优质翠鸟的教案设计(模板18篇)

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优质翠鸟的教案设计(模板18篇)
时间:2023-10-30 05:13:14     小编:字海

教案能够帮助教师更好地组织教学活动,提高教学效果。教案的编写应该考虑学生的学习习惯和情感态度。教案的编写过程中,需要多方面的思考和权衡。

翠鸟的教案设计篇一

教学目标:

知识与能力

1、会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆、腹”等13个字,能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

3、了解翠鸟的特点。

过程与方法

读中感悟,画中感悟,演中感悟,体会作者对翠鸟的喜爱之情。

重、难点:本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备:

教师准备有关课文内容的图片。

学生准备搜集有关鸟的资料。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

今天,我们一起来认识一种咱们这里不常见的鸟——翠鸟。板书课题,提示“翠”的写法。梳理。

(学生自己提出问题,引导他们在问题的指引下,通过自主合作讨论探究解决问题,感悟课文。)

二、学习课文:

1、初读课文,了解内容:

(1)小声读课文,注意读准字音。

(2)认读词语:

浅绿衬衫疾飞等待逃脱隐约可见蹬开刹那间像箭一样

腹部:“腹”读第四声。摸一摸你的腹部。

(3)把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通顺。

2、指名分自然段读,其他同学边听边注意有无错误。

(先由生字词入手,帮助学生更好的读通、读懂课文。)

三、深入学习课文:

教师展示资料,翠鸟分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见,也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大,体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上,或盘旋在上空,只要鱼鳞银光一闪,它便紧夹双翼,尾上头下,全身笔直插入水中,双喙像镊子一样张开,钳住小鱼,随即张开双翼,龟缩着脑袋,掉头振翅浮出水面,整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下,再将鱼抛向空中,张大嘴接住,美餐一顿。

翠鸟这种高超的捕鱼本领,来自它独特的身体构造。它的羽毛里,隐藏着许多气袋,尾部有分泌防水油的腺体,借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间,能够精确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后,仍能保持极佳视力。

(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想像翠鸟的样子,头上,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。

自由读,指名读,说说自己的理解。这么美丽的翠鸟同学们一定喜爱吧!那你们就画一画翠鸟。

(两名学生在黑板上作画,其余同学在本子上画翠鸟。)

(这两位同学画得不错,有一位还是属于想象中的翠鸟_.)

书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。

(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?请学生来结合图片介绍翠鸟。自己试说。指名说。表扬按顺序、熟记或运用书上语言的学生。

(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

2、导语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,那么它的声音怎么样?你们学给我听一听好吗?(学生纷纷学叫声)翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?快速浏览课文,指名说。

(1)自学第二自然段,出示自学要求:

默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句,也可以简单的做一些批注。

在小组中说一说你是怎样理解这些词句的。

(2)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,顺势朗读,评读,适当范读。

谈到“一眨眼的功夫”、“像箭一样飞过去”、“刹那间”时,可结合动作演示来理解;(指名学一学翠鸟的动作)朗读时注意体会句子中的快与轻,如“一眨眼的功夫”、“像箭一样飞过去”和“轻轻地停在苇秆上”、“只悄悄地把头露出水面”等。

(3)小声读第二自然段,你能口头填空吗?翠鸟捕鱼的动作。

板书动作快(或迅速、敏捷……)

小小论辩台:将学生按观点分成两组,分别阐述自己的观点。适当导向个别学生的观点。

教学分析:

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

作者在介绍翠鸟时,紧紧抓住了它在外形和动作上的特征,表达方法不是简单的平铺直叙,而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如,“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”,“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”,无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩;“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去”,用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时,是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡,“尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

学情分析:

本组教材的主题是爱护周围环境,其中人类要与动物和谐相处就是爱护环境当中一项重要的内容。学生已经明白,我们人类要与动物做朋友。可是翠鸟这种小动物在我们的这不常见,学生不太了解它们,不知道翠鸟的特点和它是益鸟。因此要带领学生在学习第一自然段时,充分了解翠鸟的外形特点,感受它的可爱。采用画翠鸟,学翠鸟,演翠鸟的方法来体会,让学生了解翠鸟的外型和动作特点,激发学生喜爱翠鸟,乐于保护鸟类的情感。从而使学生明确:人类要与动物和谐相处。

翠鸟的教案设计篇二

一、教材说明

这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的`外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

二、教学重点:

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

三、教学难点:

难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

四、重、难点解析

抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起,突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

五、学习目标

1、认识本课18个生字,学会其中16个。能正确读写下列词语:苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

4、练习积累语言。

六、教学建议

1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。

2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子,以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出来,和同学们交流、讨论。特别要注意,发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。

3、指导朗读、背诵。根据本课的特点,教师应指导学生在默读中学会思考;在朗读中想象、体会;在理解的基础上背诵。

指导朗读,可采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠鸟动作的敏捷。

背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序,可以板书重点词语,帮助学生记忆。

4、关于“思考·练习”。

第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性,培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字,第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”,都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

第三题旨在引导学生重视语言的积累,知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画,可以把画得好的画办一期墙报,作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。

5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁,注意与“礻”相区别。

“脱”与“锐”左边不相同,注意加以比较。“衬”,读翘舌音,“饲”,读平舌音。

本课左右结构的生字较多,书写时,应注意结构的匀称。

6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题,在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性,以及怎样保护鸟类的常识。

翠鸟的教案设计篇三

教学内容:义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

教学目标:

1、知识目标:熟练地朗读课文,并能背诵喜欢的段落。

2、能力目标:提高对课文的理解及感悟能力,学会采用一定方法背诵喜欢的段落,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

3、情感目标:培养学生与动物和谐相处的意识。

教学重点:了解翠鸟外形和动作的特点。

教学难点:培养学生对语言文字的感悟能力。

课前准备:课文插图或翠鸟图片。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

师:同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生饶有兴趣地自由说)

师:是呀!鸟是人类的好朋友,我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板书并出示“翠鸟”图)大家一起来叫一叫它的名字好吗?哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟?(生交流自己看到的翠鸟)能用一个词来形容翠鸟吗?(漂亮)

师:刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察,看看课本上是怎样描写的?请打开课本p98,找出相关的内容读一读。(学生自由读)

二、学习课文:

文章通过哪几方面描写了翠鸟的美?(生交流)哪位同学想把翠鸟的美读出来呢?(指名读、评读、范读)

过渡语:翠鸟可不只是外表美,它捕鱼的本领也很高呢!文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景?

快速浏览课文。

(1)指名回答。

(2)自学前二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然段,想一想你了解翠鸟的什么特点?并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

(1)指名回答。要求:先读后画,再谈谈自己的感受。

(2)顺势朗读,评读,适当范读。

过渡语:同学们,看着这小巧玲珑,动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法?

(结合学生想捉一只翠鸟的想法)同学们,看来大家也同文章的小作者想法一致,你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢?(学生阐述自己的观点)

教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

师:看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了,我们只好远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿,请带着自己的体会自由读后两个自然段。

三、抄写生字

1、主记忆字形,提出难写的字。

2、指导书写。

3、抄写生字。

四、板书设计;

外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟动作:迅速、敏捷

第二课时

一、复习导入:

二、学习描写翠鸟外形特点的段落:

1、先看第一段

a、学生自由朗读,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并说出理由。

b、指名回答,重点抓住“颜色鲜艳”来体会,并感受运用比喻表达的好处。

c、生读第一段,师相机指导。

d、试背诵这一段。

2、学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

a找出描写动作的词语,体会其动作迅速、敏捷。

b练习朗读,读出翠鸟动作迅速敏捷。

c从哪儿看出翠鸟机灵?通过小鱼的机灵,突出翠鸟机灵。

翠鸟的教案设计篇四

一:创设情境,触发个性

师:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

生齐答:鸟的叫声。

师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只,早晨,我总是对妈妈说:“我上学去了”。它就学着我的样子,说:“我上学去了。”真好玩,妈妈说,这叫“鹦鹉学舌”。

生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。

……

师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1:翠鸟有一双红色的小爪子。

生2:翠鸟的羽毛很漂亮。

生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

……

师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

二:读文作画,张扬个性

师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

……

生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。

生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。

师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以,又尖又长。

师:还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介绍一下。

……

师:真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

(学生练习)

师:请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形?

(一生介绍)

三:评读感悟,凸显个性

师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

(学生热情高涨,师生互读。)

师:我们比赛完了,各位小评委,评一评吧。

生1:我觉得xx同学把“像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了”读得快一些,很到位,说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

生2:我觉得xx同学应把“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”读得再慢一些。因为只有这样,才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

生3:老师,我觉得您读得比较好,因为你把“悄悄地”读得又慢又轻,表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。

生4:老师,我觉得你有一些地方读得还不如我好,我读一遍好吗?

……

师:是呀。同学们的朗读水平真是太高了,我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟,你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧!

(学生练习背诵,并指名背诵。)

生:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。

师:是呀,老师也有这种想法。可是能捉吗?

生齐答:不能。

师:为什么?

生1:翠鸟太可爱了,应该保护它。

生2:翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。

生3:翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。

生4:鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。

……

师:你们真是了不起。正是有了它们的存在,我们的生活才如此的丰富多彩。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

四:拓展延伸,放飞个性

师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

生1:现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

生2:我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

生3:我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

生4:我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

……

师:是呀,“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!

[《翠鸟》教案(网友来稿)教案教学设计]

翠鸟的教案设计篇五

林美珠翠鸟(第二课时)

教学目标:

1.学习本课生字新词,积累优美词句;

2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落;

3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法;

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。

教学重点:

学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察描写方法。

教学难点:

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学准备:

收集有关翠鸟的文字资料、图片、课件。

课时安排:

两课时。

教学过程:

一.复习导入。

1.出示翠鸟图片,指名介绍翠鸟外形;

2.全班齐背第一自然段。

二.学习二、三段。

1.出示课件,学生观看翠鸟捕鱼的过程;

2.找出描写翠鸟捕鱼的段落,并指名读;

3.各组按自己喜欢的学习方式学习二、三段;

4.各组进行交流,教师结合学生所讲进行指导;

5.朗读比赛,师生进行评议;

6.有感情地朗读二、三段。

三.创设情境,让学生了解翠鸟外形特点和捉鱼本领之间的关系,以及对学生进行爱鸟教育。

四.知识拓展,学生结合自己本节课的收获和疑问,自己布置一道家庭作业。

五.播放歌曲《小鸟,小鸟》

[翠鸟(网友来稿)教案教学设计]

翠鸟的教案设计篇六

1、学会本课生字词,能还正确读写,并能运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概。

3、理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情,激发对祖国的热爱。

4、领悟本课按照事情发展顺序,重点突出,有详有略地记叙的表述方法。

翠鸟的教案设计篇七

课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱?

师生共同总结:

1、抓住事物特点。

2、细观察,按一定顺序写。

3、运用比喻句等生动的表达方式。

四、读写结合:

仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

五、作业:

收集有关翠鸟的图片及资料。

翠鸟的教案设计篇八

教学目标

1、学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。

2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

3、了解翠鸟的外形和活动特点,培养观察兴趣,爱护小动物。

教学重点

1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。

2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。

教学准备

多媒体课件

教学过程

(第1课时)

一、谈话激趣,导入新课

1、出示课题,同学们,今天我们来学习一篇新的课文,一起读课题。

2、提问:那么,你对翠鸟有哪些了解呢?(翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)

(1、学生不知道,老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟,和它交朋友呢?)

(2、看来大家对翠鸟的了解还真不少,我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。)

二、初读课文,感知大意。

1、自由读课文,要求:

读准生字字音,读通课文。

遇到特别难读的句子多读几遍,然后读给同桌同学听一听。

2、检查:刚才你认为比较难读的句子,现在已经读通顺了,谁愿意读给大家听。

3、再去读读课文,你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情?用----划出来。

(我们真想捉一只翠鸟来喂养。)

自己读读这句话,谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

谁自告奋勇愿意来读?一起读。

是呀!小作者那么喜欢翠鸟,真想捉一只来喂养,可他为什么这么喜欢翠鸟呢?

就让我们一起去看一段录像,听一听录音,想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟?

谁来说一说?

二、细读课文,挖掘含义。

1、好,这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽,课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)

2、找得真准,我们就仔仔细细来读读这两节,

想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?

在这些句子中你最喜欢读哪几个句子,为什么?你能不能读好它。

a、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。

你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)

你从什么地方看出来的?(板书:小巧玲珑)

读读这一节,哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑,找出有关词语。(板书:红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的.嘴)

你能不能把翠鸟的小巧玲珑,可爱的样子读出来呢?自己读一读。

谁来读?我们一起试一试。

过渡:你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳,还表现在哪里?

b、头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书:头上橄榄色)

这一节中像这样的句子还有吗?

你能说说这两句话好在哪里吗?(板书:背上浅绿色腹部赤褐色)

是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象,下面老师来考考大家,看谁能把这几个句子说得生动形象。

孔雀那长长的尾巴像,真!

这头象的身子像,腿像。

小白兔的眼睛像,多。

谁能读好这三句话呢?四人小组读一读,选出读得最好的同学。

一起读。

再看看第2节,你还发现了什么?(先总起后分述)

(板书:颜色鲜艳)

像这样总分结构的段落,我们该怎样学习呢?一起来单元提示。(出示单元提示)

自己读单元提示,同桌之间讨论一下,像这样的段落该怎样学?

谁来说?(划出句子)

一起读这句话。

小结:课文的第2自然段,就是先总说翠鸟的颜色鲜艳,然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

现在,你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

同桌之间试试看。指名说。一起说。

3、同学们,小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽,更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。

三、拓展延伸,进行说话训练。

仿照第2自然段的样子,按照总分结构写

一段话。选择其中的一个总起句,四人小组说一说。指名说。

我们的校园真美丽啊!

我的玩具娃娃真可爱!

我们的教室真干净呀!

板书:7、翠鸟

红色的小爪

小巧玲珑透亮灵活的眼睛

细长的嘴

头上橄榄色

颜色鲜艳背上浅绿色

腹部赤褐色

教学过程(第2课时)

一、复习检查。

通过昨天的学习,你已知道了些什么?

(词语的理解、翠鸟的外形……)

二、学习第二自然段,读懂总分结构的段落。

1、自读第二然段

(1)给句子标上序号。(2)在自己读懂的地方打上“”,有问题的地方打上“”。

2、交流汇报。

(1)学习总分结构的段落。

(2)翠鸟的颜色非常鲜艳。

(3)课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?

(4)小结:像这样的段落是按总起后分述的方法写的,就叫总分段式。

(5)学习“阅读提示”懂得方法。

(7)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

(8)看板书背诵,。

(9)学到这儿,你还有什么问题吗?

三、学习三、四自然段。

导入:我知道同学们已经喜欢上了翠鸟,那你们喜欢当一回翠鸟吗?

我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

1、学生读课文。

2、交流汇报。

(敏捷、灵活)

你的理由是什么?

学习句子:

(1)翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼,它又轻轻地停在苇秆上了。

(2)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

(3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面飞走了。

停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,叼起小鱼。

3、有感情的朗读3、4自然段。

4、读了这两个自然段,你还有什么不明白的地方吗?

(1)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴;翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

(2)写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

四、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟的教案设计篇九

教学要求:

1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

教具准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

1、同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

2、你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

3、是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示“翠鸟”图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。

4、同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

1、同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

3、学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。

评:这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。

4、刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

5、生评

6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介绍一下。

7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

8、学生练习,学生介绍。

评:这一环节能培养学生的口头表达能力。

1、翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

2、我们比赛完了,各位小评委,评一评吧。

评:能把竞争带进课堂。

3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧(学生练习背诵,并指名背诵。)

5、是呀,老师也有这种想法。可是能捉吗?

6、为什么?

7、你们真是了不起。正是有了它们的存在,我们的生活才如此的丰富多彩。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

板书设计

翠鸟的教案设计篇十

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《翠鸟》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个趣字。本课以谜语创作和情境交际激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在谜语创作和情境交际中实现自主、合作、探究这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现阅读是学生的个性化行为这一阅读理念。

1学会本课的14个生字,并理解小巧玲珑、隐约可见等词语意思。

2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

一、谜语促疑,使学生产生新奇之感

1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?

2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。

3出示课题:翠鸟

4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!

二、谜语激趣,使学生产生探究之欲

1自读课文,咬准字音,读通句子。

2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

三、谜语深化,使学生享合作之乐

1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。

2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过赏、读、悟、诵领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。

3鸣声清脆动听。

4疾飞捕鱼本领强,人人称它叼鱼郎。

其中理解下列重点句子:

1)它一动不动地注视着泛着微波的水面,游到水面上来的小鱼。

2)尽管小鱼是那样机灵,只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的.眼睛。

3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。

4)只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

5家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。

6朗读集体创作的谜语:

身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。

疾飞捕鱼本领强,人人称它叼鱼郎。

家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。

四、情境交际,使学生品积累之乐

过渡语:愿意成为作者笔下的翠鸟吗?那么来吧!闭上眼睛:变!变!变!睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟!让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧!

1交际要求:运用文中优美的语句,结合平时积累的好词好句,选择谜语中的一两个方面向大家展示你的美丽与才能。

2在学生展示的过程中,进行师生、生生互动:

1)嗨!朋友,我就是漂亮的翠鸟!

2)我就是人人皆知的叼鱼郎!

3)翠鸟!你的家在哪里?欢迎我们去参观吗?

4)也许,你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。

五、总结升华,使学生体验成功之感

1背诵自己创作的谜语。

2交流学习本课后的收获。

3有兴趣的可在课外观察一种小动物,以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。

翠鸟的教案设计篇十一

师:同学们,听--(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

生齐答:鸟的'叫声。

师:你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

生1:我喜欢鹦鹉,因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只,早晨,我总是对妈妈说:我上学去了。它就学着我的样子,说:我上学去了。真好玩,妈妈说,这叫鹦鹉学舌。

生2:我喜欢鸿雁,因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

生3:我喜欢黄鹂,因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

生4:我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子,是森林的医生。

……

师:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,再亲切一点。瞧,这就是翠鸟(多媒体课件出示翠鸟图)。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1:翠鸟有一双红色的小爪子。

生2:翠鸟的羽毛很漂亮。

生3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

……

师:同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

师:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:

翠鸟很会捉鱼,眼很尖,小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

……

生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。

生2:我喜欢它捉小鱼很机灵。

师:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

师:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

生评:头部羽毛是橄榄色,还应该有花纹,课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以,又尖又长。

师:还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画,并给大家介绍一下。

……

师:真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

(学生练习)

师:请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形?

(一生介绍)

师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

(学生热情高涨,师生互读。)

师:我们比赛完了,各位小评委,评一评吧。

生1:我觉得xx

同学把像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了读得快一些,很到位,说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

生2:我觉得xx

同学应把只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾读得再慢一些。因为只有这样,才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

生3:老师,我觉得您读得比较好,因为你把悄悄地读得又慢又轻,表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。

生4:老师,我觉得你有一些地方读得还不如我好,我读一遍好吗?

……

师:是呀。同学们的朗读水平真是太高了,我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟,你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧!

(学生练习背诵,并指名背诵。)

生:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。

师:是呀,老师也有这种想法。可是能捉吗?

生齐答:不能。

师:为什么?

生1:

翠鸟太可爱了,应该保护它。

生2:翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。

生3:翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。

生4:鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。

……

师:你们真是了不起。正是有了它们的存在,我们的生活才如此的丰富多彩。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

生1:现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

生2:我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

生3:我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

生4:我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

……

师:是呀,课堂小天地,天地大课堂。其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!

翠鸟的教案设计篇十二

教学要求:、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪

课时安排:3 课时

教学过程

第一课时

一、形象感知,导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。

二、初读课文,自学字词、学生自读课文,自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)

2、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?

3、四人小组自学。、交流讨论,教师适时点拨。

(1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。

(2)第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。

重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?

头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。

背上:浅绿色的外衣

腹部:赤褐色的衬衫

联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)

(3)第六句

学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。

“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?

眼:透亮灵活

嘴:又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。

5、结合板书,小结本段

6、指导训练朗读。

板书设计:

红色的小爪子

外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)

小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长)

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)

2、学习第二自然段

自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句:动作敏捷

(1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句:专心机警

抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。

播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2 句:锐利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)

第3、4 句:行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

提示:“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)

总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。、结合板书,小结本段。

6、训练朗读。

板书设计:

活动1、迅速敏捷:疾飞、专心机警:注视

捕鱼1、眼睛锐利:悄悄

2、行动迅速:蹬、叼、飞

第三课时

一、朗读第1 ——3 自然段

二、指名简要概述已学内容

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗?引入学习第2 ——6 句

理解“陡峭”,板书“打消想法”。

3、导读:于是,我们只能„„

从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?

6、齐读。

四、总结全文

五、指导背诵

板书设计:

真想

打消想法 喜爱翠鸟

希望

一:创设情境,触发个性

师述:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么? 你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么? 1:(鹦鹉):它可以模仿人类说话。2:(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3:(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。4:(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。

……

二、揭示课题

过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。1:翠鸟有一双红色的小爪子。2:翠鸟的羽毛很漂亮。

3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

……

三、初读课文,检查生字词的预习情况。

1、读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。

2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。

四、抽读课文,了解课文大致内容。

翠鸟的教案设计篇十三

1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,这是本节课的教学目标,通过上节课的学习,我已经完成了哪些学习目标?课件出示:

1.自学生字词,正确流利的朗读课文。

2.读通课文,思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写,哪部分是略写。

4.翠鸟的外形和动作有什么特点?你从哪体会到的?

5.翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系?

6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。

接下来,老师项检测一下同学们的学习情况,先让我们读一读这篇课文,谁愿意试一试?(边读边评价)

2.读完课文后请同学们回忆一下,这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟?完成填空:

作者抓住翠鸟的特点,从( )、( )、()等方面生动形象的介绍了翠鸟。

3.就请同学们快速浏览一遍课文,看看哪几个自然段描写了这些内容?哪部分是详写?哪部分是略写?完成填空:

第()自然段描写了翠鸟的外形特点,第()自然段描写了翠鸟的动作特点,这两部分是()写:第()描写了翠鸟的住处,是()写。

同学们看,作者在描写翠鸟时,有详有略,详略得当,这一点很值得我们学习。

4.文章结尾处有这样一句话,课件出示:“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读,你从中有什么体会?(喜爱)

(一)学习第一自然段

1.先来看第一自然段,谁来读课文,其他同学请拿出笔来用横线画一画,作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢?(指名读课文)

2.学生汇报时,板书:爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的?谁能完成这个填空?

出示填空:一双()的小爪子,羽毛颜色(),头上的羽毛像(),绣出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一双()的眼睛下面,长着一张()的嘴。

3.指名填空后,说说这是一只什么样的翠鸟?(美丽、颜色鲜艳)

从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢?它身上都有哪些颜色呢?出示课件:引说:头上的羽毛像——;绣满了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——这么多的颜色,所以说它是一只——(颜色鲜艳的翠鸟)

文中先总起一句:它的颜色非常鲜艳,然后再具体介绍翠鸟身上有哪些颜色,这里运用了总分的写作方法,我们在写小动物的外形是也可以这样做。

出示:“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”(指两三名学生读)

5.这是一只颜色鲜艳的翠鸟,通过第一自然段的介绍,它还是一只什么样的翠鸟?(板书:小巧玲珑)

小巧:小而灵巧;玲珑:精巧细致。小巧玲珑形容东西小而灵巧、精致。翠鸟身体轻巧,灵活,所以说他是一只——(小巧玲珑的翠鸟)

作者抓住事物特点,运用一些比喻句、拟人句,使自己的文章显得那样生动形象,这一点很值得我们借鉴。

(二)学习二、三自然段

1.翠鸟不仅美丽而且机灵,它还有一个名字,叫——钓鱼郎。(板书)

想知道它的名字是怎么得来的吗?请看录像。(课件播放)

录像看完了,为什么叫它钓鱼郎?它的动作又有什么特点?

2.文中是怎样描写的?刚才我们学习了翠鸟的外形特点,接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示:

自学提示:自由读课文2、3自然段,

1.画一画:用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。

2.谈一谈:你从中能体会到了什么?

3.读一读:读出你内心的感受。

出示:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

翠鸟(鸣声)清脆,爱(贴着)水面(疾飞)。

比较一下,哪个句子好?哪个词用得好?这些词好在哪里呢?(鸣声:显得叫声更清脆,如:·;贴着:把翠鸟的动作写得很具体,看录像;疾:体现速度之快,选字意理解。)

翠鸟贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。(课件出示这句话)还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快(一眨眼)它能换个词吗?(一刹那、一瞬间等)

谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来?(注意评价)

4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点呢?(板书:动作迅速、敏捷)

出示:翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

引读——蹬开要有力量,“像箭一样”要有速度,再来读——

学生读完后,师接读:只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐,可见翠鸟的动作——太快了!

5.翠鸟的捕鱼本领真是高超啊!它的捕鱼本领与它的外形特点有什么关系呢?(出示:请同学们联系上下文思考:翠鸟的捕鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢?在小组里讨论一下。

三、熟读,应用创新

同学们,在读过这篇文章之后,一个生动、活泼的翠鸟形象就展现在我们面前,作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点,整篇文章字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的动物吧,你能仿《翠鸟》一课,写一写自己喜爱的小动物吗?请同学们看一下小练笔的要求,谁能读一读?出示:

小练笔:1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。

2.要求仿写《翠鸟》第一自然段:抓住动物的外形、动作特点,按照一定顺序,写一写你喜爱的小动物。

翠鸟的教案设计篇十四

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形特点和生活习性,体会作者的感情。

4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用。

了解翠鸟外形和动作上的特点。

引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用。

课前准备:ppt、教学视频

一、导入:

1、同学们,在我们的身边有各种各样的鸟类,谁能给我们介绍几种?(生答)

今天,老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友,先请大家欣赏一下。(播放课件)

欣赏完了图片,现在让我们一起走进课文《翠鸟》,来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!

2、老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

3、齐读课题——《翠鸟》

二、交流资料

1、课前老师布置了一项预习作业,让同学们搜集一下翠鸟的资料,哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)

2、老师也给同学们搜集了一些资料,请同学们自己读一读,看看谁能把它记下来。

三、小组合作学习

1、翠鸟给大家带了很多小礼物,不过有个要求:谁完成的任务好就把他送给谁,我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)

2、有了目标,接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示,学生交流,教师巡视)

四、检查生字词

1、同学们刚才学习讨论的非常认真,下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

出示生字、词语,小组代表朗读,点名读、齐读,学生纠错。

2、看来生字词语大家掌握的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

五、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)

生:颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

2、看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?

师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生:自由朗读第一段

(生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。)

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

生:作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

5、大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的'美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生:捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生:二三自然段。

7、现在请同学们默读第二三段,将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来,可以做一下批注。

交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:敏捷

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

(2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

(3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

指导朗读:读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!现在让我们来看一段视频,确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)

翠鸟可真厉害啊,让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。

8、学到这里,老师有一个问题,翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?

(学生交流,教师课件展示)

六、感受喜爱之情,启发保护意识(交流第三个问题)

1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?(饲养一只)

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种.种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

(学生交流)

3、教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们听到你们的话语特别开心,看:他把礼物送给大家了。(小组奖励)

七、课堂小测

八、布置作业

翠鸟的教案设计篇十五

1、能正确认读13个生字,正确书写14个生字,能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思,认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、体会翠鸟的美丽、机灵,进而感受翠鸟的可爱。

4、激发学生热爱动物的思想感情,喜欢与动物交朋友。

:通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。

体会翠鸟捉鱼时的机灵。

2课时

教学内容:感知课文内容,理清课文层次,学习字词。

1、翠鸟的颜色非常鲜艳。( )

2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。( )

3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。( )

如:第一自然段

(1)这句话是围绕哪句话来写的?

有如:第2、3自然段

(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什么?是怎样体会到的?

(2)第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗?谈谈你的看法。

2、那你对翠鸟有哪些了解呢?(它是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)

过渡:看来大家对翠鸟的了解还真不少,今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章,相信你们学了课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。(板书课题)

3、指导学生书写:翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,没有下面的“勾”

1、小组交流:

要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:读准生字字音,读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍;说说你学会了哪些生字新词,用什么方法记住的;课文讲了翠鸟的哪些内容?(小组自学交流,教师巡视指导)

2、班内交流。

(1)哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来,和大家一起分享?(指名小组上台交流)

(2)其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。

3、教师点拨:重点结合4、5自然段进行点拨,激发学生爱鸟的感情。

4、质疑探究:针对这节课老师提出的要求,你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。

5、总结:本节课你学到了什么或有哪些收获?

1、填一填

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( )的头巾,绣满了( )的花纹。背上的羽毛像( )的外衣。腹部的羽毛像( )的衬衫。

小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样( ),还是难以逃脱翠鸟( )。翠鸟( )苇秆,像箭一样( ),( )小鱼,( )水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

2、同桌相互听写生字。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

:重点研究课文2、3自然段

1、认读生字和词语。

2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容?

过渡评价:真好,简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了,这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢?你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因?找找看。

1、学生自学,小组交流。

要求:

(1)仔细阅读课文第1自然段,找出你感受最深的句子,说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点,你是用什么方法怎样体会到的。

(2)仔细阅读课文第2、3自然段,画出你感受最深的句子,谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点,你是怎样体会的。

2、班内交流

(1)哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享?

(2)其他小组补充交流发言。

3、教师点拨:主要针对本节课的内容进行点拨,达到激发学生热爱动物的思想感情,喜欢与动物交朋友的目的。

(1)同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是:作者在描写翠鸟外形和动作特点是,除了将其特点分为外形和动作之外,还注意到了描写的顺序,你们注意到了没?比如在介绍翠鸟的颜色时,先写头,后写背,在写腹部。

(2)再如:作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点,而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。

(3)最需要说明的是:翠鸟外形和动作上的关系非常密切,正是因为翠鸟具有上面的特点,他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致,如此生动呢?(养成留心观察的习惯)

4、质疑解惑:(在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨)

5、总结拓展:

(1)学了这篇课文你有哪些体会和收获?和大家谈谈。

1、抄下你认为写得美的句子。

2、看拼音写词语(见教材中)

3、比一比组词。

脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏

4、写出带点词的近义词。

翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳( )

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。清脆( )

它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视( )

我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养( )

5、仔细阅读课文第2、3自然段,完成下面的作业。

(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什么?是怎样体会到的?

(2)第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗?谈谈你的看法。

板书设计:

25、翠鸟

外形 颜色 体态 眼睛 嘴巴

动作 鸣声清脆 反应迅速 保护鸟类

翠鸟的教案设计篇十六

1、知道翠鸟的样子,感受翠鸟的美,体会写法。

2、知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

3、知道翠鸟住在哪,懂得要保护鸟类。

4、有感情地朗读课文,产生对翠鸟的喜爱之情。

感受翠鸟样子美,知道怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。

翠鸟图

一、导入:

师:同学们,今天继续学习《翠鸟》一课。

二、 师:同学们喜爱翠鸟吗?可是我没见过翠鸟,所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份,当一当翠鸟,向我介绍介绍你们长的什么样,好吗?小翠鸟们,要想介绍好你的外貌,应该注意什么?(板书:外貌)

生:大家就得先把把第一自然读好!读熟!

师:读书,要静下心来读,读进去。

(学生自由读。)

师:看,你们最漂亮的照片,快看着照片来准备吧!

生:(看照片说。)

哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己?

生:我是一只小翠鸟……

师:其它小翠鸟说说,他把你们漂亮的样子介绍出来了吗?

落实:学生根据课文内容用自己的语言介绍,介绍时按一定的顺序(从上到下)突出颜色鲜艳。

(看图,自己再准备准备。)

生:(指图)我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾,上面绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮,红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 )

(介绍得很详细,很生动)

生:(小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例:因为我的眼睛灵活透亮,所以才容易发现机灵的小鱼;因为我的羽毛颜色多鲜艳,我才这么漂亮。)

(师:小翠鸟们,哪句描写你们漂亮的羽毛的,快找找。找到了吗?读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。)

或:你能读出来吗?

生:自读。有语气。

(出投影片)你们自己先读读,填一填。

哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里?(指名填)

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( ),绣满了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鸟小巧玲珑,一对( )的眼睛下面长着一张( )的嘴,一双( )的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。

师:你们这么漂亮,快读一读,让我们都能听出来。

(生齐读。)

师:小翠鸟们,你能不能告诉大家,作者是怎么把你们的美写出来的?都用了哪些方法?

落实:

(1)作者对我们进行了认真观察。

(2)作者抓住了我们颜色鲜艳的特点,先概括后具体突出羽毛颜色的美。

(3)作者把我们当作人来写,(拟人的写法。)表达了对我们的喜爱之情。

师:以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。

二、 师:这些鲜艳的色彩搭配起来,把你们打扮的太美了!

你们好像还有一个名字,叫……?(叼鱼郎)看来你们捕鱼的本领一定很高,我很想知道。请大家看书,哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高?边读边用笔画一画。然后按顺序说说。(板书:捕鱼)

(出投影片,学生说到哪句,就出现哪句。并且练习朗读。)

( 例)生:“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞,一眨眼的工夫”你看,我飞得多快呀!还能急停,动作很轻,恐怕惊动水中的小鱼。

师:小翠鸟说的真好,你们飞行的时候那么快,那么轻盈,快来读读吧!

(学生自读)

生: 还有这句“它一动不动地注视着水面,等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。

“尽管小鱼是那样的机灵,只悄悄把头露出水面吐个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

我们多机灵呀!比机灵的小鱼更机灵。

师:真是目光锐利的小翠鸟呀,你能读读吗?

(生读2、3两句。注意指导)

生:“有时小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。

师:你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服!自己大声读出来!

(生自读)

师:小翠鸟们,你们已经捉起小鱼,贴着水面飞走了,还要这句话吗?去掉吧!(投影闪)

“那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”

生: 不行,这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷,飞的快。

你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。

(出图片,生简单介绍。)

师:你们可真棒呀!一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分!

(生自读。)

三、师:你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷,真喜欢你们,真想到你们家去做客,欢迎吗?(板书:住处)

生:我们家在石壁上,洞口很小,你们人类是进不去的,真是可惜了!

师:能再详细说说吗?。

生:我们家在小溪边上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你们人类就进不去了,只能伸进一只小手。

师:小翠鸟们,你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!你们还有什么话要对我说吗?

生:欢迎你以后再来我们这儿。

生:希望你多帮我们宣传宣传。

生:以后对我们鸟类要保护。

生:不能再伤害我们了。

生:要保护环境,这样我们才能继续和你们人类做好朋友。

师:好,各位小翠鸟们,你们的要求我记住了,我会让更多的人来保护环境,保护鸟类!谢谢各位翠鸟们。

翠鸟的教案设计篇十七

兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理、教学方法的.选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

1学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。

3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

一、谜语促疑,使学生产生新奇之感

1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟?

2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。

3出示课题:翠鸟

4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!

二、谜语激趣,使学生产生探究之欲

1自读课文,咬准字音,读通句子。

2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

三、谜语深化,使学生享合作之乐

1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示。

2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。

3鸣声清脆动听。

翠鸟的教案设计篇十八

义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

1、知识目标:熟练地朗读课文,并能背诵喜欢的段落。

2、能力目标:提高对课文的理解及感悟能力,学会采用一定方法背诵喜欢的段落,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

3、情感目标:培养学生与动物和谐相处的意识。

了解翠鸟外形和动作的特点。

培养学生对语言文字的感悟能力。

课文插图或翠鸟图片。

两课时

一、激趣导入:

师:同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生饶有兴趣地自由说)

师:是呀!鸟是人类的好朋友,我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板书并出示“翠鸟”图)大家一起来叫一叫它的名字好吗?哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟?(生交流自己看到的翠鸟)能用一个词来形容翠鸟吗?(漂亮)

师:刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察,看看课本上是怎样描写的?请打开课本p98,找出相关的内容读一读。(学生自由读)

二、学习课文:

文章通过哪几方面描写了翠鸟的美?(生交流)哪位同学想把翠鸟的美读出来呢?(指名读、评读、范读)

过渡语:翠鸟可不只是外表美,它捕鱼的本领也很高呢!文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景?

快速浏览课文。

(1)指名回答。

(2)自学前二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然段,想一想你了解翠鸟的什么特点?并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

(1)指名回答。要求:先读后画,再谈谈自己的感受。

(2)顺势朗读,评读,适当范读。

过渡语:同学们,看着这小巧玲珑,动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法?

(结合学生想捉一只翠鸟的想法)同学们,看来大家也同文章的小作者想法一致,你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢?(学生阐述自己的观点)

教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

师:看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了,我们只好远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿,请带着自己的体会自由读后两个自然段。

三、抄写生字

1、主记忆字形,提出难写的字。

2、指导书写。

3、抄写生字。

四、板书设计;

外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟动作:迅速、敏捷

一、复习导入:

二、学习描写翠鸟外形特点的段落:

1、先看第一段

a、学生自由朗读,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并说出理由。

b、指名回答,重点抓住“颜色鲜艳”来体会,并感受运用比喻表达的好处。

c、生读第一段,师相机指导。

d、试背诵这一段。

2、学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

a找出描写动作的词语,体会其动作迅速、敏捷。

b练习朗读,读出翠鸟动作迅速敏捷。

c从哪儿看出翠鸟机灵?通过小鱼的机灵,突出翠鸟机灵。

d试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计

三、回顾全文

课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱?

师生共同总结:

1、抓住事物特点。

2、细观察,按一定顺序写。

3、运用比喻句等生动的表达方式。

四、读写结合:

仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

五、作业:

收集有关翠鸟的图片及资料。

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