“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。那么报告应该怎么制定才合适呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教学改革总结报告 教学改革项目总结篇一
“做助鸟儿巧飞的人”，“学习力是人可持续发展的基础和核心要素，对中小学生而言，学生的‘学’和教师的‘教’无疑是实现学生学习力的发展最关键的环节。这是来自教育实际的命题。通过改变学与教的方式促进学生学习力的提升，让学生像鸟儿一样自由飞翔！鸟儿不能总想着早飞多飞，要想着巧飞。我们要做帮鸟儿巧飞的人。”6月5日出版的《浙江教育报》整版报道了xx区“学习力发展”教改项目，记者汀兰以《做助鸟儿巧飞的人一一xx市xx区基于学习力发展的学与教方式变革纪实》为题，从“相信理论的力量——理论先行，自上而下与自下而上相结合”和“拥抱孩子的`潜能——爱上学习：推进课堂转型，强化综合学习，专项学习指导三条实践路径”两大方面全面报道了xx区教学改革的路径、策略与成效。
近年来，xx市xx区紧紧围绕浙江省教学改革实验区试点项目“基于学习力发展的学与教方式变革”，以“学习动力、学习毅力、学习能力”的学习力三要素为培养目标，确立了“以生为本，学为中心；以学定教，顺学而导；知能并重，提升学力”为项目的核心理念，确立了推进课堂转型、强化综合学习、专项学习指导三方面的实践路径，通过理论培训、教师论坛、学科试点、项目研究、学习力课题群、走进现场、教研员下水课、教研员智慧分享等多种方式推进实践，以“学习力发展”教改项目驱动区域教学改革，取得了初步的成效，2014年被评为浙江省教研创新项目20项之一，在省内产生了较大的影响。“xx区呈现的触及学科本质的课堂转型和多元、多路径的学习力发展方式”得到了专家们的肯定。20xx年到20xx年，xx区“学习力发展”的教改经验先后5次在全省教改项目会议、省初中教学改革研讨会等会议上做了介绍与交流。
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9.
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教学改革总结报告 教学改革项目总结篇二
——语文教学改革的理论思考与实施
作者： hfhhjj
作文应当怎样教？张志公先生说：“最根本的一点是明确作文教学的目的，……有没有为作文而作文的问题？如果有，哪怕只有一点，必须去掉。学作文是为了用，这一点必须明确起来。”说到作文是为了实用，张先生又明确指出教师的责任就是培养学生在作文方面“适应今后会产生的各种新的需要的能力”。张先生在这里所说的“学作文是为了用”，显然不是指我们平常所说 的一般应用文教学，而是强调作文应从学生的个人成长的自我需要方面去引导。对于一般中学生来说，此时的需要还不同于跨入社会以后的需要，此时的需要往往是自发的、天性的，具有模糊性与隐蔽性。因此，教育必须根据中学生的特点，将这种还只是潜在的“需要”激发为“自觉需要”。当然，学生的这种“自觉需要”激发出来了，还不等于就能作文，还需要教师采取具体有效的措施，引导学生将这种“自觉需要”与外界生活联系起来，并诉之于笔端。
陶行知先生将杜威的“教育即生活”翻了个筋斗，改为“生活即教育”，并说，“是生活就是教育，不是生活就不是教育”，“是合理的生活就是合理的教育，是不合理的生活就是不合理的教育”，陶先生的意思很明确，就是不能为教育而教育，教育是让学生有一个“合理的生活”，能使学生合理的生活需求得到满足。教学是教育的一个重要方式，过去的以“奉命作文”为主要形式的作文教学应该说就是为教育而教育，忽视了学生的“生活需求”，破坏了学生的“合理的生活”（当然不可否认有些老师凭经验已不自觉地注意到学生的合理的生活需求），教者往往一味地强调所谓的作文技巧或章法，严重地束缚了学生的天性，学生作起文章来不是无话可说，就是写出了新时代的“八股文”。因此，在作文教学中，只有首先研究学生的生活需求，并激发为他们的“自觉需要”，才能使他们对生活的观察和思考有了内在的动力，而有了内在的动力，教师的作文训练步骤就自然得以逐步实施，学生的所谓作文技能也就自然地得以逐步的培养，因为这种作文训练是沿着学生的 “合理的生活”轨道前进的，所以在训练过程中，学生的“自觉需求”的层次和质量就会逐步提高，使他们将来有更高层次和质量的“合理的生活”。从这个意义上说，这种作文训练过程就是真正的“教书育人”的过程。
为了实践以上的理论思考，拟出以下的训练措施。
初一：提高观察能力
初二：培养学生思维、联想能力
初三：培养想象能力及谋篇布局能力
（一）目标一：提高观察能力
目标化解：
1.激发学生“感受生活的需要”——“情趣”的陶冶。
2.引导学生从观察中获得这种“感性需要”的满足。
3.引导学生观察自我，习惯性地实践这种“需要”。
训练方式及主要步骤：
1.开展各类兴趣小组活动。
2.写观察笔记和阅读摘记。
3.开展“讲述我家（我班、我校）的趣事”活动。
主要观察对象：
1.亲情、友情、师生情、个人品行
2.动植物的形态及特性
（二）目标二：培养思维联想能力
目标化解：
1.激发学生“追求理想的需要”——“理性”的启迪。
2.引导学生继续观察，并作适当联想与初步的分析，获得“初级理性需要”的满足。
训练主要方式及步骤：
1. 自由讨论。
2. 开展相关的朗诵、演讲活动。
3. 写观察笔记、阅读笔记。
4. 新闻采访并写作简短新闻及短评。
主要观察对象：
1.身边人的工作与学习：职业、年龄、习惯、态度、成绩等。
2.发掘某些动植物的内在“品质”。
主要参考范文：《我的老师》《为中华崛起而读书》《纪念白求恩》《在烈日和暴雨下》《变色龙》《生命的意义》《谁是最可爱的人》《分马》《故乡》《听潮》《白杨礼赞》《荔枝蜜》《人民英雄永垂不朽》《向沙漠进军》《爱莲说》等。
（三）目标三：培养想象能力，谋篇布局的能力。
目标化解：
1.激发学生“追求个性独立的需要”——“个性”的养成。
2.引导学生继续观察并深入思考，获得“较高理性上的需要”的满足。
3.引导学生联想、想象，获得“初级文学创作上的需要”的满足。
训练方式及步骤：
1.自由讨论。
2.开展相关的演讲、报告、辩论活动。
3.开展“表演社会现象小品”等较有质量的娱乐活动。
4.写观察笔记、读书笔记、通讯及评论、实验报告、短小的科技说明文。适当扩大社会交往面，学会与部分受尊敬的成人之间的交往。
5.开展“讲述我村（街道）的故事”活动。
主要观察对象：
1.观察身边较为重大的事件：毕业现象、改革、下岗、交通、家庭事件等。
2.观察较大的自然景观。
主要参考范文：
附：主要参考书籍或文章
1. 《张志公先生对作文教学的贡献》 作者：孙移山。载《中学生语文教学》九八年第八期。
2.《陶行知文选》合肥市教育学会 合肥市陶研会编
3.《中学作文教学法》主编：黄建成 袁立庠
4.《中学语文教学法》主编： 徐越化 华东师范大学出版（89年版）
5.《语文》（初中一至六册） 人民教育出版社出版（94年版）
主要理论根据：
1.张志公“学作文是为了用”思想。
2.陶行知的“活的教育”思想。
3.“兴趣来源于需要”的心理学根据。
4.北京的高原、刘老师创立的“作文三级训练体系”。
初中一年级作文训练计划
时间与阶段
实现目标
训练方式
具体措施
习作（片段）参考题
第 一 阶 段
一个月
目标1：激发学生“感受生活的需要”——陶冶情趣
成立兴趣活动组：
1.体育组（足球、篮球、羽毛球项目）
2.书画组（书法、素描、漫画等）
三个月
目标2：引导学生从观察中获得这种“感性需要”的满足。
采访式观察训练
读书训练
成立记者团：
1. 采访活动（1）采访兴趣活动组负责人关于组织方式及活动内容（2）采访活动组成员的心情（3）观察活动场面，选择活跃的人物或精彩的动作与场面加以描写。（4）简谈自己的看法（5）优秀稿件报道（以黑板报、墙报、课前3分钟报道等形式）
第 二 阶 段
四个月
目标3：
引导学生自觉观察，养成实践并表达这种“自我需要”的习惯
读书训练
体验式训练
兴趣活动组增加习作内容：
1. 体育组习作体育新闻、评价体育明星等短文
2. 书画组增加“书画欣赏习作”
3. 游戏组增加“戏前学创作”内容
记者团活动：
1. 调整记者团成员
2. 记者团家访活动，体验实际生活，感受亲情、友情、师生情，了解不同年龄、身份人出品行。
综合性活动：
《饭烧糊了以后》
《我最爱的……》
《……真……》
教学改革总结报告 教学改革项目总结篇三
罗爱国
根据中央印发的《干部教育培训工作条例》、《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作意见》和总书记在全国党校工作会议上的讲话精神，以及刘洪越部长2月16日在党校调研提出的要求，结合我县干部教育培训工作实际，就新形势下增强干部教育培训的实效性，县委党校提出“一、二、三、四、”的教学管理改革基本思路。
一、坚持一个根本原则，即党校姓党
党校姓党，因党而立，为党而办。这就决定了党校一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都必须坚持党性原则、遵循党的政治路线，坚持以党的旗臶为旗臶、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，思想上政治上行动上始终与党中央看齐，自觉地同党中央保持高度一致。在党爱党，在党言党、在党忧党，在党为党，把握正确的办学方向，传递正能量，坚持学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，公开言论守规矩。
二、突出两大主课地位，即理论教育和党性教育
总书记在全国党校工作会议上强调，“党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育”，理论教育和党性教育是党校的主业主课主责，也是党校的优势所在。我们要抓好马恩列斯毛经典著作导读，抓好中国特色社会主义理论体系学习教育，重点抓好 1 党的最新理论成果和总书记系列重要讲话精神的学习。引导学员坚持读原著、学原文、悟原理，更好地用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。深入开展理想信念、道德品行、对党忠诚、党章党规党纪教育、提高拒腐防变能力等方面的党性教育。引导学员提升政治修养、道德修养、法纪修养、作风修养，带头践行社会主义核心价值观，传承红色基因，保持共产党人的政治本色。理论教育和党性教育，在省市级党校的教学安排中不低于总课时的70%，根据这个要求，结合桂阳实际，我们党校确定主体班教学理论教育和党性教育有效时间要达到50%。事实上，理论教育的过程就是就是党性教育的过程，所以在课堂教学中，要把理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养融会贯通起来，把理论教育作为党性教育的基石，增强党性教育的理论厚度。
三、深化三项教学改革
1、深化教学布局改革。为了增强干部教育培训针对性，2016年主体班的教学单元设臵五个板块，即理论教育、党性教育、经济社会建设教育、领导科学教育、县情县策教育。教学内容涵盖政治、党建、经济、文化、政府管理、社会建设、领导干部修养提升等方面的课程。
2、深化培训方法改革。为了增强教学鲜活性和吸引力感染力，从四个方面对教育培训方式进行探索。一是创新教学模式。倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟式教学、现场教学等教学方式。深入开展领导工作经验交流和党性分析等教学活动。二是开设“名家讲坛”。邀请领导干部、专家学者、聘请客 2 座教师、先进人物、道德模范等来校讲课，聘请上课比率要占主体班次总课时的20%，三是开展体验式教学活动。继续在中青班开展体验式教学活动，在科干班开展现场教学、拓展教学活动。2015年，中青班到白水乡开展以“三进三同”为主题的体验式教学活动，取得比较好的效果，事后我们回访学员，反应这种体验式教学活动当时确实是震撼心灵，触及灵魂，但只是激动一阵子。今年的体验式教学继续开展，主题会有变化，要引导学员把体验、感知转化为理论思考、理性思维，让学员在党性锻炼的同时，又有深层次的理论反思和人生感悟，切实提高体验式教学、现场教学的效果；四是探讨“异地培训”活动。2016年，结合我县中心工作，如产业发展攻坚年活动，计划开设一期“产业发展”方面的专题研讨班，采取本地培训和异地培训相结合的培训方式，科学设计培训主题，精心设计培训内容，打破地域限制，充分利用全国先进党校的资源优势和师资优势，巩固和拓展培训效果。
3、深化教学管理改革。为了深入贯彻落实全国党校工作会议精神，适应新形势下干部教育培训的需要，我们对教学日常管理进一步深化改革。一是实行教学专题指南和教学专题招标制度；二是狠抓了教学评价制度和奖惩制度的改革。建立了集体备课、教案审核、课前试讲、教学督导组评课、学员评价相结合的评价机制。建立鼓励老师多上课、上优质课的奖惩制度，建立和完善符合党校教学特点的经费管理使用机制。三是开展教学评比活动，两年举办一次教学比赛活动，每年举行精品课评选活动、多媒体课件比赛活动。
四、实施四大建设工程
1、学科建设工程。根据党校定位，逐步确定重点学科、优势学科和特色学科。2016年，重点加强以中国特色社会主义理论体系为主的马克思主义理论学科建设，加强党性教育学科建设，积极扶持教学急需且相对薄弱学科，逐步形成具有党校特色、满足干部培训需要的学科体系。加强重点学科和教学急需学科人才培训培养，加强学科带头人培养工作，打造主业主课的教研学术团队。
2、教师队伍建设工程。一是培养教学人员。教学人员每年必须要“外出”学习培训一次，形式可以进修学习、到外单位跟班学习，参加县委中心工作、到乡镇、街道、村、社区“挂职”锻炼。二是聘任兼职教师。聘请对象：县委县政府领导、乡镇部门领导、县内知名人士、先进人物、道德模范等；聘任形式：由县委干教领导小组下文确认，党校发给聘任证书，规定教学专题。三是聘请“客座教授”。聘请中央、省、市党校教授和省内知名专家学者为客座教授，参加学校“名家讲坛”活动。
3、学员管理工程。强化点名调训制度，特别要点名选调重要岗位干部和优秀干部到党校培训。建立健全学员考核评价机制、学员登记管理制度、培训成果跟踪管理制度，以及培训情况通报反馈制度。建立学员学籍电子信息库，作为干部调训的依据，做到应训尽训，避免漏训和重复培训。
4、新型智库建设工程。聚焦党和国家中心工作、省市县党委和政府重大决策部署、社会热点难点问题进行深入研究，依托县情县策研究中心和印发的刊物，及时向县委乃至上级党委反映重要思想理论动态、提出有价值的对策建议。举办“党校论坛”活动，充 4 分发挥学员作用，创新学员参与开展决策咨询的机制、平台。
教学改革总结报告 教学改革项目总结篇四
改革开放时期左右， 我国就已经提出了体育强国的口号， 我国体育也在不断地发展， 从开始的一人参加奥运会， 到现在的奥运会场奖牌满载而归， 这是中国体育的突破。我国体育教育还处在初级阶段， 没有完善的训练方法与教学方法， 普通高校进行教学时， 往往不能把握教学的重点， 对教学内容进行错误的传达， 导致学生的体育质量达不到预期的效果， 丧失学生运动兴趣， 对高校学生整体身体素质产生消极影响。只有不断地对高校体育教学进行分析， 并且能够有效的结合素质教育， 制定出完善的教学方法， 实行合理的训练方法， 才能提高高校学生的基本素质。
1、高校体育在素质教育中的地位和作用
1.1 明确高校体育在素质教育中的地位
就目前我国高校教育来讲， 不仅要进行专业教育， 还要进行素质教育， 我国高校体育教学进行素质教育的主要目的就是发展学生的智德体美劳， 全面的提升高校生的基本素质。体育教学作为高校教育的重要部分， 所以说， 落实素质教育的体育教育具有重要的意义， 但是我国高校更加注重学生的应试教育， 从而忽视学生的体育教育， 促使高校学生基本身体素质的下降， 在一定程度上影响着我国体育教学。近几年来， 高校体育教学的这一现象引起社会的高度重视， 都希望在高校教育的过程中， 能够发生教育方式思想的改变， 传统教育方式转变成素质教育， 促进高校学生的全面发展。教育方式的创新改革， 不仅是体育教学发展的一个重要机遇， 同样也是高校体育教学面临的一个艰巨任务[1]。
1.2 利用高校体育优势， 强化素质教育
高校进行素质教育的主要目的就是发展学生的内在美， 发展其美好的道德品质， 素质教育涉及高校学生更多的心理， 这种教学方式不仅能够丰富普通教学内容， 还能够更好的落实高校体育教学中的素质教育。首先， 利用高校体育健身的基础功能， 提高高校学生的基本身体素质， 促进高校学生身体免疫力的提高， 避免疾病的发生， 充沛高校学生的激情活力， 能够有效的帮助学生本身器官的发育和改善。其次， 就是有效的利用高校体育的竞赛， 丰富学生的大学生活， 提高学生的上进心， 力争上游的品格。学生参与更多的体育类竞赛， 能够更好的发展学生的身体与心理素质， 灌输给学生正确的体育精神， 正确的价值观念， 还能够在一定程度上发展学生的审美能力， 培养学生自强、自信等优秀精神。除此之外， 还能够充分的利用高校体育的教育功能。高校开展体育教学， 能够培养学生的爱国情怀， 基本集体意识， 全面的发展学生的素质， 更好的培养学生的竞争意识， 提高心理承受能力， 培养学生自强不息的精神[2]。
2、高校体育教学如何实施素质教育及应注意的问题
在高校体育教学的过程中， 进行素质教育的实施， 难免会存在一些问题， 面对这些问题的时候， 应该采取正确的解决措施。
2.1 转变教育观念， 创造宽松环境
在高校体育教学的过程中落实素质教育， 首先就应该让社会认识得到认可， 转变教育的观念， 正确的意识到新时代什么是高校学生不可缺少的， 只有得到国家与人民的正确对待， 才能够顺利地从传统教育向素质教育发生转变。
2.2 端正教学指导思想， 明确以终身体育为发展目标
在我国高校体育教学中进行素质教育， 就需要高校体育的教育者能够端正教学思想， 适应时代与素质教育的需求进行正确方向的教育， 注重教学过程中的素质教育， 明确体育教学的目标。体育教学的过程中， 应该完成体育技能的基本传授， 学生掌握相关体育技能与知识， 能够提高其对体育知识的兴趣， 培养体育爱好， 所以说， 加强学生基础技能的培养， 能够有效的促进素质的培养。教学的过程中， 还应该更好的注重体育能力的培养， 只有学生的体育能力得到培养， 才能够更好的进行体育运动， 培养学生的能力发展， 学生才能够更好的适应社会。然后， 就是促使身心协调发展为中心， 在进行体育教学的过程中， 要求学生进行身心的配合协调， 在进行相关体育知识的学习的时候， 培养学生身心的发展。最后， 教育方向以终身教育为主。高效的体育教学， 应该将目光放远， 更好的看待未来， 不仅要学生能够掌握某一种体育武术套路， 注重学生的体育意识的培养[3]。
2.3 提高教师自身素质与重视学生主体地位
教师在教学过程中起着重要的主导作用， 教育、引导学生进行学习， 素质教育的实施过程中， 也是通过教师进行学生的正确引导， 所以说， 提高教师自身素质是教育的关键。首先教师应该接受现代化的、正规的素质教育培训， 只有教师正确的意识到素质教育， 才能够起到表率的作用， 更好的开展学生的素质教育。其次就是教师做到自律， 能够严格的要求自己， 为学生树立一个标杆。重视学生主体地位， 主要就是教师在进行体育教学的过程中能够围绕学生展开素质教育， 针对学生存在的问题进行教育， 站在学生的角度进行教育改革发展， 满足学生的发展需求[4]。
2.4 加强两类课程整体教学改革
高校体育的改革就是教学课程改革的过程， 两类体育课程指的就是学科类课程与活动类课程， 进行其课程改革只要体现在教学教材的更新， 发展学生的健康教育、娱乐教育与生活教育等， 全面实现体育教学教育要求， 培养学生的身心健康[5]。
3、结语
总而言之， 为了更好地落实高校体育教学进行素质教育， 就应该转变教学思想、端正教学思想， 明确素质教育的地位。体育教学中全面落实素质教育， 能够促进我国高校体育出现新局面。
参考文献
教学改革总结报告 教学改革项目总结篇五
20xx年12月1日至2日，我有幸和本校其他两名语文教师，到钦州市参加了“20xx年作文教学流派展示会”活动。
本次现场会为期两天，内容丰富多彩。有专家的专题报告、新派作文现场课展示、名师点评、交流、研讨等。让我印象较深和收获较大的是新派作文现场课展示和袁刚老师《怎样做一个成功的作文老师》的讲座。 “新派作文”是通过将“情感、思维、语言三位一体”紧密联系，教授孩子们用情感去发现、体味、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现快速作文的同时也能快乐作文。这一次新派作文课堂主要围绕热、冷、味、神四个方面来组织，强调思维的拓展。通过学生喜闻乐见的素材来切入，新派作文展示课，授课分小学、初中两个学段，其中包含2节“1+1”课堂。授课老师个个独具特色，魅力十足，他们以扎实的文学功底，高超的教学技能，通过新派作文的教学模式，利用画爆破图的形式，借助易记有趣的符号，很好地发散了学生的思维，从而使学生对作文兴趣盎然，畅所欲言，笔如泉涌。课堂展示过程活泼高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象丰富的《童话创作》，欢乐有趣的《一个的人》等，都积极的地调动了学生的积极性，以建立思维发散图的方式，多角度地引导学生学会去表达，调动学生生活经验去充实作文的内容。每一节课都深深地吸引着学生，使学生乐在其中，醉于其情，言表其兴，不时赢得听课老师的阵阵笑声和掌声。其中最让我印象深刻的是一位男老师的一个怎么样的人。教师以反串人物的形象走进课堂，瞬间就吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。接着老师以“你们为什么会笑，老师怎么了？”这样的疑惑引导学生发现老师的特点，自由发言。学生通过自己的观察再加上老师的配合表演，在轻松愉悦的氛围中说出教师的特点，接着教师加以点拨，在人物的动作、语言、神态上表现得淋漓尽致，学生精彩的发言此起彼伏，比如说一些闭月羞花，花容月貌，倾国倾城等好词好句不断出现，甚至古代的头牌花魁都出现了，课堂氛围非常活跃，学生不断拓展思维，大胆想象。最后教师总结学生的发言，画思维发散图，梳理学生在发言时展示的表达，帮助学生理清思路，指导现场作文。最后现场点评。整堂课衔接自然，风趣幽默,学生参与度极高。
刚老师的讲座，他讲到作为一名成功的作文教师要具备四点，一是具备“四种心理”，二是具备“四种素养”，三是教师要具备“四情”，四是教师应具备四种能耐。其中让我觉得最生动的是第一点作为一名成功的作文教师要拥有“四种心理”。
第一教师要有明星心理。要具备“焦点意识”，努力成为学生注目的焦点，心中的偶像和榜样。鼓励学生追名师，少追明星。德高为师，行为示范。必须让学生眼中有人，心中有你。凭什么孩子从来没有见过周杰伦、蔡依林，却如此痴迷他们？为什么我们天天在学生眼前，他们却对你视而不见？！他们认为你不值得他们尊敬与爱戴。所以在学生面前一定要有一技之长，让学生对你感兴趣，同时还有树立威信。一个有魅力的语文老师，就算你虐他千百遍，他们也待你如初恋的。
第二教师要有“老板”心理。要剔除“你为别人打工的错误思想。要明白“人人都在为你打工”的道理。要敢于放手“让学生为你打工”！这样才能调动学生的积极性。
第三教师要有恋人心理，善于走心。笨学生也认识1000个汉字。就算不识，不会写，说也是可以的。他把习作归纳为情—发散—发现—发挥的过程。上课过程中要注意四点，一要隐藏好教学目标，不要让他们有完成任务的意识去学习写作。二要投其所好。他们最爱什么、最感兴趣什么、至少最不反感什么，从这些方面入手。三要挑起他们的好奇心、求知欲、争强好胜心理。四要舍得表扬，夸张地表扬，独特地表扬，甚至无中生有。字、词、句，抄袭的也可以表扬，说不定他们会从你的表扬话语里寻找素材。
第四教师要有“点子大王”的心理。凡事要多想“点子”。办法总比困难多，只要思维不滑坡。尤其他提到有三点：课前想点子，课上会点拨、课后会点评。以上就是我外出学习的一些收获，对我启发很大。两天的学习，让我沐春风，似饮琼浆，不仅感受到了新派作文教学的独特魅力，而且解开了作文教学中的一个个症结，对作文教学有了更深的感悟与认识。我说的都是一些理论上的东西，一些比较实用的，比较接地气的让张老师和唐老师与大家分享。谢谢！
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