无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
白鹤梁的艺术价值 白鹤梁阅读题篇一
一、揭示课题
1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道什么?
二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时
五、学习课文重点部分
1、小组学习
(1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。
(2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?
(3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?
2、讨论交流
3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)
4、朗读自己喜欢的段落或句子。
5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结
那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢?为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢?
白鹤梁的艺术价值 白鹤梁阅读题篇二
一、导入新课，交流资料
1.同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地方，谁来说一说?
2.今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗?请看课题【课件出示】。教师板书课题。
3.看了课题，你想知道什么?有什么问题吗?教师随机记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。
4.关于白鹤梁你们都了解多少呢?请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。
5.老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、文字资料】
过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。
二、整体感知，反馈交流
1.现在请同学们快速自读课文，要求如下：【课件出示】注意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案，并试着概括文章的主要内容。
2.交流反馈
(1)哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家?【课件出示】
(2)通过自读你都弄懂了哪些问题?试着交流一下。
板书：关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁
3.还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。
过渡：这么多的问题需要我们解决，你们说说应该怎么办?
三、深入研读，理解课文
1.让我们继续深入研读课文进行“快乐大搜索行动”。要求如下：【课件出示】
(1)是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?
(2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。
(3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?
除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。
2.请大家先在组内进行交流。
3.班内交流，教师进行指导。随机利用【课件出示】图片、表格。
4.最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。)
四、回归课题，理解“沉浮”
1.现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义?【课件出示】请大家先在组内讨论一下。
2.谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?
五、总结课文，畅所欲言
1.再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法?
2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?
六、布置作业，引向课外
1.学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以做哪些作业?
2.任选一题做一做。【课件出示】
(1)尝试写一写保护环境或文物的标语。
(2)整理自己搜集的白鹤梁的资料。
(3)以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。
(4)给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。
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