总结是一个不断更新的过程，随着经验的积累，我们的总结能力也会不断提高。写总结要注意语言的准确性和表达的精炼性。下面这些总结范文旨在帮助大家更好地掌握总结写作的要领。
课题反思与体会篇一
课改理念颠覆了传统教学，那么作为教学的重要要素之一的备课模式也应有大的改革，经过实践，我主要有以下。
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
在教学上采用了“学案”教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。我在学校领导及骨干教师的带领下，真正学到了不少东西。
一、在教案的编写上。
首先，必须要先认真的浏览考纲，明确高考对本节知识的要求，免得作出一些无用功。
其次，须要先认真的浏览课本，课本的编写其实是很经典的，要对课本上的知识点有一个基本的认识，明确哪些是学生自己能看明白，哪些必须要老师点评分析，那些地方能和现实生活相联系。
第三，做好上述准备工作之后，先不慌立马编写，现在在自己的脑袋里有个大致的构思。
这样编写教案，是因为现在的教案不同于原先的以教师为中心，为教师上好课而准备的教案，而是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图的学案。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“斜问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的。
二、课堂中教师的教学观念需要改变。
在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种.种传统做法，要切实注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供展示成功的机会。比如，我在上《“大跃进”和人民公社化运动》一课时，视频展示“大跃进”和人民公社化运动的相关图片，再结合文章内容，让学生讨论分析“大跃进”的核心和人民公社的实质以及危害，学生以小组讨论回答时我随便抽生，最后达到了满意的效果。
三、课堂中教师注重对学生的激励性评价。
教师在“学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。对展示、点评精彩的学生教师要给以更高的评价，学生给以热烈的掌声。
总之，教师要引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”、“我参与，我快乐，我提高”、“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参与其中，放开而去积极获取新知。
课题反思与体会篇二
关于小课题的反思小课题培训进行到这里，大家对于以前的很多困惑都找到了解决方法。在胡老师的带领下，我们这批新来的教师也从最初不知道什么叫小课题研究，到现在能够从日常教学工作中真正做到把小课题搬到课堂上，进行实践探索，这是一种进步，也是一种收获。
近段的培训内容包括：如何去找小课题？如何给小课题命名？如何进行小课题的教学反思？如何把小课题搬到实际课堂中去进行解决等。还记得我的小课题名字是《思想品德课中，学习目标有效落实的研究》，最初想到这个问题是因为学习目标是一节课的指导，如果一节课结束学习目标并没有落实到位，我觉得这节课是失败的。不管课堂的效果如何精彩，让学生学到知识才是最终目标。在培训过程中，收获最大的就是关于课题诊断方面的。对于一节课每个老师都要有自己的想法和讲课角度。同样在一节课中，由于授课老师的不同，或者说是授课对象的改变，一节课的效果也是不同的。我们上课观看了王老师的授课视频，就从中找到了很多有关教学的想法，自己也尝试着写了一个小课题，我觉得这一点对于教师的教育教学是很有帮助的，如果不能很好洞察其他老师上课过程中出现的问题，找到解决的方法，那么自己对于教学的敏感程度就不能提升，从而找不到自己课堂的毛病。而对于课题研究我还有一定的疑惑，在我的.小课题实践过程中，学习目标的落实实践有了一定的提高，但是这最主要是从课堂教课中获得的，我觉得个人的相关书籍阅读方面还有欠缺。
只有实践的内容，没有理论的指导，这就好比只有个人经验，而没有领导方针一样。所以在学习目标落实这一方面总缺少深度，下一阶段我将会把注意力放在专业书籍阅读方面，以及对于不同班级的学情了解把握方面。
由于我教的是整个年级，分为创新班和普通班，所以在每个上课效果和方法是不一样的，学习目标的达成程度和检测程度也是不同的，因此就要针对不同的班级设定不同的学习目标，但前提条件是不脱离大纲要求。所以在下一阶段我希望自己在这方面有一定的进步，也渴望有相关老师的指导。
课题反思与体会篇三
课题名称：中学历史单元主题设计案例研究
课题研究的背景和意义
一、历史单元主题的必要性：
《历史课程标准》下设六个学习板块：中国古代史、中国近代史、中国现代史;世界古代史、世界近代史、世界现代史。根据“课标”，历史教材的编写理念同以往相比有了重大改变。历史学科不仅重视历史知识的系统与完整，而且选取历史长河中具有代表性的人和事围绕人类文明史展开，表现强烈关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”的新理念。在某种程度上可以说，这是与传统大纲教材的本质区别。这就要求我们在课堂上不仅要加强对知识目标的掌握，更要加强对能力目标、情感目标的掌握。而能力目标和情感目标的掌握在历史单元教学里更有利于把握，更能得以体现，因为这样的目标可以一个学习主题里反复出现，达到教育的目的。同时，历史单元主题教学设计也减少了教师的重复劳动，避免教学情境、内容、形式的频繁变换，节省教学组织时间，充分激发教师参与课程资源的开发和利用的主动性。
二、初中历史单元主题教学设计的必要性：
首先，中学历史的受众是初中学生，初中学生的感性认识强、理性理解能力差，要求教师备课过程中充分考虑知识的先后时序、前后联系;其次，初中历史课本以“通史”为主，注重事件之间的内在联系，单元主题教学设计有利于展示历史发展的完整性。根据课程实施的水平目标来确立若干个教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展单元主体教学体现出了学生的领域水平目标达成的针对性，知识技能教学的连贯性和生活化等特性，将整个教学置身于生活情境中，让学生去体会在生活中学习的`过程。这样有利于学生对知识技能的构建，重视学生技能的综合利用的实践体验，从而来提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
爱知中学校本研究的必要：
西安爱知中学是一所有着深厚品牌的名校，但是学生由于并没有经过正规考试，素质参差不齐，历史课堂教学实际状况并不令人满意，如何有针对性的提高学生的学习效率和课堂的有效性，单元主题历史教学设计为我们提供了一条新的思路。
综上所述，选择以“单元历史教学设计”为主题的研究活动是十分有必要的。
课题名称的界定和解读
关键词：中学历史单元教学设计案例研究
“历史单元教学设计”就是从历史学科的单元系统出发，根据知识的系统性原则，整合教材，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的“大容量”、“高效率”要求的主题教学。这是一种从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位的历史教学，它应当区别于传统的“单元知识复习”与“一课一节”的新课讲授。
“案例研究”则是将教育的实例作为研究对象，通过对教育、教学的真实例子进行分析解读和理性思考，获得教育的新感悟，教育的新经验，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一种理论与实践的对话;是一次将教育理论和教育实践结合的过程，即用教育理论解析教育实例，解读教育情境，解决教育问题;是教师重新认识那些事件、整理思维、更新教育教学理念的过程。它的实质就是对教育实例进行深度解读，对已有的教育实践进行理性开掘和理论解释。
课题研究的步骤和举措
课题研究阶段计划主要以七、八年级单元教学内容为研究对象，以爱知中学9个教学班为研究主体，如“隋唐文化史”、“近代化的开端”、“近代列强侵略史”、“革命元勋”等进行典型案例研究，探讨教师教学活动与学生学习行为在大单元教学设计下的变化与效度。
第三阶段：总结前两阶段的经验与教训，力图深入探讨“单元主题教学设计”对学生的学与教师的教方式的转变、效率提高的有效性。
课题成果的预期和呈现
通过三个阶段的探究和对学生学习成果的跟踪评价，收集和整理出典型的教学设计、多媒体课件和教学随笔。准备整理成册或形成光盘，对中学历史的一线教学起到一定的指导作用。
课题反思与体会篇四
课题反思是对所学知识、经验和感悟的回顾和反思，对于学生来说是进一步提高自我认知和学习能力的重要途径。通过课题反思，不仅可以总结经验，发现问题，还可以改进学习方法，提高学习效率。本文将分享我在学习过程中的课题反思心得体会。
第二段：总结经验
在课题反思中，我从课程内容的吸收和掌握程度出发，总结了自己的经验。首先，我发现在学习过程中，密集的思考有助于加深对知识的理解和记忆。通过积极思考，我能够更好地理解课程内容，提高自己的思维能力。其次，我意识到多样化的学习资料对于知识的掌握非常重要。通过阅读相关书籍、查阅互联网资料和参与讨论，我能够更全面地了解课程内容，丰富自己的知识储备。
第三段：发现问题
在课题反思中，我也深刻认识到自己存在的问题并努力进行改进。首先，我发现自己在学习中容易陷入被动的局面，过分依赖教师和课堂讲解。为了提高自主学习能力，我决定在课后主动查阅相关资料，深度理解和巩固所学知识。其次，我发现自己对知识的应用能力还有待提高。在课堂上，我能够比较好地理解知识点，但在实践中往往无法灵活运用。为了改进这一问题，我计划通过实践项目，增强自己的应用能力。
第四段：改进学习方法
基于对课题反思的心得体会，我尝试改进自己的学习方法。首先，我培养了一个良好的学习习惯，每天定时复习和预习课程内容。通过及时回顾和预习，我能够更好地掌握课程知识，提高学习效果。其次，我开始运用概念图、思维导图等工具对课程内容进行整理。通过这些视觉化的手段，我能够更好地理顺思路，加深对知识的理解。此外，我还尝试利用小组学习，通过与同学们的讨论与分享，相互促进，共同提高。
第五段：提高学习效率
通过课题反思，我发现提高学习效率对于我来说至关重要。因此，我开始注重时间管理和学习计划的制定。我制定了每周的学习计划，合理安排时间，确保每一科目都有足够的时间和精力投入。此外，我还制定了“学习制度”，例如每学习一小时就休息十分钟，提高学习效果和记忆力。同时，我实践了“分批攻坚”的方法，即将大课题分为小课题，逐个击破，提高学习的针对性和效果。
结尾：
通过课题反思，我深刻认识到学习的重要性和方法的重要性，意识到了自身的问题和不足，并尝试进行了有针对性的改进。通过总结经验，发现问题，改进学习方法以及提高学习效率，我相信我能够进一步提高自我认知和学习能力，取得更好的学习成绩和人生发展。课题反思不仅是对学习过程的检视，更是我们不断进步的动力和源泉。
课题反思与体会篇五
简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，教中学，学中教。本文很清晰地阐述了自己对教学反思的认识和理解。然后围绕“真”、“善”、“美”这三个方面分别论述了自己是如何写好教学反思的。说明作者在教学中非常注重这方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。”很有新意。虽然说文章不长，但把要论述的内容已经说得很明白了。我们的老师写论文的时候千万不要“无的放矢，不知所云”。论文应有鲜明的论点，所论应具有明确的针对性，失去目标，空发议论，便失去了论文的价值。一篇优秀的论文，它的观点应该语言精练，紧扣中心，并能准确地概括自己所写的内容。如果你想让自己的教学有生命，那么你就坚持写教学反思吧！
教学反思写什么？我无法用准确的语言来对它进行描述。写教学反思有什么用？我也无法很理性地予以梳理，只觉得在翻阅以前的备课本时，浏览一下日常的教学反思，便勾起一个个小回忆，好像看到了一颗颗珍珠，虽不耀眼但依然光亮。教学反思为什么会产生这么大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然无法找到令自己满意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。
“随机抽取五名男生到讲台复述，磨蹭了好半天，结果3人开了口，2人一言不发，且站立的姿势不端正，他们自己都觉得尴尬，我这个老师也不安。随后，又点了平时口语表达不错的学生上讲台复述。当时剩下5分钟，但这位学生对课文也不熟悉，复述时还不时看黑板提示，最终全班只有3人作了很流利的.复述。可见本文复述难度较大，备课时学情估计不足，课堂上又没有及时调整，实在是一次失败！”（茨威格《伟大的悲剧》教学反思）――教学反思追求的“真”，即真诚、真实。给人评课，总难免带些世故。但写教学反思，给自己评课，则大可不必这样前思后想、怜香惜玉，可以直奔主题，用百分之百的真诚对待自己的课堂教学。
《土地的誓言》教学反思写完了，但依然被自己的激情所感动。上课时的激情，写反思时的激情，仍然难以抑制。寻思自己的心情为何这般激动，激情为何这样高昂？是被作者端木蕻良对关东原野“炽痛的热爱”所感染，还是自己的心原本就“喷涌着热血”在“泛滥着一种热情”？是许多学生原本淡漠的心绪被我所打动，还是学生燃烧的激情影响着我？不管答案如何，但有一点可以肯定，写这节课的教学反思，让激情继续延续，让热血继续沸腾。――教学反思追求的“善”，是指善良，有善意、有爱心等，是一种人本主义关怀。对我们教师而言，则主要是指高尚的师德、纯洁的师魂。在向善的过程中，教师会积极调整价值取向，不断改变教育观念，努力完善自我人格。
文言文该如何教？怎样让兴趣与实效成为孪生兄弟？“自读――点读――自译――质疑――复述―――探究”，以学生为主体、以诵读为主导的文言文教学模式逐步在教学反思上呈现出来，课堂精彩高效，学生兴趣盎然。如何提高学生的阅读水平？如何让个性化阅读走向农村学生？用批注作杠杆，改变了学生被动式的阅读，拨动了无问题学生的阅读神经。用交流批注方法打开基础薄弱、缺乏自信学生的嘴。阅读作批注，互相交流批注，在农村初中学生与个性化阅读之间建起桥梁。――教学反思也追求“唯美”，即对教学方法的不断优化，对教学艺术的不断追求。在追求“唯美”的同时，教师积极探寻适合农村中学的语文课堂教学模式，努力形成自己的教学风格，实现了从搬运工向研究者的角色转换。
有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”坚持写教学反思，我们的教学艺术和教育思想，就能迈向“真、善、美”的更高境界！
课题反思与体会篇六
我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。
随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围。
我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。
有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
附：我镇参加江西南昌《传统文化与语文教学》课题研究的教学观摩展示活动的两名骨干老师分别是姚丽群、冼艳萍。
课题反思与体会篇七
____年12月，加入了“培养学生良好学习习惯的研究”课题组，并成为课题主研教师。为期四年的课题研究，我一步一个脚印地走过来，付出了辛劳与汗水，也收获了欢笑与喜悦。现写下自己的研究心得，再次回顾难忘的四年的时光，聊以自勉。
课题研究，敦促我不断地读书学习，不断提高自身的研究水平。作为一名有十多年教龄的教师，肯定知道对学生进行良好学习习惯培养的重要性。但是，究竟该怎样着手进行系统的有意识的培养?我的大脑一片茫然。因此，我开始阅读关于习惯培养的相关书籍。《大师谈儿童习惯培养》、《教育就是培养好习惯》、《怎样纠正坏习惯》……我似一名沙漠中的行者，如饥似渴地阅读着一本又一本书籍。名家大师们对于习惯培养的著名言论，让我对于习惯培养的重要性有了更为深刻的认识，也更坚定了习惯研究的信心。通过阅读，我也接触到了名家大师们进行习惯培养的具体做法和策略，这对我的课题研究起到了很好的借鉴作用。阅读书籍，增添了我的课题研究的底气;而阅读期刊杂志和上网阅读
课题反思与体会篇八
学会学习的研究将近一年了，这一年，从一开始的懵懂无知，到初步认识，到逐步提高，一路走来，对学生，对教师，都是步步高升。现梳理一下这半年的研究工作。
一、取得成绩
1、加强培训，提升理念。
学会学习是一整套教材，有连贯性，也有学科性，单纯地照本宣科是远远不够的，我们必须加强培训。我们一方面进取参加县级的教科研培训会议，回来后做好二次培训。一方面加强课题组成员之间的培训交流，让学习快的教师带动学习慢或是学习晚的教师。基本到达各成员同步进行，共同提高。
2、学生的学习行为有了很大改观。
学生是学习的主人，学生会学习才是真正地本课题最大的收获。这半年来，学生从一开始感到新鲜而乐学，到此刻感到学习有成就感而乐学，是一个很大提高。我们班上有四个学生，以前是什么课都不认真听，什么作业都不完成。此刻这几个学生已经有三个在慢慢改变，他们上课明白自我做什么了，作业虽然字写的歪歪扭扭，但总归是写了。
3、教师的教学态度有了很大改变，从教知识，到教方法，这不仅仅是一个课堂改革，更是一次理念更新。教师能够在课堂上真正的立足于学生，立足于方法，这是本学期我们课堂的最大改变。教师根据学生们的心理变化及时调整自我的教学步骤，做到以生为本。
4、亮点工作。我们课题的最大亮点就是：学会学习与学科的融合。
我们课题组成员把学会学习这套教材都细细研究一遍，对于教材中有哪些方法，这些方法适用于什么学科，什么学情，都做到心中有数。在上课的时候，能够打破年级的界限，把这些方法适时适量地教给学生。
比如，我发现我们五年级的班上，多数学生还是不懂得如何记忆，每到让学生记知识的时候，就会出现背了一节课，记的东西十分少。于是我就把六年级的《记忆方法巧优化》搬到了五年级，让学生了解一些记忆方法，这样，在记知识时，学生的效率就有所提高了。
将学会学习的方法融入到学科当中，既省时，又省力，还让学生对数学学科有了更深的认识及更高的兴趣。所以，在备课时，我们都把学会学习的方法与技能研究进去，让学生在学知识的同时，掌握学习的方法与技能。
二、存在问题
1、有的方法不适合我们学校的学生。
每个学生都是不一样的个体，每个班级也都有自我的特色。许教授的课本应当是针对大多数的班级和大多数的学生。而我们学校，学生流失较大，剩下的学生中，学习习惯十分不好。有的应当在三年级掌握的东西，五年级的学生也不必须会。所以，对于这些学生，教材的起点有些高，不能完全使用这套教材。
2、还有很多学生的学习习惯没有改观。
每个班上总有几个学生，理解和记忆力都十分差，这些学生，虽然明白了有哪些方法能够用，可是还是不能应用到自我身上，导致学习习惯还在原地踏步。
三、改善措施
1、寻找更多的学习方法。方法不仅仅限于学会学习书本上的方法，要根据学生实际，找到更多、更适合的方法。还是祖师孔子说得好，“因材施教”。所以，我们想以学会学习这套教材为引领，探索适合学生的学习方法。
2、异常关注学困生。践行孔子的“有教无类”说，每个学生的情景不一样，进行的幅度不一样，要更多关注学困生，不让一个学生落后。
课题反思与体会篇九
希望通过本实验可以发现蒽醌化合物的抑菌机理，从而促进对蒽醌化合物的开发与使用。近年来，国内外对蒽醌的研究越来越多，可见其具有潜在的可开发利用价值最有用化学课题开题报告范文工作报告。虽然试验只对蒽醌类物质的抑菌性做了些初步的分析，但对其的开发利用提供一定的参考意义。
国内外相关研究分析
选题分析
相关理论基础
研究方案
研究内容及拟解决的技术关键
拟采用的研究方法，技术路线，实验方案
课题反思与体会篇十
通过平时教学中的观察和反思，我深刻的认识到，在以前的教学中的失误是优生占据天下，上课发言几乎轮不到学困生。课后学生还要背着沉重的作业在家里完成。本学期在“如何转化学困生”这个课题实验中，我从学生的实际出发，把教学重点放在课堂上，力求在课堂上解决问题，尤其是把注意力放在后进生身上。改进教学方法，大大缩短讲课时间，巧出问题，启发学生多动脑筋，开拓他们的思维，让他们自己去把问题解决出来，再抽出部分问题，专让学困生回答。启发他们多提问题，力求在课堂上把大部分作业解决。
对他们的正确答案及时表扬，并示意同学们拍手鼓励，以激发他们的学习兴趣。由此引发他们积极的学习热情。当他们对提出的问题答不出来的时候，采取对比，哪怕有一点点正确的地方，也要及时的鼓励他们，以不挫伤他们的锐气为目的，使他们始终处于兴奋愉快的学习情景中，这样做效果是很明显的。后进生的脑筋动起来了，思维也活跃起来了，回答问题也热烈起来了。
过去，我讲完一篇文章，学困生段不会分，过渡段、过渡句、重点句找不出来，连重点词也有一部分后进生找不出来。教学效果很不理想，最后只得叫他们死记硬背，枯燥无味，结果，句子稍有改变，他们就不会读，不会写。在我采取了精讲、精练、巧出问题的'方法后，从教学实践出发，尽量在课堂上多提问他们，多给他们出一些巧问题，让他们掌握课文的中心。尽力提高他们的读写能力，尽量减少作业量。精讲、精练、巧出问题。并且对学困生采取多吃偏饭，做到作业面批面改，发现问题及时纠正，努力减少他们心理上和作业上的负担。教给他们学会学习的方法，培养他们认真完成作业的习惯。这样，学困生的学习积极性提高了，课堂上听讲，注意力集中了，回答问题踊跃了，作业主动完成了，过去抄作业的现象找不到了。
课题反思与体会篇十一
教师姓名
李雪萍
科目
数学
讲课类型
新授
时间
2017年11月15日
课题名称
《小学数学教学中小组合作学习的研究》课题反思
教学反思
百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。
通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：
一、学习生活中的百分数
《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的`生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用北京奥运会筹备的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、充分体验百分数的意义
运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。
三、巧用生活中的实例理解百分数的意义
为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。
缺点：本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。由于在23/100米相当于46/100米的50/100中，学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。
课题反思与体会篇十二
市级小课题过程性资料之二十二（教学反思）
将先进的教学手段应用到日常英语课堂教学活动中的反思
长安区职业二中张敏珍
通过远程教育学习，使我受益匪浅!下面就“在技术支持下，利用数字教育资源与软件进行英语课堂讲授的实践任务”的'主题，谈一谈自己在这方面的感受。
作为一名农村多年从事中学英语教育教工作的我来说，由最初的一块黑板，一根粉笔和一本教科书发展为现在先进的信息化教学，可谓是课堂教学领域里发生的一件翻天覆地的变化，让人欣喜不已！
学生们相互之间通过感知、交流、体验，使其引起共鸣，激发其学习兴趣和求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，使其最大限度地参与到教学活动中来，顺利完成教育教学的目标与任务！
因此，在今后的教学活动中，我要不断地利用业余时间坚持学习，提高自己的业务水平，更好的去服务教学，服务学生！
课题反思与体会篇十三
知识的学习是为了应用，而最直接的应用就是解题，只要高考指挥棒还在，就必须培养、训练学生的解题能力，因此，我们要做到精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题能力。首先，要结合旧习题，与新教材进行整合，拓展新题型。新教材的习题更注重与生活、科技、社会的联系。为此，我们要多研究新教材中的课后习题，分析其命题目的、命题特点、题目难度等，然后整合旧教材中的有关习题，编写新教材题型的变式练习。其次，要根据学生实际，有针对性的设计习题。习题的设计应从课程标准和学生两方面实际出发，根据课程标准的要求和学生的接受能力，使其有针对性。首先要符合学生的认知规律、思维特征和知识水平，既不拔高，又不降低，设计不当就可能会影响学生情绪，挫伤学生的学习积极性。另外，习题讲解要注重过程分析，注重方法的培养和规律的总结。讲解时，要讲活讲透，不要就题论题，要注意一题多解和多题一解的训练。一题多解的灵活，是学生思维的发散源，可以训练学生多角度的分析问题，多层次的认识问题，多种方法处理问题，从而培养学生思维的灵活性和流畅性。多题一解的归类又培养了学生思维的整体性、有序性、综合性。
课题反思与体会篇十四
勤肯肯的探索者，并取得可喜的成绩：
一、所有教师都能组织生动具体的情境进行教学。
老师们在教学中所选用的课件都是符合学生年龄特点的情境，都与学生的实际生活紧密联系的，这些素材的应用，激发了学生学习的兴趣，激起了探索问题的欲望。真实的情境架构了教学和生活的联系，学生感受到了教学与生活的关系。
二、教师在鼓励学生解决问题的方法上趋于多样化。
教师在组织教学中都能保证学生的主体地位，允许学生的思维方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陈规”，鼓励他们解决问题方法多样化，只有这样才能促进每个学生的全面发展，学生能用多种方法探究解决几何图形周长、面积的计算：看着一个统计图可以提出不同的问题，并且能用不同的方法解答，学生的思维得到不同程度的'提高。学习数学的目的就是解决生活中的数学问题。古语有“学好数理化，走遍天下都不怕。”足以说明数学在生活中的重要作用。因为，在数学中，我们要充分理解教材中的思想，恰当应用身边的生活中的数学范例，把“死”的知识应用到“活”的生活情景中去学习，激发学生学习数学的兴趣，从而培养和提高学生解决实际问题的能力。
三、满足学生充分的研讨和探究的活动的空间。
纵观这几次活动，不难发现我们的教师在给学生提供创新性空间的时候，给的不够宽，那么学生的学习活动只能处于被动接受状态，思维处于依赖状态。如果教师相信学生，大胆放手，那么学生的思维就会激活，他们探索和研究的机会也就多，学习法也就掌握的更加牢固，学习效果就会最佳。
四、逐步培养学生的合作意识，共同学习、共同进步。
学生的动手实践，自主探索与合作交流是学习教学的重要方法，从这几次的教研活动来看，教师都能引导学生开展小组活动，有的小组活动能起到真正的小组作用，高年级情况要好一些，而有的小组形同虚设作用寥寥无几；所以在今后的教研活动和课堂教学中我们不仅要关注学生从活动中获得有关知识的体验，同时也要培养学生的合作意识，使我们的课堂教学在今后的阳光之路上越走越好、红红火火。
五、在反思中进步，在反思中提高。
通过这次教研活动，我认为教师学会反思，是提高课堂有效性以及自身专业化水平的重要途径。每个教师都是在不断的反思中成长起来的，没有反思就不会有进步。特别是在这次活动，教研组坐在一起点评，也可以称为是教研组的合作反思，给我很多的启发。那么要想使反思更有实效性，在对自己的教学活动进行审视和分析的时候应当从正负两个方向进行。因为，如果只反思优点，就会使教师产生自满的情绪，而失去继续发展的动力；反之，如果只反思缺点，会导致教师丧失信心，产生畏难情绪。这两种情况都会阻碍教师专业化水平的发展。所以，教师要学会正负反思，扬长避短。
1、正面反思，强化优点。我们在对教学进行反思时，发现优点，一定要强化，将优点发扬出去，从而提升自己的专业化发展水平，进而提高课堂有效性。
2、负面反思，克服不足。我们在学会正面反思的同时，还不能忽略负面反思，教师只有找到了自己的差距，才会寻找到克服不足的突破点。从而提升教师的课堂教学水平。就像这次的教研活动，一些老师提出了很多自己的想法，比如有些老师提到，学生学习兴趣没有被调动起来，我都非常认真细心地听取，这样大家都能取长补短。
反思：
1、本次活动中还发现有的教师教学内容安排不当，如果一节课
教学内容过多就会顾此失彼，特别有的教师有种错觉总认为某些教学内容学生应该都会，不必浪费过多的时间，在教学时只是轻轻带过，，但是在训练时才发现有很多学生并没有掌握知识点，由此提醒各位教师在讲授操作性知识时一定让学生动手摆一摆、量一量，让学生在动手操作中掌握知识点，培养学生的各种能力，纸上谈兵再精彩、到位，也代替不了亲身体验的操作深刻。
2、大部分教师对学困生关注的不够，课堂上发言的都是一些“能说会道”的学生，表面上看是精彩，而那些学困生掌握的怎么样？真让人担忧。
3、部分教师的激励语言“过了头”。教师的评价语言起激励和导向作用。这次教研活动中，个别教师的评价“言过其实”，一个很简单的问题，学生回答对后教师用“你真了不起”,“你太棒了”……，这样下去不利于学生的成长。
总之，这次教研活动真是让广大教师受益匪浅，这样的教研活动不仅给教师们提供了一次学习的机会，还给他们提供一个展示自己，互相切磋，取长补短的平台。
课题反思与体会篇十五
本学期对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出不足，以便促进以后的工作，现做以下总结：
1.养成课前预习的习惯
我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人准备一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及认识了生字，还进行了扩词练习。预习时能对要学的资料，认真思考，把不懂的问题做好标记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。教师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发现学生那些字容易写错或写得不规范，那些字组词容易出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。
预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常能够看到：自觉进行了预习的同学，上课就进取主动，认真听讲，对新知识理解快，学习效率就高;成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就构成了。
2.养成听课注意力集中，认真听讲的习惯
加强常规训练，严格要求，培养学生异常是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂;同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获得了成功，对于构成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。所以，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。比如对待后进生，只要他举手回答问题，就赶紧让他回答，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多认真哪，还这么爱动脑筋。谁谁认真思考了。教师讲完了一个重要的问题后，问:我刚才强调的什么问题，谁能说说?这时故意让后进生回答，并表扬：某某同学认真教师讲的问题了。这些学生会不断获得成功的体验，自信心不断加强，认真听讲的习惯会越来越好。
3、规范书写的习惯。
尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮忙孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势;另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以教师在板书、在学生作业上写批语时，书写要规范，给学生树立一个好榜样。课桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进行评价时，我们分三方应对学生的书写进行评价，即：干净、漂亮、正确。每次学生的作业都得三个分。这样学生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了规范学生的字体，让学生从小就写一手漂亮的字，我们从一年级就让学生每一天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写认真、整洁。
4、让学生乐于积累，养成良好的习惯
《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又异常指出在阅读方面要注意“有丰富的积累，构成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写本事，更不能学好语文。并且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，仅有“厚积”，才能“薄发”。
做法如：
(1)每周的语文阅读课。
(2)定期开展的评比奖励活动，让它成为学生们主动积累的不竭动力。
(3)学生准备摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流学习。
课题反思与体会篇十六
今年我主持研究的课题是收集语文精华知识，现已进入初步实施阶段，各项搜集整理正在进行，回顾课题研究以来的整个过程，我感觉到以下几点非常值得总结和深思：
一、以灵活的态度对待文本，从而保证有更多的时间进行资料采集。
灵活是语文教学最大的特色，是语文教学的灵魂所在。对待语文文本的态度直接决定了教师授课的实际效果。当我们纠结于文本的某个抽象性的问题时，在浪费的大量时间的同时，也让很多同学失去了对课本的兴趣，失去了对语文课堂的兴趣，况且，我们现在面对的学生往往比以前更加超前，他们的眼光是挑剔的，教师如果没有足够的能力的调动他们的兴趣，结果往往导致一节脱节的课堂，成为一堂“死课”。因此，这要求我们要以高度灵活的态度对待语文文本，既要在纷繁复杂的篇章中抓到文本的重点，更要在处理重点时以相对灵活的态度调动他们的积极性，从而实现务实高效的处理课堂，从而为我们进行的资料搜集研究节省一定的时间。
二、时间是进行课题研究的保证。
这学期，非常巧合的是，学校也进行了“大语文观”的相关建设，大幅度提高阅读课的比重和质量，让学生可以跳出课本，提高语文学习的兴趣。具体的设置是每周会拿出3节课的时间用于学生的自由阅读，并且让学生在阅读的同时搜集整理相关内容。这些举措和我的课题研究是不谋而合的'。我指导学生利用阅读课搜集整理相关精华知识，指定相关内容，搜集对象具体化,比如，搜集陌生的词语，好的词语，成语，句子，关联词语，以及优秀片段。从具体实施来看，收到了很好的效果。因此，可以得出结论，搜集语文精华知识必须要给学生充分的自由的时间支配。
三、兴趣是学生最好的老师。
因为在进行语文精华知识搜集的时候，我给了学生很大的自由度，让他们可以自由阅读喜欢的书籍，并且以小组竞赛的形式开展，很大程度的调动了学生参与的积极性，学生搜集整理的积极性很高，兴趣有很大的提高。他们都非常喜欢上阅读课，把它也叫做搜集课。每次上课课堂的设置为前30分钟搜集，后15分钟整理，看到孩子们认真的将自己搜集的知识整理到笔记，我由衷的感到欣慰。
四、通过小组展示交流，我发现学生搜集整理的能力出众。
原本以为学生整理的内容或许没有多大的用处和意义，原本以为学生发现不了多少有价值的东西，结果证明自己显然低估了学生，通过课堂展示的环节，我才发现，学生不仅搜集的很细，并且搜集的资料很好，都很有代表性。因此，可以得出结论，课堂交流展示非常的重要，是发现问题，增进师生了解的必要步骤。
五、及时消化吸收的重要性。
学生耗费了很多的时间和精力，搜集到大量的精华知识，如果不及时的对这些内容进行消化吸收，将使搜集的意义和效果大打折扣，因此，我给学生制定了及时消化，阶段性消化的措施，以便及时有效的消化所整理的精华知识，从而让自身语文水平得到提高。当然，消化吸收也有很深的学问，以后自己还要探讨更多的方式指导学生进行吸收。
总之，搜集整理语文精华知识是跳出文本的一项重大举措，通过目前的实际效果来看，学生的语文水平是在不断提升。但仍有很多的地方尚待完善。它具体的实际意义还要有待于考试来证明.
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