读后感是对读完一本书或一篇文章后的感受和思考的总结，它可以帮助我们更好地理解与领悟作品的内涵和深层意义。在阅读的过程中，我忍不住被主人公的坚强和勇敢所打动，仿佛自己也经历了一段奋斗的旅程。读完这本书后，我深刻地认识到了人生的意义和价值，对自己的未来也更加有了清晰的规划和目标。通过读书，我明白了知识的重要性，它可以点亮我们心灵的灯塔，让我们在迷茫时找到方向，从中汲取智慧和力量。要写出一篇更深入的读后感，可以与他人交流和讨论，从不同角度获取更多的思考和观点。在这里，我们为大家推荐一些建议从中选取的优秀读后感，供大家参考借鉴。
读杨澜的提问读后感篇一
理性思考科学评判
市政协蔡文永
《学会提问》一书读后让我耳目一新，让我们学会用批判性思维去思考别人的观点和结论，而不是一味的全盘接受。我顿时发现，原来平时我阅读文章，都是全盘接受作者观点的，我习惯去努力地领会文章的主要内容，习惯去提炼文章的中心思想，自觉不自觉地会把作者的观点当成自己的观点。
批判性思维是一个思维方式，如果学会了使用批判性思维去看待问题、思考问题、分析问题，那就会拥有良好的鉴别力，就会去伪存真，在信息的海洋中找到自己真正需要的东西，而不是人云亦云，随波逐流。我们也可以使用批判性思维去处理日常工作，对自己遇到的一切不断提问，找出问题背后的真实原因，提出解决问题的最佳方法。你会发现哪些信息是无用的，哪些信息是有干扰的？别人的说法有没有存在逻辑方面的问题？这样的推理是否正确？只有用批判性思维去思考、梳理、汇总各方面的信息，才能在浩如烟海的信息海洋中解脱出来，开拓视野，理性思考，科学评判。
学会批判性思考
大溪镇厉小波
《学会提问》这本书是我党校四本必读书目第一本读的书，其实我不是一个爱读书的人，一是因为阅读速度慢，二是因为看了书后不知道作何评价，特别是一些理论性的东西，但是读了《学会提问》这本书后对我启发很大。
该书以不同角度和大量的示例向我们阐述了批判性思维的重要性以及如何建立批判性思维的模式，或者更准确来说，这本书教人如何针对现有的事情或已经形成的结论，用批判性思维去思考真相。例如我们读书要带着批判性的观点去读书，建立批判性思维方式后，我们能发现读书的乐趣以及提高工作中碰到问题时应对问题的能力。
批判性思维不是与生俱来的，要想建立批判性思维方式必须要有丰富的“实战经验”。批判性思维是敢于质疑的`创造性思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断，并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定，在评判中形成主观结论的较为全面的思维，它需要我们有大量的基础知识作为支撑、大量的事实和各种不同的可能性为依据。
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读杨澜的提问读后感篇二
1、人并非为获取而给予；给予本身即是无与伦比的欢乐。
2、每天告诉自己一次：我真的很不错。
3、居不必无恶邻，会不必无损友，惟在自持者两得之；居盈满者，如水之将溢未溢，切忌再加一滴；处危机者，如木之将折未折，切忌再加一搦。
4、生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。
5、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。
6、内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。
7、一切的狡辩都源于我们内心的虚伪。
8、最好的与最坏的创造了历史，平庸之辈则繁衍了种族。
9、激情是生活中一种永远向上的力量。
10、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。
11、人生只有一次，它提醒我要珍惜这易逝的时光。
12、快乐是一种香水，无法倒在别人身上，而自己却不沾上一些。
13、人们常常慨叹生活中缺少美，那是因为他们缺少了一双发现美的眼睛。
14、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。
15、勤劳盈有财富，知识蕴含成功。
16、轻财足以聚人，律已足以服人；量宽足以得人，身先足以率人，必能忍人不能忍之触忤，斯能为人不能为之事功。
17、尽力做好一件事，实乃人生之首务。
18、追求的脚步应该像时间一样，只能进不能退。
19、一千个人就有一千种生存方式和生活道路，要想改变一些事情，首先得把自己给找回来。
20、点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。
21、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
22、甘人之语，多不论其是非；激人之语，多不顾其利害。
23、人的一生，贡献所作所为的意义和价值，比人们的预料更多地取决于心灵的生活。
24、藏巧于拙，用悔而明；寓清于浊，以屈为伸；不要抱怨生活中遇到的困难与挫折，而应把这当成磨练自己的机会。
25、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。
26、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
27、人生难免要遭遇挫折与失败，与其用泪水洗刷悔恨，不如用微笑去迎接新的挑战。
28、认清自己往往比轻视别人更重要。
29、月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给它自己。
30、生活是一面镜子，乐观的人看到的是自己的微笑；悲观的人看到的则是自己的苦笔。
32、假如我不能，我一定要；假如我一定要，我就一定能。
33、嫉妒是人生进取中最大的敌人。
34、凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。
35、欲做精金美玉的人品，定从烈火锻来，思立揭天掀地的来功，顺向薄冰履过。
36、应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。
37、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
38、贪得者身富而心贪，知足者身贫而心富；伏久者，飞必高，开先者，谢独早。
39、生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实。
40、真诚和理解是人与人交往中最珍贵的赠品。
41、忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快、坚强的意志和乐观的情绪，可以使人强壮和长寿。
42、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。
43、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
44、你若要为你的意义而欢喜，就必须给这个世界以意义。
45、重复别人走过的路，是因为忽视了自己的双脚。
46、谈山林之乐者，未必真得山林之趣；厌名利之淡者，未必尽忘名利子情。
47、人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。
48、读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。
49、好自夸的人没本事，有本事的人不自夸。
50、心中欢乐，面带笑容；心里烦愁，神伤体损。
51、使我们不快乐的，都是一些芝麻小事，我们可以躲闪一头大象，却躲不开一只苍蝇。
52、贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。
53、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
54、真爱如茶，不是说出来的，而是品出来的。
55、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
56、敞开心扉，知已就不再难寻。
57、物质生活的贫困，精神生活的匮乏并不可怕，可怕的是不肯为改变这种现状去吃苦。
58、我们的报酬取决于我们所做出的贡献。
59、骥虽伏枥，足能千里；鹄即垂翅，志在九霄。
60、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。
61、只有走完平凡的路程，才能达到伟大的目标。
62、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。
63、蒲柳之姿，望秋而零；松柏之质，经霜弥茂。
64、爱情如诗，不奢求华丽的外表，只渴求纯真的内涵。
65、生活的美，来源于你对生活的热爱；友情的纯真，来源于你对朋友真诚的相待。
66、先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友之道也。
67、有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
68、用最少的悔恨面对过去。用最少的浪费面对现在。用最多的梦面对未来。
69、老鼠嘲笑猫的时候，身旁必有一个洞。
70、在最悲伤的时候，不能失去信念；在最幸福的时候，不能忘记挫折。
71、对骄傲的人不要谦虚，对谦虚的人不要骄傲。室内植物，例如菊花、常春藤、吊兰，是天然的空气清新剂。
72、贪士能济人，才是天性中惠泽；闹场能笃学，方为心地上工夫。
73、镜子只能照出你的外貌，而生活却能洞照你的心灵。
74、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
75、阿谀奉承就像是一种伪钞，它无法换得纯真的友谊；把时间花在解决今天的事情上，远比花在为昨天的事情而后悔更有意义。
76、如果失去了顽强的意志，困难就会给你戴上枷锁。
77、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
78、世界上最珍贵的不是得不到的，也不是已失去的而是把握住眼前的幸福，失去的东西不一定是你的幸福，它之所以让人留恋，是因为它给人以美好的想象空间，但是生活不是想象，幸福不是想象它们都是实实在在的点点滴滴，当一切美好的东西被外力轻易摧垮时，就说明它本身就不是那么坚固，也许它的基础不是坚固的混凝土，而是一堆泡沫。
79、摆脱浅薄和低俗的最好办法就是读书。()
80、无所不能的人实在是一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。
81、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。
82、朋友是黑暗中的明月；书籍是心海里的航标灯。
读杨澜的提问读后感篇三
第一次在书店看到《一问一世界》这本书后，我就被这本书吸引了，于是，我把当时身上仅有的50元买了这本《一问一世界》。
在《一问一世界》这本书中，我多处看到人文历史与人性，秉承探求事实真相，留下一段记录，这是杨澜制作《杨澜访谈录》的所注重的。
是啊，一个人做一件事，其注重的品质与做事风格会被人们知晓后构成其个人品牌，并会吸引到志同道合的人一齐做事情。杨澜就是这样吸引了优秀的专业人士加入。一齐做事情的人会正因个人的原因离开;也会正因发展变动有一些人离开。变动是难免的，事情还是要做的，只要坚持仍然会继续前行。
想想现实，有一个支持爱妻事业的丈夫是多么难能可贵。完整的女生有家、有事业、有孩子。杨澜并不因事业上需要而使一齐干事业的女生放下做妈妈，还会鼓励催促她们生小孩。
做电视以收视率为重，理想与现实的冲突，使得杨澜应对现实做出了多种选取。作为母亲在明白与包容中与孩子共同成长。
看完《一问一世界》，我对自己也有了许多的问题，但是，我将会为自己解答这些问题。
读杨澜的提问读后感篇四
《学会提问》这本书，一共12章内容，前面每天看一章画思维导图，写一篇读书笔记发在简书。当读完的时候还想再总结一下我的收获。
这本书前面说过，光看前言，就很有启发，书籍很经典，我读的这个已经是第10个版本，应该说是作者多年来用心锤炼的精华。
给我那么大的触动，是因为和自己的表达习惯很不同。我自己以前，有一些好的想法，好的内容，恨不得一下子全部告诉别人，让别人瞬间了解很多。而这本书前3章，就把整体框架全部展现出来，后面还有很多内容，也很重要。但是作者却在前面没有任何拖泥带水的提及，放在后面再娓娓道来。
发现自己以前的想法，就像有10件非常漂亮的衣服。我恨不得一下子全部让别人看到。可是如果我把10套衣服全部穿到身上去给别人看，那会很不好看。因为即使是最外面的一套也会露出里面的边边角角，而如果不要那么着急，一天一套去展示，可能会更凸显出这些每件衣服的风采。这本书的结构，就是很有自信和耐心的将内容一点一点地展示。
中间的部分也有很多亮点，非常细致的把关于理由如何去判断，哪些证据的效力在什么条件下更好等等，说的很清楚。
对我来说中间部分最大的一个收获，是作者一直强调的关键问题，在书中都作了展示，关键问题就是那些最基础的简单问题。比如：结论是什么？理由是什么？价值观假设是什么？描述性假设是什么？这个证据的效力如何？我体会到了关键的问题，都是这些基础的问题。不是多么有技巧或者多么神乎其神的问题，最主要是不要怕麻烦，勇敢坚持的去问。
在最后部分也就是结尾的部分，书中的结论给我很多启发，也改变了我自己的一个认知。以前，对于一个问题有什么样的结论，认为存在着一种标准的答案。但这本书看到最后一章，才发现作者的观点是一个问题有多种合理的结论。你对于问题，对于假设，对于理由的不同理解和解读会造成不同的结论。这不仅会让自己的选择变得更多，也会让自己更容易去理解别人。
这本书，无论是开头，中间，结尾都有亮点。
学了批判性思维，那么我也要对这篇文章进行一些小小的挑刺练习，在这个阅读过程中也有让我自己困惑的部分是哪些呢？有没有替代原因那章节，关于如何去找到真正的原因，本质的原因，这部分所谈不多，这是我认为这本书有一点缺憾的部分。
读杨澜的提问读后感篇五
在读《学会提问》之前，以为可以通过这本书快速掌握怎么提问，然而经过一周的精读，最初的想法过于天真，虽然还不具备高水平的提问技巧，但是对批判性思维有了系统的认知。
问题
问题一旦被提出，就需要有人给出一定的答案。通过提出关键问题，可以让你从被动的信息接受者转变为平等的互动者。在这一过程中还能够提高个人表达能力和思维能力，从此不再盲信盲从。
比如，临近全运会，天津各区在维护市容市貌上投入大量人力、物力。另外不少工厂必须停工导致有些小工厂只能晚上偷偷开工。因此近期时常听到不一样的声音：
期待全运会；为能在天津开展全运会而荣幸；大额财政支出，只为面子工程；生意没法做。
面对种种观点，如果不具备批判性思维，只是纯粹的接纳，照单全收，甚至再把别人的观点未加思索分享给其他人。长久下去，大脑中有大量信息，看起来博学多才，其实只是又“浅”又“薄”，沦为别人思想的奴隶。而有的人，通过批判性思维，坚持用自己的智慧去寻找真相。
刚才提到的对于别人的观点照单全收，即“海绵式思维”；
而我们提倡的则是“淘金式思维”：不仅动用记忆力，还要动用推理分析能力，质疑接收到的信息，筛选最有价值的信息，重视在获取知识的过程中和知识开展积极的互动。
难免遇到一些人，以批判性思维为幌子，利用对手的逻辑漏洞来凸显自己的正确，抵制反驳甚至狡辩耍赖来捍卫自己的观点，这便是“弱势批判性思维”（偏封闭）。
强势批判性思维（偏开放）目的是为了接近真理，寻找真相，为此，质疑包括自己的观点在内的各种主张，有种海纳百川，兼听则明的大气感（偏开放）。
也许我们根本就问错了问题
批判性思维并不是说，一有问题就立即提出来，这并非好习惯。我们要学会的是，如何在对的时间进行有效地提问。那么我们要提什么问题呢，为此，作者分解了批判思维的问题体系，也是书中各个章节名称：
论题和结论是什么？
理由是什么？
哪些词语意思不明确？
什么是价值观假设和描述性假设？
推理过程中有没有谬误？
证据的效果如何？
有没有其他替代原因？
数据有没有欺骗性？
有什么重要信息被省略了？
能得出哪些合理的结论？
关键是什么时间，怎样有效提出以上问题？
《学会提问》读后感2
翻开书，我的习惯是看完目录和序言后先对自己进行提问，这一类思维提升的书更是如此，往往我的问题由如下环节构成：
1、我希望从这本书里学到什么技能和思维方式？
3、我在这个方面有哪些失败的经验和做法？我曾尝试过哪些技巧来克服但是并没有作用？
4、假设我看完这本书后，我想要对几种不同的人群介绍这本书，我会使用什么角度？（无答案）
良好的阅读习惯，让我在这一类的书本面前，不仅收获颇丰，而且速度也明显越来越快。因为在阅读之前先对自己的思维进行汇总和梳理，那么在阅读过程中，会更容易找到自己需要的相关点，甚至作者思维不同点会如同跳入眼帘一般，深深地印在脑海中。
然而这个阅读习惯在这一次的看书中，却起到了一个很有意思的作用——转变我的读书时的思维立场。
因为跟随着我的老师做过的思维的锻炼做的.比较多。在很早期的时候，便已经形成了对日常工作和生活发生的事情进行重审，模拟场景思考，从而锻炼批判性的意识习惯。所以初读的时候，好像是把老师教授的观点和方法，重新模拟和熟练了一次，当然还有一些双向的查漏补缺。让我对这一类的方法有了更系统和细致思考。但是这并不是我读此书的初衷。
人的思维方式大多数情况下已经定型，很难通过一两本书的阅读，来提升自己思维的敏锐度，提升自己阅读的质量。而反复的锤炼与其在随书阅读中，不如放在每日的工作和思考中，对日常的反思和模拟，才是真正思维锻炼的地方，也才是真正能让我们有兴趣深入下去的地方。
第一个书外音，来自于一个自问：这本书我想要得到什么？书中给了一个很好的视角——写作者。
当视角发生转变，我不再是需要进行批判的接受者，而是要说服听众的写作者的时候，便发生了有意思的事情。
不过这个有意思，不是来源于避免谬误，而是来源于——如何有效利用这些谬误？
身为老师，一个普通的老师，我们日常要面对的不是保持高度敏锐的专家，而是模棱两可容易混淆的普通人。而在交流与写作中合理使用一些“谬误”，反而更加能够清晰的传达我们的指向性，表述我们的结论。
比如我饶有兴致地看到了我最常使用的“滑坡推理谬误”和“不恰当地诉诸公众意见”。在和家长的交流以及我日常的教学日志中，我经常无意识地在巧妙使用这两招。我会以我从初中到小学的教学经验，以及家长们对公众心理的模糊定位，来对我的目标指向进行强化。在写字中，会经常说到字如其人，会说到写字是在看孩子的性格，会强调到低年级练字的习惯至少会一直影响到中考，而中考字迹影响下，至少有二十多分的差距！巧妙的滑坡谬误和诉诸公众意见谬误，让家长非常轻易地接受了我对书写的严格要求。
再比如在其中某些谬误中，我很有意思地看到了一些指导说话谈判的书会经常使用的技巧。如答非所问，如光环效应等等。
不仅是在对话和交流中。其实对场景和事情发生的反思拓展，原本也应该贯穿于我们生活中。
比如这样一个事故中，你能够转换角度，去思考其中人物面对此事的心里，以及换不同的情景、人物，会发生的故事变化吗？这是我常做的思维体操。
例：大学女生小林去超市购物，没注意的情况下放了一个文胸在购物筐没有结账就走出去了。中途被保安拦下，要求到小黑屋搜身，最终以10倍的罚款逃离现场。
短短一个小的故事片段，可以进行训练的方面太多了。如果有耐心可以尝试一下。事情的发展，从来都不是一个方面的因素，当其中某一两个因素变动，那么一切的结果会变得迥然不同。
第三个书外音，其实是一种态度。强势，意味着开放性与整体性。这算是意外的收获，因为也是最近一直在反思的地方。
每逢新年都要做新的规划，以及去年的反思。与过往每一年都不一样的是，今年的新年规划不再是在已有基础上进行构建，而多了很多稀奇的以往都不会想到的东西，比如今年要去潜水和滑翔，要去森林里徒步一次，要做我的2017摄影集之类。一开始的变化，来源于暑假里的一次生死之别。陷入巨大沉痛的我，从用工作麻痹自己，逐渐地变成明确自己不想浪费每一天，因为想到要带着他人的希望活下去，所以更要活够本。
什么是活够本？不是要不断的成就，而是要不断的成长。
于是开始梳理我从大学至今的点滴变化，从心态到知识到行动，于是悚然意识到：呆在舒适区的轻松愉悦是老去的标志，而保持激情与好奇的探索才能是成长的开端。
教小学的我也经常观察孩子们，什么样的孩子更加容易“成熟”？毫无疑问，不是等着他人来教导的孩子，而是主动探索和发现，保持着开放与积极的孩子。如果要比喻的话，《全职猎人》的主角小杰应该是最好的例子。
我秉持的理念是，只有当你的世界发生改变，你才会自然地发生变化。这个世界有可能是物理环境，也有可能是心理环境。
所以，开放是一种强势，一种不断保持生命力的强势。
就如同此书反复梳理的前提：保持批判。
开放之外，还需要提到整体性思维。
相比和对方说话的结论是什么，你更容易记住和对方说话的感觉。
同样，在看到此书的时候，也会注意将文段作为整体层层拆分的过程，上一次让我有这样感觉的时候，是读叔本华，即便是哲学随笔《人生的智慧》，他的逻辑也浑然天成，一气呵成，简直让人喝彩！
是以有了我第一个书外音的思考：作为引导者，我要如何让对方更加容易接受我的结论？
也有了我另外的串联，不论是结论还是自我管理，我们更需要的是一种整体性思维和调整。
最简单的来说，想要提升专注力和精力，都知道要从保持合理膳食和适当运动开始，而《深度工作》一书，更是将专注力比喻为大脑的肌肉：你不能只在你专注的时间段保持训练，在闲暇的时间段则用碎片来打断专注的肌肉能力！
我们对一个东西的关注，需要一种整体性。一方面是时空的横向与纵向的整体，另一方面是对于每个节点的观察与反思。人的心理特征便是如此。
任何一个事物，都不会是单一结构的因素促成，而是层层递进互相交织的一张网。从一个方向使力，必然不如从多个节点处作用。
《学会提问》读后感3
首先，我平时也有这个问题，常常会不加思考的接受别人的观点，通常是比我资深或更专业的人的观点，大多数时候确实没有经过分析。
日后需要注意：
1.或许他的论点是片面的，或已过时的，我没有分析，简单接受，时间长了会影响我的思维习惯。
2.如果对观点进行批判后再接受，更能将谈话深入下去，能够产生更多话题和火花。
其次，我认为本书作者提出的批判性思维其实是培养一种思维逻辑和表达能力。
第一点：思维逻辑的要点，首先提出问题要环环相扣，也就是讨论问题时的每个提问应该和上一个提问有关联，更深入，而不能跳跃，跳跃会导致讨论无法深入。
第二点：提取关键字，快速做出分析（批判性的），如果没那么快想清楚，可以问他：我对这个很好奇。这样可以引导对象继续就这个问题说下去，同时，给我自己思考的时间。
第三点：提问的时候多带上对方刚才表达过的关键词，这样一个是让问题和回答始终不离核心。还有就是让对方感觉我能够听懂他说的话，更愿意谈下去。
最后，于我来说，通过品读这篇文章，就像是接受了一个拥有资深教历和提问经验的教授所上的一课。内心有的是触动，思想有的是提升，提问技巧有的是积累。
在我的人生道路中必定有学与问，正如那句俗语：小疑者小进，大疑者大进。学与问就像打开知识海洋的钥匙，让我们尽情地翱翔于知识的海洋！
读杨澜的提问读后感篇六
大概吧，时间过的有点久，读的时候不够认真，印象太浅。
之所以重新捡起来，是前一段时间在京东上买一本新出的专业书时，需要凑单免运费，正巧看见了这本书，因为之前剩下的一点印象，以及评价还不错，就顺手放了进去。
作为一本批判性思维入门书来讲，除了偶尔蹩脚的翻译，非常不错。
足够浅显的同时，麻雀虽小，五脏俱全。从论题、结论、歧义、假设、推理、论据、因果、数据、信息完备、多元来具体讲述何谓批判性思维。
以前和别人讨论问题时，不管是现实中还是在网络中，总会觉得双方不匹配，各说各话。又或自己写论述性东西时，总觉不够尽兴，仅凭一时情绪。时间一过，重新读来连自己都说服不了。
也曾零零碎碎知道些推理谬误的名词，但对于如何完整合理的思考一个问题，没有系统思考过，只是隐隐约约觉得自己某些方面做得不够。
这些隐隐约约的地方基本在这本书中形成体系，被总结出来。若说读完如同醍醐灌顶，那便是在夸大其词。但读完之后，能够使自己脑中模糊的思考模式逐渐具体、清晰，从这方面来看，这本书着实不错。
本书最实用也最用心的一点，个人认为是在每章后面的三篇实操训练。这些训练题与我自己日常接触的一些讯息行文类似，且对于每章的重点针对性极强。虽然有部分因为篇幅问题，没有上下文语境，显得比较生硬，不过作为训练，还是不错的材料。
自己在生活中谈话写文时得尽量注意。
总的来说，这本书评分四颗星，以后还可以偶尔拿出来翻翻。
ps：kindle还是只适合用来读小说漫画传记，情节与情绪的连续在kindle
上很容易就能满足。但一旦阅读需要来回翻阅，层层迭进的非虚构类书籍，需要建立一个清晰的架构时，还是实体书更胜一筹。
读杨澜的提问读后感篇七
当我初读《学会提问》时，我就意识到，我可能是发现了一直困扰我的问题的答案，他们缺少的是——批判性思维。而这应该主要归罪于我们的传统教育。
从古到今，我们的教育就一直禁锢着人们的思想。从古代的三纲五常到现代社会的服务服从，无不是靠学校教育一点一滴进行渗透的。“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，在漫长的封建社会里，这样的道德观念始终束缚着人们的思想，以至于渗透到了中国人的基因里，纵观当今社会，领导干部竞争上岗，各行各业的工作计划和总结都必须要有这样的内容“我一定服从领导，听从安排…”；从古代的科举制度到现在的中考，从寒窗苦读到题海战术，我们的学生一直就是在机械地重复练习和记忆，从来没有也没有时间去质疑，甚至不知道该如何去质疑。
质疑是批判性思维的雏形和基础，而批判性思维是质疑的高级思维方式。批判性思维是英语criticalthinking的直译。criticalthinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。20世纪40年代，批判性思维被用于标示美国教育改革的一个主题；70年代，批判性思维成为美国教育改革运动的焦点；80年代成为教育改革的核心。美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（robertennis）1962年就认真分析了“批判性思维”概念，新近的表述为：批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”
批判不是科学家的专利，我们的日常生活同样需要批判性思维。批判的选择，批判的接受，否则，你会对这个社会无所适从。当今社会发达的传媒使人们每天都处于海量信息包围中，而无法辨别真伪。人们越来越依赖专家、律师、记者、评论家，依赖的程度超乎想象。我们经常挂在嘴边的是“电视上说”、“报纸上说”、“网上说”，而唯独没有“我认为”。我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而来的大量信息。这是一个可怕的趋势，久而久之，我们就不知道判断，甚至想不起来要去批判。
如何拥有这项技能呢？这种思维的训练是一个长期的过程，目前只有部分大学开设了这一门课程，作为中学的一名基础科学的老师，我们也应该着手培养学生的批判性思维，当然首先自己要学会如何去进行批判。
细读此书，作者用非常通俗的语言，活泼的风格，深入浅出的进行讲解，并配有非常生动的实例，来引导我们如何提出正确的问题，并围绕“什么是论题，什么是结论”“理由是什么”“哪些词句有歧义”“什么是价值观冲突，什么是价值观假设”“什么是描述性假设”“推理中存在谬误吗”“这些证据的可信度有多大”“你发现干扰性原因了吗”“统计数据是否具有欺骗性”“哪些重要信息被遗漏了”“什么结论可能是合理的”等十一个要点，一步一步地指导我们进行批判性思维的训练。
我边读边想，如果学会了批判性思维，无论是教师还是学生，都将受益匪浅。作为学生如果学会了批判性思维，便可以更加科学、理性地分析家长、老师、专家、领导的语言、思想和行为，避免上当受骗甚至可以解决盲从的问题，使公民逐渐走向诚信、民主，社会健康发展。更重要的是，学校通过对学生进行这样的训练，会让学生掌握一种更好的学习方法，当他们将来对某个事件产生疑问后，知道如何去寻找理由、搜集证据，如何利用互联网或者查阅资料获得所需要的知识，如何通过探究实验验证一个又一个的假设，不再盲目、机械地学习，为知识所累。
读完此书，我在扉页上写下这样的文字：“这是一本影响你思维方式的书，它不可能影响你的一生，但足以影响你的后半生。”
读杨澜的提问读后感篇八
在这样一个信息爆炸的信息网络时代，不是能否获得信息，而是信息太多太多并难以分辨。如何在这个嘈杂的世界保持清醒，应该是一种智慧的体现。学习批判性思维，不仅可以用于工作，也可以运用于生活，提升我们的生存能力和个人影响力。
通读全文的结构可以发现，找出提出观点的一方的结论和理由，相对是比较容易的。但是要找出理由背后的或许带有欺骗性的价值观是比较难的，所以书中的价值观假设部分是本书的重点核心章节。
在第一遍读这本书的时候，对这一“价值观假设”章节还没有太深刻的体会，当我回头做思维导图的时候，意识到，我们日常生活中，这种现象太多了啊。每个人在阐述自己观点的时候……我们律师在为当事人做辩论的时候，法官在论证一个判决结论的时候……都有一个潜在的价值观或者立场，并进行着价值观之间的取舍或者平衡。
我个人认为，也许法官在作出判决的时候，依据法律的基础上，作出取舍或平衡尤其重要。那么我们律师能做的，就是识别法官这种倾向性的价值观假设，并用批判性的思维或者提问进一步说服法官采纳我方的观点。读到此处的时候，突然觉得这部分是本书对我的最大启发。
从论证的理由中，识别出写作者的价值观假设和描述性假设，接下来就可以分析，这个价值观本身是不是能够让这个理由真正站的住脚。作者由此总结了十几个常见的假设中的谬误，使得写作者的理由有可能被一攻而破。
理由中常见的谬误有：追求完美方案谬误、人身攻击谬误、叙述谬误、滑坡谬误、诉诸公众谬误、诉诸可疑权威谬误、诉诸情感谬误（政治辩论、法庭）、稻草人谬误、虚假的两难选择谬误等等。这些谬误的阐述也能让读者精神一振，并有恍然大悟的感觉。
作为律师回想一下，很多谬误在法庭上也经常会出现，比如人身攻击谬误，情绪激动的对抗双方可能偏离了论证本身而把焦点转移到论辩对手身上。比如在某次合同纠纷庭审中，被告为了抗辩一个担保协议的真实性合法性，称“原告道德败坏是个无赖，这份协议是在被告的办公室，原告胁迫被告签订的，所以协议无效”，首先原告的道德如何跟协议是否有效没有关联，是属于人身攻击；其次是否为胁迫的情形被告也没有任何证据支持，所以被告的这种抗辩是没有效果的。有时候法庭上会出现诉诸情感谬误，这种谬误是使用带有强烈感情色彩的语言来分散读者或听众的注意力，让他们忽略相关的理由和证据。诉诸同情就是一种在法庭上经常被适用的诉诸情感谬误，也许在一些婚姻、继承、工伤纠纷案件中，弱势群体一方的眼泪抵得上控辩双方的唇枪舌战。
所以在论证中，我们要经常提问：“立论者有没有通过转移我们的注意力来欺骗我们？”，就有可能发现这类谬误,从而不会被轻易的说服。
苏格拉底说：我唯一知道的事是我一无所知。批判性思维并非要成为一个喜欢“抬杠”的人或者“毒舌”的人，而是充满好奇、谦恭有礼、虚心学习、尊重严密的论证并自主决断，逐步练习淘金式思维而非人云亦云。
总之，开卷有益，书中有句话特别喜欢：文字犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利，长相砥砺，会生发出更加深思熟虑的论证。共勉之。
读杨澜的提问读后感篇九
这本书以简洁、鲜活、富有情趣的文字，再现工作和生活中经常遇到的问题，并分析这些问题的形成原因和人们的心理表现，提出合理的解决方案。然而本书的着重点也许并非这些问题本身，而是希望读者朋友籍此举一反三，激活自身本有的策划潜能，从容自信地、卓有成效地解决人生中遇到的各种难题。幸福，快乐，成功，富足，荣耀，尊贵……这些人世间美好的事物，不是某些人的专利，也并非人人都能充分享有。假如生活是水，它们就像水里的鱼，你有权捕捞，但不一定能抓住它们。当你伸出手时，它却从你的身旁溜走；有时你已经触摸到它了，它却从你的指尖滑过。也许，凭一时好运，你会小有收获，但你不可能总是这么好运。只有会捕鱼的人才能经常捕到鱼，这是显而易见的道理。谁会“捕鱼”？在人生中起决定作用的因素是什么？这是一个值得弄清的问题。当我们阅读历史、观察生活时，经常会感到迷惑：有些看似平淡无奇的人，却获得了很大的成功。比如汉高祖刘邦，讲文凭，讲家庭出身，讲专业背景，讲从业资历，都不值得一提，他却能提三尺剑，一统天下。生活中也有很多像刘邦一样平淡无奇的人，创下令人惊叹的业绩，在自我实现的同时，也大大丰富了人们的生活。所以，无论你拥有怎样的条件，或者说，无论你在学历、背景、技能、相貌、人际关系、物质资源等方面拥有优势还是处于劣势，你都未必能成功，也未必不能成功，因为它们并不是最核心的因素。那么，决定因素是什么呢？是策划能力，即利用现有资源、根据现时条件、设定合理目标、制订可行计划以达成理想结果的能力。那么，谁最有可能捕到鱼？不一定是那些拥有现代化渔轮和渔网的人，他们可能根本不知道怎样将船驶出港湾，不知道怎样在茫茫大海中免于迷失方向，也不知道怎样应付不期而至的风浪。相反，有的人凭一根钓竿、一双空手也能捕到鱼。同样的道理，生活中的成功者，不一定是那些拥有博士学位、家庭背景优越和天赋杰出的人，而那些起初很不起眼的小角色，凭借细致的策划和积极的行动，也能白手起家，一步步攀上人生巅峰。在人生中，能否拥有学历、背景、技能、相貌等优质资源，也许要受客观环境限制，能否用好现有资源，则完全取决于你的策划能力。大凡成功者，都具有“策划师”的本能，他们清楚地知道自己现在有什么，目前正处于何种状况，知道自己想要什么，下一步该干什么，他们认真对待每一件事、每一个人，慎重解决每一个问题，无论在大的方向上还是在具体细节上，都愿意花点心思设计一番。他们就像高明的导演，不仅关注剧情梗概，也关注每一句台词、每一个表情、每一个动作，他们获得成功，不是理所当然的事吗？在人生成长中，有四个问题无法回避：第一个是方向问题。如果你不知道去哪里，那还不如呆在原地，否则误打误撞只会碰得头破血流。第二个是素质和能力问题。当你认准了一个目标，除了要看你的.身板和腿脚是否足够硬朗，还要衡量一下你“行囊”里装备和盘缠是否够用，也就是我们常说的软件和硬件问题。第三个是行动问题。你是否真的能做到敢想敢干，要知道覆水难收的道理，所以,在勇敢走出第一步后，更要坚定信心一直走下去。第四个是行为检验问题。当你设定好人生目标，并勇敢地走出第一步后，你会发现接下来的事情并非一如你所意料的那样，你能否能继续坚定自己的信念永不放弃；是否能在棘手的问题前能够及时变通，而不在原地踏步；又是否能在察觉行为出现偏差的时候及时做出调整。在这四大问题之下，还有一些较小的问题，也无法回避。因为大问题原本是由各个小问题累积而成的。老子说：“图难于其易，为大于其细。”把比较细小的问题一一解决，大问题也就不存在了。虽然是较小的问题，“跟着感觉走”，凭本能行事，结果往往不尽人意。如果能变“跟着感觉走”为跟着策划走，然后有条不紊地着手解决，你就比较容易得到期待的结果。请相信，你付出的心血很少会让你失望。其实，决定我们人生走向的不是那些大事件，更多的是那些细节，它们深刻地影响着我们的生活，改变着我们的命运。生活中有很多人能力不差、学识也不弱，却恰恰因为不知如何处理这些细节，不懂得如何为自己量身打造出适合自己的人生策划，以至无法最大限度地发挥出自身的潜能和才干，结果往往是功亏一篑，甚至有些人最后形成自怨自艾，郁郁寡欢的性格，在庸庸碌碌中走完自己的一生。策划的价值在于：无论你天赋高低，无论你起步早晚，无论你处于优势还是劣势，无论你资源雄厚还是贫乏，你都能在各种变数中得到最优结果，并凭借每一件小事上的细微收获，累积精彩的人生。《杨澜-成功人生的66金典》
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读杨澜的提问读后感篇十
很喜欢杨澜在开篇的一段话：当你为了一个理想去奋斗，而且经历过挫折的时候，我认为你对整个世界的理解，会更深一步......是的，这是人生非常宝贵的财富，一个人经历过很大的欢喜，也经历过很大的挫折，但是他还是能够站起来，重新回到要做的事情上来，我觉得这是对一个人很大的考验，我体会很深。
《一问一世界》是杨澜入行的传记作品，立体展现杨澜20年非常媒体生涯，告诉你一个真实的杨澜和杨澜眼中的时代真相。在本书中，杨澜回顾了自己从1990年到的生命跨越和岁月流转;她与基辛格、克林顿、布莱尔、老布什、李光耀、韦尔奇等高端人物的交往秘辛;她如何在人生每个节点自由潇洒地转换;她对“赢”的重新理解和体悟;她的20年非常媒体生涯和她眼中的传媒江湖……真实呈现她的“阳光二十载”：
与电视偶然结缘、离开央视、出国留学、创办阳光卫视、《杨澜访谈录》、申奥形象大使……杨澜对自己20年媒体人生的审视与展望：以提问为生的她，对“赢”有了新的感悟;对“女性”有了理性的界定;对“问”有了执著的回归。
确实，我喜欢杨澜，是因为她有种独特的气质与魅力。虽然这本书是杨澜和朱冰一起著作的，但我更多的是关注杨澜的经历与建议，也许这就是一位你所钦佩的人对你的影响。
自从收到这本书后，我就喜欢在静静的夜里，坐在床上，认真地阅读每一章节的内容，因为只有在夜里时，我才能静下心来，体会书中内容。
我喜欢慢慢的阅读，只有那样我才能感受到她的体会与经验，读后也会想，当在自己遇到这中情况，我会怎么办。
杨澜用自己一步一步走来的事实激励着我前进。
书中摘录了很多杨澜采访成功人士后的真实感触，每个成功人士的背后都有不愿言及的心痛，在字里行间都能感受到她对真实人性的探求。书中还有很多对传媒行业的回顾和对前景的展望，浅读几章节就有如此多的感慨，我想这本书还是值得去品读的。
杨澜确实是一位传奇女士，她是一位融合了东西方知性美的女性，她用她的人文观看待世界，发掘人性的真善美。
我之所以钦佩她，不是因为她华丽的成功，而是因为她一路走来，面对人生的态度，还有应对各种问题的灵活应变，在适当的时候懂得选择。她所获得的一切不是靠运气，而是她朝着坚定目标，不懈地努力获得的。
不管你走上了哪条职业大路，首先要对得起自己的心，只要认定了就不要在行动的时候后悔，坚持不懈的努力是实现梦想的必要条件，豁达的心态是享受追梦的静心剂。
长江后浪推前浪，杨澜固然是一个成功女性的典范，她是一个值得尊敬的人，一个值得每个女人学习的人。我们要自勉。
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读杨澜的提问读后感篇十一
很久很久以前就很喜爱杨澜，那时似乎说不出很多的理由，只知道她很厉害，很有名。而今有缘阅读了她的《一问一世界》，多年前的这份情感有了更真实的寄托，对杨澜的喜爱便有了更多真真切切的理由。
《一问一世界》是一本既具锐意度也有温暖度的作品，杨澜亲述她从1990年到2010年的生命跨越和岁月流转：与电视偶然结缘、离开央视、出国留学、创办阳光卫视的失败与艰辛、十年《杨澜访谈录》的台前幕后、担任申奥形象大使等。书中还透露了她与基辛格、克林顿、布莱尔、老布什、希拉里、李光耀、韦尔奇等高端人物的交往。杨澜充满智慧，敢于挑战一切。她每一步都走得踏踏实实，每一步都充满挑战性；她对员工的关心真诚，处理事情的大气、豁达；对待工作的敬业专注，她的风度，她的气质，她的才学，她的睿智，都给我留下了深刻的印象。同作为女性，作为母亲，杨澜身上的很多很多都让我自叹不如。但是，拜读过此书，让我感触最深的是她对职业理想永不懈怠的追求精神。梦想，这个字眼虽然令人神往，但它却总是和现实大相径庭。现实生活中，又有多少人能够始终坚持自己的梦想，并把它付诸现实。
年轻时有梦，这不足为奇。年轻时的我和杨澜一样，拥有美丽的梦想。那时，我雄心勃勃，以100%的热情对待工作，从来没有正因任何困难而阻挡前进的步伐。记得那时，为了上一节公开课，一次次修改教案，一次次试教，几乎到了整晚整晚不休不眠的程度；为了找到一篇论文的理论支撑，泡图书馆，上网，摘抄，也几乎到了忘我的境界。
一个人的心中假如没有梦，就像心飘忽着，没有落脚的地方。可假如有了梦想不坚持，那更是悲哀的。如今，随着岁月的流逝，从事教育工作已十年有余，以前发奋过后的一无所获，以前经受的失败、挫折，让以前的雄心壮志都归于平静，自己还经常找各种各样的理由告诉自己无需像年轻时那么发奋，梦只属于年轻的岁月。其实，不发奋的理由唯有自己知道：承载梦想还需有足够的勇气去理解困难，承受失败。不管岁月如何流转，杨澜心中一向珍藏着这个梦。为了实现自己的梦，她一向发奋着。一路走来，她承受更多的是艰辛，失败和忐忑。每次当外人都觉得这是个不可逾越的难关时，杨澜总是用心应对；每次当理想不得不应对现实的挑战时，在苦苦挣扎中，她毅然决然选取了坚持自己的梦想。
杨澜是美丽的，正因梦想，正因坚守，正因执着。
我也以前美丽，正因梦想。多少像我一样的人都以前美丽。可你、我的美丽都只是昙花一现。正因你我没有坚持，只是一厢情愿地把梦想归属于年轻的岁月。在失败挫折过后选取的是放下和逃避，安慰自己的也是一个个单薄的理由。
天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。如今这个唯利是图，物质优于精神，金钱打倒一切的现实社会里，有人为了金钱，放下了做人的尊严；有人为了名誉，追腥逐臭；也有人为了利益，六亲不认。在这样的社会环境下，在绝大多数人都在为盈利，为效益，为名利奔波苦恼时，杨澜也曾彷徨过，但纠结过后，她仍然坚守自己的梦想，这是多么难能可贵的品质，这需要多大的勇气。
法国小说家纪德说：获得幸福的秘诀，并不在于为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴中寻出快乐。杨澜全力以赴了，为了创办阳光卫视，她倾注了全部的心血，投入超多的精力；家庭上，她与子女共成长，尽量让自己做一个最好的妈妈。其实，这样的例子还有很多，古有范仲淹，他坚持简朴的生活习惯，不理解富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他最后成为了伟大的文学家。还有王羲之、匡衡等。今有西单女孩，旭日阳刚等。
每个人都有梦想，梦想直接指引着一个人一生的幸福。在人生的道路上，最需要做到的是不好被现实消磨去梦想的光辉。要让梦想的光芒一向照耀着我们前行的道路。让它一向对我们有所指引，并且一向尝试向它靠近。梦想给我们绘就了一张人生地图，只要敢于尝试和坚持，不放下，即便梦想再遥远，也总会有到达的一天。杨澜是梦想的追求者，她为了自己的梦想，一向坚持着和现实中的种种作着斗争，最终把成功紧握在了自己手中，让自己变得那么精致、那么美丽。
读杨澜的提问读后感篇十二
作为当代中国最知名的主持人和媒体人之一，杨澜在事业的路上积累了丰富的经验和智慧。她以敏锐的触觉和独特的风格赢得了广大观众的喜爱和尊重。在她长期从事的“杨澜访谈录”中，她不仅给观众带来了许多有价值的内容，也借此展示了她的真知灼见和聪明才智。如今，我有机会以学习的心态提问杨澜，我将从她的职业经历、对社会问题的见解、沟通技巧和成长心得中寻找启发和指导。
首先，我想向杨澜请教的问题是关于职业经历的。作为一个主持人，杨澜见证了中国媒体行业的巨大变迁，她在该领域取得了举世瞩目的成就。我想问她是如何应对这样一个竞争激烈且不断发展的行业，并保持自己的竞争力和创造力。此外，我还想知道她是如何平衡事业和个人生活的，而不使其中的任何一方受到牺牲或冷落。
其次，我对杨澜的见解和观点非常感兴趣。她在许多访谈中展示了她的客观、公正和独立的思考能力。我想问她，作为一个主持人和媒体人，她是如何处理各种社会问题，并保持中立和公正的立场。另外，我也想听听她对一些热门话题的看法，比如性别平等、青年教育和社会发展等。我期望通过她深厚的思考，可以从不同的角度看待这些重要的问题，并为自己的成长和发展提供新的思路和观点。
进一步地，我有兴趣了解杨澜在沟通和表达方面的技巧。作为一名成功的主持人，她在与各种嘉宾的对话中展现了出色的交流能力。我想知道她是如何做到与不同背景和观点的人建立有效的沟通，并在对话中保持平衡和尊重。此外，我还希望她能分享一些关于如何提问和引导对话的技巧和经验，这将对我未来的沟通和领导能力有着重要的影响。
最后，我想向杨澜请教的问题是关于成长心得的。杨澜是一个才华横溢的女性，她在事业和生活中都付出了巨大的努力和奉献。我想知道她是如何克服困难和挑战，并保持前进的动力和激情。另外，我也想听听她的建议，特别是对于年轻人如何在竞争激烈的社会中实现自己的梦想和目标。我深信她的经验和智慧会给我带来启示，并鼓励我在人生道路上不断努力和追求。
在与杨澜交流的过程中，我将用心聆听她的回答，并从中汲取有益的经验和智慧。作为一个年轻人，我深知学习和成长的重要性，并相信杨澜的经历和见解将对我产生深远的影响。通过提问杨澜，我希望能够在人生的道路上获得指导和启示，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
读杨澜的提问读后感篇十三
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
学会提问
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读杨澜的提问读后感篇十四
提问对自己是一个老大难问题，从小在课堂上，即使有不明白的地方，也积极不提问。生活中不主动寻找话题，不愿意开启聊天。阅读时，更关注于内容的获取，不擅长产生问题。
为什么不提问？一言以蔽之，缺乏好奇心。好奇心是认识自己和外界的驱动力。一直习惯于被动的接受知识，不愿意花费时间去怀疑，去辩证分析，不主动去探索未知领域，去拓展知识面。好奇心分为消遣性好奇心和认知性好奇心，消遣性好奇心的主要特点是猎奇、关注多样性，过程简单轻松。认知性好奇心的主要特点是要反思，去求证，过程复杂艰辛。畏难的倾向是本能的。
提问的价值？提高沟通力和学习力。沟通角度上，问话人将疑问表达出来，回答才能知道的问话人的理解，然后通过回答解决疑问。一问一答使双方统一思想。学习方面说，提问题本身是消化整理认识的过程，只有对事物有理解，有观点，才能有疑惑，才能寻找答案。有问题才能带来答案。通过提问题，发现认识不足，不断改善，最终获得进步。
如何去提问？提问开始时要设法拉近双方的距离感，有暖场意识，培养深入交流的欲望，比如选择合适的称谓，适当的赞美，保持尊重的心态。对话是互动的，需要倾听，主要让对方进行表达，不是个人演讲，倾听的过程中要有正反馈，给对方激励，促进更顺畅的交流。对话快结束时，选择有暗示的表达，比如以回溯的方式结束提问，或者以展望的姿态结束提问。
整体上看一直有料的感觉，做为外行人，自己对传媒行业不了解，大量的引用，看起来很专业，并且有详细的注释，通过注释关注了到几本著作，回头会研读的。接触到世界各国不同行业的精英的问答，名人名言信手拈来，大开眼界。印象深刻的是培根的阅读使人充实，写作使人准确。提到了日本金阁寺的枯山水。一直觉得园林莫过于江南园林，比如苏州，扬州。枯山水别样的风格带来了对三岛由纪夫的《金阁寺》阅读兴趣。
形式上表达不统一，效果上表达不清晰。不认识希腊数字带来的苦恼，想表达数字的时候，只能从前开始计数希腊数字，或者学习希腊数字。之前有学过希腊数字，可惜忘记了。不过书中出现的外文书名和人名同时标有中英文，这种严谨的做法是值得赞赏的。最主要的问题是觉得章节安排逻辑不清晰，对话章节分别有场景化、共情式、假设式、阐述式、质疑式、婉语式。看不出来提问分类的依据所在，领会不到作者的章节设置的意图，自己个人能力有限吧。
读杨澜的提问读后感篇十五
很强大的工具书。
开篇道破我习惯的思维方式——海绵式。学校教育和家庭教育都让我对信息来者不拒，全盘接受，不去质疑，从心理上也形成了很容易盲目崇拜的习惯。这种思维或许可以帮助你在学校里考个好成绩，却无助于在社会上解决问题。
因此，我们每个人都需要有批判性思维，而这种思维是可以被了解和训练的。但是这本书有的部分确实晦涩难懂，有几章需要反复阅读才可理解，并且如果你想拥有批判性思维，学习此书只是开始，不断地运用与实践才能取得效果。正如书中所说，这种思维是持久的、坚难的过程。
没有写笔记，这本书需要时时拿出来翻阅。
读杨澜的提问读后感篇十六
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
读杨澜的提问读后感篇十七
这今天都很忙，晚上窝在沙发上看书。这几天浏览完了《精彩杨澜》。这本书以第三人称讲述了杨澜从出生到现在的成长经历。 对于杨澜，我本来的印象并不深刻，只觉得她是一名很优秀的电视工作者。那天去书店买英语大辞典，在一楼转悠的时候，偶然翻了一下，其中有一段话比较吸引我，就买了下来。看完之后，很有感触。
一是：关于孩子的教育，让我思考改怎样教育孩子——虽然我还不是家长。正确的教育理念和家庭环境对于孩子一生都将产生巨大的影响；家庭教育在整个教育中的重要性。家庭教育教会的是人生的态度、价值观、以及做事的方式，这些是前提、根深蒂固，会跟着孩子一辈子；学校教育在中国更多是教知识和技能。希望孩子身上具有哪些优点，首先应该做到的是自己具有这些优点。因为父母是孩子模拟和学习的标准。
杨澜的'出生在一个高知家庭，父亲是外国语大学的老师。从小家庭环境的熏陶，父母良好的教育观念，奠定了杨澜优秀的根基。杨澜父母对于杨澜的教育的思想：“希望她独立、自强，能有健全的性格，快乐的成长就行了。不要强求她有怎样的成就和造诣！”其中有一句话，我印象非常深刻：“成功的父母，不会要求孩子成功，因为他们深知成功背后的辛苦；不成功的父母，希望孩子成功，因为他们想要孩子带他们去完成心愿。”为人母的杨澜无疑也延续着这种教育方式。她的睿智在孩子的教育上也体现的淋漓尽致。
二是：关于等待。书中讲：“等待是痛苦的，但是等待的过程确是必须中，因为等待的过程中，你可以继续力量。”““此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 无论是感情还是事业，杨澜都在等待中储蓄力量。在等待的时候，要做的就是准备和耐心的等。
三是：关于爱情和婚姻。爱情总会不期而遇。相信在某个地方总会有一个人在等待。
四是：关于气质和修养。我钦佩她的不卑不亢的做事方式。
五是：关于结果和过程。在学习中，终于过程比重结果更关键。重过程，将过程做得完美，自然就会扎扎实实的做事，必然会有满意的结果。而重结果，心态上比较急躁，如果做得好，或许会达到理想的结果，如果做的不好，或许会失败，给心里带来失衡。所以，学习、工作、感情，需要重视的是过程。
读杨澜的提问读后感篇十八
提问是人与人之间交流的一种重要方式，有助于扩展知识、增进理解和启发思考。而作为中国最著名的主持人之一，杨澜在长期的主持经验中不仅展现出了出色的主持技巧，也在提问艺术方面有着独到的见解。今天，我将与大家分享我在观看杨澜主持的节目中，关于提问的心得体会。
第二段：提问的艺术
在杨澜的主持节目中，她提出的问题通常都是深入的、有挑战性的，能够激发嘉宾的思考。她善于运用开放性的问题，不仅有助于扩展嘉宾的发言空间，也能够引出更多的观点和观察角度。而这种能力的培养需要对话的经验、知识的储备和观察力的提升。通过杨澜的节目，我意识到提问并非简单地包括事实性问题，而应该更加关注问题的目的，以及如何设计能够引出更深层次思考的问题。
第三段：倾听与追问
倾听是一个优秀提问者的基本素质。而杨澜在与嘉宾对话的过程中，总是能够虚心聆听，并通过适时的追问展现自己的好奇心。她会对嘉宾的某个观点进行深入追问，以便更好地理解嘉宾的想法，并通过进一步的讨论更好地引导嘉宾阐述观点。这种倾听与追问的方式不仅有助于提升对话质量，也能够更好地引发嘉宾的思考，给观众带来更加丰富的观点和内容。
第四段：尊重与平衡
杨澜也总是能够在对话中表现出对每个嘉宾的尊重和平衡的态度。她从不偏袒任何一方，而是以公正的态度对待不同的观点和意见。她擅长通过合理的调控，使得对话中每个嘉宾都能充分发言，体现真实的讨论效果。这样的态度一方面展现了一个主持人的专业水准，另一方面也传递给观众一种尊重和平衡的价值观。
第五段：思考与学习
通过观看杨澜主持的节目，我深刻地认识到提问不仅仅是获取信息的手段，更是人与人交流、思考和启迪的桥梁。一个好的提问者应该具备倾听、追问、尊重和平衡的素养，并通过良好的提问引导深入的讨论和思考。而正是这种追求和不断突破的精神，使得杨澜成为了一位让人钦佩的主持人。我会在今后的交流中，努力学习借鉴杨澜的提问之道，不断提升自己的提问能力。
结尾
在杨澜的主持节目中，她的提问涉及的广度和深度值得我学习和借鉴，如何使用开放性问题、倾听与追问等提问艺术是我需要提高的地方。同时，杨澜展现出的平衡与尊重的态度也使她成为了值得尊敬和学习的榜样。通过对杨澜主持节目的观察和思考，我相信我可以在提问的路上不断成长和进步。
读杨澜的提问读后感篇十九
提问是一种获取信息和深入思考的重要方式，而杨澜作为一位知名主持人和新闻人物，她对于提问的见解和心得体会无疑是值得我们学习借鉴的。通过了解杨澜的经验，不仅可以提高我们的提问能力，还可以帮助我们更好地思考和理解世界。下面将从杨澜的助力展示的重要性、提问的技巧、提问和思考之间的关系、面对不同类型的受访者如何提问以及如何引导深入的五个方面，详细介绍提问的心得体会和相关观点。
首先，在与受访者交流的过程中，提问是让对方展示自身观点和态度的重要渠道。杨澜经常在节目中发问往往会得到有趣而深入的回答，这得益于她在提问方面的丰富经验和技巧。事实上，提问可以激发对方的思考和表达，从而加深我们对受访者的了解，也能更好地展示受访者的个性和专业素养。
其次，提问需要一定的技巧。杨澜在采访中常常运用开放性问题和引导性问题。开放性问题是那些不仅仅需要肯定或否定回答的问题，而是需要回答者付出更多思考的问题。这种问题通常带有“为什么”、“怎么理解”这样的引导性词语，可以让受访者更好地展开回答。引导性问题则是一种比较具体和明确的问题，可以帮助受访者更好地表达自己的观点和意见。这些技巧的灵活运用可以让提问更具针对性和深入性。
第三，提问与思考密不可分。杨澜曾指出，作为主持人和媒体人，提问不仅仅是获取信息的手段，更是一种对问题本身的思考和理解。提问的本质是思考，只有通过思考才能获得更深层次的问题和意义。提问不仅仅是寻求答案，更是在追问问题背后的价值和道义，通过提问能够帮助我们更好地理解事物的本质和含义。
第四，在面对不同类型的受访者时，提问的方式也需要灵活调整。对于那些较为封闭或者不愿意深入回答问题的受访者，杨澜常常能够通过巧妙的提问技巧引导他们深入思考并表达出观点。对于难以捉摸的受访者，她会选择更为温和和审慎的提问方式，以避免产生冲突。而对于那些专业性较强的受访者，她会通过深入的提问鼓励他们展示自身的专业知识和见解。
最后，杨澜认为要引导深入的提问，我们需要有积极的个人品质和专业素养。她强调，作为一个提问者，我们需要有广博的知识和深入的思考，才能提出有思想深度的问题，引导对方更深层次的回答。同时，我们还需要具备判断力和沟通能力，通过观察和分析受访者的回答，调整自己的提问方式，以便更好地达到理解和引导的效果。
综上所述，提问作为一种重要的思考和沟通方式，具有不可低估的价值。通过学习和借鉴杨澜的心得体会，我们可以提高自己的提问能力，并能更好地理解和解读世界。提问不仅仅是获取信息，更是一种深入思考和交流的方法，只有通过提问，我们才能真正领悟问题的本质和意义。因此，让我们秉持提问的精神，不断向前，不断追问，从而实现更深层次的认识和发展。
读杨澜的提问读后感篇二十
首先，我平时也有这个问题，常常会不加思考的接受别人的观点，通常是比我资深或更专业的人的观点，大多数时候确实没有经过分析。
日后需要注意：
1.或许他的论点是片面的，或已过时的，我没有分析，简单接受，时间长了会影响我的思维习惯。
2.如果对观点进行批判后再接受，更能将谈话深入下去，能够产生更多话题和火花。
其次，我认为本书作者提出的批判性思维其实是培养一种思维逻辑和表达能力。
第一点：思维逻辑的要点，首先提出问题要环环相扣，也就是讨论问题时的每个提问应该和上一个提问有关联，更深入，而不能跳跃，跳跃会导致讨论无法深入。
第二点：提取关键字，快速做出分析（批判性的），如果没那么快想清楚，可以问他：我对这个很好奇。这样可以引导对象继续就这个问题说下去，同时，给我自己思考的时间。
第三点：提问的时候多带上对方刚才表达过的关键词，这样一个是让问题和回答始终不离核心。还有就是让对方感觉我能够听懂他说的话，更愿意谈下去。
最后，于我来说，通过品读这篇文章，就像是接受了一个拥有资深教历和提问经验的教授所上的一课。内心有的是触动，思想有的是提升，提问技巧有的'是积累。
在我的人生道路中必定有学与问，正如那句俗语：小疑者小进，大疑者大进。学与问就像打开知识海洋的钥匙，让我们尽情地翱翔于知识的海洋！
读杨澜的提问读后感篇二十一
理性思考科学评判
市政协蔡文永
《学会提问》一书读后让我耳目一新，让我们学会用批判性思维去思考别人的观点和结论，而不是一味的全盘接受。我顿时发现，原来平时我阅读文章，都是全盘接受作者观点的，我习惯去努力地领会文章的主要内容，习惯去提炼文章的中心思想，自觉不自觉地会把作者的观点当成自己的观点。
批判性思维是一个思维方式，如果学会了使用批判性思维去看待问题、思考问题、分析问题，那就会拥有良好的鉴别力，就会去伪存真，在信息的海洋中找到自己真正需要的东西，而不是人云亦云，随波逐流。我们也可以使用批判性思维去处理日常工作，对自己遇到的一切不断提问，找出问题背后的真实原因，提出解决问题的最佳方法。你会发现哪些信息是无用的，哪些信息是有干扰的？别人的说法有没有存在逻辑方面的问题？这样的推理是否正确？只有用批判性思维去思考、梳理、汇总各方面的信息，才能在浩如烟海的信息海洋中解脱出来，开拓视野，理性思考，科学评判。
学会批判性思考
大溪镇厉小波
《学会提问》这本书是我党校四本必读书目第一本读的书，其实我不是一个爱读书的人，一是因为阅读速度慢，二是因为看了书后不知道作何评价，特别是一些理论性的东西，但是读了《学会提问》这本书后对我启发很大。
该书以不同角度和大量的示例向我们阐述了批判性思维的重要性以及如何建立批判性思维的模式，或者更准确来说，这本书教人如何针对现有的事情或已经形成的结论，用批判性思维去思考真相。例如我们读书要带着批判性的观点去读书，建立批判性思维方式后，我们能发现读书的乐趣以及提高工作中碰到问题时应对问题的能力。
批判性思维不是与生俱来的，要想建立批判性思维方式必须要有丰富的“实战经验”。批判性思维是敢于质疑的`创造性思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断，并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定，在评判中形成主观结论的较为全面的思维，它需要我们有大量的基础知识作为支撑、大量的事实和各种不同的可能性为依据。
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