不识字工作总结图片 不识字的母亲(5篇)

总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

不识字工作总结图片 不识字的母亲篇一

有的母亲虽然不识字，但她的一些话，总是很耐人寻味。以下是本站小编为大家整理的关于不识字的母亲

作文

献给“三八妇女节”，祝天下所有的母亲都幸福安康!——题记

今年春节因说不清的理由没能回老家过年，没能去看望年迈的父母，尤其是身体欠佳的母亲，心里始终感觉是个愧疚。本想用世界上最美丽的文字、最美好的祝福给母亲发个短信，以了却儿子的歉意，但把精心编好的信息准备发送时才忽然想起母亲不识字，只好作罢。于是，便按下母亲的手机号拨了过去，问候一下母亲身体可好，心中才稍稍有了些许释然。

听着母亲沧桑的声音，母亲那刻满皱纹的音容笑貌，那步履维艰的身影便电影般地浮现在我的眼前。

记得从我上小学三年级起，才知道母亲不识字。那是上世纪八十年代的某一天下午，我欢蹦乱跳地放学回家后，便一头扎进屋里写起作业来。不大工夫就完成了当天的作业，然后又开始预习明天的课程。当我阅读明天要学习的自然常识课时，有一个字让我戛然而止，不知怎么读，想查阅

字典

母亲不识字，平时话也很少讲，总是任劳任怨，默默无闻地忙碌着她自己应该做的事情。由于父亲负责村里的一些事情，不是开会就是应酬，母亲便主动承担了家里几乎全部的劳动，整天像一个不知疲倦的机器，下地干活，洗衣做饭。一点也不让我们兄弟几个插手，怕耽误了我们的学习。曾经的多少个日日夜夜，不管是酷暑严寒，还是风吹雨打，母亲总是披星戴月，早出晚归，忙碌着家里的农活，保障着全家的口粮。

虽然母亲不识字，但母亲对孩子读书的信念却是特别地笃信。听母亲说，我家的邻居王大婶等不少乡邻都曾劝母亲说：“大嫂子，别让你家孩子上学了，上学有啥用呢，还不如让孩子他爹领着他们弟兄几个干点手艺活，那挣钱多快，也不用你整天累死累活的啦，唉，可怜啊!”对这些话母亲总是嗤之一笑，还是继续着她的劳动。因为她深知孩子是她生命的延续，是她坚强生活的支柱，是她未来希望的寄托。她坚持着自己的信念，相信读书一定会有丰硕的回报。

虽然母亲不识字，但她却心灵手巧。父亲曾对我说：“你娘不识字，不是她的错，那是由于她所生长的那个动乱年代以及家庭的贫穷造成的。除了不识字，她在农活、做饭、缝衣上可是个能工巧匠噢。”是的，母亲承担着家里农活的重担，自不用多言。母亲做的饭菜我是特别地爱吃，至今仍念念不忘。记得小时候，父亲的一些朋友总爱到我家里来做客喝酒，就是冲着母亲做的一手好菜才来的，他们吃着母亲炒的美味佳肴，一边呷着杯中酒，一边不停地说着：“好吃，好吃，就是好吃”，一个个美滋滋的样子，让人好不羡慕。母亲的针线活在我们村里也是小有点名气的。

三十多年过去了，母亲终因整天忙碌而没有得到识字的机会，落下一生的遗憾。但她的儿子却在她的呵护培育下考上了大学，实现了她老人家的夙愿。

而今，母亲已是满头白发，身体也是日渐衰老，各种疾病时常折磨着她的身体，每年春节她都翘首企盼着儿子的回归。

多么想时刻陪伴在母亲的身边，多尽一些做儿子的孝道。多么想对母亲说，明年的春节儿子一定回家过年。

“洁，把你的作业本拿给我检查一下，看做完了没有。”母亲又在“例行公事”。我偷偷地笑着，细细地品赏着那挂着微笑的眼光。如同翻开了自己的童年。

记得小时候，每每母亲要检查作业，我都不敢怠慢，一定要恭恭敬敬地把当天的作业呈交给她。看着那锐利的眼光扫视着作业本上的每一个字，我每次都不敢草草地完成，甚至在一丝不苟地做完之后还不忘检查一遍。然而母亲最多只是审阅一番，并不发表太多的意见。偶尔评价一下我的字写得好与丑，是否出格了。尔后我还遵照她的“圣命”更改。

不过她的话却毫无破绽。在冥思苦想之下，我最终决定去试探一下。“妈，问你一个问题，东西分十份，取其中的五份是几分之几?”我得意地一口气说完早想好的问题。母亲一怔。审视了我一眼。笑了笑说：“你说是几分之几呢?”“我不知道……”我毕竟有些心虚。“我也不知道哇。”母亲又露出了那种琢磨不透的淡淡的笑容，“你说到底是多少呢?你不会不知道吧?”“二分之一。”我得意地说。“对，二分之一，也就是二一添作五，你还算可以。我故意考考你，看你知不知道。”母亲又是琢磨不透地笑着。“二一添作五”，我听说过，是书上的话。原来她是识字的，看来我真是瞎猜。我便不再怀疑母亲，对她依然恭敬得很，依然把每天的作业交给她检查，一切如故……终于有一天，我带着满脸的诚恳去请教母亲时，她这次却愣了半天，才看着已长高了的我笑了一笑。噢，我捕捉到了，那形容不出的笑原来是——含着诡秘，轻轻地对我说：“其实我不识字……”霎时，我呆住了，眼泪也流了出来，这来得太突然了，我却又有点不相信这似乎本该是真真切切的消息。

尽管母亲说得那么轻，我还是觉得响彻耳际。这不仅仅是单纯的长期被欺骗的感觉，而是对一个多才的母亲与一个文盲的母亲这一角色突然间转换的现实心有不甘!那天的作业我没有做完，当然不会给母亲检查。第二天，我忽然觉得生活中失去了什么，而且整天像做贼似的，担心着什么。最终如意料之中的那样，挨了老师的批评……从那以后，母亲便再也没有检查我的作业。我终究也淡忘了这件事，毕竟我长大了，做作业只是自己的事，母亲检查与否只是她的心愿，对我而言只不过少了些督促罢了。从幼时至今，我已经苦坐了十几年的寒窗。每天都有多多少少的作业，尽管每天都认真地去做，但我仍觉得再也不像幼时那样了。

周末回家，没说几句话，年迈的老母亲就到院内菜园子里忙着采摘新鲜的蔬菜去了。看着她的背影，我发现她的脊背似乎比前些日子更驼了，走一步挪二寸，颤微微的。我的心酸酸的。

我怎能不知她的疼痛呢?下炕的时候，我分明看到她的迟缓的：身子微微后仰，一只手朝后支撑着脊柱，另一只手紧扒住炕沿。一条腿慢慢着地，等站稳了，另一条腿才缓缓落在地上——腿脚麻利的岁月已离她远去。

其实，我又怎能放心的下呢?父亲早已故去，虽有二哥陪伴左右，但他也是痼疾在身，还是年事已高的老母亲天天照顾着他!

为此，我的不识字的老娘学会了用手机接打电话，学会了记电话号码，甚至学会了用不同的符号记与她相关的人的联系方式!我夸母亲聪明，心里却是涩涩的。

母亲虽然不识字，但她的一些话，总是很耐人寻味。曾经一段时间，我的心情低落到了极点。缘于工作的原因。说来话长，那年我刚调入某所小学，工作比较轻松，主要担任毕业班的语文。忙完业务之余，常写点网络文章;无心插柳，竟有文章见于报端。那年，各级作文比赛，我辅导的学生获奖者众多，有老师说创了校记录;那年，文昌中学(我们当地的重点中学)首次面向全市招生，我们班就有九人考上(全班仅四十名学生)。同事说，附近的某市直小学，一个班能考上三俩个算是多的了。这个全校仅有六个班的村小，一时在周边村落引起轰动。即便这样，我的考核成绩也排名在后，拒说是我的工作懈怠。我很委曲，更多的是无奈。

母亲还说：“想想你的父亲吧。他干了几十年的会计，没有一分差账;外村的人来赶集卖东西，本村的混混要好处费，你的父亲就敢出面制止。你的父亲一辈子正直行事，清白做人，虽然走了那么多年了，但至今还有很多人记得他的好呢。人可不能做让人戳脊梁骨的事。在母亲的眼里，不贪念，不妄想，拥有正直与清白，才是人生最大的财富!听了母亲的话，我深受启发，慢慢的我也走出了阴影——只要做最好的自己，一生足矣!

——感谢您，母亲!

不识字工作总结图片 不识字的母亲篇二

“把作业拿出来，给我看看！”

随着这个声音，我不禁开始回忆。这是小时候外公住在我家照顾我的时候。回忆着，感觉我又重新回到了童年。

小时候，外公总会去检查我的作业，我每次都会将作业工工整整的完成，因为外公一向是对我十分严厉的。

看着他锐利的目光在作业本上的每一个字之间扫荡，眼神犀利，更让我不敢草草完成作业，甚至还要在坚持一遍。然而外公只是每次的翻阅一下，偶尔整体进行一下评论，并不会去发表太多的言论。但每次外公都会微笑着，让我有一种摸不透的感觉。

不过也会有几次，我写作业的时候开小差，没有认真完成，有题出了错也全然没有发现。第二天当然迎来了老师的一顿批评。于是我满脸委屈的回家质问外公：“为什么没有指出我的错误，弄得我被老师批评了。”而外公只是笑笑，说：“我是故意的，让老师批评你，看你以后还改不改掉粗心的毛病。”我开始怀疑外公，但他的理由却合情合理，心里还是有所疑惑。

在心里斗争之下，我终于决定去试探一下。

“二分之一。”我得意的说。

“对，二一添作五，我故意考考你，看你知不知道。”

我呆住了，尽管他说的很轻，但是却响彻我的耳际，久久不能散去。这是一个多才外公和一个文盲外公的突然改变！

从此便再也没有人检查我的作业，毕竟我长大了，做作业是我自己的事。

再次回想起来，细细感受外公对我的爱。他其实识字，他把爱这个字，理解的透透彻彻。

不识字工作总结图片 不识字的母亲篇三

努力让幼儿对汉字产生了兴趣，在班内设立了字宝宝区角，为幼儿创设了学习环境、学习氛围；培养幼儿有主动探索汉字的愿望，初步了解汉字与实物、图片之间的对应关系，开始有兴趣阅读图书中与画面有直接对应关系的文字。我们还及时利用课余时间对幼儿进行游戏性地复习所学的汉字，让儿对汉字不容易遗忘。

我们的具体做法是：

一、利用早上的时间、餐前、午饭前、离园前反复与汉字见面，一回生，二回熟，时间久了自然也就认识了。

二、根据我班幼儿兴趣特点，把识字揉和在日常生活中。如：在加点活动中，如果吃苹果，我们会拿出“苹果”字宝宝。引导幼儿去认读，不讲究形式，不向幼儿交待任务，不给幼儿任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。他们在活动中一边做，一边玩，一边识字，这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用，帮助幼儿理解和记忆词汇。

三、结合利用墙饰，创设汉字环境，因为墙饰具有直观性、形象性、审美性，也是幼儿最感兴趣的，能给幼儿以美的感受，艺术的熏陶，所以我们在活动室的墙饰中融入汉字，每一件墙饰旁都贴上相应的汉字，还创设了“字宝宝乐园”，贴上已学过的汉字，便于幼儿复习巩固，让幼儿置身于认字的环境中，使他们在不知不觉中欣赏了画面又习得了汉字。

四、结合区域游戏，创设汉字环境，游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是区域活动，更能发挥他们的主动性、积极性。针对以上特点，我们将汉字教育渗透到区域游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，从而轻松愉快地主动地习得汉字。如：幼儿去“娃娃家”参加游戏，他们回看看每个家的名称，同时挂上自己喜爱的角色牌“爸爸”“妈妈”“娃娃”参加游戏。

五、注重识字活动中的个体差异，坚持正面鼓励，幼儿的生长发育受遗传、环境、教育等因素的影响，存在个体差异。在识字教育中，我们发现，幼儿的.识字兴趣及获得的识字量存在明显差异。就拿我班的藤纪晟小朋友来说吧，他开学时非常调皮，活动中自由散漫，爱捣蛋，上课注意力不集中，对于这种孩子，我们对他的性格作了仔细分析和评价。我们认为，这种孩子养成良好的学习习惯是关键。在识字活动中，我们一直坚持正面诱导、鼓励，多表扬，多肯定，让幼儿在学习的过程中充分享受成功的快乐，感受到识字是一种好玩的游戏，有快乐的情绪体验，使他们爱学、愿学、乐学，在本学期，藤纪晟小朋友就是从喜欢和字宝宝做游戏以后，学习习惯才有所好转的。我们从不给孩子负担、压力，从不为识字量的多少埋怨孩子。记得有一天，藤纪晟的妈妈对我们讲，晟晟现在可棒了，变得爱学习了，不论在哪里只要一见到汉字，他总会让我们告诉他读什么。

六、我们在教学设计方面：首先，我们选择与幼儿生活密切相关的、易读易记的词，通过归类，列出几个系列活动。如：小动物系列（小鸭、麻雀、螳螂、白鹅等）；水果娃娃系列（苹果、香蕉、桔子、石榴等）；角色系列（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）；数字系列（一二三、十二等）；动作系列（推、扒、铲、抚摸、轻轻的等）等等。

七、家长的配合方面：幼儿园的识字教学活动，最好取得家长的适当配合，效果更佳。据我们了解，家长能适当配合幼儿园识字教学活动的幼儿，他们认识的字数要大大超过家长配合得不协调的幼儿所认识的字。如果家长能按幼儿园教学计划的内容适当地在家中的日常生活中，帮助孩子巩固在幼儿园里所认识的字，那么幼儿不仅全部掌握在幼儿园里所认识的字，而且还远远超出这个范围。如孙钰波，林雨秀等小朋友由于家长的密切配合，他们不仅掌握了幼儿园里所教的字，还认识了许多幼儿园里尚未教过的字，识字量大大超过其他幼儿。家长都纷纷对我们说："我的孩子能认识电视上的字了。"还有的家长说："我的孩子喜欢看书看报了……。"孩子天天盯着我要买书给她看。现在走到哪里，看到有字的地方，她都要读读，如超市的名称、广告、等。经过一学期的教学，幼儿一般都能认识近百个字，有的家长配合工作做得好的幼儿认识较多。有百分之八十的幼儿认识了幼儿园里所教字总数的百分之八十到百分之九十五。但也有几个幼儿只认识百分之四十五到五十的字。对于这些幼儿，我们利用下午起床后的时间，用游戏的方法开展一些活动，让幼儿在玩中复习巩固以前学过的词汇。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"击鼓传花"、"拼拆字"、"点卡片"等游戏，把认识的字、词编成故事，编成短句，情景表演等，从而达到复习巩固所认字的目的。

一份耕耘，一份收获。每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。为了明天美好的梦想，让我们共同去努力吧！

不识字工作总结图片 不识字的母亲篇四

今天不知为何特别想念家中母亲，特记《不识字的母亲》

阴历九月二十六日，天气阴，母亲生日，因为在校没能去看望父母，尤其是身体欠佳的母亲，心里始终感觉是个愧疚。本想用世界上最美丽的文字、最美好的祝福给母亲发个短信，以了却儿子的歉意，但把精心编好的信息准备发送时才忽然想起母亲不识字，只好作罢。于是，便按下母亲的手机号拨了过去，问候一下母亲身体可好，心中才稍稍有了些许释然。

听着母亲沧桑的声音，母亲那刻满皱纹的音容笑貌，那带有爱的身影便电影般地浮现在我的眼前。

记得从我上小学低年级起，才知道母亲不识字。那是上世纪九十年代的某一天下午，我欢蹦乱跳地放学回家后，便一头扎进屋里写起作业来。不大工夫就完成了当天的作业，然后又开始预习明天的课程。当我阅读明天要学习的自然常识课时，有一个字让我戛然而止，不知怎么读，想查阅

字典

母亲不识字，平时话也很少讲，总是任劳任怨，默默无闻地忙碌着她自己应该做的事情。由于父亲负责村里小学的一些事情，不是开会就是上课，母亲便主动承担了家里几乎全部的劳动，整天像一个不知疲倦的机器，下地干活，洗衣做饭。一点也不让我和姐姐插手，怕耽误了我们的学习。曾经的多少个日日夜夜，不管是酷暑严寒，还是风吹雨打，母亲总是披星戴月，早出晚归，忙碌着家里的农活，保障着全家的口粮。

虽然母亲不识字，但母亲对孩子读书的信念却是特别地笃信。听母亲说，我家的邻居等不少乡邻都曾劝母亲说：“大嫂子，别让你家孩子上学了，上学有啥用呢，还不如让孩子他爹领着他们干点手艺活，那挣钱多快，也不用你整天累死累活的啦，唉，可怜啊！”对这些话母亲总是嗤之一笑，还是继续着她的劳动。因为她深知孩子是她生命的延续，是她坚强生活的支柱，是她未来希望的寄托。她坚持着自己的信念，相信读书一定会有丰硕的回报。

这么多年过去了，母亲终因整天忙碌而没有得到识字的机会，落下一生的遗憾。但她的儿子却在她的呵护培育下考上了大学，实现了她老人家的夙愿。

而今，母亲已是衰老，身体也是日渐衰老，各种疾病时常折磨着她的身体，二型糖尿病和顽固性皮肤病。每年的各种假期她都翘首企盼着儿子的回归。

多么想时刻陪伴在母亲的身边，多尽一些做儿子的孝道。多么想对母亲说，母亲我爱您。此篇文章送给天下所有的母亲。

不识字工作总结图片 不识字的母亲篇五

新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。学生在广阔的生活中，有很多机会和这些字不断地见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培养了动手动口能力，增强学习语文的兴趣。

上课开始，我从学生喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被调动起来了，你除了看电视时认识许多汉字，还可以在任何识字？通过交流，学生掌握了许多识字方法。

然后小组合作交流学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来，他们迫不及待地把自己认识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热烈，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。

各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清晰流畅，我及时鼓励学生，发给了他们奖杯和皇冠。

最后，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的不足，我又问学生：你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优势，清楚地认识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中一定会克服掉。整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，以鼓励、表扬等积极的评价为主，注意了评价语言的及时性和激励性。

我通过鼓励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们研究的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培养了学习汉字的兴趣，增强了学习的自信心，收获真大呀！

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