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汉字小故事篇一
汉字是中国文化的瑰宝，是中华民族的共同记忆。每一个汉字都蕴含着深厚的历史意义和文化内涵，是中华民族智慧的结晶。而通过了解汉字的故事，不仅可以增进对汉字的理解和记忆，还可以感悟到其中蕴含的智慧和哲理。下面我将分享我在学习汉字故事时的一些心得体会和感悟。
第二段：体验汉字故事
在学习汉字故事时，我深刻感受到汉字的形象性和象形性。比如，“人”的汉字，就像一个站立的人，用画笔一笔一划勾勒出的形象简单而生动。这样的字形使人们能够很容易地认识和记忆这个字。而在故事中，我了解到“人”字的形状来自于人体的廓形。通过对人体各部位的绘制和连接，形成了“人”字的形态。这样的故事让我深刻认识到汉字的象形之美，也让我对汉字的形象和意义有了更深的理解。
第三段：洞察汉字背后的深意
通过学习汉字故事，我发现每一个汉字都蕴含着深层次的文化内涵和智慧。比如，“门”的汉字，故事讲述了当年天子巡游各地时，由于各地方言不同，无法听懂百姓的诉求。于是，天子特别开设了一扇大门，百姓有事情要向天子禀报时，只需要敲门就能得到解决。这个故事让我意识到，“门”的汉字不仅代表门的物理概念，更蕴含着中国古代的治国理政思想，即国家与民众之间应该保持沟通和互动。这样的故事让我感受到汉字是中国文化的一种表达方式，是智慧和思想的传递工具。
第四段：启示于汉字的丰富内涵
汉字故事还启示我发现汉字的丰富内涵和多义性。比如，“信”字有诚信、邮件的意思，但在汉字故事中，我了解到“信”字还有一种神奇的意义，指向人与天之间的沟通。在古代，人们认为通过写信可以与神灵交流，神灵会收到人们写的信，并给予他们祝福。这个故事让我意识到汉字的意义不仅仅是表面上的定义，还包含了古人的信仰和思想。这样的启示让我更加深入地理解和思考汉字的丰富内涵。
第五段：汉字故事的意义和价值
通过学习汉字故事，我认识到汉字是中华文化传承的重要载体，是我们民族的骄傲。汉字不仅有着形象美和意义美，更蕴含着中华文化的独特魅力。通过了解汉字故事，我们能够更好地理解和欣赏中国文化，增进对中华民族的认同感和自豪感。同时，汉字故事还激发了我对学习汉字的兴趣，让我更加主动地去探索和研究汉字的历史和文化。这一切都让我深刻认识到汉字故事的意义和价值。
总结
通过学习汉字故事，我发现汉字的形象性和象形性，体会到汉字背后的深意，洞察到汉字的丰富内涵以及汉字故事的意义和价值。汉字故事不仅让我对汉字有了更深的认识和理解，也激发了我对中华文化的热爱和向往。我相信，通过继续学习和探索汉字故事，我将能够更好地传承和发扬中华文化的瑰宝。
汉字小故事篇二
汉字，是我们中国使用的书面字体，早在四千多年前，汉字就诞生了，它经过漫长的演变，不断的修改，最终演变成了我们现在的汉字——楷体。这里给大家分享一些关于当代汉字故事，供大家参考。
当代汉字故事1
几百年前刚刚传进中国的英文被今天的人们所熟知，现在的人们几乎都知道英文字母有26个，却不知几千年来的中国汉字有多少个基本笔画。中国人不了解中国字。唉!这真是汉字的悲哀。
为了做一个知晓汉字的中国人，更为了做一个骄傲的中国人。这不，今天下午，在老妈的陪同下，我来到了清大学习吧学习写钢笔字，在那里上了一堂精彩的钢笔速成课。课堂很活跃，我的感悟也颇多。
认识了它们以后，我们就开始真枪实练了。伴随着老师的节奏，我们的笔尖在纸上时上时下，时快时慢，展示着它轻柔而又优美的舞姿。不一会儿，纸上就出现了一个个印迹。而后，我们又在其中挑选出了自己满意的笔画。我们手中的笔在纸上一次又一次的展示着她那令人陶醉的舞蹈。我相信，我们一次又一次的练习定会换来令人满意的结果。
这堂课不仅教会了我怎样练习钢笔字，更教会了我做事情的态度。练习钢笔字，除了手上的功夫，心里的功夫也很重要。我们不仅要动手，还要肯吃苦，持之以恒。不仅仅是练钢笔字，做事情也是这样。要做就一心一意，静下心来做，不能心猿意马，否则是做不成事的。
一堂精彩的钢笔速成课，教会了我怎样练习钢笔字，更教会了我做事情的态度。今后，我会尽自己最大的努力做好每一件事，不再给自己留下遗憾!
当代汉字故事2
在五千年的历史长河中，中华民族孕育了很多优秀的传统文化，比如棋琴书画，比如诸子百家，比如诗词歌赋，等等。它们犹如天空中闪烁的星星，每一颗都那么明亮，那么动人，那么令人沉醉。但我最爱那神奇的汉字，它带领我去遨游那知识的海洋，引导我去开启那未知的世界，陪伴我去领略风景的美好，教会我去辨析世界的善恶。
史书记载，我国最早的造字者为仓颉。有一天，他去南方狩猎，在河边发现一只巨大的乌龟，乌龟壳上有很多青色的花纹。他看来看去，发现这些花纹竟然代表一定的意义。他想，乌龟壳的花纹既然有意义，如果大家定下规则，那就可用来传达自己内心的想法。说干就干，他根据亲眼所见到的、别人所描述的，描摹绘画，造出了?a >现在想起来，我对汉字的兴趣，在呀呀学语的时候就有了。那时候很奇怪，一行一行的方块字，从爸爸妈妈的嘴里出来竟然能形成一个个美妙的故事。读了小学后，有一段时间，对那些自己无法自由驾驭的汉字，竟然想远离它。但有一次，无意中看了中央电视台《中国汉字书写大会》，亲近的心再次回来了。我叫妈妈买了一整套《我的趣味汉字世界》，只要有时间，我就沉浸在奇妙的汉字世界里不能自拔。比如，不管是简体字的“轰”，还是繁体字的“轟”，都仿佛让我听到很多车辆一起行驶所发出来的声音;再比如我名字中的“钇”，就是我外公考究我五行中缺金、缺木，取“钇”字中的“金”和“东方有乙木”中的“乙”组合而成，补了我缺金、缺木的遗憾。
当代汉字故事3
今天，老师让们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。“今节课，我们来组织有关汉字的活动，我准备了字谜，大家来猜猜!”老师和蔼地说。
“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字?”老师问道。
同学们沉思了一会儿。
“我知道!”一个同学站了起来，“是死亡的亡!”
“为什么?”同学们疑惑不解。
“有眼看不见，不就是盲字吗?有心记不住，不就是忘字吗?‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字!”
“太有趣了!”
汉字真是神奇、有趣!说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用(甩)斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。
只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富!
当代汉字故事4
中国汉字历史悠久，源远流长。它在我们的生活中无处不在。其中我最喜欢的是“和”字。
“和气生财”，这是做生意的爸爸妈妈的口头禅;“家和万事兴”，这是每户家庭特别是老人们的心愿;“和好如初”，这是朋友之间找回友谊的标签。一个“和”字带着千言万语奔波在我们人类之间。
“啪啪啪……”一阵火花四溅的鞭炮声，让我不由自主地捂住了自己的耳朵。心想：幸亏没把这些鞭炮中的火药制造成炸弹，否则战争地区那些可怜、无辜的难民们，都将死于非命了。和平万岁也。
“和”，是个多么美好的字眼。“和”为力量也。我还记得去年在优优农场的拔河比赛。一开始，由于我们班几个男生心不在焉，结果被402班来了个下马威——输了。第二回合，班主任出马给我们调整心态，我们班发挥了“和”的精神，只见同学们交替站立，身子稍微往后仰，形成一个坚实的“一”字。拉拉队的同学们一边挥手，一边大喊“一、二、三”，拔河的同学们就在“三”这个字的时候一块儿使劲，大家小脸憋得通红，眼睛瞪得滚圆，头发都往上竖起来，我们随着拉拉队有节奏的呐喊声，劲儿好像越来越大，红带子一点一点地向我们这边移来，任凭对方怎么使劲都无济于事了。在最后关头，我们一声震天动地的齐吼，红绳就一下子移到我们这边来了。我们赢了!这就是团结的力量，这就是和睦的力量。
和为贵也，大至天地万物，小至亲友近邻;远涉国际外交，近到待人接物。“和”，都是不可或缺的诤友，人人都需要它，它是幸福快乐的使者。可爱的“和”字，我最喜欢你!
当代汉字故事5
“一入汉门深似海”，用这句话来形容汉字的博大精深想必是再贴切不过了。作为母语，从小我就在懵懵懂懂中学习汉字。中规中矩地接触汉字从幼稚园开始，至今已有九年之久，可是让我真正深入体会汉字之魅力的却是上星期四的一节语文课，一节为了选拔参加宁波电视台“汉字听写大战”拉拉队成员而进行的成语测试热身赛。
比赛如火如荼地进行着，篇幅精短的一张测试卷却让我在汉字王国里进行了一场马拉松赛似的长跑。粗粗一阅竞赛卷，我便目瞪口呆，我早把知识“完璧归赵”，可我还是决定“破釜沉舟”。汉字的“精”在于同音却不同字，试卷中的改错字真把我小难了一会，明明是最容易得分的，可一不仔细我就会掉进汉字的陷阱;汉字的“深”在于同字却不同义，试卷中“根据意思写出含‘手’的成语”，明明是同一个“手”字，可是意思却五花八门，着实把我搞晕了，就像试卷中答的明明是“手到擒来”的事，可是我却手忙脚乱;汉字的“博大”在于成语在任何环境中都能与之匹配，试卷中依据人名也能写出成语，根据数字的排列也能猜出成语，它的博大羞得我无地自容，因为我一窍不通。这张60分的测试卷我只得18分，一下子就把我拉回了幼稚园的水平。自认为阅书无数，上知天文下知地理，然而一场“马拉松”让我明白原来自己只是井底之蛙，汉字的博大精深我只领略了其一，而不知其二，怪不得古人云：“学到老，活到老，知无涯，生有涯。”
选拔结果毫无悬念，我落选了，无缘去宁波电视台参与现场的“汉字听写大战”。但是，我不会一蹶不振，我只会重振旗鼓。古有苏秦悬梁刺股，今有熠晨灯下奋读。我一定要在汉字的王国里畅游一番，真正领略汉字无穷的魅力。
最新当代汉字故事五篇
汉字小故事篇三
龙子仲，名字古朴典雅，寓意深远。他是古代学者、文化研究家，也是一位深入研究汉字的独立思考者。龙子仲在学术研究上具有独特的贡献，尤其是在汉字的起源、演变和意义研究方面。他写了一本书名为《汉字的故事》，展示了汉字背后的辉煌文化。
第二段：汉字的起源和发展
龙子仲在《汉字的故事》中深入探讨了汉字的起源和发展。汉字起源于甲骨文，演变成了隶书、楷书、行书等多种形式。龙子仲指出，汉字的演化是中国古代文化和历史的一个缩影，它记录了中国人民的智慧和勤奋。汉字的演变也让人们能够透过历史的窗口，观察到中国古代的社会制度、经济状况和文化传承。
第三段：汉字的意义与内涵
汉字中蕴含着丰富的意义和内涵，是中国文化的瑰宝。龙子仲通过研究汉字的结构、形态和组成部分，揭示了汉字背后的深刻哲学和思想。举例来说，汉字“夫”代表着男性，而汉字“女”代表着女性，将两个字组合在一起就是“好”，可以理解为男女之间的和谐；又如，汉字“田”代表着土地，而汉字“力”代表着力量，将两个字组合在一起就是“野”，表达了人们与土地和自然之间的紧密联系。这些汉字背后的意义和内涵，让人感叹万物有情、字如其人。
第四段：从汉字中看中国文化
汉字是中国文化的象征，也是历史文化的记忆。龙子仲分析了汉字在中国文化中的地位和作用。他认为，汉字是中国人民的情感纽带，是中华民族团结奋斗的象征，蕴含着民族的韵味和民族的自豪感。同时，汉字也是中国文化的传承载体和思想表达工具，通过汉字，人们可以感受到中国古人的智慧和情感。龙子仲提倡人们要传承和利用汉字，让汉字成为中华民族文化的精髓之所在。
第五段：我的体会与感悟
读完龙子仲的《汉字的故事》，我对汉字有了更深刻的认识和体会。汉字不仅仅是一种文字，更是一种传承的力量。汉字中蕴含着丰富的文化底蕴和智慧，通过汉字，我们可以了解到中国古代文明的辉煌和深厚。同时，汉字也是一种艺术，汉字的结构和形态都充满美感，它是中国书法艺术的基础。通过学习和研究汉字，我感受到了中华民族的根源和传统，也更加热爱和珍视自己的文化。
在龙子仲的《汉字的故事》中，他以深刻的研究和严谨的思考，呈现了汉字背后的辉煌文化和智慧。汉字不仅仅是一种文字，更是中华民族的文化传承和思想表达。通过汉字，我们可以了解到中国古代文明的辉煌和深厚，感受到中华民族的韵味和自豪感。同时，我们也应该传承和利用好汉字，让它成为中华民族文化的精髓之所在。通过对龙子仲的研究和汉字的探讨，我对中国古代文化有了更深刻的认识，也更加热爱和珍视自己的文化。
汉字小故事篇四
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
什么是美？汉字给了人们一个最完美的诠释。
每年我都会去看央视春晚。今年也不例外。春晚大约播了一半时，五个不同写法的福字映入我的眼帘，我被他们所触动，也有所联想。汉字真有那么美吗？我想是的，我赶紧按下快门，留住了这一瞬间。
汉字的外形给人以美的感受。
汉字从甲骨文演变到草书，虽然字形有变化，但其所有精华却一成不变，古人云：“学书必先楷法”是啊，楷书把汉字书法中的每一笔每一画，都写得铿锵有力，它们穿插避让，抑物顿挫，这样的外形，不禁让我为之喝彩，而草书，也是最为潦草的书法。远观，它犹如一条长龙，在宣纸上蜿蜒爬行着，近观，它如此奔放，它的墨并没有在纸上晕染开来，它是那么清畅，使一个个汉字，跃然纸上。
汉字的读音，给人以美的感受。
自古以来，中国文人都讲究诗词押韵，它使人们在朗诵和咏唱时，产生铿锵和谐感，让人们读起来朗朗上口，许多有名的诗句就是这样。倘若碰上什么烦恼，坐下来听一段优美散文，脑海中定会跳动着一个个汉字精灵，她们不停地跳着舞，动作是那么迷人，那么优美，让自己忘记烦心事，我想，这就是汉字读音之美吧！
汉字的内涵，给人以美的感受。
从仓颉造字到今天，中国字的大体始终不变，而每一个字，也有它的独特的含义。单单一个“家”，就有无限韵味。它的宝盖头可以理解为房屋的屋檐，在屋檐下圈养着猪，这是多么和和美美的田园生活呀。这也是古人所追求的境界。倘若闭上眼睛，想想这幅画面，就会给人无限的遐想：在山头，人们正在做饭，徐徐炊烟回旋上升，随风而逝，聊着自己的所见所闻，时不时地发出欢声笑语，这是多么美的画面啊！
汉字，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的骄傲。无论是汉字的读音，还是它的字形，都给人以美感。那汉字的美，久久地留在我的心头。
汉字小故事篇五
（一）学情分析
通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!
（二）教材分析
本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
（三）教学目标
1．情感态度与价值观。感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。
2．能力。通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。
3．知识。了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
（四）教学要点
1.重点。了解汉字的起源、演变、特点及规律。
2.难点。让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。
（五）教学准备
1．教师准备。查阅相关文献，了解有关汉字的资料，制作课件。为学生准备了细绳、涂色卡纸（代替木板）、刻刀和纸。
2.学生准备。复习语文课本上有关汉字的故事，并做好课前预习。
（六）教学过程主要环节设计
1.导入部分：
通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，并通过和其他文字的对比，让学生初步了解汉字表音表义的特点。
2.新授部分：
(1)了解最古老的文字――甲骨文
a通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。
（2）探寻汉字的起源
a了解造字之前人们记事的方法。（结绳记事、刻木记事、画图记事）b学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。
c学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产
发展的结果。
（
第一文库网3）了解汉字的演变a观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及演变规
律。
b通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努
力的结果。
（4）感受汉字的魅力
a体会汉字的作用。
b通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。
c读诗赞美汉字，升华对汉字热爱的情感。
d观看奥运会开幕式中对汉字的展示，激发学生热爱中国传统文化的情感。
3.总结提升
布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。
二、教学实施
（一）导入新课：
1、猜谜激趣，引起学生对汉字的探究兴趣。
【教师】孩子们老师知道你们特别喜欢猜谜，这里有一些非常有意思的文字，想请大家猜猜看。（课件：马、木、舟的甲骨文）
【学生】学生异口同声得出答案。
【教师】给予肯定，汉字既表音又表形，这就是和其他民族文字相比独有的特点。而且，汉字还是世界上使用人口最多的文字，许多外国人都到中国学汉字呢！
2、导入课题：
【教师】我们每天都阅读汉字、书写汉字，这节课，让我们一起走进“汉字和书的故事”，进一步探究汉字的起源和演变过程。
（二）新授
1.探寻汉字的起源
（1）了解造字之前人们记事的方法。
【学生】在没有汉字的这么漫长的时间里，人类是怎么交流，怎么记录的呢？
【教师】还不知道的同学请翻开课本自己查找。人们用结绳记事、刻木记事、画图记事。（课件：三种记事方式的图片）
【教师】想不想体验一下这三种记事方式？
【学生】想。
【教师】请大家闭上眼睛――现在，让我们一起穿越时空隧道，走进远古时期。
【教师】请你来为大家读读要求。
【学生】（课件：合作体验的要求）课桌上的信封里有一封信，记录着部落里发生的事儿。请大家以小组合作的方式，用结绳、画图和刻木的方法记事。提示：现在是远古时代，可不能用汉字哦！嘘，先别让其他部落的人知道，一会儿要考考他们呢！
(2)学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。
【教师】请大家开始吧。（学生分组动手体验）
（3）学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。
【教师】谁来谈谈自已的体会?
【学生】用这三种记事方法太麻烦了。
【学生】太浪费时间了。
【学生】不能很清晰地表达自己的想法。
【学生】别人理解起来也十分困难。
【学生】画图记事。
（板书：画图）
【学生】可以把图画得简练些。
【教师】说得好，你和古人的想法不谋而合了。
2.了解最古老的汉字――甲骨文
（1）通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。
【教师】要解决这个问题，我们要请出和同学们一样善于发现、善于探究的了不起的王懿荣。（课件：王懿荣和甲骨文的图片）是他发现了甲骨文。
【教师】你能给大家讲一讲这个故事吗？
（学生讲《甲骨文的发现》的故事。）
【教师】小结：刚才，我们一起探究了中国最古老的汉字――甲骨文。让我们用这种看一看，猜一猜，想一想，试一试的方法，继续探究汉字的起源。
3.了解汉字的演变
（1）通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努力的结果。
【教师】课本上给我们介绍了一个美丽的传说。请你来为大家读一下。（课件：仓颉造字的故事）
【教师】大家讨论一下，汉字真是一个人造出来的吗？
【学生】不可能，一个人怎么可能造出这么多汉字？
【教师】对，最大的汉字字典里收集了大约十万个汉字。数量的确太大。
【学生】也不可能一个时期创造出这么多汉字呀！是大家一起来创造的。
【学生】是很多代人努力的结果。
【教师】老师也认为汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。（课件：汉字之树）如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的种子，并且发挥聪明才智使种子生根发芽，长出了粗壮的.树干。在后人的浇灌下，树舒枝展叶，最后，长成今天这样一棵根深叶茂的“汉字之树”。造字的不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字仍在不断创造，不断发展。
（2）观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及规律。
【教师】请大家观看一段短片，了解汉字是怎样从图画演变而来的。（课件：汉字演变的视频）
【学生】从图画慢慢演变成了汉字。
【学生】开始写得麻烦，后来写得简单。
【学生】开始的时候，笔画是弯的，后来笔画变直了。
【教师】（板书：繁简图画方块字）同学们真会发现。
4.感受汉字的神奇魅力
（1）体会汉字的作用。
【教师】看，我们多么幸福！在祖先们“栽种”的“汉字之树”下乘凉，每天都在学汉字、
用汉字、写汉字、说汉字。谁能谈谈汉字给我们带来的好处？
【学生】我们可以用汉字写信。
【教师】我们的祖国幅员辽阔，不同地方的人说着不同的方言，沟通起来可能会遇到障碍，汉字却能让大家毫无障碍地沟通。
【学生】汉字可以让我们读很多书，了解很多信息，写出优美的文章。
【学生】汉字让我们可以学习各门知识。
【教师】今天你们通过汉字长本领，明天，你们一定会为汉字之树的繁茂贡献自己的力量。
（2）通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。
【教师】用汉字写成的书法作品也相当有魅力，请大家欣赏。（课件：汉字书法作品）
【教师】汉字不光是一种工具，还是一门艺术。一个汉字就是一幅多彩的画，一
首灵动的诗。请欣赏几幅作品，里面藏着有趣的汉字。（课件：“福”字；北京奥运会会徽；世博会吉祥物“海宝”。）
（三）总结提升，布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。
【教师】孩子们，历史像一条迂回绵延的长河，今天，我们一起溯源而上，触摸到了汉字的起源，又顺流而下，了解了汉字的演变过程。3000年博大精深的汉字文化，短短一节课的时间是远远不够的，请大家以这节课为起点写好汉字，继续进行汉字的探究，发现更多更精彩的故事，并为下节课我们探究“书的故事”做好准备。
（四）板书设计
汉字小故事篇六
汉字大家应该都认识，它可是我们生活中最常见的，无所不在。现在通过了本组课文的`学习，让我更深得了解了汉字，知道了汉字妙用，有时生活中的一些小细节，都会闹出大笑话的，那可真是，放羊的去圈马――乱套了。
我在特训上看到，有一回，小偷到一家去偷东西，小偷恶狠狠地盯着主人说：”快把好东西交出来，要不就给你点颜色瞧瞧。”主人回答：“我是色盲，分不清颜色。”你看，汉字的意思很有趣吧，它还有同样的读音，不同的意思……再来说说我吧，我可是个不细心的人，有时也会粗心大意。
“叮零零。叮零零！”下课了，我拿着本子，满怀希望地把语文书递给同桌让她帮我把老师刚布置完的听写作业给报了，可等到报到“滑稽”这个词写成了“画鸡”，这下可把我同桌弄乐了，突然就捧腹大笑了起来，我连忙问道：“是我写错了吗？”，我觉得“合情合理”，是有“画鸡”这么个词啊？她只等报完了才给我看，我才知道是这样。
汉字小故事篇七
今天，老师让们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。“今节课，我们来组织有关汉字的活动，我准备了字谜，大家来猜猜!”老师和蔼地说。
“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字?”老师问道。
同学们沉思了一会儿。
“我知道!”一个同学站了起来，“是死亡的亡!”
“为什么?”同学们疑惑不解。
“有眼看不见，不就是盲字吗?有心记不住，不就是忘字吗?‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字!”
“太有趣了!”
汉字真是神奇、有趣!说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用(甩)斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。
只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富!
汉字小故事篇八
1.文字：是记录语言的书写符号体系，是最重要的辅助性交际工具。
2.汉字：是记录汉语的书写符号系统，是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的，是一种表意体系的文字。
3.表音文字：记录音素、音节的叫音素文字、音节文字，可合称为表音文字。
4.表意文字：记录语素、词的叫语素文字、表词文字，可合称为表意文字。
5.甲骨文：是指殷商时代通行的文字，是记录商代王室贵族有关占卜的文字，因刻写在龟甲或兽骨上，所以叫甲骨文，是目前所见最早而又成批和成熟的汉字。
6.金文：指西周及春秋时期铸或刻在青铜器上的文字，古代把青铜称为金，所以得名。
7.篆书：分大篆和小篆，广义的大篆是指先秦时期的所有文字，包括甲骨文、金文、镏文、春秋战国时代通行于六国的其他文字。狭义的大篆专指春秋战国时秦国的文字。大篆一般以镏文和石鼓文为典型代表，小篆是秦始皇统一六国后在大篆的基础上加以整理而成的秦朝标准字体。
8.隶书：秦代时将小篆的笔画和结构作了简化，把圆改为方折，以便于书写，这种字体就是隶书。其特点是笔画平直、笔势发扬舒展，每一个字都用“挑法”，这种用点、横、竖、撇、捺等笔画转写篆书所发生的变化叫“隶变”。隶书的产生，是汉字演变史上的一个转折点。
9.楷书：就是端端正正可谓楷模的字体，又叫真书、正书，是现代通行的字体。楷书是由隶书演变来的，萌芽于西汉，成熟于东汉末，魏晋以后就大大流行，直到现在仍然是汉字的标准字体。
11.行书：是介于今草和楷书之间的一种简便字体，可以说是楷书的草化或草书的楷化，行书大约是在东汉末年产生的。
12.六书：是古代文字学家根据汉字形体和意义的关系，分析归纳出来的构形规则。象形、指事、会意、形声、假借、转注。
13.音素文字：是用一定的字母为书写单位，用字母来记录语言中的音素或音位的文字
15.同音字：读音完全相同，而字形和字义不同的一组字，就是同音字
17.异读词：表示同一个意义的词中的字有不止一种读音
18.字体：是文字符号的体式，由于书写工具和承载材料不同等原因，一种文字往往有多种不同的符号体式，既包括历时的不同体式，也包括共时的不同体式。
19.汉字的内部结构：指一般所说的结构方式或造字法，是构造字形以记录汉语的方式、方法。
22.“永字八法”：书法上用“永”字作为代表概括八种主要笔形，因此有“永字八法”之说。
23.偏旁和部首：偏旁又称部件，是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，是构成汉字的预置构件，也就是汉字合体字中由一个以上笔画构成可以独立书写的组成单位，与笔画相比是高一级的构字单位，分为形旁和声旁两种；部首是具有字形归类作用的偏旁，字典字书中为了对汉字分类排列以供查验的标目，即字书中的各部的首字，也是构成合体字的基本单位。
24.造字法：指汉字的构造方式。一般地说，汉字有象形、指事、会意、形声四种造字法。
25.象形：比照事物的形体，描画事物的形状来表示字义的一种造字法。
26.指事：用抽象的符号组成，或者在象形符号上加指示性符号来表示字义的一种造字法。
27.会意：用两个或几个偏旁合成一个字，把这些偏旁的意义合成新字的意义，这种合字表意的造字法叫会意。
28.形声：由表示字义类属的偏旁即意符，和表示字音的偏旁即音符，组成新字的造字法叫形声。形声造字法优于其他造字法，所以现代汉字也以形声造字为主。现代汉字里形声字已达90%以上。
29.意符和音符：形声字总是分成两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，也叫形旁、形符、义符。意符表示形声字的意义范畴。意符的作用一是提示该字所记录的语素的一类，二是区别同音字。意符在表义上有一定的局限性；表音部分称为音符，也叫声旁、声符。音符的作用是表示字音，即提示该形声字的读音与声旁读音一致。音符的局限性主要表现为声旁的读音的准确率不高。
30.假借：是本无其字而根据被记录的词的读音，借用音同或音近的已有汉字来表示新词的一种方法。
汉字小故事篇九
汉字的发展背后其实还有一个美丽的神话。相传很久很久以前，仓颉是皇帝的史官，皇帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉长着像龙一样的面貌，四只炯炯有神的大眼睛。他特别爱动脑筋，观察身边的事物和周围的景物或想问题。他每天抬头观察天上的星星，鸟雀的羽毛颜色，龟壳上的花纹和山川起伏的形体和特征，它把这些东西的形状描绘在自己的手上，龟壳，兽骨上，又把它们一一简化，就成了最早的文字——甲骨文。这个神话当然是荒谬的，但也证实了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
中国的汉字是博大精深的，当然在汉字中也有许许多多的小笑话：有一次，我在写作文时，忽然把“但是”的“但”写成了“鸡下蛋”的“蛋”了，逗得我和妈妈捧腹大笑。还有一个是我在书上看到的，一个外国人来到中国学汉字，一天，他看到一个“已”字，过了一小段时间，他又看到一个“己”字，又过了一段时间，他又看到一个“已”字。他惊讶的说：“中国的汉字真是博大精深啊，自己还会生长呢。”在生活中，不仅有笑话，还有许多字谜呢：十八乘六——校，皇帝的新衣——袭，一个日一个月，不是今天——明。
我爱汉字，从“aoe”.......开始，我对汉字就痴迷到不能自拔的地步。
我喜欢你汉字，你给我的生活带来了无限的快乐。
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