闪光的金子教案(五篇)

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闪光的金子教案(五篇)
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作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

闪光的金子教案篇一

1、课始。提出疏通性的问题:你第一次看到这个课题,你有什么疑问?通过预习你解决了吗?学生提出的问题有:为什么标题会有引号?从图上看到这个人在干活,是不是讲他干活得到很多金子呢?让学生充分时间初读,解决问题牐牐牐

2、课中。提出探究性的问题:为什么人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”?再读课文,画出让你感动的句子。在这一过程中,有学生提出,徐虎是利用休息时间来为人们提供服务的,让他特别感动。指导学生找出中表示时间的词句,在数字中感受徐虎的热情服务。当有学生说到徐虎干到凌晨两点真是太感动了时,另有二位学生质疑:徐虎那一个晚上干什么凌晨两点有什么希奇,我还可以到凌晨两点才睡觉呢?课文中只是例举一个晚上的例子,是不是只是一个晚上这样呢?把问题抛给学生后,学生再去读书,抓住“许多年”“千家万户”等学生明白了这只是一个事例而已。这时教师简介徐虎事迹。另一位学生提出一个非常有价值的问题:徐虎利用休息时间为人们修理水电,收不收钱?学生争得很激烈,有认为收钱的,理由是这样辛苦不收钱谁干。有学生认为不收钱,收钱还叫什么“闪光的金子”呢?学生议论,最后加上我的实例:去家访时,摩托车后轮被扎了,远离小镇,打电话叫人去修,找第三家才有人愿意去。学生一致认为,收了钱,但是,他确实是方便了群众,称“闪光的金子”毫不为过。

3、课尾。拓展性的问题:出示补充阅读材料《传递快乐》(内容简介):

日本有一项国家级的奖项叫 “终身成就奖”,它授予了一位名叫清水龟之助的小人物。他是东京一名邮差,他每天的工作就是将各式各样的邮件投送到每一个相关的家庭。这项工作是微乎其微,甚至根本不值一提。然而就是这位长期从事着如此平淡无奇的邮差工作的他,却无可争议地获得了这项殊荣。这是因为在他从事邮差工作的整整25年中,他的工作态度始终如他到职第一天那样认真和投入。他所经手投递的数以亿计的邮件,从未出现过任何差错。

读后,思考:两者有什么相同的地方?

小结:平凡的岗位同样可以干出不平凡的动人事迹

闪光的金子教案篇二

今天,我上完了“闪光的金子”这课,略有一点体会:

一、良好的导入,引发学生探求知识的兴趣和欲望。在教学时,我先出示徐虎的照片,然后揭题,就是这样普通的人,却被人们称为“闪光的金子”,这是为什么?这以问题的提出,使学生的意兴上又起了波澜,产生了学习的欲望。

二、换位思考,体会徐虎的伟大。徐虎的事迹平凡而伟大,只有通过换位思考,才能体会到。所以,我抓住文本的空白引导学生想象,徐虎遇上了哪些困难,又是怎样克服的,使得徐虎的形象更加丰满,再来品读语言文字,就非常感动了。

《“闪光的金子”》教学反思

这是一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上,想群众所想,急群众所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

在教学中,我让学生充分朗读,通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上,指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义,如:1、箱上写着:凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着:附近居民水电出现故障,急需修理的,请写清地址投入箱内,本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受,在比较,感悟,朗读中明白徐虎急群众所急,服务态度热情。

第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事,在教学中,通过阅读,让学生初步懂得写一件事需要哪些要素,从而为今后练习写记事的片断打下基础。

《闪光的金子》教学反思

这是一篇描写当代人物的课文。徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大,这个名字对现在的孩子来说很陌生,学习课文自然也不会体会和感悟深刻,只有通过换位思考,才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候,我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学,引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持,引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难,他又是怎么克服的,刮风,下雨,生病时徐虎有没有放弃,他又是怎么做的?通过想象,使学生横深入地走进人物内心,也使得徐虎的形象更加丰富、高大。

[闪光的金子教学反思]

闪光的金子教案篇三

这是一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上,想群众所想,急群众所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

在教学中,我让学生充分朗读,通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上,指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义,如:

1、箱上写着:凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。

2、箱上写着:附近居民水电出现故障,急需修理的,请写清地址投入箱内,本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受,在比较,感悟,朗读中明白徐虎急群众所急,服务态度热情。

课文的朗读、默读以及多种形式的读,都会为学生理解课文,并对课文产生独特感受奠定基础。“再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢?”问题的引入,进一步巩固了学生对一心为别人照相的理解,达到了事半功倍的教学效果。生字的学习,我力求培养学生自学生字的能力,引导学生同桌之间互相检查,做小老师指导对方来学习。

讲读课文时,我提出了本文最关键的一个问题:为什么人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”?

我让孩子们仔细读课文,画出让你感动的句子。在这一过程中,有学生提出,徐虎是利用休息时间来为人们提供服务的,让他特别感动。接着又指导学生找出中表示时间的词句,在数字中感受徐虎的热情服务。当有学生说到徐虎干到凌晨两点真是太感动了时,另有二位学生质疑:徐虎那一个晚上干什么凌晨两点有什么希奇,我还可以到凌晨两点才睡觉呢?课文中只是例举一个晚上的例子,是不是只是一个晚上这样呢?把问题抛给学生后,学生再去读书,抓住“许多年”“千家万户”等学生明白了这只是一个事例而已。

闪光的金子教案篇四

《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事,故事内容很浅显,孩子们自己就能基本读懂。所以教学时,我不想按部就班,而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答,课堂效果还是。

上课伊始,我先出示了课题,接着请一个学生读了课题,其他学生进行简单的点评,然后全班一齐读课题。课题一读完,孩子们已经把手举得高高的,(因为现在班上已经有一部分同学,习惯在老师上这课之前,做一些预习工作。)我叫他们起来回答,有的说:“我想知道闪光的金子指的是什么?”有的说:“我想知道课题为什么加上引号?”有的说:“本文写的是真的金子吗?”有的说:“为什么要用闪光的金子来做课题呢?”孩子们的问题一个接一个,个个都提得那么有价值,我的心中暗喜,学贵有疑嘛。我当然没有急着告诉孩子们现成的答案,那样一定没有任何趣味。而是带着十分肯定的语气鼓励他们说:“这些问题的答案都藏在课文中,相信你们认真读了课文后,答案会乖乖地跑出来的。”于是朗朗的读书声响起。

几分钟后,刚才提问的好几个同学自己都举起了手。“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金子,和前面学习的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太阳’》的引号一样的。”(哈哈,学以致用,举一反三!真棒!)

课题的疑问都解决了,我问他们:“刚才读了课文你有什么问题不明白吗?”马上就有一个同学说:“为什么把徐虎的一颗心比作闪光的金子呢?”这是一个统领全文的核心问题,我把这个问题写在了黑板的醒目位置,让孩子们带着这个问题再去默读课文,边读边划出表现徐虎全心全意为群众服务的句子,然后在小组里议议,再读读,体会一下应该怎样读。

小组汇报交流时,孩子们还是抓住了徐虎热心为附近居民排忧解难的事迹的。比如:徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”;他每天总是定时开箱;他为住户连夜疏通管道。通过不同层次的朗读,让孩子们感悟徐虎全心全意为群众服务的高尚品质。此时我还简单地小结了写一件事情,必须讲清楚在什么时间,在什么地点,谁做了什么事,是怎样做的,为什么要这样做,结果怎样,让孩子们初步懂得写一件事的几个要素,为以后写记事的片断打下基础。

课堂上,我发现孩子们是怀着热情和好奇去学习课文的,带着喜悦和满足迎接下课铃声。孩子们学习的积极性很高,主动参与的意识很强烈,在课堂上体会到了学习的快乐。略有遗憾的是,有些平时基础不太好的同学,朗读课文的训练在课堂上落实得不够到位,回答问题不够主动。

闪光的金子教案篇五

今天,我上完了“闪光的金子”这课,略有一点体会:

一、良好的导入,引发学生探求知识的兴趣和欲望。在教学时,我先出示徐虎的照片,然后揭题,就是这样普通的人,却被人们称为“闪光的金子”,这是为什么?这以问题的`提出,使学生的意兴上又起了波澜,产生了学习的欲望。

二、换位思考,体会徐虎的伟大。徐虎的事迹平凡而伟大,只有通过换位思考,才能体会到。所以,我抓住文本的空白引导学生想象,徐虎遇上了哪些困难,又是怎样克服的,使得徐虎的形象更加丰满,再来品读语言文字,就非常感动了。

这是一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上,想群众所想,急群众所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

在教学中,我让学生充分朗读,通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上,指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义,如:

1、箱上写着:凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

2、箱上写着:附近居民水电出现故障,急需修理的,请写清地址投入箱内,本人将提供服务。开箱时间19时。

让学生比比两句话的不同及读后的感受,在比较,感悟,朗读中明白徐虎急群众所急,服务态度热情。

第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事,在教学中,通过阅读,让学生初步懂得写一件事需要哪些要素,从而为今后练习写记事的片断打下基础。

这是一篇描写当代人物的课文。徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大,这个名字对现在的孩子来说很陌生,学习课文自然也不会体会和感悟深刻,只有通过换位思考,才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候,我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学,引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持,引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难,他又是怎么克服的,刮风,下雨,生病时徐虎有没有放弃,他又是怎么做的?通过想象,使学生横深入地走进人物内心,也使得徐虎的形象更加丰富、高大。

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