读后感是读者在阅读完一本书籍后所产生的一种对书籍内容和作者思想的感受和反思。读后感能够帮助我们更好地理解和把握书中的思想精髓，同时也可以激发我们的思考和创造力。通过写读后感，不仅可以加深对书籍的理解，还可以培养我们的写作能力和表达能力。我觉得我们每个人在读完一本书后都应该写一份读后感，这样才能真正将所读的书籍消化吸收。7.注意语言的准确性、流畅性和连贯性，力求文笔优美、清晰易懂。以下是一些感人至深的读后感范文，希望能引发大家对作品的思考和感悟。
去年的树读后感三年级篇一
今日，我读了一本书——《去年的树》，让我感受很深。
它的主要资料是这样的：从前，一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去了，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开那里，飞到温暖的地方去。
树对鸟儿说：“再见了小鸟，明年春天回来请你还要唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天回来必须还要唱歌给你听。”
鸟儿飞走了，冬天过去了，春天来了，鸟儿也飞回来了，可是树不见了，原先，伐木人用斧子把它砍倒了，做成了火柴晕倒了乡下。
鸟儿历经千辛万苦最终找到了被做成的火柴点燃的火焰，于是它对着火焰唱起了去年的歌。
读到那里，我们都对鸟儿的执着精神感动。这个故事教会了我们信守承诺、珍惜友情。我觉得友情就像一块儿晶莹剔透的水晶，毫无瑕疵。不仅仅珍贵且易碎，稍微来点儿摩擦，他就将无助的破碎，假如你失去了一份友情，伱毫不在意，等到失去多份友情时，你才懂得珍惜，这样就太迟了。
去年的树读后感三年级篇二
7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”
“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。
二.说教法
1.指导观察法
遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2.多媒体辅教学法.
针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。
3.鼓励欣赏法.
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
4.情境教学法.
俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。
三．学法.
1.合作学习法.
教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。
2．美读训练法.
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。
引导学生自己把课文读懂，并在实践的基础上，提高阅读能力，并在授课过程中，运用灵活多样的教学手段，激发学生的积极性，锻炼学生“说”的能力，运用图片、多媒体手段创设情景，通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情景之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。本课通过让学生扮演播音员并选择自己喜欢的段落练读等方法，增强学生朗读课文的趣味性，同时通过学生自己收集的图片或文字知识，拓展学生的视野，养成课前收集资料的好习惯。
这一课需用三个课时，下面我着重讲第二课时的教学。
四．教学目标.
1.认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。
2.能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。
3.情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。
本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。
五．教学过程．
1．复习旧知，巩固新知．
课一开始，我就出示词语让学生认读，并让学生结合画面去理解这些词语的意思。
2．导读课文，引导实践．
课文的第一自然段，我会通过出示地图，引读课文，让学生朗读，然后用指导观察法，在观察中初步了解香港所处的地理位置及其特点。
第二至五自然段，是课文的重点也是难点，我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩？”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，我以学定教，从学生的意愿出发确定学习的兴趣，然后让学生借助图片，课前收集的资料，或者播放香港的录像片，让学生扮演播音员，对自己最感兴趣的自然段进行朗读。然后用鼓励欣赏法，让学生在小组内交流读后的感受，再组织大组交流，品味课文意境。在朗读和交流中，重点让学生品味本课优美语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生对香港、对祖国的情感。
在二至五自然段中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我会利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。
第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。
六.课外延伸，拓展练习
课文和实践都是相结合的，脱开书本后呢，可以开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。
同时，我会充分发挥课外读物“开阔眼界，增长知识”的作用，给学生简单介绍香港的工业体系，商业区，还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛钻引玉的目的。
现在我说一说这节课的板书设计；
潜水湾——————迷人
东方之珠海洋公园——————举世闻名
铜锣湾——————热闹
夜晚——————灯的海洋
整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。我会让学生通过自己对课文的理解，总结概括出这几个景点的特点给板书出来。
我这样设计板书呢，可以让学生们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
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去年的树读后感三年级篇三
一棵树和一只鸟是好朋友，鸟儿经常给树唱歌，树每次也听小鸟唱歌。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，小鸟要飞到很远的地方去。大树说：“我在这儿等你回来。”小鸟说：“好的。”
春天来了，春暖花开、万物复苏、群芳争艳，小鸟又回到这里，去找它的好朋友大树，结果大树被伐木工人砍倒运到了工厂里，小鸟就飞到了工厂里，结果他一问大门，大门说：“树被切成细条条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”小鸟又飞到村子里去找树，在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩，小鸟说：“小女孩，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩说：“火柴已经用光了，可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”小鸟盯着火看了一会儿。接着，它就唱起了去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
读完了这个故事，我第一个想到的便是要信守承诺，珍惜友情。中国有句古话说：“言必信，行必果。”与朋友相交要言而有信，人与人之间要言而有信，不能说话不算数，这样别人才会帮助你，要是连你自己都没有诚信，别人怎么肯帮你，让你走出困境呢?我在班里就很有诚信，所以就有很多人帮助我，我也很爱帮助人，所以我每次都能走出困境，克服困难，希望大家以后能象小鸟一样言而有信，让骗人的话从世上消失，消失!
去年的树读后感三年级篇四
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树飞到很远很远的地方去，树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天一定回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”鸟儿说完，就飞向南方飞去了。
在冬天这段时间里，树非常寂寞，它想：“如果能再听到鸟儿的歌就好了。”于是，它就渐渐地睡着了。
当它再次醒来的时候只听见叽叽喳喳的声音，它只看见几个小男孩正在打雪仗，打了好久好久他们才围着这棵树坐了下来。一个小男孩说：“这棵树又高又粗，好棒呀!”一个大哥哥说：“明年春天咱们把自己的爸爸叫来植树或者造鸟屋怎么样?”孩子们说：“好呀!好呀!”树听到他们的话，开心的笑了。
春天又来了，原野上森林里的雪都融化了。树发现自己肩膀上有一个鸟窝，它又看到地面上有人在植树。这时鸟儿回来了和树打招呼说：“树这段时间我很想你，你想没想我啊?”树说：“当然想了。”小鸟又看见这里这么热闹，就问树：“树这里怎么了?”树说：“有人到这里来植树，还有人在这里植树，还有人在造鸟窝。你看我的肩膀上，这就是你的新家。”鸟儿说：“真是太好了，我给你唱歌吧。”我接着鸟儿又唱起去年的歌，树叶开心的笑了，它们还可以像以前一样快乐的在一起，而且还有一群孩子们的陪伴。
去年的树读后感三年级篇五
无一例外，每个人都有童年。是在父母怀中幸福安然地欢笑，是在绿叶丛中无拘无束地奔跑，是在现代科技前新奇美妙地享受，却没有一人像阿廖沙那样拥有如此悲惨的童年。
三岁丧父的他，随母亲和外祖母投奔到外祖父开的小染坊，一段抹不去的黑暗日子随之开启。这里没有幸福和阳光，快乐和亲情，有的只是打骂和憎恨。
外祖父的凶暴，舅舅们的残忍，深深的伤害了阿廖沙幼小的心灵。然而就在这种痛苦的压迫下，外祖母犹如一盏明灯照亮了阿廖沙苦涩的心灵，给予他奋斗的希望，让他在黑白世界中最终成长为一名受人敬仰的作家。
去年的树读后感三年级篇六
步入初中的我回忆起童年是多么美好的时光啊，读了高尔基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。也许你正在为妈妈没有带你去买你想要的东西而抱怨着，可如果你想象一下高尔基的童年，那么你将会感受到自己的幸福，去主动帮助妈妈工作!这本书告诉我们，要珍惜现在!
高尔基虽然小时候生活在如此恶劣的环境下，但是竟然还能成为一位如此杰出的人，真是了不起!他发表过的文章数也数不清。高尔基从来不放弃可贵的光阴，他在一九二八年至一九三六年写了一部长篇小说《克里母。萨姆金的一生》，但直到他临终都没有完成。这部小说作品再现了俄国社会生活，反映了各个阶级和社会集团在不同历史阶段的变化。
高尔基于一九三六年六月十八日在哥尔克病逝。读了《童年》，我深深感受到了当时俄国社会的那种腐败，当时人民生活的痛苦。相比之下，我们现在的社会是多么美好!我认为，如果我们在这样的好环境中浪费时间实在是天大的错误。记得鲁迅先生曾经说过“时间就是生命”“珍惜时间是成功的秘诀”。我们现在有如此好的环境，是多么难得呀!所以我们不是更应该去努力吗?这本书告诉我们，要把握未来!
每个人的心充斥着暴力，麻木不仁，他们放纵自己，医学专用自己，去努力忘掉穷困，病痛的折磨，那种灰暗的日子，真的很难熬过，大家记得书中那句话吗?漫漫日月，忧伤是它的节日，火灾是它在狂欢，在一无所有的面孔上，伤痕也成了点缀——我想这就是对《童年》中生活的最好诠释!
去年的树读后感三年级篇七
一、教材分析：
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生“读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果”的基础上，我设定本课的教学目标为：
二、教学目标：
“认知”目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
“能力”目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
“情感”目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点
理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：
《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：
（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的情况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
（二）学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。
1、学生讲述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。
2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的原因（调换马的出场顺序），接着让学生动手操作其他调换顺序的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，表现孙膑的善于思考，感受孙膑的智慧。
（三）学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好办法。
首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。
接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
最后让学生分角色朗读课文，加深对文章的理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。
（四）、拓展：
1、做齐威王的谋士。
同学们，如果你是齐威王的谋士，在第二次比赛中途对于田忌调换了马的顺序，你有所警觉的话，你有办法帮助齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练学生的思维能力，提高学生的兴趣，并让学生知道要用智慧去解决问题。
（五）总结全文：学了这篇课文，你有什么启示和收获呢？（学生自由读文后发言）这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
（六）教师小结：胜不骄、败不馁，遇事要仔细观察、善于思考！
同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。
（七）板书设计：
田忌赛马
田忌孙膑齐威王
垂头丧气
20xx/12/110:24:47得意洋洋
喜出望外调换顺序目瞪口呆
七、课后反思：
在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中注重拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，关注学生对语言的理解、运用和积累。在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了自己的收获。但在这节课中，也存在着诸多需要改进的地方，比如作为一名年轻教师在上公开课的时候，唯恐自己对上课时间把握不太好，造成压堂，所以对于有些问题不敢放得太开，以至于不能让学生透彻地表达自己的想法，甚至有的时候还会有些限制学生的想法。其次要注意针对三年级的学生理解能力有限，教师在设置问题的时候语言还有不够准确的地方。
以上的种种不足之处必须通过实践的不断磨练来弥补，通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。我会把这节课当成又一个新的起始点，继续深入地钻研课堂教学，完善自我，努力提高自身的教学水平！
去年的树读后感三年级篇八
——读《童年》之后感
《童年》是高尔基的一部自传体小说。文中的主人公阿廖沙生活在令人窒息的黑暗天地。可是，悲惨暗淡的童年并没有让他就此沉沦，反而激发了他的斗志，让他在成长的道路上披荆斩棘，最后成为一个优秀的人。
读完《童年》这本书，我觉得最值得我们学习的就是阿廖沙坚强，乐观的精神。
在那个阴暗笼罩的外祖父家里，他备受欺凌。但是阿廖沙依然很坚强。他敢于挑战外祖父的权威。即使是外祖父用鞭子暴打也不能让他屈服;他懂事能干，很小的时候就能自食其力，在街头捡破烂养活自己……。当然，阿廖沙的童年也有温情的一面，外祖母的呵护让他感觉到了亲情的温暖，茨冈尼克，“好事情”等好朋友让他感受到了友情的可贵……在暗无天日的日子里，阿廖沙依然能发现这些阳光------生活中的真善美。正是这些，让他变得坚强、乐观，让他饱受磨难的同时，依然保持着儿童的美好天性、好奇心和求知欲，也让他更加富有爱心和同情心。
阿廖沙的童年经历让我想起了许多笑对苦难、坚强乐观的人生楷模。在国外，盲聋哑的海伦.凯勒以她坚强的毅力学会了六国语言，创作了许多优秀的著作。“科学疯子”诺贝尔不畏艰苦，经过反复尝试，屡次遍体鳞伤，终于研制出了炸药……这些人之所以能够在苦难中成功、成才，是因为他们和阿廖沙一样坚强、乐观。
跟阿廖沙比起来，我们的童年是幸福的。温馨的家庭，快乐的校园，和谐的社会。如此美好的生活，我们却从不知道珍惜，总觉得一切都是那么平平淡淡，不足为奇。读完《童年》这部小说，我才真正感觉到自己童年的幸福，看到自己身上的不足。
尽管我们的生活中没有多少苦难，但我们也要像阿廖沙一样坚强、乐观!
去年的树读后感三年级篇九
苦难的人有着光辉的心灵童年，是大文学家高尔基为回忆自己的童年而作的一部人性反省小说。期中，描写了自己悲惨的童年生活，但也充斥着许多感人的情节。童年是一部优秀的自传体小说读本。它反映了阶级资产主义当时的罪恶与黑暗。看了这本书，我深深为主人公的悲惨境遇而伤心不已。不过，上帝是公平的，他给了主人公一个善良而又伟大的外祖母。
在这本书中，外祖母的形象是必不可少的她的光辉形象将永远停留在人们的心中。这本书给我的感触很大，我在这本书里看到了资本主义残酷的剥削与压迫，作为现当代生活幸福的学生，我没有经历也没有感受到那种气氛。平心而论，我们可以说被宠坏了!不用为自己的生计而发愁，不用为辍学而担心。不过，就是在这样痛苦的境遇中，高尔基成功了，而且特别的成功。
今天，我们是祖国的花朵。明天，我们是祖国的未来。所以，让我们好好珍惜时间，别让时间白白流逝。今天，我们的生活好了，所以更没有理由去逃避学习。让幸福成为阻挡自己前进的绊脚石!
去年的树读后感三年级篇十
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。
预设以下教学目标:
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。
3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的`友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。
二、说教法、学法
针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。精心预设，注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
说学法：
三、说教学设计
根据以上分析,我设计了日记激趣,导入新课——初读课文,多元对话——演读课文,倾心对话——引导想象,补充对话——拓展延伸,多向对话——回归课题,升华理解的教学思路。
（一）日记激趣,导入新课
课件出示：鸟儿的日记。
（一）10月28日晴
给好朋友大树唱歌。
（二）月28日阴
冬天来了，我准备到南方去了，打算明天去向大树告别。
（三）1月12日晴
给好朋友大树唱歌并告别
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：《去年的树》。
（二）初读课文,多元对话
（三）演读课文,倾心对话
1、指导学习第一组对话。
在初读课文的基础上，从“好朋友”入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句，重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读，指名读，抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚。
2、自主学习三组对话。
请学生找出小鸟问的三句话
1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢
2)门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗
去年的树读后感三年级篇十一
知识与能力:
1．认识并会写本课生字；
2．初步学习概括文章主要内容；
3．读通课文，品味重点词句；
4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
过程与方法：
通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观：
体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。
重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：体会童话揭示的道理。
一、引入揭题
利用歌曲《朋友》引入课题
二．检查生字
让学生读生字，提醒注意的字，师范写
（cai融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；
三．自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．概括课文内容（学生畅谈）
3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。
她四处寻访，问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
四、研读对话，体会小鸟的真情
1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
师相机引导读出难分难舍的感情
3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！
默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。
4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？
生读出语句谈体会
1．师引导体会本课所要懂得的道理：
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3.小练笔;学生交流所写内容;
板书：去年的树
守诺言重情谊
去年的树读后感三年级篇十二
转眼冬天来临了，伐木工人拿着巨大而锋利的斧头来到了大森林，随着”咚咚“的响声，大树看到自己的伙伴们一棵棵的被砍倒在地，它伤心而不解的想：”为什么伐木工人要把我们砍掉？“当伐木工人来到大树的面前高举着闪着光的斧头的时候，大树发出了哀求的声音：”先生，求求您，不要砍我，让我呆到春天吧。我和朋友有约定，春天它会来这里找我。“”不行，“伐木工毫不留情的挥下了手中的斧头继续说道：”这样我会拿不到我的工钱，而我的家人将会挨饿。“大树还是倒下了，它哭泣的对树桩说：”春天小鸟回来找我请告诉它我到工厂去了。“话音刚落大树就被伐木工拖走了，只留下木桩在寒风中孤独的哭泣。
大树很快被运到了工厂，这时大树惊讶的发现工厂里那快速旋转的铁制大家伙居然把伙伴们巨大的身躯锯成了一根根细长条。大树还想再见到小鸟，它不得不再次哀求工人：”先生，我的朋友春天要来找我，如果我变成了细长条它会不认识我的，求您放过我好吗？“工人毫不理会大树的恳求，在机器的”隆隆“声中大树变成了细长条。
突然，窗边飞来了小鸟的身影，一下子它飞到了灯前，鸟儿睁着大大的眼睛看着灯火，树在灯火中闪烁着，仿佛在说：”小鸟小鸟你终于来了，我是你的朋友大树，以后我们不能再见面了，请最后给我唱一支歌吧。“鸟儿真的唱起了歌，还是去年那首熟悉的歌，大树最后的愿望还是实现了。小鸟含着泪唱完了歌，它对着灯火看了最后一眼就飞走了。
去年的树读后感三年级篇十三
从前，有一只小鸟儿，它和一棵大树做了一对好朋友。
冬天快要到了，小鸟儿不得不飞到远方去，小鸟儿和大树约定好了，明年春天，小鸟儿一定还飞回到大森林里，给它唱歌听，大树高兴地答应了，于是小鸟儿就飞走了。大树觉得很寂寞，就慢慢地冬眠了。在冬眠中，它被一阵欢声笑语惊醒了。原来，是一群小孩子打雪仗玩累了，在大树下歇着呢！他们看见了这棵树很孤单，有一个大一点儿的孩子提议说：“咱们明年春天在这旁边种树吧！”“好呀好呀，多种几棵。”孩子们回答这个孩子。大树感动了，想抚摸这些孩子们一下，孩子们笑着跑开了。
春天到了，小鸟儿飞回来了，它看到了什么？一群小孩子正在它的树朋友旁边热火朝天地种小树，它的好朋友树呢？举着绿叶给他们加油呢！树的枝叶之间，还有一间小小的鸟窝呢！树对小鸟说：“欢迎你回来，回来给我们唱歌听。”小鸟飞到了树的枝头，唱起了去年唱过的歌。
从这以后，小鸟和它的好朋友们幸福的生活在森林里。
去年的树读后感三年级篇十四
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的。我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
北风呼呼地吹着，树叶像一只只飞舞的黄蝴蝶飞向大地，寒冷的冬天终于来了。过了几天，就下雪了。大雪纷纷扬扬地飘落到大树上，不一会儿就盖住了他的脸，盖住了他手臂，天可真冷呀。
一个冬天的早晨，一群伐木工人扛着剧子和斧头来到了树林，他们要砍一批树运到厂里去做火柴。沙沙的电锯声在树林里回响，一棵棵大树应声倒下。大树看着这一切，心里非常焦急，他希望能逃脱这次噩运。但是，冰冷的电锯在傍晚时还是降临了，大树拼命求工人：“大叔，求求您，让我留到明年春天吧，让我再和小鸟见上一面吧，这是我答应她的呀！”但大树的哀求无济于事，伐木工人根本听不到。大树被锯了下来，装上车运到城里的火柴厂，他被切割成一块块木板，最后做成了一根根戴着小红帽的火柴。
在一个清凉凉的夜晚，小姑娘拿出一根火柴，点燃了一盏油灯。灯火照亮了整个屋子，暖暖的，小姑娘在灯下认真的读起书。这时，一只小鸟飞来了，停在了窗台上。她的脸色是那样憔悴，一双布满血丝的眼睛盯着灯火看呀看，慢慢的一颗晶莹的泪珠从小鸟的眼里滑落下来，接着小鸟在窗台上低婉地叫了起来。灯火终于认了出来，那不是他的好朋友小鸟吗？她真的飞回来给我唱歌了。灯火连忙对小鸟说：“老朋友，你别难过，我是大树，我已经变成了一根根火柴，虽然我的身体变小了，但我点燃的灯火却照亮了屋子，给人们带来了光芒，带来了力量，我一点儿也不后悔，小鸟你应该为我高心啊！今天你能看我，又为我唱歌，这真是太美妙了。小鸟看着一跳一跳的灯火，似乎明白了灯火的意思。现在，她虽然还含着泪，但是却唱得更起劲了。
唱完了歌，小鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。第二年春天，小鸟又飞回来了。无精打采的飞着，回忆着他和好朋友树的快乐时光。忽然，他眼前一亮，看见许多小朋友在种树：有人在运树苗；有人在挖坑；有人在浇水；有人在填土。个个干得有津有味，干劲十足。原来他们是在帮小鸟做个新家啊！
鸟儿们在想：“他们真好，为我们建了新家。真应该谢谢他们这些好心人。”
鸟儿们在小树旁上下翻飞，欢快地唱着歌，好像在说：“谢谢你们，辛辛苦苦为我们建了美丽的家园，希望所有的人都像你们一样热爱大自然。”
去年的树读后感三年级篇十五
鸟儿找到的树变成了烟火，它常常以泪洗面，很痛恨伐木工人，鸟儿想让伐木工人们不要再砍树了，不然一大片森林就会变成一片裸露的土地了。
于是，鸟儿写了封信给伐木工人们，让自己的好朋友帮忙给伐木工人们。而鸟儿自己要去看看树根，因为几天里，鸟儿有了一个崭新的想法：树虽然被砍掉了，可是树根还留着，如果树根上能够长出嫩芽的话，树就有救了。但是不知道还是不是原来的.树。
第二天，鸟儿的好朋友从山谷里飞回来了，鸟儿着急地问：“伐木工人同意不砍树了吗?”好朋友上气不接下气地说：“伐木工人，他们……他们同意了，还说……还说要帮你一起把砍掉的树，再重新种起来!”鸟儿一听，兴高采烈，飞到那些只剩下树跟的树那，发现伐木工人们正在观察树根上还能否长出小嫩芽，鸟儿甜甜地笑了，它对伐木工人们说：“谢谢你们!”伐木工人们个个都低下头，说：“应该是我们谢谢你才对呀!要不是你写了那封信给我们，我们还不知道砍树对我们人类有这么大的灾害呀!”
鸟儿和好朋友、伐木工人一起辛苦了一个春天，那几个树根上的嫩芽已经长成了一棵棵小树。冬天快要来到了，鸟儿和它的好朋友要到南方过冬，所以不能照顾小树苗了，它们让伐木工人们要好好照顾小树苗，伐木工人说：“我们会好好照顾小树苗的，你放心好了。”鸟儿放心地飞走了。
去年的树读后感三年级篇十六
一、教材分析
《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念
《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标
1、会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
5、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学重难点
教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、教学流程
（一）收集课外资料，激发学生兴趣。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
（三）精读课文，感悟人物情感。
请同学们读课文，发现妈妈心情变化。学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，“感受”妈妈心情变化的过程，初步感知妈妈美的情感。使学生思维得到发展，情感得到尊重。
2、小组内部交流，解决能够解决的问题。
3、组长汇报，全班交流：（1）汇报兄弟姐妹的心情(高兴)。（2）汇报表现妈妈的心情变化。（担心—生气—怀疑—感动、高兴）。（3）学生体会那个收到礼物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。
教师相机进行词句训练（重点理解“沉默不语”和“兴高采烈”）和朗读指导。
（四）品读文章，深入感悟人物的美好品质。
本课的教学重点是体会金吉娅的'爱心和善良品质。教师要引导学生看图和采取多种形式的读文，同时辅助说一说，演一演，找一找，议一议，让学生在读中感悟金吉娅的美好心灵。1、看课文插图，想象金吉娅和援助中心的阿姨会说些什么，同桌的伙伴一起说一说。
2、品读金吉娅的话。
首先，让学生默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心地读一读，说一说自己读懂了什么。然后，让学生再读金吉娅的话，边读边想，哪些地方使自己感动，同桌的学习伙伴一起交流。接着全班交流阅读感受，再指导学生有感情的朗读。
3、让学生再次看图，想想自己想对金吉娅说些什么。
4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最后一段，感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动的心情。
5、理解“如愿以偿”
（五）想象写话，拓展升华情感。
1、小女孩收到这份珍贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？
2、在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？(教师发放爱心卡)
去年的树读后感三年级篇十七
日子一天天过去了，树根发出了嫩芽，嫩芽慢慢长大了。鸟儿又想起她的好朋友——树。于是，她又飞回森林，看到了嫩芽。鸟儿就天天为嫩芽浇水、施肥。为她的朋友繁殖后代。
不久，春天走了。而火辣辣的夏天来了，嫩芽也以长成了小树苗，鸟儿为了让小树苗快点长成参天大树，她不愿意小树苗再被伐木人砍倒天天为小树苗浇很多水，施很多肥。鸟儿为了让小树苗快快长大，自己因为疲劳过度，生病了。
火辣辣的夏天走了，可是它要带走鸟儿，而此时此刻，树苗突然变成了参天大树。鸟儿见到小树苗变成了参天大树，实现了自己的愿望，病突然好了。鸟儿舍不得大树，大树也舍不得鸟儿。于是，鸟儿叫来了很多的麻雀，再树上搭屋，保护树。鸟儿走得时候说：“再见了，大树。明年春天我会回来地。”说完，鸟儿飞向南方。
春天来了，森林里所有的雪都融化了。鸟儿回到森林里，看到麻雀和树正在快乐的嬉戏。树看到鸟儿回来了，说：“鸟儿，欢迎你回来，大家非常想你请你唱歌给我们听吧。”树说完。鸟儿就唱起动人的歌。
从此，他们幸福、快乐的生活！
去年的树读后感三年级篇十八
自从树被伐木工砍掉之后，小鸟十分伤心，那可是可是小鸟多年来的朋友啊，他们的友情是很重很重的，它是不能接受这么悲哀的事实。
鸟儿无论在什么时候都会想念它的好朋友树，他们曾经互相谦让，互相保护，是不能分离的好朋友，这都怪伐木工乱砍树木，破坏鸟儿们的家园，它们不得不飞向其他遥远的森林，鸟儿和树早已刻下多么深的感情，鸟儿一直很伤心，突然，有一天，小鸟正在睡觉的时候，一位神仙走了出来，对已睡觉的小鸟说：鸟儿，这是你朋友的种子，你只要把它种下去，你的好朋友大树将会重现人间。 说完，神仙就不见了，小鸟知道神仙来过，因为他刚才在自己的梦境里说过，只要种下种子，用心培养，就可以呼唤真正的大树，小鸟知道了这个事，就马上种下了神仙给它的种子，鸟儿十分努力，生怕他自己的好朋友书永远回不来了，开始发芽了，在春天，小鸟又是松土的，又是洒水的，又是把树晒到有阳关的地方，要是小虫想来吃树的话，小鸟就把它们吃掉，鸟儿对小树的期盼十分的大，因为它发芽长大，又是以前的树了，小鸟当然很开心，就这样，经过小鸟的用心培养，小树也正在一天一天的长大，过了几个月，小树终于长大了。
小鸟和数有一起度过了很快了的一生。
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