专业雪地的脚印大班教案（模板18篇）

教案的编写要遵循科学、规范、灵活和实用的原则，以适应不同学生的学习需要。在编写教案之前，要对学生的基础知识和学情进行充分了解。在这里，我为大家整理了一些经典教案的范本，希望对大家的教学工作有所帮助。

雪地的脚印大班教案篇一

活动目标：

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

活动准备：

1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4—5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。

2、场地准备：

活动过程：

1、复习脚的结构

你们瞧，我们都有一双什么呀？

复习前脚掌、脚跟。

“今天我们要和小脚丫做游戏。”

2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的.脚印。

“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

提问：你是用什么方法来走这条小路的？

请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？

请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。

小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。

“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

提问：

你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？

那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走）

小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。

那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

幼儿再次练习。

你们刚才是怎么走的？

那怎样走速度会更快呢？

那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？

刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！

5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

雪地的脚印大班教案篇二

活动目标：

1、感知风的特点，了解风产生的原因。

2、学会用多种方法制造风。

活动内容：《好玩的风》

活动准备：

1、纸板,吸管,纸扇,气球、书等各种操作材料，风车

2、制作课件。

活动过程一、导入

1、师幼一起玩泡泡。

2、提问：泡泡想飞得更高、更远一点，你们有什么好办法吗？（幼儿自由说一说）师：相信咱们在今天的活动过后会找到更多办法的！

二、寻找：感知风

1、师：今天老师还邀请了一位特殊的朋友来和咱们一起玩，她是谁呢？看----(课件出示：风)风姐姐想和小朋友们玩捉迷藏的游戏,我们快一起去找一找风姐姐藏在哪儿吧！（课件出示各种有风的图片）

2、幼儿找出图片中的风。

3、小结：风姐姐可真调皮，我们看不到摸不到她，但可以感觉得到，可以找到她躲藏的身影。

三、探索:制造风

1、幼儿尝试制造风

（出示无风图）师：风姐姐藏呀藏，藏累了，她静悄悄地睡着了……看，没有风姐姐，小风车都停下来不动了。老师给大家准备了很多材料，让我们一起动手试一试，用这些材料制造出风，让小风车快乐地转动起来吧！

幼儿分组操作,教师巡回指导。

2、幼儿展示怎样制造风

师:小朋友们真能干,能用这么多种方法制造风。提问幼儿是怎样制造风的。

小结:我们用纸板、扇子、气球等各种材料让空气流动,空气的流动形成风。风的作用可大了——课件出示：风的作用图。

四、游戏：利用风

1、师：这次活动中我们不仅知道了风是空气流动形成的，还动脑筋制造出了风，真是太聪明了！现在知道怎样让我们的泡泡飞得更高更远了吧？那就让我们一起动起来吧！

2、师幼一起玩泡泡。

雪地的脚印大班教案篇三

（一）辨别小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

（二）体验发现和操作的乐趣。

（一）经验准备：能辨别动物的脚印。

（二）物质准备：ppt、有脚印的纸、蜡笔

（一）导入

播放ppt

师：哇！小雪花飘下来可真美啊！咦？你发现了什么？（有脚印）

（二）内容

1、有趣的脚印

师：请你们仔细看看，这是什么？

师：这些脚印看起来怎么样的？你知道是谁的脚印吗？

师小结：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的。小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物的脚印可真有趣呀！

2、漂亮的'、小脚丫

师：我们可以自己选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，涂到脚印的边缘时要慢慢涂，尽量不要把颜色涂到雪地上哦！

3、尝试涂脚印

师：这里有许多脚印哦，请你选择自己喜欢的脚印去涂颜色吧。

师：我们来看看，你把谁的脚印变漂亮了。

幼儿欣赏作品

（一）在日常活动中欣赏脚印画。

（二）将材料投放到美工区。

雪地的脚印大班教案篇四

1、感受“雪地里的脚印”。

2、倾听和理解故事内容。

1、脚印，老爷爷

一、出示老爷爷

2、小朋友都想知道是为什么，那我们来听一听故事吧。

二、教师讲述故事

故事：

一个冬天的早上，刚下过一场大雪，森林里一片雪白。一个身穿厚棉袄的老爷爷从外面往家里走去。老爷爷一回到家就将他今天刚买的蛋糕放在了桌上，可刚一放下，老爷爷就想：过新年了，我就给小动物们一个惊喜吧！先把蛋糕藏起来，到晚上时，我再拿出来吧！

老爷爷想完就往厨房走去，老爷爷心想：藏在那好呢？放这，不好。放那，也不好。啊！有了就藏在柜子下面吧！

老爷爷藏好东西以后就又出门去办事了，他要到晚上才能回家。

之后，老爷爷就叫来了住在房子里的小动物们。白熊，小猫，小鸟，鸭子都出来了。它们问老爷爷：“爷爷发生了什么事吗？”

老爷爷说：“我的蛋糕被人给偷吃了。”

小动物们说：“那是谁偷得呢?”

老爷爷说：“是不是你们吃的？”

小动物们说：“不是我们，我们不知道这里有蛋糕啊！”

哦！原来是山羊爷爷来拜年来啦！

老爷爷心想：这山羊爷爷可是这里最聪明的人了，请它来帮帮我们吧！

山羊爷爷听了老爷爷说了事情的经过后，它看了看厨房，又看了看蛋糕，咦！这是什么？

山羊爷爷说：“我已经知道谁是偷吃蛋糕的人了。”

老爷爷和小动物们说：“是谁啊？”

山羊爷爷说：“你们看这小半个蛋糕上有那个凶手留下的脚印，我们这里每一个人都来对一下脚印，就可以知道是谁偷得了。”

之后，白熊先来对脚印，山羊爷爷看了看：“不是白熊”

小鸟也上来对了对，山羊爷爷看了看：“不是小猫”

鸭子也跟着对了对，山羊爷爷看了看：“不是鸭子”

接着是小猫了，小猫慢慢吞吞的走过去对了对，就低下头不动了，山羊爷爷看了看说：“原来是你啊!”

就这样大家都知道了，原来是因为小猫太饿了，在厨房找吃的时，看到了这个蛋糕就把它吃了。

1、是谁偷吃了蛋糕的？——小猫

2、是谁想出办法找到偷吃的人的？——山羊爷爷

三、幼儿用书

1、请幼儿打开幼儿用书第38页《雪地脚印》

2、教师先讲解《雪地脚印》

3、请幼儿操作

四、活动结束

雪地的脚印大班教案篇五

1、辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

2、体验发现和操作的乐趣。

重点：辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

难点：能在指定范围内涂色。

1、油画棒、桌布、操作纸。

2、ppt

一、有趣的小脚印。

师：白茫茫的雪地里，是谁留下了一些特别的东西？是什么呢？观察ppt片《雪地里的小脚印》第1幅。

师：请你仔细看一看，这是什么？

师：这些脚印看起来是怎样的？

师：你知道是谁的脚印吗？

师：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的，小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物们的`脚印真有趣！

二、漂亮的小脚印。

观察图片《雪地里的小脚印》第2幅。

三、观察脚印并涂色。

师：小动物的脚印真有趣。如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印。

师：我们可以选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，

一用以品一个自己客交的原色价在期印国，涂到轮廓边缘的时候慢慢涂，尽量不把颜色涂到雪地上。

四、操作（幼儿人手一张操作纸。）

师：你们手里都有一张“雪地”纸哦，请你仔细看一看能找到怎样的脚印？然后，帮它涂上漂亮的颜色。

师：我们来看看，请你告诉大家，你把谁的小脚印变漂亮了？、我们一起来夸夸谁涂的小脚印又漂亮又干净。

雪地的脚印大班教案篇六

1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

2、尝试用手印颜料的方法画画，

1、课件《小小脚印真有趣》。

2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。

一、欣赏歌曲。

1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。

教师：这首歌唱了什么？提到了谁？它的脚是怎么样的？它的'脚印像什么？

小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶；小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花；小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇；小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。

2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。

教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。

二、手印画。

1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试

2、介绍一种画脚印的方法

教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾”。

3、观察脚印，发现脚印的特征。

教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊？他的五个脚趾是怎么排列的呢？（紧密排列）

4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》

教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。

教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

6、教师展示幼儿作品，稍作交流。

教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

雪地的脚印大班教案篇七

1、让幼儿充分享受美术活动的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱美术活动；

2、鼓励幼儿大胆发言，并启发幼儿在脚印上创造性地添画，促进其创造性思维的发展。

1、每组一套绘画工具：水粉颜料、毛笔、彩笔、大白纸；

2、音乐《小脚》、抹布若干；

1、观察小脚，了解脚的外形特征。

让幼儿脱掉自己的鞋子、袜子。

师：瞧一瞧，我们的小脚上有什么？

2、玩色游戏：小脚印。

幼儿同教师在脚上涂上各种不同颜色的`水粉颜料，随着歌曲《小脚》音乐，一起在大白纸上随意跳舞，使大白纸上留下各种颜色不同、大小不一、深浅不一的脚印。（在活动中，让幼儿尽情地舞蹈，积极调动他们的快乐情绪。）

3、说一说：脚印象什么？引导幼儿观察脚印的不同及颜色的变化。

4、引导幼儿用辅助材料作画。如：彩笔、蜡笔、彩色纸等，促进其创造性思维的发展。

（1）添添画画：幼儿自由添画把脚印变成其它物品。

师：现在小朋友来当魔术师变脚印，看谁变出来的东西最多。

（2）组织幼儿看小脚印变成了什么？（老师出示幼儿的脚印画，让幼儿欣赏）

（3）引导幼儿用辅助材料再次动手操作，制作脚印画。（教师巡回指导。）

鼓励幼儿动手动脑，发挥自己的创造性，尽量和别人创作的不一样。

5、作品展示。

6、活动延伸：

（1）和父母开展“妈妈手、宝宝手”的印画活动。

（2）围绕这次活动，开展其它材料印画活动。如：瓶盖、纸团、蔬菜横切面印画等。

雪地的脚印大班教案篇八

1、仔细观察绘本画面，理解故事内容，感受绘本带来的快乐。

2、学说“请问，这些是您的脚印吗？”。

《雪地里的脚印》绘本课件

一、一只爱读书的好狼

1、请你看一看图片，你看到了什么？

2、你猜这些书会是谁的呢？

3、请你来说一说，你看到了什么？

5、这只狼啊特别爱看书，他看的所有书都是和、、、、、、

6、这只狼看的这些书都讲了什么故事？这些书里的狼你觉得怎么样？

7、是的。我们都觉得狼都是非常可怕，非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏，他觉得自己是一只好狼，他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧！

二、一只写故事的'狼

1、你觉得这样的雪地像什么？树呢？

2、在这个像丝绒一样的雪地上，有一排……

3、好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里，他在心里想，你觉得他会想什么呢？

5、他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗？”

6、松鼠怎么回答？

7、好狼先生为什么要这样问啊？

8、你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗？

9、接下来，好狼先生遇见了一只兔子，我们一起和好狼先生说一说

10、你觉得小兔子听了狼先生的话，会怎么回答狼先生？

11、现在狼先生的心情，你觉得会怎样？

13、小青蛙回答，当然不是啦，就算我知道，也绝对不会告诉你那些脚印是谁的？

14、为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢？

15、小结：是的，这些小动物都不知道这是一只好狼，他们都把他当成了以前的坏狼，他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁，那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以，为了保护脚印的主人，他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。

16、好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的？

17、好狼先生说了：“噢，真是太好了……。因为鸭子看起来……

18、扑通一声，好狼先生怎么了？

19、哎呀，差一点这只狼就让他书里的好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸，擦干净身体，突然这时候响起了敲门声。

20、诶，是谁在敲门呢？你们猜，他会看到什么？

22、角色扮演，师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、

23、刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事，你们觉得还会发生什么呢？

三、做一只好狼吗？

2、请你们等一等，你们知道这本书的名字叫什么吗？

3、你知道，请你说

4、这本书的书名啊，叫做《雪地里的脚印》，跟着我一起念一念《雪地里的脚印》

5、好了，现在你们知道这本书的书名是什么了吗？（雪地里的脚印）

6、现在就让我们回教室，和我们的好朋友一起来讲述这本书吧！

雪地的脚印大班教案篇九

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大班科学有趣的脚印教案，希望对大家有所帮助。

1、仔细观察脚印与周围事物的变化，合理推理故事情节。

2、有根据线索读图的兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

ppt、大图片4-6

一、奇怪的脚印(价值分析：出示脚印，引发幼儿观察的兴趣)

多媒体播放绘本封面

1、提问：看了这幅画，你一定感到很奇怪，把你的问题大胆地说出来?

2、小结：大家的问题都和脚印有关，这是一本关于脚印的书，仔细地观察脚印，就可以知道故事里说了什么。

二、有趣的脚印(价值分析：引导幼儿观察、分析、判断、推理故事情节)

1、多媒体播放绘本第1页

提问：1)我们来认识故事里的主人公，他们是姐姐、哥哥和妹妹。链接故事人物头像

2)他们将要做一件什么事?从哪里看出来他们将要去旅行?

小结：我们从他们准备的食物、水果、水壶、绳子等知道他们将要去旅行。

2、多媒体播放绘本第2页

过渡语：要知道他们是否出门，一定先要搞清楚这些脚印分别是故事里的谁。

多媒体出现链接故事人物头像与脚印)

提问：1)谁第一个出门，从哪里看出来的?出门前哥哥做了什么事?

2)姐姐妹妹在哪里?出门前分别在哪里停留?你是怎么知道的?

3、多媒体播放绘本第3页

提问：1)和前一幅图比一比，这幅图除了脚印不同外，还少了什么?荧光笔画图

2)这些东西(黄外套、橙色外套、黄书包、橙色书包、书)不见了，是被谁带走了? (引发幼儿互相质疑)

3)大家都走了，是谁关的门?又是什么告诉你是姐姐关的门?

小结：我们可以从脚印的方向和周围事物的变化知道故事的情节。

三、神秘的脚印(价值分析：交流分享合理的故事情节)

1、多媒体播放绘本第4、5页

提问：1)从画面上观察讨论谁在什么地方、做什么?

2)按序交流分享故事情节。

3)小帐篷搭好了，他们分别在哪里做什么?是什么告诉我们的?(幼儿介绍，互相补充)

4)发生了一件什么重要的事情?事情发生后他们三后是怎样做的?

2、多媒体播放绘本第6页(共同讲述找到了泰迪熊的过程)

提问：1)是谁找到了玩具熊?从哪里看出来?

2)哥哥在哪里?那个拉着狗的人又是谁?(引发幼儿互相质疑)

通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。

雪地的脚印大班教案篇十

1、展示ppt，故事导入。

t：ppt上展示的是什么？（大桥）

t：桥下住着一只灰老鼠，他在等他的好伙伴蓝老鼠，这时……--播放ppt，出现巨人的脚印。

t：谁来了，你知道吗？

s：蓝老鼠。

t：是蓝老鼠吗？（是人）

t：你怎么知道是人的？（那个是人的脚印）

t：是一个大巨人呢还是一个小矮人？

s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走过了这座桥）

2、感受声音与动作的关系。

t：大巨人走路是怎么样的，谁来试一试？（我们一起来学一学！）--模仿大巨人走路，按照四分音符的节奏。（嘴巴里发出＂咚＂＂咚＂的声音。）

--继续讲述故事。

t：课时灰老鼠不开心，他的好伙伴还没有来。咦！又有人过来了！

--操作ppt，出现小狗的脚印。

t：巨人用了四步就走过了桥，小狗却用了八步，这是怎么回事？

s：……（巨人走路是＂咚＂＂咚＂，那小狗走路呢？）--引导幼儿表现小狗走路的动作。（用手拍腿，以八分音符的节奏表现。）

t：现在大桥上有巨人和小狗的脚印，如果他们俩一起出来，会是怎么样的呢？

--教师表现巨人，幼儿表现小狗，陆续走过大桥。

--最后蓝老鼠终于出现了，灰老鼠高兴的拍起手来，用拍手的动作表现蓝老鼠的声音（十六分音符的节奏）。

--幼儿分三组表现巨人、小狗、蓝老鼠的声音，陆续过桥，然后三组小朋友交换角色再进行表演。

3、鼓励幼儿尝试用不同的物体给动画伴奏。

t：刚才动画播放的时候有没有声音？（没有）

t：我们来给它配音怎么样？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：脸盆、水杯、响瓶。

t：巨人的声音用哪样东西表现比较好？（脸盆）--最小的响瓶表现蓝老鼠的声音。

t：我们的工具准备好了，在配音之前呢，我们先来练习一下。

--物体分发到幼儿手中，进行指导练习。

--教师指导，幼儿分组表现巨人、小狗、蓝老鼠陆续过桥，给他们配音。（进行三次）

4、表演三重奏。

--播放ppt第二页。

t：我们给这一段动画配音，看看效果怎么样！我们来尝试一下！

--三组小朋友同时表演。

5、活动延伸：寻找不同的配音工具。

t：如果我们不用今天我带来的东西配音，还可以用什么来配音？

--幼儿想象回答。一起去寻找其他配音工具并且尝试配音。

幼儿园大班教案 | 幼儿园大班教学计划

雪地的脚印大班教案篇十一

本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子（蹄子）的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

本次活动共分三个环节

第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽；

第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容；

第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

1、在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

2、尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

课件

一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

（出示雪景图）

1、你看到了什么，感受到了些什么？

2、看到这厚厚的'白雪，小朋友你现在最想干什么？说说自己心中的想法。

二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌

2、他们来干什么？

3、他们在雪地上留下了什么？（脚印）猜猜是谁？

4、它们的脚印像什么？

三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

1、欣赏诗歌

2、小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗？那么它们是怎么画的呢？画的是什么？

3、青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

4、看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？

5、这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

6、还有什么动物也要冬眠呢？

7、共念仿编儿歌。

雪地的脚印大班教案篇十二

1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子，如领读、轮读、边读边欣赏等方式。

3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。

理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

一、欣赏雪景引出课题

师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。

每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

板书课题：雪地里的小画家

师生齐读课题。

二、初读课文识记字形

（一）自由读课文，学记本课生字

1、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读，不认识的字用铅笔划出来，并且向拼音宝宝请教。

2、自由读课文，教师巡视指导

（二）检查朗读，纠正错误。

师：小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？教师范读。

师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）

并请小朋友们评价这位同学的朗读。

（三）检查生字，自主识字。

1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。

（课件出示生词）

（1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。

（3）识记生字

师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？

出示“睡”，认识“目字旁”

师：比如这个“睡”，你有什么好方法记住它？

请同学们做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。

师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？（两个同学一个小组，相互交流是如何记住这些汉字的。）

谁愿意当小老师来教教大家？

用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

（4）识记生字后再开小火车读生字，以加深记忆。

（5）小游戏：生字迷宫。

总结：你们各个是识字大王。不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！

三、细读课文指导朗读

（一）学习一、二句

师：我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？

我们一起去看看，好吗？

师：瞧，动物王国里还在下雪呢！（播放“会下雪的图片”）小动物们可开心啦，

他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？

（引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球？?并要求学生带着这种心情读一读）

师：看课件，谁来了？

生：小鸡。

师：雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁？

生：小鸭、小狗、小马都来了。

师：你看用哪个词语来表示动物很多？

生：一群。

（二）学习第二、三、四句

1、师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马）

师：哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家”

2、师：这四个小动物都画了些什么呢？

（根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）师：老师把他们画的四幅图画都带来了。

出示“小鸡之竹叶图”

师：能猜出这是谁画的吗？（小鸡）齐读“小鸡画竹叶”

出示“小狗之梅花图”

师：这又是谁的作品呢？（小狗）女生齐读“小狗画梅花”

出示“小鸭之枫叶图”

师：小鸭子也不敢落后，它画了什么呢？个别读“小鸭画枫叶”

出示“小马之月牙图”，播放马蹄声

师：听这声音，谁来了？（小马）小马在雪地里画下了什么呢？（月牙）个别读“小马画月牙”

师：看着这些图画，你想对这些小动物说些什么吗？

师：这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

师：大家来猜一猜，除了这四个小动物，还有谁会来参加比赛呢？它会画什么呀？（随便学生说，鼓励学生联系生活实际想象）

3、师：小动物们画画要用颜料吗？（不用）

师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）

师：那他们用的是什么啊？（爪子）

师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（引导学生读出赞美、佩服的语气）

师：动物王国举行的画画比赛可真不一般！让我们拍起手，唱起歌为它们加油吧！

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

（三）学习第五、六句

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？

出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。）

师：你知道吗？

出示：他在洞里睡着啦。

师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。）

齐读课文。

四：设置悬念，总结课文，写字

师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前，我特别想知道，这次比赛究

出我们班级的“小小书法家”。

指导书写“几”“用”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。

书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写

再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。

雪地的脚印大班教案篇十三

活动目标：

1、欣赏皮影戏录像，感知皮影戏特殊的艺术风格。

2、观察《幼儿用书》和实际操作活动，发现光和影之间的变化，初步了解影子形成的原因。

3、细心观察，并能用语言表达自己对皮影戏的认识。

活动准备：

1、收集一段皮影戏表演影像资料。

2、《幼儿用书》人手一册。

3、制作或收集表演皮影戏的剪影，例如《孙悟空空打妖怪》儿歌中的角色剪影。

4、白色的.布，强光。

活动过程：

1、幼儿观看皮影戏录像，初步感知皮影戏这种民间艺术的表现手法。

2、开展讨论活动，进一步感知皮影戏的表现手法。

3、引导幼儿阅读《幼儿用书》，感知皮影戏后面的秘密。

——教师：画面上有什么？人们在做什么？

——教师：为什么要有光？光源在什么地方？他们是怎样皮影戏的？

——教师：你发现表演皮影戏需要哪些材料？你知道为什么要这样摆放材料吗？

4、引导幼儿戏表演的道具和后台表演现场，初步了解皮影戏表演的光学原理。

5、演示操作皮影戏的方法，感受特殊的艺术效果。

——教师引导幼儿观察，先请两个小朋友在前面把白布拉起来，再请2—5位小朋友手拿剪影，边念儿歌边在白布的后面摆弄，教师在剪影的后面打开强光，让幼儿面观察感知皮影戏的基本特征。

雪地的脚印大班教案篇十四

1、认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

多媒体课件、图片。

（一）创设情境导入

这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看（六张雪景图，教师配乐解读：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊（有），那就跟我走吧。

（二）复习字词

1，读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走。

方式：开火车

2，读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更近一步啦。

方式：分组读

3，读句子（路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦）。

方式：分排读

（三）学文

1、朗读指导：下雪啦，下雪啦！

过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看（出示下雪图）

施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人（配上动作），教师先做示范（拍手读）（个别读，齐读）

2、学“雪地里来了一群小画家”

听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，（贴图）一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群（ppt上出示“雪地里来了（ ）小画家），雪地里多热闹呀。

3、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

（1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小画家画了什么。

（2）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中（4个学生贴图）

师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀？语言训练点：因为，所以。

示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

（3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗？（确定）那咱们来对对口令师生问答、同桌互问小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。

4、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗？你们画画都用什么工具（笔和颜料），这些小画家用的是什么工具画呢？（脚印）从课文中找找。

过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧。

拓展：猪和脚印；熊和脚印；大象和脚印。

用上（ ）画（ ）编小诗歌

你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。

5青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢？赶紧找找看吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。

这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（师表演），咱们可不能吵醒他，我们来一问一答（小声）

拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？

为什么没参加？

他。（北极熊、蜗牛，刺猬）

（四）总结

1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。

方式：自由读

个别读（个别句子）

齐读

3、雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！等等，在说再见前，我们是不是该送他们些什么呢？对咯，一手漂亮的字，动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好？（好）

（五）生字指导（简单指导）

“几”、“用”字的书写

1、生观察

2、师范写并强调写字姿势

3、生描红

《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。”我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分。

1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来。

2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导“下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。

3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度，因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。

总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。

雪地的脚印大班教案篇十五

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)

2.了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。(难点)

】

课件。

【

一、课前导入

板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）

2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。】

二、品读释疑

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读课文。

（1）出示句子：

“下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。”

为什么第一句用上“！”？你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？

（读出了欣喜，高兴之情。）

“小画家”是指谁？（小动物）

（2）雪地里来了哪些小画家？

（小鸡、小狗、小鸭、小马）

（3）它们是怎么绘画的？

（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印）

（4）这些小动物的绘画作品分别是什么？

小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

（6）补充冬眠的知识：

某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

四、总结全文，拓展延伸。

1.朗读课文，背诵课文

第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。

2.雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？

练连一连。

小鸡月牙

小狗枫叶

小鸭梅花

小马竹叶

3.仿写：

你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：

（）画（）。

（）画（）。

示例：小猫画梅花，小兔画蘑菇。

五、拓展阅读

1.推荐阅读《小雪花》。

听读《小雪花》，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。

2.资源链接：

（1）《冬眠》

（2）“你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？”

【设计意图：总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。】

六、阅读方法解密

认识感叹句

概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。

运用：“下雪啦，下雪啦！”表达了小动物们的高兴心情。

七、课文主旨

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。（板书：激动、期待）

八、学会写法

学一法：学写设问句

设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。本文最后一句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”就是一个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。

举一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

练一练：小画家们画的画为什么不一样？。

示例：因为他们爪（蹄）子的形状不一样。

九、课堂小结

讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

十、主题延伸

想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点，想一想，哪些小动物也能画出这些画儿呢？你帮它们画一画。

麻雀画竹叶小猫画梅花

小鹅画枫叶小牛画月牙

十一、当堂检测

十二、课后作业

板书设计

小鸡月牙

小狗枫叶

小鸭梅花

小马竹叶

青蛙冬眠

成功之处：

一、读懂课文，突破难点

本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到“雪地里的小画家是谁？他们画了什么画”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，以及相对应的植物叶子，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读，这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的'问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。最后我还播放了歌曲《雪地里的小画家》，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了对课文内容的理解，为背诵奠定基础。

二、注重课内与生活实际相结合

合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

不足之处：

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

雪地的脚印大班教案篇十六

1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。

一、谈话揭题

1、师：同学们，你们喜欢画画吗？画画的时候，你们一般都需要用到什么工具？

2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！

3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）

二、初读感知

1、这些小画家们还特别热情，它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页，.赶快把书翻到这一页吧。

2、我们都是学习的小主人，书得自己读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？（生汇报）这些办法都非常好。补充一点，碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起开始读书吧！

３.看来小朋友确实都是学习的小主人，书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的一（2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。）看，它们出来了。

（课件出示带有拼音的生字）

指名读—跟读—全班齐读。

如果把拼音去掉，你们还会读吗？（成功是给有准备的人的，我们先自己练习读一读）

（３）同学们都和生字宝宝交上了朋友，这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了，你们认识吗？（出示多媒体，学生识字）

三、读中感悟

1、师：冬天是个神奇的'魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）

2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）

3、出示句子：雪地里来了一（）小画家。

4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

5、师：小动物们的画漂亮吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“的画像。”（课件）

6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小朋友们读读这句，看谁读得最神气！最自豪！

（读慢一点。读出骄傲自豪，“几步就成”读重一点）

（读得真神气，读得真自豪）

8、师：你们能回答村长这个问题吗？

（师生问答读、男女生问答读）

师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？帮助学生了解“冬眠”。

（知识小链接：还有哪些动物也有这种习性？）

（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊）

四、书写指导

1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示生字）

2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？

3、教师示范，生描红，生字本练习。

五、总结并布置作业

雪地的脚印大班教案篇十七

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏

1、引出诗歌（课件——序）

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

2、学习诗歌

a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）

b、提问，引导幼儿讨论，想象

谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）

它们在雪地里留下了什么？（脚印）

它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞；小马的脚印象月牙、耳朵。）幼儿大胆想象。

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）

我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家。）

c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌）

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。

4、游戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。

5、结束：

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、活动总评

雪地的脚印大班教案篇十八

1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；

2、会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文

过程与方法：通过观察插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点

情感态度与价值观：感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

师：冬天到了，天气越来越冷，北方下起了？（出示雪的图片，让学生说出雪）

雪下的真大啊！大地上、树上、房顶上都落满了雪。下雪啦，下雪啦！你会想干什么？

生：堆雪人、打雪仗、滑雪……

师：你们真会想，想到了这么多玩耍的方法，能在下雪天玩耍真是开心啊！

师：看到下雪了，一群小动物开心的跑了出来，谁知道他们这么开心地跑出来做什么呢？

生：画画。

师：你猜得真准，小动物们跑出来，在雪地里画画，我给它们起了个名字（贴板书），大家齐读一遍，开始。

生：雪地里的小画家

师范读课文

师：听了老师的朗读，我相信认真的孩子一定能回答老师的问题！

师：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群？

生：（全班回答）小画家。

师：那谁告诉老师，雪地里来了哪些小画家？

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（老师贴板书）

师：小鸡画了？小狗画了？小鸭画了？小马画了？

生：竹叶、梅花、枫叶、月牙（学生贴板书）

师：请同学们拿出笔来用横线画出有哪些小画家，用波浪线画出他们画了什么？

师：那哪个小朋友知道，小画家们是怎样画的？

生：用脚印踩在雪地里画的。

师：哦~原来小脚丫也可以拿来画画的呀！小朋友们知道吗？在你们刚刚从妈妈肚子里生出来的时候，护士阿姨会用你们的小脚丫按个小脚印出来，证明你们来到这个世界，你们每个人的小脚丫也画了一副画呢！

生：因为它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。

师：咦？青蛙为什么没参加呢？

生：他在洞里睡着啦。

师：哦~原来青蛙在冬天是要睡觉的呀！我们可以说青蛙在冬眠！

师：请大家跟着老师把这篇课文读一读，看哪个小朋友学老师学的最像！请你跟我读：

师带读课文。

师：大家在跟老师读的时候，会发现的小眼睛发现什么了？

生：有些字是紫色、红色。

群：图片对照——一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友。

出示群的生字卡片，请小助手上台带读。

竹：出示图片、竹的生字卡片，请小助手上台带读。

小助手写笔顺，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。

马：出示图片、马的生字卡片，请小助手上台带读。

小助手写笔顺，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。

牙：出示象牙图片、牙的生字卡片，请小助手上台带读。

小助手写笔顺，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。

几：出示几的生字卡片，请小助手上台带读。

老师讲笔顺，学写横折弯钩，全班书空3次；学生观察字的特点，老师范写，学生练写。

步：出示步的生字卡片，请小助手上台带读。

为：加一加游戏——力加两点是为

出示为的生字卡片，请小助手上台带读。

加：加一加游戏——力加口是加

出示加的生字卡片，请小助手上台带读。

洞：加一加游戏——三点水加同是洞

出示洞的生字卡片，请小助手上台带读。

参：出示参的生字卡片，请小助手上台带读。

着：出示着的生字卡片，请小助手上台带读。

多音字

1、教师带读课文

2、学生自读课文

3、小组赛读课文

4、同桌互背课文

5、全班背课文

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4933446.html】