课文日月明的教案范文(18篇)

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课文日月明的教案范文(18篇)
时间:2023-12-14 16:02:04     小编:QJ墨客

教案可以帮助教师更好地把握教学进度和教学效果。教案应当充分考虑学生的评价和反馈,及时进行教学调整和改进。教案的改进和更新需要教师的不断实践和反思,培养教师的教学意识和创新精神。

课文日月明的教案篇一

本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。教学中,教师应注意发挥学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现,探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。

【知识与技能】。

1.认识8个生字,会写“日”“田”“禾”“火”4个字,认识“”“丶”2种笔画。

2.训练学生的观察能力及自主识字能力。

【过程与方法】。

图片与汉字相结合,识记生字。

【情感、态度与价值观】。

感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学生热爱祖国文字的情感。

重点。

认识8个生字,会写4个生字,认识2种笔画。

难点。

在田字格中书写。

教师:生字卡片、课件、展示台。

学生:预习新课。

2课时。

第一课时。

一、故事导入。

同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

二、图字结合,突出象形字的特点。

1.看图:图上画的`是什么?(生说,师贴上生字卡片)。

2.图字结合:字和图有什么联系?

三、认读生字。

1.哪些生字你已经认识了?你怎么认识的?小组互相交流一下。

2.认读生字。

(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识的或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读,看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)。

四、巩固认读。

1.找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

禾苗高山田地石头大火。

月儿弯弯挂蓝天。

鱼儿在水中游来游去。

2.生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?

3.玩游戏:找朋友。

将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

五、实践作业。

回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……)。

第二课时。

一、复习检查。

1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。

(1)指名抽卡片认读。

(2)男女生分开认读。

(3)连词语。

2.交流识字方法。

二、指导书写。

1.认识“”“丶”两种笔画。

2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。

特别强调:

禾:笔顺规则从上到下。

(1)书空。

(2)指导书写:第一笔是平撇,应写得平而短,横短竖长,撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

3.学生自由练习,教师巡视辅导。

4.展示书写认真的作品,发小红花。

三、完成课后练习。

1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。

2.指名上台操作,试着连一连。

3.集体评议。

四、实践活动。

1.书写汉字。

2.在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像,如山、水、马……。

课文日月明的教案篇二

1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,如,“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方绘制相应的图或古文字。

1、认字

本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字,字义较易理解,字形与字义联系紧密,也较易掌握。因此,识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时,可分以下几步进行。首先,教师以“明”和“鲜”为例,讲清“明”是由“日”和“月”组成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的,“鱼”和“羊”的味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。然后,教师引导学生自己认识其他生字,看看这些生字是由什么字组成的,能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后,让学生做小老师,自由汇报交流学习情况,教师根据学生学习情况,在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2、写字

本课写字教学可分以下几步进行。首先,学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;然后,请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是,由于汉字具有一字多义的特点,因此,帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子,还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语,使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿,四组为一句,共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁,节奏感强,适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上,可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读,通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性,使学生熟读成诵。

本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习,教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先,引导学生完成“读读想想”的练习,仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后,引导学生自由组合,与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半,学生已学了不少汉字,其中有不少象形字、会意字及形声字,让学生试着找出这些汉字有趣的地方,或画画,或出字谜,或学着课文的样子编编韵文。总之,用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后,开个交流会,让学生将自己的成果展示出来。

教学本课可用2课时。

1、出示“一轮红日图”及汉字“日”,提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮”。

2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。

3、“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:(板书:明)请同学读准音,猜猜看是什么意思。

1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字,教学“鲜”。

2、学生自学其他生字,同桌可以讨论。

3、请学生做小老师,汇报学习情况。

1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课生字扩词或造句。

3、自由组合,说说有趣的汉字。

课文日月明的教案篇三

教材理解:“日月明,鱼羊鲜,小土尘等等”节奏明快,音韵和谐,很适合朗读,而且,在这短短的韵文中,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。

教学理念:让学生多读课文,从读中体会到会意字的构字特点,再利用练习进行巩固复习。

教学目标:1、知识目标:正确拼读13个生字,会写3个生字。

2、能力目标:正确、流利地朗读课文;初步了解会意字的构字特点,学会在生活中识字。

3、情感目标:激发学生对语言文字的热爱之情。

一、揭题导入。

1、带来两位老朋友,出示“日”卡片,再出示“月”卡片,两个字组合成“明”。

2、跟老师读题目,读准音“明”。

以字卡引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

二、认读生字。

1、认读卡片上的生字。让学生读出卡片上的生字。

2、老师带读生字,让学生读准字音。

3、魔法棒——点读生字。

魔法棒点到哪个字,学生就读哪个字,看谁读得最准确。(先慢后快,重点是后鼻音,卷舌音、平舌音。)。

4、摘苹果。

请四个同学来摘苹果,每组一个人,把摘到的那个苹果举起来,读一次,下面的同学也跟着他读三次。摘苹果的同学要读得准确、大声的。

积极倡导自主的学习方式,并抓住孩子爱玩的天性,运用多种游戏方式的读法,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。

三、发现造字规律。

1、通过学生自己观察发现这些字结构特点。

这些字有什么特点呢?一般每个字是由多少个字组成的?(上一环节把字卡收好了,就打开电脑,播放写上13个生字的幻灯片)。

这些字都是由两个字或者三个字组成的。

2、看图猜字,通过看图来理解字的意义。

通过“猜一猜”的游戏,看谁能最快猜出图画上所显示的字。(按顺序播放会意字的图片,给学生猜,并出示答案)。

3、指出刚才所学的字都是会意字,以“明”字为例,解释会意字。像“明”这个字,是由很光亮的“日”与很光亮的“月”组成的一个很光亮的“明”字,像这样组合起来的字就叫做会意字。

展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。

四、读课文,从读中体会会意字的构成。

(1)自由朗读课文,要把字音读准了。(老师巡堂,检查朗读情况)。

(2)学生的个人展示朗读。

(3)全班齐读,要求读准字音。

(4)老师与学生接龙读。

(5)小组比赛读。1、2小组与3、4小组比赛读,看哪两个小组读得最流利。

(6)四个小组接龙读。(要求读得整齐、流利。)(一组:日月明,二组:鱼羊鲜,三组:小土尘,四组:小大尖)。

积极倡导自主的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。多种方式的读法,引导小学生会意字所表达的意思,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。

五、结合课后习题,学习儿歌。

1、根据课文形式,结合课后习题,学习儿歌。播放ppt,让学生学习另外一首儿歌:“不正歪,日光晃,三口品,三日晶”。

2、请同学尝试读这首儿歌。

3、全班一起读儿歌。

4、合起眼睛背诵儿歌。

六、拓展——生活识字的方法。

那我们在生活中还有哪些识字方法?

生:阅读、看电视、唱歌、看姓名、看商标等。

师总结方法。

七、小结:

今天所学的儿歌,并要利用这种识字方法去学习其它的字。

课文日月明的教案篇四

1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点,了解会意字的构字规律,培养学生的识字能力。

帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

片段一:形象揭题,趣味识字。

1、师:小朋友们,我们已经和很多汉字交上了朋友,能自己看课外书了,真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧!

4、师小结:太阳也叫日,月亮也叫月,日和月都给我们带来了光明,它们合在一起组成了一个新的字:明(出示拼音,生认读,个别指名读正音)今天这节课我们就一起来学习新课:日月明。板书课题,边讲解:日和月这两个老朋友住在一起很融洽,特别是“日”,作为老大哥总让着小弟弟,它把大部分位子都让给了月,这样组成的字才好看。生齐读课题。

片段二:猜字游戏。

1、动作演示:请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说:“走”,原本表演的是从字,而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比,课件出示尘和尖,请学生说说它们的不同点,学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆,首先从“尖”入手,由身边的尖东西举例子,上小下大,还有哪些东西时尖的?学生答:笔尖、钉子……尘是小小的土,很久不擦的桌子上会有什么?灰尘。

这是一篇识字教学,主要目标是使学生了解会意字的构字规律,学习这些字可以举一反三,理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中,首先以日月明导入,从整体着手,朗读儿歌,达到熟读成诵的效果。接着记住生字,出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施,先带着学生识字,“林、森、从、众”放手让学生自己去猜,使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中,林与森之间的关联以及理解,没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字,做了一个识字摘苹果游戏,开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中,注重了学生的坐姿,以及书空,书写的要点。

课文日月明的教案篇五

教学目标。

1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重点难点。

一、激趣导入。

1.师:小朋友,通过学习我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来玩一个变字的游戏。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片。

师:请小朋友仔细观察画面,说说你看到了什么?

学生回答,如:红日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。

2.师:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字——明。

板书:日月明,开火车读,正音。齐读。3.师:你能根据画面说说“明”的意思吗?指名答。

4.师:你还在什么地方见过“明”,能不能用“明”组词?学生回答:光明、明白、明亮等。

5.师:“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

【说明】:以生动形象的图片引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

二、看图识字。

1.师:另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,它们也飞了出来,一个是“鱼”,一个是“羊”。

让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

2.鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:桌上有鱼又有羊,味儿真鲜美。

3.师:你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?

(1)师:小朋友,像这样的字还有很多,你们能不能根据黑板上的图片,用老师刚才的认字方法猜猜这些字能组成什么生字?意思是什么?能组词吗?能用组成的词说一句话吗?分小组讨论。

(课件演示如人靠树木休息的图画,二棵树,三棵树靠在一起的图画等。让学生说出来并组词所以句话。)。

(3)小组回报。

例:“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林,森林的林。”“林就是树林的林。”“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”“人靠在树下休息,就是‘休’字。”“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”(4)生猜字义,并组词,带读生字。

6.课件出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”,引导学生想象画面、理解字义。尘:细小的尘土。

尖:想象身边的哪些东西是尖的,看看这些尖的东西都是什么样,比如铅笔。灭:这一横就像灭火的树枝。男:男人在田里出力干活。7.开火车读要求认识的字、齐读。

【说明】:采用直观、形象的手段让学生认字,猜字义,加强了识记效果,提高识字效率,使字义的理解变得生动有趣。

三、朗读课文。

1.师:今天,我们学的这些生字,都是由二个或二个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好,给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页,读课文,注意读准字音,读顺课文。学生自由读课文,师巡视指导。2.教师范读,指导朗读。3.小组合作读。4.男女生赛读。5.齐读,拍手读。

6.指名上台看黑板上生字提示拍手读。7.对读。

【说明】:本课韵文读起来琅琅上口,加上学生富有节奏感的拍手,使课堂充满了情趣。

四、指导书写“力手水”。

五、扩展活动1.练习题。

2.学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等,在四人小组内交流自己认识的生字。

【说明】:把识字延伸到生活中,让生活成为学生识字的大舞台,培养学生养成随时随地识字的习惯。

课文日月明的教案篇六

1、认识13个生字,正确书写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点,培养主动学习汉字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

了解会意字的构字特点,读准字音,正确书写3个字。

引导学生发现生字的构字规律。

生字卡片、课件。

两课时。

第一课时。

一、复习导入。

做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树,把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面,指名把认识的字摘下来,贴在黑板另一侧。)。

这些生字宝宝都觉得很孤单,他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙,介绍他们互相认识,成为好朋友吧!

二、形象感知,学习“明”字:

1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)。

2.(课件出示月升)说说看到的景色。

3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)。

4.认读“明”。

5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

三、读韵文,认读生字。

1、借助拼音自读课文。

2、指名读,纠正不正确的读音。

3、跟老师读,注意节奏。

4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡,用不同的方式让学生认读。

四、识记字形,理解字意。

1.看图猜字:看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示:灭:这一横就像灭火的树枝;

尘:尘土飞扬;

男:男人在田里出力;

休:人要变成“亻”人靠在树下休息。

林:捺要变成丶。

2.看字想画面:出示“鲜、尖、从”,自由选择来说。

师点拨:

尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

从——皇帝出行时,都有很多随从。

五、巩固练习。

1、“找朋友”游戏:把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生,请同学帮助找朋友。

2、读韵文。

第二课时。

一、复习生字:

1、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。

请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的'。

2、出示“我会读”的词语,用不同的方式认读。

二、找规律。

1、认真观察这些生字,看看能发现什么?

(这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的。)。

2、利用课件把它们分成三类:

左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众。

3、自由读课后“读读想想”中的内容,再跟老师读。

4、想一想:你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗?(把学生说出的字写在黑板上)。

三、课外拓展。

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。

课文日月明的教案篇七

1.13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2.学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

(一)课前准备。

师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,如,“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方绘制相应的图或古文字。

(二)认字、写字。

1.本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字,字义较易理解,字形与字义联系紧密,也较易掌握。因此,识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时,可分以下几步进行。首先,教师以“明”和“鲜”为例,讲清“明”是由“日”和“月”组成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的,“鱼”和“羊”的味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。然后,教师引导学生自己认识其他生字,看看这些生字是由什么字组成的,能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后,让学生做小老师,自由汇报交流学习情况,教师根据学生学习情况,在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2.本课写字教学可分以下几步进行。首先,学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;然后,请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

(三)词句。

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是,由于汉字具有一字多义的特点,因此,帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子,还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语,使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿,四组为一句,共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

(四)朗读。

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁,节奏感强,适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上,可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读,通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性,使学生熟读成诵。

(五)实践活动。

本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习,教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先,引导学生完成“读读想想”的练习,仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后,引导学生自由组合,与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半,学生已学了不少汉字,其中有不少象形字、会意字及形声字,让学生试着找出这些汉字有趣的地方,或画画,或出字谜,或学着课文的样子编编韵文。总之,用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后,开个交流会,让学生将自己的成果展示出来。

(六)教学时间。

教学本课可用2课时。

(一)形象揭题,趣味认字。

1.提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮”。

2.提示学生注意月亮也很明亮。

3.组成了一个新的字:(板书:明)请同学读准音,猜猜看是什么意思。

(二)举一反三,自学生字。

1.有趣的'字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字,教学“鲜”。

2.自学其他生字,同桌可以讨论。

3.学生做小老师,汇报学习情况。

(三)诵读韵文,巩固认字。

(四)扩词造句,拓展认识。

课文日月明的教案篇八

1.会认读11个会意字。

2.初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点难点:读准字音,认清字形,学写生字,了解会意字的构字特点。教学准备:生字卡片,教学课件。

教学过程:

1.课件出示:日月鱼羊大小土火田力木看生字认读。

2.课件出示:日出。(太阳越升越高,发出弯万道金光,照亮了大地。)。

3.课件出示:月升。

4.小结引入:太阳也叫“日”,月亮也叫“月”。日月明,(课件出示——明)开火车读生字正音。

5.这节课我们就来学习识字二中的第四课:日月明。指名读课题,齐读课题。

1.听老师读,你可以在心里跟着老师读。(配乐师范读)。

2.(学生试读)。

3.指名读,分组读,男女生读,齐读。

读中正音,鲜,尖,森,从,林森,众。

4.师生配合朗读。

5.去掉拼音会读。

1.自己想办法说说,也可以和同桌讨论怎样来记。

2.自由识记。

3.识记第一组:鲜尘尖灭。

4.识记第二组:我们来玩个看图猜字的游戏,识记:男休从林。

5.识记第三组:森众,猜字谜,编字谜。

出示:不正歪,日光晃,三口品,三日晶。

1.出示课件,教学生字“手”的写法。

2.看老师写“手”字,边写边说笔画位置。

3.学生书写一个“手”字。

4.分析评议。书写一行。

小朋友,这节课我们学习了一些有趣的汉字,就是能从字中看出意思来,它们有一个名字叫——会意字。以后我们还要学习更多这样的字,小朋友可以根据它们的字形来理解意思,根据意思来记忆字形,这样我们就能学到很多本领了。

课文日月明的教案篇九

教学目标:

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重难点:

重点;

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

难点:有保护动物的意愿。

教学准备:生字卡多媒体。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭示课题,明确目标。

你会拍手歌吗?我们同桌一起来一遍吧!

今天要学习的识字7给我们换了新词,听我先给你们唱一遍!

二、看图领会字义识字。

1.投影出示第一幅画2.出示鸟和“鸟”字。

3.投影出示第三幅画。4.投影出示第四幅画。

5.投影出示第五幅画。

三、指导书写。

1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:亭、停、闻、鸣。

2.反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。

3.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写:亭、停、闻、鸣。

四、游戏。

教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰,一部分同学拿生字卡片,做“找朋友”的游戏。找到朋友后,两个同学一个认读生字,一个组词说出鸟名,还可以学这种鸟的叫声。

五、资料袋。

1苯跫。

形状与雉(野鸡、山鸡)相似,雄的头上有金色的冠毛,颈橙黄色,背暗绿色,杂有紫色,尾巴很长。雌的羽毛暗褐色,可饲养供玩赏。

2毙塾。

雄性的鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,足趾有长而锐利的爪。性凶猛,捕食小兽及其他鸟类。

3被起。

身体黄色,自眼部至头后部黑色,嘴淡红色。叫的声音很好听,吃森林中的害虫,对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。

4卑倭。

比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑点。飞得很高,能发出多种叫声,吃害虫,对农业有益。

第二课时。

一、复习巩固。

师出示生字卡片,指名检查学生读出并组词。

朗读拍手歌。

二、指导朗读,理解诗意。

1,学生自由读诗。

2.检查生字读音:耳、侧、深、但。

3.指名朗读,检查是否正确流利。

4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。

5.反馈讨论。

6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写,检测效果。

1.卡片练读生字并组词。

2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

4.认读课后词语。

5.学生在《习字册》上描红、临写词语。

6.听写词语,检测效果。

四、游戏。

用拼字卡片做组字游戏。

自编“拍手歌”

你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽。

你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。

你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。

你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。

你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠。

你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。

你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。

你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游。

你拍十,我拍十,保护动物人人知。

课文日月明的教案篇十

识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。

备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥?虽然课文短小、琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为“砖”,抛砖引玉,激发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程:

这节课上得很轻松,我基本上是在做一个“旁观者”,只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人――学生们,学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。

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课文日月明的教案篇十一

1、课件演示:拼音学生认读。

师:放在音节里你会拼吗?学生拼读

出示生字:学生读,比较“木”“目”,欢迎汉字朋友和我们一起学习。

出示“明”及拼音,学生读,板书:日月明

2、这是一首儿歌,遇到不认识的字怎么办?

学生自读儿歌。

教师读儿歌,

(屏幕出示儿歌)

师:自己再读读,争取把字音读准。

(师生一起读)

师:谁会读儿歌的前两行了?

出示“鲜”“尘”“尖”,学生认读,再读前两句。

接着读中间两行。

出示生字,学生读。

3、完整读儿歌。

师生齐读。

(阿远想:老师为什么一直和学生一起读?是不放心学生?还是……)

指名读带拼音儿歌

师:读给旁边的小伙伴听。

4、做手操。

师:这个字就读“手”,古代的人根据收的样子创造了手字。

(课件播放声音并显示笔顺)

课件演示笔顺,学生说。

师:两笔横有什么不同?

(教师根据课件演示,指导书写。)

教师在黑板上书写,指导学生的书写姿势,听音乐,把手字描两遍,写一遍。

师:很多小朋友是挺胸抬头的大公鸡不是弯腰的小虾米)

(音乐有利于学生平心静气,……好吗?不如直接给学生提要求。)

5、师:把手放在眼睛上面能看得更远,因此他们就用手和目组成了看字。

(出示“看”字)

师:你发现这里的手字有什么不一样了?

出示“力”,课件演示书写。

师:比较“月”“力”字中的.横折钩,看老师写“力”字。

师:做好写字准备,描两遍写一遍。

师:“力”和谁组成新字。

师:小儿歌中还有哪些字是由其他字组成的。

(阿远评价:对生字的解读都是教师完成的,没有给学生留下丝毫机会,这样的学习,学生可以学会一些生字,但是编者的编写意图去不能得到贯彻,这样的儿歌除了让学生容易记忆一些字,更主要的是给学生一种识字规律,让学生发现汉字的规律,在今后的学习中能够发现这样的规律,发现汉字更多的构字规律。让学生学会学习,应该是每一个年级段都应该注意的。)

出示:生字。

师:“明明明什么明?”“明明明,日月明。”

(出示生字,让学生认读)

师:汉字多有趣呀!猜字谜。

课件出示:用盖子灭火。小朋友靠树休息。

(老师刚才说……)

(阿远评价:这个环节应该放在刚接触儿歌的时候,放在这里就已经颠倒了,孩子已经认识了生字,再回到形象中去,不符合识字的规律。)

师:拼音也组成了一个谜语,来猜猜。(上面小下面大)

(阿远评价:形象化的图片都放在了后面,是这节课的缺失。识字应该和汉字的造字规律结合起来。汉字经历了一个从形象到抽象的过程,识字也顺应这个规律,才能让学生更好的学习。)

课文日月明的教案篇十二

教学目标:

1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。

3、激发对祖国语言文字的热爱。

教学重点:读准生字字音,认清字形。

教学难点:知道会意字的构字规律。

教学过程:

一、揭题,趣味识“明”

1、你们看(课件:日月明图):这是什么?(日)看到太阳,有什么感觉?这呢?(月)白天太阳给大地带来光明,夜晚月亮反射太阳的光给大地也带来光明,那太阳和月亮在一起就会怎么样?谁来读读这个字“明”?开火车正音,谁知道“明”是什么意思? 给“明”找朋友。

2、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢!想认识吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

让我们一起走进“日月明的家”,(随机板书课题)(齐读课题)。

二、感知课文。

小朋友们请赶快打开课本,读课文,去找找像“明”这样的字,注意读准字音。

1、自由读。自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

2、指名分节读。

3、师生对口令,齐读全文;

4、检查带读字。小老师带读、开火车读、齐读。

三、了解字意,个别组词。

我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。观察“灭、鲜”的组成及表示的意思,说说特点。(看到它,你发现了什么?”)鲜,“鱼”和“羊肉串”的味道都很鲜美,合在一起味道更鲜美了。桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美。

师过渡:“今天,我们学的这些生字,都是由两个或两个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合,这样的字我们把它叫做会意字。小朋友,你还记住了哪些生字宝宝,他们都是哪些字组成的,有什么好办法帮助小朋友记住这些字?引导学生通过不同方式来理解这些会意字的意思。

四、巩固。

出示课件。

1、第一个游戏:看图猜字。仔细看。

(出示图画:林、休、尘、男)的图画,生猜。问:你是怎么猜的?

2、第二个游戏:看动作猜字。(这部分,学生可能会交流)。

3、第三个游戏:猜字谜。

你能像老师这样给“众”编个字谜。

五、字词重现。

小朋友用不同的方法记住了生字宝宝,小星星来了,让小朋友叫叫他的名字呢。

1、再现生字。

六、写字。

1、重点笔画指导“横折勾”:折要左倾斜;

2、教师范写“力”;

3、学生仿写;

4、讲评作业。

七、作业:生活当中还有哪些字也是这样造出来的,请小朋友们找一找,下节课再来汇报。

板书:

课文日月明的教案篇十三

本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

1、认识13个生字,会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。

:放在字音及会意字构字特点上,理解字意。

1、课件。

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。

3、其他独体字卡片,信封。

:1.5~2课时。

一、认识新字"明":

2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:"明"。(.课件出示)。

3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过"明",你能用"明"组什么词语?(随机出示卡片:明白明月)。

4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是"日",它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"。

2、你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:秋日中秋)。

3、你们发现"鲜"合起来的两个字:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三,自学生字。

2、请学生做小老师,汇报学习情况。(随机出现.课件)。

四、诵读韵文,巩固认字。

1、学生自由读。

2、同座位用"对口令"方式读。

3、边拍手边读。

五、扩词造句,拓展认识。

1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读"读读想想"中的词语,.课件出示)。

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)。

4、自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习。

1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。

2、小组活动。

3、展示,汇报。

(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字,如:木、羊、几、玉、禾、口、中。)。

七、练习写字。

1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;。

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的""的不同。

课文日月明的教案篇十四

教科书p11~12内容。

【教学目标】。

1.认识8个汉字,能找出字与图的关系。会写4个生字。

2.练习口头组词,丰富学生的词语。

3.认识笔画“““丶”,激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】。

认识8个汉字,知道字与画的关系。认识笔画“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

【教学难点】。

激发学生学习汉字的兴趣。

第1课时。

【教学过程】。

一、新课导入。

1.出示太阳、月亮等实物图,学生观看,并说明是什么。

2.教师导入:在很久以前,人们还没发明简体字时,他们是怎样表现文字的呢?今天我们就来学习这样的字。

二、比较字与图,找关系。

学生分组合作,对照图画与汉字,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

三、看图猜字练习。

1.我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。

2.出示图卡,指名学生猜汉字,并让学生说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“禾”

1.出示图卡并启发学生:太阳用一个字表示是什么?小幼芽可以用什么字来表示呢?

2.教师指导学生读汉字,引导学生讨论对比图与字的相似之处。

五、回顾课堂,课外延伸。

巩固所学生字。联系生活实际,激发学生热爱祖国文字的情感。

第2课时。

一、复习导入。

1.出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读,再让男女生分开读,最后抽学生用看到的生字组词。

2.师生交流识字方法。

二、指导书写。

1.认识笔画“““丶”。

2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

(1)日:提醒学生注意“日”的两竖要直。

(2)田:要写得稍宽一些。

(3)禾:注意““的写法;火:第一笔是”丶“。

(4)老师在黑板上的田字格中示范,学生跟随老师书空。(提醒学生注意笔顺)。

(5)学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

三、完成课后练习题”猜一猜,连一连“。

1.课件出示习题中的图画和汉字。

2.指名上台操作,试着连一连。

【板书设计】。

日?月?水?火?山?石?田?禾。

【教学反思】。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。

课文日月明的教案篇十五

1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重、难点:

帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

教学准备。

生字卡片。

课时安排2课时。

第一课时。

一、教学目标:

1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

二、教学重点:帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

三、教学难点:培养学生初步的认字能力。

四、教学过程:

(一)、揭题导入。

出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。

2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)。

3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(二)、熟读课文,语境识字。

1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)。

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)。

6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。

(三)、复习巩固,强化识字。

1、摘苹果游戏。(出示卡片,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)。

2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)。

3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)。

(四)、汉字的书写指导。

五、作业布置:回家熟记今天所学生字。

六、板书设计:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。

七、课后反思:

第二课时。

一、教学目标:

1、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

2、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学重点:帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

三、教学难点:培养学生初步的认字能力。

四、教学过程:

(一)、复习生字。

1、开火车认读生字。

2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。

3、认读课后词语。

(1)自由读读“我会读”中的词语。

(2)指名读词语。

(3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)。

4、读读想想。

(1)自由读读“读读想想”中的内容。

(2)跟老师读。

(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)。

(二)、自创儿歌。

1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。

2、交流。

(三)、课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。

五、作业布置:

1、从上下行各选一字组成汉字,写下来。

日木手一小。

()()()()()。

2、组词语。鲜()()明()()。

看()()。

六、板书设计:日月明。

七、课后反思:

课文日月明的教案篇十六

1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点:放在字音及会意字构字特点上,理解字意。

教学准备。

1、课件。

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”

3、其他独体字卡片,信封。

教学时间:1.5~2课时。

教学过程。

一、认识新字“明”

2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:“明”。(课件出示)。

3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”,你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片:明白明月)。

4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。

二、学习“鲜”

2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:秋日中秋)。

3、你们发现“鲜”合起来的两个字:“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三,自学生字。

2、请学生做小老师,汇报学习情况。(随机出现课件)。

四、诵读韵文,巩固认字。

1、学生自由读。

2、同座位用“对口令”方式读。

3、边拍手边读。

五、扩词造句,拓展认识。

1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语,课件出示)。

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)。

4、自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习。

1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。

2、小组活动。

3、展示,汇报。

(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字,如:木、羊、几、玉、禾、口、中。)。

七、练习写字。

1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

课文日月明的教案篇十七

1认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学建议。

(一)课前准备。

师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,如,“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方绘制相应的图或古文字。

(二)认字、写字。

1认字。

本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字,字义较易理解,字形与字义联系紧密,也较易掌握。因此,识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时,可分以下几步进行。首先,教师以“明”和“鲜”为例,讲清“明”是由“日”和“月”组成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的,“鱼”和“羊”的味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。然后,教师引导学生自己认识其他生字,看看这些生字是由什么字组成的,能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后,让学生做小老师,自由汇报交流学习情况,教师根据学生学习情况,在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2写字。

本课写字教学可分以下几步进行。首先,学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;然后,请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的与“目”中的的不同。

(三)词句。

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是,由于汉字具有一字多义的特点,因此,帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子,还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语,使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿,四组为一句,共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

(四)朗读。

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁,节奏感强,适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上,可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读,通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性,使学生熟读成诵。

(五)实践活动。

本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习,教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先,引导学生完成“读读想想”的练习,仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后,引导学生自由组合,与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半,学生已学了不少汉字,其中有不少象形字、会意字及形声字,让学生试着找出这些汉字有趣的地方,或画画,或出字谜,或学着课文的样子编编韵文。总之,用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后,开个交流会,让学生将自己的成果展示出来。

四、教学设计举例。

(一)形象揭题,趣味认字。

1出示“一轮红日图”及汉字“日”,提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮”。

2出示“一弯月牙图”及汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。

3“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:(板书:明)请同学读准音,猜猜看是什么意思。

(二)举一反三,自学生字。

1像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字,教学“鲜”。

2学生自学其他生字,同桌可以讨论。

3请学生做小老师,汇报学习情况。

(三)诵读韵文,巩固认字。

(四)扩词造句,拓展认识。

1认读“读读想想”中的词。

2用本课生字扩词或造句。

3自由组合,说说有趣的汉字。

(五)练习写字。

作为一名语文教师,必须对祖国的语言文字满腔热情满腔爱。不一往情深,就钻不进去,就不能体会其中的奥妙,就不可能获得真知。学生学语文,也是同样的道理。著名科学家爱因斯坦说:兴趣才是最好的老师。学生对祖国语言文字产生浓厚的感情,就能深入其中,就能刻苦地研究,怎么激发他们热爱的感情呢?本堂识字课就是一个很好的切入点,因而在教学中就有了闪光点。

在教学开始,我先让学生说说“日”和“月”分别指什么?有什么特点?引导学生明白“明”是指很亮的意思。然后让学生试说,也许是汉字的有趣的构字规律打动了他们,学生的回答很让人惊奇。他们是这样理解的:

灭:有人用水管浇火,上面的“一”就是水龙。

看:用手遮在眼睛上,能看得更远。

男:一个男人在田里干力气活,所以田力是男。

我真是没想到,孩子的理解竟是如此接近古人的造字规律,本以为要大讲特讲的教学环节,竟是孩子如此轻而易举地理解了,对于不能理解的孩子来说仍是不理解的,但至少也说明了这些构字是那么地接近我们的生活,确实是从生活中而来。

课文日月明的教案篇十八

教学目标:

1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:

领悟会意字的构字特点。

学前准备:

1.制作生字卡片。(师生)。

2.制作多媒体课件。(教师)。

教学过程:

一、复习导入。(用时:5分钟)。

1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。(用时:25分钟)。

1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?

5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。

6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

三、拓展延伸。(用时:10分钟)。

1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?

2.引导学生汇报,并板书。

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