当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
绒毛小熊读后感篇一
《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。
全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。
教学构想：
教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。
教学构想如下：
一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。
二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标：
1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
课时安排：两课时
第一课时
[教学要点]：
引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
[教学过程]：
一、激趣导入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）
二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。
（二）小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行“小小对抗赛”。（教师发放生词卡片，小组检查。）
（三）小小对抗赛
1、（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（其中画线字加拼音。）（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）
好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、（课件二：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。）
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）
三、细读课文，逐步体会感情。
（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？
1、学生交流。（出示课件三：他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）
2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）
（二）学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？
（随着同学的回答，出示三组句子课件四）
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
（1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。
2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?
（三）学习第三小节
（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸
六布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。
绒毛小熊读后感篇二
1.理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。
2.认识15个生字，会写8个字。
3.指导学生书写生字。
教学重难点
1.初读课文，理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。
2.区别多音字“当”。
3.认读十五个生字。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、设计情境，导入新课
生：自由介绍，教师适时引导。
2.导入新课:
有一位小姑娘也想把它的玩具介绍给大家，它的名字叫绒毛小熊。
板书：绒毛小熊（谁来读读前边这个词）指名两个（齐读课题）
3.师配乐范读课文，出示相应的插图。
师问：孩子们，听了这首儿歌，你们知道了什么？（出示背景图）。
生：自由发言。
师：好，那我们就一起来学习这首诗歌《绒毛小熊》。
4.介绍识字方法:
师：谁还记得在我们读课文时，不认识的字有哪些好的解决办法呢？
生：（指名说）
生：自由读课文。
5.读后小组合作解决问题。
总结小组学习情况：
师:刚才同学们在课文当中已经解决了不认识的字。
师：如果生字宝宝从课文中跳出来，你还能认识吗？
生：能
师：那我们就来试一试。
二、自主识字
1.用生字卡片认读生字。
屁股 幼儿园 乖乖 技术
很疼 惊讶 随便 缝好
补丁 印象
（1） 用 “印象、随便”造句。
（2） 解释什么是“补丁”。
（3） “乖”的记字方法。
2.游戏巩固生字。
a开火车读
b请小老师读
3.解决多音字。
（出示课件）
在课文中找到并且读一读。
游戏：（出示课件）
你选择一节自己喜欢的再来读一读。（你喜欢哪节就读哪节）
指生朗读。
4.指导书写：
a学生选择要指导写的生字。
b师引导难点字进行书写。
上中下结构字：旁
左右结构的字：级
独体字： 求
（先观察生字在田字格中的位置，再看书写笔顺，最后在生字本中正确书写。）
绒毛小熊读后感篇三
《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。
4、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字、新词。
2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。
词语板块、自带玩具
两课时
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）
1、同学们，你们知道吗？歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。
2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。（遇到不认识的字用猜一猜的办法）
2、小组合作读课文。（不认识的字互相请教，或者查字典）
4、听老师读课文，注意生字的正确读音。
1、汇报课题质疑：绒毛小熊是什么样子的？
随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。
3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊讶、亲密）
4、小结：是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是“我的宝贝”，足以见出，他们之间是多么亲密！
孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它一定也一起度过很多快乐的时光，向大家说一说。相信你也能说得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。
小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。
1、积累今天学的新词。
2、课外阅读“有趣的玩具”。
3、把这节课写到你的记事本中。
绒毛小熊读后感篇四
一.教材分析
《绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体课文。本单元以“玩具和游戏”为主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。设计了玩具交易会，安排了识字、写字、查字典比赛、组词、造句等学习活动。玩具是儿童与生俱来的朋友，游戏是儿童乐于接受，最愿意参与的一种活动，因此在教学本课时可以游戏活动为主线贯穿教学过程始终，激发学生人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习。
二.学情分析
二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。对课文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。就看教师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。课前，我把自己小时候玩过的玩具拿给孩子们看，还没有等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他们也有自己最喜欢的玩具，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来，为上课做好准备，开展一堂玩具展示课并在此过程中落实三维目标。
三.教学目标
1.识字16个，写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
四.教学准备
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字），由学生提前设计的购物券若干张（课前分发到每个同学的手中）。
五.教学过程
活动一：说玩具
此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。
活动二：比玩具
这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上，让学生找出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等，。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用：同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时，教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。
活动三：送玩具——玩具超市
此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字，巩固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的目的。学生在初读课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具－－玩具超市的活动方式（多认多送），大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间交流得当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。
惊讶印象亲密（用一个词说一句话送一个玩具，依次类推）
5.请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语：a我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔？b我们依然在一起。6.写字比赛：田字格中哪些字觉得有困难需要帮助？教师有针对性地指导学生认为难写的字，学生练写。
活动四：游戏——玩具交易会
。当买到自己喜欢的玩具后，为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中，但要注意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩具。在交换会后，将玩具归还给主人。
六.教学反思
通过这节课的教学，我受到了很大的启发。
1.在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进行汇报交流过程中，我发现有的学生积累了：“，一本正经，高明”等词语，但也有一些同学提出了：“从来、讲课、幼儿园”等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了：“老师也想谈一谈自己的看法，如：依然，印象，亲密，高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累课文中的重点词语，达成师生共识。这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。在“送玩具”活动中，通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。
2.整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“比玩具”活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这一活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现，它将课外认字，渗透性识字及学生已有的经验结合起来，超越了教材，达到了意想不到的效果。
3.学生在比玩具时，我还注意由课本内容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进行对比，要把握好它们之间的尺度，以课本为载体进行口语交际的练习，而不要游离于课本载体太远。
低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到发展，这是我们每个教师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永恒的主题。
七.教学评价
本课以玩具为主线，紧扣说玩具、比玩具、送玩具、玩具交易会四个活动环节进行教学，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，同时注重小组合作交流，有组内、组际、全班等多种形式。通过玩具交易会，创设了口语交际的情境，让每一位学生能在宽松、自由的小天地里畅所欲言，发表见解。真正体现了“学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”的新课程理念。
绒毛小熊读后感篇五
知识与能力
1.本课主要学习15个生字，会写7个生字，积累带生字的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2.理解课文内容，体会玩具带来的乐趣，培养学生有感情朗读课文。
过程与方法
1.采用同桌互读，相互帮助的形式朗读课文，从而使学生养成合作的好习惯。
2.通过独立读句子，四人小组交流，共同探讨，从而使学生理解课文，增强学生的阅读能力。
情感、态度与价值观
理解课文内容，让学生体会玩具带来的乐趣激发学生热爱生活的情感。
教学重难点及教学突破
重点
1.学会生字新词。
2.理解课文内容，体会玩具带来的乐趣。
难点
通过朗读体会快乐是和游戏、学习、理想、信任、友爱联系在一起的。
教学突破
教学时不要逐字逐句地分析课文内容，应结合“说说你的玩具，你和它一起度过哪些快乐时光？”进行回忆、联想玩玩具时的快乐心情。让学生在朗读中体会这些时光是如何“快乐”——这快乐是和游戏、学习理想、信任、友爱联系在一起的。
教学准备
教师准备绒毛小熊、生字卡片。
学生准备心爱的玩具。
教学步骤
一.谈话导入
（学生介绍自己喜欢的玩具。）
体会拥有玩具的乐趣。（板书：绒毛小熊）
（学生齐读课题）
二.初读课文，自主识字
1.引导学生初读课文，轻声自由地朗读，要求学生读准字音，读通句子。
（学生自由读课文。）
2.指导方法：用你喜欢的识字方法解决那些不认识的字，认识后请多读几遍。
（学生用自己喜欢的识字方法识字，并反复朗读。）
3.纠正读音：这个字的读音不易读准，请小老师教读：
绒毛印象 随便（学生积极主动地当小老师教读生字）
4.指导学生齐读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生齐读课文。）
三.读中感悟，理解内容
1.指导学生自由读第一小节，提问：这是一只怎样的绒毛小熊？
（这是一只很旧的，屁股打着补丁的，身上的毛乱蓬蓬的绒毛小熊）
（小熊当过病人；我给小熊讲课；它还当过小狗。）
3.指导学生有感情地朗读课文，体会玩具给我带来的乐趣。
（学生有感情地朗读课文，并体会玩具给我带来的乐趣。）
4.指导学生默读第三小节，提问：这么旧的小熊为什么不扔掉？
（学生默读后交流：因为他是我的老朋友，我很喜欢它，舍不得扔掉。所以我求妈妈给它洗澡、缝补。）
5.抽读第三小节，并引导学生进行评价。
（评价中体会，并读出“我”对小熊爱惜的感情。）
四.感情朗读，总结全文并拓展知识
1.引导：大家喜欢这只小熊吗？请带着对小熊的喜欢齐读全诗。
（学生有感情地朗读全诗。）
2.引导：谈谈你是怎样和你喜欢的玩具做游戏的。
（学生自由谈自己是怎样和喜欢的玩具做游戏的。）
板书设计
绒毛小熊
快乐
旧、打补丁 打针、讲课当它是小狗
老朋友
绒毛小熊读后感篇六
基础性目标
1、认识本课15个生字，会写7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
发展性目标
了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的一个重要部分，体会玩具的巧妙和与玩具的感情。
教学活动过程
设计意图
活动随笔
一、引入：昨天老师布置了三个自学问题，同学们都完成了吗？ （出示黑板）1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。 2、你觉得这首诗怎么样？ 3、收集有关玩具的知识。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。 2、同桌互读课文，读后相互评议。 3、请四位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。 4、出示生字进行认读。 5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。 6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？ 三、理解朗读全诗1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？ 2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。 3、我们先看玩具熊的样子，自由读第二节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用……表表出来（出示挂图） 4、闭上眼睛想象，轻声读。 5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜欢他吗？ 6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的快乐，你感谢他吗？自己读读。 这首诗，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。 7、按照上节的办法来读一读第二节诗，并和同桌说一说。 8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景） 9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？ 10、妈妈对我的玩具是怎么说的？ 11、我又是怎么做的？谁来说一说。 12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。 13、（出示第二个问题），你觉得这首诗怎么样？ 现在谈谈你读这首诗的感受。 14、教师小结：是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。 四、拓展阅读1、谁愿意把自己的想法介绍给大家？ 2、（出示图片）让学生观察，和同学们一起讨论讨论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。 通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。
板书设计
绒毛小熊绒毛小熊的样子：伙伴：当病人 当学生洗澡 缝补
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/2219853.html】
