作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案小托班篇一
【教学目标】：能认识课文中出现的16个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：认识本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。
【教学准备】：教学挂图、生字卡片、
【教学课时】：2——课时。
【教学过程】
一、活动激趣，揭题引入
1.老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王，下面老师要考考你们，听好了：两个小树十只*，不长叶子不开花，能写能算还能画？谁知道谜底是什么？（手）恩！真聪明，这只胖乎乎的小手就送给你了！
二、初读课文
本课还有很多生字宝宝在课文里，你们能找到他们吗？现在我们打开书23页，边读课文边把生字宝宝圈出来，遇到生字宝宝多读几遍！开始吧。
读完了吗？
读完了！
课文里的生字宝宝都读会了吗？
好，老师来检查一下！（胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情 画 事 看 笑 着 ）
（指生读）同学们都会读了吗？好我们一起来读一下一个字读两遍。（生齐读）
三、再读课文
大家读的可真不错，可是这些生字宝宝可真调皮，他们又回到了课文里，你们还都认识它们吗？好，下面老师要找几个小朋友来读一下课文，一人读一段，大家说老师一共找几个小朋友啊？（6个）其他小朋友认真听，比比谁的耳朵最灵敏，听听有没有填字漏字的，还有谁读的最棒！（生读1-6）
评课文：它们读的怎么样？谁来说一说？（生评论）
四、细读课文
老师有个问题：这胖乎乎的小手是谁的？（板书：兰兰）
这胖乎乎的小手都有谁喜欢呢？（全家人）全家人都有谁？（板书：爸爸 妈妈 姥姥）让我们带着喜欢的语气来读第一段（生读1段）
为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画？兰兰有什么疑问呢？让我们带着疑问的语气来读第二段。（一生读）其他同学边听边找到兰兰疑问的那个句子。
谁找到兰兰疑惑的句子，他找的真对，其他同学同意吗？（师读）
想想兰兰画了那么多画，都画过什么画？（生交流）
兰兰画了那么多画，为什么只贴这一张呢？这一张是哪一张？（小手）
谁能学着兰兰的样子来读一读？（一生读）
大家觉得他读的怎么样？你觉得他哪个字读的好？（交流）
（小手 那么多 这一张 重读）
让我们一起读一下兰兰的话（齐读）
是啊！兰兰既然有那么多画，为什么只贴这一张呢？这个问题老师也弄不明白让我们一起来读一下3、4、5段找到问题的答案（生读）
好，同学们读的真认真，相信你们已经找到了问题的答案，谁来告诉老师兰兰既然有那么多画，为什么只贴这一张呢？（因为全家人都喜欢）都有谁喜欢？（爸爸 妈妈 姥姥）
爸爸 喜欢这张画是因为什么？
（一生读3段）
哦，老师知道了爸爸 喜欢这张画是因为：这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋。（板书：拿拖鞋）
好，我们一起来看爸爸说的话，让我们带着高兴的语气来读一下爸爸说的话，谁想来试试？（指生读）他读的怎么样？谁来评价一下（生评）强调“拖鞋”重读。谁能再来读一下？（一生读）让我们一起来试一试（生齐读）
谁还知道兰兰这双胖乎乎的手还为大家做了什么？（一生读4段）
哦，妈妈喜欢兰兰的小手，是因为：（板书：洗手绢）
我们一起来看妈妈说的话，让我们笑着来读一下妈妈的话，谁来读一下（生读）（一生评）（分男女生读）
最后，姥姥为什么喜欢这张画呢？(帮我挠痒痒)
你把这段话读一下，（生读）板书：挠痒痒
让我们带着夸张的语气来读一下姥姥说的话，听老师读，你感觉老师读的怎么样？（生评）（指生读、齐读）
最后，兰兰明白了全家人为什么喜欢她的这张画了吗啊？（明白了）
从哪里明白的？（第6段）
你能读给大家听听吗？（生读）
老师也明白了，因为兰兰的这双小手帮助我们做了很多事情，所以全家人都喜欢他的这双小手。（板书：帮助）谁能高兴的把兰兰的话读一下（生读）
兰兰说等他长大了小手变成了大手能帮我们做更多的事情，兰兰张大后会帮家人做什么事情呢？谁来说一下？（交流）
五、拓展
我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家。
胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案小托班篇二
第一课时
一、教学目标：
1、认识胖、喜等13个生字，会写着、看两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
认字
三、教学过程：
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做小小播音员带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较着、看的异同。
②、全班交流。
③、观察着、看在田字格中的位置。
④、教师范写，注意着、看中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
三、教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带。读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
全家是指哪些人？这张画是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加。读重音）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
㈢、看看，记记，写字指导
1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案小托班篇三
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的.温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。
二． 教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三． 重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
四． 设计理念：
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。
五． 课前准备：
多媒体课件
六． 课时安排：
两课时
七． 教学流程：
（一）乐一乐——诱发学习动机
1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。
2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。
3、夸小手：说话：我有一双（ ）的小手。
4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖
（二）赛一赛——自主探究识字
1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚
b、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云
c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日
5、扩词熟记生字。
看（ ）（ ）（ ）着（ ）（ ）（ ）画（ ）（ ）（ ）笑（ ）（ ）（ ）兴（ ）（ ）（ ）会（ ）（ ）（ ）
6、指导写字：
a、复习第5课学习的上下结构的书写知识
b、仔细观察田字格里的范字
c、学生描红后临写
d、师重点指导范写“画”字
e、学生在田字格中每个字写一遍
（三）读一读——合作交流感悟
1、师读课文，学生评议。
2、小组合作读课文，思考讨论：
兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。
3、交流反馈，出示三个句子：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
a、自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》
b、指读评议
c、教师引读
d、同桌分读，添加动作
e、配乐，分角色读
4、小组合作，讨论填空：
a、兰兰是个（ ）的孩子。
b、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。
c、因为（ ），所以（ ）。（先用三个分句说，再合成一句话说。）
5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：
老师喜欢我的手是因为（ ）。
（四）演一演——想象拓展思维
（课件出示家庭环境）
2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
（五）练一练——提升综合素质
1、说说做做：
我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、制作写话：
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。
3、课后延伸：
回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。
胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案小托班篇四
１、初读课文，了解大意。
２、进行说话训练，会用“我为谁干什么”说话。
３、认识７个生字，会写“笑、着”两个字。
４、能有感情地读好三句重点句子。
下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：
上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习“胖”。
这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。
随后，我说：“知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。”（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）
读一读，学习生字“喜”、“张”。兰兰家里有哪些人？
问这一问题我有两种考虑：
首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。
要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。
你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。
课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。）
我自己感觉这一环节的教学还是比较好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。
谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家……你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我为同学（ ）。我为大家（ ）。
看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。
胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案小托班篇五
课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
【教学重难点】
1、重点：
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：
认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：
（手）
2、引入课文：
板书课题：胖乎乎的小手
齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。
二、朗读课文，整体感知
1、自读课文：
借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
⑴ 学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
⑵ 做“小小播音员”带读带拼音的生字。
⑶ 游戏帮助记忆：
以开火车的形式认读去掉音节的生字。
2、再读课文：
把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
⑴ 检查读长句子：
出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑵ 指读句子：
引导学生先说优点，再评不足。
⑶ 读了这四句话，你发现了什么？
完成第26页“说说做做”，学生自由发言。
过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
⑷ 再读课文：
边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字：
过渡：
⑴ 学习小组讨论：
用什么方法记忆每个生字？
⑵ 交流讨论结果：
引导学生总结识字方法，如：
加一加、减一减、换一换……
⑶ 写字指导：
① 同桌比较“着”、“看”的异同：
全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。
② 师范写：
引导学生看“着”、“看”中撇的书写。
③ 学生描红，练写。
第二课时
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看图：
图上画了什么？他们在干什么？
（要仔细观察他们的神情）
2、学习小组合作学习：
选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流：
⑴ 以学习小组为单位展示学习过程：
分角色朗读课文。
⑵ 夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
⑶ 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流：
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。
⑷ 学生表演读。
4、竞技场：
⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
① 在学习小组内交流自己的想法。
② 小组派代表汇报，其他小组可补充。
⑵ 创作一副画：
画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。
三、看一看，记一记，写字指导
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写：
“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案小托班篇六
（师生同做手指谣）
2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）
（评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）
3．小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？
看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）
二、初读课文
1．看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。
2．告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法）
（看拼音，查字典，问老师，问同学）
3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读）
4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）
评价：谁来说说他读得怎么样？
5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。
（看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。）
三、识记生字
请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。
（认读带拼音字，老师评价。）
2．这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？
（齐读）
小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。
聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！
（看偏旁想字意、编顺口溜）
（你的方法真有趣！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇妙！）
评价：看来只要我们多动脑，多想办法就会轻松记住很多字！
3．调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？
（评价：这一列火车开得又快又平稳）
4．生字宝宝还有最后一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！如果你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。
四、精读课文，朗读感悟。
学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺认真，特别是，调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧，不乱跑了，回到课文中来了。
有了这些生字宝宝的帮助，大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。
1．学生齐读课文。
2．看到小朋友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）
3．老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜欢云云的小手？
（在课文中找出三句话。）（板书）
我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！
a. 妈妈说话很亲切，语气和蔼可亲，对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）
b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）
c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的喜爱读出来。（3女同学读）
（评价：我听出了妈妈对云云的感激，为勤快的云云高兴。）
d. 云云是个尊敬长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸看见云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）
e. 爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）
f. 哦，原来这是个慈祥的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）
g. 听听，爸爸多喜欢这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜欢的语气。（4男同学齐读）
h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云非常尊敬她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，注意加上动作。（同桌读）
谁站上台来表演读？（点名表演读）
姥姥年纪大了，声音应该粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）
i. 谢谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）
小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双尊敬长辈，体贴父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永远也不会忘记。（板书）
五、课中操
我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！
六、发展思维，扩展想象。
（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）
老师今天真开心，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！
胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案小托班篇七
师：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
生：（同桌看看比比）
师：谁愿意到黑板上来画出你的小手，并说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
生：（ 指名回答）
生：（指名学生读）
师：我们一起把课题读读吧！
生：（齐读课题）
师：读了课题，你能提出什么问题？
生1：我想知道这双小手是做了什么事？
生2：我想知道这双小手还有谁喜欢？
……
片断（二）
师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？
生1：帮姥姥、妈妈梳头。
生2：帮爸爸整理书房。
……
生1：替妈妈做饭，让妈妈好好歇歇。
生2：好好工作，为爸妈争光，让他们过幸福的生活。
……
反思：
这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际，课文中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，在上课的开始我组织学生看手，画手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：这双小手到底做了什么事？这双小手还有谁喜欢？由此激发了学生的主动学习意识，产生了参与学习的愿望。
教学的最后再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，实际上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。以学生爱模仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个“小手比武大赛”有画捶背的，有画倒水的，有画洗脚的……。尽管画的画技幼稚，但内容已充满了想象。
课堂上，同学们积极参与，气愤活跃，学生学得轻松，学得快乐，课后又愿意去实践，对这种亲近孩子生活的教材，并让孩子走进生活的教学活动真好。
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