无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
插上翅膀飞翔篇一
阅读下面这则童话，写一篇文章：
一片树叶从树枝向下跌落。
“我想落到大地上。”树叶说。
西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：“其实我正想向东飞翔。”
转眼东风刮起把西风压倒，树叶说：“向西飞行其实更妙。”
东风和西风都停了，树叶猝然跌落。
树叶说：“我已决定径直走向地球。”
要求：题目自定，内容丰富，不限题材(诗歌除外)，不少于800字。
飞翔是众鸟的理想，它们之所以能够成功，这是因为它们有自己的翅膀;我们也应为自己插上勤奋，谦虚和永不放弃的翅膀。
首先，我们插上勤奋的翅膀，我们的梦想是迷人的，每一个人都在拼命的争取它。但是，勤奋是实现一个人理想的前提。雨果曾经说过：艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。只有我们插上勤奋的翅膀，就能够披荆斩棘，达成我们的理想，走向辉煌的大路。居里夫人为提炼纯净的镭，终日在实验室里搅拌锅里的矿渣，每天休息不超过6个小时，经过10632次的结晶，才提炼出了0.1克镭，开辟物理学的新纪元。居里夫人的勤奋是令人敬佩的，正是她超越常人的勤奋，才达到了别人所不能达到的地步。所以说，要达成我们的理想，先插上勤奋的翅膀吧!
最后，不要忘记插上永不放弃的翅膀，我想伽利略大家都认识吧!他曾经被别人视为怪人，但他却并没有放弃，只是通过自身的努力，来否定人们单纯的思想，最终，成功了。由此可见，永不放弃这对翅膀多么的重要!
只要我们插上这三对奇妙的翅膀，一切问题都会迎刃而解。
插上翅膀飞翔篇二
一片树叶从树枝向下跌落。
“我想落到大地上。”树叶说。
西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：“其实我正想向东飞翔。”
转眼东风刮起把西风压倒，树叶说：“向西飞行其实更妙。”
接着是势均力敌，西风对抗东风，树叶说：“理智告诉我悬浮在空中。”
东风和西风都停了，树叶猝然跌落。
树叶说：“我已决定径直走向地球。”
读了以上文字，你有怎样的联想或感悟?请全面分析材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。
“哈哈，你们又要去受罪了，快走吧!”谢礼浩(我的同桌)在那不停的笑着，似乎在“嘲笑”我们。我深深的叹了口气，对他不理睬……“现在我们只有两个星期的时间了，所以我决定这个星期六和星期天的早上的8点到12点来让大家来训练，大家委屈委屈，可能等待我们的是辉煌的道路了!”刘老师一言即出，那可就驷马难追喽!我想我回观澜的梦完完全全破碎了!!!
……
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!”这次是上天对我的恩赐，而让我受益终生的是：那是我们的舞台，闪烁着明亮的新星。那机会只有自己来争取，我们当然付出的要比别人多几倍!我不会忘记刘老师在训练时期对我们说的每一句话……更不会忘记朗诵词上的最后一句话：让我们长出飞翔的翅膀，在理想的天空自由的翱翔!
插上翅膀飞翔篇三
;2018年5月11日，由陕西省韩城市人民政府、中共中央党校出版社、西安影盾影业股份有限公司、韩城黄河影业（集团）有限公司与西安影盾投资管理有限公司联合摄制的60集大型电视连续剧《凤凰坪》新闻发布会，在陕西西安曲江宾馆隆重举行。陕西省韩城市人民政府、中共中央党校出版社、西安影盾影业股份有限公司、韩城黄河影业（集团）有限公司与西安影盾投资管理有限公司等相关领导以及该剧的总制片人张莫屹，总策划樊新河，制片人梁小平，导演姚远，编剧兰一斐，原著作者程清彦，知名演员高鑫，战菁一等主创人员和200多家新闻媒体和社会各界知名人士出席了本次新闻发布会。
电视剧《凤凰坪》根据韩城籍本土作家程清彦先生创作的长篇小说《凤凰坪》改編而成，是一部以韩城市改革开放为背景，全景式描写农村改革开放的长篇巨著（主场景在韩城市拍摄）。该剧计划于2018年10月初开机，以主人公柴俊虎为代表的乡村干部敢为人先的精神状态作为叙事的焦点，以其爱情为主线，围绕山村凤凰坪的不断进步，展示出共产党员忘我带领农民脱贫的风采，勾勒出一幅波澜壮阔的山村巨变画卷。
此外，该剧以韩城的历史变迁为缩影，将充满质感的年代印记植入荧屏画面中，反映出了整个西部农村改革开放四十年变化的历程，把中国农民的朴实无华与艰辛不易展现得淋漓尽致，传递出的温暖置身的正能量，给人以希望和美好的梦想。
值得一提的是，该剧的原著作者程清彦，作为韩城人在韩城拍摄韩城故事的优秀代表，加之在众多文化人的出谋划策以及精英团队的倾心打造之下，《凤凰坪》定能成为一部叫响又叫座的佳剧。
作为韩城的一张特殊名片，希望《凤凰坪》的拍摄，能把韩城这座古老文明的城市更好更远地传播出去，为提升韩城文化旅游业的影响力和美誉度和进一步推动韩城的多元发展助力。
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;语文教学如何摆脱教师满堂灌、学生机械听、低效费时的怪圈？其中一个最重要的方法，就是让学生动起来——动嘴、动脑、动手，积极、主动地去学习，真正成为学习的主人，而全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题——“少教多学”语文教学策略与方法研究，无疑就是力图解决这个问题，而且在内地各个实验学校取得了比较明显的效果。
2013年9月，在安徽萧城一中教了27年高中以后，笔者毅然参加海南省面向全国的学科骨干教师招聘，到海南临高思源实验学校执教初中语文，并受校长委托，承担该校教育部“少教多学”语文教学策略与方法研究课题的组织工作。
一年来，海南的教育实践表明：“少教多学”的语文教学策略，虽然在老、边、少地区实施起来比较艰难，但是，只要方法科学，措施得力，持之以恒，着力培养学生的学习能力，提高学生的语文综合素质，就可以落地生根，开花结果，取得比较满意的成绩。
一、海南实验区的基本情况
在这样的社会氛围中，琼西的教育普遍比较落后，孩子的学习积极性普遍不高，尤其是大多数男生，更是悠闲得让人无法理解：平时，在校园里穿着拖鞋，一步三摇，松松垮垮；上课，不让说话时大声说话，旁若无人，让回答问题时，垂头丧气，声小如蚊；白天，趴在课桌上，撅着屁股睡一天；夜晚，精神抖擞，翻墙越脊去娱乐。考试，语文考0分、1分者比比皆是；数学、英语等科平均分20多分，更是司空见惯。但是，这样的“问题学生”，却大多淳朴善良，天真可爱，他们没有大陆孩子的娇气、世俗，犹如一株株自然生长的桉树，等待着教育力量的修枝打岔，然后直插云霄，横空出世。
也许正是基于这样的思路，最近几年，海南省政府和香港言爱基金会合作，秉承“教育扶贫要从娃娃抓起”的教育观念，在全省各地新办了24所思源实验学校，主要招收地理偏远、经济贫困、教育落后地区的农村学生，目的是：通过让这些孩子们享受到和省城学校一样的优质教育，改变他们原先的生活、学习、发展观念，使他们掌握现代科学文化知识，掌握生存、发展技能，成为具有自主学习能力、生活能力、发展能力和良好习惯的创新性人才，从而实现贫困地区的脱贫致富，塑造海南兴旺发达的美好明天。这和“少教多学”语文教学策略与方法研究的目的，不谋而合，一向被视为百科之母的语文，在海南教育扶贫方面，定会发挥自己独特的作用。
二、课题实施的基本思路
1.点燃学习激情，解决动力不足问题
针对家庭不重视教育，社会忽视教育，孩子不喜欢教育的现实，本课题研究首先要想方设法地点燃学生热爱语文、学好语文的激情，调动学生学习的积极性，让学生品尝到语文学习给自己带来的变化和快乐。而学会表扬、欣赏学生，是比较适合初中学生的好方法。
在试验中，课题组成员注意发现学生语文学习中的点滴闪光点，比如某个字、词、句用得好，某一段写得出色，某一篇文章读得声情并茂，都要通过口头表扬、全班鼓掌、学习栏通报表彰等手段予以及时鼓励。课题组成员还充分利用编辑校刊、诗刊等方便，尽可能多地刊登学生的优秀作文、优秀段落、精心制作的读书卡片等学习成果，并利用科研专项资金，发给学生稿费、笔记本等奖金、奖品，让学生品尝到成功的快乐，从而增强学好语文的强烈兴趣。再比如我执教的七（1）班，入学成绩很差，语文平均分40多分，五六个同学居然为零分。为了进一步激发学生学好语文的激情，培养学生主动学习的好习惯，经过和班主任协商，我们统一要求：凡是语文能每次提高20分者或者考到100分，均奖励一本世界名著。本学期期中考试，林小娜同学考102分，课题组立即奖励该同学一本精装版的高尔基的《母亲》，学期末又考了104分，该同学又获得一本精美的《红楼梦》，带动了很多同学发奋学习语文，2014年上半年期终考试，该班57人，及格达到28人，平均分62分，比入学时平均分增加了20多分。从一个侧面说明了：点燃学生学习语文的激情，增强学生学习语文的动力，让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，是“少教”原则能顺利实施的最重要出发点。
2.教给学习方法，解决思路不清问题
少教，不是不教，到底要教给学生什么？除了做人的道理，学习的目的等外，最核心的问题是教给学生学习的具体方法，让学生有法可循，有路可走，学得顺畅，走得富有信心。比如，人教版七年级语文上册第一课《散步》，这是一篇记叙文，从一开始，我就教给学生明确的学习思路和方法：1、分析题目，预测课文；2、抓住要素，了解课文；3、赏析描写，领悟课文；4、归纳收获，超越课文。即要求学生拿到一篇记叙文，要首先看题目，想一想假如是我写，准备写哪些内容，先写什么，后写什么，然后与课文对照，培养学生的想象能力和对比阅读能力；接着根据记叙文六要素，理清故事的时间、地点、人物、事件的起因、过程和结果，通过说、写，培养学生的概括能力；再寻找有关人物、环境的精彩描写，体会这样写的目的和好处，培养学生的分析能力；最后，让学生自主总结在字词、内容、技巧等方面的收获，通过学生相互交流，培养学生的归纳能力和写作能力。这样，学习再阅读类似的记叙文，就胸有成竹，轻车熟路，不会茫然无措了。
3.培养良好习惯，解决能力不强问题
临高思源学校有个办学理念：态度决定高度，习惯决定人生。在语文课题研究和实验中，我们有意将之引入课堂教学，将学生良好的语文学习习惯的培养，作为“少教多学”的重要指标。
具体说，要培养学生的五个习惯：主动读书的习惯；主动思考的习惯，主动交流的习惯，主动总结的习惯。
比如，主动读书习惯的养成，就需要一个过程。临高地区的孩子懒得学习，第一个表现就是不喜欢张嘴读书。早读课，内地学生哇哇读书的热闹场面，在这里基本是美好的中国梦，老师一进教室，看到的常常是“万睡军”场面：几十个面皮黝黑的学生眯着眼，撅着屁股，趴在课桌上，或呼呼真睡，或迷迷洋洋假寐，整齐划一得让老师悲从中来。
课题实施以来，我们采用了以下步骤培养学生的读书习惯：教师范读——学生领读——学生齐读——小组竞读——学生自读。目前，晨读一般采用学生领读的方法，带动学生读书；小组竞读，激励学生读书，让晨读课书声朗朗，语文课书声连连，将读书作为学习的第一必需。学生逐步适应了这样的模式，晨读常常是一开始学生领读，到了中间，学生抛开领读学生，大声齐读起来，主动读书习惯正在逐步养成。
三、课题实施的具体模式
正是由于海南贫困地区的孩子学习动力不足，学习方法欠缺，学习习惯不良，所以，内地盛行的课堂上教师满堂灌、学生专心听、课后题海战的应试教育模式，因为不合懒得读、懒得听、懒得说、懒得记的学生们的实际情况，基本是低效或者无效的。因此，要有效开展“少教多学”语文教学实验，关键是设计符合学生实际情况和需要的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生动嘴、动脑、动手，做学习过程的主人。我们的做法是：打破传统课堂教学结构，创新课堂教学模式，最充分地调动学生的学习积极性、主动性。
1.诵读法
针对学生不爱读书的习惯，学习新课时，打破语文教学的传统课型模式，以一课、两课甚至单元课文为内容，专门开设诵读课，通过老师泛读、多媒体听读、学生领读、小组齐读和小组接力读，多种形式地让学生反复诵读课文，在读中领悟内容、情感，掌握诵读的方法技巧，为分析、欣赏课打下厚实的基础。
2.笔练法
学生不愿意读，可以换种方法调动学生：将课外语文作业课堂化，让他们拿笔来，当堂完成作业：抄写课文；默写课文；相互提问，听写课文重要词语和重点段落……当堂个人自查、同位互查、老师抽查，评比打分，鼓励学生人人动手，以写助学，以写强化重点。
3.学案法
在上课前，教师通过精心备课，将课文教学重、难点具体为程序作业，通过引导学生到课文中、资料中去探寻答案，然后有疑而问，相互交流，教师适时点拨，先学后教，让全体学生活动起来。
4.卡片法
根据教材特点，将课文教学内容设计为系列读书卡片，然后，印发给学生，让学生通过读书、查阅资料、相互讨论，摘取课文词语，或者用自己的语言概括，完成卡片填写、完善、美化任务。这样，既改变了传统教学的僵化模式，又可以激发学生的学习兴趣，培养学生删选有效信息、提炼内容要点、辩证思考问题答案的综合能力。
5.单元法
语文能力的提升，方法来自于精读，能力却来自于博读与多练。基于这样的考虑，课题组孙健、林小妹等老师开展了单元法教学研究，打破一课一学、逐课推进的教学方式，而是把整个单元当成一个整体学习内容，通过诵读法、笔练法熟悉课文内容后，就将单元重点内容设计为一张达标试卷，通过让学生自主学习与小组合作探究，小组互相点评，老师最后调拨、补充等方式，让学生成为每一堂课学习任务的主角。
6.竞赛法
早几年，海南省农垦中学一个语文教师就开展了这样的教学改革：击鼓传花。他实行开放式教学，课外将教参、教辅资料和网络资料提供给学生，让学生自由阅读，自由讨论；然后，他将课文内容设计为一个个竞赛题，上课时，将竞赛题编号放在屏幕上，不断转动，学生在座位上传花，他躲在讲台下，猛一伸头，一按鼠标，花传在谁的手里，就回答屏幕上出现的题目。很多人讥之为“胡弄”，可是，这种方式很适合活泼好玩的初中生，学生喜欢，参与度高，考试成绩也比较优异。
在课题实验中，我们也适度引进竞赛法，将单元或整个教材的教学内容和教学目标具体化，设计成单元语文知识竞赛题、成语接龙题、词语意义竞猜题、10分钟片段竞写题、课文小品表演题等形式，以最充分地调动学生参与学习过程。
例如，笔者利用网络资源，上网搜集了成语故事的视频，然后，根据第七册每个单元出现的重点成语，精选出部分视频，掐头去尾，每天上课前都留出5分钟让学生看视频，然后让学生竞赛：视频讲了哪个成语故事？它的意义是什么？造个句子，比一比，看谁使用该成语更恰当？学生每天都兴趣盎然，并且将积极兴趣保持到课堂结束。九年级的王梅塔老师，学习小说《我的叔叔于勒》时，就利用大量的课堂时间，让每个学习小组的学生分角色表演课文重点段落，然后大家一起评判：这样的表演能不能充分表现人物的性格？符合不符合作者的本意？整个课堂，学生情绪高昂，表演精彩，讨论热烈，原先的羞涩、扭捏一扫无余。
四、课题实施的成果与普遍的实践意义
本届七年级共405人，生源均来自临高县边远、偏僻、经济与文化比较落后的地区。为搞好分层教学，因材施教，根据学生的入学成绩，将学生编为8个班，其中8班为优生班，7班为次优生班，其余班为普通班。通过表格可以发现：各普通班尽管入学时成绩很差，但是，经过努力，2013年期中考试、期末考试和2014年期末考试，各班语文平均分明显提高，有的班级增幅高达10多分；2、及格人数大幅增加，其中七（1）、七（6）班从原先的13人、6人，增加到现在的28人、18人，圆满地实现了及格人数翻番的目标。
这说明：在海南西部这样的老、少、边地区实施“少教多学”语文教学策略实验与研究，如同给学生插上飞翔的翅膀，可以比较快地激发学生的语文学习兴趣，培养学生的学习能力，有效地提高语文成绩，有利于素质教育的健康运行，对全国各地特别是老、少、边等地区的教学改革，具有重要的参考和借鉴价值。
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