从平凡的事物中汲取灵感，才能创造出艺术和文学的奇迹。写总结时，我们可以运用一些恰当的修辞手法和表达方式，以使总结更具有吸引力和说服力。总结可以从各个领域中获取灵感，让我们更好地认识不同的经验和观点。
听完生物课的心得篇一
不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅，生物课听课心得体会。
一、我的教学思路：
part1情景导入阶段
给学生观看关于“鸡的孵化与发育”的短小视频。提出以下几个问题：
a：养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗？
b：为什么鸡蛋放在平常的柜子里不会孵出小鸡？
设计意图：让学生观看视频，通过直观的视觉享受唤起学习兴趣，诱发认知兴趣和智力积极性。提出问题，让学生带着问题去学习新课，让学生培养探究性学习的习惯。
（10分钟）
part2观察鸡卵的结构
a：学生分成小组，课前让学生制作鸡卵的简单模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自来水、黄色乒乓球等
要求：制作出的鸡卵模型至少要有三个结构，结构越多越好。
b：小组代表在课堂上展示所制作的模型，并说出所表示的结构。
c：对学生的模型做出评价，补充模型上没有展示出来的结构（胚盘、卵壳孔等）。引导学生讨论鸡卵各结构（卵壳、卵膜、卵白、卵黄）的功能。并且解决part1中的问题a。
（10分钟）
part3鸡卵的发育过程
ppt图片展示鸡卵的发育过程，提出“受精作用、体内受精”等概念，并且提出鸡卵发育的条件，引导学生解决part1中的问题b。
（2分钟）
part4鸟的生殖和发育过程（求偶、交配、筑巢、产卵、育雏概念的形成）
图片展示：孔雀开屏等。针对图片中鸟类的各种行为提问学生，鸟类所处阶段与行为目的。
（8分钟）
part5早成鸟和晚成鸟
早成鸟和晚成鸟概念的提出，并且解决part1中的问题c。
（2分钟）
part6知识巩固与运用阶段
让学生通过练习题把这节课所学知识牢牢保持在记忆里，并且学会灵活运用。（5分钟）
part7课堂小结（3分钟）
二、我的收获
1、巧妙的情景导入
唤起学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。学生对于所学的内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地思考与活动，是诱导学生走向教学的前提；也是学生生动地、活泼地、创造性地发展的决定性条件。很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有达到预想的效果。从周老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心发展特点，心得体会《生物课听课心得体会》。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较巧妙。她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频则单调了些。
2、生物教学注重学生的探究精神
近几年来，各个学科的教师们都提倡教学过程中注重培养学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注重这点。周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念；又如，她先让学生解剖鸡卵，发现问题，再解决问题。这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，更有利于培养学生的科学素养以及探究性能力。我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。
3、教学过程要有“节奏感”
节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象．而教学做为人类特殊活动领域，也具有本身特有的节奏．概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式．节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括教师教学的节奏感和学生思路的节奏感。首先，教师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、知识转换、知识的巩固等细节对学生能否通过教师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。其次，学生在课堂中通过教师的引导可以培养思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一知识点，同时通过一个“杜鹃孵卵”的有趣故事过渡到了下一个知识点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中知识的转换和过渡不自然。以至于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来一定的缺陷，例如：学生不但没有培养出节奏，很可能在知识的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应该要注重这一点。
4、引导学生进行“知识活化”
有人曾经指出，教学成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”课本内容，使知识恢复到鲜活状态。可见，知识活化关系到教学的成败。首先，知识只有活化才能转化为学科能力。众所周知，知识不等于能力，知识必须转化为解决实际问题的能力才具有价值。那么怎么把知识变为能力，知识活化是一个重要的途径。其次，知识只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程的最后，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物知识来解释诗歌中的动物行为。一般的教师会用练习题的方式让学生进行知识的巩固，周老师这一方法比较新颖，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生结合中其它学科的知识来活化生物学科的知识。让学生意识到，“生活处处有生物，知识处处不离生物”。
5、教学过程中注重情感培养
教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与认识的过程，是一种复杂的心理活动过程。教师教学过程中，重视对培养学生健康心理的培养，升华感情，提高教学质量，增强教学效果。教学过程中的情感培养是教学活动中不可缺少的重要内容，因此要结合课堂知识，引导学生的感情进行升华。缺少这一过程的教学是不完整的教学，也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，忽视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最后引导学生爱护鸟类，爱护大自然。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学，其实是个复杂的活动。它里面含有太多的学问，这需要我们在实践中慢慢去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。
听完生物课的心得篇二
地球并不为人类所独享。地球上自30亿年前出现生命之后，曾诞生过25亿个物种，但目前已消失了其中的99.9%。在这些灭绝的物种中，有一半是在近300年内消失的。随着人类征服地球上所有生态场所，并为所欲为地独享自然资源的同时，物种灭绝的速度已达到300年前的1000倍。如果人类面对如今每1小时就有1个物种消失的现状仍无动于衷的话，最终消失的物种就是人类自己。作为教师生态意识教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质，实施可持续发展是我们责无旁贷的任务。
当今世界面临着一系列重大环境问题。如粮食短缺，人口增长过快，环境污染，资源开发不合理等。它们都与生物科学有直接的关系。教材是教学活动的主要依据，努力挖掘教材中的环境教育内容，特别注重挖掘教材中“隐性”环境教育因素，做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，是生物课环境保护教育作用的重要途径。因此，在生物课堂教学中，应尽量结合教材内容，在教学大纲和课本定界范围内，多向学生渗透环保的基础知识，渗透生态忧患意识以及环境保护的政策、法律和法规等知识。
立足课本以“纲”为纲，以“本”为本，是义务教育的基本要求和中心目标，也是对学生进行环境教育的前提和基础。略加延伸的生物教材内容十分丰富，可是受学时及篇幅限制，有关生态环境方面的内容叙述往往十分简约，教学中如果“照本宣科”就难以达到预期目的；相反若在教学中对有关叙述略加延伸，会取得较好效果。
例如在讲授“光合作用的意义”时，可对光合作用吸收二氧化碳放出氧气作如下延伸：通常1公顷的阔叶林，在生长季节，每天可吸收1000kg二氧化碳，释放750kg氧气，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧气，排出0.9kg二氧化碳计算，城市居民每人平均有10平方米的林木面积，就能得到充足的氧气供应，并足以消除二氧化碳的危害，并结合“温室效应”现象引导学生对全球变暖进行讨论，这样一来就更能加深学生的印象和触动他们的心灵。同时，还可适当补充有关植物改善环境的具体例子，如一公顷柳松林一年可以吸收有毒气体so21720kg；一公顷垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了这些内容，不仅加深了学生对植物重要性的理解，而且还可以引导他们自觉爱护花草树木。
又如讲授“空气质量与健康”时可介绍历史上著名的伦敦烟雾事件：一九五二年十二月五日到九日，几乎在英国全境都有大雾，并发生气温逆转，其中影响最严重的地区是处于泰晤士河开阔河谷之中的伦敦，结果发生了死亡人数高达数千人的伦敦烟雾事件。在这一事件中大气污染物的60%由家庭采暖的煤烟所造成。从家庭和工厂的烟囱里排出的烟尘，被逆温层封闭而滞留在低空处，使许多人出现了呼吸困难、发绀（血液中的氧气减少，皮肤呈明显青紫色）、低烧等症状，使得慢性支气管炎、支气管肺炎以及心脏病的症状加重。其后果是仅伦敦市区第一周内就有945人死亡，在第二周内死亡人数激增到2484人，而大伦敦地区共有4703人死亡。继1952年之后，1956年、1957年以及1962年也还有相当规模的烟雾事件发生，但随着伦敦政府的重视，大气污染防治工作的不断改善，如今已不再发生很严重的烟雾事件了。
在讲到《生物多样性及其保护》的时候，可以通过对学生介绍生物多样性的价值（直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值），并且让学生自行查找资料了解我国甚至世界生物多样性的概况，从而认识到保持生物多样性，对于人类的生活（医疗、美学观赏、科学研究发展等）、生存等都有着非凡的意义。自然而然，学生对身边的各种生物的感情自然就会丰富很多，环境保护意识就会转化为自觉的行为，相信就不会再发生用硫酸泼熊的不道德事情。这样才能达到环境教育的目的――引导学生自觉成为生态保护的参与者。
另外教师还应及时补充社会和经济发展中的重点、热点问题以及最新动向，如西部大开发中的环保问题、海洋荒漠化等，使生物教学跟上时代的步伐。同时，这样也能弥补教科书因受出版周期所限，不能及时更新教学内容的缺憾。
适当的延伸和拓展引入是对教材环境知识的丰富和补充，但应防止牵强附会或引入过多，加重学生的学习负担。延伸是对教材叙述的“展开”或“例说”，恰当的运用使生态环境知识进一步具体化、直观化，生动有趣味，学生喜闻乐见，但在运用中不可“画蛇添足”或“本末倒置”。教学过程中一些抽象或复杂的环境问题初中生不易接受，成为教学的难点，还有一些比较重要的环境知识点比较隐蔽，容易被忽视，成为教学的“盲点”。将课外一些环境知识适当地引入到课堂教学中，可帮助学生理解难点，重视“盲点”，并能激发学生的学习兴趣，开扩视野，丰富知识。生态保护、教育为本。利用“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把生态保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地依托生物教学，通过生物教师有责任心的工作，使学生在学习、生活中由无意识或潜意识的生态行为转变为有意识、有目的的自觉行为，真正做到保护生态环境，人人有责，从小事做起，从点滴做起。这对增强学生的生态保护意识和生态素养有着事半功倍的效果。
听完生物课的心得篇三
高中的生物科学是重要的一个科目，也是高中学习不可忽视的一部分，在高三复习阶段，学生要用科学合理的方法复习生物，这样才能够提高复习效率，提高知识的应用能力。因此，本文主要总结了高中生物学习中的几点建议和心得体会，仅供参考。
1.在讨论学习方法之前，我们必须要了解的三个观点
1.1生物学习要建立在兴趣的基础上
学习生物知识首先要有浓厚的学习兴趣，这样不仅能够促进学习质量的提高，还能够提高学习效率。很多学生对生物的第一印象就是难懂复杂，内容没有条理，甚至将生物看成是高中学习的绊脚石。随着学习的逐渐深入，我发现生物本身与生活紧密联系，很多生活中的现象都能够用生物知识来解释，这也解开了学生心中的谜团，这正是生物学的魅力所在。因此我们应该认真的学好生物，提高对生物的兴趣。
1.2高中阶段能够接触到的生物学知识
经过我对高中生物学知识的总结归纳发现生物学有很多概念，这些概念大多是描述性的，没有事涉及到深层次的内容，这样就使学生理解起来更加容易。学生在学习生物学概念时，大多数是靠记忆，还有一小部分是靠理解，不能够死记硬背，而是将记忆与理解相结合，这样才记忆的更加深刻。
1.3对教师保持信任的态度
学生要充分的信任教师，在日常的学习中听从教师的安排，教师在课堂中的建议学生要及时的采纳，虽然教师也会有判断失误的情况，但是教师是最了解知识的人，他们会为我们的学习指引方向。在课堂中要经常与教师互动，提高课堂的氛围，在课堂中保质保量的完成教师留的任务，有不明白的问题要及时向教师提出，教师会给予耐心的解答。因此学生对教师的信任能够促进师生关系的和谐，也会促进学习效率的提高。
2.生物学习方法分享
2.1对学习到的知识进行归纳与总结
归纳总结是一种十分有效的学习方法，归纳总结主要是在每一个单元学习之后对整个单元的总结和梳理，找到知识点之间的联系，使知识点能够深刻的记忆，使自己对知识的应用更加灵活。在生物的学习中采用归纳整理的方法很有必要。
2.2做好课前预习、课后复习以及课外作业
学生们在高中时期时间很宝贵，每一分钟都很重要，在上课前要做好预习，课后做好复习，课前预习很有必要，课前预习能够帮助学生对知识有大概的了解，有一个简单的认知，在教师讲课的过程中及时的发现不足，及时改正。课后复习可以帮助学生加深对知识的印象，使学习质量有所提高，还能够帮助学生更好的运用知识。此外，在每一节课后，教师都会给学生布置一些任务，这些任务都是与课堂内容关系紧密的，学生应该认真的完成，这样才能够巩固知识。但是总有一些学生将家庭作业当成是负担，不认真的完成，应付了事，这样就使家庭作用失去了应有的意义，甚至是一种压力。因此，我们应该认真的完成教师布置的家庭作业，而且在昨晚家庭作业之后，还可以翻两页教材看看下一个单元的内容，从而做到有效的“温故而知新。”
2.3课堂笔记
课堂笔记对学生的学习来讲很重要，课堂笔记在记录时也并不是随便记录的，每一节课的时间是固定的，做笔记的时间多会影响听课的效果，很有可能错过了教师对知识的讲解，由此看来，课堂笔记应该记录最重要的知识，是整节课的精华部分。例如：教师在讲课时在黑板上写了许多文字并画了一些简图，此时我们就要记的就是这张简图。笔记做的越精简越明确，就越方便我们日后的使用与复习。
2.4勤学善问
我们在学习生物的过程中应该善于提问，这不仅是学习上生物需要具备的精神，也是所有学科需要具备的精神。在生物学知识的学习中，学生应该积极的尝试，大胆的质疑，遇到问题应该及时向教师提问，不要害怕出错。教师如果没有时间回答问题，那么可以标记一下，课后去提问，这些问题无论如何都要解决，否则会影响今后的学习。
2.5了解生物学知识的规律
任何事物的联系都是有规律的，生物学科也有着自己的规律，局部与整体存在着相互联系相互制约的情况，功能与结构也互相适应和互相影响，从简单到复杂，从高级向低级，这些过程都是有一定的规律的。学生在学习中要明确这些规律，这样有利于掌握生物学的知识。
结束语
总而言之，我们在高中学习生物的过程中要认清自己，懂得自己对知识的掌握情况，提高对生物学习的兴趣，信任自己的教师，与教师建立和谐的关系，这样才能够使学习效率得到提高。此外，在生物学习中，我们应该了解生物学习的规律和方法，在生物课前做好预习，课后及时复习知识，在课堂中认真做笔记，及时的归纳总结知识点，不懂得地方及时问教师，不害怕出错，大胆的质疑，这样才能够使我们取得良好的成绩。
听完生物课的心得篇四
印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。
作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让生物课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索，并重视学生用语言表述。让学生用生物语言表达生物问题。
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为生物学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是生物学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
通过短短的几节课，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。
我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的生物课，让孩子们在生物的世界里快乐的学习成长。
听完生物课的心得篇五
为了提高学生的实质教育革提了多年，但由于旧的一套教育体制根深蒂固，加之学校录取仍以高分来衡量，不少老师在上课过程中不敢越雷池一步，仍较普遍地沿用“教师讲条条——学生背条条——考试考条条”的课堂教学模式，直接将知识、结论灌输给学生，这种“填鸭式”教学方式，使学生成了被动的、机械的知识“容器”，窒息了学生的创新性，使学生产生了厌恶感，严重影响课堂效率。如何变这种局面，是我们每一位教师应探究的问题，通过这一段时间的新课学习，使我深入地了解了这次课的内涵，确实感受到这次课具有积极的意义，同时学习到新课程应该是探寻一种崭新的课堂教学模式。
更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。
积极引导学生开展生物探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生学习生物的兴趣，营造宽松、和谐的.学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的创造力。
为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”。要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参与教学活动，教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与生物教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
“路漫漫其修远兮”，把新课程革推向深入，以适应教育教学体制的革，适应时代发展的需要，是每一个教师义不容辞的责任。愿我们共同努力！
听完生物课的心得篇六
为了提高学生的实质教育革提了多年，但由于旧的一套教育体制根深蒂固，加之学校录取仍以高分来衡量，不少老师在上课过程中不敢越雷池一步，仍较普遍地沿用“教师讲条条——学生背条条——考试考条条”的课堂教学模式，直接将知识、结论灌输给学生，这种“填鸭式”教学方式，使学生成了被动的、机械的知识“容器”，窒息了学生的创新性，使学生产生了厌恶感，严重影响课堂效率。 如何变这种局面，是我们每一位教师应探究的问题，通过这一段时间的新课学习，使我深入地了解了这次课的内涵，确实感受到这次课具有积极的意义，同时学习到新课程应该是探寻一种崭新的课堂教学模式。
更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。
积极引导学生开展生物探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生学习生物的兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的创造力。
为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”。要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参与教学活动，教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与生物教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
“路漫漫其修远兮”，把新课程革推向深入，以适应教育教学体制的革，适应时代发展的需要，是每一个教师义不容辞的责任。愿我们共同努力!
听完生物课的心得篇七
在这次活动中我认真的听了每一堂优质课和每一堂说课比赛，领略各个老师的课堂风采。听了他们的课堂教学，启发了我在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术和教学能力，同时明白了许多感到困惑的问题。通过本次的观摩，我主要有如下几方面的收获：
一、此次大赛包含二项内容：教师的说课比赛，教师的优质课比赛。对于同一个课题，每个教师各自展示自己的设计思路和风采。
二、在说课比赛中，老师们纷纷显露各自才能、实力，极具特色。通过观摩优秀教师的说课比赛，我明白了教学过程是整个说课的重中之重，紧扣教学重点和难点，把重难点讲透讲清楚。说课结束后要进行教学反思，反思自己整个说课的亮点和不足之处。
三、在优质课中：老师们都极具亲和力，能迅速调动学生学习积极性，与学生互动多；在教学设计上，流程清晰，环节设置紧密；导语亮丽而各具特色；课件制作精美，资料丰富多彩，让人耳目一新。
四、通过学习认识到了自己很多的不足以及今后努力的。方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教学理论水平，并在教育教学的实践中不断完善自己。
听完生物课的心得篇八
高中生物课是我学习生命科学知识的重要途径，也是我初次接触医学、生态、遗传等方面的知识。通过高中生物课的学习，我不仅获得了丰富的知识，还培养了观察和思考的能力。在这门课上，我领悟到了生命的奥秘，也感受到了科学的魅力。下面，我将结合自己的学习经验，分享我对高中生物课的心得体会。
首先，高中生物课为我打开了一个全新的世界，让我认识到生命的多样性和神奇。通过学习细胞、遗传、生态等章节，我逐渐了解到生命是如此复杂而又精彩。从微观的细胞结构到宏观的生态系统，生命在各种环境中不断演化和适应。我明白了生命的起源和进化，并对人类与自然的关系有了更深的认识。高中生物课开启了我对科学探索的兴趣和渴求，也让我对探索生命的奥秘充满了无限的憧憬。
其次，高中生物课的学习让我培养了观察和实验的能力。生物是有机体的研究，因此观察对于生物学来说是至关重要的。在实验课上，我亲自操作显微镜，观察细胞的结构，也亲自培养细菌，观察它们的生长和繁殖。这些实践性的活动让我更加深入地了解生物学的基本原理，也让我明白了科学实验的重要性。通过实验，我学会了观察细微之处，并将所学知识运用到实际生活中，这对我的科学素养和实用能力都有着重要的促进作用。
此外，高中生物课在培养我科学思维方式方面起到了至关重要的作用。在学习生物学的过程中，我不仅要记住大量的生物知识，更需要学会联系和整合这些知识，以求形成整体观念。生物学中的许多概念和原理并不是孤立存在的，而是相互关联、相互作用的。通过分析和解决现实生活中的问题，我培养了系统思考和综合分析的能力。这种科学思维方式不仅有利于我学有所成，也会对我今后的学习和人生起到积极的影响。
另外，高中生物课还开阔了我的视野，让我了解到生命科学在日常生活中的重要性。我们身边到处都存在着生物现象和生物问题，而生物学知识可以帮助我们解决这些问题。通过学习生态学，我了解到环境保护的重要性，并开始关注身边的环境问题。通过学习医学知识，我明白了健康饮食和生活习惯对于保持身体健康的重要性，也开始注重自己的饮食和健康。高中生物课不仅提供了知识，更是让我认识到这些知识的实用价值，让我明白到科学知识与日常生活的紧密联系。
最后，高中生物课的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养我们对生命和自然的敬畏之心。在高中生物课上，我很庆幸能有机会与老师们共同探索生命的奥秘。而在这个过程中，我学到了不仅仅是物理、化学等学科无法带给我的知识，更是学会了如何理解并珍视生命。我学会了关注和保护生物多样性，明白了保护生态环境的重要性。我相信，这样的教育和认知，将对我们每个人在未来的生活中都会起到重大的作用。
综上所述，高中生物课为我打开了一扇通向生命科学世界的大门，让我触摸到了生命的奥秘和科学的魅力。通过观察和实验，我培养了观察和实验的能力。通过科学思维方式的训练，我学会了整合和应用知识的能力。通过与日常生活的连接，我意识到生命科学的实用性与重要性。通过对生命的敬畏，我察觉到了人与自然和谐共存的重要性。总而言之，高中生物课不仅是为了考试，更是为了让我们更好地理解和探索生命的奥秘。
听完生物课的心得篇九
一、引言：
自从上学以来，生物一直是我最喜欢的科目之一。在课堂上，我总是能专心致志地听讲。这次，我想分享一些我在学习生物课程中的心得体会，特别是在听生物课方面我获得的成果和经验。
二、正文一：培养对科学的兴趣
初中时，我第一次学习生物，对生命之谜的破解和生物学的研究产生了深深的兴趣。从班里的“野草莓”到自己买来的各种生物杂志，我想了解更多的信息。因为我对鸟类、植物和微生物的研究感到非常感兴趣，我才能够保持耐心听人讲述这方面的知识。
三、正文二：有效地听讲
听科学课很重要的一点是，尽可能的理解和记忆讲授的内容。听生物课时，我总是保持专注，尝试把授课老师讲授的知识联系起来，以便更好地理解。我还会重听那些没有听仔细的部分，或是与学过的其他内容相联系的部分。尽管有时候会感到枯燥无味，但是我总是坚持听完整个讲座，并且对那些不理解的部分加以向教师请教。
四、正文三：掌握基本科学原理
生物学是一门极其关注基本原理的科学。听生物课，我们必须牢记这些重要的基础原理。例如，对于遗传的理解，我们需要了解基因和染色体，以及遗传物质的基本结构和性质。我们需要理解生物的形态、特征和演化。这种基础知识不仅为掌握生物学奠定基础，也为以后在工作和生活中应对许多科学问题奠定了基础。
五、总结：
通过对生物学的学习，我对科学的视野和兴趣得到了拓展。掌握生物学的基本原理和基本理论，使我有了另一个更深的认识世界的角度，这对于每个人的成长都很重要。在听生物课这方面，我的秘诀就是专注致力，理解和记忆学过的知识。相信我掌握的这些技巧，也会对其他科目的学习有所帮助。
听完生物课的心得篇十
爱心，让生活更美好。有人说微笑可以让生活更美好，有人说友情可以让生活更美好，还有人说宽容可以让生活更美好，但我要说爱心也可以让生活更美好！记得那天，我一个人坐汽车去奶奶家，到半路上来了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手还拿着许多东西，靠着两边的扶手，慢慢地在过道上行走。她向四周环视了一下，发现没有空座位，便叹了一口气，站在了我旁边。我被吓了一跳，心里开始犹豫不决：让座还是不让？让吧，我的路途还挺远的；不让吧，老奶奶在我面前站立不稳，我又实在不忍心。
最后，我还是站起身来，把座位让给了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有点不好意思，可心里还是美滋滋的。车子又走了一会儿，售票员开始喊着：“买票了！买票了！”我听后，仔细地翻着我的。钱包。啊？怎么就剩下5元钱了？不够买票的呀！那另外的5元钱哪去了呢？我心里很着急，脸也红了，不知怎么办才好。这时，那位老奶奶看出了我的心思，便对我说：“乖孩子，是不是车费不够了？别急，奶奶帮你买票。”我听后，感激得说不出话来，半天才说出一句“谢谢”。
很快，车子到了奶奶家的那个村子外。原来车子是不进村里的，正巧，老奶奶也在这里下车，我看见老奶奶手里拎着的东西就说：“老奶奶，我帮你拎吧。”说着我接过老奶奶的东西，和老奶奶一起走进村子里。看来，爱心也是可以互相传递的，它温暖着人们的心田，也让生活变得更加美好！
听完生物课的心得篇十一
在我念初中的时候，生物课对我来说几乎是“天书”，我对此感到很苦恼。之后，我逐渐对生物感兴趣，并且开始享受学习关于生命科学的知识。对于我来说，学习生物课程不仅能让我走近自然与生命，也能帮助我更好地了解人体构造，更好地理解自然规律。在这篇文章中，我将分享我在学习生物课程中获得的值得体会的经验。
第一段：了解生命
生物学是一门关于生命的学问，从生活中的生物到细胞学、基因科学、人类亚文化方面的一切，生命的各种方面都在生物学中得到了涵盖。学习生物的首要任务是了解不同的生物是如何运作、如何适应他们的环境。如果我们想要了解自然世界，就需要了解其中的生物，在此基础上才有可能理解各种物种。因此，了解生命是我在学习生物课程中的第一个心得体会。
第二段：学习人类生理
学习人类生理，对于生物科学爱好者来说是至关重要的。在学习生物课时，我们通常会学习人体构造，以及研究各种不同的生命体是如何运行、如何适应生存环境的。通过深入了解这些不同的信息，我们可以更好地理解我们自身的构造和生理功能，了解我们的身体如何适应环境压力，甚至可以借助生物学知识帮助我们保持健康，避免健康问题。人类生理的学习也是我在学习生物课程中获得的心得体会之一。
第三段：环境保护和可持续发展
生物学中还涉及到环境保护和可持续发展，这与人们的健康息息相关。随着科学技术的不断改进，人类逐渐认识到环境保护和可持续发展的重要性。在学习生物课过程中，我了解到保护自然资源和生物物种，特别是已经濒临灭绝的物种对于人类的重要性。学习环境保护，让我们意识到人类与自然的和谐发展是人类发展的必需条件之一，这也是我在学习生物课程中获得的心得体会之一。
第四段：体会自然万物的美
生物生活在我们的身边，有些时候我们却无法注意到它们的存在。然而，很多事物的存在其实是非常美丽的，模仿生物创造出来的技术也变得越来越多。通过学习生物课程，我们能够发现很多种类奇特、生物形态各异的生物，这些生物不仅形态美丽，也展现了自然界的无限生机。了解生物对我们来说不仅可以让我们更好地了解自然、了解生命，同时使我们感受到自然界的美，这也是我在学习生物课程中获得的心得体会之一。
第五段：了解和认识自我
学习生物课程也能帮助我们进一步了解和认识自我。因为细胞和人的构造是密切相关的，我们学习细胞时，也深入了解自己的身体的构造。同时我们也可以了解自己和其他生物之间的相似之处。这让我们可以更好地理解自己的身体构造，包括我们的身体如何适应环境和疾病威胁。我相信，通过学习生物，我们也能更好地认识自我，认识我们的身体，从而更好地保护和维护自己的健康，顺利地度过人生的各个阶段。
综上所述，通过学习生物课程，我深刻体会到了学习生物的重要性。生物学究竟是城市文明和自然之间的桥梁，它不仅提供给我们认识和了解自然界的知识，也能让我们努力去保护这样的自然。我相信，在我今后的生命里，学习生物将继续成为我的兴趣和追求，并且我会持续分享它带给我的心得和体会。
听完生物课的心得篇十二
1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
二、教学重点和难点
群落的演替过程。
三、教学策略
本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。
有条件的学校，在进行“问题探讨”内容的教学时，可以让学生观看录像资料片（或类似题材），引发学生思考。事实上，学生对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，引导出群落演替的各个阶段。值得注意的是，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。
“弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在*岩上的演替”过程相比较，分析共同点与不同点。提示学生思考：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，教师引出“初生演替”与“次生演替”的概念，学生就比较容易理解。
关于“人类活动对群落演替的影响”的教学，教材中提供了“践踏对草地群落的影响”的素材，意在从贴近学生生活经验的事例展开教学。“走的人多了就成了路”，这是一个在日常生活中极为常见的事例，但人们未必从群落演替的角度思考过。教学要在“熟悉的，未必是知道的”题目上做文章，培养学生观察现象、发现问题的能力。建议有条件的学校，让学生在野外进行实地考察，然后在课堂中组织讨论。
实地观察时，提示学生根据踩踏情况，将杂草进行分类：经常被踩踏的地方的种类；轻微被踩踏的地方的种类；不太被踩踏的地方的种类。要作较长期的观察，将观察的情况列表记录，必要时将观察到的情况绘图，或用拍摄照片方式进行记录。观察时要注意：
杂草的种类；
茎秆高度和长势；
生长的密度和植物蔓延的方向；
周围树木生长等其他的情况；
可挖出一些草本植株，观察其根的形态。
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
由此引出“退耕还林、还草、还湖”。建议这部分内容采用上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学，让学生调查：
（2）《退耕还林条例》的主要内容及意义；
（3）政府在实施“退耕还林、还草、还湖”时的主要政策，等等。
值得注意的是，在教学中要一分为二地看待人类对群落演替的影响。引导学生正确看待人类生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系。
人类活动对群落演替影响的另一个重要方面，表现在外来物种的入侵。关于外来物种入侵，在人教版义务教育教材中已有所介绍，故在本节中该概念没有出现。由于在本节练习中涉及了这方面的知识，应适当介绍相关内容：
（3）我国目前已公布了外来入侵物种名单。1982年原产美国的松材线虫在南京中山陵附近首次发现传入我国，在江苏、安徽等十多个省八十多个县（市）发现松材线虫危害，每年致死松树600多万株，造成的直接经济损失数十亿元。随着我国对外交流活动的不断增多，防止外来入侵生物的危害，已成为保护生态环境的一项重要而艰巨的任务。
听完生物课的心得篇十三
在这次活动中我认真的听了每一堂优质课和每一堂说课比赛，领略各个老师的课堂风采。听了他们的课堂教学，启发了我在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术和教学能力，同时明白了许多感到困惑的问题。通过本次的观摩，我主要有如下几方面的收获：
一，此次大赛包含二项内容：教师的说课比赛，教师的优质课比赛。对于同一个课题，每个教师各自展示自己的设计思路和风采。
二，在说课比赛中，老师们纷纷显露各自才能、实力，极具特色。通过观摩优秀教师的说课比赛，我明白了教学过程是整个说课的重中之重，紧扣教学重点和难点，把重难点讲透讲清楚。说课结束后要进行教学反思，反思自己整个说课的亮点和不足之处。
三，在优质课中：老师们都极具亲和力，能迅速调动学生学习积极性，与学生互动多；在教学设计上，流程清晰，环节设置紧密；导语亮丽而各具特色；课件制作精美，资料丰富多彩，让人耳目一新。
四，通过学习认识到了自己很多的'不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教学理论水平，并在教育教学的实践中不断完善自己。
听完生物课的心得篇十四
我有幸参加了本次高中生物新课培训，使我认识了新思考教育的魅力，在参加培训的几天里，收获颇多，感触颇多。
新的课程需要有新的课程理念，新的课程理念是教学活动的行动纲领作为一线的生物学教师，我们必须要理解课程理念、拥有课程理念，把我们新的课程理念落到实处。通过对专题一的研修，我明确了高中生物课程标准提出四个课程理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。这些理念是新课程的标志，也是新课程实施系列环节中的方向标。我将在以后的教学工作中努力落实，加强理论与实践的结合；力争将新课程的理念运用到每一节课堂中，作一个新课程理念的推手。
通过对第二个专题——生物学核心概念的教学的学习和研讨。使我认识到在生物课堂教学当中如何对学生进行有效的生物学核心概念的教学十分重要。那么，高中生物课程一共有三个必修模块，有三个选修模块，其中选修三为高考内容。这样的一个课程体系和原来的教学大纲相比，知识的覆盖面减少了。但核心知识理解的深度比过去有所提高。培训老师就如何体现高中生物课程标准对核心概念的教学有所提高的要求作了研讨。使我在以后的教学中明确了核心概念教学的方向与基本方法，通过实践有了进一步的提高。
在倡导成人教育的今天，教师的继续已经显得必要而紧迫，由于是对成人进行再教育，难以避免的使很多的培训流于形式，而接受培训者很难有收获。通过这次培训，让我收获颇多，我为各位老师严谨的`治学态度而肃然起敬，为各位老师精彩的讲解而喝彩，为各位老师和蔼可亲的态度而折服。所学的知识，不管是理论性还是实用性，都对我们从事一线工作的教师有很大帮助，谢谢各位老师能让我在这几天的时间里不但学到专业知识，更学到了很多为人师者的风范。
伴随国家计划课程的革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前！
听完生物课的心得篇十五
经过为期一周的初中生物短期培训，让我受益匪浅，感受良多。总而言之可概括为以下几点：
一、更新观念是当务之急。
课改必须更新教师观念随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
二、深入研究新课标，是教学的关键。
专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物新课标的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到初中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，新课标有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是必须掌握内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到初中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲内容，必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
二、改进教学方法，提高课堂效率
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、奖励激励，提高学习积极性。
关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活、生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学而言，不能只是传授知识，而且包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力，应成为所有教师的职业追求。
3、让学生成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会参加类似的活动。
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