)

过渡语:天黑了,他们那时候没有电怎么办呢,(生火)教识“火”字看火苗图,引导学生认读生字“火”。“”是古文字,是模仿火苗的形状造的字,是象形字,“”是小篆。(方法类似于“日”字)

过渡语:天亮了,猿人起床了,起床的第一件事情当然是要把脸洗干净,你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了,教识“水”字看河水图,引导学生认读生字“水”。“”是古文字,是模仿河水的形状造的字,是象形字”,“”是小篆。(方法类似于“日”字)黑板板书贴四张卡片,汉字演变图。复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板,学生齐读,小组读形式巩固。

三、教读儿歌,

1、检查预习情况,抽人读儿歌,教师范读,全班齐读,分组比读

2、儿歌拓展,

(1)教师问学生答,红日什么形状的,(圆圆的)月牙什么形状的(弯弯的)

(2)(填空练习)的红日,()的月牙()的河水的火苗

4.思考:读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么,相机归纳揭示课题并板书:看画识字真有趣。

四、指导书写

1.学生观察书中“日”是几笔写成的?

2、学习新的笔画横折

3、学习日的笔画顺序,书空

4、夺红旗比赛

4、观察“日”在田字格中占什么位置。

5、教师范写

6、学生书写

7、评一评。(展示错误的书写)

(月相同)

五.教师小结:

根据时光穿梭机设计,

《同学们,模仿事物的形状发明创造字,这是古代人造字的一种方法,他们还用了很多方法发明了很多字,同样又好记又有趣,这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!

日月水火教案反思篇八

象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:

第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;

第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

1、生字卡片。(师生)

2、本课生字相对应的图片。(教师)

3、课件。(教师)

1课时。

一、谈话激趣,看图导入

导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合,引导识字

1、学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢

预设:

我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。

2、学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流:你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习,教师点拨

1、小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的

预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通,反复练习

1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写,掌握笔顺

1、强调书写习惯。

2、动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

3、师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度

4、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5、教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7、教师巡视,对个别学生予以指导。

设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

1、利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

日月水火教案反思篇九

由《哆来梦》中的时光穿梭机导入

师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢,里面那架非常神奇的时光穿梭机,它不仅可以预知未来,还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟,看看古代人类的生活。坐好了,我们出发了。

1、由图带认,出示太阳情境图,由太阳引出日字教学

(投影出示原始人白天生活的画面)

师:咦!这是哪里啊,这些人都怎么跟我们长得不一样啊,哦,看来是时光穿梭机把我们带到古代了。

学生认真看图。想一想:看到天上的太阳你想到哪个字。

相机课件出示楷体“日字”并板书

师:古代人是怎么书写这个“日”字的呢?

课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。

教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字,古人那时候是怎么书写这个“日”字呢,课件出示象形字“日”,学生观察(跟今天的楷体字有什么不同,形状像什么?)形状像太阳,是圆的,里面这个点,圆的的东西太多了,所以加个点表示太阳会放光发热,那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了,老师在上节课说过,古时候的字通常是模仿图画的形状造的,我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字),对,叫象形字,我们的同学们真聪明,记忆力真不错,(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直,)古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字,随着时间的推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

过渡语:太阳渐渐落山了,天黑了,我们看看天上升起了什么?(生答:月亮)教识“月”字、看月牙图,引导学生认读生字“月”。“ ”是古文字,是模仿月牙的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆,(方法类似于“日”字)

过渡语:天黑了,他们那时候没有电怎么办呢,(生火)教识“火”字看火苗图,引导学生认读生字“火”。“ ”是古文字,是模仿火苗的'形状造的字,是象形字,“ ”是小篆。(方法类似于“日”字)

过渡语:天亮了,猿人起床了,起床的第一件事情当然是要把脸洗干净,你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了,教识“水”字看河水图,引导学生认读生字“水”。“ ”是古文字,是模仿河水的形状造的字,是象形字”,“ ”是小篆。(方法类似于“日”字)黑板板书贴四张卡片,汉字演变图。复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板,学生齐读,小组读形式巩固。

1、检查预习情况,抽人读儿歌,教师范读,全班齐读,分组比读

2、儿歌拓展,

(1)教师问学生答,红日什么形状的,(圆圆的)月牙什么形状的(弯弯的)

(2)(填空练习)()的红日,()的月牙()的河水()的火苗

4.思考:读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么,相机归纳揭示课题并板书:看画识字真有趣。

1.学生观察书中“日”是几笔写成的?

2、学习新的笔画横折

3、学习日的笔画顺序,书空

4、夺红旗比赛

4、观察“日”在田字格中占什么位置。

5、教师范写

6、学生书写

7、评一评。(展示错误的书写)

(月相同)

根据时光穿梭机设计,

日月水火教案反思篇十

1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

一课时

一、看象形字,猜一猜

1、出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

2、出示古代象形字和简体字“牛”

师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

3、师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!

二、看看图,认一认

1、出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

2、请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

(1)同桌讨论。

(2)指名交流。

(3)指导学生书空“日、月、水、火”

(4)给“日、月、水、火”找朋友。

3、出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

(1)师示范读。

(2)学生跟读。

(3)学生自己读。

(4)指名读。

(5)挑战读。

三、做游戏,复习巩固

1、叫号游戏复习生字。

2、拍手读词语。

3、看看图,猜一猜——完成练习2。

(1)出示象形字:“山”、“石”

(2)说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔,练习书写

1、继续学习握笔,做手指操。

2、边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

日月水火教案反思篇十一

教学目标:1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间:一课时

教学过程:

一、看象形字,猜一猜

1.出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

2.出示古代象形字和简体字“牛”

师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

3.师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!

二、看看图,认一认

1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

2.请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

(1)同桌讨论。

(2)指名交流。

(3)指导学生书空“日、月、水、火”

(4)给“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

(1)师示范读。

(2)学生跟读。

(3)学生自己读。

(4)指名读。

(5)挑战读。

三、做游戏,复习巩固

1.叫号游戏复习生字。

2.拍手读词语。

3.看看图,猜一猜——完成练习2。

(1)出示象形字:“山”、“石”

(2)说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔,练习书写

1.继续学习握笔,做手指操。

2.边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

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