以情为话题作文优秀

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

以情为篇一

目前，人已进入重要的岗位，这个岗位即有特殊的作业工种，又是露天工厂，风吹雨淋，十分辛苦。多个工种共同作业，安全生产是一个突出问题，因此，我们的企业管理者在安全生产管理中，要在“情”字上下功夫。

其一，通过心灵和思想上的沟通，引导职工由“要我安全”变为“我要安全”，否则的话，如果管理不善，会发生很多麻烦事，所以要坚持“情真、情管”的方式，共同筑起保护生产安全的防线。

其二，用“情”管理是一门艺术。管理者要掌握好自己的尺度，把握好原则，把“情”字用好。例如：在什么样的情况下，可以批评一名员工？在什么样的情况下，不可以批评员工，在方法上很有讲究。所以只有以情感人，以情管人，才能产生确保安全生产的效果。

其三，管理者应该以平等的姿态与职工沟通，管理者与被管理者在法律上是平等的个体，所以管理者在实施情感管理时要以平等的姿态与职工沟通，让职工感受到管理者的诚心诚意，在晓之以理、动之以情中，获得事半功倍的效果。

其四，情感管理并非不讲原则，不是睁一只眼闭一只眼的方式去处理问题，更不是在事故发生后，大事化小、小事化了。在运用情感管理时，切忌姑息迁就，放任自流，要将情感管理更多地运用在预防事故发生的安全教育上，运用在强化安全生产规章制度的落实上，企业可通过开展亲情教育，营造安全氛围等方式，增强职工的安全意识，使职工真正感受到企业开展相关工作，是对员工自身的关怀与保护。同时，也让职工认识到严格的纪律，严格的规章制度、严格的奖惩同样是对职工的爱。

其五，要把握好 “情”与“严”的度。在安全生产管理中，“情”与“严”都是安全生产管理中的重要手段，企业在运用这两种管理手段时，要注意把握二者的度，不能有丝毫偏颇。在讲“严”时，切忌乱批评、乱处罚，随心所欲，弄得职工人人自危；在讲“情”时，不能姑息迁就，放任自流，要“情严”有机地结合。

总而言之，在带着情感开展管理工作的同时，还应严格按规章制度办事，只有这样，才能使企业的各项工作、各项规章制度真正落到实处，更有效地发挥最大的效果。

地方政府换届一结束，刚上任的新官，借机关效能建设之契机，打着完善健全的幌子，纷纷废除前任制订的规章，出台所谓长效机制，五花八门的新制度，无疑是在显赫新官的魄力。用制度管人，俗称人管人，又叫“人治”或“法治”，他的初衷是强调人的行为规范，用制度约束人、管理人，通过监控和奖惩等措施，以期达到制度实施的严肃性。成功经验告诉我们，在人的思想还没有达到一定的境界时，用制度管理人，是当今社会各阶层必不可少的提效手段。说穿了就是设法管住人、监督人，强调听话、顺从、权威。

制度的本身是为统治者服务，再好地制度，还是要靠人来执行和监督。作为制订者，首要是自己模范执行，往往做不到。习惯“家长制”、独裁、命令的官，自己为了不起，高高在上、飞扬跋扈的官，因其缺乏修养，缺乏领导艺术，缺乏人与之间情感细胞，把自己抛之制度之外，那种愚民政策过不了多久就赋于东流。

所谓制度，不是随心所欲、朝令夕改的制度，他是经验的总结，具有长期性和规范性。他的形成：一要不与国家法律相抵触，二要切合本单位实际，坚持以人为本的理念，三要通过民-主程序依法制订。现在的某些单位，制度是统治者一人说了算或领导班子按“一把手”意图几个人定，少数人或个人的意志要大多数人去执行，不符合现行法制建设的要求，因为制度的本身具有公开特征，他的服从对象是每一个职工，所以每一成员都有知情权、参与权、建议权。比如企业在制订规章，未经职工代表大会或全体职工会，或未与工会协商一致的，在法律上是不采信的无效规章。因此，在涉及民生、民权、民本问题上，要充分发扬民-主，倾听群众意见，反复论证制度的可行性。重在组织实施，身先士卒、持之以恒、奖勤罚懒、职责分明。

制度不是唯一提高效能的工具，一个单位虽有了好的制度，但不一定能管住人或是管好人。在社会主义初级阶段，我国提出法治和德治相结合，法制理念是来自西方，而德治是来自我国传统文化，两者有机结合更加适合我国国情。一个单位本同一理，制度是硬性地，情感是沟通人内心世界玄妙的东西，只有体现人文关怀，才能激发人的热情。

在管人的问题上，部队经验值得仿效。部队是一个高度集中的战斗团体，严格的纪律是战斗力的根本保证，但怎样使这些“死”的`纪律，让战士在关键的时候能够自觉地去堵枪眼，这与平时持续的人性化管理是分不开的。而人性化管理，重要的是研究人的心里需求。部队在这方面，可谓无处不在，无时不有。如开展经常性的谈心活动，使每位战士心里话有处说，苦楚有地方倒，病了有人陪。畅通的民-主渠道，广纳百家言，既能避免工作失误，又能使战士觉得个体存在的价值。《战国策》中说的：“有死之心，而士卒无生之气”，同心才能协力，战而无不胜。

管理不仅单一靠制度，而是制度＋情感＋领导才能。管人的学问要求管理者未必是全才通才，也未必要事必躬行，但必须要擅于假人之力，让职工自动自发地出色完成自己的工作任务，才是真正目的。概括地说，管理者的职责主要是管人理事。管人靠章也靠德，只要掌握了这门学问，管人不但不累，而且还是一种乐趣。当今时代，管理已由经验管理、科学管理发展到文化管理，由对人的行为的管理，深入到对人精神状态和人的情感管理。那种想入非非仅靠制度、靠处罚、靠吹鼻子瞪眼管人，靠不服人心的管人理念，不仅管不好人，也是最愚昧的管人。

以情为篇二

高毅：中国农业科学院幼儿园始建于1957年，隶属于中国农科院后勤服务中心，现在，我们正带领全园满怀信心地申报北京市一级一类幼儿园。更让人振奋的是，在秉持“让每一个孩子都享受到优质的教育，让每一个教师都获得发展的空间，让幼儿园成为儿童健康成长的摇篮”办院目标的基础之上，我们对幼教事业不断进行改革和创新，并且取得了一个又一个骄人的成绩。

高毅：幼儿的成长离不开良好环境的熏陶，为此，农科院幼儿园积极改善自身的环境质量。至目前为止，中国农業科学院幼儿园占地面积达5415㎡，建筑面积2975㎡，人均11㎡；尤其是绿化面积更是达3647㎡，人均达13㎡；户外活动场地2425㎡，人均8.5㎡。此外，幼儿园还设有儿童体操游乐室，音乐室，有适宜幼儿活动的场地400平方米及色彩鲜艳、功能齐全的大型运动器械，园所还藏书7000余册，另有教师图书室、备课室。孩子们的活动场所呈现出场地宽敞、布局合理，设施齐全的气象。

高毅：为了提升幼儿园的教学水平，我们在完善师资规模上做出了卓越成就。现在，幼儿园配备已工作人员58人，正园长1人、副园长2人、教学主管1人、教师28人、保育员12人、炊事员5人、保健医生3人、会计1人、门卫1人、兼职保安4人。这不仅优化了教师的结构，而且保证了幼儿园教学活动的顺利进行。

此外，幼儿园共有12个班级，全部按照北京市标准进行班级的编制。儿童在园人数420人。幼儿园教职工素质相对较高，年龄层次分开档次，教学经验丰富，学历层次高，大专以上学历占教师比例的86%以上，所有人员均持证上岗。

在具体的教学工作中，我们积极倡导幼儿主体作用，教师主导作用的发挥。幼儿园教学完全遵循以儿童为中心的教育目标，使儿童自发性的主动学习；此外，从2岁班开始每天开展40分钟的英语游戏互动，参照《佳音》、《降落伞》等英语教材，制定办园教学计划，让儿童在游戏与活动中自然习得英语。

对幼儿心灵世界进行殷切关注，帮助他们健康、快乐、幸福的成长，一直是我们热切关注的工作。为此，幼儿园拥有有自己的鼓乐队，每周一次的升国旗活动，强化了对儿童的爱国主义教育。幼儿园注重对儿童艺术的教育，采用儿童喜闻乐见的奥尔夫音乐教学法，从音乐兴趣开始培养儿童音乐的感受力。他们严格按照相关部门的要求，重视儿童营养配餐，每日保证不少于2个小时的户外体育活动，儿童身体各项指标百分比均达北京市标准。

高毅：我园特别注重情感化、弹性化，即注重柔性管理。工作中，我们深知“情”之于管理的重要性，因为“情”更能增加全园教职工的凝聚力。我们认为，在柔情似水的女职工单位，能够创设一个良好的人文环境非常重要。为此，农科院幼儿园一直彰显着一股浓浓的人情味儿。

生活中，哪位教职工病了，哪位教职工家有难事，管理人员首先慰问，让每一位教职工都感到来自幼儿园这个大家庭的温暖，领导与教师间的零距离，是做好工作的前提。妇女节、教师节组织教职工的慰问活动，每位职工在生日那天都会得到来自于幼儿园全体教职工送来的生日祝福，此外还有新年联欢会，新入职教师的培训会，全体教职工的园本培训，继续教育等等，丰富的活动有效促进同事间的融洽与和谐。同时，农科院幼儿园更注重多采用对话形式而非命令式；多鼓励少批评，愉悦的心情促进思维空间的活跃，促进工作效率的提高。

我们还认为，幼教事业更是一项高度严格、高度严谨、高度严肃的事业，并且我们一直对幼儿管理的理论和实践有着深刻地、真实地认识。

首先，在幼儿园的管理工作中，我们主张要不断加强自身教育理念的更新，要善于突破成人思维对幼教事业的严重束缚，真正地用心去关注幼儿的心灵世界和精神成长。

其次，我园严格坚持制度化、规范化的管理理念。我们不仅严格明确各岗位职责，而且还严格制定了各项规章制度，以便规范教职工的工作行为，提高保教质量。同时在工作中，我也注重责任到人，放权放手，让每一个教职工都有创造性开展工作的空间。

再次，我还不断对幼教事业展开深度的反思，不断提高教师的工作能力。幼儿园通过多种形式帮助教职工学习《纲要》、学习《学前教育条例》，学习《教师法》，了解幼教最新动态，组织教师进行自主学习，以及经验交流，帮助教师了解最新教育信息，更新教育观念；此外，在集体备课时间，我经常鼓励教师要积极参与讨论，努力解决更多的教育难题，并将这些经验及时推广。

教师教育素养的提升和改进一直是我园十分关心的事情，我用了一个极为形象的比喻，一名优秀的幼儿教师不仅要善于修炼自己的“内功”——“修心”，还要精于修炼自己的“外力”——教学能力。因此，在我的倡议下，幼儿园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。

我们要“走出去，请进来”，以此拓宽教师视野。幼儿园根据教育需要，积极参加园所间相互观摩等活动，并让教师带着问题去观摩，观摩后要有详尽的学习收获与本园教师进行分享。

专访结语：高园长对农科院幼儿园的作为是让人震撼的，尤其是她对幼教事业的贡献是令人钦佩的，她对幼教事业的开拓势必会成为一个典型的范本，我们期盼着农科院幼儿园在高园长的带领下能为生命唱响更为美妙的赞歌！

责任编辑 陈晰

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以情为篇三

坚持,偷偷唱歌的小女孩

韩婷六七岁时开始学习手风琴、钢琴。那时,还是小孩子的她已经埋下了对音乐的特殊情感。不过说到学唱歌,倒还有个小插曲。当时上小学的韩婷非常想去参加少年宫的合唱团,音乐老师却没有推荐她。因为老师觉得细细的童声才好听,而韩婷的声音太粗。于是韩婷偷偷地跟同学溜进少儿合唱团,大大方方地在声乐老师面前唱起来,一下子被少年宫选中,开始了歌唱的艺术之路。

练声乐是一件辛苦的事。从那时起,韩婷不得不牺牲许多休息时间。中午同学们都关灯午睡了,韩婷却要赶紧把作业写完,以便留出晚上的时间练歌练琴。后来考上了中国音乐学院附中,她也总是最早起床去练琴,练声的一个。就这样,从附中到研究生,韩婷每年都是三好学生和奖学金的获得者。紧张的时间安排促使韩婷形成了雷厉风行的作风,她是个非常讲效率的人,说到做到,从不马虎。

感谢,父母的支持最重要

跟许多“望子成龙”的父母一样,韩婷的爸爸妈妈在对她的教育投资上毫不吝啬。八十年代末,当“万元户”还是稀罕物,韩婷已经拥有了一架价值8000多元的130型星海钢琴。“家里其实并不富裕,当时看的还是黑白电视。有亲戚说,一个女孩子,何必花那么大心思去教育……”谈到这些的时候,韩婷的嘴角挂着笑意。的确,有这样的父母,她是幸运且自豪的。他们不单给了韩婷一副好嗓子,更给了女儿最无私的爱和最精心的培养。

父母的鼎力支持,让韩婷更加坚定地追寻在这条艺术之路上。也可能正是因为这个原因,韩婷很能体会求学者的不易。一些家庭条件普普通通的学生经常是免费听她的课。她还会把自己的价格不菲的演出服、鞋子送给学生。

放弃,为了走得更远

韩婷的自主能力非常强,她有过三次重要的“放弃”,让很多人佩服她的勇气和胆识。中考时,她放弃了省里唯一的保送重点高中的名额,冒着落榜就要复读的危险,单枪匹马去考中国音乐学院的附中;本科毕业时,韩婷同时考上了公费研究生并被上海歌剧院选中,考虑权衡之后,她选择继续读研深造;研究生毕业后,上海歌剧院再次向韩婷伸出橄榄枝,她却又一次放弃这份令人羡慕的工作,选择留在北京,从零开始打拼。

有时候,放弃是为了走得更远。

回报,用歌声传递爱

2002年在抗击“非典”的行动中,韩婷自己作词、作曲,写下了《白衣战士》,并深入到第一线的医务工作者中间,为他们演唱。同时,她还参加了多场公益性演出,并荣获北京市抗击“非典”特殊贡献奖;2003年至2006年间,韩婷多次随老中青艺术家们一起去延安等地义演,为革命老区的朋友送去了优美浑厚的歌声,得到了观众的一致好评;2008年,韩婷奔走在抗震救灾义演的前线,她自己作词作曲的《与爱同在》带给灾区人民及时的心灵抚慰和温暖。

坚信,生活总是最美的

生活中的韩婷是个十足的小女孩。她很乐观,总是能以积极的心态面对生活,遇到不开心的,马上把它翻过去。在她看来,任何的收获都是带有风险的。股票、投资,情感也一样。但她还是愿意在内心深处保持着童话般美好的东西,保持真心地对待每个人。她相信,只有这样才能结交到真正的朋友。

韩婷还是个很“皮实”的人。喜欢辣的,几乎每天都要吃上两口。她从不强调客观因素,说唱就唱。浑厚的声音似乎有穿透时空的魔力,让听者仿佛立刻置身于歌曲的意境中。

韩婷说,她希望自己是个既时尚,歌唱得又好,更要有内涵、有学识,有很好的交流能力的新时代女性。要会独立地思考,而不是带个大眼镜的书呆子硕士形象,更不能随波逐流。

2009年底,韩婷推出了自己第一张专辑《原上曲》。这张专辑是将女中音的独特音质结合现代的配器理念,演绎出古典、民族与时尚交融的独特风格。在广州签售的时候,主办方告诉她,这是他们连续七年全国唱片展上卖得最好的。

成功不是偶然的,韩婷二十余年艺术之路,有我们无法切身体会的曲折和艰辛。然而正像她所说的,在没有成功的时候,你会受到很多的压力,但是只要“坚强、坚持、坚信”,只要有真功夫,就没有什么不能实现。

韩婷,那个凭实力一路走来,对大家说着“请先听我的歌”的女孩,是破茧成蝶的时候了。

链接:韩婷,1994—2005年就读于中国音乐学院,研究生毕业。现为中国铁路文工团青年独唱演员。中国国民党革命委员会北京市祖国统一专委会委员、青年艺术家联谊会副会长,北京市青年联合会委员。2000年曾获沈湘国际声乐大赛十佳演唱奖,此后多年获奖不断。曾参加中央电视台“心连心”、“中华情”、“激情广场”等大型演出,北京电视台“56个民族喜迎奥运”、“庆祝新中国成立60周年”大型晚会,“澳门回归祖国十周年”大型晚会。经常参加公益性活动,非典期间自己作词作曲并演唱《白衣战士》,获抗击“非典”特殊贡献奖。汶川地震后,自作词曲创作《与爱同在》并前往绵阳、什邡等灾区慰问演出。这首歌的mtv在全国播出后获得广泛好评。

以情为篇四

1、十字路口，我们分着走。你走我的泪，我走我的恨。

2、当一份感情不属于你的时候，它根本也对你没有一点价值，所以你也不必认为它是一种损失。

4、情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。

6、这个世界上有许多事情，你以为明天一定可以再继续做的，有很多人，你以为一定可以再见面的，于是，在你暂时放下手，或者暂时转过身的时候，你心中所想的，只是明日又将重聚的希望，有时候，连这种希望都感觉不到，因为，你以为日子既然这样一天天过来，当然也应该这样一天天过去。昨天、今天、明天应该是没有

什么

7、请

珍惜

8、如果没可能了、那么继续旳就只是敷衍而已。

9、爱情就像两个拉皮筋的人，受伤总是不愿放手的。

10、我倔强的不愿屈服， 换来的却也只是伤痕累累。

从此我的世界不再有你。

心碎了无痕， 我感动天感动地就是感动不了你 。

11、既然失恋，就必须死心，断线而去的风筝是不可能追回来的。

12、彼岸花，花开无叶，叶生无花，相念相惜却不得相见。

13、如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。为这，我已在佛前求了

五百

14、真心离伤心最近。

15、明知刚开始就错了，错在爱你太深，错在这一生中仅想要跟随你一起走，在一生一世中你是我惟一深爱的人。

16、梦已逝，心已碎，留下只是在为离开做准备。

17、曾经相遇，总胜过从未碰头。

18、人世间最大的寂寞——

不是形单只影;

也不是身处人潮，举目无亲;

而是琴瑟共鸣，却非相和之曲。

19、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的

幸福

20、不是真的习惯拒绝，而是怕一旦牵手了，再回到一个人时，受不了那份寂寞与悲凉，不曾拥有 ，就不怕失去。

21、相爱却不能相恋，相恋却不相爱。既相爱又相恋的我们却不能相守一生。

22、你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。我们此生共赴天涯海角，不是游走一个地球，而是人间相伴。

23、蓝色的窗帘，玻璃般的心，对你透明，却容易伤心。

24、我喜欢你，我一直在那等你，我每天在祝福你，我无时无刻想念你，而你收到了吗，我不知道我能不能拥有你，我也不知道你喜欢谁，或许，落叶就是我的转世吧!

25、不要为旧的悲伤，浪费新的眼泪。

26、心已死,泪也干,不堪回首魂亦牵.梦惊醒,不了情,往事如烟挥不去.亦虚亦实,亦爱亦恨,叶落无声花自残.只道是,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚;却无奈,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期.。

27、如果没有一千年的等候就不会有今生短暂的邂逅，也许还要一千年的相守才能换来今生的携手白头!

29、如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，也许我就不会是现在的这个自己。

30、换我心，为你心，始知相忆深。

31、当我想你的时候,你会不会也刚好正在想我。

32、

思念

33、离开之 后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。

35、在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了，可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。

36、一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人早已已经忘记了。

37、心,在等待那淡淡的美丽.雪却冻结着心的跳动...爱因为心的冻结而死去!

38、只不过刚好伤心不已，只不过刚好决定放弃，只不过刚好忘记哭泣，只不过刚好遇见你。

39、如果爱你是在伤害你，我选择喜欢你。如果喜欢你是在困扰你，我选择离开你。如果可以用我的一切来换你的今生的幸福，我愿意付出所有.......... 一切只因我爱你!

42、其实，我一直都站在你身后，只是在你转身的时候我蹲下了身子，就一呼吸间的距离，你却看不到我。

43、所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了，是怎麽样的一个开始。在那个古老的，不再回来的夏日，无论我如何地去追索，年轻的你只如云影掠过。而你微笑的面容，极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚。遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣。含著泪，我一读再读，却不得不承认，青春，是一本太仓促的书。

44、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。

45、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

46、有一种爱叫无缘，不是不爱而是没有缘分，也有一种爱叫成全!去成全别人也成全自己。

47、生如夏花、谁来订阅我的忧伤。你说的未来是我触不到的风景。我的离开成全了谁的海阔天空。

49、有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期。

50、世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心。

51、回忆是一座桥, 却是通往寂寞的牢。

52、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。

54、错过了日出可以等待，错过了美景可以再来，错过了流星可以等待，错过了爱情却不会回来!珍惜身边的人，特别是你爱的和爱你的人。

55、一语道尽爱情的残酷。情到深处人孤。痛苦使人成熟，坚强的人会感悟爱的真谛，而脆弱的人徒生怨恨。

58、一些很期待的生活，总是在你自以为是的梦想中消磨了，然后给予你一个很失望的打击。

有些东西，想起来总是很美好的，于是在你的想当然中，荒废了一场本来可以很开心的.现实。

59、明知你心里没有我，也永远做不到你想要得那个，却不由自主让你看到最真实的我，掩藏住受伤的我。

61、也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”;娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭粘子，红的却是心口上一颗朱砂痣。

62、把支离破碎的句子组成忧伤的画，看到就揪心!听那悲伤的旋律，猜测你的心事!看世界模糊点好，看的太清楚，伤的越痛苦!现实的社会，我们还是虚幻点比较好!要么生活会把我们糟蹋的遍体躏伤!

63、如果所有的事情都是因为爱我而起，如果所有的痛苦你都已经为我尝过，如果你爱我爱到可以离开，我又怎么会不可能爱上你。

64、不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。

66、我已经习惯了你的冷落，可是我却不能冷落你。因为我害怕失去你的世界，即使我感到孤单，我也不会说我难过。

67、一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

68、所有悲伤,总会留下一丝欢乐的线索.所有遗憾,总会留下一处完美的角落.我在冰峰的深海里,

寻找

69、如果你明明已看出了对方有不值得你爱的地方，而你却还偏偏要执迷不悟的话，那就是自讨苦吃。为爱情牺牲自己，说起来像是很美丽，但假如对方并不值得你为他这样牺牲，或你的牺牲换不来你们之间的幸福，那你就要当心，不要让自己做傻瓜才好。

70、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路 。

71、静静消失在人海里面，不让谁看见!想念是会呼吸的痛，瞬间蒸发，就让不可能的是也随至分散!

72、我穿过思念齐眉的年代,手指苍白。多情而悲伤的句子,是时光腰身的流年,像水一样蔓过四季。你仍像是没有归航的船!

73、男人是泥，女人是水，泥多了，水浊;水多了，泥稀;不多不少，捏成两个泥人。

74、记忆想是倒在掌心的水 ，不 论你摊开还是紧握 ，终究还是会从指缝中， 一滴一滴， 流淌干净。

这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容 ，而我正在被同化。

76、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

77、 我一步一步的靠近我的梦，即使他破碎的不成样子了，我也要尽力挽回，用自己的一切去交换。

78、在那一刻，我仿佛看见整个世界崩溃在我的面前。废墟中那一片片的瓦砖都刻有鲜活的记忆，现在安静地贴在大地上，即便我有多小心保持行走的安静，终究会发现，自己只是一个被记忆放逐的人。

79、我流泪的时候，你也在流泪。我认为你没我孤独。 我微笑的时候，你还在流泪。原来你比我寂寞。

82、风吹起如花的流年、而你成为最唯美的点缀。

84、当流星陨落爱情的唯美,生命就开始哭泣,受伤的人就喜欢躲在黑暗的角落,任其身体的荒凉,仿佛全世界的人都在孤单。

以情为篇五

海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”而在文学作品中，文字和形象就是所谓的“八分之一”，情感和思想才是所谓的“八分之七”，前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。

当我成为语文老师之后，开始接触“读写互促”这个研究主题，我才愈发体会当年中学语文老师对我的良苦用心。他曾给我看过一篇叫作“生活”的文章，内容比题目还短，只有一个“网”字，再加一个句号。他对这篇文章给予了高度评价，不矫揉造作，简明扼要，大快人心。他严厉批判我的作文是：东拼西凑，不知所云，言之无物，言之无序，狗屁不通……没错，当时我把阅读《青年文摘》看成一种任务，我从中抄袭优美词句，再搬到我的作文中；
当时我尽管看不懂郭敬明、韩寒的文字，却极力崇拜那种“仰着45度角最美”的矫情；
当时我总喜欢戴着别人的面具，露出一双空洞的眼睛，眼睛里面什么也没有……难怪，我的老师这么憎恨我那自以为是的文字——现在我才深深懂得，因为当时我从阅读中习得的仅仅是文学创作中的“八分之一”，只是一堆没有灵魂的文字和技巧罢了。我从文本中不能体会其余“八分之七”，我如宵小一般只窥得了冰山一角还窃窃自喜着。而现在的大多数学生应该也和我差不多吧——我想，这责任关键还在于我们老师，因为我们总强调阅读对作文的促进作用，却很少能够在教学中积极抓住“读写互促”的“因子”，及时激起学生“说话”、“写话”的兴趣。

叶圣陶老先生虽然说过：“阅读和写作是对等的两回事。”即使明白“对等”的意义，但在语文教学实践中，我们却更倾向于把二者剥离开，阅读和写作成了“两回事”。我们要么分开先谈阅读，再谈写作，然后再谈联系；
要么就是专门谈论写作，谈如何从阅读中强化写作，甚至就像潘新和教授提出的“不能外化为表现的阅读都是浪费”写作本位观点，只强调写作的重要性。这样并不能从根本上激活学生的言语生命，他们对阅读的需求就是为了更好地写作，他们在阅读中机械模仿文字和形象，虽然作文水平能得到暂时的提高，但绝非长久之计，因为他们并不能从中体会到乐趣。简言之就是，如今大多数学生的“写作”经验是不快乐的！

这个事实让我们一边痛心疾首，一边检讨。我想，就如知名博主曹龙老师所说的，学生对“阅读”“写作”感到疲惫，主要还是因为感受到了一种“任务式”的压力。老师在教学实践中，不能很好地挖掘文本中“读写互促”的“因子”，不能让学生在学习写作中自然地体会到“动笔”的乐趣，学生在阅读和写作中不能很好地“迁移”，心理上产生违和感，所以“不快乐”。那我们应该如何挖掘文本中“读写互促”的“因子”呢？因为我现在教授的是一年级学生，只要他们能说一句通顺的话，就足够让我欣慰很长时间了。现在他们学习的大多是一些仿句，句子里一般只要有“主谓宾”三个成分就可以了。但即使这样，还是让我有些招架不住，因为他们哪里懂得什么“主谓宾”的概念！在教授《老树的故事》这篇文章时，里面有仿句练习：仿照“老树老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？”写一句话：“__________，______________！__________________？”我大量设置情境，通过角色询问、角色扮演，巧妙引导：我是小鸟、小鱼、小河、天空等，我就站在你们面前，你们会问我什么问题？这种师生之间的倾情对话，学生感受不到“写出来”的压力，尽管他们说得“天马行空”，但总是发自肺腑的，其中也总有“金玉良言”，比如：“小鱼小鱼，你怎么这么活泼！难道你有小宝宝了吗？”再比如：“小河小河，你怎么这么长！你有一百米吗？”诉诸口牙，再行之笔端，他们说得快乐，自然写得也快乐——字里行间，从阅读仿写中习得的不只是“八分之一”，更有令读者发笑的“八分之七”感情。

如果说“倾情对话”能够稍微给学生一些“说话”的快乐，那么给文本中次要人物表现的端口，应该能够帮助学生拓宽写作思路吧？在平时，我们不难发现讲课老师为了加深学生对文本主人公的形象解读，总会这样引导：“如果你是他，你会怎么想？”的确，在阅读中，我们的眼光常常会聚焦在主要人物的言行上，而小练笔时我们不妨来个焦点转移——这样打破常态，不仅可以激发学生的兴趣，还可以另辟蹊径，拓展學生的写作思路。比如在北师大版《囚歌》一课中，如果我们能模仿反动派充满挑衅的腔调来朗读，然后从这延伸出一堂小练笔，就让学生仅仅关注这些反动人物，反常态思考，让他们写一写这些革命事业的破坏者心里是怎么想的，或许会更有意思吧？比如，他们会想：“叶挺，只要你投降我们，我们就让你吃香的喝辣的，给你自由！”又或许，他们并非十足的恶人，他们内心挣扎着为叶挺打开狗洞，万般无奈之下折磨着中国同胞，当他们看着叶挺宁死不屈的《囚歌》时，也正在一边懊悔着，一边继续苟延残喘着呢……这种次要人物的叙述不仅对解读主要人物有反衬作用，也可以开辟另一番想象天地呢！

……

以情为篇六

摘 要：随着新课程改革的不断深入，在思想品德课的教学过程中教师越来越注重学生思想情感、学习态度和价值观的培养，而情感教育的实施与渗透具有较大的作用。基于此，首先分析了在思想品德教育课中渗透情感教育的意义，然后再提出情感教育在思想品德课中的实施途径。

关键词：思想品德；情感教育；教学方法

一、在思想品德课中渗透情感教育的意义

首先，思想品德课程是为促进初中学生思想品德健康发展的一门综合性的必修课程，要求学生必须做到知、情、意、行的统一，所以在思想品德课程的教育过程中渗透情感教育有利于帮助学生实现情感升华。

能力。

二、在思想品德课中实施情感教育的途径

1.教师应先对教学内容产生情感，以真情感染学生

情感，从而难以让学生在长期发展的过程中形成积极向上的情感。其中，老师在长期的教学过程中，真情如何而来？主要从老师热爱教育事业、热爱学生、热爱自己所教的学科中获得。只有当老师对思想品德课程充满热爱之情，才能够最大限度地激发学生的学习热情。如果学生对教材内容始终保持冷漠，反而会影响学生的学习情绪，从而无法让学生在思想情感上产生共鸣。例如：一个老师担任同一年级几个班的思想品德教学课程，其设计的教学案例都会重复地讲解，这样老师难免会产生厌恶的情绪，从而导致教学设计难以达到预计的教学效果，无法充分调动起学生的学习积极性。

正如著名的教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的思想、生活，对每一现象的态度，都这样那样地影响着学生。”因此，老师在思想品德的日常教学过程中，应始终以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每一堂课，从而达到深化学生认识的目的。

在当前所采用的思想品德教材中，其大部分内容都涉及情感因素，所以老师在日常教学过程中应该深入挖掘教材中的情感因素，努力抓住教学内容与学生实际情感的切合点，从而有针对性地进行情感教育。例如：在讲解《生命只有一次》时，当老师提出“同学们应如何报答父母的养育之恩”这一问题时，大部分学生都回答是“长大之后，有经济基础时，再孝顺父母，以报答养育之恩”。对于大部分同学形成的错误观点，我播放了一个《给妈妈洗脚》的视频，让学生明白孝顺父母应从生活中的细节做起，别让等待成为遗憾。

再例如：在学习《感悟成长》时，其涉及青春期的独立性和依赖性这个矛盾因素，老师则可以结合学生的实际情况，让学生谈谈自己生活中的情感。其中，部分学生认为父母在生活中管束和干涉较多，常感到烦躁，表现出对父母的不满。在这样的教学情况下，老师应及时对学生进行正确引导，提出父母的做法纯粹是出于关心，让学生明白“可怜天下父母心”，学会正确理解父母的行为。通过找准切合点，有利于更好地实现思想品德课程情感、态度和价值观的教育目标。

3.采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性

为了促使情感教育更好地在思想品德课程过程中实施，便可以采取灵活多样的教学方法，充分调动起学生的学习积极性。例如：在学习《多彩的情绪》时，由于教学内容较少，为了更好地避免课堂枯燥乏味，老师便可以采取灵活多样的教学方法，让教学过程更加贴近生活。通过组织学生在不同的情境中感受不同的情绪变化，并且综合归纳情绪的四种基本形式。同时，老师还可以组织学生进行分组讨论，让学生分成四个小组，分别说出喜、怒、哀、乐四种情绪的成语，深入感受不同成语表现出的不同情绪反应，从而让学生在相互讨论、相互探究中更好地提高自己表达能力和分析能力。通过采取这样的教学形式，改变了传统课程沉闷死板的现象，并让学生在亲身体验中牢固掌握了各个知识点。

综上所述，随着新课程改革不断深入，在思想品德课的教学过程中越来越注重学生思想情感、学习态度和价值观培养。因此，为了促进学生思想情感得到更好的发展，则需要每位教育工作者在日常教学过程中注重学生的情感体验，在新课程深入改革的背景下有效渗透情感教育，充分激发学生的学习积极性，加深学生的认识，完善学生的品德，推动教育教学更好地向前发展。

参考文献：

编辑 段丽君

以情为篇七

这是一首简单的小情诗，枝丫为笔，嫩草为墨，苍穹为之护航，白鸽向你送去一颗红心，我的祖国！

——题记

请原谅我不能为你做出可歌可泣的壮举，不能为你浓妆淡抹，但是这样无能的我仍想向你表达我的爱意。

但若连你的苦难我都不知晓，我也无颜再去爱你。那段不堪回首的历史是你永恒的心疾，每每忆起它时，你眼眶氤氲着的水雾，无不警醒着世人。

时光的沙漏冲得淡那些和着铅色岁月的`剪影，却带不走那刻骨铭心的国耻！你的蹙眉、哭泣、呐喊无时无刻不牵动着我的心，你的辛酸我知我了，但是除了使用这些清贫的文字，我实在不知该如何安慰你的心。

现在我能给你的只有希望！

脚步走过土地的脉胳，你强有力的心跳清晰可见，经历沧海桑田，早已物是人非，你见证了一段五千年的历史！历史的沧桑感更显你的魅力，一挥、一抹山水尽显意境，一雕、一琢鸟兽栩栩如生，一针、一线百花竞相争艳。你文绉绉的气质，优雅的谈吐，坚韧的性格，自强不息的精神无不令我着迷，怎么办，我已无法抑制住对你的爱！

君可见，我对你的爱无言能喻。

以情为篇八

风，轻轻地抚过窗帘，阳光透过空隙，散落在床头柜上。柜子上，两个女孩微笑相拥的瞬间定格在那小小的相框中，永久保存。

——题记

我嘴里咬着一根棒棒糖哼着歌曲走在去奶奶家的路上，走着小时候经常走的路，心想会不会遇到熟人呢？而后心里有个声音说，“怎么可能呢！”想想也是，我又踏上了去奶奶家的路上。路过她的那幢楼时，我不禁回头看了一眼，想她，可是又不敢去找她。

我闭上眼睛摇了摇头，当再次睁开眼睛看前方时，我愣住了，对面的人也愣了，我试探地呼叫了一声“a！”“b！”她回问了一声，我冲过去，紧紧地抱住了她。内心有许多话要对她说，她静静地站着回抱着我，许久许久，我们一句话都不说，我松开了她，上下看了好久不见的她，心里想开口，却话到嘴边怎么也说不出口。最后她说：“你还好吧？”我点点头，用手机给奶奶打了个电话后，我们俩绕着小区边走边说。

其实我们也许不知道刚刚聊的有什么意义，只是当昔日的好友，再次重逢时不知如何诉说罢了。

回到家，我躺在床上，摘下眼镜对着床头柜上的相框，我笑着说：“晚安！”心里不住地想要是能再次见面就好了，我把头埋在枕头下，沉沉地睡去。

佛说：“用前世的五百次回眸，换来今世的一次擦肩而过。那我们的友情呢！我说不用这么多，只要今世你的一个糖果，就能换来了！

我希望与你之间的友情永远保存，我向往能再有一段与你相似的那段纯真的友情！

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