最新寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字(六篇)

格式:DOC 上传日期:2023-04-23 22:05:04
最新寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字(六篇)
时间:2023-04-23 22:05:04     小编:zxfb

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字篇一

本节课我先通过描述带学生进入情境,激发学生的兴趣。在引入了课文的时候,利用课题,让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文,初步了解课文的内容,并要求学生进行两次有层次的阅读课文:首先是解决生字词,整体感知。同学们基本了解了文章大意,得出了不同的道理。此后,精读课文内容,朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句,比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度,以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序,理清文章的脉络。

我认为在本节课中,我的以下做法是比较成功的:

1、授课过程中,我按抓重点词的方法理解全文,又按图片观察法来体会寒号鸟的处境,通过角色扮演和朗读法来体会文中感情,起到了不错的效果。

2、我以描述的方式将学生带入情境,借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境,进一步启发了孩子们。

3、课堂上,我紧紧抓主线,帮学生理清思路。在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。

4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场,进一步理解故事寓意。

1、整节课,课堂评价语有些单调,没有使用能激励学生的高效的评价方式。

2、课上碰到难点,有些急于求成,没有做到循循善诱,把更多的说话时间留给学生,把课堂放手给学生,没能培养学生的表达能力。

3、应该结合课文,深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度,不同的做法,让学生交流一下他们的对与错,这样或许更能深入人心!

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点:

1、评价语言不能含糊不清,语速要慢,做到声情并茂,富有感染力。我认为对于低段学生很重要,可以通过评价语带动学生的积极性。

2、在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点,让学生和自己更轻松地完成教学任务,使课堂更加流畅。

3、在教学碰到难点时,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给学生,敢于培养学生的表达能力。

寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字篇二

就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章,就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写,叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习,但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以,在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准(20xx)》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨,最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。

第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心,因此我抓住这一特点,让学生看图片再提出疑问:咦,这明明是一只鼠类的动物,名字里怎么有一个鸟字呢?就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟,他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜,又因为他特别怕冷,一到冬天就冻得整夜整夜的号叫,所以人们给它取名寒号鸟,其实他的真名叫鼯鼠,是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。

课堂应该是师生交流互动的课堂,更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题,我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子,利用课件播放初冬,寒冬以及深冬不同风声,让学生感受天气的变化,为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”,让学生分角色朗读,体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然,并为学生准备了两个动物头饰,这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色,边读,表演,越演越入境,越演越入情。孩子们在读中感悟着,在读中理解着。

虽然这是一节校本教研课,但是在通过组内老师们的共同探讨,说课,试课,磨课中,让我在语文教学中成长了许多,也坚定了语文教学的方向。语文教学不能操之过急,需要我们长期不断的学习,积累,让我们的语文课堂更加魅力无穷。

寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字篇三

《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。课文虽篇幅较长,但条理清晰,通过喜鹊两次劝说、寒号鸟两次哀号推动了故事的发展,并将故事发展用三次时间的变化串联起来,将故事放在了三个不同的背景中。根据教材特点和学生学情及课标要求,进行了教学设计和教学,现反思如下:

(一)关注语文核心素养——语言的建构与运用

语文学科四大核心素养中的第一个就是——语言的建构与运用,对于低年级学生,语文学习最终要的.目标语言的建构与运用。在教学中,我注重学生语言文字的积累、理解和运用,运用多种方式将教材中的语言文字训练点渗透到课堂中。第一自然段量词的积累,看图说话的练习,为学习课文做好铺垫。课文中词语的理解,方法多样。表演理解“东寻西找”、联系生活实际理解“一早”、看动画理解“衔来”、联系上下文理解“劝告”、拆字理解“哀号”等。每个词语的理解都和有感情朗读指导相结合,通过读来加深学生的理解。理解后的运用也很重要,在理解了冻得像冰窖后,拓展练习热得像什么、快得像什么等;在学习了得过且过后,创设说话情景,让学生劝说寒号鸟;在理解了“一早”“东寻西找”“衔来”等词语后,让学生体会喜鹊形象。教学难点的突破水到渠成。

(二)关注学生心理特点——创设情境感悟故事

教学中我抓住低年级孩子爱听故事的特点,教学中创设故事情景,让学生参与到故事的发展中。首先开课用为喜鹊赢得做窝的材料引出词语、句子、课文内容的复习,激发学生的兴趣。接着用枯草作奖励,为第二环节学生扮演喜鹊找枯草做铺垫,学生在情境中理解词语“东寻西找”“衔来”兴趣盎然。用多媒体课件动画展示喜鹊和寒号鸟窝的方位、几阵秋风树叶落尽的场景、北风呼呼的刮着和寒冬腊月大雪纷飞的场景,精美的场景转换和恰当的音效使用,为学生听故事、学讲故事营造了氛围,也让课堂在场景的转换中节奏感更强。在重点环节两次劝说的教学中,更是通过多层次朗读指导,鼓励孩子分角色朗诵课文、表演课文中人物对话。学生戴上头饰、加上动作分角色朗读,加深了对文中人物性格的了解和故事所蕴含的道理的感悟。

(三)关注助学系统——用好教材资源

教材中的插图、课后题、小泡泡都是很好的助学系统,编者通过助学系统将自己的编写意图渗透给我们。教学中我用好助学系统,分别在开课读句子环节和课中完成课后语言多样性练习。用课后题“为什么喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了”这一问题统领全课教学,在带领学生探究原因的过程中进行语言文字的积累与运用。另外,就是文中插图的运用有一定的创造性,在课文插图的基础上丰富了图片内容,加入动态图,让插图活了起来。

1、课堂容量太大,时间紧张,写字环节处理不够细致,没有留学生写的时间。

2、课堂气氛调动不充分。

1、在备课中要反复分析教材,深入浅出,抓重点,缩减部分教学内容,让学生和自己更轻松的完成教学任务。

2、在教学碰到难点,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给学生,培养学生的表达能力。

寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字篇四

《寒号鸟》的教学过程中,学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学,我感受到它给学生带来了崭新的冲击,更使我对学生的参与价值,让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。

新课标理念要求教师实现角色新的定位,即教师成为学生的促进者,从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中,学生自主学习的权利得到了回归,真所谓“人权在手,畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读,同时来“修补”自己的`,能在演读中享受独特的情感体验,按各自的喜好来评价他人,投上那可爱的一星。在小小辩论赛中,也充分体现了学生的主体地位。

欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中,学生要能答出老师心中的答案,那便是“大结局”。学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中,学生充分展示了自己,赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后,他大胆发表了自己的意见:我觉得他找的挺好,可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰,还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时,从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中,也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出;老师,我觉得加上动作、表情会更好。(生积极自由练读)——抽读;那我们来研究研究喜鹊的话,该怎么读好?(四人小组练读)

学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读,并在心底里给他们打分。待全体代表读完后,各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣,让学生充当故事角色,创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍,其义自现”,学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题,学习能力也在不知不觉中得以发展。

“心理学家告诉我们:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起再次追求成功的喜悦,便会激起成功的意念和力量。”“失败乃成功之母”,成功更是成功之母。每个学生都想取得成功,教师能充分利用学生成功的愿望,激励学生取得成功,给人成就感,让学生产生更大的成功愿望。这节课,教师虽评价得很少,可处处都找学生的“闪光点”给以力量。如:“你的读书能力很强,而你的概括能力更强!”、“不错,大有进步!(老师带头鼓起了掌,摸摸学生的头示意坐下)”

为了培养学生的竞争意识,教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节。如:“(笑了笑)他在你的基础上有了进步,可你有着很强的欣赏能力,也进步了。老师相信现在的你一定比他读得好,愿意试一试吗?”、“各组派代表赛读,并奖给星星”。

这样,学生的积极性被调动起来了,一心想着要比你更好,培养了学生的各种能力。

寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字篇五

通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》(一篇课文和一篇课外文章)的学习,学生对多文本阅读有了进一步的了解,阅读兴趣得以开发,阅读能力得以提高。在本节课的教学当中,我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。

多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面,增加了学生的阅读量。《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文;感受和体会语言表达的多样性,学习表达;联系生活实际,加深理解故事讲述的`道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳,帮助学生理解课文,明白道理。在阅读学习《网里的鸟》时则提出要求。(1)读好人物对话。(2)联系生活实际,体会故事讲述的道理。

学生自主阅读学习后交流汇报——联系生活实际,理解故事的道理:做事情团结一心才能胜利,如果每个人都想的是自己的利益,那么什么事也做不成。

在本节课中,我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法,学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》,以此来提高学生学习的兴趣,扩大学生的阅读范围。强调学生应该类比阅读、扩展阅读和兴趣阅……学生通过一段时间的多文本阅读,认识了许多新的字词,提高了阅读的语感语速、语言表达能力和写话能力。

当然本节课也有许多的不足之处:

1、忘记布置课后作业了——让孩子课下搜集有关明理的小故事,明天带到学校进行组内交流和班级交流。

2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力,阅读速度赶不上,还需要多锻炼。

3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不熟练,小组配合不太默契、班级内展示时语言表达不完整。

总之,我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终,逐步完善我的教学方法,提高我的教学质量,尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升学生的文化修养和品格。

寒号鸟教学反思简短 寒号鸟教学反思简短100字篇六

《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的.效果。

正式上课以前,在与学生问候以后,出示寒号鸟的挂图或图片,然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟,然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号,在导入课题的过程中,激发了孩子们学习的兴趣,让他们想要知道寒号鸟名字的由来,以及它为什么如此叫。这样,就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探索上,自然地引入到课文的学习中去。

我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡,在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演,理解如“打哆嗦,冒汗”。又如“寒号鸟,崖缝,当作”中多音字的读音,特别出示词语,范读,为阅读课文扫清了障碍。

在这一环节中,我出示了本节课需要掌握的8个生字,首先让学生观摩每个生字。小组讨论每个生字的结构。然后说一说哪几个生字比较难写,教师进行了范写指导,学生描红。然后找出简单的生字,让小组间合作学习,接着上台当小老师,给全班同学讲。这样既调动了学生学习的积极性,也巩固了本课学习的生字。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评,以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。另外,不能把生字放到课下解决,这个对二年级的孩子来说不现实,识字任务一定要放到课堂上解决。

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点:

1、评价语言不能含糊不清,语速要慢,做到声情并茂,富有感染力,我认为对于低段学生很重要。其次,本节课的评价机制落实的不到位,在以后的教学中要多注意。

2、在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点,让学生和自己更轻松的完成教学任务。

3、在教学碰到难点,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给学生,培养学生的表达能力。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/2698200.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档