辩论会四辩总结陈词优秀

当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。什么样的总结才是有效的呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

辩论会四辩总结陈词篇一

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如立即行动起来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的辩论会四辩总结陈词，欢迎大家分享。

尊敬的评委们，老师们，同学们：

大家晚上好！

我方的观点是成大事者不拘小节。首先我要感谢对方辩友在这场辩论赛中的激情澎湃，但我也想奉劝对方辩友一句：有理不在声音高啊。对方辩友虽然慷慨激昂振振有辞，但却丝毫不能掩饰其逻辑之模糊不清，其立论之苍白无力。不知大家有没有发现，其实刚才一连串的争议都源于对方辩友在展开话题时的几个关键错误。下面，请各位和我一起，把对方辩友今天的偏颇之处看个清清楚楚明明白白真真切切吧。

第一，李代桃僵。我方一辩在立论中已充分论述过小节与细节的'巨大区别。但对方辩友仍一直任意地将细节的影响嫁接到小节之上。依对方辩友“小节可转化为细节，小节的价值等同于细节”的逻辑，那么我到想请问对方辩友，我们知道碳和钻石的化学成分相同，且在一定条件下可以相互转化，难道我们就说黑乎乎碳和璀璨的钻石的价值相同吗？那对不起了对方辩友，我买得起一公斤的碳，可惜我连一克拉的钻石也买不起呀！

第二，错误理解“拘”字定义。刚才我方二辩已经提出，”拘小节”的“拘”的意思是“拘泥”，很明显拘并不等于重视。“拘”是被动词，而重视是主动词。对方辩友把主动词和被动词混为一谈，看来对方辩友显然是对“拘”字的定义造诣不深啊！

第三，偏离辩题。我方三辩早已说明现在我们是在谈成大事者，而不是如何成大事。而对方辩友却对此滔滔不绝，但只可惜前提提错了。而对方辩友的立论明显偏离了辩题，在概念上又举棋不定。同时又无法举出可证明您方观点成立的例子，甚至还在指不出我方论点有任何不合理的情况下，胡乱给我方扣帽子，可真是机关算尽，却又掷地无声啊！

首先，提倡成大事者不拘小节并非好高骛远，而是让人以发展的眼光看待问题，从整体的高度把握事情。

最后，不拘小节能为想成大事者提供开拓思路，另辟蹊径的机会，意味着成大事者要与时俱进，不拘泥于固有的模式。

试想，如果刘备拘于小节，送还荆州，哪里有三分天下的汉室西蜀？如果太宗拘于小节，严惩魏征，哪里有贞观之治的政治清明？如果李白拘于小节，郁郁而终，哪里有笑傲五侯的诗酒风流！相反，樊哙不拘小节，闻帐救主，得封列侯；司马迁不拘小节，忍辱著书，名垂千古……正反两方面的例子都言之凿凿地向我们阐述这样一个颠簸不破的真理：成大事者不拘小节！

那么，最后，我将送大家一幅对联来结束我方陈词：

上联：成大事，创伟业，注重每个细节

下联：露锋芒，扬国威，不拘所有小节

横批：梦想成真！

辩论会四辩总结陈词篇二

1、 写人格的发展、中国的小学阶段到大学阶段的培养模式

2、 中国的教育方针，邓小平老人的讲话，再到三中全会

3、 再写马加爵、刘海洋时间他们的发生是万分之二，但是校园

内发生的时间，他的影响力、震撼力

4、 写

主席，评委，大家好：

谚语有云：德为万善本，百善孝先行。

五千年中华文明一脉相承的都是注重人格的修养，尤其是到了以孔子为代表的儒家思想,更是将人修养的 最高境界“仁义礼智信”发挥到了极致，影响至今。

从辩题看，这是一个在学校注重培养人格比学习知识更为重要的合理性命题。

今天，我们本着对真理的追求，来证明这个观点。

我方一辩立论时已经强调，学习掌握这些，人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。

主体是人的灵魂，人格的高下直接决定这些知识能否最大化地造福人类或者威害人类。

人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。

英国谚语曾说：“读书在于造成健全的人格。

是的，每次文明的飞跃都是借助知识的力量。

然而，这

种力量要拥有健全人格的人来控制，才会使这种力量对社会，对国家甚至对世界做出贡献。

第二，纵观我们国家教育方针是培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人。

可见，把德的培养放在首位。

而对方辩友却一再坚持把“智”放在“德”的前面，是乎想避实就虚，但是这样能让人信服吗?众所周知，从小学时“尊敬师长 团结同学”到中学马克思主义哲学的基本观点，人格培养是零散的，而在校期间正是塑造人生观世界观的关键时期，相信大家都听过：“活到老，学到老。

在人生任何阶段都有可能取得突破性的进展，知识的学习更强调终身性，而人格的培育则不然，随着年龄的增长，人格的可塑性越来越小，青年后期人格的特征大体形成，因为青少年时期是人格形成的关键时期!人格教育是整个社会的需要，社会价值取向的多元化要求我们，先做人，后做事，连人都做不好，其他事情都是空谈。

在刚刚结束的十八届三中全会通过的决定中关于 教育部分 也明确指出学校教育应把立德树人放在首位，要通过学校教育增强学生社会责任感、创新精神、实践能力、促进青少年身心健康、体魄强健，提高学生审美和人文素养;决定还特别强调要求 标本兼治 减轻学生课业负担。

这一切，

告诉我们，学校的首要任务、使命是将教育回归立德树人、完善人格、化育身心、强健体魄、开启智慧的本质。

而这当中，立德树人、完善人格是重中之重。

所谓十年树木，百年树人。

第三：一个健全的人格有利于知识的吸收和积累，促进人格和知识的`良性循环。

知识的累积是为塑造人格而服务的。

试想，一个人心思混乱，思想恶劣，人格不健全却拥有了高学历，去残害人类，成为杀害人类的隐患，你们还能认为人格不重要吗?在现实中，马家爵、刘海洋的事例，难道是因为他们知识不够吗?不是，正是因为他们人格的缺乏才导致了惨案的发生。

导致研究生、博士生、黑客破坏网站，三鹿奶粉加入三聚氰胺成为危害同胞的杀手! 这些惨案的发生对这个世界的影响力、震撼力、负面形象无不可抹。

我们都深信，人格必须要比知识重要，知识只是一个工具，学知识当然是要更好地利用、而只有健全的人格才能把好的知识运用到正确的方向上。

我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。

在当今社会，我们除了要有较高的知识以外，我们要有更高的人格驾驭他，只要我们发扬自身高尚的人格，才能让我们这个喧嚣繁华的社会稳步向前，才能让我们这个高速发展的社会开出中国梦之花!

因此，我方坚定认为：在学校注重人格培养比学习知识更重要。

谢谢主席。

尊敬的主席，各位评委，各位同学以及对方辩友，大家中午好!我们都知道，现在中国正处于高速发展的关键阶段，而发展过程中我们需要大量的能源以满足居民生活，工业生产的需求。

而在能源紧 缺，全球变暖的时代背景下，有什么能够既有效满足我们对能源的需求，又相对清洁呢?之前，我方已通过数据说明了“核发电”是目前世界上发电成本最低，最干净最环保的能源来源，我们不可能因为那发生概率微小的核泄漏，而因噎废食。

任何事物都有两面性，都有利有弊。

乘飞机出事了，就否定飞机，就不乘飞机了?如果有比飞机更安全，效果更好的飞行器，我们才可以考虑放弃飞机：如果有比“核电站”更安全，效果更好的，又可行的发电设备，我们才可以考虑放弃核电站，但是现在并没有，所以我方认为“核电站”还是要建。

我方再次强调说明，这里的简历既包括规模上的发展，也包括技术上的提升。

首先，规模上，我国核电站发展规模相对发达国家还很小，也就是说我们在能源利用效率上是落后的;而技术上，无论是操作上还是监管水平都是先进的，对方说核电站不安全，那么在技术上我国还可以更近一步提升，你觉得有利于人们生活的科学的发展是使事物变得更加美好还是更加危险呢?如果对方觉得答案是“更危险”，那么请对方不要用手机，不要用电脑，更不要用电，因为他们都存在潜在的危险性，我放尊重科学，尊重发展，相信科学，相信进步，相信科技使世界变得更加美好。

然后，对方所提出的观点：

都是不正确的，不科学的，我方已经用数据说明。

最后，国家能源政策中是支持继续建立核电站的，我想请对方辩友相信我们的国家，相信我们的政府，急需建立核电站是科学的，是明确的，是唯一的，是符合中国国情的。

综上，我方坚定认为中国应该继续建立核电站。

辩论会四辩总结陈词篇三

辩论会乃是当今牛津大学上百个学生团体中规模最大、历史最久的一个，且盛名远播，被誉为“政治家的摇篮”。今天本站小编为大家精心挑选了关于辩论会四辩的总结陈词的文章，希望能够很好的帮助到大家。

辩论赛作为一种语言艺术，有着悠久的历史，其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。

我系以丰富校园生活，加强我系学风建设，提高学生的语言表达能力和应变能力，增强集体荣誉感为最终目标，开展了为期近一个月的辩论赛。

一，筹备工作，宣传工作

在比赛的筹划阶段，学习部周密的策划和组织工作中发挥了很大的作用，秘书团为此积极的申请场地，桌椅，音响设备，邀请评委嘉宾。在比赛前夕，宣传海报张贴于三栋教学楼大厅，食堂前及广播响彻校园。

“金华杯”辩论赛总决赛于12月07日一栋大厅落下帷幕，激烈的角逐，精彩的对峙将战火点到最极至。台上的辩手唇枪舌战，台下的观众亦热血沸腾，给本届“金华杯”辩论赛划上圆满的句号。

酒管七班勇夺桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，杨丽、蒋绍广、赵璐、李娜同学被评为最佳辩手;酒管的陈宇、旅管的陈影、景区的余波、餐管的张良等11位同学被评为优秀辩手。最后05级酒管餐管辅导员陈郡霞老师对于本次辩论赛做了精彩而详细的点评。此次辩论赛活动得到了同学们的一致好评，同学们也都积极地参与了近来，使得辩论赛增色不少。最后我们祝贺管理系“金华杯”辩论赛取得圆满成功，也期待更多类似优秀学生活动的举办。

三，辩论赛取得的成效

1.参赛选手能力的提高：辩论赛是对辩论者能力和水平的全方位考察。在辩论的过程中，辩论者要想在唇枪舌战，激烈对抗的辩论中征服战胜对手，所要具备的知识与能力是多方面的，为了这个目的，他们在台上充分展示自己，能力也在不知不觉中提高。首先，思维能力得到提高。如果没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语。如果没有如泉思绪，就不可能口若悬河。思维的深刻性、论证性和敏捷性都得到了提高。最开始的语无伦次、前后矛盾少了，哑口无言没了;妙语连珠，以巧制胜多了，滔滔不绝者比比皆是。在赛前准备时看问题更深刻了，不再停留在很肤浅的表面，也学会了多角度思考问。其次，语言表达更具艺术性。经过几场锻炼，每个选手在语速与语调的协调上把握都很好，甚至形成了自己的风格。尤其在决赛上蒋绍广同学的饱含激情，抑扬顿挫的话语和赵璐同学字字珠玑，咄咄逼人的话语激起场下阵阵热烈的掌声。同时对汉语言的使用能力增强，辩论中经常出现典故

成语

诗词

谚语

为了提高学生的语言表达和应变能力，增强我们协会的凝聚力，给同学们一个展现自我的舞台，我们协会举办了这次辩论赛。

辩论赛的主题是“社会更需要全才还是专才”。在比赛之前辩手们都做了充分的准备，所以辩论进行的异常激烈，尤其是自由辩论环节。辩手们在辩场上也表现得很镇定，面对对方的提问，他们从容应对，也许阐释的观点不是很条理，但是那份镇定确实值得学习。此次辩论赛还开设了一个互动环节，让台上台下的同学们共同参与，气氛相当融洽。

从整体上来看，正反方其实实力相当，只是正方反应得更快，准备得更充分些。在默契上，反方也不如正方，几乎每次反驳的任务都落在一个人身上。

虽然辩论赛进行得比较顺利，现场气氛，秩序都很好，但仍然存在许多不足，比如：现场观众提问阶段，由于时间的限制，观众提出的问题都没有什么令人满意的答案;在比赛结果未公布之前有点冷场，此时应该安排一些小节目之类的;比赛时间安排的不够合理，有些环节比较仓促，导致观点陈述不清;还有辩手的言辞要注意，一定要严肃。

总的来说，这次辩论赛比较成功，虽然会长说这次不如以前办得好，但我相信有了这次的经验，我们以后会办得更好!

第一、辩手对比赛规则不熟悉。这有两方面原因：一是我们下发通知时间有点晚，致使有的系选择辩手过于仓促，没有达到选拔人才的效果;二是有些辩手本身没有主动的去学习比赛规则，准备不充分。针对以上情况，我们在每次比赛前半个小时召开辩手会议，强调辩风、比赛规则，此类问题在比赛后期中逐渐弱化。

第二、人员的组织与调配存在一些问题。在比赛开始前，我们分工很明确，责任到人，每个工作小组均是由两个大二干部加一群大一会员来开展的，大一为主导，大二干部主要起指导监督作用。在真正开展工作时，部分大二干部没有履行各自职责，致使大一会员茫然不知所措。针对此种突发情况，我们现场任命胡辉为总负责人，进行人员调配与指导工作。到后面我们大胆任命了一批大一会员负责各自工作小组工作。效果不错，基本上没出什么大问题。

第三、主持人身份、评委身份等存在的质疑问题问题。第二次初赛出现了主持人既是辩手又是监督处负责人，同时又以个人名义邀请评委等一系列存在质疑问题。其次是参赛辩手同时又是评委且进行点评等一系列问题。针对以上质疑，我们采取了回避措施，参赛辩手不得兼有其他身份，若有本系选手参赛，相关工作人员应予以回避。

第四、工作上出现的一系列细节性问题。虽然每次在赛前有针对性的召开了工作人员会议，强调了相关注意事项，但还是出现了一些细节上的问题。一是会场门口负责迎宾疏散工作人员工作时讲小话;二是后勤工作人员没有及时给评委嘉宾倒茶水;三是计时工作人员出现了提示音不统一问题;四是会场布置工作人员没有安装好背景立体字等等细节问题。发现问题后，我们立即召开工作人员会议进行批评指正。后期过程中没有类似问题再次发生。

第五、本届辩论赛有几点创新。一是针对精彩激烈的自由辩论时间过短，我们将自由辩论时间由八分钟增至十分钟，总结呈词阶段由八分钟减至六分钟;二是计时方式由不公开的存在人为误差的手机计时改为投影的电脑计时，真正做到了公开，零误差。三是在比赛流程上增加了计时记分工作人员、评委、监督处代表宣誓环节，强调了大赛公平公正公开原则;四是邀请到了院领导颁奖、老师作评委、三所院校兄弟社团作评委嘉宾，可谓阵容强大。五是活动场所由过去仅仅能容纳一百来人的小教室到现在可容纳五百多人的图书馆会议中心，可谓规模宏大。

对于下一届金秋大专辩论赛，我将提出几点需要注意的地方：一至少要提前一个月下发比赛通知(含比赛规则)，要求各系内部先行组织辩论赛，以选拔人才，强化比赛规则;二要在每次赛前召开工作人员会议，评委会议，辩手会议，强调应注意事项;三要着重注意狠抓细节问题;四要在本届的基础上认真学习、总结，扬其长，去其短，充分发挥创新精神。

我的总结可能还存在一定片面性，希望老师加以批评指正。

辩论会四辩总结陈词篇四

帮忙写下总结陈词.最好正反方都有。

还有我是四辩,要准备哪些东西?告诉下,谢谢!

最优秀震撼的四辩一般有两种，一种是胡建彪式的驳论，在最后讲对手的立论从前提到定义到标准到分论点一条一条批驳，有理有据论证严谨，将对手的理论拆的体无完肤。

另外就是黄执中式的煽情式，完全不理会对手的立论等，站在己方角度，顿顿告诫，情真意切，用咏叹般的言辞打动所有观众。

如果你想拿最佳和胜利，可以结合自己条件，选择其一而行之，如果你选择前者，你可以把立论用留言发给我，我帮你逐条批驳，如果你选择后者就要练习下演讲了。

另外你可参考两人的视频，前者有金钱是不是万恶之源，后者代表作在校大学生是否该创业(大致是这个题目)，两个4辩堪称历史钉处齿肺佼镀酬僧揣吉经典，相信对你有启发。

我也是4辨 这是个吃力不讨好的活

我们队的流程是

2.集体讨论3到4次

3.一辩准备开篇 四辩准备总结 二三准备问题

4.再讨论一次 确定大方向与细节

1.你要总结123辨的发言

2.你要结合着辩论赛的内容和过程发言

3.重申我方观点

1.要有一些实例在辩词当中。

2.如果你是女生，就抒情，如果你是男生，就推理论。

3.辩词最好分为3点。

比如：第1，对方辨友认为xxx，这显然是错误的，在我方看来，xxxxxx(后面最好接有例子)。

因此，行车安全靠自觉遵守。

这样就是最常见的完整的一点。

其实，四辨和2，3辨很相似。

最重要的，是整合对方的漏洞，强调己方的观点。

4.最后可以弄个煽情的话。

虽然恶心，不过很有用。

1、 写人格的发展、中国的小学阶段到大学阶段的培养模式

2、 中国的教育方针，邓小平老人的讲话，再到三中全会

3、 再写马加爵、刘海洋时间他们的发生是万分之二，但是校园

内发生的时间，他的影响力、震撼力

4、 写。

主席，评委，大家好：

谚语有云：德为万善本，百善孝先行。

五千年中华文明一脉相承的`都是注重人格的修养，尤其是到了以孔子为代表的儒家思想,更是将人修养的 最高境界“仁义礼智信”发挥到了极致，影响至今。

从辩题看，这是一个在学校注重培养人格比学习知识更为重要的合理性命题。

今天，我们本着对真理的追求，来证明这个观点。

我方一辩立论时已经强调，学习掌握这些，人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。

主体是人的灵魂，人格的高下直接决定这些知识能否最大化地造福人类或者威害人类。

人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。

英国谚语曾说：“读书在于造成健全的人格。

是的，每次文明的飞跃都是借助知识的力量。

然而，这

种力量要拥有健全人格的人来控制，才会使这种力量对社会，对国家甚至对世界做出贡献。

第二，纵观我们国家教育方针是培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人。

可见，把德的培养放在首位。

而对方辩友却一再坚持把“智”放在“德”的前面，是乎想避实就虚，但是这样能让人信服吗?众所周知，从小学时“尊敬师长 团结同学”到中学马克思主义哲学的基本观点，人格培养是零散的，而在校期间正是塑造人生观世界观的关键时期，相信大家都听过：“活到老，学到老。

在人生任何阶段都有可能取得突破性的进展，知识的学习更强调终身性，而人格的培育则不然，随着年龄的增长，人格的可塑性越来越小，青年后期人格的特征大体形成，因为青少年时期是人格形成的关键时期!人格教育是整个社会的需要，社会价值取向的多元化要求我们，先做人，后做事，连人都做不好，其他事情都是空谈。

在刚刚结束的十八届三中全会通过的决定中关于 教育部分 也明确指出学校教育应把立德树人放在首位，要通过学校教育增强学生社会责任感、创新精神、实践能力、促进青少年身心健康、体魄强健，提高学生审美和人文素养;决定还特别强调要求 标本兼治 减轻学生课业负担。

这一切，

告诉我们，学校的首要任务、使命是将教育回归立德树人、完善人格、化育身心、强健体魄、开启智慧的本质。

而这当中，立德树人、完善人格是重中之重。

所谓十年树木，百年树人。

第三：一个健全的人格有利于知识的吸收和积累，促进人格和知识的良性循环。

知识的累积是为塑造人格而服务的。

试想，一个人心思混乱，思想恶劣，人格不健全却拥有了高学历，去残害人类，成为杀害人类的隐患，你们还能认为人格不重要吗?在现实中，马家爵、刘海洋的事例，难道是因为他们知识不够吗?不是，正是因为他们人格的缺乏才导致了惨案的发生。

导致研究生、博士生、黑客破坏网站，三鹿奶粉加入三聚氰胺成为危害同胞的杀手! 这些惨案的发生对这个世界的影响力、震撼力、负面形象无不可抹。

我们都深信，人格必须要比知识重要，知识只是一个工具，学知识当然是要更好地利用、而只有健全的人格才能把好的知识运用到正确的方向上。

我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。

在当今社会，我们除了要有较高的知识以外，我们要有更高的人格驾驭他，只要我们发扬自身高尚的人格，才能让我们这个喧嚣繁华的社会稳步向前，才能让我们这个高速发展的社会开出中国梦之花!

因此，我方坚定认为：在学校注重人格培养比学习知识更重要。

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