在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
太阳公开课教学实录 太阳公开课课件篇一
虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！
１、出示太阳笑脸：
认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？
２、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是──大家的。（板题）
３、齐读课题：
这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。
１、初读课文，自学生字：
⑴ 看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。
⑵ 想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
⑷ 全班交流：
有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。
陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）
（你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。）
２、再读课文，检查读文：
好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？
１、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。
２、指名说。你找对了吗？
３、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。
４、全班交流：
你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？
（根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。）
（机动：太阳是怎么做的呢？）
──动作有洒、泼、陪、看
⑴ 有了太阳，花儿开得更（ ）
⑵ 有了太阳，小树长得更（ ）
（花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？）
５、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子：
⑴ 她看着小朋友在海边戏水。
⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。
读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。
６、过渡：
现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧
⑴ 同桌互练；
⑵ 个别读。
（快乐的时候你有什么表情？，能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。）
７、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的'发现吗？
⑴ 个别说发现。
⑵ 你看懂了吗？
８、想象练笔：
⑴ 请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。
⑵ 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？
９、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。
（老师为你们配乐）
过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？
１、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！
２、指名说：
白云──红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？
请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。
太阳公开课教学实录 太阳公开课课件篇二
科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
理解太阳钟计时的原理。
制作使用太阳钟计时。
关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）
2、揭题：太阳钟。（板书课题）
1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位――天。）
如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本p52资料等等。
1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？
3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）
4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？
太阳钟
资料： 日晷
“天”
“时辰”
太阳公开课教学实录 太阳公开课课件篇三
【教学目的要求】
1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗读课文，默写最后一小段。
【教学过程】
一、揭示课题：
今天我们学习第十课《太阳》。
板书：太阳
谈话： 传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1、这篇文章主要向我们介绍了什么？
2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点
关系
三、讲读第一大段。
默读思考。
这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段。
1、指名读。
2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
4、指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1、指名读第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）
3、你怎样理解这段的内容？板书：大
4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
5、指名读第二小段。
6、指名读第三小段。
7、你怎样理解这段的内容？板书：光热
（三）默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
（一）指名读第四小段。
提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用？
2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物人
3、煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读五、六小段。
1、这两小段说明了什么？
板书：云雨雪风。
2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
（三）指名读第七小段。
这小段介绍了什么？板书：杀菌
老师：有利于人类的生存。
（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
（五）讲读最后一小段。
我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
1、齐读。
2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？
3、第二大段是什么样的段式呢？
4、文章的最后一句话起什么作用？
五、总结全文
这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
老师小结：
这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
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