每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三过家门而不入的意思篇一
2、朗读课文，做积累词语8个。
3、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4懂得国家利益重于家庭利益的道理。
教学重点和难点 认识生字，正确流利的朗读课文。
教学媒体 生字卡片；课件
课前学生准备 课前预习（读读课文、圈出生字）
教学流程 一、谈话激趣，引入课题
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1出示课题：40.三过家门而不入
2学习生字：“入”
3比较字形：入—人
4齐读课题
5读了课题，你有什么问题？
二.听录音，整体感知课文
1带着刚才的几个问题听课文录音
2交流
三.初读课文，小组学习字词
1让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。
2出示生字、小组学习
洪、淹、姓、猛、逃、灾、紧、踏、凶
（1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。
（2）交流记字好方法
形声字：洪、淹、猛、逃、踏
编顺口溜：姓
据字想义：灾、紧、凶
（3）你觉得最难写的是哪个字？
指导书写：逃
四.再读课文，理解感悟
1禹为什么治水呢？默默读第1小节
（1）指名读
（2）师生互读：古时候。。。。。。老百姓有的。。。。。。有的。。。。。。
（3）说话训练：*（ ），同学们有的（ ），有的（ ） 。
（ ），（ ）有的（ ）有的（ ） 。
2禹为了治水又是怎么做的，和同桌一起读读2、3小节，有不懂的地方做个记号。
（1）质疑
理解：郑重、（换词法）慎重、严肃
（2）师生分角色读
（3）指名分角色读
（4）出示表格，练习说话
同行的人说 禹想 禹说
回家住几天吧 灾情严重，治水要紧
你还没见过自己的亲生孩子
引读第4节
4读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：（ ）的禹
五 课外延伸，语言实践
2小组合作，分角色演一演
教学效果反馈 本课教学时，我设计了很多说话练习：禹为了治水____________;古时候------老百姓有的_____________有的_____________;禹三过家门时是怎么想怎么说的。说话练习加深了学生对课文的理解，也锻炼了语言表达。
三过家门而不入的意思篇二
大家都知道大禹吧？说起他，你们一定会想起他“三过家门而不入”的故事吧？大禹三过家门而不入，其公而忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。说起这个故事，我想起了我的舅舅。
第一次，是五月十五日。记得那天晚上，突然狂风怒吼，大雨倾盆……“快起来，下暴雨了，快去帮我拉着帐蓬，那东西不结实，快被吹翻了！”随着妈妈的一段话，我从梦中回到了现实。我急忙穿好衣服，去帮妈妈他们拉住帐篷。但是没有用，别说拉住帐篷了，就连人站不站得稳，还是个问题呢！这时，我又担心起了舅舅：“舅舅不会有事吧？他正在去往平武送药的路上呢。平武山多，会不会滑坡呢？……”“别在那自言自语了，快点儿拉好帐篷！”妈妈的话打断了我，我又向马路上望去，我看见了正在开车驶往平武的舅舅。此刻的他，眼神里充满了担心，但他有公事在身，不能下车来帮我们，他无奈地摇了摇头，继续开着车往前驶去。
第二次，是5月18日。那几天婆婆咳嗽不断，额头滚烫，大家都不知道婆婆得了什么病，十分担心。于是妈妈带婆婆去了医院，这才知道婆婆患上了肺炎。医生对妈妈说：“她必须输液，不然很危险。”但是由于地震，生病的人极多，医院里的床位早就没有了。“这样吧，你带她回去输液，明早再来换药。”妈妈把婆婆带回了帐篷，刚到板房区，舅舅正好开着车从后面驶了上来。妈妈觉得救星来了，可是舅舅说：“不行，我必须马上出发，才能保证把药品及时送到北川。”说完便开车走了。这时的他，脸上的担忧无处可藏。
第三次，是5月21日，妹妹突然发起了高烧，舅舅却正准备拉药去安县。家里的人心急如焚。打电话告诉了舅舅，等他回来带妹妹去看病。我们站在帐篷外，终于看见舅舅的车了。妈妈跑到马路边，一直挥手，示意舅舅下车来看妹妹。但是，舅舅并没有停车，而是加快了速度，向前驶去。
有这样的舅舅，谁不会“恨”呢？ 六年级二班林雯宇
三过家门而不入的意思篇三
今天，我读了《三过家门而不入》这个故事而深受启发。
上古时期，黄河泛滥，老百姓受苦，舜在位时派大禹的父亲鲧去治水。结果鲧没有完成任务，因而被治罪。后来大禹继续治水，他把所有的精力全放在治水上，他曾三次经国家们都没有进去看看。他和他的手下共同吃苦受累，在经历了2019年的艰苦奋战终于把洪水治住了。
他种公而忘私，舍小家为大家的精神值得我们学习。
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