读后感是对书籍内容的分析和解读，也是对自己思考的一种记录。在写读后感时，我们可以提出自己对书中事件发展的看法和疑问。推荐以下几篇读后感范文，希望对你的写作有所启发。
去年的树读后感三年级篇一
各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。
一、首先我来说说我对教材的理解
《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采用总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”
本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五光十色，瑰丽无比，并说明原因。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
第一课时：
1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。
2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。
3、通过读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。
第二课时：
1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。
2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。。
3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4、通过作业，摘录并背诵喜欢的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。
我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的优美，积累好词佳句。
由于学生对西沙群岛里的海水颜色鲜艳，异常美丽，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。
二、下面我来说说第二板块：教学策略
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
多媒体课件能有效创设情境，课的开始我播放《西沙群岛的美丽风光》片段，激发了学生强烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体辅助教学就能起到很好的辅助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。
2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富饶。
三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。
第一个环节：设置情境，质疑导入
第一步：欣赏西沙群岛图片，导入课题。
第二步：对课题质疑。
（良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生强烈的'学习愿意，为后面的学习做了铺垫。）
第二个环节：初读课文，自主识字
第一步：认读生字词语，扫除障碍
我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌讨论等方法，还可以在书上做上记号。
（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）
第二步：检查生字、词语。
本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简单，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。
（积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）
第四步：精心写字，多元评价
由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。
（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）
第三个环节：再读课文，整体感知。
这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？
（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景优美、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。）
第四个环节：研读课文第一段，自主品味。
这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。
（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）
第四板块：我来说说板书及教学评价。
富饶的西沙群岛
海岛
海水海滩
海底
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
去年的树读后感三年级篇二
无一例外，每个人都有童年。是在父母怀中幸福安然地欢笑，是在绿叶丛中无拘无束地奔跑，是在现代科技前新奇美妙地享受，却没有一人像阿廖沙那样拥有如此悲惨的童年。
三岁丧父的他，随母亲和外祖母投奔到外祖父开的小染坊，一段抹不去的黑暗日子随之开启。这里没有幸福和阳光，快乐和亲情，有的只是打骂和憎恨。
外祖父的凶暴，舅舅们的残忍，深深的伤害了阿廖沙幼小的心灵。然而就在这种痛苦的压迫下，外祖母犹如一盏明灯照亮了阿廖沙苦涩的心灵，给予他奋斗的希望，让他在黑白世界中最终成长为一名受人敬仰的作家。
去年的树读后感三年级篇三
7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”
“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。
二.说教法
1.指导观察法
遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2.多媒体辅教学法.
针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。
3.鼓励欣赏法.
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
4.情境教学法.
俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。
三．学法.
1.合作学习法.
教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。
2．美读训练法.
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。
引导学生自己把课文读懂，并在实践的基础上，提高阅读能力，并在授课过程中，运用灵活多样的教学手段，激发学生的积极性，锻炼学生“说”的能力，运用图片、多媒体手段创设情景，通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情景之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。本课通过让学生扮演播音员并选择自己喜欢的段落练读等方法，增强学生朗读课文的趣味性，同时通过学生自己收集的图片或文字知识，拓展学生的视野，养成课前收集资料的好习惯。
这一课需用三个课时，下面我着重讲第二课时的教学。
四．教学目标.
1.认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。
2.能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。
3.情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。
本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。
五．教学过程．
1．复习旧知，巩固新知．
课一开始，我就出示词语让学生认读，并让学生结合画面去理解这些词语的意思。
2．导读课文，引导实践．
课文的第一自然段，我会通过出示地图，引读课文，让学生朗读，然后用指导观察法，在观察中初步了解香港所处的地理位置及其特点。
第二至五自然段，是课文的重点也是难点，我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩？”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，我以学定教，从学生的意愿出发确定学习的兴趣，然后让学生借助图片，课前收集的资料，或者播放香港的录像片，让学生扮演播音员，对自己最感兴趣的自然段进行朗读。然后用鼓励欣赏法，让学生在小组内交流读后的感受，再组织大组交流，品味课文意境。在朗读和交流中，重点让学生品味本课优美语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生对香港、对祖国的情感。
在二至五自然段中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我会利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。
第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。
六.课外延伸，拓展练习
课文和实践都是相结合的，脱开书本后呢，可以开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。
同时，我会充分发挥课外读物“开阔眼界，增长知识”的作用，给学生简单介绍香港的工业体系，商业区，还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛钻引玉的目的。
现在我说一说这节课的板书设计；
潜水湾——————迷人
东方之珠海洋公园——————举世闻名
铜锣湾——————热闹
夜晚——————灯的海洋
整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。我会让学生通过自己对课文的理解，总结概括出这几个景点的特点给板书出来。
我这样设计板书呢，可以让学生们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
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去年的树读后感三年级篇四
今日，我读了一本书——《去年的树》，让我感受很深。
它的主要资料是这样的：从前，一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去了，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开那里，飞到温暖的地方去。
树对鸟儿说：“再见了小鸟，明年春天回来请你还要唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天回来必须还要唱歌给你听。”
鸟儿飞走了，冬天过去了，春天来了，鸟儿也飞回来了，可是树不见了，原先，伐木人用斧子把它砍倒了，做成了火柴晕倒了乡下。
鸟儿历经千辛万苦最终找到了被做成的火柴点燃的火焰，于是它对着火焰唱起了去年的歌。
读到那里，我们都对鸟儿的执着精神感动。这个故事教会了我们信守承诺、珍惜友情。我觉得友情就像一块儿晶莹剔透的水晶，毫无瑕疵。不仅仅珍贵且易碎，稍微来点儿摩擦，他就将无助的破碎，假如你失去了一份友情，伱毫不在意，等到失去多份友情时，你才懂得珍惜，这样就太迟了。
去年的树读后感三年级篇五
今天我读了一篇有趣的童话故事《去年的树》。
这篇童话故事讲的是，一只小鸟和一棵大树是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，日子一天一天的过去了，寒冷的冬天来到了，鸟儿必须飞回南方去过冬，鸟答应树第二年春天还会回来给树唱歌，鸟儿说完就飞走了。春天又来了，当鸟儿飞回来的时候，发现树不见了，鸟儿一路打听来到了一个小姑娘家，小姑娘告诉他火柴燃烧的灯火还在，于是小鸟在灯火旁边唱起了去年给树唱的那首歌。
通过阅读这篇课文，让我懂得了友谊在人们的世界里是最伟大的。
读《去年的树有感》
我们学习了《去年的树》这篇课文，讲的是：一只鸟儿和一棵树是好朋友，春天、夏天、秋天，树都听鸟儿唱歌，可是到了冬天，鸟儿飞到了很远的地方去了。它们约定明年鸟儿飞回来还给树唱歌，可是鸟儿回来以后，它发现树不见了，于是它问树根、问大门、问小姑娘，终于找到了树，但是树被变成了火柴，已经被烧完了，可是火柴点燃的灯火还在，于是鸟儿唱起去年唱过的歌，唱完歌后，鸟儿看了一会儿就飞起了。
这篇课文说明了我们要信守诺言，珍惜友情，虽然树已经不在了，可是鸟儿还是实现了它和树之间的诺言。鸟儿对树无比深情和留恋。我想对鸟儿说：“你是一只信守诺言的鸟，如果是其它的鸟，不一定会去找那棵树了，也许它们不遵守诺言，如果它们真的去找树，也不一定会向你一样那么用心。所以我们也应该向你学习，做一个信守诺言的人。”我认为真正的朋友不把友谊挂在口上，友谊不是互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。
去年的树读后感三年级篇六
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树飞到很远很远的地方去，树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天一定回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”鸟儿说完，就飞向南方飞去了。
在冬天这段时间里，树非常寂寞，它想：“如果能再听到鸟儿的歌就好了。”于是，它就渐渐地睡着了。
当它再次醒来的时候只听见叽叽喳喳的声音，它只看见几个小男孩正在打雪仗，打了好久好久他们才围着这棵树坐了下来。一个小男孩说：“这棵树又高又粗，好棒呀!”一个大哥哥说：“明年春天咱们把自己的爸爸叫来植树或者造鸟屋怎么样?”孩子们说：“好呀!好呀!”树听到他们的话，开心的笑了。
春天又来了，原野上森林里的雪都融化了。树发现自己肩膀上有一个鸟窝，它又看到地面上有人在植树。这时鸟儿回来了和树打招呼说：“树这段时间我很想你，你想没想我啊?”树说：“当然想了。”小鸟又看见这里这么热闹，就问树：“树这里怎么了?”树说：“有人到这里来植树，还有人在这里植树，还有人在造鸟窝。你看我的肩膀上，这就是你的新家。”鸟儿说：“真是太好了，我给你唱歌吧。”我接着鸟儿又唱起去年的歌，树叶开心的笑了，它们还可以像以前一样快乐的在一起，而且还有一群孩子们的陪伴。
去年的树读后感三年级篇七
一、教材分析：
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生“读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果”的基础上，我设定本课的教学目标为：
二、教学目标：
“认知”目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
“能力”目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
“情感”目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点
理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：
《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：
（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的情况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
（二）学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。
1、学生讲述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。
2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的原因（调换马的出场顺序），接着让学生动手操作其他调换顺序的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，表现孙膑的善于思考，感受孙膑的智慧。
（三）学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好办法。
首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。
接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
最后让学生分角色朗读课文，加深对文章的理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。
（四）、拓展：
1、做齐威王的谋士。
同学们，如果你是齐威王的谋士，在第二次比赛中途对于田忌调换了马的顺序，你有所警觉的话，你有办法帮助齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练学生的思维能力，提高学生的兴趣，并让学生知道要用智慧去解决问题。
（五）总结全文：学了这篇课文，你有什么启示和收获呢？（学生自由读文后发言）这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
（六）教师小结：胜不骄、败不馁，遇事要仔细观察、善于思考！
同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。
（七）板书设计：
田忌赛马
田忌孙膑齐威王
垂头丧气
20xx/12/110:24:47得意洋洋
喜出望外调换顺序目瞪口呆
七、课后反思：
在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中注重拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，关注学生对语言的理解、运用和积累。在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了自己的收获。但在这节课中，也存在着诸多需要改进的地方，比如作为一名年轻教师在上公开课的时候，唯恐自己对上课时间把握不太好，造成压堂，所以对于有些问题不敢放得太开，以至于不能让学生透彻地表达自己的想法，甚至有的时候还会有些限制学生的想法。其次要注意针对三年级的学生理解能力有限，教师在设置问题的时候语言还有不够准确的地方。
以上的种种不足之处必须通过实践的不断磨练来弥补，通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。我会把这节课当成又一个新的起始点，继续深入地钻研课堂教学，完善自我，努力提高自身的教学水平！
去年的树读后感三年级篇八
一棵树和一只鸟是好朋友，鸟儿经常给树唱歌，树每次也听小鸟唱歌。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，小鸟要飞到很远的地方去。大树说：“我在这儿等你回来。”小鸟说：“好的。”
春天来了，春暖花开、万物复苏、群芳争艳，小鸟又回到这里，去找它的好朋友大树，结果大树被伐木工人砍倒运到了工厂里，小鸟就飞到了工厂里，结果他一问大门，大门说：“树被切成细条条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”小鸟又飞到村子里去找树，在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩，小鸟说：“小女孩，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩说：“火柴已经用光了，可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”小鸟盯着火看了一会儿。接着，它就唱起了去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
读完了这个故事，我第一个想到的便是要信守承诺，珍惜友情。中国有句古话说：“言必信，行必果。”与朋友相交要言而有信，人与人之间要言而有信，不能说话不算数，这样别人才会帮助你，要是连你自己都没有诚信，别人怎么肯帮你，让你走出困境呢?我在班里就很有诚信，所以就有很多人帮助我，我也很爱帮助人，所以我每次都能走出困境，克服困难，希望大家以后能象小鸟一样言而有信，让骗人的话从世上消失，消失!
去年的树读后感三年级篇九
日子一天天过去了，树根发出了嫩芽，嫩芽慢慢长大了。鸟儿又想起她的好朋友——树。于是，她又飞回森林，看到了嫩芽。鸟儿就天天为嫩芽浇水、施肥。为她的朋友繁殖后代。
不久，春天走了。而火辣辣的夏天来了，嫩芽也以长成了小树苗，鸟儿为了让小树苗快点长成参天大树，她不愿意小树苗再被伐木人砍倒天天为小树苗浇很多水，施很多肥。鸟儿为了让小树苗快快长大，自己因为疲劳过度，生病了。
火辣辣的夏天走了，可是它要带走鸟儿，而此时此刻，树苗突然变成了参天大树。鸟儿见到小树苗变成了参天大树，实现了自己的愿望，病突然好了。鸟儿舍不得大树，大树也舍不得鸟儿。于是，鸟儿叫来了很多的麻雀，再树上搭屋，保护树。鸟儿走得时候说：“再见了，大树。明年春天我会回来地。”说完，鸟儿飞向南方。
春天来了，森林里所有的雪都融化了。鸟儿回到森林里，看到麻雀和树正在快乐的嬉戏。树看到鸟儿回来了，说：“鸟儿，欢迎你回来，大家非常想你请你唱歌给我们听吧。”树说完。鸟儿就唱起动人的歌。
从此，他们幸福、快乐的生活！
去年的树读后感三年级篇十
在很远很远的一个地方，有一棵枝叶非常非常茂盛的树。
这棵树就因为枝叶茂盛才有很多很多的朋友，如小刺猬、小鸟、小兔子呀……
他们老在树下玩。有一只小鸟歌唱得非常好，它和树是形影不离的好朋友。它每次看到树都会唱美妙的歌。
日子一天天过去了，转眼间就到了秋天，小鸟的妈妈对小鸟说：“小小，去和大树告个别吧！”“为什么呀？”小鸟说：“我为什么要和大树告别呀？”“小小呀小小，我们要飞往南方去过冬，不然在北方会被冻死的。”小鸟说：“噢，知道了，我去。”小小飞到那棵树跟前说：“好朋友呀，我妈妈让我和她去南方过冬。明年北方一暖和，我就回来找你，给你唱歌，好吗？”“好呀，你一定要回来呀！”小鸟告别了大树，和妈妈一起飞往南方去了。
春天到了，北方暖和了，小鸟也回来了。小鸟一回来就去找大树，它要给大树唱歌。可小鸟找了大半天也没找到。它决定去找小动物们，可也没有找到小动物。它在种大树的地方找呀找，却发现了树桩，小鸟惊讶地问大树桩：“树桩树桩，树呢，树到哪里去了？小动物们去哪里了？”树桩哽咽着说：“树被运到了树木加工厂了，小动物被一些人抓到大饭店当美餐享用了。”小鸟在飞向工厂时悲痛地唱着：“我是一只小小小小鸟，再找大树怎么也找不到……”小鸟飞呀飞，飞呀飞，终于到了树木加工厂。小鸟问大门：“大树在哪？”“大树被做成了火柴运到前面不远的村子里面卖了，你去那里找吧。”小鸟又飞到村子里，因为那时已是晚上了，小鸟顺着灯光又去找，可到了灯光前却没有找到火柴。它又问灯：“树呢？树在哪里呢？”灯说：“树现在变成我了。”小鸟呆了一会儿，又对灯唱那一首《春天在哪里》的'歌。
春天到了，大树却看不见了。
去年的树读后感三年级篇十一
知识与能力:
1．认识并会写本课生字；
2．初步学习概括文章主要内容；
3．读通课文，品味重点词句；
4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
过程与方法：
通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观：
体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。
重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：体会童话揭示的道理。
一、引入揭题
利用歌曲《朋友》引入课题
二．检查生字
让学生读生字，提醒注意的字，师范写
（cai融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；
三．自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．概括课文内容（学生畅谈）
3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。
她四处寻访，问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
四、研读对话，体会小鸟的真情
1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
师相机引导读出难分难舍的感情
3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！
默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。
4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？
生读出语句谈体会
1．师引导体会本课所要懂得的道理：
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3.小练笔;学生交流所写内容;
板书：去年的树
守诺言重情谊
去年的树读后感三年级篇十二
一只小麻雀在一棵树上做巢，它和树是好朋友。麻雀一天又一天的给树唱歌，树就做麻雀的忠实观众。
时间如流水，日子马上过去了，寒冷的冬天已经来到了，其它候鸟都飞走了，只有麻雀还在给树唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找东西打算做个新的巢。回来却发现树不见了。它到处寻找，最后终于知道了，树在一个工厂里被做成火柴，现在正在一个写作业的小男孩的灯里变成了火。小麻雀飞到了男孩子的家里。
急迫地问男孩：”你知道火在哪吗?“
男孩说：”火在灯里。"
麻雀给火唱了一首去年的歌，忽然来了一股风吹灭了灯火。麻雀跑到树根那里哭，麻雀真诚的眼泪落到了树根上，树复活了。
从此，麻雀和树过上了快乐的日子。
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去年的树读后感三年级篇十三
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的。我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
北风呼呼地吹着，树叶像一只只飞舞的黄蝴蝶飞向大地，寒冷的冬天终于来了。过了几天，就下雪了。大雪纷纷扬扬地飘落到大树上，不一会儿就盖住了他的脸，盖住了他手臂，天可真冷呀。
一个冬天的早晨，一群伐木工人扛着剧子和斧头来到了树林，他们要砍一批树运到厂里去做火柴。沙沙的电锯声在树林里回响，一棵棵大树应声倒下。大树看着这一切，心里非常焦急，他希望能逃脱这次噩运。但是，冰冷的电锯在傍晚时还是降临了，大树拼命求工人：“大叔，求求您，让我留到明年春天吧，让我再和小鸟见上一面吧，这是我答应她的呀！”但大树的哀求无济于事，伐木工人根本听不到。大树被锯了下来，装上车运到城里的火柴厂，他被切割成一块块木板，最后做成了一根根戴着小红帽的火柴。
在一个清凉凉的夜晚，小姑娘拿出一根火柴，点燃了一盏油灯。灯火照亮了整个屋子，暖暖的，小姑娘在灯下认真的读起书。这时，一只小鸟飞来了，停在了窗台上。她的脸色是那样憔悴，一双布满血丝的眼睛盯着灯火看呀看，慢慢的一颗晶莹的泪珠从小鸟的眼里滑落下来，接着小鸟在窗台上低婉地叫了起来。灯火终于认了出来，那不是他的好朋友小鸟吗？她真的飞回来给我唱歌了。灯火连忙对小鸟说：“老朋友，你别难过，我是大树，我已经变成了一根根火柴，虽然我的身体变小了，但我点燃的灯火却照亮了屋子，给人们带来了光芒，带来了力量，我一点儿也不后悔，小鸟你应该为我高心啊！今天你能看我，又为我唱歌，这真是太美妙了。小鸟看着一跳一跳的灯火，似乎明白了灯火的意思。现在，她虽然还含着泪，但是却唱得更起劲了。
唱完了歌，小鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。第二年春天，小鸟又飞回来了。无精打采的飞着，回忆着他和好朋友树的快乐时光。忽然，他眼前一亮，看见许多小朋友在种树：有人在运树苗；有人在挖坑；有人在浇水；有人在填土。个个干得有津有味，干劲十足。原来他们是在帮小鸟做个新家啊！
鸟儿们在想：“他们真好，为我们建了新家。真应该谢谢他们这些好心人。”
鸟儿们在小树旁上下翻飞，欢快地唱着歌，好像在说：“谢谢你们，辛辛苦苦为我们建了美丽的家园，希望所有的人都像你们一样热爱大自然。”
去年的树读后感三年级篇十四
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。
预设以下教学目标:
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。
3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的`友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。
二、说教法、学法
针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。精心预设，注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
说学法：
三、说教学设计
根据以上分析,我设计了日记激趣,导入新课——初读课文,多元对话——演读课文,倾心对话——引导想象,补充对话——拓展延伸,多向对话——回归课题,升华理解的教学思路。
（一）日记激趣,导入新课
课件出示：鸟儿的日记。
（一）10月28日晴
给好朋友大树唱歌。
（二）月28日阴
冬天来了，我准备到南方去了，打算明天去向大树告别。
（三）1月12日晴
给好朋友大树唱歌并告别
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：《去年的树》。
（二）初读课文,多元对话
（三）演读课文,倾心对话
1、指导学习第一组对话。
在初读课文的基础上，从“好朋友”入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句，重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读，指名读，抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚。
2、自主学习三组对话。
请学生找出小鸟问的三句话
1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢
2)门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗
去年的树读后感三年级篇十五
转眼冬天来临了，伐木工人拿着巨大而锋利的斧头来到了大森林，随着”咚咚“的响声，大树看到自己的伙伴们一棵棵的被砍倒在地，它伤心而不解的想：”为什么伐木工人要把我们砍掉？“当伐木工人来到大树的面前高举着闪着光的斧头的时候，大树发出了哀求的声音：”先生，求求您，不要砍我，让我呆到春天吧。我和朋友有约定，春天它会来这里找我。“”不行，“伐木工毫不留情的挥下了手中的斧头继续说道：”这样我会拿不到我的工钱，而我的家人将会挨饿。“大树还是倒下了，它哭泣的对树桩说：”春天小鸟回来找我请告诉它我到工厂去了。“话音刚落大树就被伐木工拖走了，只留下木桩在寒风中孤独的哭泣。
大树很快被运到了工厂，这时大树惊讶的发现工厂里那快速旋转的铁制大家伙居然把伙伴们巨大的身躯锯成了一根根细长条。大树还想再见到小鸟，它不得不再次哀求工人：”先生，我的朋友春天要来找我，如果我变成了细长条它会不认识我的，求您放过我好吗？“工人毫不理会大树的恳求，在机器的”隆隆“声中大树变成了细长条。
突然，窗边飞来了小鸟的身影，一下子它飞到了灯前，鸟儿睁着大大的眼睛看着灯火，树在灯火中闪烁着，仿佛在说：”小鸟小鸟你终于来了，我是你的朋友大树，以后我们不能再见面了，请最后给我唱一支歌吧。“鸟儿真的唱起了歌，还是去年那首熟悉的歌，大树最后的愿望还是实现了。小鸟含着泪唱完了歌，它对着灯火看了最后一眼就飞走了。
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